المراهقة المتاخره

‫‪ | March 2016‬كلية التربية – جامعة الدمام‬ ‫[المجلد ‪ ،1‬الإصدار ‪]1‬‬

‫مرحلة المراهقة المتأخرة ‪18-81‬‬ ‫المحتويات‬
‫سنة‬
‫‪ ‬مرحلة المراهقة‬
‫مرحلة اللياقة‬ ‫المتأخرة‬

‫تعرف هذه المرحلة غالباا بساا اللياقاة ‪ ,‬لأن المراها‬ ‫‪ ‬مرحلة اللياقة‬
‫فاي هاذه الفتارة يحال اناه ملاي انياار الجميا ويباد‬ ‫‪ ‬التغييرات الجسدية‬
‫المراه فاي هاذه المرحلاة بالاتاااب بالعاالل الجدياد ‪,‬‬ ‫والنفسية في مرحلة‬
‫عالل اللبار وتقليد سلوكهل ‪ ,‬حيث يتجاه الفارد محااولا‬ ‫المراهقة المتأخرة‬
‫ان يليف نفسه ما المجتما الاذع يعايه فياه ‪ ,‬وياوامل‬
‫بيا تلك المشاعر الجديدة وظروف البيئة ليحدد موقفاه‬ ‫‪ ‬النمو الجسمي‬
‫ما هؤلاء الناضجيا محاولا التعود على ضبط النفل‬ ‫والفسيولوجي‬
‫والابتعاد عا العزلة والانطواء تحت لواء الجماعة ‪.‬‬ ‫‪ ‬النمو العقلي‬

‫(خليي ميخاميي معوض ‪ , 8991 ,‬ص‪) 338‬‬ ‫‪ ‬التغييرات‬
‫الاجتماعية في‬
‫مرحلة المراهقة‬

‫المتأخرة‬
‫‪ ‬النمو الاجتماعي‬
‫‪ ‬دور التربية في‬

‫توجيه النمو‬

‫التغييرات الجسدية والنفسية في مرحلة ‪1‬‬

‫المراهقة المتأخرة‬

‫إجابااات لل ياار مااا التسااا لات‬ ‫ماااا الناحياااة الجسااادية فاااي‬
‫المهمااة التااي تتااوارد إلااى هنااه‬ ‫هااااذه المرحلااااة يلااااون معاااادب‬
‫وخاوصااااا مااااا ياااارتبط منهااااا‬ ‫النماااو لاادو الااذكور كباار مناااه‬
‫باعتقاااده وقريقااه فااي الحياااة ‪.‬‬ ‫بل يار لادو الاناا ‪ .‬وفاي نهاياة‬
‫وقاااد يحااال الناهااا فاااي هاااذه‬ ‫هااااذه المرحلااااة يتوقااااف النمااااو‬
‫المرحلاااة باااالقل الشاااديد خوفاااا‬
‫مااا فقااده مااا بعااء الأصاادقاء‬ ‫الجسماني في معيل الأحيان‪.‬‬
‫نتيجااة لاقتناعااه باعتقاااد معاايا‬ ‫ماااا ماااا الناحياااة النفساااية ‪,‬‬
‫فيسااااااتمر الناهاااااا فااااااي هااااااذه‬
‫يخالف اعتقادهل‪.‬‬ ‫المرحلاااااة فاااااي البحاااااث عاااااا‬

‫في مرحلة المراهقة المتأخرة تتضح القوة البدنية عند الذكور عنها لدى الاناث‬

‫التغياااااار الجساااااادع لاااااادو‬ ‫النمو الجسمي والفسيولوجي للمراه‬
‫المراهقيا‬
‫‪ -‬يسااااتمر النمااااو فااااي اتجاهاتااااه فااااي هااااذه المرحلااااة‬
‫فااااااي مرحلااااااة المراهقااااااة‬ ‫حتااااى ياااااي الااااى غايتااااه فااااي نهايتهااااا وتتضااااا‬
‫يساااااااتمر معااااااادب النماااااااو‬ ‫الساااااااامات الجساااااااادية للفاااااااارد وتسااااااااتقر ملاماااااااا‬
‫لاااااااااااااادو الجنساااااااااااااايا و‬ ‫وجهة ‪.‬‬
‫تتضااااااااااااااا السااااااااااااااامات‬
‫‪ -‬تسااااتمر الزيااااادة فااااي الطااااوب لاااادو الااااذكور الااااى‬
‫الجسااااادية ‪ ,‬كماااااا يلاحااااا‬ ‫حااااااوالي ‪ 89‬ساااااانة كمااااااا تسااااااتمر الزيااااااادة فااااااي‬
‫تفاااااااو الاااااااذكور علاااااااى‬ ‫الاااااوزن لاااادو الجنسااااايا ويلاحااااا تفاااااو الااااذكور‬
‫الانااااااا فااااااي كااااااي مااااااا‬
‫على الانا في كي ما الطوب والوزن ‪.‬‬
‫الطوب والوزن‪.‬‬ ‫‪ -‬تيهر ضراس العقي الأربعة ‪.‬‬
‫للااااا فااااي هااااذه المرحلااااة‬
‫تتضااااااا درجاااااااة القاااااااوة‬ ‫‪ -‬تتضاااا درجااااة القااااوة البدنيااااة عنااااد الااااذكور عنهااااا‬
‫البدنياااااااة عناااااااد الاااااااذكور‬ ‫لااااادو الاناااااا ‪ ,‬مماااااا يجعلهااااال يتفوقاااااون علااااايها‬

‫عنها لدو الانا ‪.‬‬ ‫في الانشطة الرياضية ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫كلية التربية – جامعة الدمام‬ ‫التغييااااارات التاااااي تطااااار‬

‫المملكة العربية السعودية ‪ -‬الدمام‬ ‫علاااااى الفااااارد فاااااي فتااااارة‬
‫[رقم الهاتف]‬
‫[رقم الفاكس]‬ ‫المراهقة‬

‫[عنوان البريد الإلكتروني]‬ ‫الناهاااااا عااااااادة لا يااااااتعلل‬
‫[شعار الشركة]‬ ‫الل ياااااار مااااااا المهااااااارات‬
‫تجدنا على ويب‪:‬‬ ‫الجديااااادة وللناااااه يماااااارس‬
‫[‪ LRU‬الشركة]‬ ‫المهاااااارات التاااااي تعلمهاااااا‬
‫فاااااي المرحلاااااة الساااااابقة ‪,‬‬
‫النمو العقلي للمراهق‬
‫ونؤكاااااد هناااااا ن الناهااااا‬
‫‪ -‬يااتملا مااا اسااتيعام المفاااهيل والقاايل الاخلاقيااة المتعلقااة‬ ‫يلاااااون مهتماااااا باكتساااااام‬
‫بالخطاأ والااوام وفهال معناى الخيار والفضايلة والعدالاة‬ ‫معلومااااااااااااااات جدياااااااااااااادة‬
‫بطريقااااااة مشااااااوقة ريمااااااا‬
‫وغير لك ما القيل الاخلاقية ‪.‬‬ ‫ماااااااااا خاااااااالاب نشاااااااااطة‬
‫‪ -‬يمياي فاي حاي مشااكله العملياة والعقلياة وتحلياي المواقاف‬
‫تحليلا منطقيا متسقا ‪ ,‬وتزداد قدرته علاى التفليار المساتقي‬ ‫جماعياااااة يلاااااون للناهااااا‬
‫فيهاااااااااااا دور محساااااااااااوس‬
‫واتخا القرارات ‪.‬‬ ‫وعملااااااااي بعلاااااااال مااااااااا‬
‫‪ -‬يااب اك ار قادرا علاى تقاويل نفساه ‪ ,‬واساتخداا المناقشاة‬ ‫تعاااااود ن يحااااااي علياااااه‬
‫مااااااااا الماااااااادرس و الام‬
‫المنطقية والتمييز بيا ما هو واقعي وما هو م الي ‪.‬‬
‫‪ -‬تاازداد قاادرة علااى التحااايي وعلااى الاحاقااة بماااادر‬ ‫عااااااا قاااااار الاسااااااتما‬
‫والتلقيا‪.‬‬
‫المعرفة كما تزداد سرعته في القراءة ‪.‬‬
‫‪ -‬تتض الميوب المهنية فاي إقارهاا الاجتمااعي الااحي ‪,‬‬
‫وما المعاروف ان المياوب المهنياة تتاأمر بمعاايير الجماعاة‬
‫ومسااتوياتها الاقتاااادية وال قافيااة وبيئااة الفاارد المنزليااة‬

‫والمدرسية وبخبرته واستعداداته ونواحي نضجه ونموه ‪.‬‬
‫‪ -‬يستمت اساتمتاعا كبيارا بالنشااق العقلاي ويشاعر بمتعاة فاي‬

‫قضاء وقت قوب في التفلير العمي بلي ما يحيط به ‪.‬‬

‫التغييرات الاجتماعية في مرحلة المراهقة ‪3‬‬

‫المتأخرة‬

‫ويذذذهب لذذى مدينذذة خذذرى‬ ‫من الناحيذة الاجتماعيذة نجذد‬
‫لإكمذذاع تعليمذذم الجذذامعي‬ ‫ن الناشئ فذي هذذه المرحلذة‬
‫يمذذذر بفتذذذرات قلقذذذم نتيجذذذة‬
‫ولعذع هذذا الإحسذاس يجعلذم‬ ‫للسذبب الذذ وردنذاه سذابقا‬
‫هذذد وتقذذع مشذذاحناتم مذذ‬
‫والديم لا نم ما يزاع يحذس‬ ‫هذذذذذو خوفذذذذذم فقذذذذذد بعذذذذذ‬
‫الأصذذذذذدقا وقلذذذذذق خذذذذذر‬
‫بالاستقلالية المشوبة بذبع‬ ‫نتيجذذة الإحسذذاس نذذم عمذذا‬
‫الخوف والاضطراب نتيجذة‬ ‫قريذذذذذذب سذذذذذيفارق والديذذذذذذم‬

‫لجهلذذذذذم بالمسذذذذذتقبع الذذذذذذ‬
‫ينتظره‪.‬‬

‫في مرحلة المراهقة المتأخرة يتبلور الاتزان الانفعالي لدى الجنسين فالفتى يحاوع التخلص من‬
‫التهور والأعماع الطائشة والفتاة تستجيب للمعايير الاجتماعية في حديثها ونمط حياتها ‪.‬‬

‫سااااااااااالوكيات المراهااااااااااا‬ ‫النمو الاجتماعي للمراهق‬
‫الاجتماعية‬
‫‪ -‬يتبلاااور الاتااازان الانفعاااالي لااادو الجنسااايا فاااي هاااذه‬
‫الناها فاي فتارة المراهقاة‬ ‫المرحلاااة و لاااك فاااي محاولاااة الفتاااى الاااتخل مماااا‬
‫يحااوب التقلياي ماا نزعاتاه‬ ‫كاااان يتااااف باااه ماااا انااادفا وتهاااور فاااي المرحلاااة‬
‫الفردياة والعزلاة ويحارص‬ ‫الساااابقة واعتبارهاااا اعمااااب صااابيانية قامشاااة ‪ ,‬اماااا‬
‫علااااااى الاخااااااذ والعطاااااااء‬ ‫بالنسااابة للفتااااة فأناااه يتجلاااى فاااي اساااتجابتها للمعاااايير‬
‫والتعااون ما ارخاريا مماا‬ ‫الاجتماعياااااة فاااااي السااااالو وفاااااي زيهاااااا وحااااادي ها‬
‫ياااؤدع الاااى اتساااا دامااارة‬
‫علاقاته الشخااية وتفاعلاه‬ ‫و نماق حياتها ‪.‬‬
‫الاجتماااعي ‪ ,‬وتقااي درجااة‬ ‫‪ -‬تتطااااور لديااااة البااااايرة الاجتماعيااااة ‪ ,‬بمعنااااى انااااه‬
‫خضاوعه لرفاقاه ‪ ,‬وتيهار‬ ‫يااااب اك ااار قااادرة علاااى ادرا العلاقاااات القامماااة‬
‫لدياااة الرغباااة فاااي توجياااه‬
‫الذات ‪ ,.‬وياب اك ر قدرة‬ ‫بينه وبيا الافراد الاخريا ‪.‬‬
‫علااى التمييااز باايا حاجاتااه‬ ‫‪ -‬يسااعى الااى بلااو الاسااتقلاب عااا الاساارة ‪ ,‬وياازداد‬
‫وآماله الذاتية وبيا حاجاات‬ ‫اهتمامااااه باااااالتعرف علااااى المهاااااا التااااي يملااااا ان‬
‫يلتحاا بأحاادها ‪ ,‬ويلاحاا عليااة التقليااي الااى حااد مااا‬
‫الجماعة التي ينتمي اليها‪.‬‬
‫مااا احاالاا اليقيااة ‪ ,‬ويميااي الااى المهااا التااي تتفاا‬
‫م قدراته وإملاناته ‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫توعيااااااااااااة المراهاااااااااااا و‬
‫مسااااااااااااعدته مساااااااااااؤولية‬

‫المربيا‬

‫دور التربية في توجيم النمو للمراهقين‬ ‫توعيااااااااااااااة المراهاااااااااااااا‬

‫مساعدة المراه على النمو السوع والوصوب الى النضا يتطلام ماا‬ ‫بااااااااااالتغيرات الجساااااااااامية‬
‫المربيا سواء كانوا آباء و معلميا مراعاة ما يلي ‪:‬‬ ‫الفساااااااااااايولوجية التااااااااااااي‬
‫يتعاااارض لهااااا ‪ ,‬وتعليمااااه‬
‫‪ -8‬توعية المراه بالتغيرات الجسمية الفسيولوجية التي يتعارض لهاا‬ ‫كيااااااااااف يتقبااااااااااي هااااااااااذه‬
‫‪ ,‬وتعليمه كيف يتقبي هذه التغيرات على انها ميهار قبيعاي لنماوه‬ ‫التغيااااااارات علاااااااى انهاااااااا‬
‫‪ ,‬فذلك يؤدع الى حمايته ما المعلوماات الخاقئاة التاي قاد يضاطر‬
‫الحاوب عليها ما ماادر اخرو قد تلون غير موموقة فتلح باه‬ ‫ميهاااار قبيعااااي لنماااااوه‬

‫الضرر ‪.‬‬ ‫وتزويذذذذذذذذده بالمعلومذذذذذذذذات‬
‫‪ -1‬تزوياده بالمعلوماات المتعلقاة بالعاادات الااحيحة الساليمة كتنيايل‬ ‫المتعلقااااااااااااة بالعااااااااااااادات‬
‫وقات العمي والنوا والتسلية ‪ ,‬والمعلومات المتعلقة بالغذاء ومادو‬ ‫الااااااااااااحيحة الساااااااااااليمة‬
‫تسذذذذذذذاعده علذذذذذذذى النمذذذذذذذو‬
‫حاجة الجسل لها وتوظيفها لنموه السوع ‪.‬‬ ‫السذذذذذذذذذو فذذذذذذذذذي شذذذذذذذذذتى‬
‫‪ -3‬اتاحة الفرصة اماا المراه للي يزاوب النشاقات والهوايات‬ ‫نواحيذذذم وتصذذذع بذذذم الذذذى‬
‫النضذذذذ وهذذذذي مذذذذن هذذذذم‬
‫‪ -1‬الحرص التاا على احتراا اته الجسميه ‪.‬‬ ‫دوار المذذذذذذذذربين سذذذذذذذذوا‬
‫‪ -5‬تجنم لفت انتبااه المراها بااورة تبعاث علاى الساخرية لماا يعاده‬ ‫كذذذذذانوا بذذذذذا و معلمذذذذذين‬

‫عيبا فيه او التقليي ما اهميته ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ -6‬التعارف علاى مياوب المراها واساتعداداته وقدراتاه لاتخاا لاك‬

‫اساسا في توجيهه ‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫المصادر ‪:‬‬

‫إعداد وتنسي ‪:‬‬ ‫عبد العزيز حيدر حسيا الموسوع ‪ ,‬علل نفل النمو‬
‫فاتا العطية ‪.‬‬ ‫ونيرياته ‪ (.‬عمان ‪ :‬دار الرضوان للنشر والتوزي‬
‫ساجدة العوفي‬ ‫‪)1181‬‬
‫هاجر آب حرز‬
‫ياسميا‬ ‫سامي محسا الختاتنة ‪ ,‬مشللات قفي الروضة ‪(,‬عمان ‪:‬‬
‫كرو العلياني‬ ‫دار وملتبة الحامد للنشر والتوزي ‪) 1183‬‬

‫محمد رضا بشير وإكراا حمد بشير‪ ,‬قبي ن ياب ابنك‬
‫المراه مشللة ‪ .‬الطبعة الأولى ‪ .‬هبرا مار ‪ :‬الاندلل‬

‫الجديدة ‪8131.‬هـ ‪1119-‬ا ‪ .‬ص‪.81-81-86‬‬