INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR 1. Nama Penulis : Siti Aminah, S.Pd.SD 2. Instansi : SD Negeri 02 Nirwana Tahun : 2023 / 2024 3. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar 4. Kelas 3 5. Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan ( 4 X 35 menit) TUJUAN PEMBELAJARAN • Fase B • Elemen : Membaca dan Memirsa • Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik. • Tujuan Pembelajaran: - Melalui video narasi animasi peserta didik mampu mengindentifikasi tokoh, sifat tokoh dan pesan cerita narasi dengan benar (C4) • Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran: ➢ Melalui video narasi animasi peserta didik mampu menyebutkan tokoh dalam cerita narasi dengan benar (C1) ➢ Melalui video narasi animasi peserta didik mampu menilai sikap para tokoh dalam cerita narasi dengan benar (C3) ➢ Melalui video narasi animasi peserta didik mampu mengidentifikasi pesan atau amanat dari teks narasi yang disajikan dengan benar (C4) ➢ Melalui video narasi animasi peserta didik mampu menghubungkan pesan yang disampaikan dalam cerita ke dalam contoh di kehidupan sehari-hari dengan benar(C6) • Konsep Utama: menulis teks narasi dan mengindetifikasi pesan teks narasi KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa menyebutkan tokoh dalam cerita narasi, sedangkan setelah pembelajaran mampu menyebutkan tokoh dalam cerita narasi dengan benar. 2. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa menilai sikap tokoh dalam cerita narasi, sedangkan setelah pembelajaran mampu menilai sikap para tokoh dalam cerita narasi dengan benar 3. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa mengidentifikasi pesan dalam cerita narasi , sedangan setelah pembelajaran mampu mengidentifikasi pesan dalam cerita narasi yang disajikan dengan benar 4. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum menyebutkan sikap/perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan pesan dalam cerita narasi, sedangkan setelah pembelajaran mampu menyebutkan sikap/perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan pesan dalam cerita narasi dengan benar PROFIL PELAJAR PANCASILA Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, mandiri dan bernalar kritis SARANA DAN PRASARANA • Media : Video dan PPT • Alat : white board, LCD proyektor, laptop, stopcontact • Lingkungan belajar : ruang kelas • Bahan ajar : modul dan refrensi lain yang mendukug (web, blog, youtube, dll) TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler kelas 3 MODEL PEMBELAJARAN: Problem Based Learning METODE PEMBELAJARAN: 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah 2. Menggorganisasikan kerja peserta didik 3. Membimbing penyelidikan individu atau kelompok 4. Mengembangkandan menyajikan hasil karya 5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah MODA PEMBELAJARAN : Luring (Tatap Muka) KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA Pesan dalam teks narasi PERTANYAAN PEMANTIK 1. Mengapa kita harus membiasakan membaca baik dari sumber buku atau berbagai sumber media elektronik? 2. Bagaimana cara menemukan pesan cerita baik dalam buku maupun dalam media audio-visual seperti video? 3. Bagaimana hubungan sifat tokoh terhadap pesan yang disampaikan dalam sebuah cerita? URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1, alokasi waktu 2 x 35 menit 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah (mandiri, bernalar kritis) 2. Mengorganisasikan kerja peserta didik (kolaboratif, mandiri) 3. Membimbing penyelidikan individu atau kelompok (kolaboratif, bernalar kritis) Pertemuan 2, alokasi waktu 2 x 35 menit 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (kolaboratif, bernalar kritis) 5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah (kolaboratif, bernalar kritis) Kegiatan Awal - Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik. - Kelas dilanjutkan dengan do’a yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik sesuai gilirannya. (Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia) - Peserta didik selalu diingatkan untuk selalu disiplin dan bertanggung jawab dalam mengikuti pembelajaran agar memperoleh ilmu yang bermafaat. (kesdisiplinan dan tanggung jawab) - Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar semangat mengikuti pembelajaran. - Guru memberikan tanya jawab terkait materi yang sebelumnya telah dipelajari kepada peserta didik. “hayo siapa yang belum piket kelas?, masih ingatkah kalian melaksanakan piket kelas termasuk hak atau kewajiban?” “coba ceritakan bagaimana kalian menjalankan piket kelas agar kelas menjadi bersih dan rapi?” “hari ini kita akan belajar tentang cerita. cerita apa ya?, yuk simak?”
- Guru menjelaskan kegiatan yang akan peserta didik lakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut. - Guru menampilkan PPT tentang apa yang akan dipelajari hari ini. Kegiatan inti PERTUMUAN 1 Fase 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah - Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik: 1) Mengapa kita harus membiasakan membaca baik dari sumber buku atau berbagai sumber media elektronik? 2) Bagaimana cara menemukan pesan cerita baik dalam buku maupun dalam media audio-visual seperti video? 3) Apa hubungan sifat tokoh terhadap pesan yang disampaikan dalam sebuah cerita? - Peserta didik ditampilkan sebuah gambar bercerita dongeng/cerita rakyat - Peserta didik menceritakan secara lisan alur cerita dari gambar yang mereka ketahui (mandiri, bernalar kritis) - Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya jawab terkait cerita singkat dari gambar yang disampaikan oleh peserta didik tersebut: 1) Siapa saja tokoh cerita tersebut? 2) Bagaimana sifat tokoh-tokoh tersebut? 3) Bagaimana urutan waktu dalam cerita tersebut? 4) Tahukah kamu bahwa yang diceritakan temanmu tadi termasuk cerita narasi? 5) Jadi apa itu cerita narasi? - Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai unsur teks narasi dan makna pesan dalam teks narasi. Fase 2 : Menggorganisasikan kerja peserta didik - Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok (kolaboratif) - Setiap peserta didik dibagikan LKPD untuk dikerjakan bersama dalam kelompoknya (mandiri) - Guru menjelaskan langkah-langkah pengisian LKPD - Peserta didik menonton dan menyimak video cerita narasi yang disajikan melalui LCD proyektor. https://www.youtube.com/watch?v=cXudgA53afQ Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu atau kelompok - Peserta didik bersama guru mengidentifikasi tokoh dan sifat-sifat tokoh dalam cerita narasi yang telah ditayangkan. (bernalar kritis)
- Peserta didik bersama guru mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam cerita narasi tersebut. (bernalar kritis) - Peserta didik berdiskusi untuk mengisi LKPD pada langkah 1, 2 dan 3(kolaboratif) - Ketika peserta didik mengisi LKPD guru memantau dan membimbing aktivitas peserta didik PERETEMUAN 2 - Melanjutkan pembelajaran sebelumnya. Peserta didik diingatkan kembali tentang teks narasi dan melanjutkan mengerjakan LKPD pada langkah berikutnya. (bernalar kritis) Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya - Peserta didik berdiskusi menyebutkan contoh sikap atau perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan pesan cerita yang sudah ditemukan pada pertemuan sebelumnya dan dituangkan dalam LKPD langkah ke 4. (kolaboratfif, bernalar kritis, kreatif) - Peserta didik mempresentasikan hasil karya tulisnya secara bergantian. (mandiri) - Peserta didik lainnya menanggapi dengan bimbingan dari guru. (kolaboratif) Fase 5 : Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah - Peserta didik dengan bimbingan guru mengevaluasi hasil kerja hari ini tentang menulis cerita narasi dan menemukan pesan dalam cerita narasi. (kolaboratif, bernalar kritis) - Peserta didik bertanya jawab terkait pembelajaran hari ini, meliputi apa saja yang sudah dipahami dan yang belum dipahami dari pembelajaran hari ini. (bernalar kritis) Kegiatan Akhir - Peserta didik dibagikan lembar evaluasi - Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi secara mandiri (mandiri, bernalar kritis) - Peserta didik menyampaikan perasaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. - Peserta didik dibantu oleh guru merefleksikan apa saja yang telah dipelajari hari ini. - Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran selajutnya - Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan salam/berdo’a kafaratul majlis. . (Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia) REFLEKSI PENDIDIK 1. Apakah keseluruhan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran? 2. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apa upaya yang bisa dilakukan dalam mentuntaskan peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran? 4. Apakah peserta didik merasa senang dan fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran? LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Bahan ajar 2. LKPD 3. Media pemebelajaran 4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisi) PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan : Peserta didik menerapkan sikap yang telah diperoleh dalam mengidentifikasi pesan dan contoh-contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari. Remidial : Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran dibimbing oleh guru diberikan tugas mandiri membaca sebuah teks narasi sederhana yang dilakukan secara lisan dan bertanya jawabdengan guruterkaittokoh dan pesan cerita, kemudian disalin dalam bentuk tulisan. BAHAN BACAAN PENDIDIK 1. Buku pelajaran/blog/youtube 2. Referensi lain yang mendukung pembelajaran BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK Bahan ajar dan buku cerita DAFTARPUSTAKA https://www.youtube.com/watch?v=cXudgA53afQ https://www.zenius.net/blog/konsep-teks-narasi
BAHASA INDONESIA KELAS 3 FASE B
Satuan Pendidikan : SDN 02 Nirwana Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Kelas : 3/ Fase B Materi : Pesan dalam teks narasi A. Identitas Siswa B. Tujuan Pembelajaran Melalui video narasi animasi peserta didik mampu mengindentifikasi pesan dan menghubungkan pesan ke dalam contoh kehidupan seharihari denga benar (C6) C. Tahapan Pengerjaan LKPD Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok Peserta didik menyimak video cerita narasi yang ditayangkan Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan pada lembar langkah 1 Peserta didik berdiskusi menuliskan sifat tokoh-tokoh dalam cerita narasi tersbut pada lembar langkah 2. Peserta didik berdiskusi menemukan pesan dan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan pesa cerita pada lembar langkah 3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK kelompok : Anggota kelompok:
setelah menyimak video cerita "Nussa", jawablah pertanyaan berikut ini: Apa judul cerita tersebut? Siapa saja tokoh-tokoh yang berperan dalam cerita tersebut? DImana tempat dalam cerita tersebut? langkah pertama
langkah kedua Bagaimana sikap tokoh dalam cerita "Nussa"? Wilda ARJUNA Ali Wafa Raisa
Apa pesan/amanat dari cerita "Nussa" tersebut? langkah ketiga
Berdasarkan pesan/amanat dari cerita "Nussa" tersebut, tuliskan contoh-contoh perilaku atau tindakan dalam kehidupan sehari-hari yang mencermikan pesan yang disampaikan dalam cerita tersebut! langkah keempat
Bahasa Indonesia Teks Narasi Fase B Kelas 3 Oleh : Siti Aminah, S. Pd bahan ajaR
Contohnya novel, cerpen, dongeng, dll Tujuannya Ciri-ciri Teks Narasi ciri-ciri penting yang membuat sebuah teks memenuhi kriteria sebagai sebuah narasi: Sesuai dengan definisinya, teks tersebut harus bercerita tentang suatu kejadian, dengan beberapa peristiwa kronologis atau order of events. Selain adanya beberapa peristiwa, teks harus dibumbui masalah atau konflik yang menjadi puncak narasi tersebut, serta struktur teks narasi lainnya. Sebuah narasi harus memiliki unsur-unsur teks (tokoh, latar, alur, tema) yang nanti akan kita bahas bareng. Tujuan dan fungsi teks narasi sendiri sebenarnya untuk memberikan informasi, menambahkan pengetahuan, serta menyediakan hiburan bagi pembacanya. Tidak hanya dari buku cerita saja, kamu dapat menemukan cerita narasi melalui web atau blog dan video-video di internet yang beragam! Teks Narasi Teks narasi adalah jenis teks yang mengisahkan suatu peristiwa berdasarkan urutan waktu (kronologis), yang bisa bersifat fiksi (bersifat imajinasi), maupun nonfiksi.
kamu harus tahu apa saýa unsur teks narasi! , Teks narasi memiliki unsur-unsur sebagai berikut: Tema, gagasan pokok pikiran sebuah cerita. Contoh tema yang cukup sering diangkat pada cerita narasi adalah cinta, keluarga, pertemanan, perpisahan, dan lain sebagainya. Latar, berupa informasi tempat dan waktu kejadian, yang menjelaskan di mana dan kapan peristiwa dalam cerita terjadi. Alur, merupakan pola penyampaian rangkaian peristiwa, biasanya alur sebuah cerita bisa maju, mundur (cerita dimulai dari akhir ke awal alias regresif), dan gabungan (maju mundur). Tokoh, atau karakter-karakter dalam suatu cerita. Berdasarkan watak, biasanya terdapat tokoh protagonis (utama), antagonis (lawan tokoh utama), dan tritagonis(penengah/netral). Sudut pandang, merupakan arah pandangan dan penyampaian penulis ketika menyampaikan sebuah cerita. Bisa dengan sudut pandang orang pertama, orang kedua, dan ketiga. Berbagai sudut pandang ini akan kita bahas lebih lanjut di bagian contoh soal ya.
Nah, kalian sudah membaca cerita di atas, bisahkah kalian menyebutkan tokoh cerita di atas? siapa nama tokoh-tokohnya? bagaimana sikap para tokoh tersebut?apa sih pesan yang dapat diambil dari cerita tersbut? NAMA: NOMOR: KELAS: Bacalah teks naRasi di bawah ini! Anak Gembala dan Serigala Hidup seorang anak gembala yang bekerja pada saudagar kaya. Dia bertugas untuk merawat domba majikannya dan meminta tolong warga jika ada serigala yang mendekati domba. Bosan dengan rutinitasnya menggembala domba, anak gembala tiba-tiba berteriak, “Tolong! Ada serigala di sini!”. Sontak, warga desa pun segera menghampiri dan menolong, tetapi mereka kesal karena anak gembala hanya bercanda. Senang dengan reaksi warga, anak gembala pun terusmenerus menipu warga dengan mengatakan ada serigala datang. Sampai suatu sore hari, datanglah segerombolan serigala yang mendekati domba dan anak gembala. Ketakutan, anak gembala pun berteriak minta-tolong, tetapi tidak ada warga yang menjawab karena mereka sudah tidak percaya. https://www.99.co/blog/indonesia/dongeng-pendek-untuk-anak/ lembar Evaluasi
Ayo Berlatih ! Jawablah pertanyaan dibawah ini sesuai cerita di atas dengan benar! Siapa saja tokoh cerita di atas? Bagaimana sikap anak gembala dala cerita di atas? Menurut pendapatmu, patutkah kita meniru sikap anak gembala?jelaskan pedapatmu! Pesan apa yang bisa kita ambil dari cerita tersebut?
KISI- KISI PENILAIANama Sekolah : SDN 02 Nirwana Fase/Kelas : B/3 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia CP TP Indikator Pencapaian Pembelajaran Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan seharihari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atai elektronik. Melalui video narasi animasi peserta didik mampu mengindentifikasi pesan dan menghubungkan pesan ke dalam contoh kehidupan sehari-hari Peserta didik mampu menyebutkan tokoh dalam cerita narasi Peserta didik mampu menilai sikap para tokoh dalam cerita narasi Peserta didik mampu mengidentifikasi pesan
AN PENGETAHUAN Indikator Soal Instrumen Bentuk Soal Nomor Soal Skor Disajikan sebuah teks narasi, peserta didik dapat menyebutkan tokoh-tokoh cerita Lembar evaluasi Uraian 1 3 Disajikan sebuah teks narasi, peserta didik dapat menuliskan sikap tokoh dalam cerita Lembar evaluasi Uraian 2 3 Disajikan sebuah teks narasi, peserta didik dapat menuliskan pendapatnya terkait sikap tokoh dalam cerita Lembar evaluasi Uraian 3 3 Disajikan sebuah teks narasi peserta didik Lembar evaluasi Uraian 4 3
atau amanat dari teks narasi yang disajikan Peserta didik mampu menghubungkan pesan yang disampaikan dalam cerita narasi dan dihubungkan ke dalam contoh di kehidupan sehari-hari
dapat menuliskan pesan dalam 5cerita Disajikan sebuah teks narasi, peserta didik dapat menuliskan contoh sikap sesuai dengan pesan cerita dalam kehidupan sehari-hari Lembar evaluasi Uraian 5 3
LEMBAR PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK No. Nama Peserta Didik Aspek Kemampuan Skor bekerjasama Kemampu an berkomunik asi Kemamp uan menyamp aikan pendapat Kemampu an konsentra sidalam berdisku si 1 ADELINA 2 FURQON 3 ALFAJRI 4 ALI WAFA 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
LEMBAR KRITERIA PENII.AIAN DISKUSI KELOMPOK Aspek Sangat baik : 4 Baik : 3 Cukup : 2 Kurang : 1 Kemampuan bekerjasama Terlihat Sangat aktif dalam diskusi, dan sangat menghormati pedapatteman, Terlihat sering aktif dalam diskusi, dan menghormati pedapatteman, Terlihat cukup aktif dalam diskusi dan cukup menghormati pendapat teman. Terlihat kurang aktif dalam diskusi, dan kurang menghormati pendapat teman. Kemampuan berkomunikasi Menggunakan bahasa yang sangat sopan dan baik dalam menyampaikan pendapat dan merespon pendapat teman Menggunakan bahasa yang sering terlihat sopan dalam menyampaikan pendapat dan merespon pendapat teman Menggunakan bahasa yang kadang-kadang sopan dalam menyampaikan pendapat dan merespon pendapat teman Menggunakan bahasa kurang sopan dalam menyampaikan pendapat dan merespon pendapat teman Kemampuan menyampaikan pendapat Menyampaikan pendapat sangat interaktif sesuai dengan masalah yang didiskusikan Menyampaikan pendapat baik terlihat interaktif sesuai dengan masalah yang didiskusikan Menyampaikan pendapat cukup interaktif dari masalah yang didiskusikan Menyampaikan pendapat kurang interaktif dari masalah yang didiskusikan Kemampuan konsentrasi dalam berdiskusi Menfokuskan diri dan menyimak sangat baik dan responsif Menfokuskan diri dan menyimak sangat baik dan kadang-kadang responsif Menfokuskan diri dan menyimak cukup dan sedikit responsif Menfokuskan diri dan menyimak kurang dan tidak responsif
INSTRUMEN PENILAIAN HASIL KERJA KELOMPOK No. Nama Peserta Didik Aspek Skor Ketepatan Pengisian Jawaban Organisasi Tulisan Ejaan dan Tanda Baca 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
RUBRIK KRITERIA PENII.AIAspek Sangat baik : 4 Baik : 3Ketepatan pengisian jawaban Seluruh isi tulisan sesuai dengan perintah soal yang ditelah ditentukan Hampir seluruh isesuai dengan pesoal yang ditelah ditentukan Organisasi tulisan Organisasi tulisan jelas dan dapat dimengerti pembaca Sebagian tulisan dapat dimengertiEjaan dan tanda baca Semua struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca dituliskan dengan tepat Hampir seluruh kejaan, dan tanda dituliskan dengan
AN HASIL KERJA KEOMPOK 3 Cukup : 2 Kurang : 1 si tulisan erintah Sebagian isi tulisan sesuai dengan perintah soal yang ditelah ditentukan Isi tulisan tidak sesuai dengan perintah soal yang telah ditentukan jelas dan i pembaca Organisasi tulisan kurang jelas, tetatpi dapat dimengerti pembaca Organisasi tulisan tidak jelas dan tidak dapat dimengerti pembaca kalimat, baca n tepat Sebagian kalimat, ejaan, dan tanda baca dituliskan dengan tepat Sedikit kalimat, ejaan, dan tanda baca dituliskan dengan tepat
PROGRAM PENGAYASekolah : ……………………………………….. Kelas : ……………………………………….. Semester : ……………………………………….. Tahun : ……………………………………….. No Tujuan Pembelajaran Indikator Tujuan Pembelajaran Nama Peserta Didik RReKepala Sekolah, ……………………………………… NIP
AAN DAN REMIDIAL Rencana Program Tanggal Pelaksanaan Hasil Simpulan emidial Pengayaan Sebelum Sesudah …………,……………………………………….. Guru Mata Pelajaran, ……………………………………… NIP
MEDIA PEMBELAJARAN 1. VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=cXudgA53afQ 2. PPT: https://docs.google.com/presentation/d/1xWxcIuIma13rKL5ghKvKjGFDQJV2z3w P/edit?usp=sharing&ouid=107056499890645472878&rtpof=true&sd=true
Bahasa InKelas 3B
ndonesia B fase B
Melalui video narmembaca aku mampupesan dan menghubdalam contoh kehid
rasi animasi dan u mengindentifikasi bungkan pesan ke dupan sehari-hari
Pertemuan 1 • Mengapa kita harus membaik dari sumber buku asumber media elektronik• Bagaimana kita dapat mepesan cerita baik dalam bdalam media audio-visua• Apa hubungan sifat tokoyang disampaikan dalam
mbiasakan membaca tau berbagai k? emperoleh sebuah buku maupun al seperti video? h terhadap pesan m sebuah cerita?
Apakah kamu tahu gambar ini? Ceritakan sekilas alur cerita yang kamu tahu?
Apakah kamu taCeritakan sekilas alur c
ahu gambar ini? cerita yang kamu tahu?
Dari cerittemanmadalahJadi
ta yang disampaikan mu dari gambar tadi h jenis teks narasi apa itu cerita narasi?
YUK SIMAK! AKU TAHU
!
LANJUT... Dalam cerita naramengandung amanApa itu amanat?Amanat adalah pesyang ingin disampapenulis kepada pembaca. Pesan/amanat inbermanfaat sebagpelajaran dalamkehidupan sehari-h
AKU TAHU! asi nat. ? san ikan ni gai m hari
Sekarang kaitu ceYu
amu tahukan, apa erita narasi! k mencoba!