ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้ 1.ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 2.ห้องสมุด 3.ผลงานการวาดภาพโดยใช้เทคนิคของวรรณะสี 4.วัสดุ อุปกรณ์การวาดภาพโดยใช้เทคนิคของวรรณะสี 5.ใบกิจกรรม
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 1 ชื่อผู้สอน นางสาวสุภาพร ฉายแสง กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั ้นประถมศึกษาปีที่ 5 จ านวน 3 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สร้างสรรค์งานศิลป์ เรื่อง 12.การปั้นตามจินตนาการ สาระส าคัญ การปั ้นดินเหนียวหรือดินน ้ามัน สามารถถ่ายทอดจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ได้หลายรูปแบบตามขั ้นตอนการปั ้น ตัวชี้วัดชั้นปี สร้างสรรค์งานปั ้นจากดินน ้ามันหรือดินเหนียว โดยเน้นการถ่ายทอดจินตนาการ (ศ 1.1 ป.5/4) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความหมายของการปั ้นตามจินตนาการ ได้ (K) 2.เห็นคุณค่าความส าคัญในการปั ้นตามจินตนาการ (A) 3.สร้างสรรค์ผลงานการปั ้นตามจินตนาการ ได้ (P) สาระการเรียนรู้ การสร้างงานปั ้นเพื่อถ่ายทอดจินตนาการด้วยการใช้ดินน ้ามันหรือดินเหนียว ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด 1.ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1.กระบวนการปฏิบัติ 2.กระบวนการท างานเป็นกลุ่ม คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.มีวินัย 2.ใฝ่ เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการท างาน 4.มีจิตสาธารณะ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขัน้ท่ี1 ขัน้น าเข้าสู่บทเรียน ครูสนทนากับนักเรียนถึงดินเหนียว ซึ่งมีความส าคัญต่อการปั ้นที่สามารถน ามาถ่ายทอดจินจนาการเป็นผลงานได้ เช่น ปั ้นเป็นตุ๊กตา ปั ้นเป็นเครื่องใช้ ปั ้นเป็นสิ่งของต่าง ๆ เป็นต้น ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1.ครูน าตัวอย่างผลการปั ้นตามจินตนาการให้นักเรียนสังเกต พร้อมทั ้งอธิบายเนื ้อหาเกี่ยวกับการใช้ดินเหนียว ดิน น ้ามัน วัสดุ อุปกรณ์ และขั ้นตอนการปั ้นตามจินตนาการให้นักเรียนเข้าใจ 2.ครูสาธิตการปั ้นตามจินตนาการด้วยดินเหนียวหรือดินน ้ามันให้นักเรียนสังเกตการใช้ดินเหนียว ดินน ้ามัน วัสดุ อุปกรณ์ และขั ้นตอนการปั ้นตามจินตนาการ โดยครูอธิบายเสริมถึงการถ่ายทอดจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ในผลงาน 3.ครูให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าความหมายของการปั ้นตามจินตนาการ และสร้างสรรค์การปั ้นตามจินตนาการด้วย ดินเหนียวหรือดินน ้ามันตามขั ้นตอน แล้วเขียนอธิบายความรู้สึกถ่ายทอดลงในใบแนวความคิด 4.นักเรียนน าเสนอผลงานการปั ้นตามจินตนาการ โดยครูสนทนากับนักเรียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับการถ่ายทอด ความรู้สึกในการปั ้นตามจินตนาการ และการใช้วัสดุ อุปกรณ์ ที่จะต้องปรับปรุงให้ผลงานสมบูรณ์ 5.ครูสุ่มสอบถามนักเรียนให้อธิบายถึงผลงานการปั ้นตามจินตนาการของตนเองในการถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึก ว่ามีเรื่องราวอย่างไร โดยครูสนทนาเสริมถึงการสร้างสรรค์ผลงาน ให้มีรูปทรงที่ชัดเจนและกลมกลืน รวมทั ้งยังสามารถน า เศษวัสดุมาตกแต่งในผลงานได้ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง การปั ้นตามจินตนาการ ซึ่งเป็นการน าดินเหนียวหรือดินน ้ามันมาบีบ ขย า กด พอก คลึง ให้เป็นรูปทรงที่ต้องการ ถ่ายทอดความรู้สึกเป็นรูป 3 มิติ มองเห็นได้รอบด้านและสามารถจับต้อง ได้ โดยครูคอยให้ความรู้เสริมในส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้
ขั้นที่ 4 ฝึ กฝนนักเรียน 1.นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม ปั ้นตามจินตนาการ แล้วอธิบายถึงรูปแบบและความคิดสร้างสรรค์ในผลงานให้ครูและ เพื่อน ๆ ฟัง 2.นักเรียนสร้างสรรค์การปั ้นตามจินตนาการเป็นเครื่องใช้สอยในชีวิตประจ าวัน ตามจินตนาการความคิด สร้างสรรค์ แล้วน าเสนอผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง ขั้นที่ 5 การน าไปใช้ นักเรียนน าความรู้เรื่อง การปั ้นตามจินตนาการ มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน เช่น การปั ้นเป็นรูปบุคคลใน ครอบครัว การปั ้นภาชนะใส่ของต่าง ๆ เป็นต้น กิจกรรมเสนอแนะ 1.กิจกรรมส าหรับกลุ่มสนใจพิเศษ นักเรียนทดลองท าดินจากกระดาษ โดยการน ากระดาษทิชชูหรือกระดาษหนังสือพิมพ์มาแช่น ้าให้เปื่อย ฉีก ปั่น หรือต าให้ละเอียด น ามาผสมกาวลาเท็กซ์ แล้วน ามาปั ้นตามจินตนาการอิสระ ระบายสีตกแต่งผลงานให้สวยงาม 2.กิจกรรมส าหรับฝึ กทักษะเพิ่มเติม นักเรียนสร้างสรรค์งานปั ้นโดยใช้โครงสร้างจากลวดให้เป็นเมืองแห่งอนาคต มีสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ตามจินตนาการ อิสระ และน าเสนอผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้ 1.ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 2.ห้องสมุด 3.ผลงานการปั ้นตามจินตนาการ 4.วัสดุ อุปกรณ์การปั ้นตามจินตนาการ 5.ใบกิจกรรม
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 1 ชื่อผู้สอน นางสาวสุภาพร ฉายแสง กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั ้นประถมศึกษาปีที่ 5 จ านวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สร้างสรรค์งานศิลป์ เรื่อง 13.การพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ สาระส าคัญ เศษวัสดุต่าง ๆ สามารถน ามาสร้างสรรค์การพิมพ์ภาพได้ ด้วยการจัดวางต าแหน่งเศษวัสดุในผลงานให้เกิดเป็นรูป ต่าง ๆ ตามจินตนาการ ตัวชี้วัดชั้นปี สร้างสรรค์งานพิมพ์ภาพโดยเน้นการจัดวางต าแหน่งของสิ่งต่าง ๆ ในภาพ (ศ 1.1 ป.5/5) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความหมายของการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ ได้ (K) 2.เห็นคุณค่าความส าคัญในการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ (A) 3.สร้างสรรค์และจัดวางต าแหน่งในผลงานการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ ได้ (P) สาระการเรียนรู้ การจัดภาพในงานพิมพ์ ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด 1.ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1.กระบวนการปฏิบัติ 2.กระบวนการท างานเป็นกลุ่ม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่ เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการท างาน 4.มีจิตสาธารณะ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขัน้ท่ี1 ขัน้น าเข้าสู่บทเรียน 1.ครูให้นักเรียนสังเกตธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับร่องรอยในธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม เช่น รอยเท้าสัตว์ต่าง ๆ รอยล้อรถยนต์ รอยนิ ้วมือ เป็นต้น ซึ่งร่องรอยเหล่านี ้จัดเป็นลักษณะหนึ่งในการพิมพ์ ภาพ 2.ครูอธิบายให้นักเรียนรู้จักเศษวัสดุที่สามารถน ามาพิมพ์ภาพได้ ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1.ครูน าตัวอย่างผลการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุให้นักเรียนสังเกต พร้อมทั ้งอธิบายความหมายของการพิมพ์ภาพโดย อาศัยแม่พิมพ์จากเศษวัสดุต่าง ๆ มากดทับลงบนกระดาษ ซึ่งจะได้ภาพออกมาเหมือนแม่พิมพ์ 2.ครูสาธิตการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุที่หาได้ง่ายรอบ ๆ ตัว เช่น กิ่งไม้ ใบไม้ ดอกไม้ ปลอกปากกา กระดาษ เหรียญ เชือก เป็นต้น ให้นักเรียนสังเกตการใช้เศษวัสดุมาจัดวางเป็นแม่พิมพ์ในต าแหน่งต่าง ๆ เป็นรูปภาพตามขั ้นตอน การพิมพ์ด้วยเศษวัสดุ โดยครูอธิบายเสริมถึงการจัดภาพให้มีองค์ประกอบศิลป์ ในผลงาน 3.ครูให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าความหมายของการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุและสร้างสรรค์การพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ ตามขั ้นตอน และเขียนอธิบายความรู้สึกในการสร้างผลงานถ่ายทอดลงในใบแนวความคิด 4.นักเรียนน าเสนอผลงานการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ โดยครูสนทนากับนักเรียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดวาง ต าแหน่งองค์ประกอบศิลป์ ในผลงานการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ และการตกแต่งปรับปรุงให้ผลงานสมบูรณ์ยิ่งขึ ้น 5.ครูสุ่มสอบถามนักเรียนให้อธิบายถึงผลงานการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุของตนเองในการจัดวางต าแหน่ง องค์ประกอบศิลป์ และการถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกในผลงาน โดยครูสนทนาถึงผลงานที่มีการจัดองค์ประกอบศิลป์ ที่ สวยงามให้เพื่อ ๆ ดูเป็นตัวอย่าง
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง การพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ ซึ่งเป็นการเศษวัสดุต่าง ๆ ที่หาง่ายรอบ ๆ ตัว น ามาท าเป็นแม่พิมพ์ พิมพ์เป็นรูปร่างต่าง ๆ ตามการจัดวางต าแหน่งขององค์ประกอบศิลป์ โดยครูคอยให้ความรู้เสริม ในส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นที่ 4 ฝึ กฝนนักเรียน นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม ภาพพิมพ์เศษวัสดุสุดสวย แล้วอธิบายถึงข้อมูลในผลงานและการจัดวางต าแหน่ง องค์ประกอบศิลป์ให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง ขั้นที่ 5 การน าไปใช้ นักเรียนน าความรู้เรื่อง การพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน เช่น การพิมพืภาพดอกไม้ บนบัตรอวยพร เป็นต้น กิจกรรมเสนอแนะ 1.กิจกรรมส าหรับกลุ่มสนใจพิเศษ นักเรียนทดลองพิมพ์ภาพด้วยสีจากดอกไม้ ใบไม้ ผลไม้ และผักประเภทต่าง ๆ โดยการใช้ช้อนกดลงบนสิ่งที่จะ พิมพ์ให้สีจากธรรมชาติซึมออกมาโดยจัดวางต าแหน่งตามหลักองค์ประกอบศิลป์ ให้เป็นรูปภาพต่าง ๆ ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ 2.กิจกรรมส าหรับฝึ กทักษะเพิ่มเติม นักเรียนสร้างสรรค์การพิมพ์ภาพโดยน าเศษวัสดุที่มีพื ้นผิวหยาบและขรุขระในลักษณะต่าง ๆ มาพิมพ์ภาพตาม จินตนาการอิสระ ให้ได้ผลงานที่มีพื ้นผิวแปลกใหม่และสวยงาม ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้ 1.ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 2.ห้องสมุด 3.ผลงานการพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ 4.วัสดุ อุปกรณ์การพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ 5.ใบกิจกรรม
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 1 ชื่อผู้สอน นางสาวสุภาพร ฉายแสง กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั ้นประถมศึกษาปีที่ 5 จ านวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 งานศิลป์กับวัฒนธรรม เรื่อง 14.ศิลปวัฒนธรรมไทย สาระส าคัญ งานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นเป็นส่วนส าคัญของศิลปวัฒนธรรมที่สืบทอดกันมาเป็นระยะเวลายาวนาน ตัวชี้วัดชั้นปี ระบุและบรรยายเกี่ยวกับลักษณะรูปแบบของงานทัศนศิลป์ ในแหล่งการเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะ (ศ 1.2 ป.5/1) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.บรรยายเกี่ยวกับลักษณะงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นจากแหล่งการเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะได้ (K) 2.ตระหนักถึงความส าคัญของงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นจากแหล่งการเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะ (A) 3.จ าแนกและระบุลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นจากแหล่งการเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะได้ (P) สาระการเรียนรู้ ลักษณะรูปแบบของงานทัศนศิลป์ ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด 1.ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1.กระบวนการปฏิบัติ 2.กระบวนการท างานเป็นกลุ่ม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่ เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการท างาน 4.มีจิตสาธารณะ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขัน้ท่ี1 ขัน้น าเข้าสู่บทเรียน 1.ครูสนทนาถึงงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นที่นักเรียนรู้จักว่ามีลักษณะรูปแบบอย่างไร โดยการสุ่มสอบถามนักเรียนและ ให้ออกมาวาดรูปบนการดานด า 2.ครูน าตัวอย่างภาพงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นจากแหล่งการเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะ เช่น ภาพภายในวัด เป็น ต้น ให้นักเรียนสังเกต ครูสุ่มสอบถามเกี่ยวกับแหล่งการเรียนรู้ศิลปวัฒนธรรมในท้องถิ่นของนักเรียน ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1.ครูอธิบายความหมายของศิลปวัฒนธรรมไทยซ่างเป็นสิ่งที่ท าให้เกิดความเจริญรุ่งเรืองกับมนุษย์สืบทอดกันมา เป็นระยะเวลายาวนาน โดยมีธรรมชาติเป็นแรงบันดาลใจ รวมถึงความเชื่อทางศาสนาที่ช่างไทยได้ถ่ายทอดเป็นผลงาน อันมีเอกลักษณ์ประจ าชาติไทยที่นุ่มนวล อ่อนช้อย ประณีตงดงาม รวมถึงการใช้สอยในการด าเนินชีวิตซึ่งสะท้อนความ เป็นวัฒนธรรมไทยอย่างชัดเจน 2.นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3-4 คน ศึกษาค้นคว้างานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นจากแหล่งการเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะ ต่าง ๆ จดบันทึกและวาดภาพประกอบ จัดท าเป็นรายงาน แล้วน าเสนอให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 3.แต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอการบรรยายผลการศึกษาค้นคว้า โดยครูร่วมสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับประโยชน์ที่ ได้รับจากการท ารายงายครั ้งนี ้ 4.ครูและนักเรียนร่วมกันจ าแนกและระบุลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นจากรายงานของนักเรียน เกี่ยวกับ เนื ้อหาที่แตกต่างกันในแต่ละท้องถิ่น เพื่อให้นักเรียนเห็นเอกลักษณ์ที่โดดเด่นแต่ละผลงาน 5.ครูสนทนากับนักเรียนถึงงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นจากการเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะโดยครูอธิบายว่าสถานที่ ปรากฏงานทัศนศิลป์ แต่ละประเภท เช่นวัด พิพิธภัณฑ์ เป็นต้น ซึ่งเป็นแหล่งการเรียนรู้ศิลปวัฒนธรรมที่ส าคัญอีกทั ้งยัง
เป็นสถานที่ท่องเที่ยวซึ่งเป็นสิ่งที่คนไทยควรภาคภูมิใจ ให้นักเรียนเห็นคุณค่าความส าคัญและประโยชน์ของงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง การพิมพ์ภาพด้วยเศษวัสดุ ที่มีลักษณะรูปแบบของงานทัศนศิลป์ ที่ แตกต่างกัน โดยครูคอยให้ความรู้เสริมในส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นที่ 4 ฝึ กฝนนักเรียน 1.ให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม วัดสวยใกล้บ้าน แล้วอภิปรายร่วมกับเพื่อน ๆ เกี่ยวกับลักษณะรูปแบบของวัดที่มี ความแตกต่างกันและมีความส าคัญต่อศิลปวัฒนธรรมอย่างไร 2.ให้นักเรียนร่วมกันจัดนิทรรศการเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนวัฒนธรรมไทย เพื่อศึกษาค้นคว้างานทัศนศิลป์ ใน ท้องถิ่นและเพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนที่สนใจได้เข้ามาเรียนรู้ศิลปวัฒนธรรมไทย ขั้นที่ 5 การน าไปใช้ นักเรียนน าความเรื่อง ศิลปวัฒนธรรมไทย มาประยุกต์ใช้กับตนเอง โดยน าความรู้ที่ได้ศึกษามาใช้เมื่อมีโอกาส เดินทางไปท่องเที่ยวในท้องถิ่นอื่น ๆ และสังเกตว่าในห้องถิ่นนั ้น ๆ มีงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นอะไรบ้าง และบรรยายหรือ อธิบายให้กับบุคคลที่ร่วมเดินทางไปด้วยรับฟังเพื่อให้เกิดความตระหนักและเห็นคุณค่าความส าคัญในศิลปวัฒนธรรมไทย กิจกรรมเสนอแนะ 1.กิจกรรมส าหรับกลุ่มสนใจพิเศษ 1.นักเรียนส ารวจภายในชุมชนของตนเองเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นว่ามีลักษณะที่แตกต่างกันอย่างไร จัดท า เป็นรายงานแล้วน าเสนอผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 2.นักเรียนทัศนศึกษาดูงานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนถึงวัฒนธรรมไทยจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆและเพื่อน ๆ ฟัง เช่น วัด พิพิธภัณฑ์ เป็นต้น จดบันทึกและวาดภาพประกอบแล้วน าเสนอผลงานครูและเพื่อน ๆ ฟัง 2.กิจกรรมส าหรับฝึ กทักษะเพิ่มเติม นักเรียนออกแบบผลงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นตามจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ผลงานโดยอธิบายว่าผลงาน แสดงออกถึงศิลปวัฒนธรรมไทยอย่างไรให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง
ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้ 1.ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 2.ห้องสมุด 3.วัด พิพิธภัณฑ์ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 4.ภาพงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นในแหล่งการเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะ เช่น ภาพงานทัศนศิลป์ ประเภทต่าง ๆ ภายในวัด เป็นต้น 5.ใบกิจกรรม
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 1 ชื่อผู้สอน นางสาวสุภาพร ฉายแสง กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั ้นประถมศึกษาปีที่ 5 จ านวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 งานศิลป์กับวัฒนธรรม เรื่อง 15.ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ สาระส าคัญ งานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นมีหลายประเภท แตกต่างกันตามวิธีการ วัสดุ อุปกรณ์ เนื ้อหาเรื่องราวที่สร้างสรรค์และ ประโยชน์ใช้สอย ตัวชี้วัดชั้นปี ระบุและบรรยายเกี่ยวกับลักษณะรูปแบบของงานทัศนศิลป์ ในแหล่งการเรียนรู้หรือนิทรรศการศิลปะ (ศ 1.2 ป. 5/1) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บรรยายลักษณะงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นประเภทต่าง ๆ ได้ (K) 2. ตระหนักถึงความส าคัญของงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นประเภทต่าง ๆ (A) 3. จ าแนกและระบุลักษณะงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นประเภทต่าง ๆ ได้ (P) สาระการเรียนรู้ ลักษณะงานทัศนศิลป์ รูปแบบต่าง ๆ ในวัฒนธรรมท้องถิ่น ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด 1.ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1.กระบวนการปฏิบัติ 2.กระบวนการท างานเป็นกลุ่ม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่ เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการท างาน 4.มีจิตสาธารณะ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขัน้ท่ี1 ขัน้น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูสุมสอบถามนักเรียนที่มีประสบการณ์เกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ ที่เคยรู้จักหรือพบเห็น โดยให้เล่ารายละเอียด ลักษณะรูปแบบของผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง เพื่อประเมินความของนักเรียน 2. ครูน าตัวอย่างภาพงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นลักษณะต่าง ๆ เช่น ภาพงานจิตรกรรมภาพงาน ประติมากรรม และ ภาพงานสถาปัตยกรรมในรูปแบบต่าง ๆ ให้นักเรียนสังเกต ครูสุ่มสอบถามเกี่ยวกับความแตกต่างกันเพื่อให้นักเรียน สามารถจ าแนกประเภทผลงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นในลักษณะต่าง ๆ ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. ครูอธิบายลักษณะประเภทงานทัศนศิลป์ ที่มีหลายรูปแบบซึ่งมีความแตกต่างกันตามวิธีการใช้วัสดุ เนื ้อหา เรื่องราวที่สร้างสรรค์และประโยชน์ใช้สอย โดยแบ่งเป็นงานจิตรกรรม ประติมากรรม และสถาปัตยกรรม 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ศึกษาค้นคว้างานทัศนศิลป์ในท้องถิ่นประเภทต่าง ๆ จากแหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ จดบันทึกและวาดภาพประกอบ จัดท าเป็นรายงานตามหัวข้อแล้วน าเสนอให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 1)งานจิตรกรรม 2)งานประติมากรรม 3)งานสถาปัตยกรรม 3.แต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอการบรรยายผลการศึกษาค้นคว้าระบุลักษณะรูปแบบประเภทต่าง ๆ โดยครูร่วม สนทนาเสริมกับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการ วัสดุ เนื ้อหาเรื่องราวที่สร้างสรรค์ และประโยชน์ใช้สอยที่มีความแตกต่างกัน
4. ครูและนักเรียนร่วมกันจ าแนกและระบุลักษณะรูปแบบประเภทงานดังนี ้ 1) งานจิตรกรรม แบ่งเป็น 3 ประเภทจิตรกรรมลายเส้น จิตรกรรมสีเดียว และจิตรกรรมหลายสี 2) งานประติมากรรม แบ่งเป็น 3 ประเภทคือ ประติมากรรมรูปคนในแบบต่าง ๆ ประติมากรรม รูปสัตว์ และประติมากรรมประเภทลวดลาย 3) งานสถาปัตยกรรม แบ่งเป็น 2 ประเภท คือ สถาปัตยกรรมประเภทที่อาศัย และ สถาปัตยกรรรม ประเภทศาสนสถาน 5.ครูอธิบายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นประเภทต่าง ๆ จากรายงานของนักเรียน ว่าเป็นศิลปวัฒนธรรมที่แสดง ให้เห็นเอกลักษณ์ที่โดดเด่นในแต่ละงานและเป็นมรดกอันล ้าค่าที่ควรอนุรักษ์ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ ที่มีความแตกต่างกันไปตามประเภท ตาม วิธีการ วัสดุ เนื ้อหาเรื่องราวที่สร้างสรรค์และประโยชน์ใช้สอย โดยครูคอยให้ความรู้เสริมในส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจหรือสรุป ไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นที่ 4 ฝึ กฝนนักเรียน 1. ให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม ลายเส้นพลิ ้วไหว แล้วอภิปรายเนื ้อหาและรูปแบบในผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 2. ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ช่างปั ้นน้อย แล้วน าเสนอผลงานเกี่ยวกับความรู้สึกประทับใจที่มีต่อผลงานให้ครูและ เพื่อน ๆ ฟัง 3. ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ที่อยู่อาศัยและศาสนสถาน แล้วน าเสนอผลงานเกี่ยวกับลักษณะรูปแบบความ แตกต่างของที่อยู่อาศัยและศาสนสถานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 4. ให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม สถาปัตยกรรมไทยงดงาม แล้วบรรยายความประทับใจที่มีต่อผลงานให้เพื่อนฟัง ขั้นที่ 5 การน าไปใช้ นักเรียนน าความรู้เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ มาใช้เป็นพื ้นฐานในการเรียนศิลปะในระดับสูงต่อไป และ น าไปเผยแพร่อธิบายความให้บุคคลในครอบครัวบุคคลในท้องถิ่นความส าคัญในงานทัศนศิลป์ ประเภทต่าง ๆ ที่อยู่ใน ท้องถิ่นของตนเอง
กิจกรรมเสนอแนะ 1.กิจกรรมส าหรับกลุ่มสนใจพิเศษ 1. นักเรียนส ารวจงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นประเภทต่าง ๆ ที่ชื่นชอบ จดบันทึกและวาดภาพประกอบ จัดท าเป็น รายงานแล้วน าเสนอผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 2.ทัศนศึกษาดูงานทัศนศิลป์ ประเภทต่าง ๆ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ สังเกต จ าแนก และเปรียบเทียบ งานทัศนศิลป์ ประเภทงานจิตรกรรม งานประติมากรรม และงานสถาปัตยกรรม จดบันทึกวาดภาพประกอบ น าเสนอผลงาน ให้คารูและเพื่อน ๆ ฟัง 2.กิจกรรมส าหรับฝึ กทักษะเพิ่มเติม 1.นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานจิตรกรรมด้วยการวาดลวดลายไทยและออกแบบสร้างผลงานประติมากรรม และ สถาปัตยกรรมด้วยการปั ้นดินเหนียวหรือดินน ้ามัน ถ่ายทอดจินตนาการตามความคิดสร้างสรรค์ แล้วน าเสนอผลงาน เกี่ยวกับเนื ้อหาที่สร้างสรรค์ให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 2.นักเรียนออกแบบผลงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นประเภทต่าง ๆ ตามจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ แล้วน าเสนอ ผลงานว่านักเรียนรู้สึกภูมิใจกับศิลปวัฒนธรรมไทยอย่างไรบ้างให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้ 1.ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 2.ห้องสมุด 3.วัด พิพิธภัณฑ์ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 4. ภาพงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นลักษณะต่าง ๆ ได้แก่ ภาพงานจิตรกรรม ภาพงานประติมากรรม และภาพงาน สถาปัตยกรรมในรูปแบบต่าง ๆ 5.ใบกิจกรรม
โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 1 ชื่อผู้สอน นางสาวสุภาพร ฉายแสง กลุ่มสาระ ศิลปะ ชั ้นประถมศึกษาปีที่ 5 จ านวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 งานศิลป์กับวัฒนธรรม เรื่อง 16.งานทัศนศิลป์ สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น สาระส าคัญ งานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นสะท้อนให้เห็นความรู้สึกนึกคิด ชีวิตความเป็นอยู่ สิ่งแวดล้อมของคนไทยในอดีตและภูมิ ปัญญาของผู้คนในท้องถิ่นนั ้น ๆ ตัวชี้วัดชั้นปี อภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่น (ศ 1.2 ป. 5/2) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อภิปรายงานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่นได้ (K) 2. ตระหนักและเห็นความส าคัญของงานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่น (A) 3. จ าแนกและระบุงานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่นได้ (P) สาระการเรียนรู้ งานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่น ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการคิด 1.ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1.กระบวนการปฏิบัติ 2.กระบวนการท างานเป็นกลุ่ม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่ เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการท างาน 4.มีจิตสาธารณะ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขัน้ท่ี1 ขัน้น าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูชักถามนักเรียนถึงค าว่า ภูมิปัญญา ว่ามีความหมายอย่างไร โดยให้นักเรียนที่มีประสบการณ์ออกมาอธิบาย ความหมายว่าเป็นความรู้ ความสามารถ เช่น งานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นที่ใช้ภูมิปัญญาของชาวบ้านซึ่งสั่งสมกันมาจาก บรรพบุรุษ เพื่อประเมินความรู้ของนักเรียน 2. ครูน าตัวอย่างภาพงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นในภูมิภาคต่าง ได้แก่ งานทัศนศิลป์ ภาคเหนืองานทัศนศิลป์ ภาค กลาง งานทัศนศิลป์ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และงานทัศนศิลป์ ในภาคใต้ ให้นักเรียนสังเกตความแตกต่างของ เอกลักษณ์ซึ่งมีความโดดเด่นในแต่ละภาค ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. อธิบายความหมายของงานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่นความแตกต่างกันไปตาม ลักษณะภูมิประเทศ วัสดุ อุปกรณ์ ขนบธรรมเนียมประเพณีในท้องถิ่นนั ้น ๆ สะท้อนให้เห็นความรู้สึกนึกคิด ชีวิตความ เป็นอยู่ ภูมิปัญญาของผู้คนในท้องถิ่น ซึ่งมีความโดดเด่นและมีเอกลักษณ์เฉพาะแตกต่างไปตามแต่ละภูมิภาค 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ศึกษาค้นคว้างานทัศนศิลป์ ในภาคต่าง ๆ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ จดบันทึกและวาดภาพประกอบ จัดท าเป็นรายงาน ตามหัวข้อแล้วน าเสนอให้ครูและเพื่อนๆ ฟัง ได้แก่ 1)งานทัศนศิลป์ ภาคเหนือ 2)งานทัศนศิลป์ ภาคกลาง 3)งานทัศนศิลป์ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 4)งานทัศนศิลป์ ภาคใต้
3. แต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอการอภิปรายผลการศึกษาค้นคว้าในการจ าแนกและระบุผลงานในประเภทต่าง ๆ ที่มี ชื่อเสียงในภาคต่าง ๆ อันเป็นเอกลักษณ์เฉพาะในแต่ละภาค โดยครูร่วมกับนักเรียนให้ตระหนักถึงภูมิปัญญาท้องถิ่นซึ่งเป็น วัฒนธรรมที่มีคุณค่า 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายจ าแนกและระบุลักษณะที่โดดเด่นและมีชื่อเสียงในแต่ละภาคดังนี ้ 1)งานทัศนศิลป์ ภาคเหนือ ที่มีชื่อเสียง ได้แก่ เครื่องไม้แกะสลัก เครื่องเงิน และเครื่องเขิน 2)งานทัศนศิลป์ ภาคกลางที่มีชื่อเสียง ได้แก่ เครื่องจักสาน ปลาตะเพียนใบลาน และโอ่ง 3)งานทัศนศิลป์ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ที่มีชื่อเสียง ได้แก่ ผ้าไหม ก่องข้าว และกระดิบข้าว 4)งานทัศนศิลป์ ภาคใต้ ที่มีชื่อเสียง ได้แก่ หนังตะลุง เครื่องจักสานย่านลิเภา และเครื่องถม 5.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่นจากรายงานของนักเรียน ซึ่งเป็นศิลปวัฒนธรรมที่แสดงให้เห็นเอกลักษณ์อันโดดเด่นในแต่ละผลงานและเป็นมรดกอันล ้าค่าที่ควรอนุรักษ์ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง งานทัศนศิลป์ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่น ที่มีความ แตกต่างกันในแต่ละภาค ซึ่งสะท้อนให้เห็นวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่น โดยครูคอยให้ความรู้เสริมในส่วนที่นักเรียน ไม่เข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นที่ 4 ฝึ กฝนนักเรียน 1. ให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม ภาคไหนงนทัศนศิลป์ อะไร แล้วร่วมกันสนทนาถึงเอกลักษณ์ความโดดเด่นในผลงาน ให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 2. นักเรียนส ารวจงานทัศนศิลป์ ในภูมิภาคที่ชื่นชอบ จดบันทึกและวาดภาพประกอบจัดท าเป็นรายงานแล้วน าเสนอ ผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 3. ทัศนศึกษาดูงานทัศนศิลป์ ในภาคต่าง ๆ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เมื่อมีโอกาส โดยสังเกตว่างานทัศนศิลป์ นั ้น ๆ มีความส าคัญและประโยชน์ต่อวัฒนธรรมไทยอย่างไร จดบันทึกวาดภาพประกอบน าเสนอผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง
ขั้นที่ 5 การน าไปใช้ นักเรียนน าความรู้เรื่อง งานทัศนศิลป์ ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญาในท้องถิ่น มาประยุกต์ใช้กับตนเอง โดย น าความรู้และภูมิปัญญาของบรรพบุรุษที่ได้ศึกษามาใช้ในชีวิตประจ าวันให้เกิดประโยชน์ เช่น การให้ความรู้กับ นักท่องเที่ยวที่มาท่องเที่ยวในท้องถิ่นของนักเรียน เป็นต้น กิจกรรมเสนอแนะ 1.กิจกรรมส าหรับกลุ่มสนใจพิเศษ 1. นักเรียนร่วมกันจัดนิทรรศการศิลปวัฒนธรรมไทย แล้วร่วมกันอภิปรายถึงภูมิปัญญาของคนไทย ที่มีความรู้ ความสามารถและการอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมไทย เพื่อให้นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจ ในงานศิลปวัฒนธรรมไทย 2.นักเรียนศึกษาต้นคว้างานทัศนศิลป์ ในภาคต่าง ๆ ที่สนใจ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ จัดท าเป็นรายงานแล้ว น าเสนอผลงานให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง 2.กิจกรรมส าหรับฝึ กทักษะเพิ่มเติม นักเรียนออกแบบสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ ในภูมิภาคของตนเอง ถ่ายทอดจินตนาการตามความคิดสร้างสรรค์ แล้วน าเสนอผลงานอธิบายเกี่ยวกับเนื ้อหาที่สร้างสรรค์ แล้วน าเสนออธิบายเกี่ยวกับเนื ้อหาที่สร้างสรรค์ให้ครูและเพื่อน ๆ ฟัง ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้ 1. ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 2. ห้องสมุด 3. วัด พิพิธภัณฑ์ และแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 4. ภาพงานทัศนศิลป์ ในท้องถิ่นและในภูมิภาคต่างและแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 5. วัสดุ อุปกรณ์ในการออกแบบและสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ 6. ใบกิจกรรม