นวทา การประเมินมิคุณ คุ ภาพตามมาตรฐานการศึก ศึ ษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน เพื่อ พื่ การประกัน กั คุณ คุ ภาพภายในสถานศึก ศึ ษา การประเมินมิคุณ คุ ภาพตามมาตรฐานการศึก ศึ ษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน เพื่อ พื่ การประกัน กั คุณ คุ ภาพภายในสถานศึก ศึ ษา งานประกันคุณคุภาพการศึกษา โรงเรียรีนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) งานประกันคุณคุภาพการศึกษา โรงเรียรีนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ปีก ปี ารศึก ศึ ษา 2567 แ ง
นวทา การประเมินมิคุณ คุ ภาพตามมาตรฐานการศึก ศึ ษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน เพื่อ พื่ การประกัน กั คุณ คุ ภาพภายในสถานศึก ศึ ษา การประเมินมิคุณ คุ ภาพตามมาตรฐานการศึก ศึ ษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน เพื่อ พื่ การประกัน กั คุณ คุ ภาพภายในสถานศึก ศึ ษา ปีก ปี ารศึก ศึ ษา 2567 แ ง
ค ำน ำ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์พิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) ได้กำหนด การจัดระบบโครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบ ประกันคุณภาพการศึกษา ทุกระดับประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31 ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่ กำกับ ดูแล การศึกษาทุกระดับและทุกประเภทกำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานภายใน และมาตรา 48 ให้หน่วยงาน ต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพ ภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ได้จัดทำเอกสารแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานฉบับนี้โดยมุ่งหวังใช้เป็นแนวทางในการดำเนินงานและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ บรรลุผลตามเกณฑ์ที่โรงเรียนได้กำหนดไว้ และใช้เป็นแนวทางในการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพของ สถานศึกษาและการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้โรงเรียนได้ทบทวนผลการประเมินคุณภาพ ภายใน และคำอธิบายระดับคุณภาพของแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2562 จึงปรับปรุงและพัฒนา เพื่อความเหมาะสม ถูกต้อง เพื่อใช้เป็นกรอบและแนวทางใน การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษา ในปีการศึกษา 2567 ดังที่ได้นำเสนอนี้แล้ว โรงเรียนหวังเป็นอย่างยิ่งว่า กลุ่มบริหาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ หน่วยงานทุกหน่วยงาน จะได้นำเอกสารเล่มนี้ไปประยุกต์ใช้ ในการพัฒนาติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษาต่อไป ขอขอบคุณผู้บริหาร คณะครู ศึกษานิเทศก์ และผู้ทรงคุณวุฒิทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารเล่มนี้ จนสามารถนำไปปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล (นายสมพร สังวาระ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี)
สารบัญ หน้า ค าน า ตอนที่ 1 บทน า หลักการและเหตุผล 1 ความสำคัญและความจำเป็นในการกำหนดมาตรฐานการศึกษา 1 ตอนที่ 2 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ค าอธิบาย และระดับคุณภาพ 3 คำอธิบายของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพของมาตรฐาน 4 รายละเอียดของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน 4 ของสถานศึกษา ตอนที่ 3 ค าอธิบายและระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 6 มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 6 6 18 มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 24 มาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 34 ภาคผนวก คณะกรรมการจัดทำเล่มแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการจัดการศึกษา 41 ขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 1 ตอนที่ 1 บทน ำ หลักกำรและเหตุผล การศึกษาเป็นกระบวนการที่ทำให้คนมีความรู้และคุณสมบัติต่าง ๆ ที่ช่วยให้คนนั้นอยู่รอดในโลกได้ เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัวและสังคมส่วนรวม (สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี, 2545) ดังนั้นคุณภาพการศึกษาจึงสะท้อนถึงคุณภาพคนที่เป็นผลผลิตของ การจัดการศึกษา ในบริบทของสังคมไทยปัจจุบัน รูปแบบการศึกษาส่วนใหญ่จะเป็นการศึกษาในระบบ ดังนั้น สถานศึกษาจึงเป็นหน่วยงานหลักที่มีหน้าที่ในการจัดการศึกษา โดยเฉพาะในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างไรก็ตาม ในสถานการณ์ปัจจุบันสถานศึกษาส่วนใหญ่ยังมีความเหลื่อมล้ำแตกต่างกัน ทั้งในด้าน งบประมาณ คุณภาพ บุคลากร หรือแม้แต่ปัจจัยด้านผู้เรียน รวมทั้งปัจจัยเอื้ออื่น ๆ เช่น ความร่วมมือ ของคณะกรรมการสถานศึกษา การสนับสนุนจากชุมชน หน่วยงานหรือองค์กรที่อยู่ใกล้เคียงสถานศึกษา และการติดตามช่วยเหลืออย่างใกล้ชิดจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกัด สิ่งเหล่านี้ ล้วนส่งผลกระทบต่อคุณภาพการจัดการศึกษาอีกทั้ง ปัจจุบันสถานศึกษามีอิสระในการบริหารจัดการศึกษาด้วย ตนเอง มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามบริบทและความต้องการของตนเอง คุณภาพผู้เรียนและคุณภาพ ในการบริหารจัดการจึงมีความแตกต่างกันพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 จึงกำหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา อันนำไปสู่การกำหนดให้มีมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานขึ้น ประกอบกับได้มีการประกาศใช้ กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และกระทรวงศึกษาธิการมีการประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษา ระดับการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. 2561 ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 สำหรับให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางดำเนินงาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และเตรียมการสำหรับการประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งจะทำ ให้เกิดความมั่นใจแก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายว่าการจัดการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพ ได้มาตรฐาน และ คงรักษาไว้ซึ่งมาตรฐานจากการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ควำมส ำคัญและควำมจ ำเป็นในกำรก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ มาตรฐานการศึกษาเป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะและคุณภาพที่พึงประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น ในสถานศึกษาทุกแห่ง มาตรฐานถูกกำหนดขึ้นเพื่อใช้เป็นหลักเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผลและการประกันคุณภาพการศึกษา (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน, 2548) มาตรฐานในบริบทนี้จึงเป็นมาตรฐานที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยองค์รวม การกำหนดให้มีมาตรฐานการศึกษาทำให้เกิดโอกาสที่เท่าเทียมกันในการพัฒนาคุณภาพเพราะสถานศึกษา ทุกแห่งรู้ว่าเป้าหมายการพัฒนาที่แท้จริงอยู่ที่ใด การกำหนดให้มีมาตรฐานการศึกษาจึงเป็นการให้ความสำคัญ กับการจัดการศึกษา 2 ประการ ได้แก่ 1) สถานศึกษาทุกแห่งมีเกณฑ์เปรียบเทียบกับมาตรฐานซึ่งเป็นมาตรฐาน เดียวกัน 2) มาตรฐานทำให้สถานศึกษาเข้าใจชัดเจนว่าจะพัฒนาคุณภาพการศึกษาไปในทิศทางใด นอกจากนี้
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 2 การกำหนดมาตรฐานยังเป็นการกำหนดความคาดหวังที่ชัดเจนให้กับครู ผู้บริหาร พ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชนและ หน่วยงานต่าง ๆ ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา ซึ่งเป็นแนวทางหนึ่งในการร่วมมือรวมพลังเพื่อให้เกิด คุณภาพการศึกษาตามเป้าหมายที่กำหนด มาตรฐานการศึกษาจึงเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาทุนมนุษย์และ เป็นเป้าหมายสำคัญที่สุดที่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทุกคนต้องรับรู้และปฏิบัติงานในหน้าที่ที่รับผิดชอบให้บรรลุ ถึงเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาที่กำหนดและร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาที่เกิดขึ้น (accountability) มำตรฐำนกำรศึกษำมีประโยชน์ต่อบุคคลที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ 1. ผู้เรียน ทำให้เกิดการปรับปรุงและพัฒนาตนเองตามความคาดหวังของสังคมและประเทศชาติว่าต้องการ คนที่มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์อย่างไร จะทำอย่างไรจึงจะเป็นผู้มีคุณสมบัติตามที่มาตรฐานการศึกษากำหนด 2. ครู ใช้มาตรฐานเป็นกรอบแนวทางในการออกแบบการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและ เป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองตามคุณลักษณะและคุณสมบัติตามมาตรฐานที่กำหนดเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพ ตามที่มาตรฐานกำหนดไว้ 3. ท้องถิ่นและสถานศึกษา ใช้มาตรฐานเป็นแนวทางร่วมมือกันในการจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่ตั้งไว้ 4. ผู้ปกครอง ประชาชนและผู้นำชุมชน ใช้มาตรฐานเป็นเครื่องมือสื่อสารให้ประชาชนได้รับทราบ กระบวนการจัดการศึกษา การจัดการเรียนการสอนที่จะทำให้คนในท้องถิ่นเข้าใจและเข้ามามีส่วนร่วม เพื่อให้ การจัดการศึกษาช่วยยกระดับคุณภาพผู้เรียนให้ได้ตามมาตรฐานที่กำหนด 5. ประเทศชาติใช้มาตรฐานเป็นเครื่องมือที่ทำให้ทุกองค์กรประกอบของระบบการศึกษาขับเคลื่อน ไปพร้อม ๆ กัน สู่เป้าหมายเดียวกัน และทำให้เกิดภาพการจัดการศึกษาที่มีความหมาย การประกันคุณภาพการศึกษา (Quality Assurance) เป็นกลไกสำคัญที่สามารถขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้ดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง การประกันคุณภาพมีหลักการสำคัญ คือการกระจายอำนาจ การเปิดโอกาสให้มีส่วน ร่วมในการทำงาน และการแสดงความรับผิดชอบที่สามารถตรวจสอบได้ ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกอบด้วยกระบวนการดำเนินงานที่สัมพันธ์กัน 3 ส่วน คือ 1) กำรประเมินคุณภำพภำยใน ซึ่งดำเนินการได้โดยสถานศึกษาเองหรือการประเมินโดยหน่วยงานต้นสังกัด 2) กำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำ สถานศึกษาต้องมีการติดตามตรวจสอบความก้าวหน้าใน การดำเนินโครงการกิจกรรมงานเป็นระยะ มีผู้รับผิดชอบการดำเนินงานเพื่อการรวบรวมสารสนเทศและผลการติดตาม ตรวจสอบมาใช้ปรับปรุงงานอย่างต่อเนื่อง นอกจากจะแสดงว่าสถานศึกษาทำงานอย่างเป็นระบบแล้วยังเป็นการเตรียม ตัวให้พร้อมรับการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด อย่างน้อย 1 ครั้ง ภายใน 3 ปี และการประเมินคุณภาพภายนอกอีกด้วย 3) กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ เป็นการดำเนินกิจกรรมใด ๆ เพื่อให้เกิดการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น โดย มีมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเป็นเป้าหมาย ในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ต้องสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาชาติและมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษา อาจเพิ่มเติมมาตรฐาน ที่เฉพาะเจาะจงเหมาะกับสภาพของชุมชนได้ มาตรฐานจะเป็นกรอบควบคุมการดำเนินงานให้บรรลุตามเป้าหมาย ที่กำหนดไว้
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 3 ตอนที่ 2 มำตรฐำนกำรศึกษำ ค ำอธิบำย และระดับคุณภำพ การพัฒนามาตรฐานการศึกษา มีแนวคิดว่าต้องเป็นมาตรฐานที่สถานศึกษาปฏิบัติได้จริง ประเมินได้จริง กระชับ และจำนวนน้อย แต่สามารถสะท้อนบริบทของสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษา ได้จริง ข้อมูลที่ได้เกิดประโยชน์ในการพัฒนาการศึกษาทุกระดับ ตั้งแต่ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ระดับหน่วยงานต้นสังกัด และระดับชาติ ดังนั้นการกำหนดมาตรฐานการศึกษาจึงเน้นที่คุณภาพ ผู้เรียน คุณภาพผู้บริหารสถานศึกษา และคุณภาพครูมีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาชาติ และ ข้อกำหนดในกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 มาตรฐานการศึกษาในแต่ละระดับ กำหนด เกณฑ์การตัดสินคุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ คือ ระดับกำลังพัฒนา ระดับปานกลาง ระดับดี ระดับดีเลิศ และระดับยอดเยี่ยม รายละเอียดของมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ ประเด็นพิจารณา และระดับคุณภาพ ดังนี้มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ค ำอธิบำยของมำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ มำตรฐำนที่1 ด้ำนคุณภำพของผู้เรียน หมายถึง ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีพัฒนาการในด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สมรรถนะที่สำคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มำตรฐำนที่2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร หมายถึงการดำเนินการบริหารและจัดการ ของสถานศึกษาที่ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้านข้อมูลสารสนเทศ และด้านสภาพแวดล้อม โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา เพื่อสร้างความมั่นใจด้านคุณภาพการศึกษา มำตรฐำนที่3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ หมายถึง กระบวนการ จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและ ท้องถิ่น ตามความสนใจ ความต้องการ และความถนัดของผู้เรียน โดยใช้วิธีการ ที่หลากหลาย เพื่อให้เกิดการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม มีการตรวจสอบ และประเมินผลความรู้ ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 4 เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพของมำตรฐำน มี5 ระดับ ดังนี้ ระดับ 5 ยอดเยี่ยม ระดับ 4 ดีเลิศ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 ปานกลาง ระดับ 1 กำลังพัฒนา รำยละเอียดของมำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ประเด็นพิจำรณำ ระดับคุณภำพ และตัวอย่ำงกำรเก็บรวบรวมข้อมูล มำตรฐำนที่ 1 ด้ำนคุณภำพของผู้เรียน ประเด็นพิจำรณำ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 5 มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ประเด็นพิจำรณำ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 6 ตอนที่ 3 ค ำอธิบำย และระดับคุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบ่งออกเป็น 3 มาตรฐาน ได้แก่ 1) มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน 2) มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 3) กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ในแต่ละมาตรฐานได้กำหนดคำอธิบาย ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ วิธีการเก็บรวบรวม ข้อมูลหรือแหล่งข้อมูล และเกณฑ์การสรุประดับคุณภาพ การกำหนดระดับคุณภาพของแต่ละประเด็น พิจารณานั้น ได้แบ่งเป็น 5 ระดับ คือ ระดับกำลังพัฒนา ระดับปานกลาง ระดับดี ระดับดีเลิศ และระดับ ยอดเยี่ยม รายละเอียดของมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ ประเด็นพิจารณา และระดับคุณภาพ มีรายละเอียด ดังนี้ มำตรฐำนที่ 1 ด้ำนคุณภำพผู้เรียน ประเด็นพิจำรณำ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1) มีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื่อสำรและกำรคิดค ำนวณ ตัวชี้วัดที่ 1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความเป็นภาษาไทย ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85 สามารถอ่านสำรวจเนื้อหา อ่านจับใจความ อ่านวิเคราะห์ และอ่านประเมินค่า รวมทั้งเขียนตอบคำถาม 5W1H เขียนใจความสำคัญ เขียนสรุปความ และเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทอ่านได้ถูกต้อง ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 สามารถอ่านสำรวจเนื้อหา อ่านจับใจความ อ่านวิเคราะห์ และอ่านประเมินค่า รวมทั้งเขียนตอบคำถาม 5W1H เขียนใจความสำคัญ เขียนสรุปความ และเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทอ่านได้ถูกต้อง ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65 สามารถอ่านสำรวจเนื้อหา อ่านจับใจความ อ่านวิเคราะห์ และอ่านประเมินค่า รวมทั้งเขียนตอบคำถาม 5W1H เขียนใจความสำคัญ เขียนสรุปความ และเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทอ่านได้ถูกต้อง ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 55 สามารถอ่านสำรวจเนื้อหาอ่านจับใจความ อ่านวิเคราะห์ และอ่านประเมินค่า รวมทั้งเขียนตอบคำถาม 5W1H เขียนใจความสำคัญ เขียนสรุปความ และเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทอ่านได้ถูกต้อง กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 55 สามารถอ่านสำรวจเนื้อหา อ่านจับใจความ อ่านวิเคราะห์ และอ่านประเมินค่า รวมทั้งเขียนตอบคำถาม 5W1H เขียนใจความสำคัญ เขียนสรุปความ และเขียนแสดงความคิดเห็นจากบทอ่านได้ถูกต้อง
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 7 วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ ที่สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 1 ครั้ง/ ภาคเรียน 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. สมุดบันทึกการอ่าน 2. แบบประเมินสมรรถนะการอ่าน 3. ใบความรู้พัฒนาสมรรถนะการอ่าน 4. แบบสรุปผลการประเมินสมรรถนะ การอ่าน ตัวชี้วัดที่ 2 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้องตามอักขรวิธี ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85 อ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี สอดคล้องกับหลักการอ่านออกเสียง และใช้น้ำเสียงเหมาะสมกับบทอ่าน ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 อ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี สอดคล้องกับหลักการอ่านออกเสียง และใช้น้ำเสียงเหมาะสมกับบทอ่าน ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65 อ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี สอดคล้องกับหลักการอ่านออกเสียง และใช้น้ำเสียงเหมาะสมกับบทอ่าน ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 55 อ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี สอดคล้องกับหลักการอ่านออกเสียง และใช้น้ำเสียงเหมาะสมกับบทอ่าน กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 55 อ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี สอดคล้องกับหลักการอ่านออกเสียง และใช้น้ำเสียงเหมาะสมกับบทอ่าน วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การประเมินการอ่าน ชุดฝึกอัจฉริยภาพหมอภาษา โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ ที่สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย -กิจกรรมหมอภาษาบดินทรเดชา พัฒนาเยาวชน 1 ครั้ง/ ภาคเรียน 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. ชุดฝึกอัจฉริยภาพหมอภาษา 2. แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทอ่าน 3. แบบสรุปผลการดำเนินกิจกรรม หมอภาษาบดินทรเดชาพัฒนาเยาวชน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 8 ตัวชี้วัดที่3 ผู้เรียนสามารถเข้าใจและตีความเรื่องภาษาอังกฤษที่อ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และเขียนเป็นภาษาอังกฤษแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 สามารถจับใจความสำคัญของเนื้อหา ที่อ่านได้ทั้งหมด และนำมาเขียนโดยสะกดคำศัพท์ถูกต้อง เลือกใช้คำตรงกับเนื้อหาที่กำหนด มากที่สุด ใช้ประโยคถูกต้องมากที่สุด มีการใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่ถูกต้องและมีรายละเอียด ของเนื้อหามากและครอบคลุมทั้งหมด ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 สามารถจับใจความสำคัญของเนื้อหา ที่อ่านได้ทั้งหมด และนำมาเขียนโดยสะกดคำศัพท์ถูกต้อง เลือกใช้คำตรงกับเนื้อหาที่กำหนด มากที่สุด ใช้ประโยคถูกต้องมากที่สุด มีการใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่ถูกต้องและมีรายละเอียด ของเนื้อหามากและครอบคลุมทั้งหมด ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 สามารถจับใจความสำคัญของเนื้อหา ที่อ่านได้ทั้งหมด และนำมาเขียนโดยสะกดคำศัพท์ถูกต้อง เลือกใช้คำตรงกับเนื้อหาที่กำหนด มากที่สุด ใช้ประโยคถูกต้องมากที่สุด มีการใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่ถูกต้องและมีรายละเอียด ของเนื้อหามากและครอบคลุมทั้งหมด พอใช้ 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 สามารถจับใจความสำคัญของเนื้อหา ที่อ่านได้ทั้งหมด และนำมาเขียนโดยสะกดคำศัพท์ถูกต้อง เลือกใช้คำตรงกับเนื้อหาที่กำหนด มากที่สุด ใช้ประโยคถูกต้องมากที่สุด มีการใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่ถูกต้องและมีรายละเอียด ของเนื้อหามากและครอบคลุมทั้งหมด กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 50 สามารถจับใจความสำคัญของเนื้อหา ที่อ่านได้ทั้งหมด และนำมาเขียนโดยสะกดคำศัพท์ถูกต้อง เลือกใช้คำตรงกับเนื้อหาที่กำหนด มากที่สุด ใช้ประโยคถูกต้องมากที่สุด มีการใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่ถูกต้องและมีรายละเอียด ของเนื้อหามากและครอบคลุมทั้งหมด วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ภาษาอังกฤษ 1-6 (ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6) โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ ที่สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศ 1 ครั้ง/ ภาคเรียน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 9 ตัวชี้วัดที่ 4 ผู้เรียนมีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 สามารถสื่อสารได้ตรงประเด็น มีการเสนอแนวคิด และความคิดเห็นของตนเอง แสดงข้อมูลประกอบได้เหมาะสม ชัดเจน เลือกใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างประโยคได้ถูกต้อง เหมาะสมตรงตามที่กำหนด สื่อความได้ชัดเจน คล่องแคล่ว ไม่ติดขัด มีการลำดับความต่อเนื่อง ใช้ภาษาในการสื่อสารได้เหมาะสม และมีความคิดสร้างสรรค์ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 สามารถสื่อสารได้ตรงประเด็น มีการเสนอแนวคิด และความคิดเห็นของตนเอง แสดงข้อมูลประกอบได้เหมาะสม ชัดเจน เลือกใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างประโยคได้ถูกต้อง เหมาะสมตรงตามที่กำหนด สื่อความได้ชัดเจน คล่องแคล่ว ไม่ติดขัดมีการลำดับความต่อเนื่อง ใช้ภาษาในการสื่อสารได้เหมาะสม และมีความคิดสร้างสรรค์ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 สามารถสื่อสารได้ตรงประเด็น มีการเสนอแนวคิด และความคิดเห็นของตนเอง แสดงข้อมูลประกอบได้เหมาะสม ชัดเจน เลือกใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างประโยคได้ถูกต้อง เหมาะสมตรงตามที่กำหนด สื่อความได้ชัดเจน คล่องแคล่ว ไม่ติดขัด มีการลำดับความต่อเนื่อง ใช้ภาษาในการสื่อสารได้เหมาะสม และมีความคิดสร้างสรรค์ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พอใช้ 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 สามารถสื่อสารได้ตรงประเด็น มีการเสนอแนวคิด และความคิดเห็นของตนเอง แสดงข้อมูลประกอบได้เหมาะสม ชัดเจน เลือกใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างประโยคได้ถูกต้อง เหมาะสมตรงตามที่กำหนด สื่อความได้ชัดเจน คล่องแคล่ว ไม่ติดขัด มีการลำดับความต่อเนื่อง ใช้ภาษาในการสื่อสารได้เหมาะสม และมีความคิดสร้างสรรค์ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 55 ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 สามารถสื่อสารได้ตรงประเด็น มีการเสนอแนวคิด และความคิดเห็นของตนเอง แสดงข้อมูลประกอบได้เหมาะสม ชัดเจน เลือกใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างประโยคได้ถูกต้อง เหมาะสมตรงตามที่กำหนด สื่อความได้ชัดเจน คล่องแคล่ว ไม่ติดขัด มีการลำดับความต่อเนื่อง ใช้ภาษาในการสื่อสารได้เหมาะสม และมีความคิดสร้างสรรค์ น้อยกว่าร้อยละ 55 ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 10 วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม ผู้เรียน เพื่อน ครู และผู้เกี่ยวข้อง โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ ที่สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศ 1 ครั้ง/ ภาคเรียน 2. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 3. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิง ประจักษ์ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ภาษาอังกฤษฟัง-พูด 1-6 (ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-3) 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1-6 (ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6) ตัวชี้วัดที่ 5 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 55 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ พื้นฐานสูงกว่าหรือเท่ากับ 2.5 ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ พื้นฐานสูงกว่าหรือเท่ากับ 2.5 ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 45 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ พื้นฐานสูงกว่าหรือเท่ากับ 2.5 ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 40 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ พื้นฐานสูงกว่าหรือเท่ากับ 2.5 กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 40 มีระดับผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ พื้นฐานสูงกว่าหรือเท่ากับ 2.5 วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. วิเคราะห์เอกสาร แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ ที่สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 1 ครั้ง/ ภาคเรียน 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. แบบทดสอบ 2. ใบงาน /แบบฝึกหัด
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 11 วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรียน ประเด็นกำรพิจำรณำ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 2) มีควำมสำมำรถในกำรวิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปลี่ยน ควำมคิดเห็นและแก้ปัญหำ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับ 3 มีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีการคิดแบบองค์รวม คิดนอกกรอบ สามารถ ตรวจสอบความถูกต้องตามหลักเกณฑ์ได้อย่างตรงประเด็น สามารถสรุปสาระและเชื่อมโยง เพื่อนำมาวางแผนงานโครงการ สรุปเหตุผลเชิงตรรกะ มีการคาดการณ์และกำหนดเป้าหมาย ในอนาคตได้อย่างมีเหตุผลและสร้างสิ่งใหม่ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม เช่น การเขียนโครงการ โครงงาน หรือรายงาน ชิ้นงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ ที่สามารถนำไปต่อยอดหรือพัฒนาได้ในอนาคต ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับ 3 มีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีการคิดแบบองค์รวม คิดนอกกรอบ สามารถ ตรวจสอบความถูกต้องตามหลักเกณฑ์ได้อย่างตรงประเด็น สามารถสรุปสาระและเชื่อมโยง เพื่อนำมาวางแผนงานโครงการ สรุปเหตุผลเชิงตรรกะ มีการคาดการณ์และกำหนดเป้าหมาย ในอนาคตได้อย่างมีเหตุผลและสร้างสิ่งใหม่ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม เช่น การเขียนโครงการ โครงงาน หรือรายงาน ชิ้นงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ ที่สามารถนำไปต่อยอดหรือพัฒนาได้ในอนาคต ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับ 3 มีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีการคิดแบบองค์รวม คิดนอกกรอบ สามารถ ตรวจสอบความถูกต้องตามหลักเกณฑ์ได้อย่างตรงประเด็น สามารถสรุปสาระและเชื่อมโยง เพื่อนำมาวางแผนงานโครงการ สรุปเหตุผลเชิงตรรกะ มีการคาดการณ์และกำหนดเป้าหมาย ในอนาคตได้อย่างมีเหตุผลและสร้างสิ่งใหม่ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม เช่น การเขียนโครงการ โครงงาน หรือรายงาน ชิ้นงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ ที่สามารถนำไปต่อยอดหรือพัฒนาได้ในอนาคต พอใช้ 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับ 3 มีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีการคิดแบบองค์รวม คิดนอกกรอบ สามารถ ตรวจสอบความถูกต้องตามหลักเกณฑ์ได้อย่างตรงประเด็น สามารถสรุปสาระและเชื่อมโยง เพื่อนำมาวางแผนงานโครงการ สรุปเหตุผลเชิงตรรกะ มีการคาดการณ์และกำหนดเป้าหมาย ในอนาคตได้อย่างมีเหตุผลและสร้างสิ่งใหม่ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม เช่น การเขียนโครงการ โครงงาน หรือรายงาน ชิ้นงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ ที่สามารถนำไปต่อยอดหรือพัฒนาได้ในอนาคต
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 12 ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ก ำลังพัฒนำ 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 60 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับระดับ 3 มีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีการคิดแบบองค์รวม คิดนอกกรอบ สามารถตรวจสอบ ความถูกต้องตามหลักเกณฑ์ได้อย่างตรงประเด็น สามารถสรุปสาระและเชื่อมโยง เพื่อนำมาวางแผนงานโครงการ สรุปเหตุผลเชิงตรรกะ มีการคาดการณ์และกำหนดเป้าหมาย ในอนาคตได้อย่างมีเหตุผลและสร้างสิ่งใหม่ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม เช่น การเขียนโครงการ โครงงาน หรือรายงาน ชิ้นงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ ที่สามารถนำไปต่อยอดหรือพัฒนาได้ในอนาคต วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม ผู้เรียน โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 3. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1.แบบประเมินโครงงาน PBL ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่1-6 2. นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ / ชิ้นงาน/ รายงาน/ โครงการ/ โครงงาน 3. รายงานผลการดำเนินงานโครงการ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL) 4. รายงานผลการคะแนนเป็นร้อยละ ของการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงาน เป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL)
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 13 มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน ประเด็นพิจำรณำ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 3) มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับ 3 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ด้วยตนเองและทำงานเป็นทีม มีการเชื่อมโยง องค์ความรู้และนำประสบการณ์มาใช้ในการทำโครงงาน โครงการ ชิ้นงาน นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์ มีการทำโครงงาน โครงการ ชิ้นงาน นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์ นำไปใช้ และเผยแพร่ภายในโรงเรียนและภายนอกโรงเรียน ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับ 3 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ด้วยตนเองและทำงานเป็นทีม มีการเชื่อมโยง องค์ความรู้และนำประสบการณ์มาใช้ในการทำโครงงาน โครงการ ชิ้นงาน นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์ มีการทำโครงงาน โครงการ ชิ้นงาน นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์ นำไปใช้ และเผยแพร่ภายในโรงเรียน ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับ 3 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ด้วยตนเองและทำงานเป็นทีม มีการเชื่อมโยง องค์ความรู้ มีความรู้ในการทำโครงงาน โครงการ ชิ้นงาน นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์ มีการทำ โครงงาน โครงการ ชิ้นงาน นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์ พอใช้ 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับ 3 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ด้วยตนเองและทำงานเป็นทีม มีการเชื่อมโยง องค์ความรู้ มีความรู้ในการทำโครงงาน โครงการ ชิ้นงาน นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์ กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 60 ได้คะแนน PBL มากกว่าหรือเท่ากับระดับ 3 มีความรู้ในการทำโครงงาน โครงการ ชิ้นงาน นวัตกรรม และสิ่งประดิษฐ์
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 14 วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม ผู้เรียน โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 3. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. แบบประเมินโครงงาน PBL ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 2. ตารางแสดงจำนวนโครงงาน PBL และจำนวนรางวัลต่าง ๆ ของนักเรียน โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ในรายงานผลการดำเนินงานพัฒนา การศึกษาโดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL) และนิทรรศการเปิดบ้านการศึกษา บดินทรเดชาวิชาการประจำปี การศึกษา 2567 3. ตัวอย่างนวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ / ชิ้นงาน/รายงาน/ โครงการ/ โครงงาน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 15 มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรียน ประเด็นกำรพิจำรณำ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 4) มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85 มีผลการประเมินความเข้าใจดิจิทัล ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 มีผลการประเมินความเข้าใจดิจิทัล ระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65 มีผลการประเมินความเข้าใจดิจิทัลระดับ ดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 55 มีผลการประเมินความเข้าใจดิจิทัลระดับ ดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 น้อยกว่าร้อยละ 55 มีผลการประเมินความเข้าใจดิจิทัล ระดับดี ขึ้นไป วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียน 1. โครงการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทาง วิชาการที่สอดคล้องกับทักษะ ที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - กิจกรรมการจัดการเรียน การสอนเทคโนโลยี 2. โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. ผลการประเมินความเข้าใจดิจิทัล 2. รายงานผลการดำเนินงานโครงการ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL) 3. ตัวอย่างโครงงาน PBL 4. สถิติการใช้งาน DLIT 5. ชิ้นงาน/โล่/รางวัล/เกียรติบัตร
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 16 มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรียน ประเด็นกำรพิจำรณำ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 5) มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85 บรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ โดยมี ผลการเรียนเฉลี่ยสะสมไม่ต่ำกว่า 2.50 ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 บรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ โดยมี ผลการเรียนเฉลี่ยสะสมไม่ต่ำกว่า 2.50 ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65 บรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆโดยมี ผลการเรียนเฉลี่ยสะสมไม่ต่ำกว่า 2.50 ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 55 บรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ โดยมี ผลการเรียนเฉลี่ยสะสมไม่ต่ำกว่า 2.50 กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 55 บรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ โดยมีผล การเรียนเฉลี่ยสะสมไม่ต่ำกว่า 2.50 วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิง ประจักษ์ 1. แบบรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน รายบุคคล : ปพ6 ปีการศึกษา 2567 2. สถิติผลการพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา 2567 โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ ที่สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 17 มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน ประเด็นพิจำรณำ : 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 6) มีควำมรู้ ทักษะพื้นฐำน และเจตคติที่ดีต่องำนอำชีพ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพในระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพในระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพในระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพในระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 น้อยกว่าร้อยละ 50 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงาน หรืองานอาชีพในระดับดีขึ้นไป วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. ข้อมูลสถิติการเข้าศึกษาต่อระดับ อุดมศึกษา ปีการศึกษา 2567 ของ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2566 2. ข้อมูลสถิติผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1, 2, 3, 4 และ 6 และผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรายวิชาวิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2565-2567 3. กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียน ทางด้านการศึกษาและอาชีพ 4. ผลงานผู้เรียน โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ ที่สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 -กิจกรรมพัฒนาการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน เทคโนโลยี 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 18 มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน ประเด็นพิจำรณำ : 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) กำรมีคุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่สถำนศึกษำก ำหนด ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ ตามระดับคุณภาพ 1 ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85 ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ ตามระดับคุณภาพ 1 ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ ตามระดับคุณภาพ 1 ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65 ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ ตามระดับคุณภาพ 1 กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 55 แสดงออกถึง ความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ความซื่อสัตย์สุจริตมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม การสังเกต ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้เกี่ยวข้อง 1. โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มี ค่านิยมที่พึงประสงค์ 2. โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) 3. โครงการพัฒนาคุณภาพชีวิต ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม - กิจกรรมโครงการโรงเรียน ปลอดขยะ (Zero Waste School) 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. แฟ้มสรุปโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม 2. แฟ้มสรุปโครงการสอบธรรมศึกษา ประจำปี 2567 3. สรุปรายงานการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. รายงานผลการดำเนินงานโครงการ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL) 5. แผนการจัดการเรียนรู้ 6. แฟ้มสรุปกิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 19 วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 7. แฟ้มสรุปกิจกรรมโครงการโรงเรียน ปลอดขยะ (Zero Waste School) มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรียน ประเด็นกำรพิจำรณำ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2) ควำมภำคภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเป็นไทย ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยในระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยในระดับดีขึ้นไป ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยในระดับดีขึ้นไป ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยในระดับดีขึ้นไป กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 60 มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยในระดับดี วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มี ค่านิยมที่พึงประสงค์ 2. โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ ที่สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ทัศนศิลป์ -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ดนตรีไทย 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. แบบประเมินความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย 2. ผลการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของนักเรียนในด้าน รักความเป็นไทย 3. แผนการจัดการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง กับท้องถิ่นและความเป็นไทย 4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน รายวิชาศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 20 วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 5. ผลงานของผู้เรียนที่เกี่ยวข้องกับ ท้องถิ่นและความเป็นไทย 6. ภาพถ่ายประกอบโครงการ/ กิจกรรม 7. กิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชา เจ้าพระยาบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน นาฏศิลป์ -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ของกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มำตรฐำนที่ 1 ด้ำนคุณภำพผู้เรียน ประเด็นพิจำรณำ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 3) กำรยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 95ผ่านเกณฑ์การประเมินตามระดับคุณภาพ 1 ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85ผ่านเกณฑ์การประเมินตามระดับคุณภาพ 1 ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75ผ่านเกณฑ์การประเมินตามระดับคุณภาพ 1 ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65ผ่านเกณฑ์การประเมินตามระดับคุณภาพ 1 กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 65 ยอมรับเหตุผล ฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และสามารถปรับตัว ในการอยู่ร่วมกันอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงสิทธิหน้าที่ของตนเองและผู้อื่นให้ คำแนะนำแก่ผู้อื่นและเป็นตัวอย่างที่ดีได้ ในการทำกิจกรรมกลุ่มร่วมกันให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ เป้าหมาย
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 21 วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน/การเข้าร่วมกิจกรรม 1. โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มี ค่านิยมที่พึงประสงค์ 2. โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) 3. โครงการพัฒนาศักยภาพ การจัดการสุขภาวะของผู้เรียน - กิจกรรมกีฬา ดนตรี ศิลปะ และวัฒนธรรม “นิลุบลเกม” -กิจกรรมเข้าค่ายพักแรม ทัศนศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1-3 - กิจกรรมทัศนศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 - กิจกรรมยุวกาชาด - กิจกรรมรักษาดินแดน 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. รายงานผลการดำเนินงานโครงการ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning : PBL) 2. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2.1 กิจกรรมลูกเสือ 2.2 เนตรนารี 2.3 ยุวกาชาด 2.4 ชุมนุมวิชาการ 2.5 กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ 2.6 กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์เพื่อ สาธารณะ 2.7 นักศึกษาวิชาทหาร 3. การเลือกตั้งประธานคณะสีและ ประธานนักเรียน 4. มหกรรมกีฬา ดนตรี ศิลปะและ วัฒนธรรม “นิลุบลเกม” 5. กิจกรรมใฝ่รู้ใฝ่เรียน (กิจกรรม ทัศนศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6)
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 22 มำตรฐำนที่ 1 ด้ำนคุณภำพผู้เรียน ประเด็นพิจำรณำ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 4) สุขภำวะทำงร่ำงกำย และจิตสังคม ระดับคุณภำพ ค ำอธิบำยคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ95 มีสุขภาวะทางร่างกาย มีน้ำหนัก ส่วนสูง ค่าดัชนีมวลกาย สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ พัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโต และจิตสังคมเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด มีอุปนิสัยร่าเริงแจ่มใส มีความเป็นมิตรกับ ผู้อื่น เข้าใจตนเองและผู้อื่นสามารถทำกิจกรรมต่าง ๆ ร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี ดีเลิศ 4 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 มีสุขภาวะทางร่างกาย มีน้ำหนัก ส่วนสูง พัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโต มีสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ และจิตสังคมเป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด มีอุปนิสัยร่าเริงแจ่มใส มีความเป็นมิตรกับผู้อื่น เข้าใจตนเอง และผู้อื่นสามารถทำกิจกรรมต่าง ๆ ร่วมกับผู้อื่นได้ ดี 3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ80 มีสุขภาวะทางร่างกาย มีน้ำหนัก ส่วนสูง พัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโต มีสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ และจิตสังคมเป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด มีอุปนิสัยร่าเริงแจ่มใส มีความเป็นมิตรกับผู้อื่น เข้าใจตนเอง และผู้อื่น สามารถทำกิจกรรมต่าง ๆ ร่วมกับผู้อื่นได้บางโอกาส ปานกลาง 2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 มีสุขภาวะทางร่างกาย มีน้ำหนัก ส่วนสูง พัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโต มีสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ และจิตสังคมเป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด มีอุปนิสัยร่าเริงแจ่มใส มีความเป็นมิตรกับผู้อื่น เข้าใจตนเอง และผู้อื่น กำลังพัฒนา 1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 น้อยกว่าร้อยละ 70 มีสุขภาวะทางร่างกาย มีน้ำหนัก ส่วนสูง พัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโต สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ และมีจิตสังคมผ่านเกณฑ์ เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. โครงการพัฒนาศักยภาพ การจัดการสุขภาวะของผู้เรียน -กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพ เพื่อสุขภาพของนักเรียน 2. โครงการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทาง วิชาการที่สอดคล้องกับทักษะ ที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. โครงการพัฒนาการจัดการเรียน การสอน (พัฒนาสมรรถภาพทางกาย) 2. แบบประเมินสมรรถภาพทางกาย เพื่อสุขภาพ 3. ข้อมูลสมรรถภาพทางกายเพื่อ สุขภาพของผู้เรียนทุกระดับ
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 23 วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 4. ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย เพื่อสุขภาพของผู้เรียนทุกระดับ 3 ปี การศึกษา 5. แบบประเมินดัชนีชี้วัดความสุขของ ผู้เรียนทุกระดับชั้น 6. สถิติการยืมคืน อุปกรณ์กีฬา 7. ภาพสถานที่ในการส่งเสริม พัฒนา สุขภาพ และแก้ไขปัญหาสุขภาพ 8. ภาพการทดสอบสมรรถภาพทางกาย 9. แผนการจัดการเรียนรู้ 10. ภาพการฝึกซ้อมเพื่อการพัฒนา สมรรถภาพทางกาย 11. ภาพการจัดการเรียนการสอน และที่เน้นการพัฒนาสมรรถภาพ เพื่อสุขภาพและการประเมินภาวะ ทางอารมณ์ 12. ผลการประเมินกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ -กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษา
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 24 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ 2.1 มีเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถำนศึกษำก ำหนดชัดเจน ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 นอกจากระดับคุณภาพ 4 แล้ว โรงเรียนนำผลการดำเนินงาน นโยบายและความต้องการของชุมชน มาทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ เพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ดีเลิศ 4 นอกจากระดับคุณภาพ 3 แล้ว โรงเรียนจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณด้วยกระบวนการ มีส่วนร่วม เป็นระบบและสอดคล้องกับกรอบกลยุทธ์ และ MTEF ของโรงเรียนโดยผ่าน ความเห็นชอบคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน มีการประเมินผลการปฏิบัติงาน กิจกรรม โครงการ และรายงานให้ผู้เกี่ยวข้องทราบตามลำดับ ดี 3 นอกจากระดับคุณภาพ 2 แล้ว โรงเรียนวิเคราะห์ปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอกของกลุ่มบริหาร และกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าประสงค์กลยุทธ์ที่สอดคล้อง กับเป้าหมาย วิสัยทัศน์พันธกิจของโรงเรียน จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน โดยผ่าน ความเห็นชอบคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ปานกลาง 2 นอกจากระดับคุณภาพ 1 แล้ว โรงเรียนแต่งตั้งคณะกรรมการประกอบด้วยผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และผู้เกี่ยวข้องกับโรงเรียน ร่วมกันวิเคราะห์บริบทของโรงเรียนโดยเทคนิค SWOT Analysis กำหนดแผนกลยุทธ์ และกรอบกลยุทธ์ของโรงเรียน กำลังพัฒนา 1 โรงเรียนดำเนินการ เป้าหมาย วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ที่สอดคล้องกับนโยบาย ของต้นสังกัด และความต้องการของชุมชน วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. โครงการพัฒนางาน เพื่อการบริหารจัดการอย่างมี ประสิทธิภาพ 2. โครงการพัฒนาระบบประกัน คุณภาพการศึกษา 3. โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการศึกษา 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. แผนพัฒนาการศึกษา โรงเรียน บดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ปีงบประมาณ 2566-2568 2. แผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ 2567-2568 3. สารสนเทศปีการศึกษา 2567 4. รายงานประจำปีของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2567 5. พรรณนางาน 6. ปฏิทินปฏิบัติราชการ ปีการศึกษา 2567
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 25 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ 2.2 มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียนที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างได้ ดีเลิศ 4 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียนที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ดี 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย ปานกลาง 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียนที่ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน กำลังพัฒนา 1 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียนแต่ไม่ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. โครงการพัฒนางาน เพื่อการบริหารจัดการอย่างมี ประสิทธิภาพ 2. โครงการพัฒนาระบบประกัน คุณภาพการศึกษา 3. โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการศึกษา 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. แผนพัฒนาการศึกษา โรงเรียน บดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ปีงบประมาณ 2566-2568 2. แผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ 2567-2568 3. สารสนเทศปีการศึกษา 2567 4. รายงานประจำปีของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2567
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 26 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ 2.3 ด ำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ และทุกกลุ่มเป้ำหมำย ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 นอกจากระดับคุณภาพ 4 แล้ว โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนา หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน และครอบคลุม ทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบเรียนร่วมด้วย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเป็นแบบอย่างได้ ดีเลิศ 4 นอกจากระดับคุณภาพ 3 แล้ว โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนา หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน และครอบคลุม ทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบเรียนร่วมด้วย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ดี 3 นอกจากระดับคุณภาพ 2 แล้ว โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนา หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบเรียนร่วมด้วย ปานกลาง 2 หลักสูตรสถานศึกษามีโครงสร้างและองค์ประกอบครบถ้วน สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ แผนการศึกษาแห่งชาติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สอดคล้องกับความต้องการของ ชุมชน ตอบสนองวิสัยทัศน์พันธกิจ และจุดเน้นของสถานศึกษา กำหนดเวลาเรียนเหมาะสมกับ ระดับชั้นเรียน กำลังพัฒนา 1 หลักสูตรสถานศึกษามีโครงสร้างและองค์ประกอบไม่ครบถ้วน ไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ แผนการศึกษาแห่งชาติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่สอดคล้องกับความต้องการของ ชุมชน ไม่ตอบสนองวิสัยทัศน์ พันธกิจ และจุดเน้นของสถานศึกษา กำหนดเวลาเรียน ไม่เหมาะสมกับระดับชั้นเรียน วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. โครงการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศสู่ความเป็น เลิศทางวิชาการที่สอดคล้องกับ ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - กิจกรรมพิจักษณ์โลกาภิวัตน์ พิพัฒน์หลักสูตรสถานศึกษา 2. โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน บดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 2. โครงสร้างหลักสูตร 3. คู่มือการดำเนินงานการจัด กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและรายวิชา เพิ่มเติม
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 27 วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 3.1 คู่มือการใช้งานระบบ ลงทะเบียนวิชาเพิ่มเติม และกิจกรรม ชุมนุม 3.2 รายชื่อกิจกรรมชุมนุมพร้อม ทั้งรายละเอียด 3.3 รายชื่อวิชาเลือกเรียน - ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 - ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 4. โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียน 4.1 โครงการส่งเสริมการจัด การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (PBL) 4.2 โครงการส่งเสริมนักเรียนที่มี ความถนัด สนใจและมีความสามารถ พิเศษ ปีการศึกษา 2567 4.3 ผลการสอบคัดเลือกโครงการ ส่งเสริมนักเรียนที่มีความถนัด สนใจ และมีความสามารถพิเศษ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2567 4.4 รายละเอียดการสมัคร รายวิชาเพิ่มเติมที่เรียนต่อเนื่อง (Block course) ปีการศึกษา 2565 – 2567 สำหรับนักเรียนชั้น ม.4 ตามโครงการส่งเสริมนักเรียนที่มี ความถนัด สนใจและมีความสามารถ พิเศษ 4.5 การดำเนินกิจกรรมรายวิชา I20201 และ I30201 การศึกษาและ สร้างองค์ความรู้ (Research and Knowledge Formation : IS1) และ กิจกรรมการเรียนรู้สู่โครงงาน (PBL) 5. แฟ้มสรุปรายงานการจัดการศึกษา แบบเรียนร่วม
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 28 วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 6. กระบวนการดำเนินงานระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน 7. สถิติการเข้าศึกษาต่อใน ระดับอุดมศึกษา ประจำปี 2567 8. ภาพกิจกรรมที่สะท้อนคุณภาพ ของผู้เรียน ที่เป็นผลจากการใช้ หลักสูตรสถานศึกษา มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ 2.4 พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง โดยจำนวนครูทั้งหมดได้รับการพัฒนา ไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 ดีเลิศ 4 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง โดยจำนวนครูทั้งหมดได้รับการพัฒนา ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85 ดี 3 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง โดยจำนวนครูทั้งหมดได้รับการพัฒนา ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 ปานกลาง 2 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง โดยจำนวนครูทั้งหมดได้รับการพัฒนา ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65 กำลังพัฒนา 1 โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง โดยจำนวนครูทั้งหมดได้รับการพัฒนา น้อยกว่าร้อยละ 65
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 29 วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. โครงการพัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา 2. โครงการพัฒนาครูให้มี ความก้าวหน้าทางวิชาชีพ 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2567-2568 2. ข้อมูลสารสนเทศของครูและ บุคลากรที่เข้ารับการพัฒนา 3. ข้อมูลการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) 4. รายงานผลการพัฒนางานตาม ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ 2.5 จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอื้อต่อกำรจัดกำรจัดกำรเรียนรู้ อย่ำงมีคุณภำพ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ/ โครงการ/ กิจกรรมที่เกี่ยวกับ การพัฒนาอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ตามโครงสร้างการบริหารงาน จัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย มีการกำหนดไว้ในปฏิทินโรงเรียนเป็นรายปี มีการวางแผนงาน การดำเนินการ ทบทวน ตรวจสอบ และสรุปรายงานผลการดำเนินงาน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานภาครัฐและ เอกชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง ยั่งยืน มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน เป็นที่ประจักษ์ สามารถตรวจสอบได้ ดีเลิศ 4 โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ/ โครงการ/ กิจกรรมที่เกี่ยวกับ การพัฒนาอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ตามโครงสร้างการบริหารงาน จัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย มีการกำหนดไว้ในปฏิทินโรงเรียนเป็นรายปี มีการวางแผนงาน การดำเนินการ ทบทวน ตรวจสอบ และสรุปรายงานผลการดำเนินงาน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานภาครัฐและ เอกชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน ดี 3 โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ/ โครงการ/ กิจกรรมที่เกี่ยวกับ การพัฒนาอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ตามโครงสร้างการบริหารงานจัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย มีการกำหนดไว้ในปฏิทินโรงเรียนเป็นรายปี มีการวางแผนงาน การดำเนินการ ทบทวน ตรวจสอบ และสรุปรายงานผลการดำเนินงาน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 30 ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ปานกลาง 2 โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ/ โครงการ/ กิจกรรมที่เกี่ยวกับ การพัฒนาอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ตามโครงสร้างการบริหารงาน จัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย มีการกำหนดไว้ในปฏิทินโรงเรียนเป็นรายปี กำลังพัฒนา 1 โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการ/ โครงการ/ กิจกรรมที่เกี่ยวกับ การพัฒนาอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ตามโครงสร้างการบริหารงานจัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพที่เหมาะสม มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต 1. การมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ 2. สภาพแวดล้อมในโรงเรียน โครงการพัฒนาคุณภาพชีวิต ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. โครงการพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็น มิตรกับสิ่งแวดล้อม 1.1กิจกรรมงานปรับปรุงอาคาร สถานที่สิ่งแวดล้อม กำจัดปลวก และ สวนหย่อม 1.2กิจกรรมงานซ่อม บำรุง/ ปรับปรุง อาคารและครุภัณฑ์ 1.3 กิจกรรมงานอนุรักษ์พลังงานและ สิ่งแวดล้อม 2. โครงการพัฒนาระบบโภชนาการ 3. กิจกรรมคลินิกสุขภาพ 4. แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนแบบ อิเล็กทรอนิกส์ 5. แฟ้มโครงการ/ กิจกรรม 6. ภาพโครงการ/ กิจกรรมที่ผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรภายนอกเข้ามา มีส่วนร่วมในการสนับสนุนการจัด การศึกษา 7. ภาพอาคารสถานที่ 8. ภาพการปรับปรุง ซ่อมแซม พัฒนา อาคาร สถานที่
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 31 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำร และกำรจัดกำรเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 1 มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 นอกจากระดับคุณภาพ 4 แล้ว มีการนำข้อมูลสารสนเทศที่สำคัญย้อนหลัง 3 ปี นำมาใช้เป็นข้อมูล ในการทบทวน ปรับปรุง พัฒนางานได้ ดีเลิศ 4 นอกจากระดับคุณภาพ 3 แล้ว มีการนำสารสนเทศไปใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษา ที่ครอบคลุมภารกิจทั้ง 5 กลุ่มงาน ดี 3 นอกจากระดับคุณภาพ 2 แล้ว มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการงานสารสนเทศครอบคลุมภารกิจทั้ง 5 กลุ่มงาน ดำเนินการจัดการข้อมูลที่สำคัญของหน่วยงานตนให้เป็นปัจจุบัน ปานกลาง 2 นอกจากระดับคุณภาพ 1 แล้ว มีการกำหนดผู้รับผิดชอบจัดทำระบบสารสนเทศ ดำเนินการจัดการ ข้อมูลสำคัญที่ครอบคลุมภารกิจทั้ง 5 กลุ่มงาน คือ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารทั่วไป และกลุ่มนโยบายและแผน กำลังพัฒนา 1 โรงเรียนมีการนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการมาใช้และมี การกำหนดผู้รับผิดชอบในการบริหารจัดการระบบอย่างชัดเจน โดยดำเนินการกำหนดหมวดหมู่ ข้อมูลให้ถูกต้อง ครอบคลุม และพร้อมใช้ โดยจัดหาฮาร์ดแวร์ ซอฟแวร์ที่มีประสิทธิภาพ สะดวก ถูกต้อง ปลอดภัยโดยการกำหนดรหัสแต่ละระดับของผู้ใช้งาน วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้เกี่ยวข้อง โครงการพัฒนาระบบเครือข่าย และอินเทอร์เน็ตเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการ 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. สารสนเทศ ปีการศึกษา 2567 2. รายงานผลการดำเนินงานการ พัฒนาระบบ ข้อมูลสารสนเทศของ สถานศึกษา (Big Data) ปีการศึกษา 2567 3. ธรรมนูญโรงเรียน 4. แผนพัฒนาการศึกษา โรงเรียนบ ดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ปีงบประมาณ 2566-2568 5. แผนปฏิบัติการปีงบประมาณ 2567-2568
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 32 วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 6. รายงานประจำปีของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2567 7. แหล่งข้อมูลสารสนเทศหลากหลาย รูปแบบ เช่น - เว็บไซต์โรงเรียน - เว็บไซต์ทะเบียนวัดผล - เว็บไซต์บริหารจัดการบัญชีผู้ใช้ เครือข่าย - เว็บไซต์คลังคำสั่ง - เว็บไซต์คลังวาระการประชุมครู ประจำเดือน - เว็บไซต์ห้องสมุดโรงเรียน - ระบบประเมินผลการเรียน - ระบบจัดการงานพัสดุ ตัวชี้วัดที่ 2 มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 โรงเรียนมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ โดยผู้เรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 มีความสามารถตามระดับคุณภาพ 1 ดีเลิศ 4 โรงเรียนมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ โดยผู้เรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85 มีความสามารถตามระดับคุณภาพ 1 ดี 3 โรงเรียนมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ โดยผู้เรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 มีความสามารถตามระดับคุณภาพ 1 ปานกลาง 2 โรงเรียนมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ โดยผู้เรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65 มีความสามารถตามระดับคุณภาพ 1 กำลังพัฒนา 1 โรงเรียนมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน โดยผู้เรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 น้อยกว่าร้อยละ 65 มีความรู้ ความเข้าใจและสามารถใช้ระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นหาข้อมูลเพื่อการเรียนรู้ได้อย่างคล่องแคล่ว
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 33 วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้เกี่ยวข้อง โครงการพัฒนาระบบเครือข่าย และอินเทอร์เน็ตเพื่อส่งเสริม และสนับสนุนการใช้เทคโนโลยี ในการเรียนการสอน 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ดำเนินงานจัดการเรียนรู้ด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่าน เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ปีการศึกษา 2567 2. สถิติการใช้งาน DLIT 3. เว็บไซต์ DLIT 4. สรุปแบบประเมินความพึงพอใจต่อ การใช้ DLIT ประกอบการจัด การเรียนการสอน 5. ทะเบียนสื่อการเรียนรู้ - ทะเบียนการใช้สื่อนวัตกรรม เพื่อการเรียนการสอน ปีการศึกษา 2567 6. การนิเทศ ติดตามการจัดการเรียน การสอน ปีการศึกษา 2567
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 34 มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ประเด็นพิจำรณำ 3.1 กำรจัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริง และสำมำรถน ำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 98 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษา มีหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและ แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ 4 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 88 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษา มีหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและ แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปปฏิบัติได้จริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดี 3 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 78 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษา มีหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและ แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง ปานกลาง 2 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 68 มีหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและแผนการจัดการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดหรือผล การเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษา กำลังพัฒนา 1 ครูน้อยกว่าร้อยละ 68 จัดการเรียนรู้โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง โครงการพัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอน ประจำภาคเรียนที่ 1 และ 2 ปีการศึกษา 2567 2. ตัวอย่างหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน และแผนการจัดการเรียนรู้ 3. ตัวอย่างแบบนิเทศการจัดการเรียน การสอน 4. สรุปผลการนิเทศการจัดการเรียน การสอน ปีการศึกษา 2567
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 35 วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 5. บันทึกข้อความรายงานการส่ง หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและ แผนการจัดการเรียนรู้ 6. ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้อง มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ประเด็นกำรพิจำรณำ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 1 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 98 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่หลากหลาย และเอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 4 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 88 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่หลากหลาย และเอื้อต่อการเรียนรู้ ดี 3 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 78 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่หลากหลาย และเอื้อต่อการเรียนรู้ ปานกลาง 2 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 68 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่หลากหลาย และเอื้อต่อการเรียนรู้ กำลังพัฒนา 1 ครูน้อยกว่าร้อยละ 68 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่หลากหลาย และเอื้อต่อการเรียนรู้ วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสัมภาษณ์ การสังเกต การสอบถาม ผู้เรียน ครู และผู้เกี่ยวข้อง โครงการพัฒนาศักยภาพครูและ บุคลากรทางการศึกษา - กิจกรรมพัฒนาและผลิตสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 1 ครั้ง/ ภาคเรียน 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. สถิติการใช้สื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศ - สถิติการใช้ DLIT - สรุปแบบประเมินความพึงพอใจต่อ การใช้ DLIT ประกอบการจัดการเรียน การสอน 2. ประมวลรายวิชา (Course Syllabus)
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 36 วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 3. แผนการจัดการเรียนรู้ 4. เว็บไซต์ DLIT 5. ทะเบียนสื่อการเรียนรู้ - จำนวนทรัพยากรสื่อในห้องสมุด - ทะเบียนการใช้สื่อนวัตกรรมเพื่อ การเรียนการสอน ปีการศึกษา 2567 6. ผลการประเมินครูโดยนักเรียน ประเด็นการประเมินการใช้สื่อการเรียน การสอน และเทคโนโลยีที่ครูใช้ทำให้ นักเรียนเกิดการเรียนรู้ - ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 - ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ตัวชี้วัดที่ 2 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 98 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ทั้งภายในและภายนอกให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 4 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 88 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ทั้งภายในและภายนอกให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ดี 3 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 78 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ทั้งภายในและภายนอกให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ปานกลาง 2 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 68 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ทั้งภายในและภายนอกให้เอื้อต่อการเรียนรู้ กำลังพัฒนา 1 ครูน้อยกว่าร้อยละ 68 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองโดยใช้ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ทั้งภายในและภายนอกให้เอื้อต่อการเรียนรู้
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 37 วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสัมภาษณ์ การสังเกต การสอบถาม ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง โครงการพัฒนาคุณภาพชีวิต ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม - กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และพิพิธภัณฑ์ 1 ครั้ง/ ภาคเรียน 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน -ศูนย์การเรียนรู้ Digital Library - พิพิธภัณฑ์เจ้าพระยาบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) -สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน - ห้องหมอภาษาบดินทรเดชาพัฒนา เยาวชน -ศูนย์การเรียนรู้แต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ 2. แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน - ชุมชนวังทองหลาง -การใช้เครือข่ายอินเทอร์เน็ตใน การเรียนรู้นอกห้องเรียน - มหาวิทยาลัยโดยรอบที่ให้ ความอนุเคราะห์ - ประมวลภาพการเข้าร่วมกิจกรรม ศึกษาแหล่งเรียนรู้ 3. สถิติการใช้แหล่งเรียนรู้ -สถิติการเข้าใช้ห้องสมุด - สถิติการยืมหนังสือห้องสมุด
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 38 มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ประเด็นพิจำรณำ 3.3 กำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชิงบวก ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยระดับคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 98 จัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกในการเรียนรู้ ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้ และสามารถเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ดีเลิศ 4 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 88 จัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกในการเรียนรู้ ผู้เรียนรักที่จะเรียนรู้ และสามารถเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ ดี 3 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 78 จัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกในการเรียนรู้ ปานกลาง 2 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 68 จัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และมีปฏิสัมพันธ์ในการเรียนรู้ กำลังพัฒนา 1 ครูน้อยกว่าร้อยละ 68 จัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีปฏิสัมพันธ์ในการเรียนรู้ วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต กิจกรรมการเรียนรู้ โครงการพัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ตรวจหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน 2. ตัวอย่างหน่วยการเรียนรู้อิง มาตรฐาน และแผนการจัดการเรียนรู้ 3. แบบนิเทศการจัดการเรียนรู้ 4. ภาพบรรยากาศห้องเรียน 5. กิจกรรม โครงการ แฟ้มประวัติ ผู้เรียน
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 39 มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ประเด็นพิจำรณำ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ และน ำผลมำพัฒนำผู้เรียน ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 98 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียนอยู่ในระดับดี ดีเลิศ 4 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 88 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียนอยู่ในระดับดี ดี 3 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 78 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียนอยู่ในระดับดี ปานกลาง 2 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 68 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียนอยู่ในระดับดี กำลังพัฒนา 1 ครูน้อยกว่าร้อยละ 68 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน อยู่ในระดับดี วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. ตารางสรุปการส่งหน่วยการเรียนรู้ อิงมาตรฐานและแผนการจัดการเรียนรู้ 2. บันทึกการตรวจหน่วยการเรียนรู้ อิงมาตรฐานและแผนการจัดการเรียนรู้ 3. Course Syllabus 4. ตารางสรุปรูปแบบ/วิธีการ จัดการเรียนการสอน 5. แบบรายงานการวัดและประเมินผล รายวิชา (ปพ.5) 6. รายงานสรุปผลการวิเคราะห์ ข้อสอบ 1. โครงการพัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา - กิจกรรมนิเทศภายใน 2. โครงการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทาง วิชาการที่สอดคล้องกับทักษะ ที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - กิจกรรมวิจัยพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 40 มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ประเด็นพิจำรณำ 3.5 มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนำและปรับปรุง กำรจัดกำรเรียนรู้ ระดับ คุณภำพ ค ำอธิบำยคุณภำพ ยอดเยี่ยม 5 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 98 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับดี ดีเลิศ 4 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 88 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับดี ดี 3 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 78 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับดี ปานกลาง 2 ครูไม่น้อยกว่าร้อยละ 68 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับดี กำลังพัฒนา 1 ครูน้อยกว่าร้อยละ 68 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับดี วิธีกำรเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีกำรเก็บรวบรวม ข้อมูล แหล่งข้อมูล/เครื่องมือ/เอกสำร/ หลักฐำนที่ใช้ประเมิน โครงกำร/กิจกรรม วงรอบ กำรประเมิน 1. การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียนและครู 1. โครงการพัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา - กิจกรรมนิเทศภายใน 2. โครงการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทาง วิชาการที่สอดคล้องกับทักษะ ที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - กิจกรรมวิจัยพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 1 ครั้ง/ ปีการศึกษา 2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ 1. แบบสังเกตการสอนและการนิเทศ การจัดการเรียนรู้ 2. แผนการจัดการเรียนรู้ 3. แบบประเมินการจัดการเรียนการ สอนของครูโดยผู้เรียน 4. ข้อมูลการสร้างชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) 5. เครื่องมือในการวัดผลและ ประเมินผลการเรียน เช่น ใบงาน แบบฝึกหัด แบบทดสอบ 6. เอกสารวิเคราะห์ข้อสอบ 7. คำสั่งโรงเรียน 8. รูปภาพ
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 41 ภำคผนวก คณะกรรมกำรจัดท ำแนวทำงกำรประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน โรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) ปีกำรศึกษำ 2567 นายสมพร สังวาระ ประธาน นางสาวเพ็ญวดี มากเกตุ รองประธาน นายสาธิต ถาวรกิจ รองประธาน นางสาวฐิติภัทร ทองมา รองประธาน นายยตศวรรธน์ เลิศกิตติภักดิ์ รองประธาน นางอังคณารัตน์ หวังดี รองประธาน นางสาวมะลิสา ศรีนอก กรรมการ นางจรินพรรณ กลิ่นหอม กรรมการ นางสาวศนิสา บุญสง่า กรรมการ นางสุภาพร ขาวพิมพ์ กรรมการ นางณัฐธยา วิเศษวงษา กรรมการ นายกิตติศักดิ์ มโนพัฒนกร กรรมการ นางสาวหฤทย์ อันไธสง กรรมการ นางสาวเพ็ญนภา ศรีโฉม กรรมการ นายสหัสส์ชัย พุ่มบานเย็น กรรมการ นายพิชญเมธี แสงดี กรรมการ นางสาววิลาสินี ช้อยชด กรรมการ นางสาววันรวี ศักดิ์เมือง กรรมการ นางสาวชุติภรณ์ พัดเอี่ยม กรรมการ นายณฐาภพ ฟ้ากระจ่าง กรรมการ นางสาววศินี ไชยยะ กรรมการ นางวชิรา ศุภรภิญโญภาพกุล กรรมการ นางจิรพันธ์ อัตจริต กรรมการ นายธัชชา เทศน์ธรรม กรรมการ นายธนาพิพัฒน์ สิงห์เฉลิม กรรมการ นางสาวจันทรรัตน์ เตชะรุ่งโรจน์ กรรมการ นายกฤษฏา สังวรณ์ กรรมการ นางสาวนภาพร หริมเจริญ กรรมการ นางสาวพิมพ์พลอย สุขบำรุง กรรมการ
แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี 2567 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 42 คณะกรรมกำรจัดท ำแนวทำงกำรประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน โรงเรียนบดินทรเดชำ (สิงห์ สิงหเสนี) ปีกำรศึกษำ 2567 (ต่อ) ว่าที่ ร.ต.มนตรี โสภิสเขื่อนขันธ์ กรรมการ นางอุไรวรรณ สุวรรณ์ศิลป์ กรรมการ ว่าที่ ร.ต.อานันท์ เชยสุวรรณ กรรมการ นายอิสระ สระแก้ว กรรมการ ว่าที่ ร.ต.ชัยศาสตร์ คเชนทร์สุวรรณ กรรมการ นางสาววิไลลักษณ์ อานิน กรรมการ นางสาวลลิตา ทิพย์ประชาบาล กรรมการ นายลัทธพล ด่านสกุล กรรมการ นายนิรรัตน์ อจลพล กรรมการ นางสาวณัฐวดี เพชรอาวุธ กรรมการ นายวัชรพงศ์ หอมนาน กรรมการ นายดนัย นาเมือง กรรมการ นายอภิรักษ์ เรืองนคร กรรมการ นายจตุพร ใจหาญ กรรมการ นางสาวมัณฑนา เพ็งสาย กรรมการ นายคมเดช พรมนาค กรรมการ นางสาวนิตยา ชัยมงคล กรรมการ นางปิยวดี โฆษิตศิริทัศน์ กรรมการ นางสาวสุพัตรา เฉลิมเผ่า กรรมการ นางสาวจิตติมา ไกรทอง กรรมการ นายณัฐพงศ์ มนต์อ่อน กรรมการ นางมัณฑนา เลิศเสรีพัฒนกุล กรรมการ นางสาวขวัญใจ ภานุศรี กรรมการ นางสาวกรกนก วารีสุวรรณ กรรมการและเลขานุการ นางสาวนวลละออ ต้นเคน กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ
WELL-BEHAVED ANDWELL-INFORMED ลูลูก ลูลู บดิดินดิดิทรเป็ป็น ป็ป็ ผู้ผู้ปผู้ผู้ ระพฤติติดีดีติติแ ดีดี ละมีมีค มีมี วามรู้รู้รู้รู้โรงเรียรีนบดินดิทรเดชา (สิงสิห์ สิงสิหเสนี)นี เลขที่ 40 ซอยรามคำ แหง 43/1 แขวงพลับลัพลา เขตวังวัทองหลาง กรุงรุเทพมหานคร 10310 โทรศัพศัท์ 02 538 3964, 02 538 2573, 02 530 2747, 02 514 1403 โทรสาร 02 539 7091