STRATEGI A+ SAINS (Booklet) Tingkatan 3

KTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUBMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU

Resos Guru G1 – G16 Eksperimen 1 Gerak Balas Tumbuhan terhadap Pelbagai Rangsangan (Eksperimen wajib) 1 Eksperimen 2 Perbezaan Kandungan Gas dalam Udara Sedutan dan Udara Hembusan (Eksperimen wajib) 7 Eksperimen 3 Kesan Merokok terhadap Peparu (Eksperimen wajib) 12 Eksperimen 4 Kadar Denyutan Nadi (Eksperimen wajib) 14 Eksperimen 5 Kadar Transpirasi (Eksperimen wajib) 16 Eksperimen 6 Tindak Balas Logam dengan Oksigen 21 Eksperimen 7 Perbandingan antara Tindak Balas Endotermik dengan Eksotermik (Eksperimen wajib) 24 Eksperimen 8 Membina Transformer Injak Naik dan Injak Turun (Eksperimen wajib) 27 Eksperimen 9 Tenaga Keupayaan Kenyal 31 Kandungan Strategi A+ Sains Tkt 3-RS Kand 2nd.indd 1 17/10/2023 2:23:05 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G1 Standard Kandungan (S.K) 1.3 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan Standard Pembelajaran (S.P) 1.3.3 Menjalankan eksperimen mengkaji gerak balas terhadap pelbagai rangsangan Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas tumbuhan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 1 Tujuan Mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap pelbagai rangsangan. To study the response of plants towards various stimuli. Pernyataan masalah Bahagian manakah pada tumbuhan yang bergerak balas terhadap air, cahaya, graviti dan sentuhan? Which parts of the plant respond towards water, light, gravity and touch? Radas dan Bahan Bikar, piring Petri, kasa dawai, kapas lembap, air, gel silika, kotak, pita pelekat, plastisin, anak benih kacang hijau, pokok semalu dan pokok timun. Beaker, Petri dish, wire gauze, moist cotton wool, water, silica gel, box, adhesive tape, plasticine, green bean seedlings, Mimosa pudica plant and cucumber plant. A Gerak balas tumbuhan terhadap air / Response of plants towards water Hipotesis Akar tumbuhan tumbuh ke arah air. The roots of plants grow towards water. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Kehadiran air / Presence of water (b) Bergerak balas / Responding: Arah pertumbuhan akar / Direction of growth of roots (c) Dimalarkan / Constant: Jenis anak benih / Type of seedlings Prosedur Kapas lembap Moist cotton wool Anak benih / Seedling Kasa dawai / Wire gauze Bikar / Beaker Air Water Gel silika Silica gel Bikar / Beaker A Bikar / Beaker B 1 Sediakan radas seperti dalam rajah di atas. Set up the apparatus as shown in the diagram above. 2 Simpan bikar A dan B di dalam almari gelap selama tiga hari. Keep beakers A and B in a dark cupboard for three days. 3 Perhatikan anak benih selepas tiga hari dan lukis pemerhatian anda. Observe the seedlings after three days and draw your observation. Hari: Tarikh: TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. SP: 1.3.3 1.3 Rangsangan dan Gerak Balas Tumbuhan TP 3 Eksperimen Bab 1: Rangsangan dan Gerak Balas 1 Gerak Balas Tumbuhan terhadap Pelbagai Rangsangan Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 1 18/9/2023 10:23:36 AM Bab 1: Rangsangan dan Gerak Balas 2 B Gerak balas tumbuhan terhadap cahaya / Response of plants towards light Hipotesis Pucuk tumbuhan tumbuh ke arah cahaya, manakala akar tumbuh menjauhi cahaya. The shoots of plants grow towards the light and the roots grow away from the light. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Arah cahaya / Direction of light (b) Bergerak balas / Responding: d Arah pertumbuhan pucuk dan akar Direction of growth of shoots and roots (c) Dimalarkan / Constant: Jenis anak benih / Type of seedlings Prosedur Bikar / Beaker Mentol / Bulb Anak benih / Seedling Kapas lembap Moist cotton wool Bikar / Beaker C Lubang / Hole Mentol / Bulb Kotak Box Bikar / Beaker D 1 Sediakan radas seperti dalam rajah di atas. Set up the apparatus as shown in the diagram above. 2 Letakkan bikar C dan D di bawah cahaya lampu selama tiga hari. Place beakers C and D under a lighted bulb for three days. 3 Perhatikan anak benih selepas tiga hari dan lukis pemerhatian anda. Observe the seedlings after three days and draw your observation. C Gerak balas tumbuhan terhadap graviti / Response of plants towards gravity Hipotesis Akar tumbuhan tumbuh ke arah graviti, manakala pucuk tumbuh menentang arah graviti. The roots of plants grow in the direction of gravity and the shoots grow against the direction of gravity. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Kedudukan anak benih / Position of seedlings (b) Bergerak balas / Responding: d Arah pertumbuhan pucuk dan akar Direction of growth of shoots and roots (c) Dimalarkan / Constant: Jenis anak benih, kehadiran air, ketiadaan cahaya Type of seedlings, presence of water, absence of light Prosedur Radikel (akar) Radicle (root) Piring Petri / Petri dish Pita pelekat / Adhesive tape Plastisin / Plasticine Plumul (pucuk) Plumule (shoot) G E F Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 2 7/9/2023 11:19:05 AM Halaman buku amali: 1 – 6 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggalakkan pembelajaran koperatif antara murid. 2 Strategi guru ialah menggunakan kaedah kuiz dan aktiviti permainan kad. (a) Guru memaparkan video tentang gerak balas tropisme. (b) Guru menguji pengetahuan dan kefahaman murid tentang konsep tropisme secara kuiz dengan permainan kad. (i) Murid dibahagikan kepada lima kumpulan. (ii) Semua kad bergambar disusun terbalik di atas meja dan setiap kumpulan dikehendaki mengambil empat keping kad. [Kad bergambar menunjukkan bahagian akar, batang, pucuk dan pelbagai jenis tropisme disediakan oleh guru]. (iii) Guru membuka soalan kuiz kepada kumpulankumpulan mengikut pusingan giliran. Contoh soalan kuiz: • “Tunjukkan kad yang menunjukkan fototropisme positif dan fototropisme negatif.” • “Tunjukkan kad yang menunjukkan geotropisme positif.” • “Tunjukkan kad yang menunjukkan tigmotropisme.” • “Tunjukkan kad yang menunjukkan fungsi tropisme untuk mendapatkan air, fungsi tropisme untuk menyokong dan lain-lain. (iv) Permainan boleh dijalankan dengan murid cemerlang atau yang menguasai topik menggantikan guru sebagai pembina soalan dan penyoal soalan kuiz. (v) 1 mata untuk kumpulan yang menunjukkan kad yang betul, 1 mata ditolak bagi kad yang salah. 2 mata diberikan bagi kad dan penerangan yang betul. Mata kuiz setiap kumpulan dicatatkan. Eksperimen 1 : Gerak Balas Tumbuhan terhadap Rangsangan Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 1 17/10/2023 2:24:54 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G2 (vi) Sekiranya semasa giliran sesuatu kumpulan tiada kad jawapan, kumpulan itu perlu mengambil 1 kad dari peranggu kad dan memberi penerangan. (vii) Penerangan yang betul diberikan mata. Guru hendaklah menetapkan bilangan pusingan. Aktiviti Eksperimen 1 Aktiviti eksperimen dilaksanakan dengan kaedah stesen untuk meningkatkan kolaborasi. 2 Guru menggunakan kaedah stesen untuk aktiviti eksperimen ‘mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap pelbagai rangsangan. 3 Guru mewujudkan empat stesen yang diletakkan dengan bilangan radas dan bahan yang mencukupi untuk penyediaan empat set radas. (a) Stesen A – mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap air (hidrotropisme) (b) Stesen B – mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap cahaya (fototropisme) (c) Stesen C – mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap graviti (geotropisme) (d) Stesen D – mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap sentuhan (tigmotropisme) 4 Guru membahagikan murid-murid kepada empat kumpulan, iaitu satu kumpulan pada setiap stesen. Setiap kumpulan diberikan masa 20 minit untuk menjalankan eksperimen di setiap stesen: (a) Memasang satu set radas dan melabel radas kumpulan mereka. (b) Berbincang dan menetapkan semua pemboleh ubah dan menulis hipotesis eksperimen. Semua maklumat itu dicatatkan dalam buku amali. (c) Memerhati dan melakar rajah anak benih pada awal eksperimen. (d) Menyimpan radas mengikut keadaan kajian. 5 Setiap kumpulan kemudian bergerak ke stesen lain dan melaksanakan prosedur seperti dalam langkah 4. Pergerakan murid adalah seperti berikut: A → B, B → C, C → D, D → A 6 Selepas tiga hari, setiap kumpulan diminta mencatatkan pemerhatian bagi setiap eksperimen: (i) Memerhati arah gerak balas dan merekodkan pemerhatian. (ii) Melakar rajah anak benih pada akhir eksperimen. 7 Murid diminta berkongsi dapatan kumpulan masing-masing dengan seluruh kelas dan melengkapkan laporan mengikut format dan menjawab semua soalan perbincangan pada buku amali. 8 Guru menilai dan mentaksir aktiviti mengeksperimen murid sebagai pelaporan PBD. Langkah berjaga-jaga dalam eksperimen 1 Menggunakan biji benih yang sudah direndam semalaman dan bukan biji benih yang dorman. Amaran/Peringatan 1 Berhati-hati apabila memegang pokok semalu yang berduri. Bab 1: Rangsangan dan Gerak Balas 3 1 Sediakan radas dan susun kedudukan anak benih seperti dalam rajah di atas. Set up the apparatus and arrange the positions of the seedlings as shown in the diagram above. 2 Letakkan piring Petri dalam kedudukan seperti ditunjukkan dalam rajah. Place the Petri dish in the position as shown in the diagram. 3 Simpan piring Petri di dalam almari gelap selama tiga hari. Place the Petri dish in a dark cupboard for three days. 4 Perhatikan anak benih selepas tiga hari dan lukis pemerhatian anda. Observe the seedlings after three days and draw your observation. D Gerak balas tumbuhan terhadap sentuhan / Response of plants towards touch Hipotesis Sesetengah bahagian tumbuhan seperti sulur paut dan daun bergerak balas terhadap sentuhan. Some parts of plants like the tendrils and leaves respond to touch. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Bahagian tumbuhan, jenis tumbuhan / Part of plant, type of plant (b) Bergerak balas / Responding: d (c) Dimalarkan / Constant: Objek / Object Prosedur 1 Sentuh daun pokok semalu dan perhatikan. Touch the leaves of Mimosa pudica plant and observe. 2 Letakkan satu kayu panjang berdekatan pokok timun. Perhatikan selepas satu minggu. Place a long stick near a cucumber plant. Observe after one week. Pemerhatian Lukis dan lengkapkan pemerhatian dalam jadual di bawah. Draw and complete the observation in the table below. Eksperimen Experiment Pemerhatian Observation Penjelasan Explanation A Gerak balas terhadap air Response towards water xxxxxxxxxx Bikar / Beaker A Akar tumbuh membengkok ke arah kapas lembap , manakala pucuk tumbuh ke atas . The roots grow bending towards the moist cotton wool , while the shoots grow upwards . xxxxxxxxxxxxxxxxx Bikar / Beaker B Akar tumbuh lurus ke arah air, manakala pucuk tumbuh ke atas. The roots grow straight towards water while the shoots grow upwards. Penguncupan daun, sulur paut melilit pada objek Fold of leaves, tendrils twining around the object Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 3 7/9/2023 11:19:05 AM Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 2 17/10/2023 2:24:54 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G3 7 A Peratus komposisi oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan Percentage of oxygen in the inhaled and exhaled air Tujuan Untuk mengkaji perbezaan peratus komposisi oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan . To investigate the difference in the percentage of oxygen in inhaled and exhaled air. Pernyataan masalah Apakah perbezaan peratus komposisi oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan? What is the difference in the percentage of oxygen in the inhaled and exhaled air? Hipotesis Udara sedutan mengandungi peratus komposisi oksigen yang lebih tinggi berbanding dengan udara hembusan. Inhaled air contains higher percentage of oxygen than the exhaled air. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Jenis udara di dalam balang gas / Type of air in the gas jar (b) Bergerak balas / Responding: Aras akhir air di dalam balang gas / Final water level in the gas jar (c) Dimalarkan / Constant: Suhu dan tekanan udara, isi padu balang gas Air temperature and air pressure, volume of gas jar Radas dan Bahan Balang gas, alas balang gas, lilin, mancis, besen kaca, plastisin, pen penanda, air, udara hembusan dan udara sedutan. Gas jar, gas jar stand, candle, matches, glass basin, plasticine, marker pen, water, inhaled and exhaled air. Prosedur 1 Bahagikan isi padu balang gas kepada lima bahagian yang seragam dan tanda dengan pen penanda seperti yang ditunjukkan dalam Rajah A. Divide the volume of the gas jar into five equal parts and mark using the marker pen as shown in Diagram A. Rajah / Diagram A Penanda aras air Water mark Balang gas Gas jar Isi padu balang gas ini dibahagikan kepada lima bahagian yang seragam dan ditanda dengan pen penanda Volume of gas jar is divided into five equal parts and marked with a marker pen TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugas mudah. Hari: Tarikh: SP: 2.1.2 2.1 Sistem Respirasi TP 3 Eksperimen Bab 2: Respirasi 2 Perbezaan Kandungan Gas dalam Udara Sedutan dan Udara Hembusan Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube. com/watch?v=C8aPA4HTFBo untuk menonton video eksperimen perbezaan kandungan gas dalam udara hembusan dan sedutan. Video Eksperimen Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 7 7/9/2023 11:19:06 AM Bab 2: Respirasi 8 2 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam Rajah B. Set up the apparatus as shown in Diagram B. Rajah / Diagram B Air Water Balang gas Gas jar Penanda aras air Water level mark Alas balang gas Gas jar stand Besen kaca / Glass basin Plastisin / Plasticine Lilin / Candle 3 Nyalakan lilin dan telangkupkan balang gas bertanda yang berisi udara ke atas lilin tersebut seperti yang ditunjukkan dalam Rajah C. Light a candle and invert a gas jar filled with air over the candle as shown in Diagram C. Lilin Candle Rajah / Diagram C 4 Perhatikan aras akhir air apabila lilin terpadam. Berdasarkan aras akhir air, anggarkan peratusan oksigen di dalam balang gas tersebut. Observe the final water level when the candle flame extinguishes. Based on the final water level, estimate the percentage of oxygen in the air in the gas jar. 5 Kemudian, kumpulkan udara hembusan dengan menggunakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam Rajah D. Next, collect exhaled air using the apparatus set up as shown in Diagram D. Balang gas Gas jar Udara hembusan terkumpul Collected exhaled air Penanda aras air Water level mark Lilin Candle Besen kaca / Glass basin Plastisin / Plasticine Air / Water Alas balang gas Gas jar stand Udara hembusan Exhaled air Rajah / Diagram D 6 Pastikan isi padu udara hembusan yang dikumpulkan adalah sama dengan isi padu udara sedutan dalam Rajah A dan B (di penanda aras air). Make sure that the volume of exhaled air collected is the same as the volume of inhaled air in Diagrams A and B (at the water level mark) 7 Ulang langkah 3 dan 4. Repeat steps 3 and 4. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 8 7/9/2023 11:19:06 AM Standard Kandungan (S.K) 2.1 Sistem Respirasi Standard Pembelajaran (S.P) 2.1.2 Menjalankan eksperimen mengkaji perbezaan kandungan gas dalam udara sedutan dan udara hembusan Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. Halaman buku amali: 7 – 11 Cadangan Aktiviti Aktiviti tambahan 1 Guru menggunakan kaedah inkuiri saintifik dan strategi chunking untuk konsep udara sedutan dan udara hembusan. 2 Guru berbincang dan bersoal jawab dengan murid. Contoh soalan guru menguji pengetahuan awal berkaitan respirasi: (a) Apakah gas utama yang disedut semasa kita menarik nafas? (b) Apakah gas utama yang disingkirkan semasa kita menghembus nafas? 3 Murid membuat aktiviti hands on melakukan pernafasan bersama guru. (a) ‘Tarik nafas perlahan dan dalam melalui hidung, tahan 1 saat dan hembus nafas perlahan keluar dari hidung ke tapak tangan.’ [Amaran - Jangan menghembus nafas secara habis atau dengan kuat. (b) Letakkan sehelai tisu di antara nostril dan tapak tangan sekiranya kamu menghadapi masalah asma atau kurang sihat. (c) Tangan jangan terlalu rapat atau menyentuh nostril. 4 Guru menanyakan soalan: (a) ‘Perihalkan ciri udara hembusan yang kamu rasa pada tapak tangan’ (b) ‘Bandingkan perbezaan ciri antara udara hembusan dengan udara yang kamu sedut dari persekitaran’. 5 Guru melukiskan jadual perbandingan komposisi udara sedutan dan udara hembusan. Murid diminta merekodkan dapatan aktiviti dalam jadual. Eksperimen 2 : Perbezaan Kandungan Gas dalam Udara Sedutan dan Udara Hembusan Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 3 17/10/2023 2:24:54 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G4 Udara sedutan Udara hembusan Nama gas utama yang terlibat Oksigen Karbon dioksida Bandingkan jumlah haba Normal Lebih banyak haba Bandingkan jumlah wap air Normal Lebih banyak wap air Aktiviti Eksperimen 1 Aktiviti eksperimen dilakukan dalam satu kumpulan lima orang bagi mengkaji perbezaan peratus komposisi oksigen dan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan. 2 Guru menggunakan kaedah kualitatif untuk mengukuhkan konsep sains perbezaan kandungan gas oksigen dan gas karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan. Bab 2: Respirasi 9 Keputusan Jenis udara dalam balang Type of air in gas jar Udara sedutan Inhaled air Udara hembusan Exhaled air Aras akhir air di dalam balang gas Final water level in gas jar 1/5 bahagian 1/5 of the parts Kurang daripada 1/5 Less than 1/5 of the parts Anggaran peratus oksigen dalam udara Percentage of oxygen in the air 20% 15% Perbincangan 1 Apakah yang diwakili oleh aras akhir air di dalam balang gas? What is represented by the final water level in the gas jar? Aras akhir air di dalam balang gas mewakili jumlah kandungan gas oksigen yang telah digunakan untuk pembakaran api lilin. Apabila semua kandungan oksigen di dalam balang gas telah habis digunakan, api lilin akan terpadam serta aras air dalam balang gas akan meningkat. The final water level in the gas jar represents the total amount of oxygen used for the combustion of the candle flame. After all the oxygen is being used up, the candle flame extinguishes while the water level in the gas jar rises. 2 Kenaikan aras air di dalam balang gas yang manakah lebih tinggi? Jelaskan pemerhatian anda. Which gas jar shows more increase in water level? Explain your observation. Kenaikan aras air dalam balang gas yang mengandungi udara sedutan adalah lebih tinggi, iaitu 1/5 bahagian daripada isi padu balang gas berbanding dengan balang gas yang mengandungi udara hembusan. Keputusan ini menunjukkan bahawa udara sedutan mempunyai kandungan gas oksigen yang lebih tinggi berbanding dengan udara hembusan. The water level increase in the gas jar filled with inhaled air is higher than the gas jar filled with exhaled air which is 1/5 part of the total volume of the gas jar. This result shows that inhaled air contains higher percentage of oxygen than the exhaled air. Kesimpulan Hipotesis diterima . Udara sedutan mengandungi peratus komposisi oksigen yang lebih tinggi berbanding dengan udara hembusan. The hypothesis is accepted . Inhaled air contains higher percentage of oxygen than the exhaled air. B Kepekatan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan Concentration of carbon dioxide in inhaled and exhaled air Tujuan Untuk mengkaji perbezaan kepekatan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan. To investigate the difference in concentration of carbon dioxide in inhaled and exhaled air. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 9 7/9/2023 11:19:07 AM 3 Untuk eksperimen B, guru membuat demonstrasi menggunakan larutan air kapur. Air kapur menjadi keruh dengan kehadiran karbon dioksida. (a) Murid memerhati dan membuat respons positif tentang teknik aktiviti. (b) Guru melukis jadual keputusan di papan putih dan murid mencatatkan keputusan eksperimen dalam jadual. (c) Guru meminta murid membuat analisis data dengan membuat pengiraan komposisi gas dan membuat rumusan. (d) Guru memerhati respons murid dalam sesi perbincangan dan soal jawab sepanjang aktiviti pembelajaran digunakan untuk pelaporan PBD murid. Langkah berjaga-jaga dalam eksperimen 1 Memastikan balang gas yang penuh dengan udara hembusan ditutup dengan penutup balang gas semasa dipindahkan untuk ditelangkupkan ke atas lilin. Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube.com/ watch?v=C8aPA4HTFBo untuk menonton video eksperimen mengkaji perbezaan kandungan gas dalam udara sedutan dan udara hembusan. Video Eksperimen Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 4 17/10/2023 2:24:54 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G5 Standard Kandungan (S.K) 2.3 Kesihatan Sistem Respirasi Manusia Standard Pembelajaran (S.P) 2.3.2 Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan kesan merokok terhadap peparu Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. Halaman buku amali: 12 – 13 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru mengalakkan pembelajaran kooperatif antara murid. 2 Guru menggunakan strategi PdPc peta pemikiran. (a) Guru meminta murid menonton video mengenai kesan merokok kepada kesihatan tubuh dengan melayari Internet. (b) Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan. (c) Murid dikehendaki mengumpul maklumat dan membentangkannya dalam bentuk peta pemikiran: (i) Bahan-bahan berbahaya dalam asap rokok. (ii) Penyakit-penyakit yang disebabkan tabiat merokok. (iii) Kesan buruk bahan berbahaya dalam asap rokok kepada sistem respirasi dan kesihatan manusia. (iv) Penyakit sistem respirasi akibat merokok dan simptom utama penyakit. (d) Setiap kumpulan diminta mempersembahkan dan menampalkan maklumat mereka di kelas atau makmal untuk aktiviti gallery walk. Hasil yang terbaik akan dikekalkan sebagai bahan sumber. Aktiviti Eksperimen 1 Aktiviti eksperimen dilaksanakan dengan guru membuat demonstrasi eksperimen. 2 Guru membimbing murid supaya berkomunikasi secara aktif mengenai pembelajaran semasa memerhati demonstrasi guru dengan: (a) membaca dan memahami prosedur serta langkah-langkah eksperimen. (b) membuat pemerhatian dan merekodkan data, menganalisis data dan menghasilkan laporan eksperimen dalam format laporan yang lengkap. 3 Guru mentaksir respon murid sepanjang aktiviti pembelajaran dan menggunakan dapatan sebagai pelaporan PBD murid. Langkah berjaga-jaga dalam eksperimen 1 Berhati-hati ketika mengendalikan radas yang mudah pecah. 2 Memastikan penyambungan set radas adalah betul sebelum meneruskan eksperimen. Amaran/Peringatan 1 Mengelakkan daripada menghidu asap rokok. 12 Tujuan Untuk menyiasat kesan merokok terhadap peparu. To investigate the effects of smoking on the lungs. Pernyataan masalah Apakah kesan merokok terhadap peparu? What is the effect of smoking on the lungs? Hipotesis Asap rokok mengandungi tar tembakau yang menghitamkan peparu, gas berasid yang mengakis tisu peparu dan menghasilkan haba yang meningkatkan suhu peparu. Cigarette smoke contains tobacco tar that blackens the lungs, acidic gases that corrode the lung tissues and produces heat that increases the lungs temperature. Radas dan Bahan Tiub kaca berbentuk-U, pam penuras, kelalang kon, penutup getah, tiub kaca, tiub getah, termometer, mancis, rokok, kapas putih dan larutan penunjuk universal. U-shaped tube, filter pump, conical flask, rubber stopper, glass tube, rubber tube, thermometer, matches, cigarettes, white cotton wool and universal indicator solution. Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di sebelah. Set up the apparatus as shown in the diagram on the right. 2 Nyalakan rokok dan hidupkan pam penuras untuk menyedut asap rokok supaya melalui kapas dan larutan penunjuk universal. Light up the cigarette and turn on the filter pump to suck the cigarette smoke so that it goes through the cotton wool and the universal indicator solution. 3 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. / Record the observations in a table. Keputusan Bahan Materials Pemerhatian / Observation Inferens Di awal eksperimen Inference At the beginning of experiment Di akhir eksperimen At the end of experiment Suhu Temperature 30 °C 32 °C Asap rokok mengandungi haba. Cigarette smoke contains heat. Kapas putih White cotton wool Putih White Perang Brownish Asap rokok mengandungi bahan yang menghitamkan tisu peparu. Cigarette smoke contains substances that blackens the lung tissues. Warna larutan penunjuk universal The colour of universal indicator solution Hijau Green Kuning Yellow Asap rokok adalah berasid. Cigarette smoke is acidic. Termometer Thermometer Rokok Cigarette Tiub-U U-tube Kapas Cotton wool Penunjuk universal Universal indicator Tiub getah Rubber tube Ke pam penuras To filter pump Tiub kaca Glass tube TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugas mudah. Hari: Tarikh: SP: 2.3.2 2.3 Kesihatan Sistem Respirasi Manusia TP 3 Eksperimen Bab 2: Respirasi 3 Kesan Merokok terhadap Peparu HEBAT SAINS MODUL 25 Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 12 7/9/2023 11:19:07 AM Eksperimen 3 : Kesan Merokok terhadap Peparu Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 5 17/10/2023 2:24:54 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G6 Standard Kandungan (S.K) 3.2 Sistem Peredaran Darah Standard Pembelajaran (S.P) 3.2.3 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi kadar denyutan nadi Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. Halaman buku amali: 14 – 15 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggalakkan perkongsian ilmu pengetahuan antara murid tentang denyutan nadi. Guru menggunakan strategi PdPc fikir-pasang-kongsi atau think-pair-share. (a) Guru membahagikan kelas kepada dua kumpulan besar; kumpulan 1 - murid cemerlang dan sederhana, dan kumpulan 2 - murid lemah. (b) Murid diminta membentuk satu kumpulan dua orang dengan berpasangan dengan ahli kumpulan yang berlainan (kumpulan 1 + kumpulan 2). (c) Guru memaparkan video tentang denyutan nadi, dan murid diminta menonton dan memahami sendiri ilmu pengetahuan yang disampaikan dalam video. (d) Guru memberikan soalan dan kertas kosong untuk murid menuliskan jawapan. (i) Apa yang kamu tahu tentang denyutan nadi? (ii) Pernahkah kamu mengukur denyutan nadi? Bagaimana? (iii) Apakah kadar denyutan nadi rehat? (iv) Adakah denyutan nadi semua manusia sama dan tetap? (v) Berapakah kadar denyutan nadi normal bagi manusia? (vi) Apakah faktor yang mempengaruhi kadar denyutan nadi manusia? (e) Guru memberikan masa 10 minit untuk setiap kumpulan berfikir dan berbincang bagi mencari jawapan kepada soalan. (f) Wakil kumpulan membentangkan jawapan untuk dikongsikan dengan seluruh kelas. Muridmurid lain menyoal dan berbincang serta memberi pendapat semasa aktiviti pembentangan. (g) Guru mengukuhkan jawapan yang betul dan membetulkan jawapan yang salah. Aktiviti Eksperimen 1 Aktiviti eksperimen dilaksanakan dalam satu kumpulan dua orang: (a) Murid diminta mencari rakan pasangan untuk menjalankan eksperimen. (b) Murid diminta membaca prosedur eksperimen dalam buku amali. (c) Guru menilai kemahiran membaca jam randik murid sebelum eksperimen. (i) Seorang wakil daripada setiap kumpulan diminta membuat bacaan jam randik dan menunjukkan cara merekodkan bacaan kepada guru. 14 Tujuan Untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi kadar denyutan nadi. To study the factors that affect pulse rate. Pernyataan masalah Apakah kesan peningkatan aktiviti kecergasan terhadap kadar denyutan? What is the effect of increasing fitness activity on pulse rate? Hipotesis Kadar denyutan nadi meningkat semasa melakukan aktiviti cergas. The pulse rate increases during vigorous activities. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated: Rehat atau melakukan senaman / Relax or do exercise Bergerak balas / Responding: Kadar denyutan nadi / Pulse rate Dimalarkan / Constant: Umur, jantina, jenis aktiviti senaman, jangka masa senaman Age, gender, type of exercise activity, duration of exercise Radas dan Bahan Jam randik, kalkulator dan dua orang murid. Stopwatch, calculator and two students. Prosedur 1 Lakukan aktiviti secara berpasangan. Seorang murid dikehendaki duduk berehat di kerusi selama 30 minit. Work in pairs. A student is required to relax on a chair for 30 minutes. 2 Bilangan denyutan nadi dalam masa 15 saat sebelum aktiviti diukur oleh seorang murid yang lain dan bacaan direkodkan. Cara pengukuran kadar nadi rehat ialah dengan meletakkan jari telunjuk dan jari tengah pada arteri radial di pergelangan tangan dan menekan perlahan. The pulse rate within 15 seconds before the activity is measured by another student and the reading is recorded. The method of measuring the pulse rate is by placing the index finger and middle finger on the radial artery at the wrist and pressing them slowly. 3 Murid kemudiannya melakukan aktiviti melompat setempat selama 30 saat. The student then performs jumping on a spot activity for 30 seconds. 4 Bilangan denyutan nadi selepas aktiviti dikira dan direkodkan. Kadar denyutan nadi diukur dengan mengira bilangan denyutan nadi dalam 15 saat di pergelangan tangan. The number of pulses after the activity is counted and recorded. Pulse rate is measured by counting the number of pulses in 15 seconds at the wrist. 5 Semua kiraan bacaan didarab dengan 4 untuk mendapatkan bacaan kadar denyutan nadi dalam masa seminit. All reading counts are multiplied by 4 to get a pulse rate reading within a minute. 6 Langkah 1 hingga 5 diulangi secara bertukar ganti murid pertama dengan murid kedua. Steps 1 until 5 are repeated by exchanging the first student with the second student. Jari tengah Middle finger Jari telunjuk Index finger Arteri radial Radial artery TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 3.2.3 3.2 Sistem Peredaran Darah TP 3 Eksperimen Bab 3: Pengangkutan 4 Kadar Denyutan Nadi HEBAT SAINS MODUL 11 Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 14 7/9/2023 11:19:08 AM Eksperimen 4 : Kadar Denyutan Nadi Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube. com/watch?v=U0rnucxG9hE untuk menonton video berkaitan pemeriksaan kadar denyutan nadi. Video Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 6 17/10/2023 2:24:55 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G7 16 Tujuan Untuk menyiasat faktor-faktor yang mempengaruhi kadar transpirasi. To investigate the factors that affect the rate of transpiration. Pernyataan masalah Bagaimanakah suhu, pergerakan udara, keamatan cahaya dan kelembapan udara mempengaruhi transpirasi? How do the temperature, air movement, light intensity and air humidity affect the rate of transpiration? Radas dan Bahan Kelalang kon, neraca elektronik, pokok keembung, air, minyak dan kapas. Conical flask, electronic balance, balsam plant, water, oil and cotton. A Suhu / Temperature Hipotesis Semakin tinggi suhu, semakin tinggi kadar transpirasi. The higher the temperature, the higher the rate of transpiration. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated: Suhu / Temperature Bergerak balas / Responding: Kadar transpirasi / Rate of transpiration Dimalarkan / Constant: Pergerakan udara, keamatan cahaya, kelembapan udara, masa, saiz tumbuhan Air movement, light intensity, air humidity, time, size of plant Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di sebelah. Set up the apparatus as shown in the diagram on the right. 2 Timbang set radas dengan menggunakan neraca elektronik. Weigh the set of apparatus using an electronic balance. 3 Letakkan set radas di dalam makmal. Selepas tiga jam, sekali lagi timbang set radas. Put the apparatus in the laboratory. After three hours, once again weigh the set of apparatus. 4 Ulang langkah 1 – 3 dengan meletakkan set radas di tempat yang panas. Repeat steps 1 – 3 by placing the set of apparatus in a hot place. 5 Rekodkan keputusan dalam jadual. Record the results in a table. 200g Tumbuhan Plant Kelalang kon Conical fiask Minyak Oil Neraca elektronik Electronic balance Air Water Kapas Cotton TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 3.4.2 3.4 Pengangkutan dalam Tumbuhan TP 3 Eksperimen Bab 3: Pengangkutan 5 Kadar Transpirasi Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 16 7/9/2023 11:19:08 AM Standard Kandungan (S.K) 3.4 Pengangkutan dalam Tumbuhan Standard Pembelajaran (S.P) 3.4.2 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi kadar transpirasi Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. (ii) Guru memaklumkan kepada seluruh kelas murid yang membuat bacaan betul dan murid lain diminta merujuk kepada mereka sebelum menjalankan eksperimen. (d) Murid dikehendaki melengkapkan laporan dan menjawab soalan di buku amali. (e) Guru menilai aktiviti kumpulan dan mengeksperimen murid untuk pelaporan PBD. Langkah berjaga-jaga dalam eksperimen 1 Memastikan rakan dalam keadaan rehat sebelum mengukur denyutan nadi. 2 Mengukur denyutan nadi dalam masa 1 minit dengan tepat. Untuk memudahkan pengiraan, hitung denyutan nadi dalam masa 15 saat, kemudian darab dengan 4 atau hitung denyutan nadi dalam masa 10 saat, kemudian darab dengan 6. 3 Membaca jam randik dengan betul dan tiada ralat sistematik. Amaran/Peringatan 1 Berhati-hati dan mengikut keupayaan kecergasan diri semasa melakukan aktiviti melompat bagi mengelakkan kecederaan. Halaman buku amali: 16 – 20 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru menggunakan kaedah pembelajaran inkuiri saintifik untuk membina konsep transpirasi murid. [Sesuai untuk set induksi atau pengenalan topik transpirasi]. 2 Guru menggalakkan murid berkomunikasi mengenai transpirasi melalui soalan sumbang saran berdasarkan tayangan video fenomena transpirasi. Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www. youtube.com/watch?v=n52Z9qz4oOw untuk menonton video tentang transpirasi. Video 3 Guru menanyakan soalan: (a) Huraikan apa yang kamu perhatikan dalam video. Wap-wap air terbebas ke udara dari kawasan luas yang dipenuhi tumbuh-tumbuhan. Eksperimen 5 : Kadar Transpirasi Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 7 17/10/2023 2:24:55 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G8 (b) Bilakah fenomena tersebut berlaku? Terangkan. Waktu siang, semasa cuaca panas, penyejatan berlaku dan wap air dibebaskan ke udara (proses sejatan ialah pengetahuan awal murid). (c) Ia adalah proses semula jadi yang dilakukan tumbuhan. Cuba namakan. Transpirasi (guru memberi penerangan) (d) Ok dah tahu nama proses, cuba beri definisi secara operasi bagi transpirasi berdasarkan perbincangan kita. [Guru membimbing dengan kaedah isi tempat kosong]. Transpirasi ialah proses tumbuhan membebaskan wap air ke atmosfera melalui proses sejatan wap air melalui bahagian liang stoma pada permukaan daun. (e) Cahaya ialah salah satu faktor yang mempengaruhi kadar transpirasi. Beri faktor persekitaran lain yang boleh mempengaruhi transpirasi. Bincangkan. Suhu, pergerakan udara, kelembapan udara Aktiviti Eksperimen 1 Guru menggunakan kaedah stesen untuk menjalankan eksperimen mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kadar transpirasi. 2 Guru mewujudkan empat stesen dan membekalkan bahan serta alat radas untuk mengkaji setiap faktor yang mempengaruhi kadar transpirasi seperti berikut: (a) Stesen 1 - suhu (b) Stesen 2 - pergerakan udara (c) Stesen 3 - kelembapan udara (d) Stesen 4 - cahaya 3 Guru membahagikan murid-murid kepada empat kumpulan mengikut nama stesen dan meletakkan satu kumpulan di setiap stesen. 4 Guru memperuntukkan masa 20 minit untuk setiap kumpulan membuat aktiviti: (a) Menyediakan set radas di stesen mereka. (b) Menimbang jisim radas dan merekodkan bacaan ‘jisim radas awal eksperimen’ (c) Menentukan pemboleh ubah dan menulis hipotesis eksperimen. 5 Setiap kumpulan diminta ke stesen yang lain mengikut Bab 3: Pengangkutan 17 Kaedah 1 Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 2 Set radas ditimbang dengan menggunakan neraca elektronik. The set of apparatus is weighed using an electronic balance. 3 Set radas diletakkan di dalam makmal. Selepas tiga jam, sekali lagi set radas ditimbang. The set of apparatus is placed in the laboratory. After three hours, once again the set of apparatus is weighed. 4 Langkah 1 – 3 diulang dengan meletakkan set radas di tempat yang panas. Steps 1 – 3 are repeated by placing the set of apparatus in a hot place. 5 Keputusan direkodkan dalam jadual. / Results are recorded in a table. Keputusan Keadaan Condition Jisim radas / Mass of apparatus Kadar transpirasi Rate of transpiration Awal eksperimen Beginning of experiment Akhir eksperimen End of experiment Suhu lebih rendah Lower temperature 200 176 200 – 176 3 × 60 = 0.13 Suhu lebih tinggi Higher temperature 200 150 200 – 150 3 × 60 = 0.28 B Pergerakan udara / Air movement Hipotesis Semakin laju pergerakan udara, semakin tinggi kadar transpirasi. The faster the air movement, the higher the rate of transpiration. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated: Pergerakan udara / Air movement Bergerak balas / Responding: Kadar transpirasi / Rate of transpiration Dimalarkan / Constant: Suhu, keamatan cahaya, kelembapan udara, masa, saiz tumbuhan Temperature, light intensity, air humidity, time, size of plant Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bahagian A. Set up the apparatus as shown in the diagram in part A. 2 Timbang set radas dengan menggunakan neraca elektronik. Weigh the set of apparatus using an electronic balance. 3 Letakkan set radas di dalam makmal tanpa menghidupkan kipas. Selepas tiga jam, sekali lagi timbang set radas. Put the apparatus in the laboratory without switching on the fan. After three hours, once again weigh the set of apparatus. 4 Ulang langkah 1 – 3 dengan meletakkan set radas di dalam makmal di bawah kipas yang berputar. Repeat steps 1 – 3 by placing the set of apparatus in the laboratory under a moving fan. 5 Rekodkan keputusan dalam jadual. Record the results in a table. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 17 7/9/2023 11:19:08 AM Bab 3: Pengangkutan 18 Keputusan Keadaan Condition Jisim radas / Mass of apparatus Kadar transpirasi Rate of transpiration Awal eksperimen Beginning of experiment Akhir eksperimen End of experiment Ketiadaan angin Absence of wind 200 180 200 – 180 3 × 60 = 0.11 Kehadiran angin Presence of wind 200 160 200 – 160 3 × 60 = 0.22 C Keamatan cahaya / Light intensity Hipotesis Semakin tinggi keamatan cahaya, semakin tinggi kadar transpirasi. The higher the intensity of light, the higher the rate of transpiration. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated: Keamatan cahaya / Light intensity Bergerak balas / Responding: Kadar transpirasi / Rate of transpiration Dimalarkan / Constant: Suhu, pergerakan udara, kelembapan udara, masa, saiz tumbuhan Temperature, air movement, air humidity, time, size of plant Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bahagian A. Set up the apparatus as shown in the diagram in part A. 2 Timbang set radas dengan menggunakan neraca elektronik. Weigh the set of apparatus using an electronic balance. 3 Letakkan set radas di dalam bilik yang gelap. Selepas tiga jam, sekali lagi timbang set radas. Put the apparatus in a dark room. After three hours, once again weigh the set of apparatus. 4 Ulang langkah 1 – 3 dengan meletakkan set radas di dalam bilik yang terang. Repeat steps 1 – 3 by placing the set of apparatus in a bright room. 5 Rekodkan keputusan dalam jadual. Record the results in a table. Kesimpulan Keadaan Condition Jisim radas / Mass of apparatus Kadar transpirasi Rate of transpiration Awal eksperimen Beginning of experiment Akhir eksperimen End of experiment Ketiadaan cahaya Absence of light 200 185 200 – 162 3 × 60 = 0.08 Kehadiran cahaya Presence of light 200 160 200 – 160 3 × 60 = 0.22 Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 18 7/9/2023 11:19:08 AM pergerakan secara berputar iaitu stesen 1 → 2, 2 → 3, 3 → 4, 4 → 1. 6 Guru meminta setiap kumpulan menyimpan radas di bawah keadaan bagi setiap faktor yang dikaji dan membiarkan radas selama 3 jam di bawah keadaan kajian tersebut. (a) Guru meminta setiap kumpulan menimbang semula jisim radas bagi setiap faktor selepas 3 jam di bawah keadaan kajian, untuk merekodkan bacaan ‘jisim radas akhir eksperimen’. (b) Guru membimbing murid cara untuk mengukur kadar transpirasi, dan murid diminta menganalisis data dan mengira kadar transpirasi. Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 8 17/10/2023 2:24:55 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G9 Bab 3: Pengangkutan 19 D Kelembapan udara / Air humidity Hipotesis Semakin rendah kelembapan udara, semakin tinggi kadar transpirasi. The lower the air humidity, the higher the rate of transpiration. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated : Kelembapan udara / Air humidity Bergerak balas / Responding : Kadar transpirasi / Rate of transpiration Dimalarkan / Constant : Suhu, pergerakan udara, keamatan cahaya, masa, saiz tumbuhan Temperature, air movement, light intensity, time, size of plant Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bahagian A. Set up the apparatus as shown in the diagram in part A. 2 Timbang set radas dengan menggunakan neraca elektronik. Weigh the set of apparatus using an electronic balance. 3 Balut tumbuhan dengan beg plastik yang mengandungi kalsium klorida kontang dan ikat plastik beg dengan kemas. Selepas tiga jam, sekali lagi timbang set radas. Wrap the plant with a plastic bag containing anhydrous calcium chloride and secure the plastic bag tightly. After three hours, once again weigh the set of apparatus. 4 Ulang langkah 1 – 3 tanpa membalut tumbuhan dengan beg plastik. Repeat steps 1 – 3 without wrapping the plant with a plastic bag. 5 Rekodkan keputusan dalam jadual. Record the results in a table. Keputusan Keadaan Condition Jisim radas / Mass of apparatus Kadar transpirasi Rate of transpiration Awal eksperimen Beginning of experiment Akhir eksperimen End of experiment Kelembapan udara rendah Lower air humidity 200 162 200 – 162 3 × 60 = 0.21 Kelembapan udara tinggi Higher air humidity 200 180 200 – 180 3 × 60 = 0.11 Perbincangan 1 Apakah fungsi lapisan minyak? / What is the function of the layer of oil? Untuk menghalang air dalam kelalang kon daripada tersejat. / To prevent water in the conical flask from evaporating. 2 Apakah yang diwakili oleh perbezaan jisim radas? What is represented by the difference in mass of apparatus? Wap air yang hilang melalui daun / Water vapour that is lost from the leaves 3 Apakah yang ditunjukkan oleh kadar perbezaan jisim radas terhadap masa? What is shown by the difference in mass of apparatus over time? Kadar transpirasi / Rate of transpiration Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 19 7/9/2023 11:19:08 AM (c) Setiap kumpulan diminta membincangkan dan membentangkan dapatan kumpulan mereka kepada seluruh kelas. Guru menerangkan dan merumuskan keputusan eksperimen murid dan membimbing murid untuk membuat kesimpulan eksperimen. (d) Murid melengkapkan laporan di buku amali dan berbincang dalam kumpulan untuk menjawab soalan berkaitan eksperimen dalam buku amali. Langkah berjaga-jaga dalam eksperimen 1 Untuk membandingkan kadar transpirasi antara faktor persekitaran yang dikaji, hendaklah menggunakan pokok yang segar dan sihat, jenis pokok dan saiz serta bilangan daun yang sama, daun tidak terlalu berlilin (transpirasi sangat lambat) atau basah (liang stoma tertutup). 2 Bahagian batang pokok yang digunakan hendaklah dipotong di dalam air bagi mengelakkan salur xilem yang mengangkut air ke bahagian daun tumbuhan tertutup dengan gelembung udara. 3 Pastikan neraca elektronik/digital diletakkan di atas permukaan yang rata sebelum membuat bacaan timbangan jisim. Amaran/Peringatan 1 Berhati-hati semasa menggunakan alat yang tajam untuk memotong dahan pokok. Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 9 17/10/2023 2:24:55 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G10 Bab 4: Kereaktifan Logam 22 6 Ulang langkah 5 menggunakan pita aluminium. / Repeat step 5 using aluminium ribbon. 7 Rekodkan semua pemerhatian dalam jadual. / Record all observations in a table. Keputusan Logam Metal Pemerhatian / Observation Kadar tindak balas Rate of reaction Warna nyalaan Colour of flame Warna hasil tindak balas Colour of product Magnesium Magnesium Terbakar pantas dengan nyalaan putih terang Burns quickly with a bright white flame Putih White Sangat cergas Vigorous Aluminium Aluminium Terbakar pantas dengan nyalaan terang Burns quickly with a bright flame Kelabu Grey Cergas Less vigorous Zink Zinc Terbakar sederhana pantas dengan nyala hijau kebiruan Burns moderately with a green-blue flame Kuning (panas) / Yellow (hot) Putih (sejuk) / White (cold) Cepat Fast Besi Ferum Berbara dengan nyala kuning terang Glows with a bright yellow flame Perang Brown Kurang cepat Less fast Kuprum Copper Berbara sangat perlahan Glows slowly Hitam Black Perlahan Slow Perbincangan 1 Mengapakah kapas kaca perlu diletakkan pada kedudukan seperti dalam rajah? KBAT Mengaplikasi Why should the glass wool be placed at the position as in the diagram? (a) Antara hablur kalium manganat(VII) dan serbuk logam Between the potassium manganate(VII) crystals and metal powder Menghalang kalium manganat(VII) daripada bercampur dengan serbuk logam. To prevent potassium manganate(VII) crystals from mixing with the metal powder. (b) Di mulut tabung didih / At the mouth of the boiling tube Menghalang oksigen daripada terbebas ke sekeliling dengan cepat. To prevent oxygen from being released quickly to the surroundings. 2 Apakah fungsi hablur kalium manganat(VII) dalam eksperimen ini? What is the function of potassium manganate(VII) crystals in this experiment? Hablur kalium manganat(VII) membebaskan oksigen apabila dipanaskan. Potassium manganate(VII) crystals release oxygen when heated. 3 Mengapakah logam perlu dipanaskan dengan kuat terlebih dahulu? KBAT Mengaplikasi Why should the metals be heated strongly at first? Untuk mengaktifkan logam supaya tindak balas mudah berlaku. / To activate the metal to make it ready for the reaction. 4 (a) Tindak balas kimia antara logam dengan oksigen membentuk satu sebatian stabil gabungan daripada logam dan oksigen. Namakan hasil yang terbentuk. The chemical reaction between metals and oxygen forms a stable compound from a combination of the metal and oxygen. Name the product. Logam oksida / Metal oxide Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 22 7/9/2023 11:19:09 AM 21 Tujuan Untuk mengkaji tindak balas antara logam dengan oksigen. To study the reaction of metals with oxygen. Radas dan Bahan Tabung didih, kertas asbestos, kapas kaca, penunu Bunsen, kaki retort, pengepit retort, penyepit, jalur magnesium, jalur aluminium, serbuk besi, serbuk kuprum, serbuk zink dan hablur kalium manganat(VII). Boiling tube, asbestos paper, glass wool, Bunsen burner, retort stand, retort clamp, tongs, magnesium ribbon, aluminium ribbon, iron powder, copper powder, zinc powder and potassium manganate(VII) crystals. Pernyataan masalah Logam yang manakah bertindak balas dengan lebih cergas dengan oksigen? Which metals react more vigorous with oxygen? Hipotesis Logam berbeza mempunyai kadar tindak balas yang berbeza dengan oksigen untuk membentuk oksida logam . Logam yang lebih reaktif menunjukkan kadar tindak balas yang lebih cergas dengan oksigen. Different metals have different rates of reaction with oxygen to form metal oxides . The more reactive metals show a more vigorous rate of reaction with oxygen. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated : Jenis logam / Type of metals Bergerak balas / Responding : Kereaktifan logam / Reactivity of metals Dimalarkan / Constant : Kuantiti logam / Quantity of metals Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di sebelah. Set up the apparatus as shown in the diagram on the right. 2 Panaskan serbuk besi, zink dan kuprum dengan kuat menggunakan penunu Bunsen. Heat the iron powder, zinc powder and copper powder strongly using a Bunsen burner. 3 Kemudian, panaskan hablur kalium manganat(VII). Then, heat the potassium manganate(VII) crystals. 4 Bandingkan tindak balas logam-logam dengan memerhati warna nyalaan, kadar tindak balas dan rupa sisa pepejal yang tinggal di akhir tindak balas (hasil tindak balas). Compare the reaction of the metals by observing the colour of the flame, the rate of reaction and the residue of solid at the end of the reaction (product of reaction). 5 Panaskan jalur magnesium di udara menggunakan penunu Bunsen dan perhatikan kadar tindak balasnya. Heat the magnesium ribbon in the air using a Bunsen burner and observe the rate of reaction. Serbuk zink Zinc powder Serbuk kuprum Copper powder Kertas asbestos Asbestos paper Panaskan Heat Panaskan Heat Wul kaca Glass wool Serbuk besi Iron powder Wul kaca Glass wool Kaki retort Retort stand Hablur kalium manganat(VII) Potassium manganate(VII) crystals TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kereaktifan logam dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 4.2.1 4.2 Siri Kereaktifan Logam TP 3 Eksperimen Bab 4: Kereaktifan Logam 6 Tindak Balas Logam dengan Oksigen Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 3rd.indd 21 14/9/2023 12:16:01 PM Standard Kandungan (S.K) 4.2 Siri Kereaktifan Logam Standard Pembelajaran (S.P) 4.2.1 Membina siri kereaktifan logam berdasarkan tindak balas logam terhadap oksigen serta menulis persamaan perkataan bagi tindak balas tersebut Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kereaktifan logam dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Halaman buku amali: 21 – 23 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru membuat aktiviti talk partner (rakan perbincangan). (a) Guru memaparkan video tindak balas antara beberapa logam dengan oksigen. Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube.com/ watch?v=0KonBvfnzdo untuk menonton video tindak balas antara beberapa jenis logam dengan oksigen. Video (b) Murid diminta berbincang dalam kumpulan berdua dengan memerhati tindak balas antara logam dengan oksigen yang ditunjukkan dalam video. (c) Murid diminta membandingkan kecergasan tindak balas dengan memerhati kepantasan pembakaran atau baraan, warna nyalaan dan warna hasil. (d) Guru meminta setiap kumpulan berkongsi perbincangan mereka dengan menerangkan perbezaan kecergasan bagi tiga kumpulan logam berikut: (i) Logam sangat reaktif (kalium, natrium, litium) (ii) Logam reaktif (magnesium) (iii) Logam kurang reaktif (besi dan kuprum) dengan oksigen berdasarkan pembakaran dan ciri nyalaan. (e) Guru menerangkan tentang siri kereaktifan logam dan hubung kaitnya dengan kadar tindak balas antara logam dengan oksigen. 2 Guru membimbing murid cara mengenal pasti susunan dan kedudukan logam-logam dalam siri kereaktifan logam dengan cara mnemonik. Murid digalakkan membina siri mnemonik mereka sendiri. Guru menunjukkan satu contoh mnemonik: Eksperimen 6 : Tindak Balas Logam dengan Oksigen Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 10 17/10/2023 2:24:55 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G11 Kalau Kalium (K) Nak Natrium (Na) Lari Litium (Li) Kuat Kalsium (Ca) Macam Magnesium (Mg) Anak Aluminium (Al) Zebra Zink (Zn) Berusaha Besi/Ferum (Fe) Tekun Timah/Stanum (St) Praktis Plumbum (Pb) Kelajuan Kuprum (Cu) Mengikut Merkuri (Hg) Pelari Perak/Argentum (Ar) England Emas/Aurum (Au) Perlu Platinum (Pt) Tidak reaktif Sederhana/kurang reaktif Reaktif Sangat reaktif Aktiviti Eksperimen 1 Aktiviti eksperimen dilakukan oleh murid dalam satu kumpulan lima orang. (a) Guru menetapkan tempoh masa untuk murid membuat eksperimen dan merekodkan keputusan. (b) Guru melukis jadual keputusan eksperimen di papan putih dan setiap kumpulan diminta menuliskan pemerhatian eksperimen dalam jadual. (c) Guru melakukan kaedah hot seat. Seorang wakil kumpulan diminta membincangkan keputusan dan membuat kesimpulan bagi eksperimen. Guru membimbing murid untuk membuat rumusan bagi eksperimen (d) Murid diminta menjawab semua soalan berkaitan eksperimen di buku amali. (e) Guru mentaksir aktiviti mengeksperimen murid untuk pelaporan PBD murid. Langkah berjaga-jaga dalam eksperimen 1 Panaskan serbuk logam dengan kuat terlebih dahulu untuk mengaktifkannya sebelum memanaskan kalium manganat(VII). 2 Pastikan mulut tabung didih tidak menghala kepada sesiapa atau objek semasa pemanasan. Amaran/Peringatan 1 Berhati-hati agar tidak menyentuh tabung didih panas dengan tangan. 2 Tidak mendekatkan nyalaan api penunu Bunsen atau sebarang bahan berbara di hadapan mulut tabung didih yang membebaskan gas oksigen. Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 11 17/10/2023 2:24:55 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G12 24 Tujuan Mengkaji tindak balas endotermik dan eksotermik. To study endothermic and exothermic reactions. Pernyataan masalah Adakah tindak balas endotermik berlaku apabila suhu campuran menurun, manakala tindak balas eksotermik berlaku semasa suhu campuran meningkat? Does an endothermic reaction occur when the temperature of mixture decreases while an exothermic reaction occur when the temperature of mixture increases? Hipotesis Tindak balas endotermik melibatkan penyerapan haba daripada persekitaran dan menyebabkan suhu persekitaran menurun , manakala tindak balas eksotermik melibatkan pembebasan haba ke persekitaran dan menyebabkan suhu persekitaran meningkat . An endothermic reaction involves the absorption of heat from the surroundings and causes the decrease in the surrounding temperature, whereas exothermic reaction involves the release of heat to the surroundings and causes the surrounding temperature to increase . Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan: Jenis bahan kimia Manipulated: Types of chemical substances (b) Bergerak balas: Peningkatan atau pengurangan suhu Responding: Increase or decrease in temperature (c) Dimalarkan: Kuantiti bahan kimia Constant: Quantity of chemical substances Radas dan Bahan Tabung didih, spatula, rod kaca, termometer, hablur natrium hidroksida, serbuk ammonium klorida and air suling. Boiling tubes, spatula, glass rod, thermometer, sodium hydroxide crystals, ammonium chloride powder and distilled water. Prosedur Air suling Distilled water Termometer Thermometer Hablur natrium hidroksida Sodium hydroxide crystals Serbuk ammonium klorida Ammonium chloride powder TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai termokimia dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 5.1.3 5.1 Tindak Balas Endotermik dan Eksotermik TP 3 Eksperimen Bab 5: Termokimia 7 Perbandingan antara Tindak Balas Endotermik dengan Eksotermik HEBAT SAINS MODUL 6 Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube.com/ watch?v=uGJrvAqVMMI untuk menonton video eksperimen tindak balas endotermik dan eksotermik. Video Eksperimen Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 24 7/9/2023 11:19:09 AM Bab 5: Termokimia 25 1 Tuangkan 10 m air suling ke dalam tabung didih. / Pour 10 m of distilled water into a boiling tube. 2 Ukur dan rekodkan suhu awal air. Rasa dengan tangan dinding luar tabung didih dan catatkan dapatan anda. Measure and record the initial temperature of the water. Feel the outer wall of the boiling tube with your hands and record your findings. 3 Masukkan satu spatula hablur natrium hidroksida ke dalam tabung didih tersebut. Put a spatula of sodium hydroxide crystals into the boiling tube. 4 Kacau campuran menggunakan rod kaca sehingga semua hablur larut. Stir the mixture with a glass rod so that all the crystals dissolve. 5 Ukur dan rekod suhu akhir campuran. Rasa dengan tangan dinding luar tabung didih dan catatkan dapatan anda. Measure and record the final temperature of the mixture. Feel the outer wall of the boiling tube with your hands and record your findings. 6 Ulang langkah 1 – 5 menggunakan serbuk ammonium klorida. Repeat steps 1 – 5 using ammonium chloride powder. Kaedah 1 10 m, air suling dituangkan ke dalam tabung didih. / 10 m of distilled water is poured into a boiling tube. 2 Suhu awal air diukur dan direkodkan. Dinding luar tabung didih dirasa dengan tangan dan dapatan dicatatkan. / The initial temperature of the water is measured and recorded. The outer wall of the boiling tube is felt with hands and the findings are recorded. 3 Satu spatula hablur natrium hidroksida dimasukkan ke dalam tabung didih itu. A spatula of sodium hydroxide crystals is put into the boiling tube. 4 Campuran dikacau menggunakan rod kaca sehingga semua hablur larut. The mixture is stirred with a glass rod so that all the crystals are dissolved. 5 Suhu akhir campuran diukur dan direkodkan. Dinding luar tabung didih dirasa dengan tangan dan dapatan dicatatkan. / The final temperature of the water is measured and recorded. The outer wall of the boiling tube is felt with hands and the findings are recorded. 6 Langkah 1 – 5 diulang dengan menggunakan serbuk ammonium klorida. Steps 1 – 5 are repeated using ammonium chloride powder. Keputusan Jenis bahan kimia Type of chemicals Suhu awal Initial temperature (°C) Suhu akhir Final temperature (°C) Perubahan suhu Change in temperature (°C) Dinding luar tabung didih (Sejuk/Panas) Outer wall of boiling tube (Hot/Cold) Hablur natrium hidroksida + air suling Sodium hidroxide crystals + distilled water 31 39 + 8 Kenaikan sebanyak 8 °C Increases in temperature by 8 °C Panas Hot Serbuk ammonium klorida + air suling Ammonium chloride powder + distilled water 31 27 –4 Penurunan suhu sebanyak 4 °C Decreases in temperature by 4 °C Sejuk Cold Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 25 7/9/2023 11:19:09 AM Standard Kandungan (S.K) 5.1 Tindak Balas Endotermik dan Eksotermik Standard Pembelajaran (S.P) 5.1.3 Menjalankan eksperimen untuk membanding dan membeza tindak balas eksotermik dengan tindak balas endotermik Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai termokimia dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Halaman buku amali: 24 – 26 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Aktiviti membuat buku skrap: (a) Guru meminta murid membentuk satu kumpulan dua orang. (b) Murid diminta membuat rujukan dari pelbagai sumber seperti buku teks, Internet dan perpustakaan untuk mencari maklumat tajuk buku skrap yang berikut: ‘Aplikasi Tindak Balas Eksotermik dan Endotermik’ (c) Guru membimbing cara menyediakan buku skrap dan menetapkan format buku skrap seperti berikut : (i) Tajuk dan nama kumpulan (ii) Perbezaan tindak balas eksotermik dan endotermik dalam bentuk pengurusan grafik (iii) Contoh aplikasi tindak balas eksotermik dan endotermik (iv) Gambar-gambar berkaitan (v) Rumusan 2 Aktiviti projek mini: (a) Murid dibahagikan kepada satu kumpulan empat orang. (b) Murid diminta melayari Internet untuk mencari contoh satu reka cipta. (c) Guru membincangkan dan membimbing murid contoh-contoh bahan yang boleh digunakan dan kaedah penyediaan. (d) Murid diminta mereka cipta beg panas dan beg sejuk dengan menggunakan bahan biasa yang terdapat di rumah atau bahan kitar semula. Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube.com/ watch?v=d-QOZgP1wGE untuk menonton video reka cipta beg panas dan sejuk. Video (e) Murid diminta membuat pembentangan tentang projek dengan menyatakan: (i) Alat dan bahan serta cara penyediaannya (ii) Lakaran rajah yang berlabel Eksperimen 7 : Perbandingan antara Tindak Balas Endotermik dengan Eksotermik Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 12 17/10/2023 2:24:56 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G13 (iii) Cara penggunaan (iv) Hasil reka cipta Aktiviti Eksperimen 1 Aktiviti eksperimen dilaksanakan oleh murid dalam satu kumpulan lima orang. (a) Guru menetapkan masa eksperimen. (b) Guru melukis jadual keputusan eksperimen di papan putih dan setiap kumpulan diminta menuliskan bacaan suhu awal dan akhir eksperimen yang diperoleh. (c) Guru melakukan kaedah hot seat. Seorang wakil kumpulan diminta membincangkan keputusan eksperimen kumpulan mereka kepada seluruh kelas. (d) Guru mentaksir aktiviti mengeksperimen murid untuk pelaporan PBD. Langkah berjaga-jaga dalam eksperimen 1 Mengambil bacaan suhu termometer dengan tepat dengan mengelakkan ralat paralaks. 2 Berhati-hati ketika memegang termometer kerana mudah pecah dan tidak memegang di bahagian bebuli termometer. Amaran/Peringatan 1 Menggunakan spatula untuk mengambil bahan kimia. 2 Berhati-hati agar larutan natrium hidroksida tidak terkena kulit. 27 Tujuan Untuk membina transformer injak naik dan injak turun. To build a step-up transformer and a step-down transformer. Pernyataan masalah Apakah kesan bilangan lilitan gegelung primer dan gegelung sekunder kepada voltan input dan voltan output? What is the effect of the number of turns of primary coil and secondary coil on input voltage and output voltage? A Transformer injak naik / Step-up transformer Hipotesis Semakin bertambah bilangan lilitan gegelung sekunder, semakin meningkat voltan output. As the number of turns of secondary coils increases, the output voltage increases . Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan : Bilangan lilitan gegelung sekunder Manipulated : Number of turns of secondary coil (b) Bergerak balas: Voltan output Responding : Output voltage (c) Dimalarkan : Bilangan lilitan gegelung primer, voltan input Constant : Number of turns of primary coil, input voltage Radas dan Bahan Dua mentol, dua teras besi berbentuk-C, dawai bertebat, voltmeter dan bekalan kuasa a.u. (voltan rendah). Two bulbs, two C-shaped iron cores, insulated wire, voltmeter and a.u power supply (low voltage). Prosedur Mentol Q Bulb Q Mentol P Bulb P Bekalan kuasa Power supply Klip Clip Teras besi lembut Soft iron core Voltmeter Gegelung N Coil N Gegelung M Coil M TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 6.2.1 6.2 Transformer TP 3 Eksperimen Bab 6: Elektrik dan Kemagnetan 8 Membina Transformer Injak Naik dan Injak Turun Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 27 7/9/2023 11:19:10 AM Standard Kandungan (S.K) 6.2 Transformer Standard Pembelajaran (S.P) 6.2.1 Menjalankan eksperimen membina transformer injak naik dan injak turun Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah Halaman buku amali: 27 – 30 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Guru melaksanakan kaedah rakan perbincangan atau talk partner dan aktiviti membaca dan menanda untuk menggalakkan perbincangan dan perkongsian ilmu pengetahuan antara murid. (a) Guru membahagikan murid kepada satu kumpulan dua orang. (b) Murid diminta membuat aktiviti membaca dan menanda dalam masa 10 minit untuk mencari maklumat penting dari buku teks dan modul: (i) Apakah transformer (ii) Fungsi transformer (iii) Simbol transformer (iv) Bagaimana transformer dibina (v) Contoh alat elektrik yang menggunakan transformer Eksperimen 8 : Membina Transformer Injak Naik dan Injak Turun Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 13 17/10/2023 2:24:56 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G14 Bab 6: Elektrik dan Kemagnetan 28 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Prepare the apparatus as shown in the diagram. 2 Lilitkan 30 lilitan dawai kuprum bertebat pada salah satu teras besi lembut berlapis berbentuk-C. Wind 30 turns of insulated copper wire around one of the laminated C-shaped iron cores as shown in the diagram. 3 Lilitkan 40 lilitan dawai kuprum bertebat pada teras besi lembut berlapis berbentuk-C yang satu lagi. Wind 40 turns of insulated copper wire around another laminated C-shaped iron core. 4 Letakkan kedua-dua teras bersama-sama dan gunakan klip untuk memastikannya disambung bersama. Place the two cores together and use clips to ensure that they are joined together. 5 Sambungkan kedua-dua bekalan kuasa dan mentol P kepada M. Connect both the power supply and bulb P to M. 6 Sambungkan mentol Q kepada N. Pasangkan voltmeter merentasi mentol Q. Connect bulb Q to N. Connect a voltmeter across bulb Q. 7 Hidupkan bekalan arus ulang-alik 2 V, perhatikan kecerahan mentol P dan Q, dan catatkan bacaan voltmeter. Turn on the 2 V current supply, observe the brightness of bulbs P and Q, and record the voltmeter reading. 8 Matikan bekalan kuasa. Ulangi langkah 1 hingga 7 dengan menukarkan bilangan lilitan gegelung N kepada 50 lilitan. Turn off the power supply. Repeat steps 1 to 7 by changing the number of turns of coil N to 50 turns. 9 Rekodkan semua pemerhatian anda. / Record all your observations. Keputusan Bilangan lilitan dawai Number of turns of wire Kecerahan mentol Brightness of the bulb Bacaan voltmeter Voltmeter reading Gegelung M Coil M Gegelung N Coil N P Q Input (V) Output (V) 30 40 Malap Dim Cerah Bright 2 2.7 30 50 Malap Dim Lebih cerah Brighter 2 3.3 B Transformer injak turun / Step-down transformer Hipotesis Semakin berkurang bilangan lilitan gegelung sekunder, semakin menurun voltan output. As the number of turns of secondary coils decreases, the output voltage decreases . Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan : Bilangan lilitan gegelung sekunder Manipulated : Number of turns of secondary coil (b) Bergerak balas : Voltan output Responding : Output voltage (c) Dimalarkan : Bilangan lilitan gegelung primer, voltan input Constant : Number of turns of primary coil, input voltage Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 28 7/9/2023 11:19:10 AM Bab 6: Elektrik dan Kemagnetan 29 Radas dan Bahan Dua mentol, dua teras besi berbentuk-C, dawai bertebat, voltmeter dan bekalan kuasa a.u. (voltan rendah). Two bulbs, two C-shaped iron cores, insulated wire, voltmeter and a.u power supply (low voltage). Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Prepare the apparatus as shown in the diagram. 2 Lilitkan 30 lilitan dawai kuprum bertebat pada salah satu teras besi lembut berlapis berbentuk-C. Wind 30 turns of insulated copper wire around one of the laminated C-shaped iron cores as shown in the diagram. 3 Lilitkan 20 lilitan dawai kuprum bertebat pada teras besi lembut berlapis berbentuk-C yang satu lagi. Wind 20 turns of insulated copper wire around another laminated C-shaped iron core. 4 Letakkan kedua-dua teras bersama-sama dan gunakan klip untuk memastikannya disambung bersama. Place the two cores together and use clips to ensure that they are joined together. 5 Sambungkan kedua-dua bekalan kuasa dan mentol P kepada M. Connect both the power supply and bulb P to M. 6 Sambungkan mentol Q kepada N. Pasangkan voltmeter merentasi mentol Q. Connect bulb Q to N. Connect a voltmeter across bulb Q. 7 Hidupkan bekalan arus ulang-alik 2 V, perhatikan kecerahan mentol P dan Q dan catatkan bacaan voltmeter. Turn on the 2 V current supply, observe the brightness of bulbs P and Q and record the voltmeter reading. 8 Matikan bekalan kuasa. Ulangi langkah 1 hingga 7 dengan menukarkan bilangan lilitan gegelung N kepada 10 lilitan. Turn off the power supply. Repeat steps 1 to 7 by changing the number of turns of coil N to 10 turns. 9 Rekodkan semua pemerhatian anda. Record all your observations. Keputusan Bilangan lilitan dawai Number of turns of wire Kecerahan mentol Brightness of the bulb Bacaan voltmeter Voltmeter reading Gegelung M Coil M Gegelung N Coil N P Q Input (V) Output (V) 30 20 Malap Dim Lebih malap Dimmer 2 1.3 30 10 Malap Dim Sangat malap Very dim 2 0.7 Perbincangan 1 Nyatakan fungsi transformer. State the function of transformer. Untuk meningkatkan atau menurunkan voltan. To increase or decrease the voltage. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 29 7/9/2023 11:19:10 AM (vi) Jenis transformer (vii) Perbezaan antara transformer injak naik dengan transformer injak turun. (c) Guru menggunakan kaedah talk partner. Guru memberikan setiap kumpulan kertas putih dan masa 10 minit untuk murid membuat aktiviti berikut: (i) Melakar rajah berlabel struktur transformer injak turun dan injak naik menggunakan simbol. (ii) Membezakan antara transformer injak naik dengan transformer injak turun dalam bentuk pengurusan grafik. Aktiviti Eksperimen 1 Guru meminta murid berkolaborasi dalam satu kumpulan lima orang untuk aktiviti eksperimen. Murid digalakkan membuat eksplorasi cara memasang radas eksperimen bersama ahli kumpulan. (a) Setiap kumpulan diminta membuat perbincangan bebas 5 minit sebelum memasang set radas bagi penyiasatan. (b) Guru memeriksa setiap set radas yang lengkap dan meminta murid menerangkan yang berikut: (i) Bagaimana radas berfungsi (ii) Bahagian dalam sebuah transformer (iii) Gegelung primer dan gegelung sekunder (iv) Voltan input dan voltan output (v) Susunan radas bagi transformer injak naik dan injak turun. (c) Murid diberi tempoh masa untuk menjalankan eksperimen sehingga selesai dan setiap kumpulan diminta membincangkan keputusan eksperimen dan membuat rumusan. (d) Guru mentaksir aktiviti mengeksperimen murid untuk pelaporan PBD. Langkah berjaga-jaga dalam eksperimen 1 Memastikan wayar penyambung yang digunakan adalah bertebat dengan sempurna. 2 Memastikan mentol-mentol yang digunakan adalah sama jenis. Amaran/Peringatan 1 Menggunakan nilai voltan seperti yang telah dinyatakan dalam prosedur eksperimen dan tidak mengubahnya tanpa pengetahuan atau arahan daripada guru. Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 14 17/10/2023 2:24:56 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G15 31 Tujuan Mengkaji hubungan antara daya dengan pemanjangan spring. To study the relationship between force and spring extension. Hipotesis Semakin besar daya yang dikenakan, semakin bertambah pemanjangan spring. As the force applied increases, the extension of the spring also increases . Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated : Daya/berat beban // Force/weight of load Bergerak balas / Responding : Pemanjangan spring / Extension of spring Dimalarkan: Jenis spring / diameter spring / panjang spring Constant: Type of spring / diameter of spring / length of spring Radas dan Bahan Spring, kaki retort, pengapit-G, pembaris meter, plastisin, pin, pemberat 50 g, 100 g, 150 g, 200 g dan 250 g. Spring, retort stand, meter rule, G-clamps, pin, plasticine, weight of 50 g, 100 g, 150 g, 200 g and 250 g. Prosedur Kaki retort Retort stand Pengapit-G G-clamp Meja Table Spring Spring Pin Pin Plastisin Plasticine Pemberat 50 g 50 g weight Pembaris meter Meter rule 1 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas. Arrange the apparatus as shown in the diagram above. 2 Rekod panjang asal spring. / Record the initial length of spring. 3 Gantung pemberat dengan jisim 50 g pada hujung spring. Hang the weight with a mass of 50 g at the end of the spring. 4 Ukur panjang baharu spring. Hitung pemanjangan spring. Measure the new length of the spring. Calculate the extension of the spring. 5 Ulang langkah 2 hingga 4 dengan menggunakan beban berlainan jisim, iaitu 100 g, 150 g, 200 g dan 250 g. / Repeat steps 2 to 4 using different mass loads, which are 100 g, 150 g, 200 g and 250 g. Keputusan Panjang asal spring / Initial length of spring : 15 cm TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 7.2.2 7.2 Tenaga Keupayaan dan Tenaga Kinetik TP 3 Eksperimen Bab 7: Tenaga dan Kuasa 9 Tenaga Keupayaan Kenyal Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 3rd.indd 31 14/9/2023 12:16:02 PM Bab 7: Tenaga dan Kuasa 32 Jisim (g) / Mass (g) 50 100 150 200 250 Daya (N) / Force (N) 0.5 1 1.5 2 2.5 Panjang spring (cm) Length of spring (cm) 17 19 21 23 25 Pemanjangan spring (cm) Extension of spring (cm) 2 4 6 8 10 Contoh jawapan / Sample answer Perbincangan 1 Berdasarkan keputusan yang diperoleh, lukis graf pemanjangan spring (cm) lawan daya (N). Based on the results obtained, draw a graph of extension of spring (cm) against force (N). Daya (N) Force (N) Pemanjangan spring (cm) Extension of spring (cm) 0 2 4 6 8 10 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 2 Daripada keputusan eksperimen, didapati spring memanjang 2 cm setiap kali beban 50 g ditambah. Based on the results of the experiment, the spring extended 2 cm each time a 50 g mass is added. 3 Ini mematuhi Hukum Hook yang menyatakan pemanjangan sebarang objek kenyal seperti spring berkadar terus dengan daya yang ditambah kepadanya. This follows the Hooke’s Law which states that the extension of an elastic object like a spring is directly proportional to the force added to it. Kesimpulan Hipotesis diterima . Semakin besar daya yang dikenakan, semakin bertambah pemanjangan spring. The hypothesis is accepted . As the force applied increases, the extension of the spring also increases . Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 2nd.indd 32 7/9/2023 11:19:11 AM Standard Kandungan (S.K) 7.2 Tenaga Keupayaan dan Tenaga Kinetik Standard Pembelajaran (S.P) 7.2.2 Mengirakan tenaga keupayaan kenyal dalam kehidupan harian Standard Prestasi TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Halaman buku amali: 31 – 32 Cadangan Aktiviti Aktiviti Tambahan 1 Aktiviti projek mini (a) Projek mereka cipta alat yang mengaplikasikan prinsip tenaga keupayaan kenyal. (b) Murid dikehendaki membuat projek dalam satu kumpulan empat orang. (c) Murid diminta menonton video contoh reka cipta dengan melayari Internet. (d) Guru membincangkan dan memberi idea sebagai motivasi kepada murid. (e) Murid diminta mereka cipta satu alat atau model yang digerakkan dengan menggunakan tenaga keupayaan kenyal dari gelang getah atau spring. (f) Murid diminta membuat pembentangan tentang projek dengan menyatakan: (i) Alat dan bahan serta cara penyediaannya (ii) Lakaran rajah alat dan cara rekaan berfungsi (iii) Menerangkan aplikasi prinsip tenaga keupayaan kenyal dalam alat. Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube.com/ watch?v=9xhEXDrMMLg untuk menonton video tentang reka cipta alat yang mengaplikasikan prinsip tenaga keupayaan kenyal. Video Aktiviti Eksperimen 1 Aktiviti eksperimen dilakukan oleh murid dalam satu kumpulan lima orang bagi mengkaji hubungan antara daya dengan pemanjangan spring. (a) Guru memaparkan video berkaitan eksperimen dengan melayari Internet. Contohnya: Eksperimen 9 : Tenaga Keupayaan Kenyal Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube. com/watch?v=ZG2XJut8TeU untuk menonton video tentang tenaga keupayaan kenyal. Video Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 15 17/10/2023 2:24:56 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

G16 (b) Guru menyoal murid soalan-soalan berkaitan eksperimen berdasarkan video yang ditayangkan seperti berikut: (i) Apakah jenis tenaga yang dimiliki spring yang dimampatkan atau diregangkan? (ii) Apakah bentuk graf yang menunjukkan hubungan antara pemanjangan spring dengan daya yang mematuhi Hukum Hooke? (iii) Nyatakan Hukum Hooke. (c) Murid diminta menjalankan eksperimen dan membuktikan hipotesis bagi eksperimen. (d) Murid diminta menganalisis dan mentafsirkan data yang diperoleh dengan menggunakan graf. Guru membimbing murid cara melukiskan graf. (e) Setiap kumpulan diminta menampalkan graf di papan putih dan membentangkan keputusan serta membuat rumusan eksperimen bagi kumpulan masing-masing. (f) Guru mentaksir aktiviti murid sebagai laporan PBD. Strategi A+ Sains Tkt 3-Resos Guru 4th.indd 16 17/10/2023 2:24:56 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

1 Tujuan Mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap pelbagai rangsangan. To study the response of plants towards various stimuli. Pernyataan masalah Bahagian manakah pada tumbuhan yang bergerak balas terhadap air, cahaya, graviti dan sentuhan? Which parts of the plant respond towards water, light, gravity and touch? Radas dan Bahan Bikar, piring Petri, kasa dawai, kapas lembap, air, gel silika, kotak, pita pelekat, plastisin, anak benih kacang hijau, pokok semalu dan pokok timun. Beaker, Petri dish, wire gauze, moist cotton wool, water, silica gel, box, adhesive tape, plasticine, green bean seedlings, Mimosa pudica plant and cucumber plant. A Gerak balas tumbuhan terhadap air / Response of plants towards water Hipotesis Akar tumbuhan tumbuh ke arah air. The roots of plants grow towards water. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Kehadiran air / Presence of water (b) Bergerak balas / Responding: Arah pertumbuhan akar / Direction of growth of roots (c) Dimalarkan / Constant: Jenis anak benih / Type of seedlings Prosedur Kapas lembap Moist cotton wool Anak benih / Seedling Kasa dawai / Wire gauze Bikar / Beaker Air Water Gel silika Silica gel Bikar / Beaker A Bikar / Beaker B 1 Sediakan radas seperti dalam rajah di atas. Set up the apparatus as shown in the diagram above. 2 Simpan bikar A dan B di dalam almari gelap selama tiga hari. Keep beakers A and B in a dark cupboard for three days. 3 Perhatikan anak benih selepas tiga hari dan lukis pemerhatian anda. Observe the seedlings after three days and draw your observation. Hari: Tarikh: TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. SP: 1.3.3 1.3 Rangsangan dan Gerak Balas Tumbuhan TP 3 Eksperimen Bab 1: Rangsangan dan Gerak Balas 1 Gerak Balas Tumbuhan terhadap Pelbagai Rangsangan Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 1 17/10/2023 2:28:05 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 1: Rangsangan dan Gerak Balas 2 B Gerak balas tumbuhan terhadap cahaya / Response of plants towards light Hipotesis Pucuk tumbuhan tumbuh ke arah cahaya, manakala akar tumbuh menjauhi cahaya. The shoots of plants grow towards the light and the roots grow away from the light. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Arah cahaya / Direction of light (b) Bergerak balas / Responding: d Arah pertumbuhan pucuk dan akar Direction of growth of shoots and roots (c) Dimalarkan / Constant: Jenis anak benih / Type of seedlings Prosedur Bikar / Beaker Mentol / Bulb Anak benih / Seedling Kapas lembap Moist cotton wool Bikar / Beaker C Lubang / Hole Mentol / Bulb Kotak Box Bikar / Beaker D 1 Sediakan radas seperti dalam rajah di atas. Set up the apparatus as shown in the diagram above. 2 Letakkan bikar C dan D di bawah cahaya lampu selama tiga hari. Place beakers C and D under a lighted bulb for three days. 3 Perhatikan anak benih selepas tiga hari dan lukis pemerhatian anda. Observe the seedlings after three days and draw your observation. C Gerak balas tumbuhan terhadap graviti / Response of plants towards gravity Hipotesis Akar tumbuhan tumbuh ke arah graviti, manakala pucuk tumbuh menentang arah graviti. The roots of plants grow in the direction of gravity and the shoots grow against the direction of gravity. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Kedudukan anak benih / Position of seedlings (b) Bergerak balas / Responding: d Arah pertumbuhan pucuk dan akar Direction of growth of shoots and roots (c) Dimalarkan / Constant: Jenis anak benih, kehadiran air, ketiadaan cahaya Type of seedlings, presence of water, absence of light Prosedur Radikel (akar) Radicle (root) Piring Petri / Petri dish Pita pelekat / Adhesive tape Plastisin / Plasticine Plumul (pucuk) Plumule (shoot) G E F Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 2 17/10/2023 2:28:06 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 1: Rangsangan dan Gerak Balas 3 1 Sediakan radas dan susun kedudukan anak benih seperti dalam rajah di atas. Set up the apparatus and arrange the positions of the seedlings as shown in the diagram above. 2 Letakkan piring Petri dalam kedudukan seperti ditunjukkan dalam rajah. Place the Petri dish in the position as shown in the diagram. 3 Simpan piring Petri di dalam almari gelap selama tiga hari. Place the Petri dish in a dark cupboard for three days. 4 Perhatikan anak benih selepas tiga hari dan lukis pemerhatian anda. Observe the seedlings after three days and draw your observation. D Gerak balas tumbuhan terhadap sentuhan / Response of plants towards touch Hipotesis Sesetengah bahagian tumbuhan seperti sulur paut dan daun bergerak balas terhadap sentuhan. Some parts of plants like the tendrils and leaves respond to touch. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Bahagian tumbuhan, jenis tumbuhan / Part of plant, type of plant (b) Bergerak balas / Responding: d (c) Dimalarkan / Constant: Objek / Object Prosedur 1 Sentuh daun pokok semalu dan perhatikan. Touch the leaves of Mimosa pudica plant and observe. 2 Letakkan satu kayu panjang berdekatan pokok timun. Perhatikan selepas satu minggu. Place a long stick near a cucumber plant. Observe after one week. Pemerhatian Lukis dan lengkapkan pemerhatian dalam jadual di bawah. Draw and complete the observation in the table below. Eksperimen Experiment Pemerhatian Observation Penjelasan Explanation A Gerak balas terhadap air Response towards water xxxxxxxxxx Bikar / Beaker A Akar tumbuh membengkok ke arah kapas lembap , manakala pucuk tumbuh ke atas . The roots grow bending towards the moist cotton wool , while the shoots grow upwards . xxxxxxxxxxxxxxxxx Bikar / Beaker B Akar tumbuh lurus ke arah air, manakala pucuk tumbuh ke atas. The roots grow straight towards water while the shoots grow upwards. Penguncupan daun, sulur paut melilit pada objek Fold of leaves, tendrils twining around the object Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 3 17/10/2023 2:28:06 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 1: Rangsangan dan Gerak Balas 4 B Gerak balas terhadap cahaya Response towards light Bikar / Beaker C Pucuk tumbuh tegak ke atas ke arah cahaya, manakala akar tumbuh ke bawah. The shoots grow straight upwards towards the light while the roots grow downwards. Bikar / Beaker D Pucuk tumbuh membengkok ke arah cahaya , manakala akar tumbuh ke bawah . The shoots grow bending towards the light while the roots grow downwards . C Gerak balas terhadap graviti Response towards gravity E G F E: Pucuk tumbuh ke atas manakala, akar tumbuh ke arah graviti . The shoots grow upwards while the roots grow towards gravity . F: Pucuk tumbuh ke atas , manakala akar tumbuh ke arah graviti . The shoots grow upwards while the roots grow towards gravity . G: Pucuk tumbuh ke atas , manakala akar tumbuh ke arah graviti . The shoots grow upwards while the roots grow towards gravity . D Gerak balas terhadap sentuhan Response towards touch Daun pokok semalu menguncup apabila disentuh. The leaves of Mimosa pudica plant fold when touched. Sulur paut pokok timun melilit pada kayu panjang yang diletakkan berhampirannya. Tendrils of the cucumber plant twine around the long stick placed near it. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 4 17/10/2023 2:28:06 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 1: Rangsangan dan Gerak Balas 5 Perbincangan 1 Nyatakan jenis tropisme yang ditunjukkan oleh bahagian-bahagian tumbuhan dalam setiap eksperimen. State the type of tropism shown by parts of plants in each experiment. (a) Gerak balas terhadap air/ Response towards water: (i) Akar/Roots: Hidrotropisme positif / Positive hydrotropism (ii) Pucuk/Shoots: Hidrotropisme negatif / Negative hydrotropism (b) Gerak balas terhadap cahaya/ Response towards light: (i) Akar/Roots: Fototropisme negatif / Negative phototropism (ii) Pucuk/Shoots: Fototropisme positif / Positive phototropism (c) Gerak balas terhadap graviti/ Response towards gravity: (i) Akar/Roots: Geotropisme positif / Positive geotropism (ii) Pucuk/Shoots: Geotropisme negatif / Negative geotropism (d) Gerak balas terhadap sentuhan / Response towards touch: (i) Daun semalu / Leaves of Mimosa pudica: Seismonastik / Seismonastic (ii) Sulur paut / Tendrils: Tigmotropisme positif / Positive thigmotropism 2 Apakah fungsi / What is the function of (a) gel silika dalam eksperimen A? silica gel in experiment A? Untuk menyerap air / To absorb water (b) kapas lembap dalam eksperimen B dan C? moist cotton wool in experiments B and C? Untuk membekalkan air bagi pertumbuhan anak benih. / To supply water for the growth of seedlings 3 Mengapakah set radas bagi eksperimen A dan C disimpan di dalam almari gelap? Why are the sets of apparatus for experiments A and C kept in a cupboard? Mengelak pengaruh cahaya ke atas pertumbuhan anak benih. / To avoid the influence of light on the growth of the seedlings. 4 Apakah kepentingan gerak balas yang ditunjukkan oleh tumbuhan dalam eksperimen ini? What is the importance of responses shown by plants in this experiment? (a) Pucuk / Shoot Pucuk tumbuh ke arah cahaya supaya daun dapat menyerap cahaya untuk melakukan fotosintesis. The shoots grow towards the light so that the leaves can absorb light to carry out photosynthesis. (b) Sulur paut / Tendril Sulur paut melilit pada objek yang menyentuh tumbuhan untuk membolehkan tumbuhan mendapat sokongan dan cahaya./Tendrils twine around the object that touches the plant to enable the plant to get support and light. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 5 17/10/2023 2:28:06 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 1: Rangsangan dan Gerak Balas 6 (c) Akar / Root Akar tumbuh ke arah graviti supaya akar dapat mencengkam tanah dengan kuat sebagai sokongan dan akar tumbuh ke arah air untuk mendapatkan air dan mineral. The roots grow towards gravity to enable the roots to hold the soil firmly as a support and the roots grow towards water to obtain water and minerals. 5 Berdasarkan eksperimen ini, rangsangan yang manakah mempunyai pengaruh yang lebih besar kepada akar, air atau graviti? Jelaskan. KBAT Menganalisis Based on the experiment, which stimulus has a stronger influence on the roots, water or gravity? Explain. Air. Tumbuhan memerlukan air untuk mengekalkan pertumbuhan normal. Water. Plants need water to maintain their normal growth. 6 Adakah cahaya satu faktor bagi percambahan biji benih. Jelaskan. KBAT Menganalisis Is light a factor for germination of seeds? Explain. Tidak, kerana anak benih masih bercambah walaupun disimpan di tempat gelap. No, because seeds can still germinate although they are kept in a dark place. 7 Adakah kedudukan biji benih penting dalam pertumbuhan tanaman? Is the position of seeds important in the growth of crops? Tidak, kerana anak benih akan tumbuh dan bergerak balas terhadap rangsangan yang diterima. No, because seeds will grow and respond towards the stimuli they received. Kesimpulan Hipotesis diterima. / The hypothesis is accepted. (a) Akar tumbuhan tumbuh ke arah air. The roots of plants grow towards water. (b) Pucuk tumbuhan tumbuh ke arah cahaya, manakala akar tumbuh menjauhi cahaya. The shoots of plants grow towards the light and the roots grow away from the light. (c) Akar tumbuhan tumbuh ke arah graviti, manakala pucuk tumbuh menentang arah graviti. The roots of plants grow in the direction of gravity and the shoots grow against the direction of gravity. (d) Sesetengah bahagian tumbuhan seperti sulur paut dan daun bergerak balas terhadap sentuhan. Some parts of plants like the tendrils and leaves respond to touch. Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 6 17/10/2023 2:28:06 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

7 A Peratus komposisi oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan Percentage of oxygen in the inhaled and exhaled air Tujuan Untuk mengkaji perbezaan peratus komposisi oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan . To investigate the difference in the percentage of oxygen in inhaled and exhaled air. Pernyataan masalah Apakah perbezaan peratus komposisi oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan? What is the difference in the percentage of oxygen in the inhaled and exhaled air? Hipotesis Udara sedutan mengandungi peratus komposisi oksigen yang lebih tinggi berbanding dengan udara hembusan. Inhaled air contains higher percentage of oxygen than the exhaled air. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Jenis udara di dalam balang gas / Type of air in the gas jar (b) Bergerak balas / Responding: Aras akhir air di dalam balang gas / Final water level in the gas jar (c) Dimalarkan / Constant: Suhu dan tekanan udara, isi padu balang gas Air temperature and air pressure, volume of gas jar Radas dan Bahan Balang gas, alas balang gas, lilin, mancis, besen kaca, plastisin, pen penanda, air, udara hembusan dan udara sedutan. Gas jar, gas jar stand, candle, matches, glass basin, plasticine, marker pen, water, inhaled and exhaled air. Prosedur 1 Bahagikan isi padu balang gas kepada lima bahagian yang seragam dan tanda dengan pen penanda seperti yang ditunjukkan dalam Rajah A. Divide the volume of the gas jar into five equal parts and mark using the marker pen as shown in Diagram A. Rajah / Diagram A Penanda aras air Water mark Balang gas Gas jar Isi padu balang gas ini dibahagikan kepada lima bahagian yang seragam dan ditanda dengan pen penanda Volume of gas jar is divided into five equal parts and marked with a marker pen TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugas mudah. Hari: Tarikh: SP: 2.1.2 2.1 Sistem Respirasi TP 3 Eksperimen Bab 2: Respirasi 2 Perbezaan Kandungan Gas dalam Udara Sedutan dan Udara Hembusan Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube. com/watch?v=C8aPA4HTFBo untuk menonton video eksperimen perbezaan kandungan gas dalam udara hembusan dan sedutan. Video Eksperimen Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 7 17/10/2023 2:28:07 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 2: Respirasi 8 2 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam Rajah B. Set up the apparatus as shown in Diagram B. Rajah / Diagram B Air Water Balang gas Gas jar Penanda aras air Water level mark Alas balang gas Gas jar stand Besen kaca / Glass basin Plastisin / Plasticine Lilin / Candle 3 Nyalakan lilin dan telangkupkan balang gas bertanda yang berisi udara ke atas lilin tersebut seperti yang ditunjukkan dalam Rajah C. Light a candle and invert a gas jar filled with air over the candle as shown in Diagram C. Lilin Candle Rajah / Diagram C 4 Perhatikan aras akhir air apabila lilin terpadam. Berdasarkan aras akhir air, anggarkan peratusan oksigen di dalam balang gas tersebut. Observe the final water level when the candle flame extinguishes. Based on the final water level, estimate the percentage of oxygen in the air in the gas jar. 5 Kemudian, kumpulkan udara hembusan dengan menggunakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam Rajah D. Next, collect exhaled air using the apparatus set up as shown in Diagram D. Balang gas Gas jar Udara hembusan terkumpul Collected exhaled air Penanda aras air Water level mark Lilin Candle Besen kaca / Glass basin Plastisin / Plasticine Air / Water Alas balang gas Gas jar stand Udara hembusan Exhaled air Rajah / Diagram D 6 Pastikan isi padu udara hembusan yang dikumpulkan adalah sama dengan isi padu udara sedutan dalam Rajah A dan B (di penanda aras air). Make sure that the volume of exhaled air collected is the same as the volume of inhaled air in Diagrams A and B (at the water level mark) 7 Ulang langkah 3 dan 4. Repeat steps 3 and 4. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 8 17/10/2023 2:28:07 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 2: Respirasi 9 Keputusan Jenis udara dalam balang Type of air in gas jar Udara sedutan Inhaled air Udara hembusan Exhaled air Aras akhir air di dalam balang gas Final water level in gas jar 1/5 bahagian 1/5 of the parts Kurang daripada 1/5 Less than 1/5 of the parts Anggaran peratus oksigen dalam udara Percentage of oxygen in the air 20% 15% Perbincangan 1 Apakah yang diwakili oleh aras akhir air di dalam balang gas? What is represented by the final water level in the gas jar? Aras akhir air di dalam balang gas mewakili jumlah kandungan gas oksigen yang telah digunakan untuk pembakaran api lilin. Apabila semua kandungan oksigen di dalam balang gas telah habis digunakan, api lilin akan terpadam serta aras air dalam balang gas akan meningkat. The final water level in the gas jar represents the total amount of oxygen used for the combustion of the candle flame. After all the oxygen is being used up, the candle flame extinguishes while the water level in the gas jar rises. 2 Kenaikan aras air di dalam balang gas yang manakah lebih tinggi? Jelaskan pemerhatian anda. Which gas jar shows more increase in water level? Explain your observation. Kenaikan aras air dalam balang gas yang mengandungi udara sedutan adalah lebih tinggi, iaitu 1/5 bahagian daripada isi padu balang gas berbanding dengan balang gas yang mengandungi udara hembusan. Keputusan ini menunjukkan bahawa udara sedutan mempunyai kandungan gas oksigen yang lebih tinggi berbanding dengan udara hembusan. The water level increase in the gas jar filled with inhaled air is higher than the gas jar filled with exhaled air which is 1/5 part of the total volume of the gas jar. This result shows that inhaled air contains higher percentage of oxygen than the exhaled air. Kesimpulan Hipotesis diterima . Udara sedutan mengandungi peratus komposisi oksigen yang lebih tinggi berbanding dengan udara hembusan. The hypothesis is accepted . Inhaled air contains higher percentage of oxygen than the exhaled air. B Kepekatan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan Concentration of carbon dioxide in inhaled and exhaled air Tujuan Untuk mengkaji perbezaan kepekatan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan. To investigate the difference in concentration of carbon dioxide in inhaled and exhaled air. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 9 17/10/2023 2:28:07 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 2: Respirasi 10 Pernyataan masalah Apakah perbezaan kepekatan karbon dioksida dalam udara sedutan dan udara hembusan? What is the difference in the concentration of carbon dioxide in inhaled and exhaled air? Hipotesis Udara sedutan mengandungi kepekatan karbon dioksida yang lebih rendah berbanding dengan udara hembusan. Inhaled air contains lower concentration of carbon dioxide than the exhaled air. Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated: Jenis udara yang dilalukan ke dalam air kapur Type of air passed through the limewater (b) Bergerak balas / Responding: Keadaan air kapur / Condition of the limewater (c) Dimalarkan / Constant: Kepekatan air kapur, isi padu kelalang kon Concentration of limewater, volume of conical flask Radas dan Bahan Air kapur, udara hembusan dan udara sedutan, kelalang kon, salur penghubung, tiub getah, tiub kaca dan penyumbat getah. Limewater, inhaled and exhaled air, conical flask, connecting tube, rubber tubing, glass tube and rubber stopper. Prosedur Udara dihembus keluar Air breathed out Udara disedut masuk Air breathed in Klip A Clip A Klip B Clip B Air kapur Limewater A B Tiub getah Rubber tubing Penyumbat getah Rubber stopper Tiub kaca Glass tube 1 Sediakan susunan set radas seperti dalam rajah di atas. Set up the apparatus as shown in the diagram above. 2 Klip A dibiarkan tertutup, manakala klip B terbuka. Sedut udara beberapa kali di tiub getah sambil memerhatikan gelembung gas dan keadaan air kapur dalam kelalang kon B. Let clip A closed while clip B opened. Inhale air a few times from the rubber tubing while observing the gas bubbles and the condition of the limewater in the conical flask B. 3 Biarkan klip B tertutup dan klip A terbuka. Hembus udara beberapa kali ke dalam tiub sambil memerhatikan gelembung gas dan keadaan air kapur dalam kelalang kon A. Let clip B closed and clip A opened. Exhale air a few times into the rubber tubing while observing the gas bubbles and the condition of the limewater in the conical flask A. 4 Keadaan air kapur dalam kedua-dua kelalang kon diperhatikan dan direkodkan. The condition of the limewater in both flasks are observed and recorded. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 10 17/10/2023 2:28:07 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 2: Respirasi 11 Keputusan Kelalang Flask Jenis udara yang dilalukan ke dalam air kapur Type of air that passes through limewater Keadaan air kapur Condition of limewater A Udara hembusan Exhaled air Keruh Cloudy B Udara sedutan Inhaled air Jernih, tiada perubahan ketara Clear, no exact changes Perbincangan 1 Apabila udara hembusan melalui kelalang A, air kapur menjadi keruh. Apabila udara sedutan melalui kelalang B, air kapur kekal jernih. Keputusan ini menunjukkan bahawa udara hembusan mempunyai kandungan gas karbon dioksida yang lebih tinggi berbanding dengan udara sedutan . When exhaled air passes through flask A, the limewater becomes cloudy. Whereas, when inhaled air passes through the limewater in flask B, it stays clear. The result shows that exhaled air contains higher content of carbon dioxide than the inhaled air. 2 Beri satu sebab mengapa kandungan gas karbon dioksida lebih tinggi dalam udara hembusan berbanding dengan udara sedutan. Give one reason why carbon dioxide content is higher in exhaled air than in inhaled air. Kandungan gas karbon dioksida dalam udara hembusan lebih tinggi kerana karbon dioksida ialah bahan kumuh hasil daripada respirasi sel yang dikumuhkan keluar daripada badan semasa menghembus nafas. The content of carbon dioxide in exhaled air is higher because carbon dioxide gas is a waste product from cell respiration that is excreted out from the body during exhalation. 3 Namakan satu bahan uji lain yang boleh digunakan untuk menggantikan air kapur bagi menjalankan penyiasatan yang sama. Jelaskan pemerhatian yang akan diperoleh. KBAT Menganalisis Name one other indicator that can be used to replace limewater for the same investigation. Explain the observation result. Larutan penunjuk hidrogen karbonat. Warna larutan penunjuk hidrogen karbonat akan bertukar menjadi kuning dengan kehadiran gas karbon dioksida yang berasid. Hydrogen carbonate indicator. The colour of hydrogen carbonate indicator will change to yellow in the presence of acidic carbon dioxide gas. Kesimpulan Hipotesis diterima . Udara hembusan mengandungi peratus gas karbon dioksida yang lebih tinggi berbanding dengan udara sedutan. The hypothesis is accepted . Exhaled air contains higher percentage of carbon dioxide gas compared to inhaled air. Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 11 17/10/2023 2:28:07 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

12 Tujuan Untuk menyiasat kesan merokok terhadap peparu. To investigate the effects of smoking on the lungs. Pernyataan masalah Apakah kesan merokok terhadap peparu? What is the effect of smoking on the lungs? Hipotesis Asap rokok mengandungi tar tembakau yang menghitamkan peparu, gas berasid yang mengakis tisu peparu dan menghasilkan haba yang meningkatkan suhu peparu. Cigarette smoke contains tobacco tar that blackens the lungs, acidic gases that corrode the lung tissues and produces heat that increases the lungs temperature. Radas dan Bahan Tiub kaca berbentuk-U, pam penuras, kelalang kon, penutup getah, tiub kaca, tiub getah, termometer, mancis, rokok, kapas putih dan larutan penunjuk universal. U-shaped tube, filter pump, conical flask, rubber stopper, glass tube, rubber tube, thermometer, matches, cigarettes, white cotton wool and universal indicator solution. Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di sebelah. Set up the apparatus as shown in the diagram on the right. 2 Nyalakan rokok dan hidupkan pam penuras untuk menyedut asap rokok supaya melalui kapas dan larutan penunjuk universal. Light up the cigarette and turn on the filter pump to suck the cigarette smoke so that it goes through the cotton wool and the universal indicator solution. 3 Rekodkan pemerhatian dalam jadual. / Record the observations in a table. Keputusan Bahan Materials Pemerhatian / Observation Inferens Di awal eksperimen Inference At the beginning of experiment Di akhir eksperimen At the end of experiment Suhu Temperature 30 °C 32 °C Asap rokok mengandungi haba. Cigarette smoke contains heat. Kapas putih White cotton wool Putih White Perang Brownish Asap rokok mengandungi bahan yang menghitamkan tisu peparu. Cigarette smoke contains substances that blackens the lung tissues. Warna larutan penunjuk universal The colour of universal indicator solution Hijau Green Kuning Yellow Asap rokok adalah berasid. Cigarette smoke is acidic. Termometer Thermometer Rokok Cigarette Tiub-U U-tube Kapas Cotton wool Penunjuk universal Universal indicator Tiub getah Rubber tube Ke pam penuras To filter pump Tiub kaca Glass tube TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugas mudah. Hari: Tarikh: SP: 2.3.2 2.3 Kesihatan Sistem Respirasi Manusia TP 3 Eksperimen Bab 2: Respirasi 3 Kesan Merokok terhadap Peparu HEBAT SAINS MODUL 25 Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 12 17/10/2023 2:28:08 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 2: Respirasi 13 Perbincangan 1 Apakah bahagian dalam sistem respirasi manusia yang diwakili oleh kapas? What is the part of the human respiratory system that is represented by the cotton wool? Tisu peparu / The lung tissues 2 Namakan bahan dalam asap rokok yang mengubah warna bahan-bahan berikut. Name the substances in the cigarette smoke that change the colour of these materials. (a) Kapas putih / Cotton wool : Tar tembakau / Tobacco tar (b) Penunjuk universal / Universal indicator : Gas karbon monoksida / Carbon monoxide gas 3 Namakan bahan dalam asap rokok yang menyebabkan kesan berikut kepada badan manusia. Name the substances in the cigarette smoke that cause the following effects to the human body. (a) Ketagihan merokok / Addiction to smoking : Nikotina / Nicotine (b) Menyebabkan kanser (sejenis karsinogen) / Causes cancer (carsinogen) : Tar / Tar (c) Merendahkan paras oksigen dalam darah : Gas karbon monoksida / Carbon monoxide gas Reduces the level of oxygen in the blood: 4 Berdasarkan keputusan eksperimen, nyatakan tiga kesan negatif asap rokok terhadap peparu. Based on the results of the experiment, state three negative effects of cigarette smoke to the lungs. – Mengandungi tar yang melekat dan menghitamkan tisu peparu dan menyebabkan pertukaran gas kurang cekap. Contains tar that sticks and blackens the lung tissues, causing inefficient gas exchange. – Mengandungi gas sulfur dioksida yang boleh mengakis tisu peparu. Contains sulphur dioxide that can corrode the lung tissues. – Membebaskan haba yang mengeringkan peparu. / Releases heat that dries up the lungs. Kesimpulan Hipotesis diterima . Merokok membahayakan kesihatan kerana asap rokok membebaskan haba yang meningkatkan suhu peparu, mengandungi tar yang menghitamkan tisu peparu dan boleh menyebabkan kanser . Asap rokok juga mengandungi gas berasid yang boleh mengakis tisu peparu. The hypothesis is accepted . Smoking endangers our health because cigarette smoke releases heat that raises the lung’s temperature, contains tar that blackens the lung tissues and can cause cancer . Cigarette smoke also contains acidic gases that can corrode the lung tissues. Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 13 17/10/2023 2:28:08 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

14 Tujuan Untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi kadar denyutan nadi. To study the factors that affect pulse rate. Pernyataan masalah Apakah kesan peningkatan aktiviti kecergasan terhadap kadar denyutan? What is the effect of increasing fitness activity on pulse rate? Hipotesis Kadar denyutan nadi meningkat semasa melakukan aktiviti cergas. The pulse rate increases during vigorous activities. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated: Rehat atau melakukan senaman / Relax or do exercise Bergerak balas / Responding: Kadar denyutan nadi / Pulse rate Dimalarkan / Constant: Umur, jantina, jenis aktiviti senaman, jangka masa senaman Age, gender, type of exercise activity, duration of exercise Radas dan Bahan Jam randik, kalkulator dan dua orang murid. Stopwatch, calculator and two students. Prosedur 1 Lakukan aktiviti secara berpasangan. Seorang murid dikehendaki duduk berehat di kerusi selama 30 minit. Work in pairs. A student is required to relax on a chair for 30 minutes. 2 Bilangan denyutan nadi dalam masa 15 saat sebelum aktiviti diukur oleh seorang murid yang lain dan bacaan direkodkan. Cara pengukuran kadar nadi rehat ialah dengan meletakkan jari telunjuk dan jari tengah pada arteri radial di pergelangan tangan dan menekan perlahan. The pulse rate within 15 seconds before the activity is measured by another student and the reading is recorded. The method of measuring the pulse rate is by placing the index finger and middle finger on the radial artery at the wrist and pressing them slowly. 3 Murid kemudiannya melakukan aktiviti melompat setempat selama 30 saat. The student then performs jumping on a spot activity for 30 seconds. 4 Bilangan denyutan nadi selepas aktiviti dikira dan direkodkan. Kadar denyutan nadi diukur dengan mengira bilangan denyutan nadi dalam 15 saat di pergelangan tangan. The number of pulses after the activity is counted and recorded. Pulse rate is measured by counting the number of pulses in 15 seconds at the wrist. 5 Semua kiraan bacaan didarab dengan 4 untuk mendapatkan bacaan kadar denyutan nadi dalam masa seminit. All reading counts are multiplied by 4 to get a pulse rate reading within a minute. 6 Langkah 1 hingga 5 diulangi secara bertukar ganti murid pertama dengan murid kedua. Steps 1 until 5 are repeated by exchanging the first student with the second student. Jari tengah Middle finger Jari telunjuk Index finger Arteri radial Radial artery TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 3.2.3 3.2 Sistem Peredaran Darah TP 3 Eksperimen Bab 3: Pengangkutan 4 Kadar Denyutan Nadi HEBAT SAINS MODUL 11 Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 14 17/10/2023 2:28:08 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 3: Pengangkutan 15 Keputusan Murid 1 / Student 1 Murid 2 / Student 2 Tidak melakukan aktiviti Does not do activity Selepas aktiviti cergas After active activity Tidak melakukan aktiviti Does not do activity Selepas aktiviti cergas After active activity Kadar denyutan nadi seminit Pulse rate per minute Perbincangan 1 Apakah tujuan meminta murid berehat sebelum memulakan aktiviti melompat? What is the purpose of asking the student to rest before doing jumping activity? Untuk memastikan denyutan nadi adalah pada tahap nadi rehat (normal) sebelum aktiviti. To make sure the student’s pulse rate is at the rest rate level (normal) before the activity. 2 Bagaimanakah cara untuk mendapatkan keputusan yang lebih tepat? How to get a more accurate result? Menggunakan alat meter pernafasan untuk mengukur kadar pernafasan atau menggunakan mesin treadmill yang mempunyai meter kiraan denyutan nadi. Use a breathing meter to measure respiratory rate or use a treadmill machine that has a pulse count meter. 3 Adakah bacaan nadi rehat bagi kedua-dua murid yang sama umur sebelum aktiviti adalah sama? Terangkan. KBAT Menganalisis Are the pulse rate readings for both students of the same age before the activity equal? Explain. Tidak, kerana kadar nadi rehat setiap individu dipengaruhi oleh tahap kecergasan dan kesihatannya. No, because the resting pulse rate of each individual is influenced by his level of fitness and health. 4 Nyatakan faktor yang mempengaruhi kadar denyutan nadi seseorang. State the factors that affect the pulse rate of an individual. Jantina, umur, peringkat pertumbuhan, kecergasan, kesihatan badan, aktiviti / Sex, age, growth stage, fitness, health, activity Kesimpulan Hipotesis diterima . Kadar denyutan nadi individu meningkat semasa melakukan aktiviti cergas. Hypothesis is accepted . Pulse rate of an individual increases during vigorous activity. Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 15 17/10/2023 2:28:08 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

16 Tujuan Untuk menyiasat faktor-faktor yang mempengaruhi kadar transpirasi. To investigate the factors that affect the rate of transpiration. Pernyataan masalah Bagaimanakah suhu, pergerakan udara, keamatan cahaya dan kelembapan udara mempengaruhi transpirasi? How do the temperature, air movement, light intensity and air humidity affect the rate of transpiration? Radas dan Bahan Kelalang kon, neraca elektronik, pokok keembung, air, minyak dan kapas. Conical flask, electronic balance, balsam plant, water, oil and cotton. A Suhu / Temperature Hipotesis Semakin tinggi suhu, semakin tinggi kadar transpirasi. The higher the temperature, the higher the rate of transpiration. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated: Suhu / Temperature Bergerak balas / Responding: Kadar transpirasi / Rate of transpiration Dimalarkan / Constant: Pergerakan udara, keamatan cahaya, kelembapan udara, masa, saiz tumbuhan Air movement, light intensity, air humidity, time, size of plant Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di sebelah. Set up the apparatus as shown in the diagram on the right. 2 Timbang set radas dengan menggunakan neraca elektronik. Weigh the set of apparatus using an electronic balance. 3 Letakkan set radas di dalam makmal. Selepas tiga jam, sekali lagi timbang set radas. Put the apparatus in the laboratory. After three hours, once again weigh the set of apparatus. 4 Ulang langkah 1 – 3 dengan meletakkan set radas di tempat yang panas. Repeat steps 1 – 3 by placing the set of apparatus in a hot place. 5 Rekodkan keputusan dalam jadual. Record the results in a table. 200g Tumbuhan Plant Kelalang kon Conical fiask Minyak Oil Neraca elektronik Electronic balance Air Water Kapas Cotton TEMA TAFSIRAN Penyelenggaraan dan Kesinambungan Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 3.4.2 3.4 Pengangkutan dalam Tumbuhan TP 3 Eksperimen Bab 3: Pengangkutan 5 Kadar Transpirasi Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 16 17/10/2023 2:28:09 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 3: Pengangkutan 17 Kaedah 1 Radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah. The apparatus is set up as shown in the diagram. 2 Set radas ditimbang dengan menggunakan neraca elektronik. The set of apparatus is weighed using an electronic balance. 3 Set radas diletakkan di dalam makmal. Selepas tiga jam, sekali lagi set radas ditimbang. The set of apparatus is placed in the laboratory. After three hours, once again the set of apparatus is weighed. 4 Langkah 1 – 3 diulang dengan meletakkan set radas di tempat yang panas. Steps 1 – 3 are repeated by placing the set of apparatus in a hot place. 5 Keputusan direkodkan dalam jadual. / Results are recorded in a table. Keputusan Keadaan Condition Jisim radas / Mass of apparatus Kadar transpirasi Rate of transpiration Awal eksperimen Beginning of experiment Akhir eksperimen End of experiment Suhu lebih rendah Lower temperature 200 176 200 – 176 3 × 60 = 0.13 Suhu lebih tinggi Higher temperature 200 150 200 – 150 3 × 60 = 0.28 B Pergerakan udara / Air movement Hipotesis Semakin laju pergerakan udara, semakin tinggi kadar transpirasi. The faster the air movement, the higher the rate of transpiration. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated: Pergerakan udara / Air movement Bergerak balas / Responding: Kadar transpirasi / Rate of transpiration Dimalarkan / Constant: Suhu, keamatan cahaya, kelembapan udara, masa, saiz tumbuhan Temperature, light intensity, air humidity, time, size of plant Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bahagian A. Set up the apparatus as shown in the diagram in part A. 2 Timbang set radas dengan menggunakan neraca elektronik. Weigh the set of apparatus using an electronic balance. 3 Letakkan set radas di dalam makmal tanpa menghidupkan kipas. Selepas tiga jam, sekali lagi timbang set radas. Put the apparatus in the laboratory without switching on the fan. After three hours, once again weigh the set of apparatus. 4 Ulang langkah 1 – 3 dengan meletakkan set radas di dalam makmal di bawah kipas yang berputar. Repeat steps 1 – 3 by placing the set of apparatus in the laboratory under a moving fan. 5 Rekodkan keputusan dalam jadual. Record the results in a table. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 17 17/10/2023 2:28:09 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 3: Pengangkutan 18 Keputusan Keadaan Condition Jisim radas / Mass of apparatus Kadar transpirasi Rate of transpiration Awal eksperimen Beginning of experiment Akhir eksperimen End of experiment Ketiadaan angin Absence of wind 200 180 200 – 180 3 × 60 = 0.11 Kehadiran angin Presence of wind 200 160 200 – 160 3 × 60 = 0.22 C Keamatan cahaya / Light intensity Hipotesis Semakin tinggi keamatan cahaya, semakin tinggi kadar transpirasi. The higher the intensity of light, the higher the rate of transpiration. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated: Keamatan cahaya / Light intensity Bergerak balas / Responding: Kadar transpirasi / Rate of transpiration Dimalarkan / Constant: Suhu, pergerakan udara, kelembapan udara, masa, saiz tumbuhan Temperature, air movement, air humidity, time, size of plant Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bahagian A. Set up the apparatus as shown in the diagram in part A. 2 Timbang set radas dengan menggunakan neraca elektronik. Weigh the set of apparatus using an electronic balance. 3 Letakkan set radas di dalam bilik yang gelap. Selepas tiga jam, sekali lagi timbang set radas. Put the apparatus in a dark room. After three hours, once again weigh the set of apparatus. 4 Ulang langkah 1 – 3 dengan meletakkan set radas di dalam bilik yang terang. Repeat steps 1 – 3 by placing the set of apparatus in a bright room. 5 Rekodkan keputusan dalam jadual. Record the results in a table. Kesimpulan Keadaan Condition Jisim radas / Mass of apparatus Kadar transpirasi Rate of transpiration Awal eksperimen Beginning of experiment Akhir eksperimen End of experiment Ketiadaan cahaya Absence of light 200 185 200 – 162 3 × 60 = 0.08 Kehadiran cahaya Presence of light 200 160 200 – 160 3 × 60 = 0.22 Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 18 17/10/2023 2:28:09 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 3: Pengangkutan 19 D Kelembapan udara / Air humidity Hipotesis Semakin rendah kelembapan udara, semakin tinggi kadar transpirasi. The lower the air humidity, the higher the rate of transpiration. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated : Kelembapan udara / Air humidity Bergerak balas / Responding : Kadar transpirasi / Rate of transpiration Dimalarkan / Constant : Suhu, pergerakan udara, keamatan cahaya, masa, saiz tumbuhan Temperature, air movement, light intensity, time, size of plant Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bahagian A. Set up the apparatus as shown in the diagram in part A. 2 Timbang set radas dengan menggunakan neraca elektronik. Weigh the set of apparatus using an electronic balance. 3 Balut tumbuhan dengan beg plastik yang mengandungi kalsium klorida kontang dan ikat plastik beg dengan kemas. Selepas tiga jam, sekali lagi timbang set radas. Wrap the plant with a plastic bag containing anhydrous calcium chloride and secure the plastic bag tightly. After three hours, once again weigh the set of apparatus. 4 Ulang langkah 1 – 3 tanpa membalut tumbuhan dengan beg plastik. Repeat steps 1 – 3 without wrapping the plant with a plastic bag. 5 Rekodkan keputusan dalam jadual. Record the results in a table. Keputusan Keadaan Condition Jisim radas / Mass of apparatus Kadar transpirasi Rate of transpiration Awal eksperimen Beginning of experiment Akhir eksperimen End of experiment Kelembapan udara rendah Lower air humidity 200 162 200 – 162 3 × 60 = 0.21 Kelembapan udara tinggi Higher air humidity 200 180 200 – 180 3 × 60 = 0.11 Perbincangan 1 Apakah fungsi lapisan minyak? / What is the function of the layer of oil? Untuk menghalang air dalam kelalang kon daripada tersejat. / To prevent water in the conical flask from evaporating. 2 Apakah yang diwakili oleh perbezaan jisim radas? What is represented by the difference in mass of apparatus? Wap air yang hilang melalui daun / Water vapour that is lost from the leaves 3 Apakah yang ditunjukkan oleh kadar perbezaan jisim radas terhadap masa? What is shown by the difference in mass of apparatus over time? Kadar transpirasi / Rate of transpiration Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 19 17/10/2023 2:28:09 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 3: Pengangkutan 20 4 Apakah fungsi kalsium klorida kontang dalam eksperimen D? What is the function of anhydrous calcium chloride in experiment D? Untuk menyerap wap air / To absorb water vapour 5 Beri takrifan transpirasi. / Give the definition of transpiration. Proses kehilangan air oleh tumbuhan dalam bentuk wap air secara penyejatan melalui stoma pada daun tumbuhan ke persekitaran. The process of loss of water by plants in the form of water vapour through evaporation via the stomata on the leaves to the surroundings. 6 Nyatakan dua peranan transpirasi dalam tumbuhan. State two roles of transpiration in plants. (a) Transpirasi menghasilkan daya sedutan yang menyedut air dan mineral dari akar ke bahagian lain tumbuhan. Transpiration produces a suction force that pulls water and minerals from the roots to other parts of the plants. (b) Transpirasi membantu menyingkirkan air berlebihan daripada tumbuhan. Transpiration helps to get rid of excessive water from plants. Kesimpulan 1 Hipotesis diterima / The hypothesis is accepted. (a) Semakin tinggi suhu, semakin tinggi kadar transpirasi. The higher the temperature, the higher the rate of transpiration. (b) Semakin laju pergerakan udara, semakin tinggi kadar transpirasi. The faster the air movement, the higher the rate of transpiration. (c) Semakin tinggi keamatan cahaya, semakin tinggi kadar transpirasi. The higher the intensity of light, the higher the rate of transpiration. (d) Semakin rendah kelembapan udara, semakin tinggi kadar transpirasi. The lower the air humidity, the higher the rate of transpiration. Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 20 17/10/2023 2:28:09 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

21 Tujuan Untuk mengkaji tindak balas antara logam dengan oksigen. To study the reaction of metals with oxygen. Radas dan Bahan Tabung didih, kertas asbestos, kapas kaca, penunu Bunsen, kaki retort, pengepit retort, penyepit, jalur magnesium, jalur aluminium, serbuk besi, serbuk kuprum, serbuk zink dan hablur kalium manganat(VII). Boiling tube, asbestos paper, glass wool, Bunsen burner, retort stand, retort clamp, tongs, magnesium ribbon, aluminium ribbon, iron powder, copper powder, zinc powder and potassium manganate(VII) crystals. Pernyataan masalah Logam yang manakah bertindak balas dengan lebih cergas dengan oksigen? Which metals react more vigorous with oxygen? Hipotesis Logam berbeza mempunyai kadar tindak balas yang berbeza dengan oksigen untuk membentuk oksida logam . Logam yang lebih reaktif menunjukkan kadar tindak balas yang lebih cergas dengan oksigen. Different metals have different rates of reaction with oxygen to form metal oxides . The more reactive metals show a more vigorous rate of reaction with oxygen. Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated : Jenis logam / Type of metals Bergerak balas / Responding : Kereaktifan logam / Reactivity of metals Dimalarkan / Constant : Kuantiti logam / Quantity of metals Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di sebelah. Set up the apparatus as shown in the diagram on the right. 2 Panaskan serbuk besi, zink dan kuprum dengan kuat menggunakan penunu Bunsen. Heat the iron powder, zinc powder and copper powder strongly using a Bunsen burner. 3 Kemudian, panaskan hablur kalium manganat(VII). Then, heat the potassium manganate(VII) crystals. 4 Bandingkan tindak balas logam-logam dengan memerhati warna nyalaan, kadar tindak balas dan rupa sisa pepejal yang tinggal di akhir tindak balas (hasil tindak balas). Compare the reaction of the metals by observing the colour of the flame, the rate of reaction and the residue of solid at the end of the reaction (product of reaction). 5 Panaskan jalur magnesium di udara menggunakan penunu Bunsen dan perhatikan kadar tindak balasnya. Heat the magnesium ribbon in the air using a Bunsen burner and observe the rate of reaction. Serbuk zink Zinc powder Serbuk kuprum Copper powder Kertas asbestos Asbestos paper Panaskan Heat Panaskan Heat Wul kaca Glass wool Serbuk besi Iron powder Wul kaca Glass wool Kaki retort Retort stand Hablur kalium manganat(VII) Potassium manganate(VII) crystals TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kereaktifan logam dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 4.2.1 4.2 Siri Kereaktifan Logam TP 3 Eksperimen Bab 4: Kereaktifan Logam 6 Tindak Balas Logam dengan Oksigen Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 21 17/10/2023 2:28:09 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 4: Kereaktifan Logam 22 6 Ulang langkah 5 menggunakan pita aluminium. / Repeat step 5 using aluminium ribbon. 7 Rekodkan semua pemerhatian dalam jadual. / Record all observations in a table. Keputusan Logam Metal Pemerhatian / Observation Kadar tindak balas Rate of reaction Warna nyalaan Colour of flame Warna hasil tindak balas Colour of product Magnesium Magnesium Terbakar pantas dengan nyalaan putih terang Burns quickly with a bright white flame Putih White Sangat cergas Vigorous Aluminium Aluminium Terbakar pantas dengan nyalaan terang Burns quickly with a bright flame Kelabu Grey Cergas Less vigorous Zink Zinc Terbakar sederhana pantas dengan nyala hijau kebiruan Burns moderately with a green-blue flame Kuning (panas) / Yellow (hot) Putih (sejuk) / White (cold) Cepat Fast Besi Ferum Berbara dengan nyala kuning terang Glows with a bright yellow flame Perang Brown Kurang cepat Less fast Kuprum Copper Berbara sangat perlahan Glows slowly Hitam Black Perlahan Slow Perbincangan 1 Mengapakah kapas kaca perlu diletakkan pada kedudukan seperti dalam rajah? KBAT Mengaplikasi Why should the glass wool be placed at the position as in the diagram? (a) Antara hablur kalium manganat(VII) dan serbuk logam Between the potassium manganate(VII) crystals and metal powder Menghalang kalium manganat(VII) daripada bercampur dengan serbuk logam. To prevent potassium manganate(VII) crystals from mixing with the metal powder. (b) Di mulut tabung didih / At the mouth of the boiling tube Menghalang oksigen daripada terbebas ke sekeliling dengan cepat. To prevent oxygen from being released quickly to the surroundings. 2 Apakah fungsi hablur kalium manganat(VII) dalam eksperimen ini? What is the function of potassium manganate(VII) crystals in this experiment? Hablur kalium manganat(VII) membebaskan oksigen apabila dipanaskan. Potassium manganate(VII) crystals release oxygen when heated. 3 Mengapakah logam perlu dipanaskan dengan kuat terlebih dahulu? KBAT Mengaplikasi Why should the metals be heated strongly at first? Untuk mengaktifkan logam supaya tindak balas mudah berlaku. / To activate the metal to make it ready for the reaction. 4 (a) Tindak balas kimia antara logam dengan oksigen membentuk satu sebatian stabil gabungan daripada logam dan oksigen. Namakan hasil yang terbentuk. The chemical reaction between metals and oxygen forms a stable compound from a combination of the metal and oxygen. Name the product. Logam oksida / Metal oxide Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 22 17/10/2023 2:28:09 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 4: Kereaktifan Logam 23 (b) Lengkapkan persamaan perkataan bagi tindak balas setiap logam berikut dengan oksigen. Complete the word equations for the reaction of each of the following metals with oxygen. (i) Magnesium + oksigen haba magnesium oksida Magnesium + oxygen heat magnesium oxide (ii) Aluminium + oksigen haba aluminium oksida Aluminium + oxygen heat aluminium oxide (iii) Zink + oksigen haba zink oksida Zinc + oxygen heat zinc oxide (iv) Besi + oksigen haba besi oksida Iron + oxygen heat iron oxide (v) Kuprum + oksigen haba kuprum oksida Copper + oxygen heat copper oxide 5 Berdasarkan pemerhatian dalam eksperimen, nyatakan hubungan antara kereaktifan logam dengan kadar tindak balasnya dengan oksigen. KBAT Menilai Based on the observations in this experiment, state the relationship between the reactivity of the metal and its rate of reaction with oxygen. Semakin reaktif logam, semakin cergas tindak balasnya dengan oksigen. The more reactive the metal is, the more vigorous its reaction with oxygen. 6 Susun logam dalam eksperimen ini mengikut susunan menurun kereaktifan logam berdasarkan kadar tindak balasnya dengan oksigen. Arrange the metals in this experiment in descending order of reactivity based on their rate of reactions with oxygen. Magnesium → aluminium → zink → besi → kuprum Magnesium → aluminium → zinc → iron → copper Kesimpulan Hipotesis diterima . Logam bertindak balas dengan oksigen untuk membentuk oksida logam . Logam yang berbeza mempunyai kadar tindak balas yang berbeza dengan oksigen. Logam yang lebih reaktif menunjukkan kadar tindak balas yang lebih cergas dengan oksigen. The hypothesis is accepted . Metal reacts with oxygen to form metal oxide . Different metals have different rates of reaction with oxygen. The more reactive metal shows a more vigorous rate of reaction with oxygen. Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 23 17/10/2023 2:28:09 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

24 Tujuan Mengkaji tindak balas endotermik dan eksotermik. To study endothermic and exothermic reactions. Pernyataan masalah Adakah tindak balas endotermik berlaku apabila suhu campuran menurun, manakala tindak balas eksotermik berlaku semasa suhu campuran meningkat? Does an endothermic reaction occur when the temperature of mixture decreases while an exothermic reaction occur when the temperature of mixture increases? Hipotesis Tindak balas endotermik melibatkan penyerapan haba daripada persekitaran dan menyebabkan suhu persekitaran menurun , manakala tindak balas eksotermik melibatkan pembebasan haba ke persekitaran dan menyebabkan suhu persekitaran meningkat . An endothermic reaction involves the absorption of heat from the surroundings and causes the decrease in the surrounding temperature, whereas exothermic reaction involves the release of heat to the surroundings and causes the surrounding temperature to increase . Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan: Jenis bahan kimia Manipulated: Types of chemical substances (b) Bergerak balas: Peningkatan atau pengurangan suhu Responding: Increase or decrease in temperature (c) Dimalarkan: Kuantiti bahan kimia Constant: Quantity of chemical substances Radas dan Bahan Tabung didih, spatula, rod kaca, termometer, hablur natrium hidroksida, serbuk ammonium klorida and air suling. Boiling tubes, spatula, glass rod, thermometer, sodium hydroxide crystals, ammonium chloride powder and distilled water. Prosedur Air suling Distilled water Termometer Thermometer Hablur natrium hidroksida Sodium hydroxide crystals Serbuk ammonium klorida Ammonium chloride powder TEMA TAFSIRAN Penerokaan Unsur dalam Alam Mengaplikasikan pengetahuan mengenai termokimia dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 5.1.3 5.1 Tindak Balas Endotermik dan Eksotermik TP 3 Eksperimen Bab 5: Termokimia 7 Perbandingan antara Tindak Balas Endotermik dengan Eksotermik HEBAT SAINS MODUL 6 Untuk tujuan pembelajaran Imbas kod QR atau layari https://www.youtube.com/ watch?v=uGJrvAqVMMI untuk menonton video eksperimen tindak balas endotermik dan eksotermik. Video Eksperimen Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 24 17/10/2023 2:28:10 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 5: Termokimia 25 1 Tuangkan 10 m air suling ke dalam tabung didih. / Pour 10 m of distilled water into a boiling tube. 2 Ukur dan rekodkan suhu awal air. Rasa dengan tangan dinding luar tabung didih dan catatkan dapatan anda. Measure and record the initial temperature of the water. Feel the outer wall of the boiling tube with your hands and record your findings. 3 Masukkan satu spatula hablur natrium hidroksida ke dalam tabung didih tersebut. Put a spatula of sodium hydroxide crystals into the boiling tube. 4 Kacau campuran menggunakan rod kaca sehingga semua hablur larut. Stir the mixture with a glass rod so that all the crystals dissolve. 5 Ukur dan rekod suhu akhir campuran. Rasa dengan tangan dinding luar tabung didih dan catatkan dapatan anda. Measure and record the final temperature of the mixture. Feel the outer wall of the boiling tube with your hands and record your findings. 6 Ulang langkah 1 – 5 menggunakan serbuk ammonium klorida. Repeat steps 1 – 5 using ammonium chloride powder. Kaedah 1 10 m, air suling dituangkan ke dalam tabung didih. / 10 m of distilled water is poured into a boiling tube. 2 Suhu awal air diukur dan direkodkan. Dinding luar tabung didih dirasa dengan tangan dan dapatan dicatatkan. / The initial temperature of the water is measured and recorded. The outer wall of the boiling tube is felt with hands and the findings are recorded. 3 Satu spatula hablur natrium hidroksida dimasukkan ke dalam tabung didih itu. A spatula of sodium hydroxide crystals is put into the boiling tube. 4 Campuran dikacau menggunakan rod kaca sehingga semua hablur larut. The mixture is stirred with a glass rod so that all the crystals are dissolved. 5 Suhu akhir campuran diukur dan direkodkan. Dinding luar tabung didih dirasa dengan tangan dan dapatan dicatatkan. / The final temperature of the water is measured and recorded. The outer wall of the boiling tube is felt with hands and the findings are recorded. 6 Langkah 1 – 5 diulang dengan menggunakan serbuk ammonium klorida. Steps 1 – 5 are repeated using ammonium chloride powder. Keputusan Jenis bahan kimia Type of chemicals Suhu awal Initial temperature (°C) Suhu akhir Final temperature (°C) Perubahan suhu Change in temperature (°C) Dinding luar tabung didih (Sejuk/Panas) Outer wall of boiling tube (Hot/Cold) Hablur natrium hidroksida + air suling Sodium hidroxide crystals + distilled water 31 39 + 8 Kenaikan sebanyak 8 °C Increases in temperature by 8 °C Panas Hot Serbuk ammonium klorida + air suling Ammonium chloride powder + distilled water 31 27 –4 Penurunan suhu sebanyak 4 °C Decreases in temperature by 4 °C Sejuk Cold Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 25 17/10/2023 2:28:10 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 5: Termokimia 26 Perbincangan 1 Semasa tindak balas antara hablur natrium hidroksida dan air suling berlaku, suhu meningkat kerana haba dibebaskan ke persekitaran. When the reaction between sodium hydroxide crystals and distilled water occurs, the temperature increases because the heat is released to the surroundings. 2 Semasa tindak balas antara ammonium klorida dan air suling berlaku, suhu berkurang kerana haba diserap daripada persekitaran. When the reaction between ammonium chloride and distilled water occurs, the temperature decreases as the heat is absorbed from the surroundings. 3 Tindak balas yang manakah melibatkan kehilangan haba? Jelaskan. KBAT Menilai Which reaction involves heat loss? Give reasons. Tindak balas antara hablur natrium hidroksida dan air suling melibatkan kehilangan haba ke persekitaran. Oleh itu, dinding tabung didih berasa panas dan berlaku peningkatan suhu. The reaction between sodium hydroxide crystals and distilled water involves heat loss to the surroundings. So, the wall of the boiling tube turns hot and there is an increase in temperature. 4 Tindak balas yang manakah melibatkan perolehan haba? Jelaskan. KBAT Menilai Which reaction involves heat gain? Give reasons. Tindak balas antara serbuk ammonium klorida dan air suling melibatkan perolehan haba daripada persekitaran. Oleh itu, dinding tabung didih berasa sejuk dan berlaku penurunan suhu. The reaction of ammonium chloride and distilled water involves the gaining of heat from the surroundings. So, the wall of the boiling tube turns cold and there is a decrease in temperature. Kesimpulan Hipotesis diterima . Tindak balas endotermik ialah tindak balas kimia yang melibatkan penyerapan haba daripada persekitaran. Tindak balas eksotermik ialah tindak balas kimia yang melibatkan pembebasan haba ke persekitaran. The hypothesis is accepted . An endothermic reaction is a chemical reaction that involves the absorption of heat from the surroundings. An exothermic reaction is a chemical reaction that involves the release of heat to the surroundings. Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 26 17/10/2023 2:28:10 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

27 Tujuan Untuk membina transformer injak naik dan injak turun. To build a step-up transformer and a step-down transformer. Pernyataan masalah Apakah kesan bilangan lilitan gegelung primer dan gegelung sekunder kepada voltan input dan voltan output? What is the effect of the number of turns of primary coil and secondary coil on input voltage and output voltage? A Transformer injak naik / Step-up transformer Hipotesis Semakin bertambah bilangan lilitan gegelung sekunder, semakin meningkat voltan output. As the number of turns of secondary coils increases, the output voltage increases . Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan : Bilangan lilitan gegelung sekunder Manipulated : Number of turns of secondary coil (b) Bergerak balas: Voltan output Responding : Output voltage (c) Dimalarkan : Bilangan lilitan gegelung primer, voltan input Constant : Number of turns of primary coil, input voltage Radas dan Bahan Dua mentol, dua teras besi berbentuk-C, dawai bertebat, voltmeter dan bekalan kuasa a.u. (voltan rendah). Two bulbs, two C-shaped iron cores, insulated wire, voltmeter and a.u power supply (low voltage). Prosedur Mentol Q Bulb Q Mentol P Bulb P Bekalan kuasa Power supply Klip Clip Teras besi lembut Soft iron core Voltmeter Gegelung N Coil N Gegelung M Coil M TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 6.2.1 6.2 Transformer TP 3 Eksperimen Bab 6: Elektrik dan Kemagnetan 8 Membina Transformer Injak Naik dan Injak Turun Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 27 17/10/2023 2:28:10 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 6: Elektrik dan Kemagnetan 28 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Prepare the apparatus as shown in the diagram. 2 Lilitkan 30 lilitan dawai kuprum bertebat pada salah satu teras besi lembut berlapis berbentuk-C. Wind 30 turns of insulated copper wire around one of the laminated C-shaped iron cores as shown in the diagram. 3 Lilitkan 40 lilitan dawai kuprum bertebat pada teras besi lembut berlapis berbentuk-C yang satu lagi. Wind 40 turns of insulated copper wire around another laminated C-shaped iron core. 4 Letakkan kedua-dua teras bersama-sama dan gunakan klip untuk memastikannya disambung bersama. Place the two cores together and use clips to ensure that they are joined together. 5 Sambungkan kedua-dua bekalan kuasa dan mentol P kepada M. Connect both the power supply and bulb P to M. 6 Sambungkan mentol Q kepada N. Pasangkan voltmeter merentasi mentol Q. Connect bulb Q to N. Connect a voltmeter across bulb Q. 7 Hidupkan bekalan arus ulang-alik 2 V, perhatikan kecerahan mentol P dan Q, dan catatkan bacaan voltmeter. Turn on the 2 V current supply, observe the brightness of bulbs P and Q, and record the voltmeter reading. 8 Matikan bekalan kuasa. Ulangi langkah 1 hingga 7 dengan menukarkan bilangan lilitan gegelung N kepada 50 lilitan. Turn off the power supply. Repeat steps 1 to 7 by changing the number of turns of coil N to 50 turns. 9 Rekodkan semua pemerhatian anda. / Record all your observations. Keputusan Bilangan lilitan dawai Number of turns of wire Kecerahan mentol Brightness of the bulb Bacaan voltmeter Voltmeter reading Gegelung M Coil M Gegelung N Coil N P Q Input (V) Output (V) 30 40 Malap Dim Cerah Bright 2 2.7 30 50 Malap Dim Lebih cerah Brighter 2 3.3 B Transformer injak turun / Step-down transformer Hipotesis Semakin berkurang bilangan lilitan gegelung sekunder, semakin menurun voltan output. As the number of turns of secondary coils decreases, the output voltage decreases . Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan : Bilangan lilitan gegelung sekunder Manipulated : Number of turns of secondary coil (b) Bergerak balas : Voltan output Responding : Output voltage (c) Dimalarkan : Bilangan lilitan gegelung primer, voltan input Constant : Number of turns of primary coil, input voltage Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 28 17/10/2023 2:28:10 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 6: Elektrik dan Kemagnetan 29 Radas dan Bahan Dua mentol, dua teras besi berbentuk-C, dawai bertebat, voltmeter dan bekalan kuasa a.u. (voltan rendah). Two bulbs, two C-shaped iron cores, insulated wire, voltmeter and a.u power supply (low voltage). Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Prepare the apparatus as shown in the diagram. 2 Lilitkan 30 lilitan dawai kuprum bertebat pada salah satu teras besi lembut berlapis berbentuk-C. Wind 30 turns of insulated copper wire around one of the laminated C-shaped iron cores as shown in the diagram. 3 Lilitkan 20 lilitan dawai kuprum bertebat pada teras besi lembut berlapis berbentuk-C yang satu lagi. Wind 20 turns of insulated copper wire around another laminated C-shaped iron core. 4 Letakkan kedua-dua teras bersama-sama dan gunakan klip untuk memastikannya disambung bersama. Place the two cores together and use clips to ensure that they are joined together. 5 Sambungkan kedua-dua bekalan kuasa dan mentol P kepada M. Connect both the power supply and bulb P to M. 6 Sambungkan mentol Q kepada N. Pasangkan voltmeter merentasi mentol Q. Connect bulb Q to N. Connect a voltmeter across bulb Q. 7 Hidupkan bekalan arus ulang-alik 2 V, perhatikan kecerahan mentol P dan Q dan catatkan bacaan voltmeter. Turn on the 2 V current supply, observe the brightness of bulbs P and Q and record the voltmeter reading. 8 Matikan bekalan kuasa. Ulangi langkah 1 hingga 7 dengan menukarkan bilangan lilitan gegelung N kepada 10 lilitan. Turn off the power supply. Repeat steps 1 to 7 by changing the number of turns of coil N to 10 turns. 9 Rekodkan semua pemerhatian anda. Record all your observations. Keputusan Bilangan lilitan dawai Number of turns of wire Kecerahan mentol Brightness of the bulb Bacaan voltmeter Voltmeter reading Gegelung M Coil M Gegelung N Coil N P Q Input (V) Output (V) 30 20 Malap Dim Lebih malap Dimmer 2 1.3 30 10 Malap Dim Sangat malap Very dim 2 0.7 Perbincangan 1 Nyatakan fungsi transformer. State the function of transformer. Untuk meningkatkan atau menurunkan voltan. To increase or decrease the voltage. Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 29 17/10/2023 2:28:11 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 6: Elektrik dan Kemagnetan 30 2 Nyatakan jenis voltan yang bersambung dengan State the type of voltage connected to (a) Gegelung primer / Primary coil : Voltan input / Input voltage (b) Gegelung sekunder / Secondary coil : Voltan ouput / Output voltage 3 Transformer injak naik mempunyai bilangan lilitan gegelung sekunder yang lebih banyak berbanding dengan bilangan lilitan gegelung primer dan voltan output yang lebih tinggi berbanding dengan voltan input. The step-up transformer has bigger number of turns on the secondary coil than in the primary coil and higher output voltage compared to the input voltage. 4 Transformer injak turun mempunyai bilangan lilitan gegelung sekunder yang sedikit berbanding dengan bilangan lilitan gegelung primer dan voltan output yang lebih rendah berbanding dengan voltan input. The step-down transformer has smaller number of turns on the secondary coil than in the primary coil and lower output voltage compared to the input voltage. Keputusan Hipotesis diterima . Semakin bertambah bilangan lilitan gegelung sekunder, semakin meningkat voltan output. Transformer injak naik digunakan untuk meningkatkan voltan, manakala transformer injak turun digunakan untuk menurunkan voltan. The hypothesis is accepted . As the number of turns of secondary coils increases, the output voltage also increases .The step-up transformer is used to increase the voltage while the step-down transformer is used to decrease the voltage. Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 30 17/10/2023 2:28:11 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

31 Tujuan Mengkaji hubungan antara daya dengan pemanjangan spring. To study the relationship between force and spring extension. Hipotesis Semakin besar daya yang dikenakan, semakin bertambah pemanjangan spring. As the force applied increases, the extension of the spring also increases . Pemboleh ubah Dimanipulasikan / Manipulated : Daya/berat beban // Force/weight of load Bergerak balas / Responding : Pemanjangan spring / Extension of spring Dimalarkan: Jenis spring / diameter spring / panjang spring Constant: Type of spring / diameter of spring / length of spring Radas dan Bahan Spring, kaki retort, pengapit-G, pembaris meter, plastisin, pin, pemberat 50 g, 100 g, 150 g, 200 g dan 250 g. Spring, retort stand, meter rule, G-clamps, pin, plasticine, weight of 50 g, 100 g, 150 g, 200 g and 250 g. Prosedur Kaki retort Retort stand Pengapit-G G-clamp Meja Table Spring Spring Pin Pin Plastisin Plasticine Pemberat 50 g 50 g weight Pembaris meter Meter rule 1 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas. Arrange the apparatus as shown in the diagram above. 2 Rekod panjang asal spring. / Record the initial length of spring. 3 Gantung pemberat dengan jisim 50 g pada hujung spring. Hang the weight with a mass of 50 g at the end of the spring. 4 Ukur panjang baharu spring. Hitung pemanjangan spring. Measure the new length of the spring. Calculate the extension of the spring. 5 Ulang langkah 2 hingga 4 dengan menggunakan beban berlainan jisim, iaitu 100 g, 150 g, 200 g dan 250 g. / Repeat steps 2 to 4 using different mass loads, which are 100 g, 150 g, 200 g and 250 g. Keputusan Panjang asal spring / Initial length of spring : 15 cm TEMA TAFSIRAN Tenaga dan Kelestarian Hidup Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Hari: Tarikh: SP: 7.2.2 7.2 Tenaga Keupayaan dan Tenaga Kinetik TP 3 Eksperimen Bab 7: Tenaga dan Kuasa 9 Tenaga Keupayaan Kenyal Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 31 17/10/2023 2:28:11 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB

Bab 7: Tenaga dan Kuasa 32 Jisim (g) / Mass (g) 50 100 150 200 250 Daya (N) / Force (N) 0.5 1 1.5 2 2.5 Panjang spring (cm) Length of spring (cm) 17 19 21 23 25 Pemanjangan spring (cm) Extension of spring (cm) 2 4 6 8 10 Contoh jawapan / Sample answer Perbincangan 1 Berdasarkan keputusan yang diperoleh, lukis graf pemanjangan spring (cm) lawan daya (N). Based on the results obtained, draw a graph of extension of spring (cm) against force (N). Daya (N) Force (N) Pemanjangan spring (cm) Extension of spring (cm) 0 2 4 6 8 10 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 2 Daripada keputusan eksperimen, didapati spring memanjang 2 cm setiap kali beban 50 g ditambah. Based on the results of the experiment, the spring extended 2 cm each time a 50 g mass is added. 3 Ini mematuhi Hukum Hook yang menyatakan pemanjangan sebarang objek kenyal seperti spring berkadar terus dengan daya yang ditambah kepadanya. This follows the Hooke’s Law which states that the extension of an elastic object like a spring is directly proportional to the force added to it. Kesimpulan Hipotesis diterima . Semakin besar daya yang dikenakan, semakin bertambah pemanjangan spring. The hypothesis is accepted . As the force applied increases, the extension of the spring also increases . Tandatangan Guru: ...................................................... Tarikh: ......................................... Ulasan: ........................................................................................................................................................................................................................................................ Menguasai Belum Menguasai Strategi A+ Sains Tkt 3-RS-Eksp 4th.indd 32 17/10/2023 2:28:11 PM AKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BALMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMUB