Nama: Kelas: Tarikh: 50 TP 1 2 3 4 5 6 PdPc Aktiviti PAK-21 Mereka Cipta Model Suffiyah membela ikan dalam sebuah akuarium yang besar di rumahnya. Dia mendapati air dalam akuarium tersebut telah kotor. S.P 6.3.3, 6.3.4 TP 5 TP 6 KBAT Mencipta Dengan mengaplikasikan konsep tekanan udara yang telah kamu pelajari, bantu Suffiyah mereka bentuk satu model untuk menukarkan air kotor dalam akuarium itu tanpa perlu mengalihkannya. 1 Nyatakan alat yang diperlukan. Tiub getah panjang, baldi 2 Lukis reka bentuk kamu pada ruang yang disediakan. 3 Jelaskan kaedah yang digunakan berdasarkan prinsip tekanan udara. Kaedah yang digunakan ialah sifon. Kedua-dua hujung tiub ditutup dengan jari. Satu hujung tiub dimasukkan ke dalam air, manakala satu lagi diletakkan dalam baldi pada kedudukan lebih rendah. Apabila kedua-dua jari dialihkan, tekanan udara akan menolak air masuk ke dalam tiub dan mengalir ke dalam baldi. PAK-21 PdPc 06 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 6_38-50_Final.indd 50 8/30/23 11:33 AM
51 TP 1 2 3 4 5 6 Tema: Sains Fizikal 7 Kelajuan Unit Nama: Kelas: Tarikh: Jawab soalan berikut. S.P 7.1.1 TP 1 1 Jadual di bawah menunjukkan masa yang diambil oleh empat buah kenderaan yang berbeza untuk bergerak sejauh 100 km. Kereta Bas Lori Motosikal Jenis kenderaan Masa yang diambil untuk bergerak sejauh 100 km (minit) Kereta 60 Bas 90 Lori 100 Motosikal 120 (a) Berdasarkan jadual di atas, tandakan (✓) bagi pernyataan yang betul. (i) Bas bergerak lebih laju daripada lori. ✓ (ii) Motosikal bergerak paling laju. (iii) Lori bergerak lebih perlahan daripada kereta tetapi lebih laju daripada bas. (iv) Kereta bergerak paling laju. ✓ (b) Susun jenis kenderaan di atas mengikut kelajuan menaik dalam peta alir di bawah. Motosikal Lori Bas Kereta 7.1 Kelajuan Objek BT: m.s. 114 – 115 Prɑktis PBD 07 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 7_51-56_Final.indd 51 8/30/23 11:38 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 52 TP 1 2 3 4 5 6 2 Tulis unit kelajuan yang betul bagi objek-objek di bawah. S.P 7.1.1 TP 2 cm/s m/s km/j cm/s km/j km/j cm/s m/s m/s 3 Rajah di bawah menunjukkan kedudukan tiga pelari selepas berlari selama 30 saat. S.P 7.1.2 TP 2 Sheila Amina Yin Yin Tandakan () bagi jawapan yang betul. (a) Siapakah yang berlari paling laju? Sheila Amina Yin Yin (b) Siapakah yang berlari paling perlahan? Sheila Amina Yin Yin (c) Yin Yin berlari paling jauh dalam masa 30 saat. Betul Salah 07 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 7_51-56_Final upd.indd 52 9/18/23 10:04 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 53 TP 1 2 3 4 5 6 Jawab soalan berikut. 1 Hitung kelajuan, jarak atau masa yang diambil dengan menggunakan rumus bagi setiap situasi berikut. S.P 7.1.3 TP 4 Ahmad mengayuh basikal dari rumah ke sekolah yang jaraknya 200 meter dalam masa 40 saat. Berapakah kelajuan Ahmad? Kelajuan = Jarak Masa = 200 m 40 s = 5 m/s (a) Puan Aini memandu kereta ke pejabat sejauh 40 km dari rumahnya. Secara purata, beliau memandu dengan kelajuan 80 km/j. Sekiranya Puan Aini bertolak pada pukul 7.00 pagi, pada pukul berapakah beliau akan tiba di pejabatnya? KBAT Mengaplikasi Masa = Jarak Kelajuan = 40 km 80 km/j = 1 2 j = 30 minit 7.00 pagi + 30 minit = 7.30 pagi (c) Jarak yang dilalui oleh Lina dengan kasut roda dalam masa 10 saat ialah 60 meter. Berapakah kelajuan Lina? Kelajuan = Jarak Masa = 60 m 10 s = 6 m/s (b) Seekor kura-kura yang bergerak dengan purata kelajuan 8 cm/s mengambil masa 60 saat untuk bergerak dari P ke Q. Berapakah jumlah jarak yang telah dilalui oleh kura-kura tersebut? KBAT Mengaplikasi Jarak = Kelajuan × Masa Jarak = 8 cm/s × 60 s = 480 cm (d) 7.1 Kelajuan Objek BT: m.s. 116 – 121 Prɑktis PBD 07 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 7_51-56_Final.indd 53 8/30/23 11:38 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 54 TP 1 2 3 4 5 6 2 Sekumpulan murid menjalankan satu penyiasatan untuk menyiasat hubungan antara kelajuan kereta mainan dengan jarak yang dilalui oleh kereta mainan itu. Rajah di bawah menunjukkan susunan radas bagi penyiasatan ini. Jarak yang telah dilalui dalam masa 5 saat oleh keduadua kereta mainan diukur. S.P 7.1.2, 7.1.4, 7.1.5 X Y (a) Pada pendapat kamu, kereta mainan yang manakah bergerak lebih jauh dalam masa 5 saat? Tandakan () pada jawapan yang betul. TP 4 Kereta mainan Y Kereta mainan X (b) Beri satu inferens bagi jawapan kamu di 2(a). TP 5 KBAT Menganalisis [Mengapa] Kerana kereta mainan Y lebih laju daripada kereta mainan X. (c) Padankan pemboleh ubah berikut dengan jawapan yang betul. TP 4 Dimanipulasikan Bergerak balas Jarak yang dilalui oleh kereta mainan Kelajuan kereta mainan (d) Nyatakan hubungan antara kelajuan kereta mainan dengan jarak yang dilalui oleh kereta mainan. TP 4 Semakin bertambah kelajuan kereta mainan , semakin bertambah jarak yang dilalui oleh kereta mainan. (e) Apakah definisi secara operasi bagi kelajuan? TP 6 Kelajuan ialah jarak yang dilalui oleh kereta mainan pada masa yang ditetapkan. 07 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 7_51-56_Final.indd 54 8/30/23 11:38 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 55 TP 1 2 3 4 5 6 Lengkapkan penyiasatan di bawah dengan jawapan yang betul. S.P 7.1.2, 7.1.4, 7.1.5 TP 4 TP 5 TP 6 Eksperimen 7.1 Tujuan : Menyiasat hubungan antara kelajuan kereta mainan dengan masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat. Hipotesis: Semakin bertambah kelajuan kereta mainan, semakin berkurang masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat. Pemboleh ubah: (a) Dimanipulasikan : Kelajuan kereta mainan (b) Bergerak balas : Masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat (c) Dimalarkan : Jarak yang dilalui oleh kereta mainan Alat dan bahan: Kereta mainan, papan panjang satu meter, buku teks Sains dan jam randik Langkah-langkah: Garisan penamat Buku teks Kereta mainan 1 Tiga buah buku teks Sains disusun dan papan sepanjang satu meter disandarkan pada susunan buku tersebut. 2 Kereta mainan dilepaskan dari hujung atas papan. 3 Masa yang diambil oleh kereta mainan untuk sampai ke garisan penamat direkodkan. 4 Langkah 1 hingga 3 diulang dengan menambah bilangan buku teks kepada 4 dan 5. Data: Bilangan buku teks Masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat (s) Kelajuan kereta mainan 3 6 Perlahan 4 5 Laju 5 4 Paling laju 7.1 Kelajuan Objek BT: m.s. 116 – 121 Prɑktis PBD PAK-21 PdPc 07 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 7_51-56_Final.indd 55 8/30/23 11:38 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 56 TP 1 2 3 4 5 6 Perbincangan: 1 Tentukan kelajuan kereta mainan sama ada paling laju, laju atau perlahan berdasarkan data yang diperoleh. Tulis jawapan kamu dalam jadual di atas. 2 Berdasarkan jadual di atas, lukis satu carta palang bagi masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat melawan kelajuan kereta mainan. KBAT Menganalisis Masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat (s) Kelajuan kereta mainan Perlahan Laju Paling laju 3 Nyatakan hubungan antara kelajuan kereta mainan dengan masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat. Semakin bertambah kelajuan kereta mainan , semakin berkurang masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat. 4 Ramalkan masa yang diambil oleh kereta mainan untuk sampai ke garisan penamat jika bilangan buku teks dikurangkan kepada 2. 7 – 8 s 5 Berdasarkan penyiasatan ini, nyatakan definisi secara operasi bagi kelajuan kereta mainan. Kelajuan kereta mainan ialah masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat. Kesimpulan: Semakin laju kereta mainan , semakin berkurang masa yang diambil untuk sampai ke garisan penamat. Hipotesis (diterima / ditolak). PAK-21 PdPc 07 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 7_51-56_Final.indd 56 8/30/23 11:38 AM
57 TP 1 2 3 4 5 6 Tema: Sains Bahan 8 Teknologi Pengawetan Makanan Unit Nama: Kelas: Tarikh: Jawab soalan berikut. 1 Tulis ciri-ciri yang menunjukkan bahawa makanan di bawah telah rosak. S.P 8.1.1 TP 1 (a) Daging menjadi kehitaman, berbau dan berlendir . (c) Tompok hitam, iaitu kulapuk tumbuh pada roti. (e) Warna kulit pisang menjadi kehitaman . Tekstur pisang berubah menjadi lembik . (b) Sayur berkulat, menjadi lembik dan berubah tekstur . (d) Tekstur susu berubah membentuk buih dan ketulan . Susu berbau busuk dan rasa masam . (f) Tekstur ikan berubah menjadi lembik, berbau busuk dan berlendir . 8.1 Kerosakan Makanan BT: m.s. 128 – 130 Prɑktis PBD 08 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 8_57-65_Final.indd 57 8/30/23 11:43 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 58 TP 1 2 3 4 5 6 2 Lengkapkan pernyataan di bawah mengenai tujuan pengawetan makanan yang dilakukan ke atas makanan berikut. S.P 8.1.2 TP 3 (a) (b) (d) (e) (c) Video Tutorial Aktiviti Interaktif Video Tutorial PdPc Aktiviti Interaktif PdPc 08 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 8_57-65_Final.indd 58 8/30/23 11:43 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 59 TP 1 2 3 4 5 6 1 Lengkapkan pernyataan mengenai maksud pengawetan makanan di bawah. S.P 8.2.1 TP 2 Pengawetan makanan ialah satu proses yang bertujuan untuk menghalang atau melambatkan tindakan mikroorganisma terhadap makanan supaya makanan tahan lebih lama. 2 Tulis kaedah pengawetan makanan dalam peta buih di bawah. S.P 8.2.1 TP 2 Pemasinan (e) (c) (b) (h) (g) (j) (i) (f) (a) (d) Pengeringan Pendinginan Penyejukbekuan Pempasteuran Penjerukan Pendidihan Pengetinan Penyalaian Pelilinan Pembungkusan vakum 8.2 Pengawetan Makanan BT: m.s. 131 – 138 Prɑktis PBD 08 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 8_57-65_Final.indd 59 8/30/23 11:43 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 60 TP 1 2 3 4 5 6 3 Padankan makanan berikut dengan kaedah pengawetan yang sesuai. Kemudian, padankan kaedah pengawetan kepada faktor pertumbuhan mikroorganisma yang dikawal oleh kaedah tersebut. S.P 8.2.2 TP 3 Pempasteuran Pelilinan Pengeringan Penjerukan Pembungkusan vakum Air Suhu yang sesuai Keasidan yang sesuai Udara Makanan Kaedah pengawetan Faktor pertumbuhan mikroorganisma yang dikawal (a) (b) (c) (d) (e) 08 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 8_57-65_Final.indd 60 8/30/23 11:43 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 61 TP 1 2 3 4 5 6 Jawab soalan berikut. 1 Nyatakan kaedah pengawetan yang terlibat untuk menghasilkan produk daripada sumber yang sama di bawah. S.P 8.2.3, 8.2.4, 8.2.5 TP 3 TP 5 (a) Susu Susu segar (i) Kaedah pengawetan: Pempasteuran (ii) Cara pengawetan: Dipanaskan pada suhu 63 °C selama 30 minit kemudian disejukkan dengan cepat pada suhu 4 °C sebelum dipek . Susu tepung (iii) Kaedah pengawetan: Pengeringan (iv) Cara pengawetan: Susu dikeringkan melalui proses penyejatan untuk menyingkirkan air. (b) Strawberi Jem strawberi (i) Kaedah pengawetan: Pendidihan dan pembotolan (ii) Cara pengawetan: Strawberi dimasak bersama gula kemudian dihancurkan sebelum disimpan di dalam botol . Asam strawberi kering (iii) Kaedah pengawetan: Penjerukan dan pengeringan (iv) Cara pengawetan: Strawberi dicampurkan dengan gula dan cuka kemudian dikeringkan di dalam ketuhar atau di bawah Matahari . 8.2 Pengawetan Makanan BT: m.s. 139 Prɑktis PBD 08 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 8_57-65_Final.indd 61 8/30/23 11:43 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 62 TP 1 2 3 4 5 6 2 Rohana ingin membuat sendiri jem nanas di rumah. Jawab soalan di bawah untuk membantu Rohana menjalankan aktiviti tersebut. S.P 8.2.3, 8.2.4, 8.2.5 TP 5 KBAT Mencipta (a) Tandakan (✓) bagi alat dan bahan yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti ini. Periuk ✓ Cuka Tin Pisau ✓ Nanas ✓ Mesin pengisar ✓ Garam Botol ✓ Gula ✓ Epal (b) Susun langkah-langkah pembuatan jem nanas mengikut urutan yang betul. Panaskan nanas yang telah dikisar. 3 Kupas kulit nanas dan bersihkan. 1 Masukkan gula dan panaskan sehingga mendidih dan memekat. 4 Biarkan jem menyejuk pada suhu bilik. 5 Potong nanas kepada ketulan kecil kemudian kisarkan. 2 Tutup botol dengan rapat dan labelkan. 7 Isikan jem ke dalam botol yang telah disterilkan. 6 (c) (i) Berdasarkan langkah-langkah di 2(b), berapakah kaedah pengawetan makanan yang terlibat dalam aktiviti ini? 2 (ii) Nyatakan kaedah-kaedah pengawetan makanan tersebut. Pendidihan dan pembotolan 08 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 8_57-65_Final.indd 62 8/30/23 11:43 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 63 TP 1 2 3 4 5 6 3 Terdapat banyak produk makanan yang dihasilkan melalui gabungan dua atau lebih kaedah pengawetan. Tulis kaedah-kaedah pengawetan makanan yang digunakan untuk menghasilkan produk makanan di bawah. S.P 8.2.4, 8.2.5 TP 5 (a) Asam gelugur Pengeringan dan pembungkusan vakum (b) Jem kiwi Pendidihan dan pembotolan (c) Serbuk kopi Pengeringan dan pembungkusan vakum (d) Ikan Pemasinan dan pengeringan (e) Jeruk mangga Penjerukan dan pembotolan 4 Tulis Betul atau Salah bagi pernyataan di bawah. S.P 8.2.4, 8.2.5 TP 5 (a) Pendidihan pada suhu yang tinggi akan membunuh kebanyakan mikroorganisma. Betul (b) Gula tidak boleh digunakan untuk mengawet makanan. Salah (c) Makanan kering seperti ikan masin dibungkus dalam pembungkusan vakum untuk mengelakkan terdedah kepada wap air di udara. Betul (d) Cili yang disejukbekukan akan cepat rosak dan menjadi lembik. Salah PdPc Aktiviti PAK-21 Think-Pair-Share 1 Jadual di bawah menunjukkan beberapa makanan dan kaedah pengawetannya. Makanan Mangga Sotong Ceri Cendawan Kaedah pengawetan Penjerukan Pengeringan Penyejukbekuan Pengetinan 2 Murid diminta berbincang dengan seorang rakan mengenai keburukan kaedah pengawetan makanan yang digunakan di atas. 3 Cadangkan kaedah pengawetan lain yang boleh digunakan. Bentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas. PAK-21 PdPc 08 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 8_57-65_Final.indd 63 8/30/23 11:43 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 64 TP 1 2 3 4 5 6 Jawab soalan berikut. Hubungkaitkan situasi di bawah dengan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi keperluan bekalan makanan. S.P 8.2.6 TP 6 Makanan dalam tin diedarkan kepada mangsa banjir bagi mengatasi masalah bekalan makanan semasa bencana. Sesetengah makanan yang hanya dihasilkan oleh negara tertentu boleh dieksport ke negara lain . Buah-buahan dan sayur-sayuran bermusim boleh dinikmati pada bila-bila masa . Teknologi pengawetan makanan mengurangkan pembaziran makanan. Makanan boleh disimpan lama untuk bekalan yang mencukupi sepanjang tahun. 8.2 Pengawetan Makanan BT: m.s. 140 – 142 Prɑktis PBD 08 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 8_57-65_Final.indd 64 8/30/23 11:43 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 65 TP 1 2 3 4 5 6 3 Tulis Betul atau Salah bagi pernyataan di bawah. S.P 8.2.7 TP 3 (a) Makanan menjadi rosak disebabkan oleh tindakan mikroorganisma Betul (b) Mikroorganisma memerlukan suhu lebih daripada 100 °C untuk bertumbuh dengan baik. Salah (c) Buah-buahan dan sayur-sayuran yang disimpan di tempat dingin akan kekal segar lebih lama. Betul (d) Nasi yang telah dimasak tahan lebih lama berbanding dengan beras. Salah Jalankan aktiviti di bawah. S.P 8.2.7 TP 3 PdPc Aktiviti PAK-21 Gallery Walk 1 Rajah di bawah menunjukkan 10 kaedah pengawetan makanan. 2 Murid-murid dibahagikan kepada 10 kumpulan. Setiap kumpulan akan mencabut undi satu tajuk kaedah pengawetan makanan. 3 Ahli kumpulan dikehendaki berbincang dan mencari maklumat berkaitan dengan kaedah pengawetan yang mereka undi. 4 Bentangkan keputusan perbincangan kamu pada papan kenyataan di dalam kelas. 5 Semasa aktiviti pembentangan, ahli kumpulan boleh membawa contoh makanan yang diawet dengan kaedah tersebut. Contohnya, makanan dalam tin, makanan yang menggunakan pembungkusan vakum dan contoh lain yang sesuai. 6 Aktiviti pembentangan akan dijalankan berdasarkan konsep Gallery Walk. 7 Kumpulan yang melawati papan kenyataan kumpulan lain perlu menampalkan soalan dan komen pada ‘sticky note’. 8 Guru akan menilai dan memberi markah kepada pembentangan kamu. Kaedah pengawetan Pendidihan Pempasteuran Penjerukan Pemasinan Pengeringan Penyalaian Penyejukbekuan dan pendinginan Pelilinan Pengetinan Pembungkusan vakum PAK-21 PdPc 08 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 8_57-65_Final.indd 65 8/30/23 11:43 AM
66 TP 1 2 3 4 5 6 Tema: Sains Bahan 9 Bahan Buangan Unit Nama: Kelas: Tarikh: Jawab soalan berikut. 1 Kelaskan bahan buangan di bawah mengikut jenis. S.P 9.1.1 TP 1 Botol kaca Beg plastik Tulang ayam Botol plastik Besi buruk Kulit pisang Surat khabar Tin aluminium Cermin muka (a) Plastik (i) Botol plastik (i) Tulang ayam (i) Botol kaca (i) Tin aluminium (ii) Beg plastik (ii) Kulit pisang (ii) Cermin muka (ii) Besi buruk (i) Surat khabar (b) Kertas (c) Sisa makanan (d) Kaca (e) Logam Penyedut minuman Tisu Kotak Gelas Kulit telur Paku berkarat Jenis bahan buangan 9.1 Pengurusan Bahan Buangan BT: m.s. 148 – 149 Prɑktis PBD 09 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 9_66-69_Final.indd 66 8/30/23 11:48 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 67 TP 1 2 3 4 5 6 Jawab soalan berikut. 1 Padankan bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi dengan maksud yang betul. S.P 9.1.2 TP 2 Bahan buangan yang boleh diurai oleh mikroorganisma. Bahan buangan yang tidak boleh diurai oleh mikroorganisma. Bahan buangan tidak terbiodegradasi Bahan buangan terbiodegradasi 2 Diyana dan rakan-rakannya mengadakan aktiviti gotong-royong membersihkan kawasan sekolah. Kelaskan bahan buangan yang telah dikumpulkan kepada bahan buangan terbiodegradasi atau bahan buangan tidak terbiodegradasi dalam peta pokok di bawah. S.P 9.1.3 TP 2 Daun kering Bekas polistirena Buku Beg plastik Sisa makanan Tin Bahan buangan Terbiodegradasi Tidak terbiodegradasi Daun kering Buku Sisa makanan Bekas polistirena Beg plastik Tin 9.1 Pengurusan Bahan Buangan BT: m.s. 156 – 158 Prɑktis PBD PdPc Aktiviti PAK-21 Kerja Lapangan 1 Murid dibawa melawat ke taman permainan awam. 2 Murid dibahagikan kepada kumpulan. Setiap kumpulan membuat pemerhatian tentang bahan buangan yang terdapat di persekitaran mereka. 3 Kelaskan bahan buangan mengikut jenis, iaitu plastik, kertas, sisa makanan, kaca dan logam. 4 Cadangkan cara mengurus bahan buangan tersebut untuk memelihara alam sekitar. PAK-21 PdPc 09 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 9_66-69_Final.indd 67 8/30/23 11:48 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 68 TP 1 2 3 4 5 6 3 Berdasarkan rajah di bawah, cadangkan penggunaan bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi secara berhemah. S.P 9.1.4 TP 4 KBAT Menganalisis Bawa beg kitar semula untuk meletakkan barang semasa membeli-belah. (d) Tayar lama diguna semula sebagai perhiasan. (c) Hantar atau jual bahan yang boleh dikitar semula ke pusat kitar semula . (b) Asingkan bahan buangan mengikut jenis bahan sebelum buang ke dalam tong sampah. (a) 09 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 9_66-69_Final.indd 68 8/30/23 11:48 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 69 TP 1 2 3 4 5 6 4 Perhatikan situasi di bawah. Lengkapkan pernyataan tentang kesan bahan buangan ini dan beri cadangan amalan pengurusan bahan buangan yang betul. S.P 9.1.5 TP 5 TP 6 Situasi (a) (b) (c) (d) (e) Kesan pengurusan bahan buangan yang salah Amalan pengurusan bahan buangan yang betul Menyebabkan bau busuk . Hidupan akuatik akan mati . Tempat pembiakan haiwan pembawa penyakit . Menyebabkan banjir kilat . Tempat pembiakan nyamuk Aedes . Bahan buangan sisa makanan dijadikan baja kompos . Gunakan bekas khas untuk membuang sisa minyak. Bahan buangan dibungkus dan diikat dengan kemas sebelum dibuang. Asingkan bahan buangan mengikut jenis untuk dihantar ke pusat pelupusan atau pusat kitar semula . Tayar boleh diguna semula sebagai bekas untuk menanam bunga. 09 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 9_66-69_Final upd.indd 69 9/18/23 10:07 AM
70 TP 1 2 3 4 5 6 Tema: Bumi dan Angkasa 10 Gerhana Unit Nama: Kelas: Tarikh: Jawab soalan berikut. 1 Lengkapkan peta buih berganda di bawah tentang fenomena gerhana. S.P 10.1.1, 10.1.2 TP 1 TP 3 Berlaku pada waktu malam (d) Berlaku pada waktu siang (a) Berlaku apabila Bumi berada di antara Matahari dan Bulan (c) Berlaku apabila Bulan berada di antara Matahari dan Bumi (b) Gerhana Bulan (e) Gerhana Matahari (f) Matahari, Bulan dan Bumi berada pada satu garis lurus. 10.1 Fenomena Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari BT: m.s. 166 – 170 Prɑktis PBD 10 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 10_70-74_Final.indd 70 8/30/23 11:51 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 71 TP 1 2 3 4 5 6 2 Rajah di bawah menunjukkan satu aktiviti Main Peranan. Ani, Raju dan Siew Ming diberikan peranan masing-masing. DIDIK HIBUR Bulan Bumi Matahari Ani Raju Siew Ming (a) Jawab soalan berikut bagi menerangkan fenomena gerhana Bulan. (i) Lukis simulasi kedudukan Ani, Raju dan Siew Ming. TP 1 Siew Ming Raju Ani Orbit Bumi (ii) Lukis kedudukan Bulan, Matahari dan Bumi. TP 1 Matahari Bumi Bulan (iii) Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan simulasi di 2(a)(i)? TP 4 Gerhana Bulan berlaku apabila Bumi berada di antara Matahari dan Bulan pada satu garis lurus. 10 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 10_70-74_Final.indd 71 8/30/23 11:51 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 72 TP 1 2 3 4 5 6 (b) Jawab soalan berikut bagi menerangkan fenomena gerhana Matahari. (i) Lukis simulasi kedudukan Ani, Raju dan Siew Ming. TP 1 Siew Ming Ani Raju Orbit Bumi (ii) Lukis kedudukan Bulan, Matahari dan Bumi. TP 1 Matahari Bumi Bulan (iii) Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan simulasi di 2(b)(i)? TP 4 Gerhana Matahari berlaku apabila Bulan berada di antara Matahari dan Bumi pada satu garis lurus. 3 Lengkapkan maksud umbra dan penumbra. TP 3 (a) Umbra ialah kawasan yang dihalang sepenuhnya daripada cahaya matahari . (b) Penumbra ialah kawasan yang dihalang sebahagian sahaja daripada cahaya matahari . PdPc Aktiviti Pelibatan Ibu Bapa (PIB) Lakukan aktiviti di bawah bersama ibu bapa atau penjaga kamu. 1 Bina satu model gerhana Bulan menggunakan kreativiti kamu. 2 Murid digalakkan untuk menggunakan barangan yang boleh dikitar semula seperti penyedut minuman, surat khabar dan kotak dalam rekaan tersebut. 3 Hasil kreativiti setiap murid dibentangkan di dalam kelas di hadapan guru dan rakan-rakan. 4 Dapatkan komen dan pandangan daripada guru dan rakan-rakan kamu mengenai model yang dihasilkan. PIB PdPc 10 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 10_70-74_Final.indd 72 8/30/23 11:51 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 73 TP 1 2 3 4 5 6 Jawab soalan berikut. S.P 10.1.3 TP 4 1 Rajah di bawah menunjukkan fenomena gerhana Matahari. S R P Q T Matahari Bulan Siang Malam Bumi Lakar dan namakan peringkat-peringkat gerhana Matahari pada kedudukan yang berikut. P Q R S T Tiada gerhana Gerhana separa Gerhana penuh Gerhana separa Tiada gerhana 2 Rajah di bawah menunjukkan fenomena gerhana Bulan. X Z V Bulan Matahari W Y Bumi Lakar dan namakan peringkat-peringkat gerhana Bulan pada kedudukan yang berikut. V W X Y Z Tiada gerhana Gerhana separa Gerhana penuh Gerhana separa Tiada gerhana 10.1 Fenomena Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari BT: m.s. 166 – 170 Prɑktis PBD 10 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 10_70-74_Final.indd 73 8/30/23 11:51 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 74 TP 1 2 3 4 5 6 Jawab soalan berikut. S.P 10.1.4, 10.1.5 TP 4 1 Lorekkan sifat-sifat cahaya yang menyebabkan fenomena gerhana berlaku. Cahaya bergerak lurus Cahaya boleh dipantulkan Cahaya boleh dibiaskan Cahaya tidak boleh menembusi objek legap 2 Isi tempat kosong dalam petikan berikut dengan jawapan yang betul bagi menerangkan tentang fenomena gerhana Bulan dan gerhana Matahari. bayang-bayang gerhana Bulan malam lebih lama lurus kemerah-merahan gelap gerhana Matahari menembusi Apabila Bulan berada di antara Matahari dan Bumi pada satu garis lurus, maka terjadilah (a) gerhana Matahari . Fenomena ini disebabkan oleh sifat cahaya yang bergerak (b) lurus . Bulan telah menghalang cahaya matahari daripada sampai terus ke Bumi. Sifat cahaya yang tidak boleh (c) menembusi objek legap, menyebabkan terbentuknya (d) bayang-bayang Bulan pada permukaan Bumi. Sebahagian Bumi pada ketika ini menjadi (e) gelap . Apabila Bumi berada di antara Matahari dan Bulan pada satu garis lurus, maka terjadilah (f) gerhana Bulan . Bulan akan kelihatan (g) kemerah-merahan . Fenomena ini berlaku pada waktu (h) malam . Tempoh gerhana bulan adalah (i) lebih lama berbanding dengan gerhana Matahari. 3 Tandakan (✓) bagi pernyataan yang betul dan (✗) bagi pernyataan yang salah tentang fenomena gerhana. (a) Gerhana Bulan berlaku pada waktu malam sahaja. ✓ (b) Gerhana Bulan dan gerhana Matahari berlaku apabila Matahari, Bulan dan Bumi berada pada satu garis lurus. ✓ (c) Gerhana Bulan berlaku setiap kali fasa Bulan purnama. ✗ 10.1 Fenomena Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari BT: m.s. 171 – 175 Prɑktis PBD 10 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 10_70-74_Final.indd 74 8/30/23 11:51 AM
75 TP 1 2 3 4 5 6 Tema: Bumi dan Angkasa 11 Galaksi Unit Nama: Kelas: Tarikh: Jawab soalan berikut. S.P 11.1.1 TP 2 1 Susun perkataan berikut bagi menerangkan maksud galaksi. gas debu dan Galaksi berjuta-juta terdiri bintang daripada Galaksi terdiri daripada berjuta-juta bintang, gas dan debu. 2 Tulis jenis-jenis galaksi dalam peta buih di bawah. (b) (c) (a) Elips Tidak sekata Berpilin 11.1 Galaksi Bima Sakti BT: m.s. 180 – 182 Prɑktis PBD 11 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 11_75-78_Final.indd 75 8/30/23 11:54 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 76 TP 1 2 3 4 5 6 3 Tulis Benar atau Palsu bagi pernyataan berikut. S.P 11.1.2, 11.1.3 TP 5 (a) Sistem Suria kita, bersama bintang-bintangnya terletak dalam galaksi yang dikenali sebagai galaksi Bima Sakti. (b) Galaksi Bima Sakti ialah galaksi terbesar dalam alam semesta. (c) Sistem Suria kita berada di luar galaksi Bima Sakti. (d) Ahli astronomi menggambarkan bentuk galaksi kita berpilin dan berbentuk piring yang mendatar. (e) Saiz galaksi Bima Sakti serta galaksi-galaksi lain yang sangat besar dan tidak dapat digambarkan, menunjukkan kekuasaan Sang Pencipta. 4 Rajah di bawah menunjukkan galaksi Bima Sakti. S.P 11.1.2, 11.1.3 TP 5 X Y (a) Apakah struktur X dan Y dalam galaksi Bima Sakti? X : Pusat palang galaksi Y : Lengan berpilin galaksi (b) Di manakah kedudukan Bumi berdasarkan rajah di atas? Di Y. Imbas kod QR atau layari https://www. majalahsains.com/mengenali-galaksibima-sakti/ tentang galaksi Bima Sakti. Untuk tujuan pembelajaran PdPc Laman Web Laman Web PdPc 11 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 11_75-78_Final.indd 76 8/30/23 11:54 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 77 TP 1 2 3 4 5 6 5 Rajah di bawah menunjukkan sebuah galaksi dan Sistem Suria kita. S.P 11.1.2, 11.1.3 TP 5 P Q (a) Namakan P dan Q. P: Q: Galaksi Bima Sakti Sistem Suria (b) Namakan galaksi yang menempatkan struktur Q. Galaksi Bima Sakti (c) Apakah pemerhatian yang dapat kamu buat berdasarkan rajah P dan Q? KBAT Menganalisis Saiz Sistem Suria kita adalah sangat kecil berbanding dengan saiz galaksi Bima Sakti. (d) Tandakan (✓) bagi komponen-komponen yang membentuk sebuah galaksi. Bintang ✓ Alam semesta Gas ✓ Debu ✓ (e) Susun objek berikut mengikut urutan saiz menurun. Matahari Sistem Suria Bumi Galaksi Bima Sakti Alam semesta Galaksi Bima Sakti Sistem Suria Matahari Bumi 11 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 11_75-78_Final.indd 77 8/30/23 11:54 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 78 TP 1 2 3 4 5 6 PdPc Aktiviti PAK-21 Pembelajaran Berasaskan Projek 1 Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan berlima. 2 Bina sebuah model tiga dimensi galaksi Bima Sakti. 3 Dalam model itu, gunakan kreativiti kamu untuk membandingkan saiz bintang-bintang, gas, debu, lohong hitam, Sistem Suria dan planet-planet dalam Sistem Suria kita. 4 Bentangkan hasil model kamu di hadapan kelas. Minta guru dan rakan-rakan memberikan komen dan pandangan mereka. S.P 11.1.4, 11.1.5 TP 6 Kertas hitam, berus lukisan, cat air, cat minyak, pensel warna, serbuk perada, lampu LED, bebola kapas Imbas kod QR untuk jawapan cadangan Imbas kod QR atau layari http://stemworks.com/external/activity/628 tentang projek STEM untuk membina model galaksi. Untuk tujuan pembelajaran PdPc Laman Web PAK-21 PdPcLaman Web PdPc 11 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 11_75-78_Final upd.indd 78 9/18/23 10:09 AM
79 TP 1 2 3 4 5 6 Tema: Teknologi dan Kehidupan Lestari 12 Kestabilan dan Kekuatan Unit Nama: Kelas: Tarikh: Jawab soalan berikut. 1 Rajah di bawah menunjukkan dua situasi di rumah. Berdasarkan perbualan di bawah, nyatakan maksud kestabilan dan kekuatan. S.P 12.1.1 TP 2 Situasi 1 Situasi 2 Baju yang dilipat dan disusun perlu stabil supaya tidak mudah tumbang. Ibu, kenapa bajubaju yang saya susun tumbang? Ayah, mengapakah kita menggunakan kayu dan besi untuk membuat reban ayam ini? Kita menggunakan kayu dan besi supaya struktur reban ayam lebih kuat dan tahan lama. (a) Kestabilan ialah keupayaan objek dan binaan untuk kekal atau kembali ke kedudukan asal objek dan binaan tersebut . (b) Kekuatan ialah keupayaan objek dan binaan untuk menampung daya yang akan merosakkan atau menukarkan objek dan binaan tersebut . 12.1 Kestabilan dan Kekuatan Objek dan Binaan BT: m.s. 194 – 199 Prɑktis PBD 12 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 12_79-81_Final.indd 79 8/30/23 11:57 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 80 TP 1 2 3 4 5 6 2 Antara struktur binaan berikut, yang manakah paling stabil? Tandakan (✓) pada jawapan yang betul dalam petak di bawah. S.P 12.1.2 TP 1 ✓ ✓ 3 Susun kenderaan berikut daripada yang kurang stabil kepada yang lebih stabil. S.P 12.1.2 TP 2 X Y Z Z X Y 4 Antara struktur binaan berikut, yang manakah paling kuat? Tandakan (✓) pada jawapan yang betul dalam petak di bawah. S.P 12.1.2 TP 1 ✓ 5 Susun jenis pembaris berikut daripada yang kurang kuat kepada yang lebih kuat. S.P 12.1.2 TP 2 Pembaris kayu Pembaris besi Pembaris plastik Pembaris plastik Pembaris kayu Pembaris besi Aktiviti Interaktif Aktiviti Interaktif PdPc 12 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 12_79-81_Final.indd 80 8/30/23 11:57 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 81 TP 1 2 3 4 5 6 Jawab soalan berikut. 1 Lengkapkan petak kosong di bawah dengan faktor-faktor yang mempengaruhi kestabilan dan kekuatan objek dan binaan. S.P 12.1.3, 12.1.4 TP 3 Luas tapak Jenis bahan Bentuk struktur Ketinggian Kestabilan (a) Luas tapak (c) Jenis bahan (b) Ketinggian (d) Bentuk struktur Kekuatan 2 Penduduk kampung ingin membina semula sebuah jambatan di kampung mereka yang telah dihanyutkan oleh banjir. Rajah di bawah menunjukkan dua jenis jambatan yang dicadangkan. S.P 12.1.5 Jambatan A Kayu Jambatan B Keluli (a) Apakah perbezaan antara jambatan A dengan jambatan B? TP 1 [Apa] Jenis bahan (b) Jambatan yang manakah lebih sesuai untuk dibina? Nyatakan dua kelebihan jambatan yang kamu pilih. TP 4 [Apa] Jambatan B kerana [Mengapa 1] tidak mudah rosak dan [Mengapa 2] dapat digunakan dalam tempoh yang lama. 12.1 Kestabilan dan Kekuatan Objek dan Binaan BT: m.s. 199 – 204 Prɑktis PBD 12 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 12_79-81_Final.indd 81 8/30/23 11:57 AM
82 TP 1 2 3 4 5 6 Tema: Teknologi dan Kehidupan Lestari 13 Teknologi Unit Nama: Kelas: Tarikh: Jawab soalan berikut. 1 Tandakan (✓) pada aktiviti yang mampu dilakukan dan (✗) pada aktiviti yang tidak mampu dilakukan oleh manusia. S.P 13.1.1 TP 1 (c) Menghidu bau bunga. ✓ (e) Berjalan sejauh 50 km dalam masa sejam. ✗ (g) Mengingat 50 nombor telefon. ✗ (d) Memakai pakaian. ✓ (f) Berenang menyeberangi lautan. ✗ (h) Membaca buku. ✓ (a) Mengangkat kotak seberat 100 kg. ✗ (b) Berlari sejauh 400 m. ✓ 13.1 Kebaikan dan Keburukan Teknologi BT: m.s. 212 – 213 Prɑktis PBD 13 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 13_82-86_Final.indd 82 8/30/23 11:59 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 83 TP 1 2 3 4 5 6 2 Isi tempat kosong dalam peta titi di bawah dengan alat untuk mengatasi had keupayaan manusia yang betul. S.P 13.1.1 TP 2 Stetoskop Mikroskop Teleskop Termometer Mikrofon Mesin sinar-X (a) Mikroskop (b) Teleskop as as Alat untuk mengatasi had keupayaan manusia Had keupayaan manusia yang dapat diatasi Memerhati mikroorganisma Memerhati objek di angkasa lepas (c) Mikrofon (d) Stetoskop as as Alat untuk mengatasi had keupayaan manusia Had keupayaan manusia yang dapat diatasi Menguatkan suara supaya dapat didengar dengan jelas Mendengar degupan jantung dengan jelas (e) Termometer (f) Mesin sinar-X as as Alat untuk mengatasi had keupayaan manusia Had keupayaan manusia yang dapat diatasi Mengukur suhu Mengesan penyakit dalam tubuh manusia as = sama seperti PdPc Aktiviti PAK-21 Pantun dua kerat Tulis jawapan yang betul berdasarkan pantun berikut. Terbang tinggi luar biasa, Membawa manusia teroka angkasa. Jawapan: Roket Mudahkan urusan murid dan guru, Sambil menimba ilmu baharu. Jawapan: Pengajaran dan pembelajaran atas talian Mempunyai kipas berputar laju, Kerja membaja kini lebih maju. Jawapan: Dron Ciptaan canggih kegunaan pesakit, Senang doktor tentukan penyakit. Jawapan: Peralatan perubatan. DIDIK HIBUR PAK-21 PdPc 13 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 13_82-86_Final.indd 83 8/30/23 11:59 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 84 TP 1 2 3 4 5 6 3 Nyatakan maksud teknologi. S.P 13.1.1 TP 1 Teknologi merupakan satu daripada aplikasi pengetahuan sains untuk membantu mengatasi had keupayaan manusia . 4 Padankan peralatan teknologi di bawah dengan nama dan kegunaan peralatan tersebut. S.P 13.1.1 TP 2 Roket Mikrofon Stetoskop Mikroskop Dron Teleskop Memerhati planet, bulan dan objek yang sangat jauh di angkasa. Membolehkan suara dapat didengar dengan jelas. Memerhati mikroorganisma dan objek yang sangat seni. Mendengar degupan jantung dengan jelas. Membolehkan manusia meneroka angkasa lepas. Membuat tinjauan kawasan dari udara. (a) (b) (c) (d) (e) (f) Praktis Ekstra Praktis Ekstra PdPc 13 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 13_82-86_Final.indd 84 8/30/23 11:59 AM
Nama: Kelas: Tarikh: 85 TP 1 2 3 4 5 6 Jawab solan berikut. 1 Perhatikan rajah di bawah. Nyatakan bidang perkembangan teknologi bagi rajah yang ditunjukkan dan tujuan perkembangan teknologi tersebut dalam bidang yang kamu nyatakan. S.P 13.1.2 TP 3 TP 4 Rajah Bidang Kepentingan Bidang pertanian Menjimatkan masa dan tenaga semasa membaja dan meracun rumpai . Bidang pengangkutan Menjimatkan masa untuk bergerak ke tempat yang jauh . Bidang perubatan Mengesan penyakit dalam tubuh manusia yang tidak dapat dikesan dengan mata kasar. Bidang perubatan Membantu mencegah penyakit-penyakit berbahaya. Bidang komunikasi Informasi dapat disampaikan dengan cepat. (a) (b) (c) (d) (e) 13.1 Kebaikan dan Keburukan Teknologi BT: m.s. 214 – 219 Prɑktis PBD 13 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 13_82-86_Final.indd 85 8/30/23 12:00 PM
Nama: Kelas: Tarikh: 86 TP 1 2 3 4 5 6 2 Penggunaan teknologi dalam kehidupan harian sememangnya memudahkan manusia dalam melakukan sesuatu aktiviti. Namun, penggunaan yang salah akan mendatangkan keburukan kepada kita. Nyatakan kebaikan dan keburukan teknologi dalam kehidupan kita berdasarkan penggunaan teknologi di bawah. S.P 13.1.3 TP 4 Kebaikan Penggunaan teknologi Keburukan (a) Membantu manusia menjimatkan masa dan tenaga untuk membaja dan meracun rumpai. (c) Memudahkan pergerakan manusia dari satu tempat ke tempat yang lain. (e) Membantu manusia merawat penyakit dan meningkatkan kualiti kesihatan . Perkongsian maklumat berlaku dengan cepat tanpa sempadan. (b) Dron mendapat bekalan kuasa daripada sumber bateri. Pelupusan bateri dron yang banyak ini menyebabkan pencemaran kepada alam sekitar . (d) Kenderaan digerakkan dengan pembakaran bahan api fosil seperti petrol dan diesel. Pembebasan asap dan gas menyebabkan pencemaran udara. (f) Ubat-ubatan yang disalah guna akan menyebabkan ketagihan . (g) Data peribadi mudah diceroboh dan disalah guna oleh pihak yang tidak bertanggungjawab. Penggunaan dron untuk membaja dan meracun rumpai. Penggunaan kenderaan bermotor. Penciptaan ubat-ubatan dan vaksin. Penggunaan jalur lebar dan Internet. 13 Kuasai PBD Sains_Thn 6_Unit 13_82-86_Final.indd 86 8/30/23 12:00 PM