รายงานการใช้สื่อ 1-2564 วิภารัตน์

แบบบนั ทกึ รายงานการใชส้ ื่อ/นวัตกรรมประกอบการเรยี นการสอน
คายืมในไทย BY เกม VONDER GO

รายวิชา ภาษาไทย 3 รหัสวชิ า ท22101
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2

ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

โดย
นางสาววภิ ารตั น์ อภวิ งค์
กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย

เสนอ
ผบู้ รหิ ารโรงเรียนอรุโณทัยวทิ ยาคม

รายงานนี้เปน็ สว่ นหนง่ึ ของการปฏบิ ตั ิหนา้ ทบ่ี คุ ลากรของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4
โรงเรยี นอรโุ ณทัยวทิ ยาคม สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษาเชยี งใหม่
สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

บนั ทึกข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นอรโุ ณทัยวิทยาคม อาเภอเชียงดาว จังหวัดเชยี งใหม่ ๕๐๑๗๐

ที่ 971/๒๕๖4 วันท่ี 30 กนั ยายน ๒๕๖4

เรื่อง รายงานผลการใชส้ ่ือ/นวตั กรรมประกอบการเรยี นการสอน

เรียน ผ้อู านวยการโรงเรยี นอรุโณทยั วิทยาคม

ดว้ ยขา้ พเจา้ นางสาววิภารตั น์ อภิวงค์ ตาแหนง่ ครู ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่จัดกิจกรรม
การเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท22101 รายวิชา ภาษาไทย 3 ภาคเรียนที่ 1 ปี
การศึกษา 2564 นน้ั

บัดน้ี การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้เสร็จส้ินลงแล้ว จึงขอสรุปและรายงานผลการใช้สื่อ/
นวัตกรรมประกอบการเรยี นการสอน ตามเอกสารดังแนบ

จงึ เรียนมาเพอ่ื โปรดทราบและพจิ ารณาอนุเคราะห์

(นางสาววภิ ารตั น์ อภิวงค์)
ตาแหน่ง ครู

ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่
(นางสาววภิ ารตั น์ อภิวงค์)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้างานพฒั นาส่ือ นวตั กรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่
(นางรัตน์นรี จองมงุ้ )

หวั หน้างานพฒั นาสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา

ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผูอ้ านวยการ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
(นางสาวเพราพลิ าส นอ้ ยหลู่)

รองผอู้ านวยการโรงเรียนอรโุ ณทยั วิทยาคม
กลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้อานวยการโรงเรยี น
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื
(นางรตั ติกรณ์ สขุ ดี)

ผ้อู านวยการโรงเรยี นอรุโณทัยวทิ ยาคม

แบบบนั ทกึ การใช้สือ่ /นวัตกรรมประกอบการเรยี นการสอน

ชอ่ื สอ่ื การสอน คายืมในไทย BY เกม VONDER GO
ผใู้ ชส้ ือ่ นางสาววภิ ารัตน์ อภวิ งค์
นกั เรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2
ระยะเวลาในการใช้สือ่ ........................................
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖4
ประเภทส่อื นวตั กรรมการเรียนการสอน  สิ่งประดิษฐ์  เทคโนโลยี  ภูมิปญั ญาท้องถนิ่

 อืน่ ๆ (โปรดระบุ)...............................................................

องคป์ ระกอบของสอ่ื นวตั กรรมการเรียนการสอนที่สง่ มาด้วย
 คู่มือการใช้สือ่ นวตั กรรม
 แบบประเมนิ การใช้สอื่
 สรุปประเมนิ คุณภาพส่อื
 แผนการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยที่ท่ี 4 สอนให้เรยี นหลักภาษา เรื่องคาภาษาต่างประเทศท่ใี ช้ใน
ภาษาไทย
ตรงตามแผนการจดั การเรียนรู้ สัปดาห์ที่ คาบท่ี 4 ระหว่างวนั องั คารท่ี 7 เดือน กนั ยายน
พ.ศ. 2564

จุดประสงคใ์ นการใช้ส่อื
๑. เพ่ือให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ ความเข้าใจบทเรียนเร่ืองคาที่มาจากภาษาต่างประเทศในภาษาไทย
สามารถใช้คาได้ถกู ตอ้ ง และมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนดขี ึน้
๒. เพ่ือให้นักเรียนเกิดความคิดรวบยอดเรื่องคาท่ีมาจากภาษาต่างประเทศในภาษาไทย และเกิดทักษะ
การใชค้ าไดอ้ ย่างเหมาะสม
๓. เพื่อให้นักเรียนสนใจและมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนจากส่ือ และมีความคิดริเริ่ม
สร้างสรรคผ์ ลงาน

ประโยชน์ประกอบการใช้สอน
1. สง่ เสริมให้มีการพฒั นาการเรียนรู้เร่อื งคาท่มี าจากภาษาต่างประเทศในภาษาไทย และช่วยความทรง
จา และมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนดขี ึ้น
2. สง่ เสริมทกั ษะกระบวนการคิดเร่ืองคาที่มาจากภาษาต่างประเทศในภาษาไทย และเกิดทักษะการใช้
คาไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง
3. การเรียนการสอนโดยใช้เกมออนไลน์ท่ีมีเน้ือหาเก่ียวกับบทเรียน ช่วยเร้าความสนใจของนักเรียน
ทานกั เรยี นเกดิ ความกระตือรือรน้ และเกดิ ความสนใจในการเรยี นมากยง่ิ ขึ้น
4. สง่ เสรมิ การมปี ฏิสมั พนั ธท์ ี่ดี เกิดการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ระหวา่ งเพอื่ นในกลุม่ และในหอ้ งเรยี นผา่ นการ
เลน่ เกม

บันทกึ ผลหลังการใช้ส่อื /นวตั กรรมประกอบการเรยี นการสอน

ผลการใชส้ ่ือ/นวัตกรรม
จากการใช้เกมการศกึ ษาออนไลน์ (VONDER GO) คาทม่ี าจากภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย ปรากฏ

วา่ เม่ือนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการแข่งขัน ทาให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น เพลิดเพลิน สนุกสนานกับการ
เรียน และความสนใจในบทเรียน ทาให้นักเรียนสามารถเข้าใจบทเรียนเร่ืองคาที่มาจากภาษาต่างประเทศได้ดี
ขึ้น และเกิดการเรียนรู้เกิดทักษะกระบวนการคิดเร่ืองคาท่ีมาจากภาษาต่างประเทศ ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นดขี ึ้น นอกจากนี้นักเรียนยงั เกิดความกระตอื รือรน้ และเกดิ ความสนใจในการเรยี นออนไลน์มากขึ้น
อีกดว้ ย

ปัญหาและอุปสรรค
การใช้เกมการศึกษาออนไลน์ (VONDER GO) มีปัญหาเรื่องระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ทาให้

กิจกรรมดาเนนิ ไปอยา่ งชา้ ๆ ไม่ทันตอ่ ความตอ้ งการของนกั เรียน

ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข
๑. ตรวจเช็คอปุ กรณ์กอ่ นจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน เพ่ือใหเ้ กิดขอ้ ผิดพลาดน้อยทส่ี ดุ
๒. สอ่ื และนวัตกรรมทเี่ ป็นเกมการศกึ ษาท่นี ามาใชก้ บั นกั เรยี นจานวนมาก ควรมีกตกิ าไว้อย่างชัดเจน
เพื่อให้นักเรียนได้ปฏิบัติตามได้อย่างถูกต้อง และให้กิจกรรมการเรียนการสอนเป็นตาม
กระบวนการอย่างตอ่ เนื่อง

ลงชื่อ ผ้ใู ช้สอ่ื
(นางสาววภิ ารัตน์ อภิวงค์)

วนั ท่ี 28 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2564

ภาคผนวก
ภาพการใช้สือ่ การสอน เกม (VONDER GO) คาทมี่ าจากภาษาตา่ งประเทศ

ภาคผนวก
ภาพการใชส้ ือ่ การสอน เกม (VONDER GO) คาทมี่ าจากภาษาตา่ งประเทศ

ภาคผนวก
ภาพการใชส้ ือ่ การสอน เกม (VONDER GO) คาทมี่ าจากภาษาตา่ งประเทศ

ภาคผนวก
ภาพการใชส้ ือ่ การสอน เกม (VONDER GO) คาทมี่ าจากภาษาตา่ งประเทศ

ภาคผนวก
ภาพการใชส้ ือ่ การสอน เกม (VONDER GO) คาทมี่ าจากภาษาตา่ งประเทศ

ภาคผนวก
ภาพการใชส้ ือ่ การสอน เกม (VONDER GO) คาทมี่ าจากภาษาตา่ งประเทศ

คู่มอื การใชส้ อื่ /นวตั กรรม

๑. ช่ือส่ือ คายืมในไทย BY เกม VONDER GO

๒. นวตั กรรม (เลือกเพยี งรายการเดยี ว)
เปน็ สอ่ื นวัตกรรมที่คิดขน้ึ ใหม่

✓ เปน็ ส่ือ นวตั กรรมทป่ี รับหรอื พัฒนาจากส่ิงท่มี ีอยู่

๓. ประโยชน์
๓.๑ เกม vonder go สามารถเป็นพ้ืนท่ีสนามรบใหก้ บั นกั เรียน โดยการแข่งขันตอบคาถามผา่ นเกม

ชว่ ย
เร้าความสนใจของนักเรียน ทานักเรียนเกิดความกรตตือรือร้นแลตเกิดความสนใจในการเรียน

มาก
ยงิ่ ขึ้น

๓.๒ เกม vonder go สามารถเกบ็ คตแนนนักเรยี นเป็นรายบุคคลแลตสามารถดยู ้อนหลงั ได้
๓.๓ เกม vonder go สามารถจัดเกบ็ ข้อมูลแลตวเิ คราตหข์ ้อมูลเปน็ ไฟล์เอกสารได้

๔. วิธีการนาสื่อไปใช้
ครผู ู้สอน

๑. ครูผสู้ อนเข้าสมัครใชง้ าน vonder go โดยไม่เสียคา่ ใชจ้ า่ ย
๒. คุณครูสามารถเลือกสรา้ งขอ้ สอบหรือข้อคาถาม ในเกม vonder go โดยเลือกใช้เป็นการเลือกหนึ่ง
คาตอบทีถ่ ูกตอ้ ง เลือกหน่งึ ภาพท่ถี กู ตอ้ ง เลือกหลายคาตอบท่ีถกู ตอ้ ง เลือกหลายภาพท่ถี กู ต้อง หรือเรียงลาดับ
ตามความเหมาตสม
๒. ครผู สู้ อนสรา้ งบทเรียน ในแบบทดสอบหรือการตอบคาถามที่สามารถกาหนดได้ว่านักเรียนจตต้อง
ผา่ นรอ้ ยลตเท่าไรของคตแนนนักเรียนทั้งหมดของหอ้ งเรยี น
๓. กาหนดให้ในตอนสุดท้ายถ้าหากนักเรียนท้ังห้องไม่ผ่านคตแนนร้อยลตท้ังหมดที่ครูกาหนดไว้ก็จต
พ่ายแพ้ไป แต่ถา้ หากนักเรียนผ่านร้อยลตของคตแนนทก่ี าหนดไว้นกั เรียนกจ็ ตชนตทกุ คน

นกั เรยี น
ความสนกุ ของเกม vonder go ท่ีทาใหน้ กั เรียนสนุกกบั บทเรยี นไปในตวั

๑. นกั เรยี นเข้าเกมโดยสแกนคิวอารโ์ ค้ด
๒. นักเรียนสรา้ งตวั ลตครได้ตามใจชอบต้งั ชื่อลตครได้
๓. ในแต่ลตด่านจตมีลักษณตคล้าย ๆ กับ kahoot แต่ด่านใน vonder go จตมีความแปลกใหม่ คือ
ถา้ หากนักเรยี นตอบ "ถูก" ตวั ลตครจตไมถ่ กู ทาร้าย แต่ถ้าตอบ "ผดิ " ตวั ลตครจตถูกทารา้ ย แลตพอด่านต่อๆ ไป
นกั เรียนเริม่ ทีจ่ ตสนุกมากยงิ่ ข้ึน เพราตต้องลนุ้
๔. นักเรียนเกดิ ความสนกุ สนานเพิม่ ข้ึน เม่ือการตอบคาถามมีหลากหลายวิธี

๕. ขอ้ เสนอแนะ/ข้อควรระวงั ในการใชส้ ่อื
ข้อควรระวังในการใชส้ อ่ื

การใช้เกมการศึกษาออนไลน์ (VONDER GO) สาหรับนักเรียน อาจมีปัญหาเร่ืองระบบเครือข่าย
อินเทอรเ์ น็ต ทาใหก้ จิ กรรมดาเนินไปอยา่ งช้า ๆ ไมท่ นั ตอ่ ความตอ้ งการของนกั เรยี น

ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข
๑. ครูผูส้ อนควรตรวจเช็คอุปกรณ์ก่อนจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน เพอ่ื ใหเ้ กดิ ข้อผดิ พลาดน้อย
ท่สี ุด
๒. สื่อและนวัตกรรมทเ่ี ป็นเกมการศึกษาที่นามาใชก้ ับนักเรยี นจานวนมาก ควรมีกติกาไว้อย่างชัดเจน
เพื่อให้นักเรียนได้ปฏิบัติตามได้อย่างถูกต้อง และให้กิจกรรมการเรียนการสอนเป็นตาม
กระบวนการอย่างตอ่ เนอื่ ง

ลงชอ่ื ผู้จัดทา ลงช่อื ผูร้ ับรอง
(นางสาววิภารัตน์ อภิวงค์) (นางรัตติกรณ์ สุขดี)
ตาแหน่ง ครู
ผู้อานวยการโรงเรยี นอรโุ ณทัยวทิ ยาคม

แบบประเมิน สอ่ื /นวัตกรรมประกอบการเรียนการสอน
สอ่ื ..คายืมในไทย BY เกม VONDER GO

คาชแ้ี จง โปรดทาเครือ่ งหมาย ✓ ลงในข้อความท่ตี รงกับความคิดเห็นของทา่ น

ระดับคะแนน 5 หมายถงึ มคี วามสอดคลอ้ ง/เชอ่ื มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมและสัมพนั ธ์กนั อย่างชดั เจน

4 หมายถึง มีความสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมและสัมพนั ธ์กนั แต่ขาดความ

ชดั เจนบางสว่ น

3 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมและสัมพนั ธ์กนั ในบางสว่ น

2 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/ครอบคลุม/เหมาะสมและสัมพันธ์กนั แตไ่ มส่ มบูรณ์

1 หมายถงึ เนอื้ หาขาดความสอดคลอ้ ง/เช่อื มโยง/ครอบคลมุ /เหมาะสมและสมั พันธ์กัน

รายการประเมิน ระดบั การประเมิน

54321

1. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การสอน เหมาะสมสอดคล้องกับตัวชี้วัดและผล ✓
การเรียนรู้

2. สือ่ การสอนสอดคลอ้ งกบั ขัน้ ตอนการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ✓

3. สอ่ื การสอนมคี วามถูกตอ้ ง ชดั เจน เขา้ ใจงา่ ย ✓

4. มีการใช้สือ่ ICT เขา้ มาใช้ในการเรยี นการสอน ✓

5. สอ่ื การสอนมคี วามหลากหลายตอบสนองต่อผู้เรียน ✓

6. ระยะเวลาในการใช้สอื่ เหมาะสมกับบทเรียน ✓

7. สื่อการสอน/วธิ ีการสอนกระตุน้ ใหน้ ักเรียนเกิดกระบวนการคดิ วิเคราะห์ ✓

8. นักเรียนมีสว่ นร่วมในการใชแ้ ละสรา้ งส่อื การสอน/นวตั กรรม ✓

9. สอ่ื มสี ว่ นชว่ ยในการวดั และประเมนิ ผลผูเ้ รียน ✓

10. โดยภาพรวมสอ่ื การสอน/ กิจกรรมส่งผลตอ่ ผลสมั ฤทธ์ขิ องผเู้ รยี น ✓

รวม 40 8

รวม 48 *100/50 สรปุ ผล ได้ระดับคุณภาพ ดีมาก รอ้ ยละ 96 ระดบั ดมี าก

ข้อเสนอแนะ (เพิม่ เตมิ

ปรับปรุง)................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

......

* เกณฑ์การแปลความหมาย 90-100 คะแนน ระดับคุณภาพ ดมี าก 70-89 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดี

50-56 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ ตา่ กว่า 50 คะแนน ระดับคณุ ภาพ

ปรับปรุง

ลงช่ือ
(นางสาววิภารตั น์ อภิวงค์)
ผู้ประเมิ

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 25

กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ๓ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๒

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 ชอ่ื หนว่ ยสอนใหเ้ รยี นหลักภาษา จานวน 15 ช่วั โมง

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 25 เรอ่ื งคาภาษาต่างประเทศทีใ่ ช้ในภาษาไทย จานวน 1 ชั่วโมง

วิชาภาษาไทย 3 ท ๒2๑๐1 ภาคเรียนที่ 1 ผู้สอน นางสาววภิ ารัตน์ อภวิ งค์

**********************************************************************************

๑. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี ๔ หลักการใช้ภาษาไทย

มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง

ของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิของชาติ

ตัวช้ีวดั ม.2/๕ รวบรวมและอธบิ ายความหมายของคาภาษาตา่ งประเทศท่ใี ชใ้ นภาษาไทย

๒. สาระสาคญั

คาทีใ่ ชใ้ นภาษาไทยมที ั้งคาไทยแทแ้ ลตคาท่ีนามาจากภาษาต่างปรตเทศเพ่ือปรตโยชน์ทางการส่ือสาร
การถ่ายทอดวัฒนธรรม แลตการศึกษาหาความรู้ การจาแนกคาไทยแลตคายมื จากภาษาตา่ งปรตเทศได้ จตเป็น
พ้ืนฐานให้เกิดความเข้าใจเรื่องอิทธิพลของภาษาต่างปรตเทศที่มีต่อภาษาไทย เพื่อให้สามารถใช้คาในการ
สอื่ สารไดอ้ ยา่ งมีปรตสิทธภิ าพ

๓. จุดประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (K – Knowledge)
๓.๑ นกั เรียนสามารถอธบิ ายลักษณตของคาภาษาต่างปรตเทศทใ่ี ช้ในภาษาไทย

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P – Process)
3.2 นักเรียนสามารถจาแนกและใช้คาภาษาตา่ งประเทศที่ใช้ในภาษาไทยได้
๓.๓ นกั เรียนสามารถอา่ น เขยี น แลตใช้คาภาษาต่างปรตเทศท่ีใชใ้ นภาษาไทยได้

ด้านเจตคติ (A – Attitude)
๓.4 นักเรยี นเห็นความสาคญั ของคาภาษาต่างประเทศท่ใี ช้ในภาษาไทย

๔. สาระการเรียนรู้
คาภาษาต่างประเทศท่ใี ช้ในภาษาไทย เมอื่ โลกเจรญิ ก้าวหนา้ ขน้ึ เทคโนโลยีและนวัตกรรมสมัยใหม่แผ่

ขยายเข้ามาอย่างรวดเร็ว มีสิ่งใหม่ ๆ เกิดขึ้นมากมาย จึงต้องมีการสร้างคาทับศัพท์และบัญญัติศัพท์ข้ึนใช้

เพ่ือใหก้ ลุม่ บุคคล กลมุ่ อาชพี และวงการต่าง ๆ ใช้สื่อความหมายได้เข้าใจตรงกัน ดังน้ัน นักเรียนจึงควรศึกษา
ความหมายและหลักการใช้คาทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ เพื่อให้สามารถใช้คาในการส่ือสารได้อย่างมี

ประสทิ ธภิ าพ

๕. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น
๕.1 ความสามารถในการส่อื สาร

๕.2 ความสามารถในการคดิ

๖. คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์
1. ใฝ่เรยี นรู้ ๒. มีความรบั ผดิ ชอบ ๓. รกั ความเปน็ ไทย

๗. ช้นิ งานหรอื ภาระงาน
๑. ใบงาน Live worksheets เรื่องคาทม่ี าจากภาษาอังกฤษ

https://www.liveworksheets.com/an2303499vn
2. ใบงาน Live worksheets เรอ่ื งคาที่มาจากภาษาจีน

https://www.liveworksheets.com/pz2303689tc

๘. รปู แบบการจดั การเรยี นรู้
การจดั การเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบ: เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ

๙. ข้ันจดั กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
ข้นั ที่ 1 นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
9.1 ครใู ห้นักเรยี นเขา้ เรยี นผา่ น Google Meet และ Google Classroom
9.๒ นักเรยี นตอบคาถามกระตุ้นความคดิ ร่วมกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยครใู ช้คาถามท้าทาย ดงั นี้
• เหตใุ ดจึงตอ้ งศึกษาว่าคาแต่ละคามที ี่มาจากภาษาใด
9.๓ ครใู ห้นักเรียนยกตัวอย่างคาที่มาจากภาษาต่างประเทศท่ีอยู่รอบตัวนักเรียน เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่

บทเรียนเร่ืองคาท่มี ากจากต่างประเทศ
ขน้ั ที่ 2 กจิ กรรมการเรียนรู้
9.4 ครนู าเสนอ Powerpoit บทเรียนเรื่องคาท่มี าจากภาษาต่างประเทศ คือคาท่ีมาจากภาษาอังกฤษ

และคาท่ีมาจากภาษาจนี
9.5 ครูอธิบายความรู้เรอื่ งคาทีม่ าจากภาษาอังกฤษ เกย่ี วกบั คาทับศัพท์ และคาศพั ทบ์ ญั ญตั ิ
คาทับศัพท์ คือ การนาคาภาษาอืน่ มาเขียนเป็นภาษาไทย ตามอกั ขระวธิ ขี องภาษาไทย
คาศพั ทบ์ ัญญัติ คือการบญั ญตั ิคาข้นึ ใหม่ในภาษาไทย โดยราชบณั ฑติ ยสถาน
9.6 ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างคาที่มาจากภาษาอังกฤษ พร้อมท้ังอธิบายลักษณะของคาน้ัน โดยครู

อธิบายเพ่ิมเติม เสริมแรงโดยการให้คะแนนพเิ ศษ
9.7 ครูอธบิ ายความรู้เรื่องคาที่มาจากภาษาจีน เกยี่ วกบั หลักสังเกตคา
-เปน็ ช่อื อาหารการกิน
-เป็นคาทีเ่ กีย่ วกับสง่ิ ของเคร่ืองใช้ทเ่ี รารับมาจากชาวจีน
-เปน็ คาทเี่ กี่ยวกบั การค้าและการจัดระบบทางการค้า
-เปน็ คาที่ใช้วรรณยกุ ตต์ รี จตั วา เป็นส่วนมาก
9.8 ครูใหน้ กั เรยี นยกตวั อยา่ งคาทมี่ าจากภาษาจนี พรอ้ มท้ังอธิบายลักษณะของคานั้น โดยครูอธิบาย

เพมิ่ เตมิ เสรมิ แรงโดยการใหค้ ะแนนพิเศษ
9.9 ครูให้นักเรียนเล่นเกมตอบคาถามคาที่มาจากภาษาต่างประเทศ โดยเล่นเกมผ่าน เว็ปไซต์

Vonder Go! นักเรยี นตอ้ งร่วมกันเลน่ กนั ตอบคาถามใหถ้ ูกต้อง เพื่อรวมพลังกาจัดศัตรูให้พ่ายแพ้ไป นักเรียน
ทต่ี อบคาถามได้ถกู ต้องและทาเวลาไดเ้ ร็วที่สดุ เป็นผชู้ นะ (เสริมแรงโดยให้คะแนนพเิ ศษนกั เรียน)

ข้นั ท่ี 3 สรปุ
9.9 ครูให้นักเรียนตอบคาถามเพ่ือทดสอบความเข้าใจคาท่ีมาจากภาษาต่างประเทศ และตรวจสอบ
ความถกู ต้อง
9.10 ครแู ละนักเรียนรว่ มกันวิเคราะห์ลกั ษณะของคาทม่ี าจากภาษาองั กฤษและภาษาจีน

๑๐. สอ่ื การเรยี นรู้
10.1 หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใช้ภาษา ม.2

10.2 ส่อื นาเสนอ Powerpoint เร่อื งคาภาษาต่างประเทศทีใ่ ช้ในภาษาไทย
10.3 เกม VONDER GO! คายมื ท่มี าจากภาษาองั กฤษและภาษาจนี

๑๑. แหลง่ การเรียนรู้
11.1 ห้องเรยี นภาษาไทย ON-LINE BY ครวู ภิ ารตั น์

11.๒ แอปพลิเคชนั Google Meet และ Google Classroom
- https://meet.google.com/uqj-jghk-uec?authuser=0&hs=179

๑๒. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวดั เครือ่ งมือทใ่ี ช้วัด เกณฑก์ ารประเมนิ
- นักเรียนผ่านเกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) การประเมนิ ตอ้ งได้
คะแนนไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ย
- นักเรยี นสามารถอธบิ ายลกั ษณต - ตรวจแบบทดสอบเรอ่ื ง - แบบทดสอบเรอ่ื งคา ละ ๕0
- ระดบั คุณภาพ ๓
ของคาภาษาต่างปรตเทศที่ใช้ใน คาภาษาตา่ งประเทศ ภาษาต่างประเทศ ผ่านเกณฑ์

ภาษาไทยได้ - แบบบันทกึ คะแนน - ระดับคณุ ภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - ประเมนิ ใบงานคาทีม่ า - แบบประเมินการคาใช้
- นักเรียนสามารถจาแนกและใช้ จากภาษาองั กฤษ ภาษาตา่ งประเทศ
คาภาษาตา่ งประเทศที่ใช้ใน - ประเมินใบงานคาทม่ี า
ภาษาไทยได้ จากภาษาจนี - แบบบันทกึ การสังเกต
- นกั เรยี นสามารถอ่าน เขยี น พฤตกิ รรมของนักเรียน
แลตใช้คาภาษาต่างปรตเทศที่ใช้ - สังเกตพฤตกิ รรมของ
ในภาษาไทยได้ นักเรยี น

ด้านเจตคติ (A)
- นักเรียนเหน็ ความสาคัญของคา
ภาษาต่างประเทศทีใ่ ช้ใน
ภาษาไทย

13. ข้อเสนอแนะของหวั หน้าสถานศกึ ษาหรอื ผู้ที่ได้รบั มอบหมาย (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/เสนอแนะ/รับรอง)
ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววภิ ารตั น์ อภวิ งค์ แล้ว มคี วามคิดเห็นดังนี้
1. แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาไทย 3 รหัสวิชา ท 22101 เร่ืองคาภาษาต่างประเทศท่ีใช้ใน
ภาษาไทย เป็นแผนการจัดการเรยี นรทู้ ีอ่ ยูใ่ นระดบั

◻ ดีมาก
◻ ดี
◻ พอใช้
เพราะ ....................................................................................................................................................
◻ ควรปรบั ปรุงหรอื เพมิ่ เติมในเร่อื งเกี่ยวกับ.........................................................................................

2. การจัดกจิ กรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้
◻ ใช้กจิ กรรมหรอื กระบวนการเรยี นร้ทู เ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญมาใช้ไดอ้ ย่างเหมาะสม
◻ ใชก้ จิ กรรมหรอื กระบวนการเรียนรู้ยังไมค่ ่อยเหมาะสม ควรเพมิ่ /ปรบั กจิ กรรม
◻ ใช้กจิ กรรมหรอื กระบวนการเรยี นรูใ้ หม่

3. การวัดและประเมนิ ผล
◻ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้
◻ ยังไมส่ อดคลอ้ งกับจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

4. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ผู้นิเทศ/รบั รอง
(นางสาวเพราพลิ าส นอ้ ยหลู่)

ตาแหน่ง รองผูอ้ านวยการโรงเรยี นอรโุ ณทยั วิทยาคม
กลุม่ บริหารงานวชิ าการ

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้

แผนการจดั การเรียนรู้ เรอื่ งคาภาษาต่างปรตเทศที่ใช้ในภาษาไทย
ผลการเรยี นรู้ นกั เรียนทั้งหมด ........ คน มีผลการเรียนรู้เป็นดังนี้

ด้านความรู้ (K)

๑. นกั เรยี นสามารถอธิบายลักษณตของคาภาษาต่างปรตเทศที่ใชใ้ นภาษาไทยได้

จานวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ์จานวน .................. คน คดิ เป็นร้อยละ ...............

จานวนนกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นเกณฑจ์ านวน .............. คน คิดเปน็ ร้อยละ ...............

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

2. นักเรยี นสามารถจาแนกและใชค้ าภาษาต่างประเทศท่ใี ช้ในภาษาไทยได้

จานวนนักเรยี นทผี่ า่ นเกณฑจ์ านวน ............... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ...............

จานวนนักเรยี นทีไ่ ม่ผา่ นเกณฑ์จานวน ............คน คิดเป็นร้อยละ ...............

๓. นักเรียนสามารถอา่ น เขยี น แลตใชค้ าภาษาต่างปรตเทศท่ีใช้ในภาษาไทยได้

จานวนนกั เรียนท่ผี า่ นเกณฑ์จานวน ............... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ...............

จานวนนกั เรยี นทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์จานวน ............คน คิดเป็นรอ้ ยละ ...............

ดา้ นเจตคติ (A)

4. นกั เรยี นเห็นความสาคญั ของคาภาษาตา่ งประเทศที่ใชใ้ นภาษาไทย

จานวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ์จานวน ................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ...............

จานวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑจ์ านวน ............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ...............

ลงชือ่ ครูผสู้ อน
(นางสาววภิ ารตั น์ อภิวงค์)
ครโู รงเรียนอรโุ ณทัยวทิ ยาคม

แบบทดสอบ
เรื่องคาภาษาตา่ งประเทศทีใ่ ช้ในภาษาไทย

ดา้ นพุทธพิ ิสัย (K-Knowledge)

๑. ข้อใดมีคายมื ภาษาอังกฤษ ๖. ขอ้ ใดเป็นลักษณะของคายมื ภาษาจนี
ก. วัคซนี ข. ไทย ก. คาที่มพี ยัญชนต จ ร ล ญ เป็น
ค. สุกยี ากี้ ง. สันธาน
ตวั สตกด
๒. ข้อใดมีคายมื ภาษาอังกฤษ ข. เปน็ คาพยางค์เดยี ว ที่ต้องแปล
ก. ดอกไม้ ข. บุปฝา
ค. กรรณกิ าร์ ง. ไฮเดรนเยยี ความหมาย
ค. ใชพ้ ยัญชนตควบกลา้ อักษรนา
๓. ข้อใดมคี ายืมภาษาองั กฤษน้อยที่สดุ ง. มักใชว้ รรณยกุ ตต์ รี แลตจตั วา
ก. พบกบั เมนใู หมแ่ ลตโปรโมชัน่ สุดพเิ ศษ
๗. ขอ้ ใดเปน็ คายืมภาษาจนี
ไดท้ กุ สาขา ก. โคโรนา ข. ความรัก
ข. เทีย่ วไทยให้สขุ ใจพรอ้ มได้เงนิ คืน ๑๐ ค. โป๊ยเซียน ง. ซอส

เปอรเ์ ซน็ ๘. ข้อใดเปน็ คายมื ภาษาจนี ทง้ั หมด
ค. ซื้อทวี ีรุ่นใหมข่ องเราวันน้แี ถมฟรหี ม้อ ก. ฟรี เตา้ หู้ ข. ตนุ ตว๋ั
ค. เกย๊ี ว ภาษา ง. เก๊ มจั ฉา
หงุ ขา้ วหน่ึงใบ
ง. รบั ส่วนลด ๒๐๐ บาท จากบตั รเครดิต งานวันเกิดคณุ พ่อในปีนี้ คุณแม่ทาอาหารหลาย
อย่าง เชน่ ซุปผกั โขม ผัดหมี่ทตเล สเตก๊ ปลา ไกอ่ บ
ของแบงกช์ ้นั นา แลตยังมีของหวานเปน็ ไอศกรมี เฉาก๊วย แลต
๔. ข้อใดไมม่ คี ายืมจากภาษาองั กฤษ เต้าฮวย
๙. ขอ้ ความขา้ งต้นมีคายมื ภาษาจนี กีค่ า
ก. พ่อแม่ตอ้ งเตอื นลกู ให้รตวังแกง๊ ลักพา
ตัวเดก็ ก. คาภาษาจีน ๒ คา
ข. คาภาษาจนี ๓ คา
ข. การรับปรตทานวิตามนิ มที ั้งปรตโยชน์ ค. คาภาษาจนี ๔ คา
แลตโทษต่อร่างกาย ง. คาภาษาจีน ๕ คา

ค. การแข่งขนั กฬี าแห่งชาตมิ ที ีมนักกฬี า กจิ วัตรปรตจาวันของตเี๋ ลก็ คอื การทอดปาทอ่ งโก๋
เขา้ ร่วมจากทัง้ ๗๗ จังหวัด แลตขายโอเลี้ยง ต๋ีเล็กจตขายของถึงเทยี่ ง เสรจ็
แลว้ จงึ ไปซือ้ ขนมเปีย๊ ตไปฝาก หมวยเลก็
ง. งานสปั ดาห์หนังสอื แหง่ ชาตจิ ตจัดข้ึน
ปรตมาณเดือนมนี าคมของทุกปี ๑๐. ข้อความข้างต้นมีคายืมภาษาจีนกีค่ า
ก. คาภาษาจีน ๒ คา
งานวันเกิดคุณพอ่ ในปีนี้ คณุ แมท่ าอาหารหลาย ข. คาภาษาจนี ๓ คา
อยา่ ง เช่น ซุปผกั โขม ผดั หมี่ทตเล สเต๊กปลา ไกอ่ บ ค. คาภาษาจนี ๔ คา
แลตยังมขี องหวานเปน็ ไอศกรมี เฉากว๊ ย แลต ง. คาภาษาจนี ๕ คา
เต้าฮวย
๕. ข้อใดขา้ งตน้ มคี ายมื ภาษาองั กฤษกคี่ า

ก. คาภาษาอังกฤษ ๒ คา
ข. คาภาษาองั กฤษ ๓ คา
ค. คาภาษาองั กฤษ ๔ คา
ง. คาภาษาองั กฤษ ๕ คา

แบบบันทกึ คะแนน
เร่ืองคาภาษาต่างประเทศทีใ่ ชใ้ นภาษาไทย

ด้านพทุ ธิพิสยั (K-Knowledge)

ท่ี เลขประจาตวั ช่อื -นามสกลุ คะแนน คิดเปน็ ผลการ
นักเรียน ทไี่ ด้ รอ้ ยละ ประเมนิ

ผา่ น/ไมผ่ า่ น

๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖
๑๗
๑๘
๑๙
๒๐

ปัญหาและข้อเสนอแนะเพมิ่ เติม (ถ้าม)ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….…............................

ลงชือ่ ....................................................... ครูผู้สอน
( นางสาววภิ ารตั น์ อภวิ งค์)

ตาแหน่ง ครูกลุ่มสารตการเรียนร้ภู าษาไทย
วันที.่ .........เดอื น.................................พ.ศ. .............

เกณฑก์ ารประเมิน

เรื่องคาภาษาตา่ งประเทศท่ใี ช้ในภาษาไทย

ด้านทักษะพสิ ยั (P-Process)

ประเด็นการ นา้ หนัก ระดับคณุ ภาพ
ประเมนิ คะแนน
๔๓๒๑
๑. ความถูกตอ้ ง 1
จาแนกคา จาแนกคา จาแนกคา จาแนกคา
๒. ความคิด 1
และเนือ้ หา ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ ภาษาตา่ งประเทศ ภาษาตา่ งประเทศ
1
๓. การสะกดคา ทีใ่ ช้ในภาษาไทย ท่ใี ช้ในภาษาไทย ทใี่ ช้ในภาษาไทย ท่ีใช้ในภาษาไทย

4. เวลา ไดถ้ กู ตอ้ งโดยไมด่ ู ได้ถกู ต้องเป็น ได้แตย่ งั ตอ้ งเปิด ได้บา้ งเปน็ บางคา

ตารา เขียนสะกด ส่วนใหญ่ เขยี น ตารา เขียนสะกด เขยี นสะกดคา

คาถูกตอ้ งทกุ คา สะกดคา คาผดิ ๓ คา ผิดมากกว่า ๓ คา

ผิด ๑-๒ คา

เนอ้ื หาตรง เนือ้ หาตรง เน้ือหาตรง เน้อื หาไมต่ รง

ประเดน็ ท่ีกาหนด ประเด็นท่ีกาหนด ประเด็นท่ีกาหนด ประเด็น หรือตรง

สามารถสอ่ื สารได้ สามารถสอ่ื สารได้ สามารถสือ่ สารได้ เพียงบางสว่ น

เข้าใจ มีแนวคิดท่ี เข้าใจ มีแนวคิดที่ แตข่ าดแนวคิดที่ ขาดแนวคิดที่เป็น

เป็นเหตเุ ป็นผล เปน็ เหตุเปน็ ผล เป็นเหตเุ ปน็ ผล เหตุเป็นผล

น่าสนใจ

สะกดคาศัพท์ สะกดคาศัพท์ได้ สะกดคาศัพท์ได้ สะกดคาศพั ท์ได้

ได้ถกู ต้องแมน่ ยา ถูกตอ้ งแมน่ ยา ถกู ต้องแมน่ ยาบาง ถูกต้องบางคา แต่

ทุกคา หลายคา บางคา คา แต่บางคาต้อง ตอ้ งใชเ้ วลาคิด

ตอ้ งใช้เวลาคิด ใชเ้ วลาคิด บางคา นอกน้ันต้องมผี ู้

เล็กน้อย ต้องมีผแู้ นะนา แนะนา

1 ผลงานเสรจ็ ผลงานเสรจ็ ชา้ ผลงานเสร็จช้า ผลงานเสรจ็ ชา้

สมบรู ณต์ ามเวลา กว่ากาหนดไมเ่ กิน กวา่ กาหนดไม่เกิน กว่ากาหนดเกนิ

ท่กี าหนด ๑๐ นาที ๑๕ นาที ๒๐ นาที

แบบประเมนิ

เร่ืองคาภาษาตา่ งประเทศที่ใชใ้ นภาษาไทย

ด้านทกั ษะพสิ ัย (P-Process)

คาช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนประเมนิ เร่อื งคาภาษาต่างประเทศท่ีใช้ในภาษาไทยรายการทกี่ าหนดลงในช่องตาราง

๒.

เลขที่ ชือ่ – สกลุ ๑. ความ ความคดิ ๓. การ ๔. การใช้ รวม ระดับ
ถกู ต้อง และ สะกดคา เวลา คะแนน คณุ ภาพ
เน้ือหา

๔ ๔ ๔ ๔ ๑๖

๑

๒

๓

๔

๕

๖

๗

๘

๙

๑๐

๑๑

๑๒

๑๓

๑๔

๑๕

รวม

เกณฑ์การตัดสนิ

13-16 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับคณุ ภาพ 4

9-12 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั คณุ ภาพ 3

5-8 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับคณุ ภาพ 2

0-4 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง ระดับคุณภาพ 1

การประเมนิ ผล

นักเรียนต้องไดร้ บั ผลการประเมนิ ในระดบั พอใช้ (ระดับคุณภาพ 3)

ลงชื่อ....................................................... ครูผู้สอน
( นางสาววิภารัตน์ อภวิ งค์)

ตาแหน่ง ครูกลมุ่ สารตการเรยี นรู้ภาษาไทย

วนั ท.ี่ .........เดอื น.................................พ.ศ. .............

เกณฑก์ ารสงั เกต

เร่ืองคาภาษาต่างประเทศทีใ่ ช้ในภาษาไทย

ดา้ นเจตคติ (A-Attitude)

ประเด็นการประเมิน ๓ ระดับคุณภาพ ๑
๒

1. การทางานอย่างเป็น มีการแสดงขัน้ ตอนอยา่ ง มกี ารแสดงข้ันตอนอย่าง มกี ารแสดงข้ันตอนไม่

ระบบ เป็นระบบทุกขัน้ ตอน เป็นระบบและไมค่ รบทุก เป็นระบบและไมค่ รบทุก

ขั้นตอน ขนั้ ตอน

2. การมรี ะเบียบวินัยในการ สมุดงานและชนิ้ งาน สมดุ งานและชิน้ งาน สมุดงานและช้ินงาน

ทางาน ทั้งหมดสะอาดเรยี บร้อย ส่วนใหญส่ ะอาดเรยี บรอ้ ย ไมค่ อ่ ยสะอาดเรยี บรอ้ ย

3. ความรอบคอบ มกี ารวางแผนดาเนินงาน มีการวางแผนดาเนินงาน ไม่มีการวางแผน

อย่างเป็นระบบและจัด และจดั เรยี งลาดับ ดาเนินงานและไม่จัด

เรยี งลาดับความสาคัญ ความสาคัญก่อน-หลัง ได้ เรียงลาดับความสาคัญ

ก่อน-หลัง ถูกตอ้ งครบถ้วน เป็นส่วนใหญ่ กอ่ น-หลงั

4. ความรับผดิ ชอบ ส่งงานก่อนหรอื สง่ ตาม ส่งงานช้ากว่ากาหนดเวลา สง่ งานชา้ กว่ากาหนด

กาหนดเวลา แตม่ ีการติดตามจาก ไม่มีการตดิ ตามงาน

ครูผูส้ อนและมีเหตุผลทรี่ ับ จากครผู ู้สอนและไม่มี

ฟงั ไดก้ าหนดเวลา เหตุผลท่ีรบั ฟงั ได้

5. ความคดิ รเิ ร่ิมสร้างสรรค์ มแี นวคิด/วธิ กี ารแปลก มแี นวคิด/วิธกี ารแปลก ไมม่ แี นวคดิ /วธิ ีการ

ใหมท่ ่สี ามารถนาไปปฏบิ ตั ิ ใหมท่ แี่ ตน่ าไปปฏิบัติแลว้ แปลกใหม่ท่ีสามารถ

ได้ถูกต้องสมบรู ณ์ ไมถ่ กู ตอ้ งสมบูรณ์ นาไปปฏิบัติไดแ้ ละ

ไม่ถูกตอ้ งสมบูรณ์

6. ความเช่อื ม่ันในตนเอง มีความคลอ่ งแคล่วปรากฏ มีความคล่องแคล่วปรากฏ มีความคลอ่ งแคลว่

ชัดเจนและบ่อยคร้ัง ชดั เจนเป็นบางครั้ง ปรากฏชดั เจน

เป็นส่วนน้อย

7. ความตะหนักในคุณค่า มคี วามพงึ พอใจ มคี วามพึงพอใจ มีความพึงพอใจ ตั้งใจ

และมีเจตคติท่ดี ี ตั้งใจเรียน สนใจเรยี น ตัง้ ใจเรียน สนใจเรียน เรียน สนใจเรยี น กล้า

กลา้ ซักถามปรากฎชัดเจน กล้าซกั ถามปานกลาง ซกั ถาม ไม่ชัดเจน

แบบบนั ทกึ การสังเกต

เรื่องคาภาษาตา่ งประเทศท่ใี ชใ้ นภาษาไทย

ด้านเจตคต(ิ A-Attitude)

คาชี้แจง : ใหผ้ ู้สอนประเมินการนาเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการท่กี าหนด แล้วขดี  ลงในช่อง ท่ี

ตรงกบั ระดบั คะแนน

ลาดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน

32 1

1 การทางานอยา่ งเปน็ ระบบ
2 การมรี ะเบยี บวินัยในการทางาน
3 ความรอบคอบ
4 ความรบั ผิดชอบ
5 ความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์
6 ความเช่ือมัน่ ในตนเอง
7 ความตระหนกั ในคณุ คา่ และมเี จตคติ

รวม

ลงชอ่ื ....................................................... ครผู ้สู อน
( นางสาววภิ ารตั น์ อภิวงค์)

ตาแหนง่ ครกู ล่มุ สารตการเรียนรภู้ าษาไทย
วนั ที่..........เดอื น.................................พ.ศ. .............

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

19 - 21 ดมี าก

15 - 18 ดี

11 - 14 พอใช้

ต่ากว่า 10 ปรบั ปรุง