MODUL AJAR 3a SEJARAH SMK/MAK FASE E A. Informasi Umum Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.3a Penyusun/Tahun Dwi/ 2022 Kelas/Fase Capaian X/Fase E Elemen/Topik Pengaruh Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia. Alokasi Waktu 90 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 1 Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan gotong royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Project Based Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti ● Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan teori – teori tentang masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia. ● Pertanyaan Pemantik 1. Apakah yang kamu ketahui tentang agama hindu dan buddha? 2. Apakah yang bisa kamu jelaskan mengenai sejarah agama hindu dan buddha? ● Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai sejarah agama hindu dan buddha. ● Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (20 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa. c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik. d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa. e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal pertemuan pada bab 3 ini. f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang sejarah agama hindu dan buddha.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembahasan sejarah agama hindu dan buddha. 2. Kegiatan Inti (70 menit) Langkah 1. Orientasi masalah a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topik yang akan dibahas. b. Guru bertanya teori apa saja yang memuat tentang sejarah agama hindu dan buddha? c. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut. d. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 111 – 114. Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini mengenai aktivitas politik generasi muda yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 208 – 212. Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk melakukan tugas dalam Proyek Mini dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 208 – 212. b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan praktek dan diskusi peserta didik. c. Guru melihat lembar perencanaan dan pengamatan peserta didik serta diskusi yang dilakukan. d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan hasil Mini Proyek yang telah dilakukan. b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan hasil proyek mini yang telah dilakukan. d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan. Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. Note : Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir satu bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan dengan metode sistem blok. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan mengenai sejarah agama hindu dan buddha. b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu sejarah agama hindu dan buddha. c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi peserta didik yaitu dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 142 – 145. ● Rencana Asesmen Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 142 - 145. ● Pengayaan dan Remedial ⮚ Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya. ⮚ Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 142 - 145. ● Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ⮚ Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai asal sejarah agama hindu dan buddha? Refleksi Guru ⮚ Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana? ⮚ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran ● Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 142 - 145.
● Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 111 - 114. ● Glosarium ✔ Pangeran Siddharta adalah anak raja yang beragama hindu dari suku sakya bernama suddhodana. ✔ Zaman upanisad adalah zaman pengembangan dan penyusunan falsafah agama, yaitu zaman orang berfilsafat atau dasar weda. ● Daftar Pustaka Haspsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga MODUL AJAR 3b SEJARAH SMK/MAK FASE E A. Informasi Umum Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.3b Penyusun/Tahun Dwi /2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E Elemen/Topik Pengaruh Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia Alokasi Waktu 200 menit (5 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 2 Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan Gotong royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Project Based Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti ● Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengindentifikasi sumber sejarah tentang tiap – tiap kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. ● Pertanyaan Pemantik 1. Apakah yang kamu ketahui tentang teori apa saja terkait masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia? ● Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan umpan balik. 2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha di Indonesia. ● Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa. c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik. d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 1 dan memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya. e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru. f. Guru memberikan gambaran tentang teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha di Indonesia. g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha di Indonesia. 2. Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah 1. Orientasi masalah a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topik yang akan dibahas. b. Guru bertanya apa saja teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha di Indonesia? c. Guru bertanya hubungan perdagangan diikuti oleh hubungan perdagangan apa saja? d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas. e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power point yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 114 – 116 mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha di Indonesia. Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku. b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta membaca dan memahami materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 114 – 116 mengenai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha di Indonesia.. c. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini mengenai aktivitas politik generasi muda yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 208 - 212. Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan membuat ringkasan dengan singkat mengenai peranan manusia pada sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 114 – 116. b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik. c. Guru melihat lembar kerja peserta didik dan diskusi yang dilakukan. d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi yang dilakukan. d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan
Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu mengenai corak kehidupan dan hasil – hasil budaya manusia pada masa praaksara Indonesia. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai pengaruh agama dan kebudayaan Hindu- Buddha di Indonesia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 184. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu kerajaan – kerjaan Hindu Buddha di Indonesia. ● Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai pengaruh agama dan kebudayaan Hindu- Buddha di Indonesia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 184. ● Pengayaan dan Remedial ⮚ Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya. ⮚ Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Latihan Mandiri. ● Refleksi Siswa dan Guru Refleksi Siswa ⮚ Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri tentang beberapa teori terkait proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia? Refleksi Guru ⮚ Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif? ⮚ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran ● Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 205. ● Bahan Bacaan Guru dan Siswa Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 114 – 116. ● Glosarium ✔ Indonesia adalah negara kepulauan yang letaknya srategis karena berada di luar pelayaran yang menghubungkan negara – negara Barat dan Timur. ✔ Kelemahan teori kesatria adalah tidak adanya bukti tertulis bahwa pernah terjadi kolonisasi oleh para kesatria india. ✔ Alasan teori brahmana diragukan kebenarannya kendati benar hanya para brahmana yang dapat membaca dan menguasai weda, para pendeta Hindu itu pantang menyeberangi lautan. ● Daftar Pustaka Haspsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga MODUL AJAR 3c SEJARAH SMK/MAK FASE E A. Informasi Umum Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.3c Penyusun/Tahun Dwi /2022 Kelas/Fase Capaian X/Fase E Elemen/Topik Pengaruh Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia Alokasi Waktu 90 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 3 Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan gotong royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Problem-Based Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti ● Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial – politik dan ekonomi tiap kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia. ● Pertanyaan Pemantik 1.Apakah yang kamu ketahui tentang kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia? 2.Apakah kamu bisa menyebutkan kerajaan – kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia? ● Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 2 untuk refleksi dan memberikan umpan balik. 2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai kerajaan – kerajaan Hindu - Buddha di Indonesia. ● Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa. c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik. d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 2 dan memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya. e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara mengetahui kompetensi awal siswa f. Guru memberikan gambaran mengenai kerajaan – kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia. g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi kerajaan – kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia. 2. Kegiatan Inti (70 menit) Langkah 1. Orientasi masalah a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topik yang akan dibahas. b. Guru bertanya tentang apa sajakah kerajaan – kerjaan Hindu – Buddha di Indonesia? c. Guru bertanya tentang usaha Airlangga untuk meningkatkan kesejahteraan Medang? d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power point yang ditampilkan dan materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 117 – 157. f.Peserta didik diminta untuk mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 sebagai pemahaman awal materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 158 - 161. g. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 127 untuk memahami lebih lanjut mengenai bagaimana pajajaran bisa dikuasai Demak - Cirebon, halaman 130 untuk memahami lebih lanjut mengenai seratus tahun lalu, Sriwijaya dikira nama raja dan halaman 155 untuk memahami lebih lanjut mengenai Majapahit, Islam, dan Laksmana Ceng Ho.. Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang Kolaborasi pada Buku Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 184. Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-ekonomi masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi pada Buku Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 184. b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik. c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika diperlukan. d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil diskusinya . d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan. Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. 3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu hasil kebudayaan pada masyarakat praaksara tingkat lanjut: tradisi lisan. b. Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik agar meningkatkan kemampuan literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 158 – 161. c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya diadakan asesmen sumatif, peserta didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab 3 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 186 - 189. ● Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan literasi yaitu Yuk, Asah Literasimu dalam buku Sejarah SMK/MAK Kelas X PT Penerbit Erlangga halaman 158 – 161. ● Pengayaan dan Remedial ⮚ Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya. ⮚ Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu. ● Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ⮚ Coba kamu tuliskan kerajaan – kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia? ⮚ Coba kamu tuliskan apa saja penyebab kemunduran Sriwijaya yang terjadi sekitar abad XII? ⮚ Coba kamu tuliskan bagaimana pajajaran dikuasasi Demak – Cirebon? Refleksi Guru ⮚ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana? ⮚ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran ● Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga halaman 184. ● Bahan Bacaan Guru dan Siswa Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 117 – 157. ● Glosarium ✔ Kata taruma berasal dari tarum yang berarti nila. ✔ Pakuan Pajajaran atau Pakuan (Pakwan) atau Pajajaran adalah pusat pemerintahan Kerajaan Sunda, sebuah kerjaan yang selama beberapa abad (abad VII – XVI) pernah berdiri
di wilayah barat Pulau Jawa, meliputi Provinsi Banten, Jakarta, Jawa Barat, dan sebagian Jawa Tengah sekarang. ✔ Mayang Sunda adalah permaisuri (istri pertama) karena putra mereka yaitu Surawisesa, kelak menggantikan Prabu Siliwangi menduduki takhta Pajajaran. ✔ Kerajaan Melayu adalah kerajaan bercorak Buddha yang terletak di Sumatra. ✔ Sriwijaya addalah salah satu kemaharajaan bahari (maritim) bercorak Buddha yang pernah berdiri di Pulau Sumatra dan memberi banyak pengaruh di Nusantara. ✔ Mpu sindok adalah menantu Raja Wawa, yang pada masa pemerintah Raja Tulodhong dan Raja Wawa menjabat sebagai mahamantri (jabatan tingkat tinggi yang biasanya hanya diisi putra mahkota). ✔ Kerajaan kediri adalah kerajaan agraris dengan raja pertama Sri Samarawijaya yang kemudian digantikan oleh (secara berturut – turut) Sri Jayawarsa dan Bameswara. ✔ Jayabhaya adalah raja kediri yang sangat terkenal dengan ramalan – ramalannya. ✔ Kerajaan Singasari adalah sebuah kerajaan bercorak Hindu di Jawa Timur yang didirikan oleh Ken Arok tahun 1222. ✔ Nagarakertagama merupakan puisi Jawa Kuno yang ditulis pada masa keemasan Majapahit di bawah Hayam Wuruk. ● Daftar Pustaka Haspsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga MODUL AJAR 3d SEJARAH SMK/MAK FASE E A. Informasi Umum Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.3d Penyusun/Tahun Dwi /2022 Kelas/Fase Capaian X/Fase E Elemen/Topik Pengaruh Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia Alokasi Waktu 200 menit (5 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 4 Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan Gotong royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Project Based Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti ● Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan, kesinambungan, perubahan, dan pengulangan dalam sejarah kerajaan – kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia. ● Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang akhir zaman kerajaan – kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia? ● Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 3 untuk refleksi dan memberikan umpan balik. 2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai teori berakhirnya kerajaan – kerajaan Hindu – Buddha. ● Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa. c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik. d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 3 dan memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya. e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru. f. Guru memberikan gambaran tentang berakhirnya kerajaan – kerajaan Hindu - Buddha. g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai berakhirnya kerajaan – kerajaan Hindu - Buddha. 2. Kegiatan Inti (70 menit) Langkah 1. Orientasi masalah a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topik yang akan dibahas. b. Guru bertanya bagaimana kerajaan – kerajaan Hindu - Buddha? c. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas. d. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power point yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157 – 158 mengenai berakhirnya kerajaan – kerajaan Hindu - Buddha. Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku. b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta membaca dan memahami materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157 - 158 mengenai berakhirnya kerajaan – kerajaan Hindu - Buddha. c. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini mengenai aktivitas politik generasi muda yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 208 - 212. Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan membuat ringkasan dengan singkat mengenai berakhirnya kerajaan – kerajaan Hindu - Buddha pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157 – 158. b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik. c. Guru melihat lembar kerja peserta didik dan diskusi yang dilakukan. d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan. c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi yang dilakukan. d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu mengenai corak kehidupan dan hasil – hasil budaya manusia pada masa praaksara Indonesia. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai pengaruh agama dan kebudayaan Hindu- Buddha di Indonesia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 184. c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu bukti – bukti pengaruh Hindu dan Buddha dalam masyarakat yang masih ada hingga kini. ● Rencana Asesmen Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai pengaruh agama dan kebudayaan Hindu- Buddha di Indonesia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 184. ● Pengayaan dan Remedial ⮚ Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
⮚ Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Latihan Mandiri. ● Refleksi Siswa dan Guru Refleksi Siswa ⮚ Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri tentang bagaimana akhir zaman kerajaan – kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia? Refleksi Guru ⮚ Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif? ⮚ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? C. Lampiran ● Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 205. ● Bahan Bacaan Guru dan Siswa Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 157 - 158. ● Daftar Pustaka Haspsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
MODUL AJAR 3e SEJARAH SMK/MAK FASE E A. Informasi Umum Kode Modul Ajar Sejarah.E.X.3e Penyusun/Tahun Dwi / 2022 Kelas/Fase Capaian X/Fase E Elemen/Topik Pengaruh Agama dan Kebudayaan Hindu – Buddha di Indonesia. Alokasi Waktu 90 menit (2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 5 Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan gotong royong Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal Model Pembelajaran Project Based Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti ● Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bukti – bukti pengaruh agama dan kebudayaan Hindu – Buddha untuk kehidupan masyarakat Indonesia hingga saat ini. ● Pertanyaan Pemantik 1. Apakah yang kamu ketahui tentang akhir zaman kerajaan – kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia? ● Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran. 2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai bukti – bukti pengaruh Hindu dan Buddha dalam masyarakat yang masih ada hingga kini.. ● Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa. c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik. d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa. e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal pertemuan pada bab 3 ini. f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang bukti – bukti pengaruh Hindu dan Buddha dalam masyarakat yang masih ada hingga kini. g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembahasan bukti – bukti pengaruh Hindu dan Buddha dalam masyarakat yang masih ada hingga kini. 2. Kegiatan Inti (70 menit) Langkah 1. Orientasi masalah a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topik yang akan dibahas. b. Guru bertanya bagaimana berakhirnya kerajaan – kerajaan Hindu - Buddha? c. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut. d. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 161 – 178. Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini mengenai aktivitas politik generasi muda yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 208 – 212. Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk melakukan tugas dalam Proyek Mini dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 208 – 212. b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan praktek dan diskusi peserta didik. c. Guru melihat lembar perencanaan dan pengamatan peserta didik serta diskusi yang dilakukan. d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan hasil Mini Proyek yang telah dilakukan. b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan hasil proyek mini yang telah dilakukan. d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen apa yang dipresentasikan. Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai. Note : Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir satu bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan dengan metode sistem blok. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan mengenai bukti – bukti pengaruh Hindu dan Buddha dalam masyarakat yang masih ada hingga kini. b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi peserta didik yaitu dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 158 – 161. c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya diadakan asesmen sumatif, peserta didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab 3 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 186 – 189. ● Rencana Asesmen Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu Yuk, Asah Literasimu 2 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 158 - 161. ● Pengayaan dan Remedial ⮚ Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya. ⮚ Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu 2 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 158 – 161.. ● Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik ⮚ Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai peninggalan – peninggalan sejarah dari masa Hindu - Buddha? Refleksi Guru
⮚ Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana? ⮚ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik? D. Lampiran ● Lembar Aktivitas Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 158 - 161. ● Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 161 – 178. ● Glosarium ✔ Bhurloka yaitu bagian bawah candi yang melambangkan kehidupan dunia fana. ✔ Bhurvaloka yaitu bagian candi yang melambangkan tahap pembersihan dan pemurnian jiwa ✔ Candi merupakan bangunan utama yang banyak didirikan pada masa pengaruh Hindu – Buddha. ✔ Cerita lalitawistara yaitu kisah tentang perjalanan Pangeran Siddharta Gautama mulai dari lahir, menerima penerangan agung sampai wafatnya. ✔ La galigo yaitu sebuah naskah kuno dari Sulawesi selatan yang merupakan naskah epos (kepahlawanan) yang berisi kisah tentang kerajaan luwu masa pra islam. ✔ Manuskrip adalah naskah tulisan tangan peninggalan masa lalu yang berisi berbagai hal, seperti cerita kepahlawanan, hukum, upacara keagamaan, silsilah syair, mantra sihir, dan resep obat – obatan. ✔ Prasasti, dari kata bahasa Sanskerta yang berarti pujian, merupakan piagam atau dokumen yang ditulis pada bahan yang keras dan tahan lama, yang memuat informasi tentang sejarah, peringatan atau catatan tentang sebuah peristiwa. ✔ Pustaha yaitu naskah batak yang ditulis dengan aksara batak dan ditulis diatas lembaran kulit kayu alim. ✔ Relief adalah seni pahat berupa ukiran (seni ukir) yang biasanya dibuat pada dinding candi, kuil, monumen, atau tempat bersejarah. ✔ Svarloka yang melambangkan tempat para dewa atau jiwa yang telah disucikan. ● Daftar Pustaka Haspsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga