TUGASAN MODUL 3 SK Kampung Chabang

MODUL 3:
MENERAJUI
PEMBELAJARAN

1

PROGRAM TRANFPRMASI SEKOLAH 2021 (TS25) KOHORT 6

SEKOLAH KEBANGSAAN KAMPUNG CHABANG

TUGASAN TS25 MODUL 3-MENERAJUI PEMBELAJARAN

Maklumat Peserta:

1. Nama Penuh (ahli-ahli) : CHE WAN FAUZIAH BINTI CHE WAN NGAH (GURU BESAR)

ZALIPAH BINTI SIRAJ (PKP)

2. Nama Sekolah : SK KAMPUNG CHABANG

3. Kod Sekolah : TBA 2019

4. Nama Rakan Elit : DR MOHD AZHAR BIN AB RAHMAN

BAHAGIAN 1 : PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)

1 Menjalankan Analisis Keperluan Tentang Amalam PAK21

2 Menjalankan sesi pembangunan profesionalisme (CPD) berkaitan PAK21

3 Menyediakan elemen-elemen dan persekitaran Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21)

BAHAGIAN 2 : RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

1. Menjalankan Analisis Keperluan tentang RPH

2 Menjalankan sesi pembangunan profesionalisme berterusan (CPD) berkaitan RPH

3 Menghasilkan RPH merangkumi
.Pembinaan dan penggunaan alatan pembelajaran dalam talian
.Elemen KBAT
.Elemen Gaya Pembelajaran
.Elemen Pentaksiran

2

TUGASAN 1: PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK 21)

1.ANALISA KEPERLUAN TENTANG AMALAN PAK21

Satu kaji selidek menggunakan borang Google Form telah dilaksanakan dengan jayanya oleh guru-
guru SK Kampung Chabang. Kaji selidek ini adalah berkaitan dengan kesediaan mengamalkan amalan
PAK 21 dalam Pdpc (Pembelajaran dan pemudacaraan) mereka.

Semua guru berjumlah 22 orang telah menjayakan kaji selidek berkenaan. Guru-guru tersebut ialah:

1.Che Wan Fauziah binti Che Wan Ngah (GB) 12.Nurul Kamal bin Jaafar Sidek
2.Zalipah binti Siraj (PKP) 13.Zainal bin Razak
3.Hamdan bin Abd Manan (PKHEM) 14.Mohd Lothfi bin Ramli
4.Huslisham bin Che Hussin(PKKO) 15.Wan Nawawi bin Wan Wan Ismail
5.Muhamad Riduan bin Sulong 16.Alias bin Ibrahim
6.Rohayati binti Abdul Wahab 17.Parizal bin Abu Bakar
7.Tuan Nurul Ain binti Tuan Soh 18.Mohd Tarmizi bin Abdullah
8.Rohana binti Mat Daud 19.Fatin Aishah binti Harun
9.Normaria binti Mamat @ Mohamad Nor 20.Zakiah binti Omar
10.Noriah binti Othman 21.Hana binti Kasim
11.Sharidah binti Shahrom 22.Rohaizan binti Abu

Kaji selidek ini melibatkan soalan berkisar tentang maksud PAK 21,konsep PAK 21,SKPMG2
Standard 4 dan kaitannya dengan PAK 21, alatan dalam Pdpc,aktiviti PAK 21 dan KBAT (Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi) dalam pentaksiran PAK 21.

Berikut adalah dapatan kajian selidik oleh guru-guru di SK Kampung Chabang.

CARTA SOAL SELIDIK PEMBELAJARAN TS 25 SKKC

3

4

5

Secara keseluruhan didapati hampir 91 % guru-guru di SK Kampung Chabang faham maksud
PAK 21 yang telah mula menjengah dalam Pdpc harian mereka . Hanya 9% guru didapati masih kurang
faham maksud PAK 21. Kefahaman ini adalah hasil daripada usaha semua pihak baik di peringkat JPNT,
PPD Kemaman, pihak sekolah dan usaha guru itu sendiri. Antara keterlibatan guru-guru ini adalah melalui
pembacaan , sesi webinar dan kursus yang mereka hadiri. Pihak sekolah pada tahun 2020 telah
menganjurkan kursus PAK 21 dengan penceramah jemputan En Md Ismail bin Md Salleh, SISC+
Matematik dan Sains PPD Kemaman diikuti dengan Lawatan Berinformasi ke Sekolah Amanah, SK Bukit
Anak Dara. Panitia mata pelajaran juga tidak ketinggalam memainkan peranan dengan mengadakan
pelbagai PLC berkaitan Pak 21.

Namun demikian, dapatan kaji selidek juga mendapati guru-guru di SK kampung Chabang belum
menguasai sepenuhnya bidang-bidang yang terkandung dalam PAK 21. Kaji selidek mendapati:

1. Kefahaman guru tentang letaknya PAK 21 dalam konsep TS25 (68.2% faham manakala 31.8%
kurang faham)

2. Kefahaman guru tentang peranan guru dalam Standard 4-SKPMG2 (90.9% faham manakala
4.5% kurang faham dan 4.5% lagi sangat faham)

3. Kefahaman guru tentang lima standard asas PAK 21 (77.3% faham manakala 4.5% sangat faham
dan 18.2% kurang faham)

4. Kefahaman guru tentang hubungkait antara standard 4 Skpmg2 dengan PAK 21 (68.2% faham
manalala 31.8% kurang faham)

5. Kefahaman guru tentang penggunaan alatan dalam talian dalam menerajui pembelajaran PAK
21(68.2% faham manakala 27.3% kurang faham dan 4.5% sangat faham)

8. Kefahaman guru tentang pelaksanaan aktiviti PAK 21 (77.3% faham manakala 22.7% kurang
faham)

9. Kefahaman guru tentang elemen KBAT dalam PAK 21 (77.3% faham manakala 18.2% kurang
faham dan 4.5% sangat faham)

Daripada dapatan kajiselidek ini didapti guru-guru SK Kampung Chabang masih perlu dipertingkatkan
kefahaman mereka melalui sesi pembangunan profesionalisme berterusan (CPD) yang memberi penekanan
kepada bidang-bidang yang terkandung dalam PAK 21.

6

2. SESI PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (CPD) BERKAITAN PAK 21.

Beberapa siri CPD telah dilaksnakan kepada SLT dan MLT SK Kampung Chabang bertujuan
memberi lebih kefahaman berkaitan PAK 21. Berikut adalah perlaksanaan CPD PAK 21.

A. Laporan Program CPD PAK 21 Siri Pertama

Tajuk Taklimat Umum PAK 21 dan eRPH
Tarikh 16 November 2021
Hari Selasa
Masa 1.30 petang
Tempat Bilik Mesyuarat SK Kampung Chabang
Kehadiran 22 /22 Orang Guru
Objektif 1.Guru dapat mengetahui kandungan modul 3 Program TS 25 berkaitan PAK21
2.Guru dapat mengetahui tugasan modul 3 yang perlu dilaksanakan oleh sekolah
Butiran Program
berkaitan PAK21
Penilaian Puan Guru Besar, Pn Che Wan Fauziah binti Che Wan Ngah telah memaklumkan
Program bahawa sekolah kini sedang mengikuti Modul 3 :Menerajui Pembelajaran dalam
Program TS25. Beliau menerangkan secara umum bahawa kandungan Modul 3
mengandungi sub modul 3.1:Guru sebagai perancang, 3.2:Pembelajaran Abad ke 21
(PAK 21 dan SKPMG2), 3.3:Eksplorasi alatan dalam talian. 3.4:Objektif
Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan , 3.5: Pelbagai Gaya Pembelajaran, 3.6
Pentaksiran dan KBAT dan 3.7: Rancangan Pelajaran Harian.

Puan Guru Besar seterusnya memberi memberi taklimat berkaitan PAK 21 dengan
SKPMG2, penggunaan alatan seperti Quizzy yang menarik minat murid, pelbagai
gaya pembelajaran yang perlu diketahui guru dan penekanan KBAT dalam
pentaksiran guru

Beliau juga memberi penerangan mengenai tugasan yang akan dilaksanakan oleh
sekolah berkaitan modul 3 dan agihan tugasan kepada SLT /MLT.
Kekuatan Program:
1.Guru-guru melibatkan diri secara aktif dalam taklimat
2.Guru-guru menerima pendedahan PAK 21 secara positif kerana telah terbiasa

dengan PAK 21 meskipun bukan secara menyeluruh.
Kelemahan Program:
1.Masa tidak mencukupi untuk membimbing guru secara personal

7

Foto sekitar Taklimat Umum PAK 21

B. Laporan CPD PAK 21 Siri Dua

Tajuk Taklimat Pn Guru Besar kepada SLT
Tarikh 21 November 2021
Hari Ahad
Masa 1.45 petang
Tempat Bilik Mesyuarat
Kehadiran 4/4 pentadbir sekolah

8

Objektif 1.PKHEM dan PKKO selaku SLT dapat membuat persediaan untuk menyampaikan
Butiran Program kandungan modul 3 kepada MLT

Puan Guru Besar, Pn Che Wan Fauziah binti Che Wan Ngah telah menyampaikan
kandungan Modul 3: Menerajui Pembelajaran kepada SLT yang terdiri daripada para
Penolong Kanan.Beliau memberi taklimat berpandukan Slaid Pembentangan yang
terkandung dalam Modul 3.

PK HEM dan PKKO kemudiannya menerima pembahagian slaid pembentangan
sub modul Modul 3 untuk ditaklimatkan kepada MLT. Pada bahagian PAK 21. PK
HEM menerima slaid 3.1:Guru Sebagai Perancang,3.2:Pembelajaran Abad ke 21
(PAK 21 dan SKPMG2), 3.3:Eksplorasi alatan dalam talian. PK KO pula menerima
slaid 3.5: Pelbagai Gaya Pembelajaran dan 3.6 Pentaksiran dan KBAT

Penilaian Kekuatan Program:
Program 1.PK HEM dan PKKO selaku SLT menerima slaid pembentangan dengan tangan

terbuka kerana telah menerima taklimat umum sebelum ini.

Kelemahan Program:
1.Masa yang terhad oleh SLT untuk pembentangan kepada MLT akibat

kepelbagaian tugasan lainnya

Foto sekitar taklimat Pn Guru Besar kepada SLT

C. Laporan CPD PAK 21 Siri Tiga

9

Tajuk Taklimat SLT (PKHEM dan PKKO) kepada MLT
Tarikh 22 November 2021
Hari Isnin
Masa 1.45 petang
Tempat Bilik Mesyuarat
Kehadiran 12/12 Ketua Panitia
Objektif 1.MLT dapat mengetahui pengisian Modul 3 (PAK 21)untuk disebarkan kepada

guru-guru
2.MLT dapat menggunakan pengisian Modul 3 (PAK 21)dalam urusan panitia

masing-masing

Butiran Program PK HEM telah menyampaikan taklimat kepada ketua-ketua panitia yang terdiri
daripada Panitia Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik, Sains, Pendidikan
Islam dan Bahasa Arab, Pendidikan Muzik, Pendidikan Seni, Reka Bentuk
Teknologi.Dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi, Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan serta Sejarah.

En Hamdan bin Abd Manan selaku PK HEM telah menyentuh tentang keperluan
guru merancang pengajaran dan perkaiatan pdp PAK 21 guru dengan SKPMG2 serta
kepentingan padlet,quizizz dan blendpace dalam pdp guru.

En Hulisham bin Che Hussin selaku PKKO kemudiannya menyambung tugasan
dengan memberi penerangan tentang kecerdasan pelbagai dan pembelajaran terbeza
selain pentaksiran KBAT serta aktiviti KBAT di sekolah yang berkait rapat dengan
tugasan harian guru.

Penilaian Kekuatan Program:
Program 1.Penglibatan aktif Ketua-ketua Panitia kerana sikap ingin tahu dalam menambah

pengetahuan pdpc guru-guru.

Kelemahan Program:
1.Kandungan agak padat dan sebagai penambah baikan pada keesokan harinya

diadakan lagi pertemuan lebih santai antara SLT dan MLT untuk menambah
kefahaman berkaitan Modul 3.

Foto sekitar taklimat SLT (PK HEM dan PKKO) kepada MLT (Ketua Panitia)
10

D. Laporan CPD Siri Dua

E.Laporan CPD PAK 21 Siri 4 (Contoh Panitia Bahasa Melayu)

Tajuk Taklimat MLT (Ketua Panitia) kepada ahli-ahli panitia berkaiatan PAK 21

Tarikh 24 November 2021
Hari Ahad
Masa 1.45 petang
Tempat Bilik Guru
Kehadiran 5/5 guru Bahasa Melayu
Objektif 1.Ahli-ahli Panita mendapat info lebih mendalam berkaitan Modul 3:

Butiran Program Menerajui Pembelajaran (PAK 21)
Ketua Panitia Bahasa Melayu , Cikgu Zainal bin Razak telah menyampaikan
kandungan Modul 3: Menerajui Pembelajaran kepada ahli-ahli Panitia Bahasa
Melayu.Pelbagai info terkini diperolehi oleh ahli-ahli panitia.

Ahli-ahli Panita melakukan perbincangan bersama Ketua Panitia untuk
membuat penambahbaikan dalam pdpc masing-masing . Penambahbaikan ini
sangat penting terutama dari segi pengisian kelas PAK 21, merancang aktiviti
panitia berkaitan pembinaan dan pelaksanaan soalan KBAT , merancang
kursus pembinaan alatan dalam talian bersama guru ICT serta memenuhi pdpc
guru sesuai dengan kehendak SKPMG2.

Penilaian Kekuatan Program:
Program 1.Ahli-ahli panitia memberi kerjasama padu kepada ketua panitia demi

penambahbaikan pdpc masing-masing.

2.Kelemahan Program :
Terdapat segelintir ahli-ahli panitia yang masih perlu diberi bimbingan
untuk mendapat kefahaman.

11

Hasil daripada CPD yang berterusan ini ramai guru yang memberi maklum balas positif
terhadap taklimat-taklimat yang telah dihadiri. Sebahagian besar guru berpuas hati tentang taklimat
dihadiri dan bahan-bahan yang diperlihatkan. Daripada maklumbalas yang diberikan didapati guru-guru
lebih berkeyakinan untuk mengaplikasikan apa yang telah dipelajari dalam kelas. Guru-guru juga berjaya
meningkatkan pengetahuan dan kefahaman berbanding sebelum taklimat diberikan.
3. PENGHASILAN MODEL BILIK DARJAH ABAD KE-21

Penghasilan bilik darjah abad 21 bermula seiring dengan taklimat umum Guru Besar, Pn Che Wan
Fauziah binti Che Wan Ngah berkenaan Modul 3:Menerajui Pembelajaran. Kelas Tahun 3A telah terpilih
untuk dijadikan model bilik darjah abad ke-21. Tugasan bermula dengan mengecat kelas agar kelas lebih
ceria selain menyusun atur meja mengikut kumpulan.

12

Selesai mengecat kelas, guru kelas memainkan peranan menyediakan kelas dengan sudut-sudut
pembelajaran abad ke-21. Sudut-sudut dan ruangan yang disediakan ialah

a. Sudut bacaan

b. Sudut aktiviti
c.
d. Sudut KBAT

c. Sudut KBAT

13

d. Sudut hasil kerja murid

e. Gallery Walk f. kad trafik light

14

g.Parking lot h. Carta kehadiran

i. Carta Penghargaan

J. Ruang OP dan KK K. Carta Kehadiran

15

Suasana kelas 3A, selesai pengubahsuaian menjadi kelas model bilik darjah abad ke-21.
16

TUGASAN 2: RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)
1.ANALISA KEPERLUAN TENTANG RPH

Selain daripada penyediaan kelas PAK 21 , perkara yang menjadi keutamaan guru-guru di SK
Kampung Chabang ialah RPH berorentasikan PAK 21. Satu kajiselidek mengenai keperluan RPH PAK 21
telah dijalani oleh semua guru SK Kampung Chabang.

Hasil dapatan kajian adalah seperti berikut:
CARTA SOALSELIDIK KESEDIAAN GURU TERHADAP PEMBINAAN RANCANGAN
PENGAJARAN HARIAN BERASASKAN PAK 21 SKKC

17

18

Secara umum kaji selidek mendapati kefahaman guru-guru SK Kampung Chabang tentang
penulisan RPH PAK 21 adalah di bawah 80% kecuali untuk soalan perkongsian KK kepada murid-murid.

Dapatan kaji selidik adalah seperti berikut:

1. Kefahaman guru tentang maksud OP dan KK (72.7% faham,18.2% sangat faham dan
9.1% kurang faham)

2. Kefahaman guru tentang tujuan menulis KK (72.7% faham, 13.6% sangat faham dan
13.6% kurang faham)

3. Kefahaman guru tentang mengapa KK perlu dikongsi bersama-sama murid sebelum
pembelajaran (90.9% faham,4.55% sangat faham dan 4.55% kurang faham)

4. Kefahaman guru tentang perbandingan OP dan KK (72.7 % faham, 22.7% kurang faham dan
4.6% sangat faham)

5. Kefahaman guru tentang cara penulisan OP dan KK di dalam kelas dengan di dalam RPH
(68.2% faham dan 31.8% kurang faham)

Kesimpulan daripada kaji selidek menujukkan bahawa tahap penguasaan guru SK Kampung
Chabang mengenai RPH PAK 21 sangat wajar dipertingkatkan seiring dengan keperluan semasa selaras
dengan kehendak KPM. Justeru bagi membantu kefahaman guru-guru CPD berkaitan OP dan KK dan
RPH telah diadakan.

2. SESI PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (CPD) BERKAITAN RPH.

Perlaksanaan CPD berkaitan RPH berjalan seiring dengan CPD PAK 21. Justeru terdapat empat
siri CPD berkaitan RPH dilaksanakan diperingkat sekolah.

A. Laporan Program RPH Siri Pertama

Tajuk Taklimat Umum PAK 21 dan eRPH
Tarikh 16 November 2021
Hari Selasa
Masa 1.30 petang
Tempat Bilik Mesyuarat SK Kampung Chabang
Kehadiran 22 /22 Orang Guru
Objektif 1.Guru dapat mengetahui kandungan modul 3 Program TS 25 berkaitan RPH
2.Guru dapat mengetahui tugasan modul 3 yang perlu dilaksanakan oleh sekolah
Butiran Program
berkaitan RPH
Puan Guru Besar, Pn Che Wan Fauziah binti Che Wan Ngah selain memaklumkan
tentang PAK 21 turut juga memaklumkan tentang RPH secara umum.Penekanan
kepada penulisan OP dan KK selain Akta 550 berkaitan penulisan RPH dan kegagalan
menyediakan RPH turut disentuh.

Beliau turut memaklumkan kandungan asas yang perlu ada dalam penulisan
RPH seperti OP dan KK,aktiviti bersesuaian PAK 21 dan PBD dalam RPH.

Penilaian Kekuatan Program:
Program 1.Guru-guru melibatkan diri secara aktif dalam taklimat terutama dari segi

pertanyaan OP dan KK

Kelemahan Program:
1.Penerangan lebih lanjut tidak dapat dilaksanakan kerana kesuntukan masa

19

Foto sekitar Taklimat Umum RPH

B. Laporan CPD Siri Dua RPH

Tajuk Taklimat Pn Guru Besar kepada SLT
Tarikh 21 November 2021
Hari Ahad
Masa 1.45 petang
Tempat Bilik Mesyuarat
Kehadiran 4/4 pentadbir sekolah
Objektif 1.PKHEM dan PKKO selaku SLT dapat membuat persediaan untuk menyampaikan

Butiran Program kandungan modul 3 kepada MLT berkaitan RPH
Puan Guru Besar menyampaikan taklimat berkaitan RPH berdasarkan slaid
Penilaian pembentangan modul 3 untuk diberikan kepada PKHEM dan PKKO.Perkara yang
Program dititiberatkan adalah kandungan penulisan RPH berkaitan PAK 21.
Kekuatan Program:
1.PK HEM dan PKKO telah sedia maklum mengenai kandungan RPH PAK 21

dimana taklimat ini menguatkan dan mengemabngkan lagi pemahaman mereka
berkaitan RPH PAK 21.

Kelemahan Program:
1.Masa yang terhad oleh SLT untuk pembentangan kepada MLT akibat

kepelbagaian tugasan.

20

Foto sekitar taklimat Pn Guru Besar kepada SLT

C. Laporan CPD Siri Tiga RPH

Tajuk Taklimat SLT (PKHEM dan PKKO) kepada MLT
Tarikh 22 November 2021
Hari Isnin
Masa 1.45 petang
Tempat Bilik Mesyuarat
Kehadiran 12/12 Ketua Panitia
Objektif 1.MLT dapat mengetahui pengisian Modul 3 (RPH) untuk disebarkan kepada guru-

Butiran Program guru
2.MLT dapat menggunakan pengisian Modul 3 (RPH) dalam urusan panitia masing-
Penilaian
Program masing
Semua Ketua Panitia selaku MLT sekolah telah menghadiri taklimat hari
ini.Penekanan kepada Standard 4 SKPMG2 RPH dan kandungan RPH telah
ditekankan En Hamdan bin Abd Manan sementara En Hulisham bin Che Hussin
selaku PKKO menerangkan tentang OP dan KK.
Kekuatan Program:
1.Pelbagai pertanyaan dikemukan oleh Ketua Panitia sebagai tanda minat.

Kelemahan Program:
1.Kandungan agak padat dan sebagai penambah baikan amalan profesionalisme guru.

Foto sekitar taklimat SLT (PK HEM dan PKKO) kepada MLT (Ketua Panitia)
21

D.Laporan Siri Empat RPH (Contoh Panitia Bahasa Melayu)

Tajuk Taklimat MLT (Ketua Panitia) kepada ahli-ahli panitia berkaitan RPH
Tarikh 24 November 2021
Hari Ahad
Masa 1.45 petang
Tempat Bilik Guru
Kehadiran 5/5 guru Bahasa Melayu
Objektif 1.Ahli-ahli Panita mendapat info lebih mendalam berkaitan Modul 3: Menerajui

Butiran Program Pembelajaran
Selain membincangkan tentang PAK 21 , perkara yang turut dikongsikan oleh En
Penilaian Zainal bin Razak ialah keperluan menulis RPH yang betul bermula dengan aktivit
Program pemula, aktiviti utama dan aktiviti penutup selain kandungan yang perlu ada dalam
penulisan RPH PAK 21 seperti OP dan KK.
Kekuatan Program:
1.Panitia menyelaraskan kandungan RPH sesuai dengan penulisan RPH PAK 21

sebagai tindak susul taklimat.

2.Kelemahan Program :
Masa yang lebih lama diperlukan untuk disesuaikan dengan kandungan taklimat.

3. PENGHASILAN RPH

22

Contoh RPH 1:

SEKOLAH KEBANGSAAN KAMPUNG CHABANG
RANCANGAN MENGAJAR

Matapelajaran:Bahasa Melayu Kelas:4 Arif Tarikh: 23 Nov Masa:10.45-11.45

Tema:Ekonomi,Keusahawanaan dan 2021/Selasa
Pengurusan Kewangan
Standard Kandungan:5.2 Nilai Murni:
Tajuk:Jualan di Awan Biru
Memahami dan menggunakan Kasih Sayang
Objektif Pembelajaran:
Pada akhir pelajaran murid dapat bentuk kata mengikut konteks
memahami dan menggunakan kata
berimbuhan awalan, apitan dan akhiran Standard Pautan Merentas
dengan betul mengikut konteks.
Pembelajaran:5.2.1(i)(ii)(iii) Kurikulum:TMK

Memahami dan menggunakan

kata berimbuhan awalan, akhiran

dan apitan mengikut konteks

Kriteria Kejayaan:

Murid dapat:

1.Mengkategori kata berimbuhan dengan betul

2.Membina ayat menggunakan perkataan berimbuhan

dengan betul.

Apresiasi Murid:

Pengetahuan -( / ) Kemahiran berfikir- ( / ) Kemahiran memimpin- ( / )
Identiti nasional – ( / )
Kemahiran dwibahasa- ( / ) Etika dan kerohanian- ( / )

Rangka Pengajaran Impak/Refleksi

Set Induksi: 1.Guru bertanya khabar murid. K1.MENARIK
2.Guru memperdengarkan suara pengumuman PERHATIAN
.Aktiviti untuk menarik
minat murid (Set dalam penerbangan menggunakan link GP:AUDITORI
Induksi) youtube.https://youtube.be/nlrSHRWjMd4
.Memaklumkan kepada 3.Murid mendengar, mengecam dan meneka PENGGUNAAN
murid tentang objektif situasi tersebut. ALATAN DALAM
pembelajaran dan kriteria 4.Murid-murid diminta bercerita mengenai TALIAN :youtube
kejayaan pengalaman sedia ada mengenai kapal
.Merangsang ingatan terbang. SKPMg2 STD:4.1
terhadap pembelajaran 5.Guru mengaitkan jawapan yang disebut oleh GURU SEBAGAI
terdahulu murid dengan tajuk imbuhan. PERANCANG
6.Paparan tajuk akan ditulis “Jualan di Awan
Biru” SKPMg2 STD 4:
7.Guru meminta kesediaan murid GURU SEBAGAI
(menggunakan traffic light) semasa sesi PENGAWAL
pembelajaran nanti.
8.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran (OP) PAK 21
dan Kriteria Kejayaan (KK) kepada pelajar
supaya mereka mengetahui apa yang mereka. OP/KK
akan lakukan pada hari ini.

Aktiviti Utama: 1.Murid mendengar penerangan guru mengenai PBD:
imbuhan. / Pemerhatian

23

.Penerangan kandungan 2.Murid dipilih secara rawak untuk membaca / Lisan
pembelajaran dialog.(stick-name) (Berutur,
.Contoh dan tunjuk cara Membaca)
.Peluang membuat latihan 3.Secara One-Two-Group, murid diminta
.Bimbingan dan makluman menyebut kembali jenis-jenis tumbuhan yang / Menulis
balas berterusan diterangkan. Penilaian
.Beri pelbagai gaya kendiri
pembelajaran 4.Setiap kumpulan diminta menggariskan
.Cabaran bersesuaian perkataan berimbuhan yang terapat di dalam / Penilaian
dengan murid dialog. Rakan Sebaya
.Peluang untuk belajar Lain-lain:
secara koloboratif 5.Guru menunjukkan contoh pembinaan peta i- ___________
.Bimbingan dan Think menggunakan AUTO DRAW di atas
maklumbalas berterusan slaid Presentation menggunakan aplikasi KBAT:PETA
(Pentaksiran untuk CANVA,(DELIMA) PEMIKIRAN
Pembelajaran)
6.Seterusnya, secara berkumpulan murid SKPMG2 STD 4 :
diminta mengkategorikan perkataan 4.3 GURU SEBAGAI
berimbuhan tersebut dalam peta pokok (I- PEMBIMBING
Think) menggunakan AUTO
DRAW.(DELIMA) SKPMG2 STD 4 :
4.4 GURU SEBAGAI
7.Setiap kumpulan diminta untuk membuat PENDORONG
pembentangan secara “Room dan
roam or remain”.Seorang ahli kumpulan akan SKPMG2 STD 4 :
membentangkan dan ahli lain akan ke 4.5 GURU SEBAGAI
kumpulan yang berlainan untuk mencatat dan PENILAI
menyemak jawapan.
SKPMG2 STD 4 :
8. Setelah selesai membentang , mencatat dan 4.6.1 GURU SEBAGAI
menyemak jawapan murid kembali ke PENILAI
kumpulan masing-masing.

9.Setiap ahli kumpulan memberikan
maklumbalas tentang pemerhatian yang
dibuat semasa proses “roam or remain”.

10.Guru mengucapkan tahniah dan memberikan
ganjaran kepada kumpulan yang
berjayamembina i-Think serta memberikan
jawapan yang betul.

11.Murid diberi peluang untuk menyatakan
soalan tentang pembelajaran hari ini.

12.Murid-murid secara individu diminta
membina ayat menggunakan 6 perkataan
berimbuhan yang diberikan.
a)Murid intervensi-2 ayat
b)Murid pengukuhan-4 ayat
c)Murid pengayaan-6 ayat

Penutup: 1.Murid menghantar latihan yang telah SKPMg2 STD 4: 4.5
.Aktiviti penutup disiapkan untuk disemak. GURU SEBAGAI
PENILAI
2.Guru meminta murid membuat rumusan
tentang pembelajaran hari ini berdasarkan SKPMg2 : STD 4.6.1
soalan yang diberikan melalui “exit ticket”
PAK 21 ; EXIT
3.Murid juga diminta menyatakan perasaan TICKET/
mereka dengan meletakkan symbol sama ada PARKING LOT
gembira atau tidak gembira ke dalam ruangan
OP/KK
‘parking lot’ yang disediakan.
4.Murid menyemak OP dan KK. KBAT :
5.Guru membuat kesimpulan mengenai topik MENGHUBUNG

hari ini.

24

KAIT DAN MEMBERI
JUSTIFIKASI

Tindkan susulan murid Intervensi: Pengukuhan: Pengayaan:
Refleksi Membina 2 ayat Membina 4 ayat Membina 6 ayat
daripada perkataan daripada perkataan daripada perkataan
berimbuhan berimbuhan berimbuhan

16/20 murid dapat:
Memahami dan menggunakan kata berimbuhan awalan, akhiran dan apitan
dengan betul mengikut konteks

4/20 murid tidak hadir: Salinan nota dan lembaran kerja

Contoh RPH 2:

25

TUAN NURUL AIN SK KAMPUNG CHABANG, 24300, KERTEH, KEMAMAN, TERENGGANU
Convert Ejawi Melayu
DATE 15-11-2021 DAY ISNIN WEEK M39 CERTIFIED BY TIADA
KELAS/ CLASS : 3 SUBJECT
3 ARIF TIME 12:15 PM Attendance: 9 / 10 YEAR ENGLISH
TO 1:15 PTG 3

THEME Word of Self, Family and Friends / World of Knowledge / World of Stories

TOPIC The World Around us COMPLEMENTARY SKILL
MAIN SKILL Writing
CONTENT Language Arts 4.3 Communicate with appropriate
STANDARD language form and style for a range of
5.3 Express an imaginative response to purposes in print and digital media
literary texts

LEARNING 5.3.1 Respond imaginatively and
STANDARD
intelligibly hrough creating simple picture
4.3.3 Plan, draft and write an

stories, simple poems and cartoon stories
increased range of simple sentences

other imaginative responses as

appropriate.

LEARNING By the end of the lesson, pupils will be able to: SUCCESS CRITERIA
OBJECTIVE

identify and organize atleast 5 comperatives and superlatives 1. Pupils are able to list 5 adjectives correctly
correctly. 2. Pupils are able to change from adjectives to
comperative and superlatives form

1. Pupils are able to match the comperatives and

plan, draft and write at least one sentence using superlatives and superlatives to the noun correctly

comparatives adjectives correctly based on the given picture 2. Pupils are able to write a sentence using adjective,

comperative and superlatives based on the picture.

ACTIVITY Pre lesson:
1. Pupils do a recap on comparatives and superlatives adjectives.
2. Pupils be in group of 2. Pupils from group A will say the 5 adjectives and pupils from group B will say their
comparative and superlatives adjectives.
3. Once done, they will take turn.

TUAN NURUL AIN SK KAMPUNG CHABANG, 24300, KERTEH, KEMAMAN, TERENGGANU
Convert Ejawi Melayu
DATE 15-11-2021 DAY ISNIN WEEK M39 CERTIFIED BY TIADA

26

Lesson- delivery:

1. Pupils are showed a table of comperative and superlatives, pupils will take turn to fill in the board.

2. Pupils write oneadjective, comperatives and superlatives in the given card. Pupils take turn paste on the circle map on

MAIN ACTIVITIES the board. Pupils check with the teacher.

CLOSING 3. Pupils be in group of 3. Pupils take a card with picture. Pupils discuss in group and create a sentence of adjectives,
ACTIVITIES
EMK: comperative and superlative on the paper.

ASSESSMENT / 4. Each group paste on the wall. One representative stay and present to othe group member.
ASSESSMENT
REFLECTION & 5. Pupils take some quizz by https://quizizz.com/join?gc=57271953.
IMPAK
Post Lesson:

Pupils write down a sentence using superlative and comparative adjectives to describe a situation in the class. Pupils paste

on the parking lot.

Positive attribute

MORAL VALUES MATERIALS/ THINKING SKILLS TECHNICAL PAK21
REFERENCES

Responsible, Maintain Laptops, LCDs, pictures, Gallery Walk
Cleanliness Organize

slides, sheets.

Formative assessment of the above learning standards has been done on all pupils by providing:

Written Written training Verbal Strong reading Observation

9 from 9 identify and organize atleast 5 comperatives and superlatives correctly.

9 from 9 plan, draft and write at least one sentence using superlatives and comparatives
adjectives correctly based on the given picture

RECOVERY
ENRICHMENT

4. PENUTUP

Kesimpulannya, sebagai sebuah sekolah TS25 para guru tidak akan dapat lari daripada menjalani
sesi pembangunan profesionalisme (CPD) yang berterusan seperti kursus, bengkel, taklimat dan PLC.
Justeru, sesi pembangunan profesionalisme (CPD) wajar dimasukkan ke dalam takwim buku pengurusan
sekolah.

Selain itu, pihak pengurusan sekolah boleh menyediakan elemen-elemen dan persekitaran PAK 21
demi memudahkan guru-guru menjalankan aktiviti pdpc selain murid tidak canggung menggunakan
elemen PAK 21. Antara elemen PAK 21 yang popular ialah lampu isyarat, parking lot, sudut hasil kerja
murid, sudut aktiviti dan gallery walk. Namun demikian, penggunaan sudut KBAT perlu ditambahbaikan
demi melahirkan murid-murid yang boleh menjawab soalan aras tinggi.

Seterusnya, penyediaan elemen dan persekitaran Pembelajaran PAK 21 bukan hanya terkait kepada
bilik darjah namun yang paling penting ialah kesediaan guru mengadaptasinya. Oleh itu, penyediaan RPH
Abad 21 perlu dalam amalan guru-guru. Penulisan OP dan KK memainkan peranan penting dalam amalan
ini. Semoga PAK 21 terus menjadi kebiasaan dalam kalangan guru dan murid selaras dengan hasrat
Kementerian Pendidikan Malaysia.

27