ขั้นอธิบายความรู้ 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ความจริงเป็นเหตุการณ์ที่มีผู้บันทึกเรื่องราว และมีหลักฐานประกอบยืนยัน ข้อเท็จจริง คือ เรื่องราวที่มีการขยายความจากความคิด การวิเคราะห์และความรู้สึกที่มีการเขียนหรือบอกเล่าเรื่องราวข้อมูลใน ท้องถิ่น ขั้นขยายความเข้าใจ 4. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะนำความรู้จากการศึกษา ความจริง กับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่นไปใช้ประโยชน์ได้อย่างไร ขั้นตรวจสอบผล 5. ให้นักเรียนทำใบงานที่ 3 เรื่อง ความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น นักเรียนทำแบบฝึกหัดและครู ตรวจแบบฝึกหัด ในขณะที่นักเรียนทำแบบฝึกหัดครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ขั้นสรุป ตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูล ควรศึกษาจากข้อมูลที่หลากหลาย อาจมีการเพิ่มเติมข้อมูลใหม่เข้ามา ผู้สืบค้นข้อมูลควรตรวจสอบข้อมูลก่อนนำมาใช้ ความจริงกับข้อเท็จจริงมักปะปนกัน ควรวิเคราะห์ควบคู่กับหลักฐานที่มี หลักฐานจากการบอกเล่าอาจไม่ใช่ความจริง
6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมิน จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ (K) 1. เปรียบเทียบความจริงกับ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับข้อมูล ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น 1. คำถามกระตุ้นความคิด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ / กระบวนการ (P) 2. จำแนกข้อมูลที่เป็นความจริง กับข้อเท็จจริงในท้องถิ่น 1. ใบงานที่ 3 เรื่อง ความ จริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับ เรื่องราวในท้องถิ่น 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 3. วิจารณ์ความจริงกับ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวใน ท้องถิ่น 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) ประวัติพระนางจามเทวี 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................... ................................................................................................................................................. ........................................................... .................................................................................................................................................................................................... ........ .......................................................................................................................... .................................................................................. ลงชื่อ………………………………………………………ครูผู้สอน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ (……………………………………………………) (……………………………………………………) ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บริหาร (……………………………………………………)
ใบงานที่ 3 เรื่อง ความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น คำสั่ง ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มสืบค้นเรื่องราวเกี่ยวกับท้องถิ่นของตนเองที่แสดงความจริงกับ ข้อเท็จจริง แล้วบันทึกผลลงในแบบบันทึก แบบบันทึกเรื่องราวเกี่ยวกับท้องถิ่นที่แสดงความจริงกับ ข้อเท็จจริง เรื่องราวเกี่ยวกับท้องถิ่นที่นักเรียนสนใจ คือ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ความจริง คือ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ข้อเท็จจริง คือ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
สัปดาห์ที่ 12 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมายความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัด ป.5/1 สืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย ตัวชี้วัด ป.5/2 รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด ป.5/3 อธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การสืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นจะทำให้ทราบข้อมูลที่เป็นความจริง และข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความเป็นมาของท้องถิ่น ได้อย่างถูกต้อง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสรุปความรู้ ความเป็นมาของท้องถิ่นลงในแบบกิจกรรม (K) 2. จำแนกและสรุปความรู้ความจริงกับข้อเท็จจริงความเป็นมาของท้องถิ่นลงในแบบกิจกรรม (P) 3. เห็นความสำคัญในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และทำกิจกรรมในระหว่างเรียน (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กิจกรรมเสริมทักษะความรู้ความเป็นมาของท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่1 /2566 ชื่อผู้สอน…………………………………………………… กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็นมาของท้องถิ่น เรื่อง กิจกรรมเสริมทักษะความรู้ท้ายหน่วยการเรียนรู้
5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูนำแบบกิจกรรมแบบฝึกหัดหรือสร้างแบบกิจกรรมเพื่อทดสอบประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนดังนี้ ขั้นสำรวจค้นหา ตัวอย่างกิจกรรมที่ 1 2. นักเรียนสรุปขั้นตอนการตั้งคำถามและตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผล บันทึกลงในแผนภาพ ดังนี้ ตัวอย่างกิจกรรมที่ 2 3. ครูให้นักเรียนอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่นสรุปความรู้ลงใน แผนภาพ ดังนี้ คาบที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน เริ่ม การตั้งคำถาม การนำเสนอเป็นคำตอบ จบ ความจริง ข้อเท็จจริง
ขั้นอธิบายความรู้ 4. ครูอธิบายการตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผลและอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริง เกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น ขั้นขยายความเข้าใจ 5. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การสืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นจะทำให้ทราบข้อมูลที่เป็นความจริง และ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความเป็นมาของท้องถิ่นได้อย่างถูกต้อง หลังจากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติม ขั้นตรวจสอบผล 6. ครูนำแบบพัฒนาทักษะการทำข้อสอบปรนัยหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 มาใช้เพื่อประเมินผลการเรียนรู้หลังเรียน (Post - Test) ให้นักเรียนทดสอบความรู้ท้ายชั่วโมงเรียนพร้อมทั้งเฉลยและสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมิน จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ (K) 1. อธิบายสรุปความรู้ ความ เป็นมาของท้องถิ่นลงในแบบ กิจกรรม 1. คำถามกระตุ้นความคิด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ / กระบวนการ (P) 2. จำแนกและสรุปความรู้ความ จริงกับข้อเท็จจริงความเป็นมา ของท้องถิ่นลงในแบบกิจกรรม 1. แบบทดสอบหลังเรียน 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 3. เห็นความสำคัญในการ พัฒนาทักษะการเรียนรู้และทำ กิจกรรมในระหว่างเรียน 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) ประวัติพระนางจามเทวี 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต ขั้นสรุป
8. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................... ................................................................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... ...................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ลงชื่อ………………………………………………………ครูผู้สอน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ (……………………………………………………) (……………………………………………………) ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บริหาร (……………………………………………………)
แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ______________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ชั้น ______ คำสั่ง ให้นักเรียนทำเครื่องหมายกากบาทหน้าคำตอบที่ถูกต้อง 1. การนำเสนอข้อมูลควรยึดหลักในข้อใด 1. นำเสนอข้อมูลเฉพาะด้านที่ดี 2. นำเสนอข้อมูลตามความเป็นจริง 3. นำเสนอข้อมูลโดยใช้ความรู้สึกส่วนตัว 4. นำเสนอข้อมูลโดยใช้หลักฐานเพียงชิ้นเดียว 2. การตรวจสอบและตีความข้อมูลในข้อใดถูกต้อง 1. ใช้ข้อมูลที่ตนเองชอบมากที่สุด 2. เชื่อเฉพาะข้อมูลที่พ่อแม่เล่าให้ฟัง 3. เพิ่มเติมข้อมูลเพื่อให้เกิดความน่าสนใจ 4. เปรียบเทียบข้อมูลกับหลาย ๆ แหล่งข้อมูล 3. ถ้าต้องการสืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่น ควรปฏิบัติอย่างไรเป็นขั้นตอนแรก 1. กำหนดหัวข้อ 2. รวบรวมข้อมูลหลักฐาน 3. นำเสนอข้อมูล 4. ตรวจสอบลักษณะข้อมูล 4. ข้อใดเป็นหลักฐานที่ไม่ใช่ลายลักษณ์อักษรทั้งหมด 1. เครื่องประดับหิน ศิลาจารึก 2. สมุดข่อย โบราณสถาน 3. ขวานหินขัด ถ้วยชามสังคโลก 4. จารึกใบลาน พงศาวดาร 5. ถ้าต้องการทราบประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นควรรวบรวมข้อมูลจากหลักฐานในข้อใด 1. สอบถามจากเพื่อนข้างบ้าน 2. โบราณสถานที่เพิ่งก่อสร้าง 3. คำบอกเล่าของผู้สูงอายุในท้องถิ่น 4. ภาพถ่ายของตนเองตอนเด็ก
6. หลักฐานในข้อใดให้ข้อมูลเกี่ยวกับความรู้สึกของประชาชนในพื้นที่ที่มีต่อปราสาทพระวิหาร 1. แผนที่ 2. คำตัดสินของศาลโลก 3. แบบสอบถาม 4. หนังสือท่องเที่ยวปราสาทพระวิหาร 7. ข้อใดเป็นหลักในการตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผล 1. ตอบคำถามโดยใช้แนวความคิดเห็นของผู้อื่น 2. ตอบคำถามโดยยึดหลักฐานที่ทันสมัยเท่านั้น 3. ตอบคำถามโดยยึดความคิดของตนเองเป็นหลัก 4. ตอบคำถามโดยรวบรวมจากหลักฐานที่หลากหลาย 8. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของข้อมูลที่เป็นความจริง 1. ข้อมูลที่ตรวจสอบแล้วว่าเป็นความจริง 2. ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่เกิดขึ้นจริงที่แก้ไขไม่ได้ 3. ข้อมูลที่สรุปว่าเป็นเรื่องจริงโดยอาศัยจากประสบการณ์ 4. ข้อมูลที่พิสูจน์แล้วว่าเป็นจริงไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ 9. ข้อความใดเป็นข้อเท็จจริง 1. คุณปู่เป็นโรคถุงลมโป่งพองเพราะสูบบุหรี่จัด 2. ประเทศไทยไม่เคยเป็นเมืองขึ้นของประเทศใด 3. ประเพณีสงกรานต์มีในเดือนเมษายนของทุกปี 4. จังหวัดภูเก็ตอยู่ภาคใต้ของประเทศไทย 10. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับความจริงและข้อเท็จจริง 1. ความจริงอาจเปลี่ยนแปลงไปตามสถานการณ์ 2. ข้อเท็จจริงสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามกาลเวลา 3. ข้อเท็จจริงคือเรื่องราวที่พิสูจน์แล้วว่าเป็นเรื่องจริง 4. ความจริงคือการขยายความตามความรู้สึกของผู้เล่า
แบบทดสอบก่อนเรียน (Post-Test) ชื่อ ______________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ชั้น ______ คำสั่ง ให้นักเรียนทำเครื่องหมายกากบาทหน้าคำตอบที่ถูกต้อง 1. ข้อใดเป็นหลักฐานที่ไม่ใช่ลายลักษณ์อักษรทั้งหมด 1. ขวานหินขัด ถ้วยชามสังคโลก 2. จารึกใบลาน พงศาวดาร 3. เครื่องประดับหิน ศิลาจารึก 4. สมุดข่อย โบราณสถาน 2. ถ้าต้องการสืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่น ควรปฏิบัติอย่างไรเป็นขั้นตอนแรก 1. ตรวจสอบลักษณะข้อมูล 2. รวบรวมข้อมูลหลักฐาน 3. นำเสนอข้อมูล 4. กำหนดหัวข้อ 3. การตรวจสอบและตีความข้อมูลในข้อใดถูกต้อง 1. ใช้ข้อมูลที่ตนเองชอบมากที่สุด 2. เชื่อเฉพาะข้อมูลที่พ่อแม่เล่าให้ฟัง 3. เพิ่มเติมข้อมูลเพื่อให้เกิดความน่าสนใจ 4. เปรียบเทียบข้อมูลกับหลาย ๆ แหล่งข้อมูล 4. การนำเสนอข้อมูลควรยึดหลักในข้อใด 1 นำเสนอข้อมูลเฉพาะด้านที่ดี 2 นำเสนอข้อมูลตามความเป็นจริง 3 นำเสนอข้อมูลโดยใช้ความรู้สึกส่วนตัว 4 นำเสนอข้อมูลโดยใช้หลักฐานเพียงชิ้นเดียว 5. หลักฐานในข้อใดให้ข้อมูลเกี่ยวกับความรู้สึกของประชาชนในพื้นที่ที่มีต่อปราสาทพระวิหาร 1. หนังสือท่องเที่ยวปราสาทพระวิหาร 2. คำตัดสินของศาลโลก 3. แบบสอบถาม 4. แผนที่
6. ข้อใดเป็นหลักในการตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผล 1. ตอบคำถามโดยใช้แนวความคิดเห็นของผู้อื่น 2. ตอบคำถามโดยยึดหลักฐานที่ทันสมัยเท่านั้น 3. ตอบคำถามโดยยึดความคิดของตนเองเป็นหลัก 4. ตอบคำถามโดยรวบรวมจากหลักฐานที่หลากหลาย 7. ถ้าต้องการทราบประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นควรรวบรวมข้อมูลจากหลักฐานในข้อใด 1. คำบอกเล่าของผู้สูงอายุในท้องถิ่น 2. โบราณสถานที่เพิ่งก่อสร้าง 3. สอบถามจากเพื่อนข้างบ้าน 4. ภาพถ่ายของตนเองตอนเด็ก 8. ข้อความใดเป็นข้อเท็จจริง 1. คุณปู่เป็นโรคถุงลมโป่งพองเพราะสูบบุหรี่จัด 2. ประเทศไทยไม่เคยเป็นเมืองขึ้นของประเทศใด 3. ประเพณีสงกรานต์มีในเดือนเมษายนของทุกปี 4. จังหวัดภูเก็ตอยู่ภาคใต้ของประเทศไทย 9. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับความจริงและข้อเท็จจริง 1. ความจริงคือการขยายความตามความรู้สึกของผู้เล่า 2. ข้อเท็จจริงคือเรื่องราวที่พิสูจน์แล้วว่าเป็นเรื่องจริง 3. ข้อเท็จจริงสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามกาลเวลา 4. ความจริงอาจเปลี่ยนแปลงไปตามสถานการณ์ 10. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของข้อมูลที่เป็นความจริง 1. ข้อมูลที่พิสูจน์แล้วว่าเป็นจริงไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ 2. ข้อมูลที่สรุปว่าเป็นเรื่องจริงโดยอาศัยจากประสบการณ์ 3. ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่เกิดขึ้นจริงที่แก้ไขไม่ได้ 4. ข้อมูลที่ตรวจสอบแล้วว่าเป็นความจริง
เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน – หลังเรียน เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 1. 2 2. 4 3. 1 4. 3 5. 3 6. 3 7. 4 8. 3 9. 1 10. 2 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) 1. 1 2. 4 3. 4 4. 2 5. 3 6. 4 7. 1 8. 1 9. 3 10. 2
สัปดาห์ที่ 13 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ตัวชี้วัด ป.5/1 อธิบายอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้โดยสังเขป 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเข้ามาของอารยธรรมอินเดียยังดินแดนประเทศไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มาจากการเดินทางเข้ามาทำ การค้าและการเผยแผ่ศาสนา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการเข้ามาของอารยธรรมอินเดียในดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (K) 2. มีความรู้ความเข้าใจความเป็นมาของอารยธรรมอินเดียที่เป็นส่วนหนึ่งของสังคมไทย (P) 3. เห็นความสำคัญและสนใจศึกษาเรียนรู้อารยธรรมของชาติต่าง ๆ ที่เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของสังคมไทย (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การเข้ามาของอารยธรรมอินเดียในดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่1 /2566 ชื่อผู้สอน…………………………………………………… กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึก ษาศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างสรรค์อารยธรรม เรื่อง อารยธรรมตะวันออก : อารยธรรมอินเดีย
5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูติดบัตรคำ อารยธรรม บนกระดานให้นักเรียนร่วมกันอ่านและให้ความหมายร่วมกัน โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ 1) นักเรียนเข้าใจความหมายของอารยธรรมว่าอย่างไรบ้าง ( โดยครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 4-5 คนเป็นผู้ให้ ความหมาย ) ขั้นสำรวจค้นหา 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าการเข้ามาของอารยธรรมอินเดียในดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ โดยครูตั้งคำถาม ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มหาคำตอบตามคำถาม ดังนี้ 1) การเข้ามาของอารยธรรมอินเดียเข้าสู่ดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ มีการเข้ามาในลักษณะ ใดบ้าง 2) มีหลักฐานใดบ้างที่เป็นหลักฐานทางอารยธรรมของอินเดียที่ปรากฏเป็นหลักฐานยืนยันการเข้ามาของอารย ธรรมอินเดียในดินแดนไทย ขั้นอธิบายความรู้ 3. โดยครูให้แต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปคำตอบแล้วส่งผู้แทนกลุ่มออกมานำเสนอคำตอบหน้าชั้นเรียนให้ครูสรุปคำตอบของ นักเรียน บันทึกเป็นแผนภาพอธิบายบนกระดานเพิ่มเติม ดังตัวอย่าง คาบที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน อารยธรรม มาจากคำ 2 คำคือ อารยะ แปลว่า ความเจริญ ความรุ่งเรือง ความสูงส่ง ธรรม แปลว่า ความ เป็นจริง ธรรมชาติ สิ่งที่เป็นอยู่ รวมถึงวัตถุ และจิตใจ อารยธรรม จึงหมายถึง วัฒนธรรมชั้นสูงที่มีการพัฒนาแล้วสามารถนำมาใช้ในการดำเนินชีวิตให้มี ความสุข และเป็นที่ยอมรับของสังคมโดยส่วนรวม
ขั้นขยายความเข้าใจ 4. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ 1) การเข้ามาของอารยธรรมอินเดียยังดินแดนประเทศไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มาจากการเดินทางเข้ามา ทำการค้าและการเผยแผ่ศาสนา ขั้นตรวจสอบผล 5. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้อิทธิพลของอารยธรรมอินเดีทางด้านใดที่มีผลต่อ ความคิดของสังคมไทยมากที่สุดเพราะอะไร นักเรียนทำแบบฝึกหัด ครูตรวจแบบฝึกหัดและสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการ เข้าร่วมกิจกรรม ขั้นสรุป การเข้ามาของ อารยธรรมอินเดีย ในดินแดนไทย การเข้าสู่อารยธรรมในดินแดนไทย หลักฐานทางอารยธรรม หลักฐานทางวรรณกรรม มหากาพย์รามเกียรติ์ นิทานชาดก ศิลาจารึกพระเจ้าอโศกมหาราช บันทึกเรื่องราวการส่ง พระสมณทูตเข้าไปเผยแผ่ พระพุทธศาสนายังดินแดน การเดินเรือเข้ามาทำ การค้าก่อนพุทธกาล การเข้ามาเผยแผ่ ศาสนาหลังพุทธกาล
6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมิน จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ (K) 1. อธิบายการเข้ามาของอารย ธรรมอินเดียในดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออก เฉียงใต้ 1. คำถามกระตุ้นความคิด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ / กระบวนการ (P) 2. มีความรู้ความเข้าใจความ เป็นมาของอารยธรรมอินเดียที่ เป็นส่วนหนึ่งของสังคมไทย 1. แบบฝึกหัด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 3. เห็นความสำคัญและสนใจ ศึกษาเรียนรู้อารยธรรมของชาติ ต่าง ๆ ที่เข้ามาเป็นส่วนหนึ่ง ของสังคมไทย 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) บัตรคำ 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................... ................................................................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... ...................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ลงชื่อ………………………………………………………ครูผู้สอน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ (……………………………………………………) (……………………………………………………) ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บริหาร (……………………………………………………)
สัปดาห์ที่ 14 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ตัวชี้วัด ป.5/1 อธิบายอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้โดยสังเขป 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด อารยธรรมอินเดียมีอิทธิพลต่อสังคมไทยทางด้าน ศาสนา ภาษา สถาปัตยกรรม วรรณกรรม และด้านอาหาร ผสม กลมกลืนเป็นวัฒนธรรมประจำชาติไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ระบุอารยธรรมของอินเดียที่เข้ามามีอิทธิพลต่อสังคมไทย (K) 2. จำแนกอารยธรรมของอินเดียที่เข้ามาเผยแผ่ในสังคมไทย (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้อารยธรรมของชาติต่าง ๆ ที่เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของสังคมไทย (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น อารยธรรมอินเดีย พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่1 /2566 ชื่อผู้สอน…………………………………………………… กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างสรรค์อารยธรรม เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมอินเดีย
5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูนำภาพพระพุทธรูปมาให้นักเรียนดู จากนั้นครูใช้คำถามให้นักเรียนร่วมกันสนทนา ดังนี้ 1) นักเรียนนับถือศาสนาอะไร (ตัวอย่างคำตอบ พระพุทธศาสนา) 2) นักเรียนควรเคารพบูชาสิ่งใดในพระพุทธศาสนา (ตัวอย่างคำตอบ เคารพบูชาพระพุทธรูป) 3) พระพุทธรูปเป็นสัญลักษณ์แทนสิ่งใด และมีที่มาอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ พระพุทธรูป เป็นสัญลักษณ์แทน พระสัมมาสัมพุทธเจ้าซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากประเทศอินเดีย) ขั้นสำรวจค้นหา 2. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียที่มีต่อสังคมไทย และคนในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ โดยครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเป็นแผนภาพว่ามีอะไรบ้าง ดังนี้ ตัวอย่างแผนภาพ คาบที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน อารยธรรมอินเดีย ในสังคมไทย ภาษาไทย สถาปัตยกรรม พระพุทธศาสนา ด้านศาสนา ศาสนาฮินดูหรือพราหมณ์ วรรณกรรม เรื่องรามเกียรติ์ ประยุกต์กลายเป็นศิลปวัฒนธรรมไทย โรตีมะตะบะ แกงกะหรี่ไก่ พระอุโบสถ วิหาร เจดีย์ บ้านทรงไทย ภาษาไทยเดิม+ภาษาบาลี+สันสกฤต อาหาร
3. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษาแผนภาพจากข้อที่ 2 จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ 1) พระพุทธศาสนาจากอินเดียเข้ามาเผยแผ่ในประเทศไทยอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เข้ามาที่ประเทศไทยก่อนที่ จะเกิดอาณาจักรสุโขทัย ในสมัยพระเจ้าอโศกมหาราช กษัตริย์ของอินเดีย ได้นิมนต์สมณทูตออกไปเผยแผ่ในดินแดนต่าง ๆ โดยมีพระเถระ 2 รูป คือ พระโสณะและอุตระ เข้ามาเผยแผ่ในดินแดนประเทศไทยในยุคสมัยนั้น) 2) นอกจากพระพุทธศาสนาแล้ว ยังมีศาสนาใดที่มาจากอินเดียที่มีอิทธิพลต่อสังคมไทยอีกบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ศาสนาฮินดู หรือ ศาสนาพราหมณ์ เช่น การเคารพบูชาเทวรูป ต่าง ๆ เช่น พระพรหม และมีวรรณกรรมเรื่องรามเกียรติ์ที่ เข้ามาเผยแผ่พร้อมกัน) 3) การเข้ามาเผยแผ่ของพระพุทธศาสนาจากอินเดียมีผลต่อสังคมไทยอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ เกิด วัฒนธรรมต่างๆ เช่น การใช้ภาษาไทย ซึ่งส่วนหนึ่งนำเอาภาษาบาลีและสันสกฤตมาประยุกต์เข้ากับภาษาเดิมจนเกิด ภาษาไทยสมัยใหม่ ด้านสถาปัตยกรรม เช่น โบสถ์ วิหาร บ้านทรงไทย) ขั้นอธิบายความรู้ 4. จากนั้นครูอธิบายสรุป เพิ่มเติมว่า “อารยธรรมอินเดียที่มีอิทธิพลต่อสังคมไทยมากที่สุดคือการเข้ามาเผยแผ่ของ พระพุทธศาสนาในประเทศไทยก่อให้เกิดวัฒนธรรมต่าง ๆ ตามมามากมายจนพัฒนามาเป็นเอกลักษณ์เฉพาะของสังคมไทยจนถึง ปัจจุบัน ขั้นขยายความเข้าใจ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ อารยธรรมอินเดียเข้ามาเผยแผ่ในสังคมไทยก่อให้เกิดวัฒนธรรมทางด้าน ศาสนา ภาษา สถาปัตยกรรม วรรณกรรม และด้านอาหาร ผสมกลมกลืนกลายเป็นเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมไทย 6. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนวิชาประวัติศาสตร์ ขั้นตรวจสอบผล 7. ครูตรวจแบบฝึกหัดและสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ขั้นสรุป
6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมิน จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ระบุอารยธรรมของอินเดียที่ เข้ามามีอิทธิพลต่อสังคมไทย 1. คำถามกระตุ้นความคิด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ / กระบวนการ (P) 2. จำแนกอารยธรรมของ อินเดียที่เข้ามาเผยแผ่ใน สังคมไทย 1. แบบฝึกหัด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้อารยธรรม ของชาติต่าง ๆ ที่เข้ามาเป็น ส่วนหนึ่งของสังคมไทย 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) ภาพ พระพุทธรูป 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................... ................................................................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... ...................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ลงชื่อ………………………………………………………ครูผู้สอน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ (……………………………………………………) (……………………………………………………) ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บริหาร (……………………………………………………)
สัปดาห์ที่ 15 โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ตัวชี้วัด ป.5/1 อธิบายอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้โดยสังเขป 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเข้ามาของอารยธรรมจีนยังดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ มีการเข้ามาก่อนสมัยพุทธกาลตาม เส้นทางสายไหม ในรูปการทำการค้าเป็นส่วนใหญ่และนำเอาวิถีชีวิตความเชื่อทางวัฒนธรรมเข้ามาเผยแผ่ เช่น ศาสนาพุทธนิกาย มหายาน ลัทธิขงจื๊อ และลัทธิเต๋า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการเข้ามาของอารยธรรมจีนในดินแดนไทยและภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้(K) 2. มีความรู้ความเข้าใจความเป็นมาของอารยธรรมจีนที่เป็นส่วนหนึ่งของสังคมไทย (P) 3. เห็นความสำคัญ และสนใจศึกษาเรียนรู้อารยธรรมของชาติต่าง ๆ ที่เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของสังคมไทย (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การเข้ามาของอารยธรรมจีนสู่ดินแดนไทยและ ภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่1 /2566 ชื่อผู้สอน………………………………………………… กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างสรรค์อารยธรรม เรื่อง อารยธรรมตะวันออก : อารยธรรมจีน
5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูทักทายนักเรียนว่า “นักเรียนคนใดมีบรรพบุรุษเป็นเชื้อสายชาวจีนบ้าง” ครูให้นักเรียนที่ยกมือออกมาเล่าลักษณะ วัฒนธรรมประเพณีของชาวจีนที่นักเรียนคุ้นเคยให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูสรุปเพิ่มเติม ขั้นสำรวจค้นหา 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าการเข้ามาของอารยธรรมจีนในดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ โดยครูถามคำถาม ดังนี้ อารยธรรมจีนเข้ามาสู่ดินแดนไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ในรูปแบบใด มีหลักฐานทางอารยธรรมใดบ้างที่ปรากฏเป็นหลักฐานยืนยัน 3. ครูให้นักเรียนค้นคว้าและสรุปคำตอบบันทึกลงในสมุดหรือครูแจกกระดาษให้นักเรียนเขียนสรุปความรู้ส่งครู ขั้นอธิบายความรู้ 4. ครูคัดเลือกคำตอบของนักเรียน 3-4 ตัวอย่างให้นักเรียนเจ้าของคำตอบออกมาอ่านและอธิบายให้เพื่อนฟังหน้าชั้น เรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคำตอบเป็นแผนภาพบนกระดาน คาบที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน อารยธรรมจีนเข้าสู่ดินแดนไทย หลักฐานทางอารยธรรม เส้นทางสายไหม เป็นเส้นทาง ติดต่อค้าขายของชาวจีน จากทิศใต้ของจีนลงมาทางใต้ เข้าสู่ตะวันออกกลางถึงยุโรป ซึ่งผ่านประเทศไทยด้วย เส้นทางเดินเรือสำเภา ทางทะเล / น้ำโขง เข้าสู่เอเชียตะวันออกเฉียงใต้เพื่อทำการค้า จดหมายเหตุจีน : บันทึกคังไถ ทูตจีนเข้ามาติดต่อกับกษัตริย์ฟูนัน (กษัตริย์กัมพูชา) ซากเรือสำเภา / เครื่องถ้วยชาม ซึ่งพบอยู่ทั่วไปในดินแดนไทยและ เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ การเข้ามาของ อารยธรรมจีน ในดินแดนไทย
ขั้นขยายความเข้าใจ 5. ครูอธิบายสรุปเป็นความรู้เพิ่มเติมและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ 1) การเข้ามาของอารยธรรมจีนยังดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มีการเข้ามาก่อนสมัยพุทธกาล ตามเส้นทางสายไหม ในรูปการทำการค้าเป็นส่วนใหญ่และนำเอาวิถีชีวิตความเชื่อทางวัฒนธรรมเข้ามาเผยแผ่ เช่น ศาสนาพุทธ นิกายมหายาน ลัทธิขงจื๊อ และลัทธิเต๋า 6. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนวิชาประวัติศาสตร์ ขั้นตรวจสอบผล 7. ครูตรวจแบบฝึกหัดและสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมิน จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ (K) 1. อธิบายการเข้ามาของอารย ธรรมจีนในดินแดนไทยและ ภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ 1. คำถามกระตุ้นความคิด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ / กระบวนการ (P) 2. มีความรู้ความเข้าใจความ เป็นมาของอารยธรรมจีนที่เป็น ส่วนหนึ่งของสังคมไทย 1. แบบฝึกหัด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 3. เห็นความสำคัญ และสนใจ ศึกษาเรียนรู้อารยธรรมของชาติ ต่าง ๆ ที่เข้ามาเป็นส่วนหนึ่ง ของสังคมไทย 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) การเล่าประสบการณ์ของนักเรียน 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต ขั้นสรุป
8. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................... ................................................................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... ...................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ลงชื่อ………………………………………………………ครูผู้สอน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ (……………………………………………………) (……………………………………………………) ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บริหาร (……………………………………………………)
สัปดาห์ที่ 16 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ตัวชี้วัด ป.5/1 อธิบายอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้โดยสังเขป 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด อารยธรรมจีนเข้ามาสู่สังคมไทย ทางด้านศาสนา ภาษา สถาปัตยกรรม วรรณกรรม และด้านอาหาร ผสมกลมกลืน อยู่ในวิถีชีวิตของคนไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ระบุอารยธรรมจีนที่เข้ามาสู่วิถีชีวิตของสังคมไทย (K) 2. จำแนกอารยธรรมจีนที่กลายเป็นวิถีการดำเนินชีวิตในสังคมไทย (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้อารยธรรมของชาติต่าง ๆ ที่เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของสังคมไทย (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น อารยธรรมจีน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่1 /2566 ชื่อผู้สอน…………………………………………………… กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างสรรค์อารยธรรม เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมจีน
5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูให้นักเรียนที่มีผู้ปกครองเป็นผู้มีเชื้อสายจีน ออกมาเล่าประสบการณ์เกี่ยวกับวิถีการดำเนินชีวิต และวัฒนธรรมที่ ผู้ปกครองตนเองปฏิบัติเป็นประจำให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียนจากนั้นครูใช้คำถามให้นักเรียนร่วมกันสนทนา ดังนี้ 1) นักเรียนทราบหรือไม่ว่าอารยธรรมจีนเข้ามาเผยแผ่ในสังคมไทยได้อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ การเข้ามาติดต่อ ค้าขาย และการอพยพย้ายถิ่นของชนชาติจีนเข้ามาอาศัยในแผ่นดินไทย) 2) คนชาติจีนเริ่มเข้าสู่ประเทศไทยในยุคใด (ตัวอย่างคำตอบ มีปรากฏหลักฐานการเข้ามาของคนจีนในยุค อาณาจักรสุโขทัย) 3) ในย่านใดที่มีคนจีนอาศัยอยู่รวมกันเป็นกลุ่มใหญ่ในประเทศไทย (ตัวอย่างคำตอบ ย่านเยาวราช กรุงเทพมหานคร) ขั้นสำรวจค้นหา 2. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาอิทธิพลของอารยธรรมจีนที่มีต่อสังคมไทย และคนในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ โดยครูและ นักเรียนร่วมกันสรุปเป็นแผนภาพลงบนกระดาน ดังนี้ ตัวอย่างคำตอบ คาบที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน ด้านภาษา ด้านอาหาร พระพุทธศาสนา แบบนิกายมหายาน ด้านศาสนา ลัทธิขงจื๊อ ลัทธิเต๋า ด้านวรรณกรรม ด้านสถาปัตยกรรม อาหารจีนมี หลากหลาย กลายเป็นส่วนหนึ่ง ของอาหารไทย การใช้ตะเกียบรับประทานอาหาร สิ่งก่อสร้าง วัดจีน ศาลเจ้า สามก๊ก การไหว้เจ้า ตรุษจีน สารทจีน เทศกาลกินเจ เทศกาลไหว้พระจันทร์ เก้าอี้ กวางตุ้ง ยี่ห้อ เซ้ง
3. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษาแผนภาพข้อที่ 2 จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ 1) การเผยแผ่อารยธรรมจีนเกิดขึ้นอย่างแพร่หลายในสังคมไทยมาจากสาเหตุใด (ตัวอย่างคำตอบ การเข้ามา ติดต่อค้าขายและการอพยพเข้ามาตั้งถิ่นฐานในแผ่นดินไทยของคนจีนตั้งแต่ยุคอาณาจักรสุโขทัยเป็นต้นมา) 2) อารยธรรมจีนใดที่นักเรียนได้สัมผัสบ่อยครั้งมากที่สุด (ตัวอย่างคำตอบ อารยธรรมด้านอาหาร เช่น การ รับประทานก๋วยเตี๋ยว บะหมี่ กวยจั๊บ) ขั้นอธิบายความรู้ 4. ครูทำบัตรคำอารยธรรมนำมาให้นักเรียนร่วมกันศึกษา ดังนี้ ขั้นขยายความเข้าใจ 5. จากนั้นแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม แบ่งกระดานออกเป็น 2 ด้าน คือ ด้านซ้ายอารยธรรมอินเดีย กับด้านขวา อารยธรรมจีน ส่งตัวแทนออกมาแข่งขันจัดเรียงบัตรคำกลุ่มละ 4 คน กลุ่มไหนจัดเรียงเสร็จก่อนและถูกต้องเป็นผู้ชนะ 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ อารยธรรมจีนเข้ามาเผยแผ่ในสังคมไทยก่อให้เกิดวัฒนธรรมทางด้านศาสนา ภาษา สถาปัตยกรรม วรรณกรรม และด้านอาหาร ผสมกลมกลืนกลายเป็นวิถีชีวิตทางวัฒนธรรมไทย นักเรียนทำใบงานที่ 4 เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมตะวันออกและทำแบบฝึกหัด ขั้นตรวจสอบผล 7. ครูตรวจแบบฝึกหัด ใบงานที่4 เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมตะวันออกและทำแบบฝึกหัดและสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ขั้นสรุป พระพุทธศาสนา ลัทธิเต๋า ขงจื๊อ ภาษาบาลี-สันสกฤต เก้าอี้ ยี่ห้อ รามเกียรติ์ สามก๊ก ก๋วยเตี๋ยว โรตีมะตะบะ รามเกียรติ์ สามก๊ก ก๋วยเตี๋ยว โรตีมะตะบะ
6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมิน จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ระบุอารยธรรมจีนที่เข้ามาสู่ วิถีชีวิตของสังคมไทย 1. คำถามกระตุ้นความคิด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ / กระบวนการ (P) 2. จำแนกอารยธรรมจีนที่ กลายเป็นวิถีการดำเนินชีวิตใน สังคมไทย 1. ใบงานที่ 4 เรื่อง อิทธิพล ของอารยธรรมตะวันออก 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้อารยธรรม ของชาติต่าง ๆ ที่เข้ามาเป็น ส่วนหนึ่งของสังคมไทย 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) การเล่าประสบการณ์ของนักเรียน 2) บัตรคำ อารยธรรมจีนและอารยธรรมอินเดีย 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................... ................................................................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... ...................................................................................................... ลงชื่อ………………………………………………………ครูผู้สอน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ (……………………………………………………) (……………………………………………………) ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บริหาร (……………………………………………………)
ใบงานที่ 4 เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมตะวันออก คำสั่ง ให้นักเรียนสำรวจอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อสังคมไทยโดยเลือกมา 1 อารยธรรม อธิบายลงในแบบบันทึกพร้อมทั้งติดภาพหรือวาดภาพประกอบ อิทธิพลของอารยธรรมตะวันออกที่มีผลต่อไทย อิทธิพลของอารยธรรม _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ส่งผลต่อวัฒนธรรมไทยด้าน _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
สัปดาห์ที่ 17 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ตัวชี้วัด ป.5/2 อภิปรายอิทธิพลของวัฒนธรรมต่างชาติที่มีต่อสังคมไทยในปัจจุบันโดยสังเขป 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเข้ามาของอารยธรรมของชาติตะวันตกมาจากการเข้ามาทำการค้าและการเผยแผ่ศาสนา ซึ่งเข้าสู่ดินแดนไทย ประมาณพุทธศตวรรษที่ 22 และการเข้ามายังภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ในฐานะอาณานิคมในพุทธศตวรรษที่ 25 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการเข้ามาของอารยธรรมชาติตะวันตกสู่ดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (K) 2. มีความรู้ความเข้าใจการเข้ามาของอารยธรรมชาติตะวันตกในดินแดนไทย (P) 3. เห็นความสำคัญในการศึกษาเรียนรู้ และทำความเข้าใจอารยธรรมของชาติต่าง ๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งและมีอิทธิพลต่อ สังคมไทย (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การเข้ามาของอารยธรรมของชาติตะวันตกใน ดินแดนไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่1 /2566 ชื่อผู้สอน…………………………………………………… กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างสรรค์อารยธรรม เรื่อง การเข้ามาของอารยธรรมตะวันตกในดินแดนไทยและภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูนำบัตรคำชื่อประเทศชาติตะวันตกมาติดบนกระดาน ขั้นสำรวจค้นหา 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถาม ดังนี้ 1) ชาติตะวันตกเหล่านี้นำอารยธรรมใดเข้ามาสู่ดินแดนไทยและภูมิภาคเอเชีย-ตะวันออกเฉียงใต้ (ตัวอย่าง คำตอบ ความเจริญทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี) 2) การเข้ามาของอารยธรรมของชาติตะวันตกเข้าสู่ประเทศไทยในรูปแบบลักษณะใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ การ เข้ามาทำการค้า การเผยแผ่ศาสนา ) 3) เพราะเหตุผลใดอารยธรรมของชาติตะวันตกจึงมีอิทธิพลต่อภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มาก (ตัวอย่าง คำตอบ เพราะชาติตะวันตก ได้เข้ามาล่าอาณานิคม และจัดรูปแบบการปกครองในหลายประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออก เฉียงใต้ทำให้วัฒนธรรมของชาติตะวันตกฝังรากลึก) ขั้นอธิบายความรู้ 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษาการเข้ามาของอารยธรรมชาติตะวันตกสู่ดินแดนประเทศไทยโดยครูตั้งคำถามให้นักเรียน ร่วมกันวิเคราะห์หาคำตอบ และสรุปความรู้บันทึกเป็นแผนภาพบนกระดาน ดังนี้การเข้ามาของอารยธรรมชาติตะวันตกทำให้เกิด การเปลี่ยนแปลงต่อสังคมไทยทางด้านใดบ้าง คาบที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน โปรตุเกส สเปน อังกฤษ ฝรั่งเศส ฮอลันดา
ขั้นขยายความเข้าใจ 4. ครูอธิบายและสรุปความรู้เกี่ยวกับแผนภาพเพิ่มเติมครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ 1) การเข้ามาของอารยธรรมของชาติตะวันตกมาจากการเข้ามาทำการค้าและการเผยแผ่ศาสนา ซึ่งเข้าสู่ดินแดน ไทยประมาณพุทธศตวรรษที่ 22 และการเข้ามายังภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ในฐานะอาณานิคมในพุทธศตวรรษที่ 25 5. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนวิชาประวัติศาสตร์ ขั้นตรวจสอบผล 6. ครูตรวจแบบฝึกหัดและสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ขั้นสรุป วัฒนธรรม การแต่งกาย อาหาร การใช้ชีวิตประจำวัน การปกครอง เศรษฐกิจ สังคม ระบอบประชาธิปไตย ระบบทุนนิยม แบบเสรีภาพ การเปลี่ยนแปลง ที่เกิดจากอารยธรรม ของชาติตะวันตก ในสังคมไทย
6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมิน จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ (K) 1. อธิบายการเข้ามาของอารย ธรรมชาติตะวันตกสู่ดินแดน ไท ย แ ล ะ ภู มิ ภ า ค เอ เชี ย ตะวันออกเฉียงใต้ 1. คำถามกระตุ้นความคิด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ / กระบวนการ (P) 2. มีความรู้ความเข้าใจการเข้า มาของอารยธรรมชาติตะวันตก ในดินแดนไทย 1. แบบฝึกหัด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 3. เห็นความสำคัญในการศึกษา เรียนรู้ และทำความเข้าใจอารย ธรรมของชาติต่าง ๆ ที่เป็นส่วน หนึ่งและมีอิทธิพลต่อสังคมไทย 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) บัตรคำ 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................... ................................................................................................................................................. ........................................................... .................................................................................................................................................................................................... ........ ลงชื่อ………………………………………………………ครูผู้สอน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ (……………………………………………………) (……………………………………………………) ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บริหาร (……………………………………………………)
สัปดาห์ที่ 18 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ตัวชี้วัด ป.5/2 อภิปรายอิทธิพลของวัฒนธรรมต่างชาติที่มีต่อสังคมไทยในปัจจุบันโดยสังเขป 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด อารยธรรมตะวันตกมีอิทธิพลต่อสังคมไทยทางด้านศาสนา ภาษา สถาปัตยกรรม นาฏศิลป์ วรรณกรรม การแต่งกายและ ด้านอาหาร ผสมผสานอยู่ในวิถีการดำเนินชีวิตของสังคมไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ระบุอารยธรรมตะวันตกที่มีอิทธิพลต่อสังคมไทย (K) 2. จำแนกอารยธรรมตะวันตกที่เข้ามาเผยแผ่ในสังคมไทย (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้อารยธรรมของชาติต่างๆ ที่เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งในวิถีชีวิตของสังคมไทย (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น อารยธรรมของชาติตะวันตก พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่1 /2566 ชื่อผู้สอน…………………………………………………… กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษ าศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างสรรค์อารยธรรม เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมตะวันตก
5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูเขียนบัตรคำ ให้นักเรียนร่วมกันศึกษา ดังนี วันสงกรานต์ วันคริสต์มาส ไอศกรีม หวานเย็น เปียโน ระนาด แฮรี่ พอตเตอร์ สังข์ทอง เนกไท ผ้าขาวม้า ต้มยำกุ้ง สเต๊ก ขั้นสำรวจค้นหา 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ตามแถวนั่ง กติกา 1) แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนกลุ่มออกมาแข่งขันจัดบัตรคำกลุ่มละ 6 คน 2) ครูแบ่งกระดานออกเป็น 2 ด้าน ด้านซ้าย วัฒนธรรมไทย ด้านขวา วัฒนธรรมตะวันตก 3) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มไปยืนรวมกันที่หลังห้อง ให้ออกมาหยิบบัตรคำที่ตรงกับความหมายในช่องของตนเองที ละคน คนแรกหยิบเสร็จให้เดินไปแตะมือเพื่อน คนที่ถูกแตะมือให้รีบเดินมาหยิบบัตรคำที่ครูวางรวมกันที่หน้าชั้นเรียนจนกว่าจะ ครบคนในกลุ่มของตนเอง 4) กลุ่มไหนเสร็จก่อน และถูกต้องเป็นผู้ชนะ กลุ่มที่แพ้แสดงความสามารถให้เพื่อนดู 3. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาอารยธรรมตะวันตก โดยครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม ดังนี้ กลุ่มที่ 1 ศึกษาอารยธรรมตะวันตกด้านศาสนา กลุ่มที่ 2 ศึกษาอารยธรรมตะวันตกด้านภาษา กลุ่มที่ 3 ศึกษาอารยธรรมตะวันตกด้านสถาปัตยกรรม นาฏศิลป์ วรรณกรรม คาบที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน
กลุ่มที่ 4 ศึกษาอารยธรรมตะวันตกด้านการแต่งกาย กลุ่มที่ 5 ศึกษาอารยธรรมตะวันตกด้านอาหาร 4. จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกแล้วออกนำเสนอผลการศึกษาหน้าชั้นเรียน จบการนำเสนอ ครูใช้คำถามให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้ 1) อารยธรรมชาติตะวันตกเข้ามาเผยแผ่ในสังคมไทยยุคสมัยใดและชาติใดเป็นชาติแรกที่เข้ามา (ตัวอย่างคำตอบ สมัยกรุงศรีอยุธยา มีโปรตุเกส เป็นชาติแรกที่เข้ามา ตามด้วย สเปน ฮอลันดา อังกฤษ และฝรั่งเศส) 2) การเข้ามาของอารยธรรมตะวันตกเข้ามาในรูปแบบใด (ตัวอย่างคำตอบ ทำการค้า และเผยแผ่คริสต์ศาสนา) 3) อิทธิพลของอารยธรรมตะวันตกมีผลต่อสังคมไทยทางด้านวัฒนธรรมอย่างไรบ้างครูสรุปคำตอบของนักเรียน เป็นแผนภาพลงบนกระดาน ขั้นอธิบายความรู้ 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับอิทธิพลของอารยธรรมตะวันตกที่มีผลต่อกลุ่มสมาชิกอาเซียน ยกตัวอย่างเช่น สาธารณรัฐ สังคมนิยมเวียดนาม หรือประเทศเวียดนาม ประเทศเวียดนามเคยตกอยู่ภายใต้การปกครองของประเทศฝรั่งเศสเป็นระยะเวลาที่ยาวนาน ส่งผลให้อารยธรรมของ ฝรั่งเศสเข้ามามีอิทธิพลต่อการดำเนินชีวิตของชาวเวียดนาม เช่น การสร้างที่อยู่อาศัยเป็นตึกสีเหลืองสไตล์โคโลเนียลจนเป็น เอกลักษณ์ที่สวยงามแปลกตา รวมถึงอาหารการกินที่ได้รับอิทธิพลจากฝรั่งเศส เช่น การดื่มกาแฟชาวเวียดนามนิยมดื่มกาแฟ จึงมี ร้านนั่งดื่มกาแฟข้างถนนเป็นจำนวนมากและการดื่มกาแฟของชาวเวียดนามมีลักษณะเฉพาะ คือ ใช้ถ้วยอะลูมิเนียมมีฝาปิดครอบ บนปากแก้วในถ้วยมีแผ่นรองกาแฟเจาะรูเป็นรูเล็ก ๆ ถ้วยนี้เรียกว่า “ฟิน” วิธีชง ใส่ผงกาแฟลงในฟิน เติมน้ำร้อนให้น้ำร้อนหยด ผ่านกาแฟที่อยู่ด้านในถ้วยไหลลงสู่แก้วกาแฟ ความเข้มของกาแฟขึ้นอยู่กับสัดส่วนระหว่างน้ำกับกาแฟ นอกจากนี้ยังนิยมดื่ม กาแฟกับขนมปังฝรั่งเศส ขนมปังฝรั่งเศส อาหารมื้อเช้าที่ชาวเวียดนามนิยม รับประทาน ถ้วยฟิน
ขั้นขยายความเข้าใจ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ 1) อารยธรรมตะวันตก เข้ามาเผยแผ่ในสังคมไทยก่อให้เกิดวัฒนธรรมทางด้านศาสนา ภาษา และสถาปัตยกรรม นาฏศิลป์ การแต่งกาย และด้านอาหาร มีอิทธิพลต่อการดำเนินชีวิตของสังคมไทยในยุคสมัยปัจจุบัน 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 5 เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมตะวันตก ขั้นตรวจสอบผล ครูตรวจใบงานที่ 5 เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมตะวันตกและสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมิน จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ระบุอารยธรรมตะวันตกที่มี อิทธิพลต่อสังคมไทย 1. คำถามกระตุ้นความคิด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ / กระบวนการ (P) 2. จำแนกอารยธรรมตะวันตกที่ เข้ามาเผยแผ่ในสังคมไทย 1. ใบงานที่ 5 เรื่อง อิทธิพล ของอารยธรรมตะวันตก 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้อารยธรรม ของชาติต่างๆ ที่เข้ามาเป็นส่วน หนึ่งในวิถีชีวิตของสังคมไทย 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) บัตรคำ วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมตะวันตก 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต ขั้นสรุป
8. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................... ................................................................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... ...................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ลงชื่อ………………………………………………………ครูผู้สอน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ (……………………………………………………) (……………………………………………………) ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บริหาร (……………………………………………………)
ใบงานที่ 5 เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมตะวันตก คำสั่ง ให้นักเรียนยกตัวอย่างอารยธรรมตะวันตกที่มีอิทธิพลต่อสังคมไทยในปัจจุบันมา 1 ตัวอย่าง พร้อมทั้งวาดภาพหรือติดภาพประกอบแล้วตอบคำถาม 1. อารยธรรมในภาพเกี่ยวข้องกับเรื่องใด ______________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. อารยธรรมดังกล่าวส่งผลต่อสังคมไทยอย่างไร _______________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
สัปดาห์ที่ 19 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ส ป.5/1 อธิบายอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้โดยสังเขป ส ป.5/2 อภิปรายอิทธิพลของวัฒนธรรมต่างชาติที่มีต่อสังคมไทยปัจจุบันโดยสังเขป 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด อารยธรรมตะวันออกและอารยธรรมตะวันตกมีอิทธิพลต่อสังคมไทย ทั้งทางด้านการปกครอง เศรษฐกิจ สังคม และ วัฒนธรรม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสรุปอารยธรรมตะวันออกและอารยธรรมตะวันตกลงในแบบกิจกรรม (K) 2. จำแนกและสรุปอารยธรรมตะวันออกและอารยธรรมตะวันตกลงในแบบกิจกรรม (P) 3. เห็นความสำคัญในการพัฒนาทักษะความรู้และทำกิจกรรมในระหว่างเรียน (A) 4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กิจกรรมเสริมทักษะความรู้อารยธรรมตะวันออกและ อารยธรรมตะวันตก พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ภาคเรียนที่1 /2566 ชื่อผู้สอน…………………………………………………… กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การสร้างสรรค์อารยธรรม เรื่อง กิจกรรมเสริมทักษะความรู้ท้ายหน่วยการเรียนรู้
5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นกระตุ้นความสนใจ 1. ครูนำแบบกิจกรรม แบบฝึกหัดหรือสร้างแบบกิจกรรมเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกพัฒนาทักษะความรู้ (กิจกรรมขึ้นอยู่กับ ดุลยพินิจของครู) ขั้นสำรวจค้นหา 2. ให้นักเรียนสรุปความรู้อารยธรรมตะวันออกและอารยธรรมตะวันตก ที่เข้าสู่สังคมไทยบันทึกลงในโครงสร้างแผนภาพที่ กำหนดให้ คาบที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน อารยธรรมตะวันออกและอารยธรรมตะวันตก ที่เข้าสู่สังคมไทยและมีอิทธิพลต่อสังคมไทย อารยธรรมอินเดีย อารยธรรมจีน อารยธรรมตะวันตก ศาสนา ศาสนา ศาสนา ภาษา ภาษา ภาษา อาหาร อาหาร อาหาร ศิลปกรรม ศิลปกรรม ศิลปกรรม
ขั้นอธิบายความเข้าใจ 3. ให้ครูนำแบบพัฒนาทักษะการทำข้อสอบปรนัยหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 มาใช้เพื่อประเมินผลการเรียนรู้หลังเรียน (PostTest) ให้นักเรียนทดสอบความรู้ท้ายชั่วโมงเรียน ขั้นขยายความเข้าใจ 4. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ อารยธรรมตะวันออกและอารยธรรมตะวันตกมีอิทธิพลต่อสังคมไทย ทั้งทางด้าน การปกครอง เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม ขั้นตรวจสอบผล 5. ครูตรวจและเฉลยแบบกิจกรรมของนักเรียนพร้อมอธิบายสรุปเป็นความรู้เพิ่มเติม 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมิน จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ความเข้าใจ (K) 1. อธิบายสรุปอารยธรรม ตะวันออกและอารยธรรม ตะวันตกลงในแบบกิจกรรม 1. คำถามกระตุ้นความคิด 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ / กระบวนการ (P) 2. จำแนกและสรุปอารยธรรม ตะวันออกและอารยธรรม ตะวันตกลงในแบบกิจกรรม 1. แบบกิจกรรมเสริมทักษะ ความรู้ท้ายหน่วยการเรียนรู้ 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะนิสัย (A) 3. เห็นความสำคัญในการ พัฒนาทักษะความรู้และทำ กิจกรรมในระหว่างเรียน 1. แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม 70% ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 7. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) แบบกิจกรรมเสริมทักษะความรู้ท้ายหน่วยการเรียนรู้ 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) อินเทอร์เน็ต ขั้นสรุป
8. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................................................... ................................................................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... ...................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................ ลงชื่อ………………………………………………………ครูผู้สอน ลงชื่อ………………………………………………………ฝ่ายวิชาการ (……………………………………………………) (……………………………………………………) ลงชื่อ………………………………………………………ผู้บริหาร (……………………………………………………)
แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre - Test) ชื่อ ______________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ชั้น ______ คำสั่ง ให้นักเรียนทำเครื่องหมายกากบาทหน้าคำตอบที่ถูกต้อง 1. วัฒนธรรมในข้อใดเป็นอารยธรรมที่รับมาจากอินเดีย 1. การผูกเนกไท 2. การไหว้พระจันทร์ 3. วรรณกรรมเรื่องสามก๊ก 4. การรับประทานโรตี 2. เทศกาลใดที่ได้รับอิทธิพลมาจากอารยธรรมจีน 1. กินเจ 2. ถือศีลอด 3. วันขึ้นปีใหม่ 4. วันวาเลนไทน์ 3. ข้อใดเป็นคำศัพท์ที่มีรากฐานมาจากภาษาจีนทั้งหมด 1. เย็นตาโฟ บะหมี่ 2. กวางตุ้ง ช็อกโกแลต 3. เต้าหู้ ไมโครเวฟ 4. เฟรนช์ฟราย แพนเค้ก 4. ข้อใดเป็นอิทธิพลของอารยธรรมตะวันออกที่มีผลต่อสังคมไทย 1. การสวมชุดสูทในงานพิธี 2. การใช้ตะเกียบคีบอาหาร 3. การเฉลิมฉลองในเทศกาลคริสต์มาส 4. การใช้ช้อนและส้อมรับประทานอาหาร 5. ชาติตะวันตกชาติใดที่เข้ามาติดต่อกับไทยเป็นชาติแรก 1. สเปน 2. ฮอลันดา 3. โปรตุเกส 4. สหรัฐอเมริกา 6. การรับวัฒนธรรมด้านศาสนาจากอินเดียเกิดผลต่อสังคมไทยอย่างไร 1. พระพุทธศาสนาเป็นศาสนาที่คนไทยส่วนใหญ่นับถือ 2. สังคมไทยมีความแตกต่างด้านศาสนามากที่สุด 3. สังคมไทยเป็นศูนย์กลางของศาสนาฮินดู 4. สังคมไทยมีนักบวชเพิ่มมากขึ้น
7. วัฒนธรรมด้านอาหารของชาติตะวันตกก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างไร 1. มีการใช้ผงชูรสเพื่อปรุงรสอาหาร 2. มีการใช้ตะเกียบคีบอาหารแทนช้อน 3. คนนิยมรับประทานอาหารฟาสต์ฟูด 4. คนเลิกรับประทานข้าวเป็นอาหารหลัก 8. วัฒนธรรมการแต่งกายในข้อใดได้รับอิทธิพลมาจากชาติตะวันตก 1. การใส่สูทผูกเนกไท 2. การโพกผ้าบนศีรษะ 3. การนุ่งโจงกระเบน 4. การคาดผ้าขาวม้าที่เอว 9. วันสำคัญในข้อใดเกิดจากการยอมรับการเผยแผ่ศาสนาคริสต์ 1. วันสงกรานต์ 2. วันมาฆบูชา 3. วันคริสต์มาส 4. วันไหว้พระจันทร์ 10. สถาปัตยกรรมในข้อใดได้รับอิทธิพลมาจากชาติตะวันตกมากที่สุด 1. การสร้างพระอุโบสถ 2. การสร้างพระพุทธรูป 3. การสร้างห้างสรรพสินค้า 4. การสร้างเสาเป็นลวดลายมังกร
แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ______________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ชั้น ______ คำสั่ง ให้นักเรียนทำเครื่องหมายกากบาทหน้าคำตอบที่ถูกต้อง 1. ข้อใดเป็นอิทธิพลของอารยธรรมตะวันออกที่มีผลต่อสังคมไทย 1. การสวมชุดสูทในงานพิธี 2. การใช้ตะเกียบคีบอาหาร 3. การเฉลิมฉลองในเทศกาลคริสต์มาส 4. การใช้ช้อนและส้อมรับประทานอาหาร 2. ข้อใดเป็นคำศัพท์ที่มีรากฐานมาจากภาษาจีนทั้งหมด 1. เย็นตาโฟ บะหมี่ 2. เฟรนช์ฟราย แพนเค้ก 3. เต้าหู้ ไมโครเวฟ 4. กวางตุ้ง ช็อกโกแลต 3. เทศกาลใดที่ได้รับอิทธิพลมาจากอารยธรรมจีน 1. กินเจ 2. ถือศีลอด 3. วันขึ้นปีใหม่ 4. วันวาเลนไทน์ 4. วัฒนธรรมในข้อใดเป็นอารยธรรมที่รับมาจากอินเดีย 1. การผูกเนกไท 2. การไหว้พระจันทร์ 3. วรรณกรรมเรื่องสามก๊ก 4. การรับประทานโรตี 5. การรับวัฒนธรรมด้านศาสนาจากอินเดียเกิดผลต่อสังคมไทยอย่างไร 1. สังคมไทยมีนักบวชเพิ่มมากขึ้น 2. สังคมไทยเป็นศูนย์กลางของศาสนาฮินดู 3. สังคมไทยมีความแตกต่างด้านศาสนามากที่สุด 4. พระพุทธศาสนาเป็นศาสนาที่คนไทยส่วนใหญ่นับถือ
6. ชาติตะวันตกชาติใดที่เข้ามาติดต่อกับไทยเป็นชาติแรก 1. สเปน 2. ฮอลันดา 3. โปรตุเกส 4. สหรัฐอเมริกา 7. วันสำคัญในข้อใดเกิดจากการยอมรับการเผยแผ่ศาสนาคริสต์ 1. วันสงกรานต์ 2. วันมาฆบูชา 3. วันไหว้พระจันทร์ 4. วันคริสต์มาส 8. สถาปัตยกรรมในข้อใดได้รับอิทธิพลมาจากชาติตะวันตกมากที่สุด 1. การสร้างพระอุโบสถ 2. การสร้างพระพุทธรูป 3. การสร้างห้างสรรพสินค้า 4. การสร้างเสาเป็นลวดลายมังกร 9. วัฒนธรรมการแต่งกายในข้อใดได้รับอิทธิพลมาจากชาติตะวันตก 1. การใส่สูทผูกเนกไท 2. การโพกผ้าบนศีรษะ 3. การนุ่งโจงกระเบน 4. การคาดผ้าขาวม้าที่เอว 10.วัฒนธรรมด้านอาหารของชาติตะวันตกก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างไร 1. มีการใช้ผงชูรสเพื่อปรุงรสอาหาร 2. มีการใช้ตะเกียบคีบอาหารแทนช้อน 3. คนนิยมรับประทานอาหารฟาสต์ฟูด 4. คนเลิกรับประทานข้าวเป็นอาหารหลัก
เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) 1. 4 2. 1 3. 1 4. 2 5. 3 6. 1 7. 3 8. 1 9. 3 10. 3 1. 2 2. 1 3. 1 4. 4 5. 4 6. 3 7. 4 8. 3 9. 1 10. 3