STRATEGI A+ SAINS (Booklet) Tingkatan 2

TI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILM

Resos Guru G1 – G16 Eksperimen 1 Kesan Suhu, Cahaya dan Kelembapan terhadap Taburan Organisma 1 Eksperimen 2 Ujian Makanan (Eksperimen wajib) 5 Eksperimen 3 Proses Penyerapan Hasil Pencernaan (Eksperimen wajib) 7 Eksperimen 4 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Penyejatan Air 10 (Eksperimen wajib) Eksperimen 5 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Keterlarutan 15 (Eksperimen wajib) Eksperimen 6 Proses Peneutralan 19 Eksperimen 7 Pengaliran Arus Elektrik 21 Eksperimen 8 Hubungan antara Arus, Voltan dan Rintangan 22 Eksperimen 9 Kekuatan Magnet 24 (Eksperimen wajib) Eksperimen 10 Tekanan dan Aplikasinya dalam Kehidupan 26 (Eksperimen wajib) Eksperimen 11 Pengaliran Haba 28 Eksperimen 12 Ciri-ciri Gelombang Bunyi 30 Kandungan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet Kan TE 2nd.indd 1 20/9/2023 5:32:24 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G1 Standard Kandungan (S.K) 2.3 Saling Bersandaran dan Interaksi antara Organisma dan antara Organisma dengan Persekitaran Standard Pembelajaran (S.P) 2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 1 Tujuan Mengkaji kesan faktor suhu, cahaya dan kelembapan terhadap taburan organisma To study the effect of temperature, light and humidity on the distribution of organisms A Suhu/Temperature Radas dan Bahan Apakah kesan suhu terhadap taburan kutu kayu? What is the effect of temperature on the distribution of woodlice? Hipotesis Kutu kayu lebih banyak berada di tempat yang bersuhu sederhana . Woodlice are more likely to stay in a place with medium temperature. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Suhu/Temperature Manipulated (b) Bergerak balas : Taburan kutu kayu/Distribution of woodlice Responding (c) Dimalarkan : Bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri, cahaya dan Constant kelembapan/Number of woodlice in each part of Petri dish, light and humidity Radas dan Bahan Kutu kayu, bikar 250 ml, set piring Petri yang bersambung, termometer, jam randik, air panas, air pada suhu bilik dan kasa dawai Woodlice, 250 ml beaker, a connected set of Petri dishes, thermometer, stopwatch, hot water, room temperature water and wire gauze Prosedur 1 Sediakan dua bikar, satu diisi dengan 200 ml air panas (50 °C) dan satu lagi diisi dengan 200 ml air pada suhu bilik. Prepare two beakers, one is filled with 200 ml of hot water (50 °C) and another is filled with 200 ml of room temperature water. 2 Letakkan piring Petri yang bersambung di atas kedua-dua bikar itu. Place the connected Petri dishes on top of the two beakers. 3 Perlahan-lahan, letakkan tiga ekor kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri itu. Gently, put three woodlice in each side of the Petri dish. 4 Tutup piring Petri dengan kasa dawai seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Cover the Petri dish with the wire gauze as shown in the diagram. 5 Biarkan radas di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. Leave the apparatus in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Rekodkan bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri. Record the number of woodlice found in each side of Petri dish. Kasa dawai Wire gauze Air pada suhu bilik Room temperature water Air panas Hot water Kutu kayu Woodlice SP: 2.3.2 Saling Bersandaran dan Interaksi antara Organisma dan antara Organisma dengan Persekitaran TEMA TAFSIRAN Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 2.3 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 2: Ekosistem 1 Kesan Suhu, Cahaya dan Kelembapan terhadap Taburan Organisma TP 3 Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 1 11/9/2023 1:19:56 AM Halaman buku amali: 1 – 4 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru sentiasa menggalakkan pembelajaran koperatif dalam PdPc. 2 Guru menjalankan aktiviti Video Clips iaitu: (a) Guru memaparkan video menerangkan interaksi antara benda hidup dan benda bukan hidup dalam persekitaran (contoh: ekosistem dalam lautan) (b) Guru bertanya beberapa soalan daripada sedutan video menggunakan pendekatan 5W1H (Who, What, When, Where, Why and How). (c) Murid menjawab soalan berkaitan video yang dipaparkan. (d) Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran. 3 Guru membahagikan murid-murid kepada empat kumpulan dan setiap kumpulan perlu memilih satu kad gambar ekosistem yang telah disediakan oleh guru. Contoh kad gambar: Eksperimen 1 : Kesan Suhu, Cahaya dan Kelembapan terhadap Taburan Organisma Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 1 20/9/2023 5:32:49 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G2 4 Guru meminta setiap kumpulan memerhatikan kad gambar yang diberi dan guru menjalankan aktiviti sumbang saran dalam kumpulan berdasarkan ekosistem yang terpilih. 5 Murid perlu menyenaraikan beberapa perkara yang berikut: (a) Bagaimanakah populasi berlainan mendapatkan makanan? (b) Bagaimanakah organisma hidup berinteraksi dengan keadaan sekeliling? (c) Nyatakan kelebihan interaksi antara organisma dengan keadaan sekeliling. 6 Murid kemudiannya diminta membentangkan hasil perbincangan mereka kepada seluruh kelas. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan untuk melaksanakan aktiviti Rotating Station. 2 Aktiviti eksperimen dijalankan di enam stesen iaitu: (a) Dua kumpulan Stesen A: Suhu (b) Dua kumpulan Stesen B: Cahaya (c) Dua kumpulan Stesen C: Kelembapan 3 Setiap kumpulan diperuntukkan 10 minit untuk menjalankan eksperimen di stesen yang berlainan. 4 Murid perlu: (a) Memasang set radas (b) Menetapkan pemboleh ubah dan menulis hipotesis bagi eksperimen (c) Memerhati dan mencatatkan pemerhatian 5 Murid mencatat pemerhatian di setiap stesen. 6 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masingmasing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 7 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Aktiviti Sampingan 1 Guru meminta murid mencari organisma tanah lain yang boleh menggantikan kutu kayu seperti cacing tanah, ulat gonggok atau lintah bulan yang boleh ditemui di tempat sejuk, gelap dan lembap di sekitar kawasan sekolah. 2 Guru meminta murid menyenaraikan kawasan yang mempunyai paling banyak organisma tanah dan membuat perbandingan dengan pemerhatian eksperimen. 2 Kaedah 1 Dua bikar disediakan, satu diisi dengan 200 ml air panas (50 °C) dan satu lagi diisi dengan 200 ml air pada suhu bilik./Two beakers are prepared, one is filled with 200 ml of hot water (50 °C) and another is filled with 200 ml of room temperature water. 2 Piring Petri yang bersambung diletakkan di atas kedua-dua bikar itu. The connected Petri dishes is placed on top of the two beakers. 3 Perlahan-lahan, tiga ekor kutu kayu diletakkan di dalam setiap bahagian piring Petri itu. Gently, three woodlice are put in each side of the Petri dish. 4 Piring Petri ditutup dengan kasa dawai seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The Petri dish is covered with a wire gauze as shown in the diagram. 5 Radas dibiarkan di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. The apparatus is left in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri direkodkan. The number of woodlice found in each side of Petri dish is recorded. B Cahaya/Light Pernyataan masalah Apakah kesan cahaya terhadap taburan kutu kayu? What is the effect of light on the distribution of woodlice? Hipotesis Kutu kayu lebih banyak berada di tempat yang gelap . Woodlice are more likely to stay in a dark place. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Kehadiran cahaya/Presence of light Manipulated (b) Bergerak balas : Taburan kutu kayu/Distribution of woodlice Responding (c) Dimalarkan : Bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri, cahaya dan Constant kelembapan/Number of woodlice in each part of Petri dish, light and humidity Radas dan Bahan Kutu kayu, set piring Petri yang bersambung, kain hitam, jam randik dan kasa dawai Woodlice, a connected set of Petri dishes, black cloth, stopwatch and wire gauze Prosedur 1 Sediakan piring Petri yang bersambung./Prepare a connected set of Petri dishes. 2 Letakkan tiga ekor kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri itu Put three woodlice in each side of the Petri dish. 3 Letakkan kasa dawai di atas piring Petri. Place a wire gauze on the Petri dish. 4 Tutup separuh kasa dawai dengan kain hitam seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Cover half of the wire gauze with a black cloth as shown in the diagram. 5 Biarkan radas di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. Leave the apparatus in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Rekodkan bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri. Record the number of woodlice found in each side of the Petri dish. Kain hitam Black cloth Kasa dawai Wire gauze Kutu kayu Woodlice Bab 2: Ekosistem Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 2 11/9/2023 1:20:07 AM 3 Kaedah 1 Piring Petri yang bersambung disediakan./A connected set of Petri dishes is prepared. 2 Perlahan-lahan, tiga ekor kutu kayu diletakkan di dalam setiap bahagian piring Petri itu. Gently, three woodlice are put in each side of the Petri dish. 3 Kasa dawai diletakkan di atas piring Petri./A wire gauze is placed on the Petri dish. 4 Separuh kasa dawai ditutup dengan kain hitam seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Half of the wire gauze is covered with a black cloth as shown in the diagram. 5 Radas dibiarkan di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. The apparatus is left in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri direkodkan. The number of woodlice found in each side of Petri dish is recorded. C Kelembapan/Humidity Pernyataan masalah Apakah kesan kelembapan terhadap taburan kutu kayu? What is the effect of humidity on the distribution of woodlice? Hipotesis Kutu kayu lebih banyak berada di tempat yang lembap . Woodlice are more likely to stay in a damp place. Pemboleh ubah (i) Dimanipulasi : Kelembapan/Humidity Manipulated (ii) Bergerak balas : Taburan kutu kayu/Distribution of woodlice Responding (iii) Dimalarkan : Suhu dan cahaya/Temperature and light Constant Radas dan Bahan Kutu kayu, piring Petri, kertas turas, air pada suhu bilik, jam randik dan kasa dawai Woodlice, normal Petri dish, filter paper, room temperature water, stopwatch and wire gauze Prosedur 1 Lipat kertas turas membentuk semibulatan dan basahkan. Fold a filter paper into the shape of semicircle and damp it. 2 Letak lipatan kertas turas itu di dalam piring Petri. Place the folded filter paper in a Petri dish. 3 Perlahan-lahan, letakkan kutu kayu di dalam piring Petri. Gently, put woodlice in the Petri dish. 4 Tutup piring Petri dengan kasa dawai seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Cover the Petri dish with a wire gauze as shown in the diagram. 5 Biarkan radas di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. Leave the apparatus in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Rekodkan kedudukan kutu kayu di dalam piring Petri. Record the position of woodlice in the Petri dish. Kertas turas lembap Damp filter paper Kasa dawai Wire gauze Kutu kayu Woodlice Bab 2: Ekosistem Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 3 11/9/2023 1:20:19 AM Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 2 20/9/2023 5:32:49 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G3 Halaman buku amali: 5 – 6 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan aktiviti ini sebagai bahan PBD. 2 Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan dan setiap kumpulan diberi satu katalog jualan makanan dari sebuah pasar raya. Contoh katalog jualan makanan: 3 Murid diminta memotong dan menampal gambar makanan mengikut kelas makanan. 4 Setiap kumpulan kemudiannya memaparkan hasil perbincangan mereka dan membuat perbandingan antara kumpulan sekiranya terdapat perbezaan. Aktiviti Eksperimen 1 Aktiviti eksperimen dimulakan dengan setiap kumpulan menjalankan aktiviti Observation. 2 Murid mengambil radas dan bahan dan melaksanakan aktiviti ujian makanan berdasarkan prosedur yang ditetapkan. 3 Murid membuat pemerhatian dan mencatat pemerhatian dalam jadual pemerhatian. 4 Murid membuat kesimpulan daripada hasil pemerhatian yang diperoleh. Standard Kandungan (S.K) 3.1 Kelas Makanan Standard Pembelajaran (S.P) 3.1.2 Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak dalam makanan. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 2 : Ujian Makanan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 3 20/9/2023 5:32:50 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G4 5 Tujuan Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak To test for the presence of starch, glucose, protein and fat Radas dan Bahan Tabung uji, kertas turas, bikar, penunu Bunsen, tungku kaki tiga, kasa dawai, penitis, rod kaca, larutan kanji, larutan glukosa, larutan albumen, minyak masak, larutan iodin, larutan Benedict, reagen Millon dan air/Test tube, filter paper, beaker, Bunsen burner, tripod stand, wire gauze, dropper, glass rod, starch solution, glucose solution, albumen solution, cooking oil, iodine solution, Benedict’s solution, Millon’s reagent and water Prosedur A Ujian iodin untuk kanji/Iodine test for starch 1 Masukkan 2 ml larutan kanji ke dalam tabung uji. Pour 2 ml of starch solution into a test tube. 2 Titiskan dua titik larutan iodin ke dalam tabung uji itu. Add two drops of iodine solution into the test tube. 3 Rekodkan pemerhatian./Record the observation. B Ujian Benedict untuk glukosa/Benedict’s test for glucose 1 Masukkan 2 ml larutan glukosa ke dalam tabung uji. Pour 2 ml of glucose solution into a test tube. 2 Tambahkan 2 ml larutan Benedict ke dalam tabung uji itu. Add 2 ml of Benedict’s solution into the test tube. 3 Panaskan tabung uji di dalam kukus air selama lima minit. Heat the test tube in a water bath for five minutes. 4 Rekodkan pemerhatian./Record the observation. C Ujian Millon untuk protein/Millon’s test for protein 1 Masukkan 5 ml larutan albumen ke dalam tabung uji. Pour 5 ml of albumen solution into a test tube. 2 Tambahkan tiga titik reagen Millon ke dalam tabung uji itu. Add three drops of Millon’s reagent into the test tube. 3 Panaskan tabung uji di dalam kukus air selama lima minit. Heat the test tube in a water bath for five minutes. 4 Rekodkan pemerhatian./Record the observation. D Ujian tompok untuk lemak/Spot test for fat 1 Titiskan setitik minyak masak pada sekeping kertas turas. Put a drop of cooking oil in a filter paper. 2 Keringkan kertas turas./Dry the filter paper. 3 Rekodkan pemerhatian./Record the observation. Larutan iodin Iodine solution Larutan kanji Starch solution xxxxxxxxx Larutan Benedict + larutan glukosa Benedict’s solution + glucose solution Kukus air Water bath xxxxxxxxx Reagen Millon + larutan albumen Millon’s reagent + albumen solution Kukus air Water bath Minyak Oil Kertas turas Filter paper SP: 3.1.2 Kelas Makanan TEMA TAFSIRAN Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 3.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 3: Nutrisi 2 TP 3 Ujian Makanan Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 5 11/9/2023 1:20:36 AM Halaman buku amali: 7 – 9 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan bahan ini sebagai bahan PBD. 2 Guru menjalankan aktiviti Chunking iaitu: (a) Murid memecahkan maklumat tentang pencernaan kepada beberapa “kepingan” atau maklumat yang lebih ringkas dan mudah untuk diingati. (b) Murid perlu mengenal pasti corak bagi maklumat yang dihafal. (c) Murid melukis rajah atau peta pemikiran (i-THINK) yang dipilih pada kertas mahjong. (d) Murid membentangkan hasil perbincangan mereka. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada beberapa kumpulan yang terdiri daripada tiga hingga empat murid untuk menjalankan aktiviti Observation. 2 Murid menjalankan aktiviti eksperimen yang telah ditetapkan. 3 Murid merekodkan pemerhatian semasa dan selepas eksperimen dijalankan. 4 Murid berbincang dan menjawab soalan yang disediakan dalam kumpulan masing-masing. 5 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masingmasing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 6 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Aktiviti Sampingan 1 Guru menyediakan satu sampel makanan dan meminta murid menguji sampel makanan tersebut. 2 Guru meminta murid menyatakan pemerhatian yang diperoleh dan menyenaraikan kehadiran kelas makanan yang ada pada sampel yang diberi. Standard Kandungan (S.K) 3.4 Proses Penyerapan dan Pengangkutan Hasil Pencernaan serta Penyahtinjaan Standard Pembelajaran (S.P) 3.4.1 Menjalankan eksperimen bagi menerangkan proses penyerapan hasil pencernaan. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 3 : Proses Penyerapan Hasil Pencernaan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 4 20/9/2023 5:32:50 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G5 7 Tujuan Mengkaji proses penyerapan makanan tercerna dengan menggunakan tiub Visking bagi menerangkan proses penyerapan hasil pencernaan dalam usus kecil To study the process of absorption of digested food by using a Visking tube to explain the absorption of the end products of digestion in the small intestine Radas dan Bahan Bagaimanakah proses penyerapan makanan tercerna berlaku di dalam usus kecil? How does the process of absorption of digested food occur in the small intestine? Hipotesis Makanan tercerna yang ringkas meresap melalui dinding usus kecil ke dalam aliran darah. The simple digested food diffuse through the small intestine wall into the bloodstream. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Kehadiran kanji dan glukosa/Presence of starch and glucose Manipulated (b) Bergerak balas : Kehadiran glukosa di dalam air suling/Presence of glucose in distilled water Responding (c) Dimalarkan : Jenis tiub Visking/Type of Visking tube Constant Radas dan Bahan Tabung didih, benang, penitis, larutan kanji 1%, larutan glukosa, tiub Visking, air suling, larutan iodin dan larutan Benedict Boiling tube, thread, dropper, starch solution 1%, glucose solution, Visking tube, distilled water, iodine solution and Benedict solution Prosedur Larutan kanji + larutan glukosa Starch solution + glucose Tabung didih Boiling tube Tiub Visking Visking tube Air suling Distilled water 1 Lembutkan tiub Visking dengan merendamkannya di dalam air suling. Soften a Visking tube by soaking it in distilled water. 2 Ikat satu hujung tiub Visking dengan menggunakan benang. Tie up one end of the Visking tube using thread. SP: 3.4.1 Proses Penyerapan dan Pengangkutan Hasil Pencernaan serta Penyahtinjaan TEMA TAFSIRAN Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 3.4 Hari: Tarikh: Eksperimen 3 Proses Penyerapan Hasil Pencernaan TP 3 Bab 3: Nutrisi Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 7 11/9/2023 1:20:48 AM 5 Murid membentangkan hasil perbincangan mereka. 6 Guru membetul dan mengukuhkan fakta dan dapatan murid. 7 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Nota Tambahan 1 Guru menerangkan sifat tiub Visking dan mengaitkan persamaan tiub Visking dengan usus kecil. 2 Guru menerangkan pencernaan yang berlaku pada dua peringkat iaitu: (a) Pencernaan fizikal – pemecahan makanan yang besar kepada cebisan kecil oleh gigi (b) Pencernaan kimia – pemecahan molekul-molekul kompleks makanan kepada molekul-molekul kecil dibantu oleh enzim Halaman buku amali: 10 – 14 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan aktiviti ini sebagai pelaporan PBD. 2 Guru menjalankan aktiviti Shout Out iaitu: (a) Guru menulis perkataan “AIR” di papan putih. (b) Murid memberi idea berkaitan perkataan tersebut. (c) Guru mencatat idea-idea yang disebut pada papan putih. (d) Murid kemudiannya menyusun semula idea-idea tersebut seperti yang berikut: Sifat fizik air Komposisi air Kesan bendasing 10 Tujuan Mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air To study the factors affecting the rate of evaporation of water A Kelembapan udara/Humidity Pernyataan masalah Bagaimanakah kelembapan udara mempengaruhi kadar penyejatan air? How does humidity affect the rate of evaporation of water? Hipotesis Semakin rendah kelembapan udara , semakin tinggi kadar penyejatan air. The lower the humidity , the higher the rate of evaporation of water. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Kelembapan udara di dalam serkup kaca/Humidity in bell jar Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar titisan air menjadi kering/Rate at which water drop dries Responding (c) Dimalarkan : Jumlah air, luas permukaan yang terdedah, suhu persekitaran, Constant pergerakan udara/Amount of water, exposed surface area of water, surrounding temperature, air movement Radas dan Bahan Serkup kaca, piring Petri, piring kaca, air dan kalsium klorida kontang Bell jar, Petri dish, watch glass, water and anhydrous calcium chloride Prosedur 1 Sediakan dua piring kaca yang kering./Prepare two dry watch glasses. 2 Titiskan setitis air ke dalam setiap piring kaca./Add a drop of water in each watch glass. 3 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. Piring kaca yang mengandungi setitis air Watch glass containing a drop of water Piring Petri Petri dish Air Water Serkup kaca Q Bell jar Q Piring kaca yang mengandungi setitis air Watch glass containing a drop of water Piring Petri Petri dish Kalsium klorida kontang Anhydrous calcium chloride Serkup kaca P Bell jar P 4 Perhatikan titis air yang kering dahulu./Observe the water drop that dries first. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual./Record the observation in a table. Kaedah 1 Dua piring kaca yang kering disediakan./Two dry watch glasses are prepared. 2 Setitis air dititiskan ke dalam setiap piring kaca./A drop of water is added in each watch glass. SP: 5.1.2 Sifat Fizik Air TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai air dan larutan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 5.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 5: Air dan Larutan 4 TP 3 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Penyejatan Air Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 10 11/9/2023 1:20:58 AM Standard Kandungan (S.K) 5.1 Sifat Fizik Air Standard Pembelajaran (S.P) 5.1.2 Menjalankan eksperimen dan berkomunikasi mengenai proses penyejatan air dalam kehidupan harian. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai air dan larutan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 4 : Faktor yang Mempengaruhi Kadar Penyejatan Air Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 5 20/9/2023 5:32:51 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G6 11 3 Radas disusun seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 4 Titis air yang kering dahulu diperhatikan./The water drop that dries first is observed. 5 Pemerhatian direkodkan dalam jadual./The observation is recorded in a table. B Suhu persekitaran/Surrounding temperature Pernyataan masalah Bagaimanakah suhu persekitaran mempengaruhi kadar penyejatan air? How does surrounding temperature affect the rate of evaporation of water? Hipotesis Semakin tinggi suhu persekitaran , semakin tinggi kadar penyejatan air. The higher the surrounding temperature , the higher the rate of evaporation of water. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Suhu persekitaran/Surrounding temperature Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar kertas kobalt klorida menjadi biru Responding Rate at which cobalt chloride paper turns blue (c) Dimalarkan : Jumlah air, kelembapan udara, luas permukaan yang terdedah, pergerakan Constant udara/Amount of water, humidity, exposed surface area of water, air movement Radas dan Bahan Lampu meja, jubin, air dan kertas kobalt klorida Table lamp, tile, water and cobalt chloride paper Prosedur 1 Basahkan dua helai kertas kobalt klorida dengan air. Damp two cobalt chloride papers with water. 2 Letakkan kertas kobalt klorida lembap di atas jubin. Place the cobalt chloride papers on tiles. 3 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 4 Perhatikan kertas kobalt klorida yang menjadi biru terlebih dahulu. Observe which cobalt chloride paper turns blue first. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record the observation in a table. Kaedah 1 Dua helai kertas kobalt klorida dibasahkan dengan air. Two cobalt chloride papers are damped with water. 2 Kertas kobalt klorida diletakkan di atas jubin./The cobalt chloride papers are placed on tiles. 3 Radas disusun seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 4 Kertas kobalt klorida yang menjadi biru terlebih dahulu diperhatikan. The cobalt chloride paper which turns blue first is observed. 5 Pemerhatian direkodkan dalam jadual./The observation is recorded in a table. Jubin Tiles Kertas kobalt klorida dengan setitis air Cobalt chloride paper with a drop of water Lampu meja Table lamp R S Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 11 11/9/2023 1:21:20 AM 12 C Luas permukaan air yang terdedah/Exposed surface area of water Pernyataan masalah Bagaimanakah luas permukaan air yang terdedah mempengaruhi kadar penyejatan air? How does exposed surface area of water affect the rate of evaporation of water? Hipotesis Semakin besar luas permukaan air yang terdedah , semakin tinggi kadar penyejatan air. The larger the exposed surface area of water , the higher the rate of evaporation of water. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Luas permukaan air yang terdedah, saiz bekas Manipulated Exposed surface area of water, size of container (b) Bergerak balas : Isi padu air yang tinggal di dalam bekas Responding Volume of water left in containers (c) Dimalarkan : Isi padu awal air, kelembapan udara, suhu persekitaran, pergerakan udara Constant Initial volume of water, humidity, surrounding temperature, air movement Radas dan Bahan Silinder penyukat 50 ml, bikar 50 ml, piring Petri dan air 50 ml measuring cylinder, 50 ml beaker, Petri dish and water Prosedur 1 Isi silinder penyukat, bikar dan piring Petri dengan 20 ml air. Fill a measuring cylinder, beaker and Petri dish with 20 ml of water. 2 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. T U V 20 ml air 20 ml of water 20 ml air 20 ml of water 3 Biarkan radas selama dua hari. Leave the apparatus for two days. 4 Sukat isi padu air yang tinggal di dalam setiap bekas. Measure the volume of water left in each container. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record the observation in a table. Kaedah 1 Silinder penyukat, bikar dan piring Petri diisikan dengan 20 ml air. A measuring cylinder, beaker and Petri dish are filled with 20 ml of water. 2 Radas disusun seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 3 Radas dibiarkan selama dua hari./The apparatus is left for two days. 4 Isi padu air yang tinggal di dalam setiap bekas disukat. The volume of water left in each container is measured. 5 Pemerhatian direkodkan dalam jadual./The observation is recorded in a table. Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 12 11/9/2023 1:21:32 AM Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada beberapa kumpulan yang terdiri daripada lima orang murid untuk menjalankan aktiviti sumbang saran melalui aktiviti Make Prediction. 2 Guru memberi penerangan berkaitan eksperimen yang akan dijalankan. 3 Guru memberikan beberapa situasi sebenar yang menggunakan konsep penyejatan. Contoh, pengeringan pakaian basah dan pengeringan ikan. 4 Guru melontarkan soalan kepada semua murid untuk membuat jangkaan apa yang mungkin berlaku. 5 Murid mencatatkan jangkaan mereka. 6 Murid melaksanakan eksperimen dan mencatat keputusan demo dan uji kaji. 7 Murid membandingkan jangkaan mereka dengan keputusan eksperimen, seterusnya menyatakan sebabsebab berlaku perbezaan. 8 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masingmasing dan seterusnya melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 9 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Aktiviti Sampingan 1 Guru memberi kuiz 5 minit (Anchor) untuk menguji kefahaman murid tentang proses penyejatan. 2 Guru meminta murid memberi beberapa contoh situasi harian yang menggunakan aplikasi proses penyejatan. Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 6 20/9/2023 5:32:51 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G7 Halaman buku amali: 15 – 18 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan aktiviti ini sebagai pelaporan PBD. 2 Guru menerangkan maksud zat terlarut, pelarut dan larutan 3 Guru menyediakan tiga jenis larutan A, B dan C daripada bahan yang sama (contoh: milo, air) tapi berlainan kadar keterlarutan. 4 Guru meminta murid mengenal pasti larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu serta penerangan yang membezakan larutan tersebut. 5 Guru mengadakan ujian 5 minit atau kuiz (soalan Anchor) untuk menguji kefahaman murid. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan untuk melaksanakan aktiviti Rotating Station. 2 Aktiviti eksperimen dijalankan di enam stesen iaitu: (a) Dua kumpulan Stesen A: Suhu pelarut (b) Dua kumpulan Stesen B: Kadar kacauan (c) Dua kumpulan Stesen C: Saiz zat terlarut 3 Setiap kumpulan diperuntukkan 10 minit untuk menjalankan eksperimen pada stesen yang berlainan. 4 Murid perlu: (a) Memasang set radas (b) Menetapkan pemboleh ubah dan menulis hipotesis eksperimen (c) Memerhati dan mencatatkan pemerhatian di setiap stesen 5 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masingmasing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 6 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Aktiviti Sampingan 1 Seterusnya, aktiviti Jot Thought dilaksanakan. 2 Setiap murid diberi beberapa helai ‘sticky notes’. 15 Tujuan Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan To determine the factors affecting the rate of solubility A Suhu pelarut/Temperature of solvent Pernyataan masalah Adakah suhu pelarut mempengaruhi kadar keterlarutan? Does temperature of solvent affect the rate of solubility? Hipotesis Semakin tinggi suhu pelarut, semakin tinggi kadar keterlarutan. The higher the temperature of solvent, the higher the rate of solubility. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Suhu pelarut/Temperature of solvent Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar keterlarutan/Rate of solubility Responding (c) Dimalarkan : Jenis dan isi padu pelarut, jenis dan saiz zat terlarut, kadar kacauan Constant Type and volume of solvent, type and size of solute, rate of stirring Radas dan Bahan Silinder penyukat, bikar, rod kaca, termometer, tungku kaki tiga, kasa dawai, penunu Bunsen, jam randik, spatula, air suling dan gula halus Measuring cylinder, beaker, glass rod, thermometer, tripod stand, wire gauze, Bunsen burner, stopwatch, spatula, distilled water and fine sugar Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. Termometer Thermometer 100 ml air pada suhu 80 °C + 5 g gula halus 100 ml of water at 80 °C + 5 g of fine sugar 100 ml air pada suhu 27 °C + 5 g gula halus 100 ml of water at 27 °C + 5 g of fine sugar J K 2 Kacau kedua-dua campuran pada kadar yang sama. SP: 5.2.2 Sifat Fizik Air TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai air dan larutan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 5.2 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 5: Air dan Larutan 5 TP 3 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Keterlarutan Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 15 11/9/2023 1:21:47 AM 16 Stir both mixtures at the same rate. 3 Catatkan masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air. Record the time taken for the sugar to dissolve completely in water. Kaedah 1 Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 2 Kedua-dua campuran dikacau pada kadar yang sama. Both mixtures are stirred at the same rate. 3 Masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air dicatatkan. The time taken for the sugar to dissolve completely in water is recorded. B Kadar kacauan/Rate of stirring Pernyataan masalah Adakah kadar kacauan mempengaruhi kadar keterlarutan? Does rate of stirring affect the rate of solubility? Hipotesis Semakin tinggi kadar kacauan, semakin tinggi kadar keterlarutan. The higher the rate of stirring, the higher the rate of solubility. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Kadar kacauan/Rate of stirring Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar keterlarutan/Rate of solubility Responding (c) Dimalarkan : Jenis dan isi padu pelarut, jenis dan saiz zat terlarut, suhu pelarut Constant Type and volume of solvent, type and size of solute, temperature of solvent Radas dan Bahan Bikar, rod kaca, silinder penyukat, spatula, air suling dan gula halus Beaker, glass rod, measuring cylinder, spatula, distilled water and fine sugar Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. Kacau laju Stir fast Kacau perlahan Stir slowly L M 100 ml air + 5 g gula halus 100 ml of water + 5 g of fine sugar 2 Kacau campuran dalam L dengan laju dan campuran dalam M dengan perlahan. Stir the mixture in L with fast speed and the mixture in M slowly. 3 Catatkan masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air. Record the time taken for the sugar to dissolve completely in water. Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 16 11/9/2023 1:21:59 AM Standard Kandungan (S.K) 5.2 Larutan dan Kadar Keterlarutan Standard Pembelajaran (S.P) 5.2.2 Menjalankan eksperimen bagi menentukan faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai air dan larutan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 5 : Faktor yang Mempengaruhi Kadar Keterlarutan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 7 20/9/2023 5:32:52 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G8 17 Kaedah 1 Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 2 Campuran dalam L dikacau dengan laju dan campuran dalam M dikacau dengan perlahan. The mixture in L is stirred with fast speed and the mixture in M is stirred slowly. 3 Masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air dicatatkan. The time taken for the sugar to dissolve completely in water is recorded. C Saiz zat terlarut/Size of solute Pernyataan masalah Adakah saiz zat terlarut mempengaruhi kadar keterlarutan? Does size of solute affect the rate of solubility? Hipotesis Semakin kecil saiz zat terlarut, semakin tinggi kadar keterlarutan. The smaller the size of solute, the higher the rate of solubility. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Saiz zat terlarut/Size of solute Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar keterlarutan/Rate of solubility Responding (c) Dimalarkan : Jenis dan isi padu pelarut, suhu pelarut, kadar kacauan Constant Type and volume of solvent, temperature of solvent, rate of stirring Radas dan Bahan Bikar, rod kaca, silinder penyukat, spatula, air suling, gula halus dan gula kasar Beaker, glass rod, measuring cylinder, spatula, distilled water, fine sugar and coarse sugar Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. N O 100 ml air + 5 g gula halus 100 ml of water + 5 g of fine sugar 100 ml air + 5 g gula kasar 100 ml of water + 5 g of coarse sugar 2 Kacau kedua-dua campuran pada kadar yang sama. Stir both mixtures at the same rate. 3 Catatkan masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air. Record the time taken for the sugar to dissolve completely in water. Kaedah 1 Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 2 Kedua-dua campuran dikacau pada kadar yang sama. Both mixtures are stirred at the same rate. 3 Masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air dicatatkan. The time taken for the sugar to dissolve completely in water is recorded. Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 2nd.indd 17 11/9/2023 1:22:11 AM 3 Guru menyatakan soalan-soalan ringkas berkaitan koloid. Contoh soalan: (a) Apakah koloid? Campuran dua atau lebih zat terlarut yang tersebar secara sekata. (b) Apakah jenis koloid? Busa dan emulsi (c) Apakah contoh bagi koloid jenis emulsi? Susu dan mayonis (d) Apakah contoh bagi koloid jenis busa? Krim pencukur 4 Murid menulis jawapan pada kertas yang diberi dan kertas tersebut ditampal di bahagian tengah meja. 5 Murid kemudiannya menyusun kertas tersebut mengikut kategori. Halaman buku amali: 19 – 20 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggalakkan pembelajaran kolaboratif antara murid. 2 Guru menjalankan aktiviti Rally Robin untuk murid berbincang bagi mengenal pasti bahan berasid dan bahan beralkali dalam kehidupan harian. (a) Murid-murid membentuk kumpulan terdiri daripada empat atau lima orang ahli. (b) Setiap ahli mengikut giliran untuk memberi pandangan dan jawapan mereka. (c) Ahli boleh membetulkan jawapan yang salah. 3 Guru menerangkan proses peneutralan ialah tindak balas yang berlaku antara asid dengan alkali untuk menghasilkan garam dan air. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan untuk melaksanakan eksperimen. 2 Murid perlu: (a) Memasang set radas (b) Menetapkan pemboleh ubah dan menulis hipotesis eksperimen (c) Memerhati dan mencatatkan pemerhatian Standard Kandungan (S.K) 6.2 Peneutralan Standard Pembelajaran (S.P) 6.2.1 Menerangkan proses peneutralan. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai asid dan alkali dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 6 : Proses Peneutralan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 8 20/9/2023 5:32:52 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G9 3 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masingmasing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 4 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Aktiviti Sampingan Guru meminta murid membuat aktiviti untuk mengenal pasti bahan berasid dan bahan beralkali dengan mencipta penunjuk pH menggunakan kobis merah. Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=oG-pNRVHsc4 untuk mengetahui cara mencipta penunjuk pH menggunakan kobis merah. Video Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=tV9T-HZ13Tc untuk menonton video tentang tindak balas peneutralan. Video Halaman buku amali: 21 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menunjukkan video tentang Tesla Coil Faraday’s Cage kepada murid. 2 Aktiviti I See, I Think, I Wonder dijalankan, iaitu: (a) Murid meneliti video yang ditunjukkan dan murid tidak boleh berbincang. (b) Secara individu, murid menganalisis: (i) See: Senaraikan atau bincangkan apa yang mereka lihat (ii) Think: Fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan hidup seharian atau lain-lain perkara (iii) Wonder: Bertanya soalan-soalan yang berkaitan (c) Murid berkongsi idea bersama rakan mereka. 3 Guru menambah dan membetulkan maklumat yang dibincangkan oleh murid dengan menunjukkan video penerangan konsep Faraday’s Cage. 19 Tujuan Menyiasat tindak balas peneutralan antara asid hidroklorik dengan larutan natrium hidroksida To investigate the neutralisation reaction between hydrochloric acid and sodium hydroxide solution Radas dan Bahan Buret, pipet 25 ml, kelalang kon, jubin putih, kaki retort, corong turas, asid hidroklorik 1.0 M, larutan natrium hidroksida 1.0 M dan penunjuk semesta Burette, 25 ml pipette, conical flask, white tile, retort stand, filter funnel, 1.0 M hydrochloric acid, 1.0 M sodium hydroxide solution and universal indicator Prosedur 1 Dengan menggunakan pipet, masukkan 25 ml larutan natrium hidroksida ke dalam sebuah kelalang kon. By using a pipette, fill 25 ml of sodium hydroxide solution into a conical flask. 2 Tambah 2 – 3 titik penunjuk semesta ke dalam kelalang kon itu. Add 2 – 3 drops of universal indicator into the conical flask. 3 Bilas buret dan masukkan asid hidroklorik cair ke dalam buret itu dengan menggunakan corong turas. Rinse a burette and fill the dilute hydrochloric acid into the burette using a filter funnel. 4 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. Buret Burette Asid hidroklorik Hydrochloric acid Larutan natrium hidroksida + penunjuk semesta Sodium hydroxide solution + universal indicator Jubin putih White tile Kelalang kon Conical flask Kaki retort Retort stand 5 Buka pili buret untuk mengeluarkan sedikit asid. Open the tap of burette to release some of the acid. 6 Catat bacaan awal buret. Record the initial reading of the burette. SP: 6.2.1 Peneutralan TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai asid dan alkali dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 6.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 6: Asid dan Alkali 6 Proses Peneutralan TP 3 Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 19 11/9/2023 1:52:24 AM Standard Kandungan (S.K) 7.1 Keelektrikan Standard Pembelajaran (S.P) 7.1.4 Merumuskan cas yang mengalir menghasilkan arus elektrik. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 7 : Pengaliran Arus Elektrik Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=x7uCAvEhP1E untuk video tentang Tesla Coil Faraday’s Cage. Video Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 9 20/9/2023 5:32:53 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G10 Halaman buku amali: 22 – 23 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan aktiviti ini sebagai bahan PBD. 2 Guru menjalankan aktiviti Goldfish Bowl iaitu sebagai aktiviti susulan untuk menguji kefahaman murid tentang arus, voltan dan rintangan. (a) Guru memberi satu tajuk kepada satu kumpulan murid sebelum kelas dimulakan. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan untuk melaksanakan eksperimen. 2 Murid perlu: (a) Memasang set radas (b) Menetapkan pemboleh ubah dan menulis hipotesis eksperimen (c) Memerhati dan mencatatkan pemerhatian 3 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masingmasing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 4 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Aktiviti Sampingan 1 Guru boleh mengadakan aktiviti Carousel untuk mengkaji fenomena berkaitan elektrostatik. 2 Guru menampal beberapa gambar fenomena berkaitan elektrostatik pada kertas mahjong atau carta di sekeliling kelas. 3 Murid perlu bergerak dalam kumpulan masing-masing berdasarkan arahan guru. 4 Murid perlu berbincang tentang fenomena yang ditunjukkan dan menulis jawapan pada carta. 5 Jawapan ditulis dengan pen warna berlainan untuk membezakan jawapan setiap kumpulan. Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=mNS7ZZ7p1_Y untuk menonton video tentang elektrostatik. Video Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 21 Tujuan Mengkaji hubungan antara cas elektrik dengan arus elektrik To study the relationship between electric charges and electric current Radas dan Bahan Penjana Van de Graaff, galvanometer dan dawai penyambung Van de Graaff generator, galvanometer and connecting wire Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Hidupkan penjana Van de Graaff dan perhatikan penunjuk galvanometer. Switch on the Van de Graaff generator and observe the pointer of the galvanometer. Keputusan Penunjuk galvanometer terpesong . The pointer of the galvanometer deflects . Perbincangan 1 Nyatakan inferens bagi pemerhatian anda. State the inference for your observation. Penunjuk galvanometer terpesong apabila penjana Van de Graaff dihidupkan kerana cas elektrik mengalir melalui galvanometer itu./The pointer of the galvanometer deflects when the Van de Graaff generator is switched on because the electric current flows through the galvanometer. 2 Bagaimanakah cas elektrik dihasilkan oleh penjana Van de Graaff? How does electric current be generated by the Van de Graaff generator? Geseran di antara tali sawat yang bergerak dengan pengguling menghasilkan cas elektrik. The friction between the moving conveyer belt and the roller produces electric charges. 3 Apakah maksud arus elektrik? What is the meaning of electric current? Arus elektrik ialah kadar pengaliran cas elektrik melalui suatu konduktor. Electric current is the rate of flow of electric charges through a conductor. Kesimpulan Pengaliran cas menghasilkan . The flow of electric charges produces electric current . SP: 7.1.4 Keelektrikan TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 7.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan 7 TP 3 Pengaliran Arus Elektrik Dawai penyambung Connecting wire Paip air disambungkan ke Bumi Water pipe connected to Earth Kubah Dome Penjana Van de Graaff Van de Graaff generator Galvanometer Galvanometer Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 21 11/9/2023 1:52:37 AM Standard Kandungan (S.K) 7.1 Keelektrikan Standard Pembelajaran (S.P) 7.1.6 Merumuskan perkaitan antara arus, voltan dan rintangan. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 8 : Hubungan antara Arus, Voltan dan Rintangan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 10 20/9/2023 5:32:54 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G11 (b) Semua kumpulan membuat perbincangan dan rujukan awal untuk menjadi kumpulan pakar (Goldfish). (c) Guru menyatakan tajuk dan setiap kumpulan menyediakan soalan yang sesuai untuk ditanya kepada kumpulan pakar. (d) Setiap kumpulan akan bergilir-gilir menyuarakan soalan yang dibincang. (e) Murid dalam kumpulan pakar akan bergilir menjawab soalan dan menggunakan kreativiti mereka untuk menjawab soalan. (f) Guru akan membantu murid menambah maklumat sekiranya perlu. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan untuk melaksanakan eksperimen. 2 Murid perlu: (a) Memasang set radas (b) Menetapkan pemboleh ubah dan menulis hipotesis eksperimen (c) Memerhati dan mencatatkan pemerhatian 3 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masingmasing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 4 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. 22 Tujuan Mengkaji kesan perubahan rintangan dan voltan terhadap arus elektrik To study the effects of changes in resistance and voltage on electric current A Kesan perubahan rintangan terhadap arus elektrik The effect of changes in resistance on electric current Radas dan Bahan Sel kering, pemegang sel, ammeter, suis, mentol, perintang dan dawai penyambung Dry cell, dry cell holder, ammeter, switch, bulb, resistor and connecting wire Prosedur Ammeter Ammeter Perintang 2 Ω 2 Ω resistor Mentol Bulb Suis Switch Sel kering Dry cell 1 Bina litar seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up a circuit as shown in the diagram. 2 Hidupkan suis dan catatkan bacaan ammeter. Turn on the switch and record the ammeter reading. 3 Ulang langkah 1 dan 2 dengan menggunakan perintang 4 Ω, 6 Ω dan 8 Ω. Repeat steps 1 and 2 by using resistors of 4 Ω, 6 Ω and 8 Ω. 4 Rekod pemerhatian dalam jadual. Record the observation in a table. Keputusan Rintangan (Ω)/Resistance (Ω) 2 4 6 8 Bacaan ammeter (A)/Ammeter reading (A) (Jawapan murid/Student’s answer) B Kesan perubahan voltan terhadap arus elektrik The effect of changes in voltage on electric current Radas dan Bahan Sel kering, pemegang sel, ammeter, voltmeter, suis, mentol dan dawai penyambung Dry cell, dry cell holder, ammeter, voltmeter, switch, bulb and connecting wire SP: 7.1.6 Keelektrikan TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 7.4 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan 8 TP 3 Hubungan antara Arus, Voltan dan Rintangan Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=k_tmmzvVO_k untuk menonton video eksperimen kesan perubahan rintangan terhadap arus elektrik. Video Eksperimen Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=TtG3jje2bG4 untuk menonton video eksperimen kesan perubahan voltan terhadap arus elektrik. Video Eksperimen Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 22 11/9/2023 1:52:51 AM Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 23 Prosedur Sel kering Dry cell Mentol Bulb Ammeter Ammeter Voltmeter Voltmeter Suis Switch 1 Bina litar seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up a circuit as shown in the diagram. 2 Hidupkan suis dan catatkan bacaan ammeter dan voltmeter. Turn on the switch and record the ammeter and voltmeter readings. 3 Ulang langkah 1 dan 2 dengan menggunakan dua, tiga dan empat sel kering. Repeat steps 1 and 2 by using two, three and four dry cells. 4 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record the observation in a table. Keputusan Bilangan sel kering/Number of dry cells 1 2 3 4 Bacaan ammeter (A)/Ammeter reading (A) Bacaan voltmeter (V)/Voltmeter reading (V) (Jawapan murid/Student’s answer) Perbincangan 1 Apakah hubungan antara nilai perintang dengan bacaan ammeter? What is the relationship between the value of resistor and the ammeter reading? Bacaan ammeter berkurang apabila nilai perintang bertambah. Ammeter reading decreases as the value of resistor increases. 2 Apakah hubungan antara bilangan sel kering dengan bacaan ammeter? What is the relationship between the number of dry cells and the ammeter reading? Bacaan ammeter bertambah apabila bilangan sel kering bertambah. Ammeter reading increases as the number of dry cells increases. 3 Nyatakan hukum saintifik yang menghubungkan arus, voltan dan rintangan. State the scientific law that relates current, voltage and resistance. Hukum Ohm/Ohm’s law Kesimpulan Eksperimen A/Experiment A: Semakin bertambah rintangan, semakin berkurang arus yang mengalir dalam litar. As the resistance increases , the current flowing through the circuit decreases . Eksperimen B/Experiment B: Semakin bertambah voltan, semakin bertambah arus yang mengalir dalam litar. As the voltage increases , the current flowing through the circuit increases . Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 23 11/9/2023 1:53:07 AM Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 11 20/9/2023 5:32:54 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G12 Halaman buklet amali: 24 – 25 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan aktiviti ini sebagai bahan PBD. 2 Guru menjalankan aktiviti 3 Steps Interview untuk menguji kefahaman murid tentang kemagnetan. (a) Guru menyediakan soalan temu bual (atau murid menyediakan soalan sekiranya biasa menjalankan aktiviti ini). Contoh soalan: (i) Apakah itu medan magnet? Kawasan di sekitar magnet yang wujud kesan daya oleh magnet. (ii) Apakah yang membentuk medan magnet? Cas elektrik yang bergerak. (iii) Nyatakan arah medan magnet. Dari kutub utara ke kutub selatan. (iv) Apakah ciri-ciri garisan medan magnet? – mengarah dari kutub utara ke kutub selatan magnet – lebih rapat di kawasan yang mempunyai medan magnet yang lebih kuat – tidak akan bertemu atau bersilang (b) Murid akan duduk secara berpasangan. (c) Murid A akan bertindak sebagai penemu bual. (d) Guru menetapkan tempoh masa untuk temu bual. (e) Setelah masa tamat, Murid B akan bertindak sebagai penemu bual. (f) Kemudian, dua pasangan murid akan membentuk satu kumpulan. (g) Murid dalam setiap kumpulan akan menjelaskan idea pasangan mereka dalam kumpulan tersebut. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan untuk melaksanakan eksperimen. 2 Murid perlu: (a) Memasang set radas (b) Menetapkan pemboleh ubah dan menulis hipotesis eksperimen (c) Memerhati dan mencatatkan pemerhatian 24 Tujuan Mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan medan magnet To study the factors that affect the strength of the magnetic field Radas dan Bahan Rod besi, kaki retort, ammeter, reostat, suis, bekalan kuasa a.t., dawai kuprum dan klip kertas Iron rod, retort stand, ammeter, rheostat, switch, d.c. power supply, copper wire and paper clip A Kesan pertambahan arus Effect of increasing current Prosedur A Reostat Rheostat Ammeter Ammeter Suis Switch Bekalan kuasa a.t. d.c. power supply Rod besi Iron rod Dawai kuprum Copper wire Klip kertas Paper clip 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Hidupkan suis dan laraskan reostat untuk memperoleh arus 0.5 A. Turn on the switch and adjust the rheostat to obtain 0.5 A of current. 3 Kira bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi. Count the number of paper clips attracted by the iron rod. 4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan arus 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A dan 2.5 A. Repeat steps 1 to 3 using 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A and 2.5 A. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record the observations in a table. Keputusan Arus (A)/Current (A) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 Bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi Number of paper clips attracted by the iron rod (Jawapan murid/Student’s answer) SP: 7.3.3 Kemagnetan TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 5.1 Hari: Tarikh: Eksperimen 9 TP 3 Kekuatan Magnet Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 24 11/9/2023 1:53:19 AM Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 25 B Kesan pertambahan bilangan gegelung Effect of increasing the number of turns of a coil Prosedur A Reostat Rheostat Ammeter Ammeter Suis Switch Bekalan kuasa a.t. d.c. power supply Rod besi Iron rod Dawai kuprum Copper wire Klip kertas Paper clip 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah dengan 10 lilitan dawai kuprum. Set up the apparatus as shown in the diagram with 10 turns of copper wire. 2 Hidupkan suis dan laraskan reostat untuk memperoleh arus 0.5 A. Turn on the switch and adjust the rheostat to obtain 0.5 A of current. 3 Kira bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi. Count the number of paper clips attracted by the iron rod. 4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan 20, 30, 40 dan 50 lilitan dawai kuprum. Repeat steps 1 to 3 using 20, 30, 40 and 50 turns of copper wire. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual./Record the observations in a table. Keputusan Bilangan lilitan/Number of turns 10 20 30 40 50 Bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi/Number of paper clips attracted by the iron rod (Jawapan murid/Student’s answer) Perbincangan Nyatakan kesan pertambahan/State the effects of increasing (a) arus terhadap bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi, current on the number of paper clips attracted by the iron rod, Bilangan klip kertas bertambah/Number of paper clips increases (b) bilangan gegelung dawai terhadap bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi. number of turns of a coil on the number of paper clips attracted by the iron rod. Bilangan klip kertas bertambah/Number of paper clips increases Kesimpulan Eksperimen A/Experiment A: Semakin bertambah arus yang mengalir, semakin bertambah kekuatan medan magnet. As the current that flows increases , the strength of the magnetic field increases . Eksperimen B/Experiment B: Semakin bertambah bilangan gegelung dawai, semakin bertambah kekuatan medan magnet. As the number of turns of a coil increases , the strength of the magnetic field increases . Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 25 11/9/2023 1:53:33 AM Standard Kandungan (S.K) 7.3 Kemagnetan Standard Pembelajaran (S.P) 7.3.3 Menjalankan eksperimen dan berkomunikasi mengenai kegunaan magnet dan elektromagnet dalam kehidupan seharian. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 9 : Kekuatan Magnet Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 12 20/9/2023 5:32:55 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G13 3 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masing-masing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 4 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Halaman buku amali: 26 – 27 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan aktiviti ini sebagai bahan PBD. 2 Guru menjalankan aktiviti Pose, Pause, Pounce, Bounce iaitu: (a) Guru menunjukkan tiga video aktiviti berbeza kepada murid. Contoh: (i) Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=XI5WOnNbvhw (ii) Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=va4nJP855_c (iii) Video 3: https://www.youtube.com/watch?v=RwT4qB7dSQA (b) Guru menyediakan beberapa soalan berdasarkan langkah-langkah yang berikut: (i) Pose: Guru mengemukakan soalan berdasarkan video. Contoh soalan: – Kenal pasti daya yang terlibat dalam Video 1, 2 dan 3. – Apakah jenis daya yang bertindak pada objek pegun atau tidak bergerak? – Apakah jenis daya yang bertindak ke atas pergerakan suatu objek? (ii) Pause: Guru menetapkan masa untuk murid berfikir dan tidak dibenarkan bercakap dalam tempoh tersebut. (iii) Pounce: Guru meminta murid menjawab. (iv) Bounce: Guru meminta murid lain untuk memberi komen. (c) Aktiviti ini boleh diteruskan untuk beberapa soalan yang disediakan oleh guru. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan untuk melaksanakan eksperimen. 2 Murid perlu: (a) Memasang set radas (b) Menetapkan pemboleh ubah dan menulis hipotesis eksperimen (c) Memerhati dan mencatatkan pemerhatian 26 Tujuan Mengkaji hubungan antara luas permukaan dengan tekanan To study the relationship between surface area and pressure Pernyataan masalah Apakah kesan luas permukaan terhadap tekanan yang dihasilkan oleh daya yang sama? What is the effect of surface area on pressure produced by the same force? Hipotesis Semakin besar luas permukaan, semakin rendah tekanan yang dihasilkan. The larger the surface area, the lower the pressure produced. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Luas permukaan/ Surface area Manipulated (b) Bergerak balas : Kedalaman lekuk/Depth of dent Responding (c) Dimalarkan : Jenis dan jisim bongkah/Type and mass of block Constant Radas dan Bahan Kaki retort dengan pengapit, pembaris meter, benang, bongkah logam dan plastisin Retort stand with clamp, metre rule, thread, metal block and plasticine Prosedur 1 Sediakan dua bongkah logam yang sama jisim. Prepare two metal blocks of the same mass. 2 Gantungkan kedua-dua bongkah itu seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah. Hang both blocks as shown in the diagram below. Benang Thread Benang Thread Bongkah besi Q Metal block Q Bongkah besi P Metal block P Kaki retort Retort stand Plastisin Plasticine SP: 8.2.5 Kesan Daya TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 8.2 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 8: Daya dan Gerakan 10 TP 3 Tekanan dan Aplikasinya dalam Kehidupan Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 26 11/9/2023 1:53:51 AM Standard Kandungan (S.K) 8.2 Kesan Daya Standard Pembelajaran (S.P) 8.2.5 Menjalankan eksperimen dan berkomunikasi mengenai tekanan serta aplikasinya dalam kehidupan seharian. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 10 : Tekanan dan Aplikasinya dalam Kehidupan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 13 20/9/2023 5:32:56 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G14 Halaman buku amali: 28 – 29 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan aktiviti ini sebagai bahan PBD. 2 Guru menjalankan aktiviti What Matters tentang pengaliran haba: (a) Guru membahagikan murid-murid kepada kumpulan kecil yang terdiri daripada empat hingga lima orang ahli. (b) Guru meletakkan set jawapan di sekitar kelas. (c) Guru menyerahkan set soalan kepada setiap kumpulan. (d) Setiap kumpulan berbincang soalan yang diberi dan seterusnya mengenal pasti jawapan yang sesuai yang berada di sekitar kelas. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid kepada enam kumpulan untuk melaksanakan eksperimen dan melaksanakan aktiviti Make Prediction. 2 Guru menerangkan eksperimen yang akan dilaksanakan. 3 Guru bertanya beberapa soalan tentang pengaliran haba dan meminta murid membuat jangkaan pemerhatian yang dapat diperhatikan. 4 Murid perlu: (a) Memasang set radas (b) Menetapkan pemboleh ubah dan menulis hipotesis eksperimen (c) Memerhati dan mencatatkan pemerhatian 5 Murid kemudiannya membandingkan jangkaan dan pemerhatian sebenar yang diperoleh. 6 Murid diminta menerangkan sebab sekiranya berlaku perbezaan. 7 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masingmasing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 8 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. 28 Tujuan Mengkaji pengaliran haba melalui konduksi, perolakan dan sinaran To study the heat flow through conduction, convection and radiation Radas dan Bahan Rod besi, paku tekan, lilin, penunu Bunsen, kaki retort dengan pengapit, tungku kaki tiga, bongkah kayu, bikar 500 ml, kasa dawai, balang gas, air, hablur kalium manganat(VII), kain hitam, termometer dan lampu meja Iron rod, thumbtack, candle wax, Bunsen burner, retort stand with clamp, tripod stand, wooden block, 500 ml beaker, wire gauze, gas jar, water, potassium manganate(VII) crystal, black cloth, thermometer and table lamp Prosedur A Konduksi/Conduction Lilin Candle wax Rod besi Iron rod Kaki retort Retort stand Bongkah kayu Wooden block Paku tekan Thumbtacks Penunu Bunsen Bunsen burner P Q R 1 Lekatkan tiga paku tekan pada rod besi dengan menggunakan lilin cair. Stick three thumbtacks on an iron rod using melted candle. 2 Panaskan hujung rod dengan penunu Bunsen seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Heat the end of the rod with the Bunsen burner as shown in the diagram. 3 Perhatikan keadaan paku tekan dan rekodkan pemerhatian. Observe the condition of the thumbtacks and record the observations. B Perolakan/Convection xxxxxxxxx Bikar Beaker Air Water Hablur kalium manganat(VII) Potassium manganate(VII) crystal Penunu Bunsen Bunsen burner 1 Letakkan sebutir hablur kalium manganat(VII) di dasar bikar yang berisi air. Put a small piece of potassium manganate(VII) crystal at the bottom of a beaker filled with water. 2 Panaskan air di dalam bikar dengan perlahan-lahan. Heat the water in the beaker slowly. 3 Perhatikan arah gerakan warna hablur kalium manganat(VII) dan rekodkan pemerhatian. Observe the direction of the motion of potassium manganate(VII) crystal colour and record the observation. SP: 9.2.1 Pengaliran Haba dan Keseimbangan Haba TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai haba dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 9.2 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 9: Haba 11 TP 3 Pengaliran Haba Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 28 11/9/2023 1:54:06 AM 3 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masing-masing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 4 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Standard Kandungan (S.K) 9.2 Pengaliran Haba dan Keseimbangan Haba Standard Pembelajaran (S.P) 9.2.1 Menerangkan haba mengalir dari kawasan panas ke kawasan sejuk. Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai haba dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 11 : Pengaliran Haba Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 14 20/9/2023 5:32:56 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G15 Halaman buku amali: 30 – 32 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan aktiviti ini sebagai bahan PBD. 2 Guru menjalankan aktiviti Circle of Voices tentang ciri-ciri gelombang bunyi: (a) Guru membahagikan murid-murid kepada kumpulan kecil yang terdiri daripada empat hingga lima orang ahli dan duduk bersama dalam bulatan. (b) Guru menyatakan topik perbincangan dan menetapkan tempoh perbincangan selama 15 – 20 minit. Contoh topik seperti: (i) Adakah bunyi dapat didengari di angkasa lepas? (ii) Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku semasa bunyi dihasilkan. (c) Dalam tempoh yang ditetapkan, murid menyampaikan idea secara bergilir. (d) Dalam perbincangan ini, murid tidak dibenarkan memberi idea sendiri tetapi mengembangkan idea rakan dalam kumpulan masing-masing. Aktiviti Eksperimen 1 Guru membahagikan murid-murid kepada enam kumpulan untuk melaksanakan eksperimen dan melaksanakan aktiviti Observation. 2 Guru menerangkan eksperimen yang akan dilaksanakan. 3 Murid perlu: (a) Memasang set radas (b) Memerhati dan mencatatkan pemerhatian 4 Setiap kumpulan diminta berkongsi dapatan masingmasing kepada seluruh kelas, melengkapkan laporan eksperimen dan menjawab semua soalan perbincangan bagi eksperimen ini. 5 Guru menilai dan mentaksir eksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Aktiviti Sampingan 1 Guru melaksanakan aktiviti Making Model. 2 Guru memberikan arahan untuk menghasilkan model pembesar suara atau alat telekomunikasi berdasarkan ciri-ciri gelombang bunyi yang dipelajari. 3 Murid menghasilkan lakaran model. 4 Guru menyediakan bahan-bahan seperti gelas polistirena, kotak bekas makanan ringan, kertas kadbod, paku tekan, tali dan plastisin. 30 Tujuan Mengkaji ciri-ciri gelombang bunyi To study the characteristics of sound waves A Memerlukan medium untuk perambatan Requires a medium to propagate Radas dan Bahan Balang kaca, loceng elektrik, penyumbat getah dan pam vakum Glass jar, electric bell, rubber stopper and vacuum pump Prosedur 1 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Hidupkan loceng elektrik dan dengar bunyi loceng itu./Turn on the electric bell and listen to the sound. 3 Hidupkan suis pam vakum dan dengar bunyi loceng itu./Turn on the switch of the vacuum pump and listen to the sound of the bell. 4 Kemudian, tutup suis pam vakum dan dengar bunyi loceng itu./Then, turn off the vacuum pump and listen to the sound of the bell. 5 Rekodkan pemerhatian./Record the observations. B Boleh dipantul dan diserap Can be reflected and absorbed Radas dan Bahan Tiub kadbod, jam randik, papan kayu yang licin dan keras dan tuala mandi Cardboard tube, stopwatch, smooth and hard wooden plank and bath towel Prosedur 1 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Letakkan jam randik di hujung tiub A. Place the stopwatch at the end of tube A. 3 Dekatkan telinga anda di hujung tiub B. Place your ear close to the end of tube B. SP: 10.1.1 Ciri Gelombang Bunyi TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai gelombang bunyi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 10.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 10: Gelombang Bunyi 12 TP 3 Ciri-ciri Gelombang Bunyi Penyumbat getah Rubber stopper Balang kaca Glass jar Loceng elektrik Electric bell Ke pam vakum To vacuum pump Ke bateri To battery Papan kayu yang licin dan keras Smooth and hard wooden plank Tiub B Tube B Tiub A Tube A Jam randik Stopwatch Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 30 11/9/2023 1:54:19 AM Standard Kandungan (S.K) 10.1 Ciri Gelombang Bunyi Standard Pembelajaran (S.P) 10.1.1 Berkomunikasi mengenai ciri asas gelombang bunyi Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai gelombang bunyi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen 12 : Ciri-ciri Gelombang Bunyi Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 15 20/9/2023 5:32:57 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

G16 5 Murid menyediakan bahan tambahan yang bersesuaian. 6 Contoh video bagi membina model tersebut ialah: (a) Pembesar suara: Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=lBDC1f7HVsY untuk menonton video bagi membina model pembesar suara. Video (b) Alat telekomunikasi: Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=N6XNhfUTsDU untuk menonton video bagi membina model alat telekomunikasi. Video 31 4 Cuba dengar bunyi detikan jam randik melalui tiub itu. Try to hear the ticking sound of the stopwatch through the tube. 5 Tanpa mengubah kedudukan radas, balut papan kayu dengan tuala mandi. Without changing the position of the apparatus, cover the plank with a bath towel. 6 Ulang langkah 2 hingga 4. Repeat steps 2 to 4. 7 Bandingkan kekuatan bunyi detikan jam randik yang didengar. Compare the loudness of the ticking sound of the stopwatch. 8 Rekodkan pemerhatian. Record the observations. C Mempunyai kelajuan yang berbeza melalui medium yang berbeza Has different speeds through different mediums Radas dan Bahan Belon, air dan pasir Balloon, water and sand Prosedur 1 Isi tiga biji belon yang sama masing-masing dengan udara, air dan pasir. Fill three similiar balloons with air, water and sand respectively. 2 Dekatkan belon yang berisi udara pada sebelah telinga anda. Hold the balloon filled with air against one of your ears. 3 Tutup telinga yang sebelah lagi. Cover another ear. 4 Minta rakan anda ketik belon itu seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Ask your partner to tap the balloon as shown in the diagram. 5 Cuba dengar bunyi yang terhasil. Try to hear the sound produced. 6 Ulang langkah 2 hingga 5 dengan belon berisi air dan pasir. Repeat steps 2 to 5 with the balloon filled with water and sand. 7 Bandingkan bunyi-bunyi yang terhasil. Compare the sound produced. 8 Rekodkan pemerhatian. Record the observations. Keputusan Aktiviti Activity Pemerhatian Observation A Apabila loceng elektrik dihidupkan, bunyi loceng dapat didengar . When the electric bell is switched on, the sound of the bell can be heard . Apabila suis pam vakum dihidupkan, bunyi loceng semakin perlahan dan akhirnya tidak kedengaran langsung . When the vacuum pump is switched on, the sound of the bell becomes weaker gradually and finally cannot be heard at all . Apabila suis pam vakum ditutup, bunyi loceng semakin kuat . When the vacuum pump is switched off, the sound of the bell becomes louder gradually . Bab 10: Gelombang Bunyi Strategi A+ SPM Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 2nd.indd 31 11/9/2023 1:54:30 AM Strategi A+ Sains Tg 2 2023 RG 3rd.indd 16 20/9/2023 5:32:57 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

1 Tujuan Mengkaji kesan faktor suhu, cahaya dan kelembapan terhadap taburan organisma To study the effect of temperature, light and humidity on the distribution of organisms A Suhu/Temperature Radas dan Bahan Apakah kesan suhu terhadap taburan kutu kayu? What is the effect of temperature on the distribution of woodlice? Hipotesis Kutu kayu lebih banyak berada di tempat yang bersuhu sederhana . Woodlice are more likely to stay in a place with medium temperature. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Suhu/Temperature Manipulated (b) Bergerak balas : Taburan kutu kayu/Distribution of woodlice Responding (c) Dimalarkan : Bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri, cahaya dan Constant kelembapan/Number of woodlice in each part of Petri dish, light and humidity Radas dan Bahan Kutu kayu, bikar 250 ml, set piring Petri yang bersambung, termometer, jam randik, air panas, air pada suhu bilik dan kasa dawai Woodlice, 250 ml beaker, a connected set of Petri dishes, thermometer, stopwatch, hot water, room temperature water and wire gauze Prosedur 1 Sediakan dua bikar, satu diisi dengan 200 ml air panas (50 °C) dan satu lagi diisi dengan 200 ml air pada suhu bilik. Prepare two beakers, one is filled with 200 ml of hot water (50 °C) and another is filled with 200 ml of room temperature water. 2 Letakkan piring Petri yang bersambung di atas kedua-dua bikar itu. Place the connected Petri dishes on top of the two beakers. 3 Perlahan-lahan, letakkan tiga ekor kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri itu. Gently, put three woodlice in each side of the Petri dish. 4 Tutup piring Petri dengan kasa dawai seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Cover the Petri dish with the wire gauze as shown in the diagram. 5 Biarkan radas di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. Leave the apparatus in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Rekodkan bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri. Record the number of woodlice found in each side of Petri dish. Kasa dawai Wire gauze Air pada suhu bilik Room temperature water Air panas Hot water Kutu kayu Woodlice SP: 2.3.2 Saling Bersandaran dan Interaksi antara Organisma dan antara Organisma dengan Persekitaran TEMA TAFSIRAN Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 2.3 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 2: Ekosistem 1 Kesan Suhu, Cahaya dan Kelembapan terhadap Taburan Organisma TP 3 Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 1 18/10/2023 4:31:00 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

2 Kaedah 1 Dua bikar disediakan, satu diisi dengan 200 ml air panas (50 °C) dan satu lagi diisi dengan 200 ml air pada suhu bilik./Two beakers are prepared, one is filled with 200 ml of hot water (50 °C) and another is filled with 200 ml of room temperature water. 2 Piring Petri yang bersambung diletakkan di atas kedua-dua bikar itu. The connected Petri dishes is placed on top of the two beakers. 3 Perlahan-lahan, tiga ekor kutu kayu diletakkan di dalam setiap bahagian piring Petri itu. Gently, three woodlice are put in each side of the Petri dish. 4 Piring Petri ditutup dengan kasa dawai seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The Petri dish is covered with a wire gauze as shown in the diagram. 5 Radas dibiarkan di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. The apparatus is left in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri direkodkan. The number of woodlice found in each side of Petri dish is recorded. B Cahaya/Light Pernyataan masalah Apakah kesan cahaya terhadap taburan kutu kayu? What is the effect of light on the distribution of woodlice? Hipotesis Kutu kayu lebih banyak berada di tempat yang gelap . Woodlice are more likely to stay in a dark place. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Kehadiran cahaya/Presence of light Manipulated (b) Bergerak balas : Taburan kutu kayu/Distribution of woodlice Responding (c) Dimalarkan : Bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri, cahaya dan Constant kelembapan/Number of woodlice in each part of Petri dish, light and humidity Radas dan Bahan Kutu kayu, set piring Petri yang bersambung, kain hitam, jam randik dan kasa dawai Woodlice, a connected set of Petri dishes, black cloth, stopwatch and wire gauze Prosedur 1 Sediakan piring Petri yang bersambung./Prepare a connected set of Petri dishes. 2 Letakkan tiga ekor kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri itu. Put three woodlice in each side of the Petri dish. 3 Letakkan kasa dawai di atas piring Petri. Place a wire gauze on the Petri dish. 4 Tutup separuh kasa dawai dengan kain hitam seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Cover half of the wire gauze with a black cloth as shown in the diagram. 5 Biarkan radas di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. Leave the apparatus in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Rekodkan bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri. Record the number of woodlice found in each side of the Petri dish. Kain hitam Black cloth Kasa dawai Wire gauze Kutu kayu Woodlice Bab 2: Ekosistem Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 2 18/10/2023 4:31:01 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

3 Kaedah 1 Piring Petri yang bersambung disediakan./A connected set of Petri dishes is prepared. 2 Perlahan-lahan, tiga ekor kutu kayu diletakkan di dalam setiap bahagian piring Petri itu. Gently, three woodlice are put in each side of the Petri dish. 3 Kasa dawai diletakkan di atas piring Petri./A wire gauze is placed on the Petri dish. 4 Separuh kasa dawai ditutup dengan kain hitam seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Half of the wire gauze is covered with a black cloth as shown in the diagram. 5 Radas dibiarkan di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. The apparatus is left in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Bilangan kutu kayu di dalam setiap bahagian piring Petri direkodkan. The number of woodlice found in each side of Petri dish is recorded. C Kelembapan/Humidity Pernyataan masalah Apakah kesan kelembapan terhadap taburan kutu kayu? What is the effect of humidity on the distribution of woodlice? Hipotesis Kutu kayu lebih banyak berada di tempat yang lembap . Woodlice are more likely to stay in a damp place. Pemboleh ubah (i) Dimanipulasi : Kelembapan/Humidity Manipulated (ii) Bergerak balas : Taburan kutu kayu/Distribution of woodlice Responding (iii) Dimalarkan : Suhu dan cahaya/Temperature and light Constant Radas dan Bahan Kutu kayu, piring Petri, kertas turas, air pada suhu bilik, jam randik dan kasa dawai Woodlice, normal Petri dish, filter paper, room temperature water, stopwatch and wire gauze Prosedur 1 Lipat kertas turas membentuk semibulatan dan basahkan. Fold a filter paper into the shape of semicircle and damp it. 2 Letak lipatan kertas turas itu di dalam piring Petri. Place the folded filter paper in a Petri dish. 3 Perlahan-lahan, letakkan kutu kayu di dalam piring Petri. Gently, put woodlice in the Petri dish. 4 Tutup piring Petri dengan kasa dawai seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Cover the Petri dish with a wire gauze as shown in the diagram. 5 Biarkan radas di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. Leave the apparatus in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Rekodkan kedudukan kutu kayu di dalam piring Petri. Record the position of woodlice in the Petri dish. Kertas turas lembap Damp filter paper Kasa dawai Wire gauze Kutu kayu Woodlice Bab 2: Ekosistem Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 3 18/10/2023 4:31:01 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 4 Kaedah 1 Kertas turas dilipat membentuk semibulatan dan dibasahkan. A filter paper is folded into the shape of a semicircle and is damped. 2 Lipatan kertas turas itu diletakkan di dalam piring Petri. The folded filter paper is placed in a Petri dish 3 Perlahan-lahan, kutu kayu diletakkan di dalam piring Petri. Gently, woodlice are put in the Petri dish. 4 Piring Petri ditutup dengan kasa dawai seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The Petri dish is covered with a wire gauze as shown in the diagram. 5 Radas dibiarkan di tempat yang terdedah di dalam makmal selama lima minit. The apparatus is left in an open area in the laboratory for five minutes. 6 Kedudukan kutu kayu di dalam piring Petri direkodkan. The position of woodlice in the Petri dish is recorded. Keputusan Eksperimen Experiment A B C Keadaan Condition Panas Hot Suhu bilik Room temperature Terang Bright Gelap Dark Kering Dry Lembap Damp Taburan kutu kayu selepas lima minit Distribution of woodlice after five minutes (Jawapan murid/Student’s answer) Perbincangan 1 Apakah fungsi kasa dawai yang diletakkan di atas piring Petri? What is the function of the wire gauze placed on the Petri dish? Kasa dawai digunakan untuk memastikan tiada kutu kayu terlepas semasa penyiasatan. Wire gauze is used to ensure there is no woodlice escape during the investigation. 2 Mengapakah kutu kayu memerlukan kelembapan? Why do woodlice need humidity? Kutu kayu memerlukan kelembapan kerana organisma ini bernafas melalui insang. Woodlice need humidity because these organisms breathe through gills. Kesimpulan Hipotesis diterima . Kutu kayu lebih banyak berada di kawasan yang bersuhu sederhana , gelap dan lembap . The hypothesis is accepted . Woodlice are more likely to stay in a place with medium temperature, dark and damp . Bab 2: Ekosistem Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 4 18/10/2023 4:31:01 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

5 Tujuan Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak To test for the presence of starch, glucose, protein and fat Radas dan Bahan Tabung uji, kertas turas, bikar, penunu Bunsen, tungku kaki tiga, kasa dawai, penitis, rod kaca, larutan kanji, larutan glukosa, larutan albumen, minyak masak, larutan iodin, larutan Benedict, reagen Millon dan air/Test tube, filter paper, beaker, Bunsen burner, tripod stand, wire gauze, dropper, glass rod, starch solution, glucose solution, albumen solution, cooking oil, iodine solution, Benedict’s solution, Millon’s reagent and water Prosedur A Ujian iodin untuk kanji/Iodine test for starch 1 Masukkan 2 ml larutan kanji ke dalam tabung uji. Pour 2 ml of starch solution into a test tube. 2 Titiskan dua titik larutan iodin ke dalam tabung uji itu. Add two drops of iodine solution into the test tube. 3 Rekodkan pemerhatian./Record the observation. B Ujian Benedict untuk glukosa/Benedict’s test for glucose 1 Masukkan 2 ml larutan glukosa ke dalam tabung uji. Pour 2 ml of glucose solution into a test tube. 2 Tambahkan 2 ml larutan Benedict ke dalam tabung uji itu. Add 2 ml of Benedict’s solution into the test tube. 3 Panaskan tabung uji di dalam kukus air selama lima minit. Heat the test tube in a water bath for five minutes. 4 Rekodkan pemerhatian./Record the observation. C Ujian Millon untuk protein/Millon’s test for protein 1 Masukkan 5 ml larutan albumen ke dalam tabung uji. Pour 5 ml of albumen solution into a test tube. 2 Tambahkan tiga titik reagen Millon ke dalam tabung uji itu. Add three drops of Millon’s reagent into the test tube. 3 Panaskan tabung uji di dalam kukus air selama lima minit. Heat the test tube in a water bath for five minutes. 4 Rekodkan pemerhatian./Record the observation. D Ujian tompok untuk lemak/Spot test for fat 1 Titiskan setitik minyak masak pada sekeping kertas turas. Put a drop of cooking oil in a filter paper. 2 Keringkan kertas turas./Dry the filter paper. 3 Rekodkan pemerhatian./Record the observation. Larutan iodin Iodine solution Larutan kanji Starch solution xxxxxxxxx Larutan Benedict + larutan glukosa Benedict’s solution + glucose solution Kukus air Water bath xxxxxxxxx Reagen Millon + larutan albumen Millon’s reagent + albumen solution Kukus air Water bath Minyak Oil Kertas turas Filter paper SP: 3.1.2 Kelas Makanan TEMA TAFSIRAN Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 3.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 3: Nutrisi 2 TP 3 Ujian Makanan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 5 18/10/2023 4:31:03 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 6 Keputusan Ujian makanan/Food test Pemerhatian/Observation Ujian kanji Starch test Campuran menjadi biru tua The mixture turns dark blue Ujian Benedict Benedict’s test Mendakan merah bata terbentuk A brick-red precipitate formed Ujian Millon Millon’s test Mendakan merah bata terbentuk A brick-red precipitate formed Ujian tompok Spot test Tompok lut cahaya terbentuk pada kertas turas A translucent spot formed on the filter paper Perbincangan 1 Mengapakah pemanasan bagi ujian Benedict dan ujian Millon dilakukan di dalam kukus air? Why is the heating for Benedict’s test and Millon’s test carried out in the water bath? Mengelakkan campuran di dalam tabung uji daripada meruap/To prevent the mixture in the test tube from vaporising. 2 Apakah yang akan berlaku jika larutan iodin dititiskan pada sekeping roti? Beri sebab. What will happen if iodine solution is drop on a slice of bread? Give a reason. Warna biru tua akan terhasil pada roti itu. Roti itu mengandungi kanji. A dark blue colour will be produced on the bread. The bread contains starch. 3 Larutan manakah yang mesti dipanaskan apabila dicampurkan dengan bahan makanan? Which solutions must be heated when mixed with food substances? Larutan Benedict dan reagen Millon/Benedict’s solution and Millon’s reagent 4 Namakan satu larutan lain yang boleh digunakan untuk menguji kehadiran glukosa. Name another solution that can be used to test the presence of glucose. Larutan Fehling/Fehling’s solution Kesimpulan 1 Kehadiran kanji dapat diuji dengan menggunakan larutan iodin/an iodine solution . The presence of starch can be tested using 2 Kehadiran glukosa dapat diuji dengan menggunakan larutan Benedict/the Benedict’s solution . The presence of glucose can be tested using 3 Kehadiran protein dapat diuji dengan menggunakan reagen Millon/the Millon’s reagent . The presence of protein can be tested using 4 Kehadiran lemak dapat diuji dengan menggunakan kertas turas/a filter paper . The presence of fat can be tested using Bab 3: Nutrisi Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 6 18/10/2023 4:31:03 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

7 Tujuan Mengkaji proses penyerapan makanan tercerna dengan menggunakan tiub Visking bagi menerangkan proses penyerapan hasil pencernaan dalam usus kecil To study the process of absorption of digested food by using a Visking tube to explain the absorption of the end products of digestion in the small intestine Radas dan Bahan Bagaimanakah proses penyerapan makanan tercerna berlaku di dalam usus kecil? How does the process of absorption of digested food occur in the small intestine? Hipotesis Makanan tercerna yang ringkas meresap melalui dinding usus kecil ke dalam aliran darah. The simple digested food diffuse through the small intestine wall into the bloodstream. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Kehadiran kanji dan glukosa/Presence of starch and glucose Manipulated (b) Bergerak balas : Kehadiran glukosa di dalam air suling/Presence of glucose in distilled water Responding (c) Dimalarkan : Jenis tiub Visking/Type of Visking tube Constant Radas dan Bahan Tabung didih, benang, penitis, larutan kanji 1%, larutan glukosa, tiub Visking, air suling, larutan iodin dan larutan Benedict Boiling tube, thread, dropper, starch solution 1%, glucose solution, Visking tube, distilled water, iodine solution and Benedict solution Prosedur Larutan kanji + larutan glukosa Starch solution + glucose Tabung didih Boiling tube Tiub Visking Visking tube Air suling Distilled water 1 Lembutkan tiub Visking dengan merendamkannya di dalam air suling. Soften a Visking tube by soaking it in distilled water. 2 Ikat satu hujung tiub Visking dengan menggunakan benang. Tie up one end of the Visking tube using thread. SP: 3.4.1 Proses Penyerapan dan Pengangkutan Hasil Pencernaan serta Penyahtinjaan TEMA TAFSIRAN Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 3.4 Hari: Tarikh: Eksperimen 3 Proses Penyerapan Hasil Pencernaan TP 3 Bab 3: Nutrisi Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 7 18/10/2023 4:31:04 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

8 Bab 3: Nutrisi 3 Isi 6 cm3 larutan glukosa dan 6 cm3 larutan kanji ke dalam tiub Visking itu. Fill 6 cm3 of glucose solution and 6 cm3 of starch solution into the Visking tube. 4 Ikat hujung tiub Visking yang satu lagi dengan ketat. Tie up the other end of the Visking tube tightly. 5 Bilas bahagian luar tiub Visking dengan air suling. Rinse the outside of the Visking tube using distilled water. 6 Masukkan tiub Visking ke dalam tabung didih yang mengandungi air suling. Put the Visking tube into a boiling tube containing distilled water. 7 Dengan serta-merta, ambil sedikit air suling di dalam tabung didih dan uji untuk kehadiran kanji dan glukosa pada awal eksperimen. Rekodkan pemerhatian. Immediately take some distilled water in the boiling tube and test for the presence of starch and glucose at the beginning of the experiment. Record the observation. 8 Biarkan radas selama 30 minit. Leave the apparatus for 30 minutes. 9 Uji semula air suling di dalam tabung didih untuk mengesan kehadiran kanji dan glukosa. Test the distilled water in the boiling tube again to detect the presence of starch and glucose. Kaedah 1 Tiub Visking dilembutkan dengan merendamkannya di dalam air suling. A Visking tube is softened by soaking it in distilled water. 2 Satu hujung tiub Visking diikat dengan menggunakan benang. One end of the Visking tube is tied up using thread. 3 6 cm3 larutan glukosa dan 6 cm3 larutan kanji diisi ke dalam tiub Visking itu. 6 cm3 of glucose solution and 6 cm3 of starch solution are filled into the Visking tube. 4 Hujung tiub Visking yang satu lagi diikat dengan ketat. The other end of the Visking tube is tied up tightly. 5 Bahagian luar tiub Visking dibilas dengan air suling. The outside of the Visking tube is rinsed using distilled water. 6 Tiub Visking dimasukkan ke dalam tabung didih yang mengandungi air suling. The Visking tube is put into a boiling tube containing distilled water. 7 Dengan serta-merta, sedikit air suling di dalam tabung didih diambil dan diuji untuk kehadiran kanji dan glukosa pada awal eksperimen. Pemerhatian direkodkan. Immediately some distilled water in the boiling tube is taken and tested for the presence of starch and glucose at the beginning of the experiment. The observation is recorded. 8 Radas dibiarkan selama 30 minit. The apparatus is left for 30 minutes. 9 Air suling di dalam tabung didih diuji semula untuk mengesan kehadiran kanji dan glukosa. The distilled water in the boiling tube is tested again to detect the presence of starch and glucose. Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 8 18/10/2023 4:31:05 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 9 Bab 3: Nutrisi Keputusan Kehadiran bahan makanan di dalam air suling The presence of food substance in distilled water Awal eksperimen Beginning of the experiment Akhir eksperimen End of the experiment Kanji Starch Tiada Absent Tiada Absent Glukosa Glucose Tiada Absent Ada Present Perbincangan 1 Apakah inferens yang dapat dibuat daripada keputusan eksperimen pada kanji? What is the inference that can be made from the experimental results of starch? Molekul kanji yang besar tidak dapat meresap ke dalam air melalui dinding tiub Visking. The starch molecules are big and cannot diffuse into distilled water through the wall of the Visking tube. 2 Apakah yang dapat dianalogikan oleh bahan dalam eksperimen ini dengan bahagian badan manusia? What are the analogy of the material in this experiment with the part of the human body? (a) Tiub Visking: Usus kecil/Small intestine Visking tube (b) Air suling di dalam tabung didih: Darah/Blood Distilled water in the boiling tube 3 Apakah yang berlaku pada glukosa di dalam usus kecil? What happens to glucose in the small intestine? Molekul glukosa meresap ke dalam aliran darah melalui dinding usus kecil. The glucose molecules diffuse into the blood stream through the wall of the small intestine. Kesimpulan Molekul makanan tercerna yang lebih kecil membolehkannya diserap melalui dinding usus kecil. The smaller molecules of digested food enable them to be absorbed through the walls of the small intestine. Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 9 18/10/2023 4:31:05 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

10 Tujuan Mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air To study the factors affecting the rate of evaporation of water A Kelembapan udara/Humidity Pernyataan masalah Bagaimanakah kelembapan udara mempengaruhi kadar penyejatan air? How does humidity affect the rate of evaporation of water? Hipotesis Semakin rendah kelembapan udara , semakin tinggi kadar penyejatan air. The lower the humidity , the higher the rate of evaporation of water. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Kelembapan udara di dalam serkup kaca/Humidity in bell jar Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar titisan air menjadi kering/Rate at which water drop dries Responding (c) Dimalarkan : Jumlah air, luas permukaan yang terdedah, suhu persekitaran, Constant pergerakan udara/Amount of water, exposed surface area of water, surrounding temperature, air movement Radas dan Bahan Serkup kaca, piring Petri, piring kaca, air dan kalsium klorida kontang Bell jar, Petri dish, watch glass, water and anhydrous calcium chloride Prosedur 1 Sediakan dua piring kaca yang kering./Prepare two dry watch glasses. 2 Titiskan setitis air ke dalam setiap piring kaca./Add a drop of water in each watch glass. 3 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. Piring kaca yang mengandungi setitis air Watch glass containing a drop of water Piring Petri Petri dish Air Water Serkup kaca Q Bell jar Q Piring kaca yang mengandungi setitis air Watch glass containing a drop of water Piring Petri Petri dish Kalsium klorida kontang Anhydrous calcium chloride Serkup kaca P Bell jar P 4 Perhatikan titis air yang kering dahulu./Observe the water drop that dries first. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual./Record the observation in a table. Kaedah 1 Dua piring kaca yang kering disediakan./Two dry watch glasses are prepared. 2 Setitis air dititiskan ke dalam setiap piring kaca./A drop of water is added in each watch glass. SP: 5.1.2 Sifat Fizik Air TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai air dan larutan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 5.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 5: Air dan Larutan 4 TP 3 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Penyejatan Air Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 10 18/10/2023 4:31:05 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

11 3 Radas disusun seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 4 Titis air yang kering dahulu diperhatikan./The water drop that dries first is observed. 5 Pemerhatian direkodkan dalam jadual./The observation is recorded in a table. B Suhu persekitaran/Surrounding temperature Pernyataan masalah Bagaimanakah suhu persekitaran mempengaruhi kadar penyejatan air? How does surrounding temperature affect the rate of evaporation of water? Hipotesis Semakin tinggi suhu persekitaran , semakin tinggi kadar penyejatan air. The higher the surrounding temperature , the higher the rate of evaporation of water. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Suhu persekitaran/Surrounding temperature Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar kertas kobalt klorida menjadi biru Responding Rate at which cobalt chloride paper turns blue (c) Dimalarkan : Jumlah air, kelembapan udara, luas permukaan yang terdedah, pergerakan Constant udara/Amount of water, humidity, exposed surface area of water, air movement Radas dan Bahan Lampu meja, jubin, air dan kertas kobalt klorida Table lamp, tile, water and cobalt chloride paper Prosedur 1 Basahkan dua helai kertas kobalt klorida dengan air. Damp two cobalt chloride papers with water. 2 Letakkan kertas kobalt klorida lembap di atas jubin. Place the cobalt chloride papers on tiles. 3 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 4 Perhatikan kertas kobalt klorida yang menjadi biru terlebih dahulu. Observe which cobalt chloride paper turns blue first. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record the observation in a table. Kaedah 1 Dua helai kertas kobalt klorida dibasahkan dengan air. Two cobalt chloride papers are damped with water. 2 Kertas kobalt klorida diletakkan di atas jubin./The cobalt chloride papers are placed on tiles. 3 Radas disusun seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 4 Kertas kobalt klorida yang menjadi biru terlebih dahulu diperhatikan. The cobalt chloride paper which turns blue first is observed. 5 Pemerhatian direkodkan dalam jadual./The observation is recorded in a table. Jubin Tiles Kertas kobalt klorida dengan setitis air Cobalt chloride paper with a drop of water Lampu meja Table lamp R S Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 11 18/10/2023 4:31:06 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

12 C Luas permukaan air yang terdedah/Exposed surface area of water Pernyataan masalah Bagaimanakah luas permukaan air yang terdedah mempengaruhi kadar penyejatan air? How does exposed surface area of water affect the rate of evaporation of water? Hipotesis Semakin besar luas permukaan air yang terdedah , semakin tinggi kadar penyejatan air. The larger the exposed surface area of water , the higher the rate of evaporation of water. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Luas permukaan air yang terdedah, saiz bekas Manipulated Exposed surface area of water, size of container (b) Bergerak balas : Isi padu air yang tinggal di dalam bekas Responding Volume of water left in containers (c) Dimalarkan : Isi padu awal air, kelembapan udara, suhu persekitaran, pergerakan udara Constant Initial volume of water, humidity, surrounding temperature, air movement Radas dan Bahan Silinder penyukat 50 ml, bikar 50 ml, piring Petri dan air 50 ml measuring cylinder, 50 ml beaker, Petri dish and water Prosedur 1 Isi silinder penyukat, bikar dan piring Petri dengan 20 ml air. Fill a measuring cylinder, beaker and Petri dish with 20 ml of water. 2 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. T U V 20 ml air 20 ml of water 20 ml air 20 ml of water 3 Biarkan radas selama dua hari. Leave the apparatus for two days. 4 Sukat isi padu air yang tinggal di dalam setiap bekas. Measure the volume of water left in each container. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record the observation in a table. Kaedah 1 Silinder penyukat, bikar dan piring Petri diisikan dengan 20 ml air. A measuring cylinder, beaker and Petri dish are filled with 20 ml of water. 2 Radas disusun seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 3 Radas dibiarkan selama dua hari./The apparatus is left for two days. 4 Isi padu air yang tinggal di dalam setiap bekas disukat. The volume of water left in each container is measured. 5 Pemerhatian direkodkan dalam jadual./The observation is recorded in a table. Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 12 18/10/2023 4:31:06 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

13 D Pergerakan udara/Air movement Pernyataan masalah Bagaimanakah pergerakan udara mempengaruhi kadar penyejatan air? How does air movement affect the rate of evaporation of water? Hipotesis Semakin laju pergerakan udara , semakin tinggi kadar penyejatan air. The faster the air movement , the higher the rate of evaporation of water. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Pergerakan udara/Air movement Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar titisan air menjadi kering/Rate at which water drop dries Responding (c) Dimalarkan : Jumlah air, kelembapan udara, suhu persekitaran, luas permukaan yang Constant terdedah/Amount of water, humidity, surrounding temperature, exposed surface area of water Radas dan Bahan Bikar, piring kaca dan air Beaker, watch glass and water Prosedur 1 Sediakan dua piring kaca yang kering. Prepare two dry watch glasses. 2 Titiskan setitis air ke dalam setiap piring kaca. Put a drop of water in each watch glass. 3 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 4 Perhatikan titis air yang kering terlebih dahulu. Observe the water drop that dries first. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record the observation in a table. Kaedah 1 Dua piring kaca yang kering disediakan./Two dry watch glasses are prepared. 2 Setitis air dititiskan ke dalam setiap piring kaca./A drop of water is put in each watch glass. 3 Radas disusun seperti yang ditunjukkan dalam rajah./The apparatus is set up as shown in the diagram. 4 Titis air yang kering dahulu diperhatikan./The water drop that dries first is observed. 5 Pemerhatian direkodkan dalam jadual./The observation is observed in a table. Keputusan Eksperimen Experiment Pemerhatian Observation A Titis air di dalam serkup kaca P kering terlebih dahulu. Water drop in bell jar P dries first. B Kertas kobalt klorida S menjadi biru terlebih dahulu. Cobalt chloride paper S turns blue first. Piring kaca yang mengandungi setitis air Watch glass containing a drop of water W X Bikar Beaker Kipas Fan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 13 18/10/2023 4:31:07 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 14 Eksperimen Experiment Pemerhatian Observation C Isi padu air yang tinggal di dalam T ialah , isi padu air yang tinggal di dalam U ialah dan isi padu air yang tinggal di dalam V ialah . Volume of water left in T is , volume of water left in U is and volume of water left in V is . (Jawapan murid/Student’s answer) D Titis air di X kering terlebih dahulu. Water drop in X dries first. Perbincangan 1 Apakah fungsi kalsium klorida kontang dalam Eksperimen A? What is the function of anhydrous calcium chloride in Experiment A? Menyerap wap air dalam udara/To absorb water vapour in the air 2 Apakah tujuan meletakkan kertas kobalt klorida S di bawah lampu meja? What is the purpose of placing cobalt chloride paper S under the table lamp? Supaya kertas kobalt klorida S mengering dengan kehadiran cahaya dan haba daripada lampu meja. So that cobalt chloride paper S dries with the presence of light and heat from the table lamp. 3 Susun bekas yang digunakan dalam Eksperimen C mengikut kadar penyejatan air dalam urutan menaik. Arrange the containers used in Experiment C in ascending order of the rate of evaporation of water. V, U, T 4 Mengapakah salah satu piring kaca dalam Eksperimen D diletakkan di bawah bikar? Why is one of the watch glasses in Experiment D placed under a beaker? Supaya titis air di dalam piring kaca itu berada dalam keadaan udara tenang dan tidak dipengaruhi oleh angin kipas./So that water drop in the watch glass is in a calm air condition and not influenced by the wind from the fan. 5 Apakah maksud proses penyejatan?/What is the meaning of evaporation process? Penyejatan ialah proses perubahan cecair menjadi wap yang berlaku pada sebarang suhu di bawah takat didih cecair itu. Evaporation is the process whereby a liquid changes into a gas at any temperature below the boiling point of the liquid. Kesimpulan Semua hipotesis diterima . Kadar penyejatan air dipengaruhi oleh kelembapan udara , suhu persekitaran , luas permukaan air yang terdedah dan pergerakan udara . All the hypotheses are accepted . The rate of evaporation of water is affected by humidity , surrounding temperature , exposed surface area of water and air movement . Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 14 18/10/2023 4:31:07 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

15 Tujuan Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan To determine the factors affecting the rate of solubility A Suhu pelarut/Temperature of solvent Pernyataan masalah Adakah suhu pelarut mempengaruhi kadar keterlarutan? Does temperature of solvent affect the rate of solubility? Hipotesis Semakin tinggi suhu pelarut, semakin tinggi kadar keterlarutan. The higher the temperature of solvent, the higher the rate of solubility. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Suhu pelarut/Temperature of solvent Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar keterlarutan/Rate of solubility Responding (c) Dimalarkan : Jenis dan isi padu pelarut, jenis dan saiz zat terlarut, kadar kacauan Constant Type and volume of solvent, type and size of solute, rate of stirring Radas dan Bahan Silinder penyukat, bikar, rod kaca, termometer, tungku kaki tiga, kasa dawai, penunu Bunsen, jam randik, spatula, air suling dan gula halus Measuring cylinder, beaker, glass rod, thermometer, tripod stand, wire gauze, Bunsen burner, stopwatch, spatula, distilled water and fine sugar Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. Termometer Thermometer 100 ml air pada suhu 80 °C + 5 g gula halus 100 ml of water at 8fi °C + 5 g of fine sugar 100 ml air pada suhu 27 °C + 5 g gula halus 100 ml of water at 27 °C + 5 g of fine sugar J K SP: 5.2.2 Larutan dan Kadar Keterlarutan TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai air dan larutan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 5.2 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 5: Air dan Larutan 5 TP 3 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Keterlarutan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 15 18/10/2023 4:31:07 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

16 2 Kacau kedua-dua campuran pada kadar yang sama. Stir both mixtures at the same rate. 3 Catatkan masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air. Record the time taken for the sugar to dissolve completely in water. Kaedah 1 Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 2 Kedua-dua campuran dikacau pada kadar yang sama. Both mixtures are stirred at the same rate. 3 Masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air dicatatkan. The time taken for the sugar to dissolve completely in water is recorded. B Kadar kacauan/Rate of stirring Pernyataan masalah Adakah kadar kacauan mempengaruhi kadar keterlarutan? Does the rate of stirring affect the rate of solubility? Hipotesis Semakin tinggi kadar kacauan, semakin tinggi kadar keterlarutan. The higher the rate of stirring, the higher the rate of solubility. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Kadar kacauan/Rate of stirring Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar keterlarutan/Rate of solubility Responding (c) Dimalarkan : Jenis dan isi padu pelarut, jenis dan saiz zat terlarut, suhu pelarut Constant Type and volume of solvent, type and size of solute, temperature of solvent Radas dan Bahan Bikar, rod kaca, silinder penyukat, spatula, air suling dan gula halus Beaker, glass rod, measuring cylinder, spatula, distilled water and fine sugar Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. Kacau laju Stir fast Kacau perlahan Stir slowly L M 100 ml air + 5 g gula halus 100 ml of water + 5 g of fine sugar 2 Kacau campuran dalam L dengan laju dan campuran dalam M dengan perlahan. Stir the mixture in L with fast speed and the mixture in M slowly. 3 Catatkan masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air. Record the time taken for the sugar to dissolve completely in water. Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 16 18/10/2023 4:31:08 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

17 Kaedah 1 Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 2 Campuran dalam L dikacau dengan laju dan campuran dalam M dikacau dengan perlahan. The mixture in L is stirred with fast speed and the mixture in M is stirred slowly. 3 Masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air dicatatkan. The time taken for the sugar to dissolve completely in water is recorded. C Saiz zat terlarut/Size of solute Pernyataan masalah Adakah saiz zat terlarut mempengaruhi kadar keterlarutan? Does the size of solute affect the rate of solubility? Hipotesis Semakin kecil saiz zat terlarut, semakin tinggi kadar keterlarutan. The smaller the size of solute, the higher the rate of solubility. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Saiz zat terlarut/Size of solute Manipulated (b) Bergerak balas : Kadar keterlarutan/Rate of solubility Responding (c) Dimalarkan : Jenis dan isi padu pelarut, suhu pelarut, kadar kacauan Constant Type and volume of solvent, temperature of solvent, rate of stirring Radas dan Bahan Bikar, rod kaca, silinder penyukat, spatula, air suling, gula halus dan gula kasar Beaker, glass rod, measuring cylinder, spatula, distilled water, fine sugar and coarse sugar Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. N O 100 ml air + 5 g gula halus 100 ml of water + 5 g of fine sugar 100 ml air + 5 g gula kasar 100 ml of water + 5 g of coarse sugar 2 Kacau kedua-dua campuran pada kadar yang sama. Stir both mixtures at the same rate. 3 Catatkan masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air. Record the time taken for the sugar to dissolve completely in water. Kaedah 1 Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 2 Kedua-dua campuran dikacau pada kadar yang sama. Both mixtures are stirred at the same rate. 3 Masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya di dalam air dicatatkan. The time taken for the sugar to dissolve completely in water is recorded. Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 17 18/10/2023 4:31:08 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 18 Keputusan Eksperimen Experiment Bikar Beaker Masa yang diambil untuk gula melarut sepenuhnya (s) Time taken for sugar to dissolve completely (s) A J K B L M C N O (Jawapan murid/Student’s answer) Perbincangan Nyatakan inferens berdasarkan pemerhatian dalam setiap eksperimen. State the inference based on the observation in each experiment. Eksperimen Experiment Inferens Inference A Peningkatan suhu pelarut akan mencepatkan pergerakan zarah-zarah pelarut itu. Hal ini menyebabkan lebih banyak zarah pelarut berlanggar dengan zarah-zarah zat terlarut . Increasing the temperature of the solvent will speed up the movement of its particles. This causes more solvent particles to collide with the solute particles . B Apabila pelarut dikacau dengan cepat, zarah-zarah pelarut itu bergerak lebih laju . Perlanggaran dengan zarah-zarah zat terlarut menjadi lebih kerap. When the solvent is stirred fast, its particles move faster . The collision with the solute particles become more frequent. C Zarah-zarah zat terlarut yang lebih kecil mempunyai luas permukaan yang lebih banyak untuk berlanggar dengan zarah-zarah pelarut. The smaller solute particles have more surface area to collide with the solvent particles. Kesimpulan Semua hipotesis diterima . Kadar keterlarutan meningkat apabila suhu pelarut lebih tinggi , kadar kacauan lebih cepat dan saiz zat terlarut lebih kecil . All the hypotheses are accepted . Rate of solubility increases when temperature of solvent is higher , rate of stirring is faster and size of solute is smaller . Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E1-5 4th.indd 18 18/10/2023 4:31:08 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

19 Tujuan Menyiasat tindak balas peneutralan antara asid hidroklorik dengan larutan natrium hidroksida To investigate the neutralisation reaction between hydrochloric acid and sodium hydroxide solution Radas dan Bahan Buret, pipet 25 ml, kelalang kon, jubin putih, kaki retort, corong turas, asid hidroklorik 1.0 M, larutan natrium hidroksida 1.0 M dan penunjuk semesta Burette, 25 ml pipette, conical flask, white tile, retort stand, filter funnel, 1.0 M hydrochloric acid, 1.0 M sodium hydroxide solution and universal indicator Prosedur 1 Dengan menggunakan pipet, masukkan 25 ml larutan natrium hidroksida ke dalam sebuah kelalang kon. By using a pipette, fill 25 ml of sodium hydroxide solution into a conical flask. 2 Tambah 2 – 3 titik penunjuk semesta ke dalam kelalang kon itu. Add 2 – 3 drops of universal indicator into the conical flask. 3 Bilas buret dan masukkan asid hidroklorik cair ke dalam buret itu dengan menggunakan corong turas. Rinse a burette and fill the dilute hydrochloric acid into the burette using a filter funnel. 4 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. Buret Burette Asid hidroklorik Hydrochloric acid Larutan natrium hidroksida + penunjuk semesta Sodium hydroxide solution + universal indicator Jubin putih White tile Kelalang kon Conical flask Kaki retort Retort stand 5 Buka pili buret untuk mengeluarkan sedikit asid. Open the tap of burette to release some of the acid. 6 Catat bacaan awal buret. Record the initial reading of the burette. SP: 6.2.1 Peneutralan TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai asid dan alkali dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 6.2 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 6: Asid dan Alkali 6 Proses Peneutralan TP 3 Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 19 18/10/2023 4:31:25 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 20 7 Titiskan asid hidroklorik ke dalam kelalang kon setitik demi setitik dan pada masa yang sama goncangkan kelalang kon dengan perlahan-lahan. Add the hydrochloric acid into the conical flask drop by drop and at the same time, shake the conical flask gently. 8 Hentikan titisan asid apabila warna penunjuk semesta berubah menjadi hijau. Stop adding the acid when the colour of universal indicator turns green. 9 Catat bacaan akhir buret. Record the final reading of the burette. 10 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record observation in a table. Keputusan Bacaan awal buret (ml) Initial reading of burette (ml) Bacaan akhir buret (ml) Final reading of burette (ml) Isi padu asid hidroklorik yang digunakan (ml) Volume of hydrochloric acid used (ml) (Jawapan murid/Student’s answer) Perbincangan 1 Namakan tindak balas yang berlaku apabila asid dan alkali dicampurkan bersama. Name the reaction that takes place when acid and alkali are added together. Peneutralan/Neutralisation 2 Apakah nama kaedah yang digunakan dalam eksperimen ini? What is the name of the method used in this experiment? Pentitratan/Titration 3 Lengkapkan persamaan perkataan di bawah untuk menunjukkan tindak balas yang berlaku dalam eksperimen ini. Complete the word equation below to show the reaction that takes place in this experiment. Natrium hidroksida Sodium hydroxide + Asid hidroklorik Hydrochloric acid à Natrium klorida Sodium chloride + Air Water 4 Berdasarkan jawapan anda dalam soalan 3, ramal rasa hasil tindak balas dalam eksperimen ini. Based on your answer in question 3, predict the taste of the product in this experiment. Masin/Salty 5 Namakan hasil yang terbentuk jika asid hidroklorik digantikan dengan asid sulfurik dalam aktiviti ini. Name the products formed if hydrochloric acid is replaced with sulphuric acid in this experiment. Natrium sulfat dan air/Sodium sulphate and water Kesimpulan Peneutralan ialah tindak balas antara asid dengan alkali untuk menghasilkan garam dan air . Neutralisation is the reaction between an acid and an alkali to produce salt and water . Bab 6: Asid dan Alkali Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 20 18/10/2023 4:31:25 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 21 Tujuan Mengkaji hubungan antara cas elektrik dengan arus elektrik To study the relationship between electric charges and electric current Radas dan Bahan Penjana Van de Graaff, galvanometer dan dawai penyambung Van de Graaff generator, galvanometer and connecting wire Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Hidupkan penjana Van de Graaff dan perhatikan penunjuk galvanometer. Switch on the Van de Graaff generator and observe the pointer of the galvanometer. Keputusan Penunjuk galvanometer terpesong . The pointer of the galvanometer deflects . Perbincangan 1 Nyatakan inferens bagi pemerhatian anda. State the inference for your observation. Penunjuk galvanometer terpesong apabila penjana Van de Graaff dihidupkan kerana cas elektrik mengalir melalui galvanometer itu./The pointer of the galvanometer deflects when the Van de Graaff generator is switched on because the electric current flows through the galvanometer. 2 Bagaimanakah cas elektrik dihasilkan oleh penjana Van de Graaff? How does electric current be generated by the Van de Graaff generator? Geseran di antara tali sawat yang bergerak dengan pengguling menghasilkan cas elektrik. The friction between the moving conveyer belt and the roller produces electric charges. 3 Apakah maksud arus elektrik? What is the meaning of electric current? Arus elektrik ialah kadar pengaliran cas elektrik melalui suatu konduktor. Electric current is the rate of flow of electric charges through a conductor. Kesimpulan Pengaliran cas menghasilkan . The flow of electric charges produces electric current . SP: 7.1.4 Keelektrikan TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 7.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan 7 TP 3 Pengaliran Arus Elektrik Dawai penyambung Connecting wire Paip air disambungkan ke Bumi Water pipe connected to Earth Kubah Dome Penjana Van de Graaff Van de Graaff generator Galvanometer Galvanometer Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 21 18/10/2023 4:31:26 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

22 Tujuan Mengkaji kesan perubahan rintangan dan voltan terhadap arus elektrik To study the effects of changes in resistance and voltage on electric current A Kesan perubahan rintangan terhadap arus elektrik The effect of changes in resistance on electric current Radas dan Bahan Sel kering, pemegang sel, ammeter, suis, mentol, perintang dan dawai penyambung Dry cell, dry cell holder, ammeter, switch, bulb, resistor and connecting wire Prosedur Ammeter Ammeter Perintang 2 Ω 2 Ω resistor Mentol Bulb Suis Switch Sel kering Dry cell 1 Bina litar seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up a circuit as shown in the diagram. 2 Hidupkan suis dan catatkan bacaan ammeter. Turn on the switch and record the ammeter reading. 3 Ulang langkah 1 dan 2 dengan menggunakan perintang 4 Ω, 6 Ω dan 8 Ω. Repeat steps 1 and 2 by using resistors of 4 Ω, 6 Ω and 8 Ω. 4 Rekod pemerhatian dalam jadual. Record the observation in a table. Keputusan Rintangan (Ω)/Resistance (Ω) 2 4 6 8 Bacaan ammeter (A)/Ammeter reading (A) (Jawapan murid/Student’s answer) B Kesan perubahan voltan terhadap arus elektrik The effect of changes in voltage on electric current Radas dan Bahan Sel kering, pemegang sel, ammeter, voltmeter, suis, mentol dan dawai penyambung Dry cell, dry cell holder, ammeter, voltmeter, switch, bulb and connecting wire SP: 7.1.6 Keelektrikan TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 7.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan 8 TP 3 Hubungan antara Arus, Voltan dan Rintangan Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=k_tmmzvVO_k untuk menonton video eksperimen kesan perubahan rintangan terhadap arus elektrik. Video Eksperimen Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=TtG3jje2bG4 untuk menonton video eksperimen kesan perubahan voltan terhadap arus elektrik. Video Eksperimen Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 22 18/10/2023 4:31:26 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 23 Prosedur Sel kering Dry cell Mentol Bulb Ammeter Ammeter Voltmeter Voltmeter Suis Switch 1 Bina litar seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up a circuit as shown in the diagram. 2 Hidupkan suis dan catatkan bacaan ammeter dan voltmeter. Turn on the switch and record the ammeter and voltmeter readings. 3 Ulang langkah 1 dan 2 dengan menggunakan dua, tiga dan empat sel kering. Repeat steps 1 and 2 by using two, three and four dry cells. 4 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record the observation in a table. Keputusan Bilangan sel kering/Number of dry cells 1 2 3 4 Bacaan ammeter (A)/Ammeter reading (A) Bacaan voltmeter (V)/Voltmeter reading (V) (Jawapan murid/Student’s answer) Perbincangan 1 Apakah hubungan antara nilai perintang dengan bacaan ammeter? What is the relationship between the value of resistor and the ammeter reading? Bacaan ammeter berkurang apabila nilai perintang bertambah. Ammeter reading decreases as the value of resistor increases. 2 Apakah hubungan antara bilangan sel kering dengan bacaan ammeter? What is the relationship between the number of dry cells and the ammeter reading? Bacaan ammeter bertambah apabila bilangan sel kering bertambah. Ammeter reading increases as the number of dry cells increases. 3 Nyatakan hukum saintifik yang menghubungkan arus, voltan dan rintangan. State the scientific law that relates current, voltage and resistance. Hukum Ohm/Ohm’s law Kesimpulan Eksperimen A/Experiment A: Semakin bertambah rintangan, semakin berkurang arus yang mengalir dalam litar. As the resistance increases , the current flowing through the circuit decreases . Eksperimen B/Experiment B: Semakin bertambah voltan, semakin bertambah arus yang mengalir dalam litar. As the voltage increases , the current flowing through the circuit increases . Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 23 18/10/2023 4:31:27 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

24 Tujuan Mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan medan magnet To study the factors that affect the strength of the magnetic field Radas dan Bahan Rod besi, kaki retort, ammeter, reostat, suis, bekalan kuasa a.t., dawai kuprum dan klip kertas Iron rod, retort stand, ammeter, rheostat, switch, d.c. power supply, copper wire and paper clip A Kesan pertambahan arus Effect of increasing current Prosedur A Reostat Rheostat Ammeter Ammeter Suis Switch Bekalan kuasa a.t. d.c. power supply Rod besi Iron rod Dawai kuprum Copper wire Klip kertas Paper clip 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Hidupkan suis dan laraskan reostat untuk memperoleh arus 0.5 A. Turn on the switch and adjust the rheostat to obtain 0.5 A of current. 3 Kira bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi. Count the number of paper clips attracted by the iron rod. 4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan arus 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A dan 2.5 A. Repeat steps 1 to 3 using 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A and 2.5 A. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. Record the observations in a table. Keputusan Arus (A)/Current (A) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 Bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi Number of paper clips attracted by the iron rod (Jawapan murid/Student’s answer) SP: 7.3.3 Kemagnetan TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 7.3 Hari: Tarikh: Eksperimen 9 TP 3 Kekuatan Magnet Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 24 18/10/2023 4:31:27 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 25 B Kesan pertambahan bilangan gegelung Effect of increasing the number of turns of a coil Prosedur A Reostat Rheostat Ammeter Ammeter Suis Switch Bekalan kuasa a.t. d.c. power supply Rod besi Iron rod Dawai kuprum Copper wire Klip kertas Paper clip 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah dengan 10 lilitan dawai kuprum. Set up the apparatus as shown in the diagram with 10 turns of copper wire. 2 Hidupkan suis dan laraskan reostat untuk memperoleh arus 0.5 A. Turn on the switch and adjust the rheostat to obtain 0.5 A of current. 3 Kira bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi. Count the number of paper clips attracted by the iron rod. 4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan 20, 30, 40 dan 50 lilitan dawai kuprum. Repeat steps 1 to 3 using 20, 30, 40 and 50 turns of copper wire. 5 Rekodkan pemerhatian dalam jadual./Record the observations in a table. Keputusan Bilangan lilitan/Number of turns 10 20 30 40 50 Bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi/Number of paper clips attracted by the iron rod (Jawapan murid/Student’s answer) Perbincangan Nyatakan kesan pertambahan/State the effects of increasing (a) arus terhadap bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi, current on the number of paper clips attracted by the iron rod, Bilangan klip kertas bertambah/Number of paper clips increases (b) bilangan gegelung dawai terhadap bilangan klip kertas yang tertarik pada rod besi. number of turns of a coil on the number of paper clips attracted by the iron rod. Bilangan klip kertas bertambah/Number of paper clips increases Kesimpulan Eksperimen A/Experiment A: Semakin bertambah arus yang mengalir, semakin bertambah kekuatan medan magnet. As the current that flows increases , the strength of the magnetic field increases . Eksperimen B/Experiment B: Semakin bertambah bilangan gegelung dawai, semakin bertambah kekuatan medan magnet. As the number of turns of a coil increases , the strength of the magnetic field increases . Bab 7: Keelektrikan dan Kemagnetan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 25 18/10/2023 4:31:27 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

26 Tujuan Mengkaji hubungan antara luas permukaan dengan tekanan To study the relationship between surface area and pressure Pernyataan masalah Apakah kesan luas permukaan terhadap tekanan yang dihasilkan oleh daya yang sama? What is the effect of surface area on pressure produced by the same force? Hipotesis Semakin besar luas permukaan, semakin rendah tekanan yang dihasilkan. The larger the surface area, the lower the pressure produced. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasi : Luas permukaan/ Surface area Manipulated (b) Bergerak balas : Kedalaman lekuk/Depth of dent Responding (c) Dimalarkan : Jenis dan jisim bongkah/Type and mass of block Constant Radas dan Bahan Kaki retort dengan pengapit, pembaris meter, benang, bongkah logam dan plastisin Retort stand with clamp, metre rule, thread, metal block and plasticine Prosedur 1 Sediakan dua bongkah logam yang sama jisim. Prepare two metal blocks of the same mass. 2 Gantungkan kedua-dua bongkah itu seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah. Hang both blocks as shown in the diagram below. Benang Thread Benang Thread Bongkah besi Q Metal block Q Bongkah besi P Metal block P Kaki retort Retort stand Plastisin Plasticine SP: 8.2.5 Kesan Daya TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 8.2 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 8: Daya dan Gerakan 10 TP 3 Tekanan dan Aplikasinya dalam Kehidupan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 26 18/10/2023 4:31:28 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 27 3 Letakkan sekeping plastisin di bawah bongkah-bongkah. Place a piece of plasticine under the blocks. 4 Potong benang pada bongkah logam P dan ukur kedalaman lekuk yang terhasil menggunakan pembaris meter. Cut the thread on metal block P and measure the depth of the dent produced using a metre rule. 5 Ulang langkah 4 bagi bongkah logam Q. Repeat step 4 for metal block Q. Kaedah 1 Dua bongkah logam yang sama jisim disediakan. Two metal blocks of the same mass are prepared. 2 Kedua-dua bongkah itu digantung seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Both blocks are hung as shown in the diagram. 3 Sekeping plastisin diletakkan di bawah bongkah-bongkah. A piece of plasticine is placed under the blocks. 4 Benang pada bongkah logam P dipotong dan kedalaman lekuk yang terhasil diukur menggunakan pembaris meter. The thread on metal block P is cut and the depth of the dent produced is measured using a metre rule. 5 Langkah 4 diulang bagi bongkah logam Q. Step 4 is repeated for metal block Q. Keputusan Bongkah logam Metal block P Q Kedalaman lekuk yang terhasil (cm) Depth of dent produced (cm) (Jawapan murid/Student’s answer) Perbincangan 1 Apakah inferens berdasarkan keputusan eksperimen ini? What is the inference based on the result of this experiment? Bongkah logam P menghasilkan tekanan yang lebih kecil berbanding dengan bongkah logam Q. Metal block P produces smaller force compared to metal block Q. 2 Nyatakan definisi secara operasi bagi tekanan. State the operational definition of pressure. Tekanan ialah kedalaman lekuk yang terhasil pada plastisin. Pressure is the depth of dent produced on the plasticine. Kesimpulan Hipotesis diterima . Semakin besar luas permukaan, semakin rendah tekanan yang dihasilkan . The hypothesis is accepted . The larger the surface area, the lower the pressure produced . Bab 8: Daya dan Gerakan Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 27 18/10/2023 4:31:28 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

28 Tujuan Mengkaji pengaliran haba melalui konduksi, perolakan dan sinaran To study the heat flow through conduction, convection and radiation Radas dan Bahan Rod besi, paku tekan, lilin, penunu Bunsen, kaki retort dengan pengapit, tungku kaki tiga, bongkah kayu, bikar 500 ml, kasa dawai, balang gas, air, hablur kalium manganat(VII), kain hitam, termometer dan lampu meja Iron rod, thumbtack, candle wax, Bunsen burner, retort stand with clamp, tripod stand, wooden block, 500 ml beaker, wire gauze, gas jar, water, potassium manganate(VII) crystal, black cloth, thermometer and table lamp Prosedur A Konduksi/Conduction Lilin Candle wax Rod besi Iron rod Kaki retort Retort stand Bongkah kayu Wooden block Paku tekan Thumbtacks Penunu Bunsen Bunsen burner P Q R 1 Lekatkan tiga paku tekan pada rod besi dengan menggunakan lilin cair. Stick three thumbtacks on an iron rod using melted candle. 2 Panaskan hujung rod dengan penunu Bunsen seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Heat the end of the rod with the Bunsen burner as shown in the diagram. 3 Perhatikan keadaan paku tekan dan rekodkan pemerhatian. Observe the condition of the thumbtacks and record the observations. B Perolakan/Convection xxxxxxxxx Bikar Beaker Air Water Hablur kalium manganat(VII) Potassium manganate(VII) crystal Penunu Bunsen Bunsen burner 1 Letakkan sebutir hablur kalium manganat(VII) di dasar bikar yang berisi air. Put a small piece of potassium manganate(VII) crystal at the bottom of a beaker filled with water. 2 Panaskan air di dalam bikar dengan perlahan-lahan. Heat the water in the beaker slowly. 3 Perhatikan arah gerakan warna hablur kalium manganat(VII) dan rekodkan pemerhatian. Observe the direction of the motion of potassium manganate(VII) crystal colour and record the observation. SP: 9.2.1 Pengaliran Haba dan Keseimbangan Haba TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai haba dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 9.2 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 9: Haba 11 TP 3 Pengaliran Haba Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 28 18/10/2023 4:31:29 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 29 Bab 9: Haba C Sinaran/Radiation 1 Letakkan sehelai kain hitam di bawah sinaran lampu meja. Put a piece of black cloth under the table lamp. 2 Letakkan tangan anda di bawah kain hitam itu. Put your hand under the black cloth. 3 Rekodkan pemerhatian. Record the observation. Keputusan Eksperimen Experiment Pemerhatian Observation A Paku tekan P jatuh terlebih dahulu diikuti Q dan kemudian R Thumbtack P falls first, followed by Q and then R B Air berwarna ungu bergerak ke atas, ke tepi dan kemudian ke bawah membentuk gerakan membulat Purple water moves upwards, to the side and then downwards to form circular motions C Tangan berasa panas Hand feels warm Perbincangan 1 Apakah bentuk tenaga yang mengalir melalui rod besi apabila dipanaskan? What is the form of energy that flows through an iron rod when heated? Tenaga haba/Heat energy 2 Apabila pepejal dipanaskan, apakah yang berlaku kepada zarah-zarahnya? When a solid is heated, what happens to its particles? Zarah-zarah pepejal bergetar dengan lebih cepat./The solid particles vibrate faster. 3 Apakah cara pengaliran haba yang berlaku melalui rod besi? What is the way of heat flow that happens through an iron rod? Konduksi/Conduction 4 Bolehkah perolakan berlaku melalui pepejal? Mengapa? Can convection happen through solids? Why? Pepejal tidak boleh memindahkan haba secara perolakan kerana zarah pepejal disusun dalam keadaan padat dan tidak boleh bergerak bebas./Solids cannot transfer heat through convection because the arrangement of particles in a solid is compact and fixed at their positions. Kesimpulan Pengaliran haba boleh berlaku secara konduksi , perolakan dan sinaran . Heat flow can happen through conduction , convection and radiation . Lampu meja Table lamp Kain hitam Black cloth Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 29 18/10/2023 4:31:29 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

30 Tujuan Mengkaji ciri-ciri gelombang bunyi To study the characteristics of sound waves A Memerlukan medium untuk perambatan Requires a medium to propagate Radas dan Bahan Balang kaca, loceng elektrik, penyumbat getah dan pam vakum Glass jar, electric bell, rubber stopper and vacuum pump Prosedur 1 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Hidupkan loceng elektrik dan dengar bunyi loceng itu./Turn on the electric bell and listen to the sound. 3 Hidupkan suis pam vakum dan dengar bunyi loceng itu./Turn on the switch of the vacuum pump and listen to the sound of the bell. 4 Kemudian, tutup suis pam vakum dan dengar bunyi loceng itu./Then, turn off the vacuum pump and listen to the sound of the bell. 5 Rekodkan pemerhatian./Record the observations. B Boleh dipantul dan diserap Can be reflected and absorbed Radas dan Bahan Tiub kadbod, jam randik, papan kayu yang licin dan keras dan tuala mandi Cardboard tube, stopwatch, smooth and hard wooden plank and bath towel Prosedur 1 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Letakkan jam randik di hujung tiub A. Place the stopwatch at the end of tube A. 3 Dekatkan telinga anda di hujung tiub B. Place your ear close to the end of tube B. SP: 10.1.1 Ciri Gelombang Bunyi TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai gelombang bunyi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 10.1 Hari: Tarikh: Eksperimen Bab 10: Gelombang Bunyi 12 TP 3 Ciri-ciri Gelombang Bunyi Penyumbat getah Rubber stopper Balang kaca Glass jar Loceng elektrik Electric bell Ke pam vakum To vacuum pump Ke bateri To battery Papan kayu yang licin dan keras Smooth and hard wooden plank Tiub B Tube B Tiub A Tube A Jam randik Stopwatch Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 30 18/10/2023 4:31:30 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

31 4 Cuba dengar bunyi detikan jam randik melalui tiub itu. Try to hear the ticking sound of the stopwatch through the tube. 5 Tanpa mengubah kedudukan radas, balut papan kayu dengan tuala mandi. Without changing the position of the apparatus, cover the plank with a bath towel. 6 Ulang langkah 2 hingga 4. Repeat steps 2 to 4. 7 Bandingkan kekuatan bunyi detikan jam randik yang didengar. Compare the loudness of the ticking sound of the stopwatch. 8 Rekodkan pemerhatian. Record the observations. C Mempunyai kelajuan yang berbeza melalui medium yang berbeza Has different speeds through different mediums Radas dan Bahan Belon, air dan pasir Balloon, water and sand Prosedur 1 Isi tiga biji belon yang sama masing-masing dengan udara, air dan pasir. Fill three similiar balloons with air, water and sand respectively. 2 Dekatkan belon yang berisi udara pada sebelah telinga anda. Hold the balloon filled with air against one of your ears. 3 Tutup telinga yang sebelah lagi. Cover another ear. 4 Minta rakan anda ketik belon itu seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Ask your partner to tap the balloon as shown in the diagram. 5 Cuba dengar bunyi yang terhasil. Try to hear the sound produced. 6 Ulang langkah 2 hingga 5 dengan belon berisi air dan pasir. Repeat steps 2 to 5 with the balloon filled with water and sand. 7 Bandingkan bunyi-bunyi yang terhasil. Compare the sound produced. 8 Rekodkan pemerhatian. Record the observations. Keputusan Aktiviti Activity Pemerhatian Observation A Apabila loceng elektrik dihidupkan, bunyi loceng dapat didengar . When the electric bell is switched on, the sound of the bell can be heard . Apabila suis pam vakum dihidupkan, bunyi loceng semakin perlahan dan akhirnya tidak kedengaran langsung . When the vacuum pump is switched on, the sound of the bell becomes weaker gradually and finally cannot be heard at all . Apabila suis pam vakum ditutup, bunyi loceng semakin kuat . When the vacuum pump is switched off, the sound of the bell becomes louder gradually . Bab 10: Gelombang Bunyi Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 31 18/10/2023 4:31:30 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ......................................................................................................................................................................................................................................................... Menguasai Belum Menguasai 32 Aktiviti Activity Pemerhatian Observation B Apabila papan kayu sahaja digunakan, bunyi detikan jam randik dapat didengar dengan jelas . When a wooden plank is used, the ticking sound of the stopwatch can be heard clearly . Apabila papan kayu dibalut tuala mandi, bunyi detikan jam randik tidak jelas kedengaran . When the wooden plank is covered with a towel, the ticking sound of the stopwatch cannot be heard clearly . C Bunyi ketikan kedengaran paling kuat melalui pasir dan paling lemah melalui udara . The ticking sound is the loudest through the sand and the weakest through the air . Perbincangan 1 Mengapakah bunyi tidak dapat didengar di dalam vakum? Why sound cannot be heard in a vacuum? Tiada zarah-zarah udara untuk memindahkan getaran bunyi/No air particles to transfer the sound vibration 2 Apakah fungsi pam vakum dalam aktiviti A? What is the function of the vacuum pump in activity A? Menyedut udara keluar daripada balang kaca/To suck the air out of the glass jar 3 Apakah ciri-ciri pemantul dan penyerap bunyi yang baik? What are the characteristics of a good reflector and a good absorber of sound? (a) Pemantul bunyi yang baik/Good reflector of sound: Keras dan licin/Hard and smooth (b) Penyerap bunyi yang baik/Good absorber of sound: Lembut dan kasar/Soft and rough 4 Adakah kelajuan bunyi berbeza dalam medium yang berbeza? Jelaskan. Is the speed of sound different in different mediums? Explain. Ya. Bunyi bergerak paling laju melalui pepejal dan paling lambat melalui gas. Yes. Sound propagates fastest through solids and slowest through gases. Kesimpulan Bunyi memerlukan medium untuk merambat, boleh dipantul dan diserap serta bergerak dengan kelajuan yang berbeza dalam medium yang berbeza. Sound requires a medium to propagate, can be reflected and absorbed , and propagates at different speeds in different mediums . Bab 10: Gelombang Bunyi Strategi A+ Sains Tg 2 2023 Booklet E6-10 3rd.indd 32 18/10/2023 4:31:30 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTBAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTIU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKLMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU