MODUL AJAR UNGGAH-UNGGUH BASA INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL AJAR Nama Penyusun : Dewi Siti Fatimah, S.Pd. Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Gombong Tahun Pelajaran : 2023/2024 Jenjang Pendidikan : SMK Fase/ Kelas : E/X Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x Pertemuan) Pertemuan : Ke-2 Target Peserta didik : Reguler Karakteristik Peserta Didik : Heterogen (Umum) Elemen : Membaca Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu mengidentifikasi penggunaan Bahasa Jawa sesuai dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan unggah-ungguh basa untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. B. KOMPETENSI AWAL Peserta didik mampu memahami bahasa ngoko dan krama. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak Mulia Peserta didik memulai pembelajaran dan mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a kepada Tuhan YME, dan berakhlak baik. Bernalar Kritis Peserta didik mengasah kemampuannya untuk bernalar kritis dalam menelaah unggah-ungguh basa secara tepat. Mandiri Peserta didik belajar mandiri dan bertanggung jawab pada dirinya sendiri untuk menyelesaikan setiap masalah yang dihadapi dalam mengidentifikasi unggah-ungguh basa. Gotong Royong Peserta didik belajar bertanggung jawab terhadap kelompoknya dan bersama-sama bergotong royong dalam menelaah unggah-ungguh basa.
Berkebhinekaan Global Peserta didik meningkatkan kecintaannya terhadap Bahasa Jawa sebagai warisan budaya bangsa dengan memahami dan mempelajaari unggah-ungguh basa D. SARANA dan PRASARANA 1. Laptop 2. LCD 3. Gawai 4. Papan Tulis 5. Spidol 6. Buku 7. Akses Internet E. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran: Pendekatan Saintifik Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Presentasi F. ALAT dan BAHAN 1. Alat Lembar Kerja Peserta Didik https://anyflip.com/npjec/nokp/ Berisi evaluasi keterampilan dalam membaca (C1/LOTS) dan menganalisis (C4/HOTS) komik digital mengenai unggah-ungguh basa 2. Bahan a. Komik Digital https://anyflip.com/npjec/sywz/ Terdapat percakapan antara anak dan bapak yang menggunakan unggah-ungguh basa sebagai bahan membaca (C1/LOTS) dan menganalisis (C4/HOTS) b. Materi Pembelajaran sesuai minat peserta didik pada pembelajaran berdiferensiasi konten Canva Presentasi https://anyflip.com/npjec/ctfa/ Berisi materi pembelajaran unggah-ungguh basa berupa pdf Buku Cetak Mata Pelajaran Bahasa Jawa Kelas X Fase E Pembelajaran pertama pada buku tersebut menjelaskan unggah-ungguh basa. Kanthi Wati, Triana.2022.Wibawa Widya Basa lan Sastra Jawa.Yogyakarta: Media
Video materi unggah-ungguh basa https://www.youtube.com/watch?v=D7XkztjjOD4 Berisi video materi penjelasan unggahungguh basa Pepak Basa Jawa Baoesastra Djawa Groningen, Wolters.1937.Baoesastra Djawa.Batavia Kamus unggah-ungguh basa Jawa Haryana Harjawijaya dan Supriya.2001.Kamus Unggah-ungguh Basa Jawa.Yogyakarta:Kanisius Kamus Kawi-Jawa Winter dan Ranggawarsita.2007.Kamus Kawi-Jawa.Yogyakarta:Gadjah Mada University Press Kamus Jawa Kuna-Indonesia Mardiwarsito.1981.Kamus Jawa Kuna-Indonesia.Jakarta: Nusa Indah Arnoldus Kamus Jawa Kuna Indonesia Zoetmulder.2011.Kamus Jawa Kuna Indonesia.Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Kamus Lengkap Bahasa Jawa jawa Indonesia-Indonesia Jawa Sudarmanto.2008.Kamus Lengkap Bahasa Jawa jawa Indonesia-Indonesia Jawa.Semarang: Widya Karya. G. MATERI PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran sesuai minat peserta didik pada pembelajaran berdiferensiasi konten Canva Presentasi https://anyflip.com/npjec/obof/ Berisi materi pembelajaran unggah-ungguh basa berupa pdf Buku Cetak Mata Pelajaran Bahasa Jawa Kelas X Fase E Pembelajaran pertama pada buku tersebut menjelaskan unggah-ungguh basa. Kanthi Wati, Triana.2022.Wibawa Widya Basa lan Sastra Jawa.Yogyakarta: Media Video materi unggah-ungguh basa
https://www.youtube.com/watch?v=D7XkztjjOD4 Berisi video materi penjelasan unggahungguh basa Pepak Basa Jawa Baoesastra Djawa Groningen, Wolters.1937.Baoesastra Djawa.Batavia Kamus unggah-ungguh basa Jawa Haryana Harjawijaya dan Supriya.2001.Kamus Unggah-ungguh Basa Jawa.Yogyakarta:Kanisius Kamus Kawi-Jawa Winter dan Ranggawarsita.2007.Kamus Kawi-Jawa.Yogyakarta:Gadjah Mada University Press Kamus Jawa Kuna-Indonesia Mardiwarsito.1981.Kamus Jawa Kuna-Indonesia.Jakarta: Nusa Indah Arnoldus Kamus Jawa Kuna Indonesia Zoetmulder.2011.Kamus Jawa Kuna Indonesia.Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Kamus Lengkap Bahasa Jawa jawa Indonesia-Indonesia Jawa Sudarmanto.2008.Kamus Lengkap Bahasa Jawa jawa Indonesia-Indonesia Jawa.Semarang: Widya Karya. H. KATA KUNCI Unggah-ungguh basa KOMPETENSI INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah membaca (C1/LOTS) komik digital (TPACK) tentang unggah-ungguh basa (Condition) yang ditampilkan oleh guru, peserta didik (Audience) mampu menganalisis (C4/HOTS) kalimat dengan menggunakan ragam basa tingkat ngoko dan krama (Behavior)dengan tepat (Degree) dan mandiri serta bernalar kritis (P5, 4C-Critical Thinking, Creative). 2. Melalui membaca (C1/LOTS) komik digital (TPACK) oleh guru (Condition), peserta didik(Audience) secara berdiskusi dan bergotong royong (Condition, P5) dengan anggota kelompok (4C-Communication, Collaboration) mampu
menentukan (P5 Ranah Psikomotor) penggunaan ragam basa tingkat ngoko dan krama (Behavior) dengan tepat (Degree). B. INDIKATOR KETERCAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik dapat menganalisis(C4/HOTS)ragam ngoko dan krama dalamkomik digital (TPACK) dengan mandiri dan bernalar kritis (P5, 4C-Critical Thinking). 2. Peserta didik dapat menentukan (P5 Psikomotor) penggunaan ragam basa tingkat ngoko dan krama di lembar LKPD secara bergotong royong dan bernalar kritis. (P5, 4C- Communication-Collaboration-Critical Thinking). C. PERTANYAAN PEMANTIK Guru menampilkan gambar yang mencerminkan unggah-ungguh Jawa untuk memantik pesertadidik mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan. (P5-Berfikir Kritis, 4C-Critical Thingking) D. PEMAHAMAN BERMAKNA 1. Melalui kegiatan membaca, peserta didik memahami penerapan unggah-ungguh basa. 2. Melalui kegiatan menganalisis, peserta didik meningkatkan kemampuan berbahasa sesuai unggah-ungguh basa. E. ASESMEN 1. Penilaian Sikap Observasi (Jurnal Penilaian Sikap) Berisi penilaian sikap saat pembelajaran berlangsung, dan saat mengerjakan tugas kelompok dinilai oleh guru pada link https://anyflip.com/npjec/fmvr/ 2. Penilaian Pengetahuan Tes Tulis Berupa tes pengetahuan memilih jawaban benar atau tidak dan menyebutkan kata yang kurang sesuai unggah-ungguh basa (dalam sebuah kalimat). Peserta didik secara individu mengerjakan evaluasi melalui google quizz dengan link: https://forms.gle/5fTzSJyL1EAZiyDn8 Penilaian Keterampilan Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD yaitu menentukan (P5- Psikomotor) penggunaan ragam basa dalam teks pacelathon komik digital
unggah-ungguh basa pada link https://anyflip.com/npjec/nokp/ F. LANGKAH PEMBELAJARAN I. KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit 1) Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar peserta didik, dan kesiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. 2) Perwakilan peserta didik memimpin berdo’a untuk memulai pembelajaran. 3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik 4) Guru bersama peserta didik melakukan yel-yel/ice breaking 5) Guru bersama peserta didik mengulas kembali materi di minggu sebelumnya. 6) Guru memberikan apersepsi tentang apa yang akan dipelajari dengan menampilkan gambar tema unggah-ungguh basa sebagai pemantik pembelajaran. 7) Guru mengaitkan pertanyaan apersepsi dengan materi yang akan dipelajari. 8) Guru memotivasi peserta didik mengenai pentingnya menanam unggahungguh basa dan menjaga Bahasa Daerah (Jawa) sebagai warisan budaya bangsa 9) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik. II. KEGIATAN INTI 60 menit Tahap 1 Orientasi siswa kepada masalah. 1) Guru membagikan materi pembelajaran sesuai minat peserta didik (Pembelajaran Diferensiasi Konten) 2) Peserta didik membaca dan memahami materi selama 5 menit (Pendekatan Saintifik: Mengamati). 3) Peserta didik tanya jawab terkait materi yang dibaca dan dipahami (Pendekatan Saintifik: Menanya). 4) Peserta didik membaca (C1/LOTS) komik digital bahasa Jawa melalui
LCD Proyektor. (P5, TPACK, 4C-Critical Thinking). 5) Guru menstimulasi peserta didik untuk menemukan permasalahan terkait unggah- ungguh basa pada tayangan komik digital. (P5, 4C-Critical Thinking) 6) Peserta didik dibimbing guru untuk menganalisis (C4/HOTS) penggunaan ragam basa tingkat ngoko dan krama secara mandiri dan bernalar kritis. (P5, 4C-Critical Thinking) Tahap 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar. 1) Peserta didik membentuk kelompok terdiri dari 4-5 anggota setiap kelompok. 2) Guru membagikan komik digital untuk dianalisis dengan anggota kelompok link https://anyflip.com/npjec/sywz/ 3) Guru memberikan LKPD dengan link https://anyflip.com/npjec/nokp/ 4) Tiap kelompok mengerjakan LKPD (Pendekatan Saintifik: Mengumpulkan Informasi atau Mencoba). Tahap 3 Membimbing Peserta Didik 1) Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk menentukan (P5- Ranah Psikomotor) penggunaan ragam basa tingkat ngoko dan krama pada komik digital secara bernalar kritis dan bergotong royong (P5, TPACK, 4C- Collaboration-Critical Thinkhing-Communication). (Pendekatan Saintifik: Mengumpulkan Informasi atau Mencoba). (Pendekantan Saintifik: Mengolah/ Menganalisis Data). 2) Guru dengan rasa tanggung jawab membimbing peserta didik, baik secara berkelompok maupun individu dalam proses menentukan (P5- Ranah Psikomotor) unggah-ungguh basa dalam komik digital. (4CCollaboration, Communication).
Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 1) Peserta didik beserta kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya berkaitan dengan menganalisis (C4/HOTS) dan menentukan (P5-RanahPsikomotor) penggunaan ragam basa tingkat ngoko dan krama dalam komik digital sesuai dengan unggah-ungguh basa dengan cara bernalar kritis dan bergotong royong. (P5, 4CCommunication, Collaboration, Ctitical thinking). (Pendekatan Saintifik: Mengomunikasikan). 2) Guru memberikan apresiasi reward kepada kelompok peserta didik yang telah menyajikan hasil karyanya. Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Hasil 1) Peserta didik dari kelompok lain terlibat aktif dengan memberi tanggapan (umpan balik) kepada kelompok yang sedang melakukan presentasi dengan mandiri dan gotong royong serta bernalar kritis. (4C-Communication- Collaboration-Critical thinking, P5). 2) Guru menyimpulkan hasil kerja peserta didik. 3) Peserta didik mengerjakan evaluasi/penilaian tentang ketercapaian tujuanpembelajaran dengan mandiri dan bernalar kritis, melalui media evaluasiberbasis digital berupa google quizz (TPACK) dengan link: https://forms.gle/5fTzSJyL1EAZiyDn8 III. KEGIATAN PENUTUP 10 menit 1) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan (4C-Collaborative, Communication). 2) Guru memberikan materi yang akan disampaikan di pertemuan mendatang. 3) Guru mengakhiri kegiatan dengan penutup, do’a dan salam yang dipimpin oleh perwakilan siswa (P5- Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia.
SUMBER PUSTAKA: https://pusdiklat.perpusnas.go.id/berita/read/167/model-tujuanpembelajaran-abcd https://guruinovatif.id/@luqmanulhakim12/mengenalp5-dalam-kurikulum-merdeka- dan-contoh-penerapannya https://spada.uns.ac.id/pluginfile.php/628882/mod_resource/content/1/Dafta r%20KK O%20Revisi%202.pdf https://anyflip.com/ https://www.pixton.com/comics https://wasisbahasajawa.blogspot.com/2020/09/unggah-ungguh-lan-undhausuk-basa- jawa.html https://www.kamusjawa.net/ file:///C:/Users/USER/Downloads/3782- 11127-1-PB.pdf Bausastra Djawa Haryana Harjawijaya dan Supriya.2001.Kamus Unggah-ungguh Basa Jawa.Yogyakarta:Kanisius Winter dan Ranggawarsita.2007.Kamus Kawi-Jawa.Yogyakarta:Gadjah Mada University Press Mardiwarsito.1981.Kamus Jawa Kuna-Indonesia.Jakarta: Nusa Indah Arnoldus Zoetmulder.2011.Kamus Jawa Kuna Indonesia.Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Sudarmanto.2008.Kamus Lengkap Bahasa Jawa jawa Indonesia-Indonesia Jawa.Semarang: Widya Karya. Kanthi Wati, Triana.2022.Wibawa Widya Basa lan Sastra Jawa.Yogyakarta: Media Guru. Pepak Basa Jawa