โครงสร้าง และแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 แผนกประถมศึกษา โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566-2568
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 1 น้ำใส การอ่าน จับ ใจความ เรื่องน้ำใส มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน การอ่านจับใจความ สำคัญ คือ การอ่านเพื่อ จับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของ ข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความ สำคัญ ถือเป็นทักษะ สำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อ การสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญ ในการศึกษาหาความรู้ จึง ควรฝึกฝนให้เกิดความ ชำนาญ 1.อธิบาย ความหมาย และ หลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นจาก เรื่องที่อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญ ของการอ่านและ มารยาทในการอ่าน (A) 2 1 1 น้ำใส การเขียน ประโยค จากคำ มาตรฐานที่ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ ประโยค หมายถึง ข้อความที่มีทั้งภาค ประธาน และภาค แสดง ที่มีใจความ สมบูรณ์ครบถ้วน รู้ว่าใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไร การจะสื่อสารให้ผู้อ่าน เข้าใจผู้เขียนต้องเรียนรู้ องค์ประกอบของประโยค 1.อธิบายลักษณะ ของประโยค (K) 2.วิเคราะห์คำและ เรียบเรียงคำให้เป็น ประโยค (P) 3.มีความ กระตือรือร้นในการ ร่วมกิจกรรม (A) 2 1
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 1 น้ำใส พยัญชนะ ไทยและ ตัวเลขไทย มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย พยัญชนะไทยและ ตัวเลขไทยมีมาตั้งแต่ สมัยโบราณ เป็น เครื่องมือที่ใช้ในการ สื่อสาร ในการนำไปใช้ จะต้องอ่านและเขียนให้ คล่อง 1. รู้และเข้าใจ พยัญชนะไทยและ ตัวเลขไทย(K) 2.อ่านและเขียน พยัญชนะภาษาไทยและ ตัวเลขไทยได้ถูกต้อง ตาม (P) 3.กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (A) 2 1 1 น้ำใส การอ่าน จับ ใจความ บท อาขยาน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบท ร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ การอ่านจับใจความ สำคัญ คือ การอ่านเพื่อ จับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของ ข้อความ หรือเรื่องที่ อ่าน 1.ระบุข้อคิดที่ได้จาก การท่องจำบทอาขยาน (K) 2.ท่องจำบทอาขยาน (P) 3.ตระหนักใน ความสำคัญของข้อคิดที่ ได้จากการท่องจำบท อาขยาน (A) 2 2
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 1 น้ำใส การเขียน ประโยค จาก ภาพ มาตรฐานที่ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ การเขียนประโยคจาก ภาพช่วยพัฒนาทักษะ การคิด การเขียน รู้จัก การเชื่อมโยงประโยค จากภาพที่เห็นให้ เป็น เรื่องราวให้สัมพันธ์กัน 1.อธิบายลักษณะของ ประโยค (K) 2.วิเคราะห์ภาพและ เรียบเรียงคำหรือ ข้อความให้เป็นประโยค (P) 3.มีความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม (A) 2 2 1 น้ำใส สระ มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการเขียนประโยคจากสระและ ที่กำหนดให้จากการเขียนสระ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ อย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สระ หมายถึง เครื่องหมายใช้แทนเสียง ที่เปล่งออกมา ตามหลัก ภาษา ถือว่าพยัญชนะ จำเป็นต้องอาศัยสระจึง จะออกเสียงได้ การอ่าน และเขียนสระได้คล่อง จะช่วยให้นำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสม 1. รู้และเข้าใจการอ่าน การเขียนสระใน ภาษาไทย (K) 2.อ่านและเขียนสระได้ ถูกต้อง (P) 3.กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้และ มีมารยาทในการเรียน (A) 2 2
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 1 น้ำใส การอ่าน จับ ใจความ ดอกสร้อย แสนงาม (วรรณคดี ลำนำ) มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเน เหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง การอ่านจับใจความ สำคัญ คือ การอ่านเพื่อ จับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของ ข้อความ หรือเรื่องที่ อ่าน การอ่านจับใจความ สำคัญ ถือเป็นทักษะ สำคัญที่ใช้ในการอ่าน เพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญ ในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็วและ ถูกต้องตามอักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาทใน การอ่าน (A) 2 3
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 1 น้ำใส การเขียน คัดลายมือ มาตรฐานที่ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน ลายมือ คือ ตัวหนังสือและ ตัวเลขที่เขียนที่มี ลักษณะเฉพาะ บ่งบอกว่า เป็นของผู้หนึ่งผู้ใด ซึ่งการ ฝึกคัดลายมือ จะช่วยทำ ให้ผู้เขียนเขียนหนังสือได้ อย่างสวยงาม และเป็น ระเบียบเรียบร้อย รวมทั้ง ช่วยฝึกสมาธิ และที่สำคัญ ยังเป็นการช่วยอนุรักษ์ มรดกทางวัฒนธรรมไทย 1.อธิบายวิธีการคัด ลายมือตัวบรรจงเต็ม บรรทัด (K) 2.คัดลายมือได้ถูกต้อง (P) 3.มีความตั้งใจในการ คัดลายมือ (A) 2 3 1 น้ำใส -สระอะ สระเอะ สระแอะ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระวรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สระ หมายถึง เครื่องหมาย ใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษา ถือว่า พยัญชนะจำเป็นต้องอาศัย สระจึงจะออกเสียงได้ 1. รู้และเข้าใจ หลักการอ่าน การ เขียนสระ(K) 2.เขียน และอ่านสระ ได้ถูกต้อง (P) 3.กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ และมีมารยาทในการ เรียน (A) 2 3
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 2 ใจหาย การอ่าน จับ ใจความ เรื่องใจ หาย มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความ หรือเรื่อง ที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ใน การอ่านเพื่อการสื่อสารมาก ที่สุด เพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษาหา ความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 2 4 2 ใจหาย การเขียน แสดง ความรู้สึก จากเรื่องที่ อ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ การเขียนเเสดง ความรู้สึก เป็นการเขียนที่ แสดงความรู้สึกนึกคิดของ ตัวเราต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง หรือ เหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่ง ผู้เขียนจะต้องเข้าใจหลักการ เขียน จึงจะทำให้เขียน ออกมาได้ดี 1. รู้และเข้าใจ หลักการเขียนแสดง ความคิดเห็น(K) 2.เขียนแสดงความ คิดเห็น ได้ถูกต้อง (P) 3.กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (A) 2 4
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 2 ใจหาย สระอัว สระโอะ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของ ชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สระ หมายถึง เครื่องหมายใช้ แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตาม หลักภาษา ถือว่าพยัญชนะ จำเป็นต้องอาศัยสระจึงจะออก เสียงได้ อ่านและเขียนได้คล่อง ก็จะนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสม 1. รู้และเข้าใจเรื่อง สระในภาษาไทย (K) 2.อ่านและเขียน สระได้ถูกต้อง (P) 3.กระตือรือร้น และมีส่วนร่วมกับ การจัดกิจกรรม การเรียนรู้และมี มารยาทในการ เรียน (A) 2 4 2 ใจหาย การอ่าน จับ ใจความ นิทานอ่าน ใหม่ (วรรณคดี ลำนำ) มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือ ข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของ ข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือ เป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่าน เพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะ เป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษา หาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1.อธิบาย ความหมาย และ หลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็วและ ถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 2 5
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือ การ ฟังวรรณกรรมสำหรับเด็ก เพื่อนำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 2 ใจหาย การเขียน บรรยาย ภาพ มาตรฐานที่ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน การเขียนบรรยายภาพ เป็นการใช้ประสบการณ์ ร่วมกับจินตนาการของ ผู้เขียน โดยดูรายละเอียด ต่างๆจากภาพเป็นพื้นฐาน เขียนเป็นเรื่องราวที่น่าสนใจ หรือสนุกสนานเพลิดเพลิน แก่ผู้อ่าน 1.รู้และเข้าใจหลักการ เขียนบรรยายภาพ (K) 2.เขียนบรรยายภาพได้ (P) 3.มีความสนใจในการ เรียนภาษาไทย (A ) 2 5 2 ใจหาย สระเออ มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการเขียนประโยคจากสระ และที่กำหนดให้จากการเขียนสระ และ เขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ อย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง สระ หมายถึง เครื่องหมาย ใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษา ถือว่า พยัญชนะจำเป็นต้องอาศัย สระจึงจะออกเสียงได้ ดังนั้น จึงต้องอ่านและเขียนสระให้ คล่องจึงจะทำให้นำไปใช้ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ 1. รู้และเข้าใจ หลักการอ่านการเขียน สระเออ(K) 2.อ่านและเขียนคำที่ ประสมด้วยสระเออได้ (P) 2 5
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของ ชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ 3.กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ และมีมารยาทในการ เรียน (A) 2 ใจหาย การอ่าน จับ ใจความ เหตุการณ์ ประจำวัน มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเน เหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความ หรือเรื่อง ที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ใน การอ่านเพื่อการสื่อสารมาก ที่สุด เพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษาหา ความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 2 6
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การ เรียนรู้ เนื้อหาการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 2 ใจหาย การเขียนเล่า ประสบการณ์ มาตรฐานที่ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน การเขียนเรื่องตาม ประสบการณ์คือ การเขียน เรื่องจากสิ่งที่เราได้กระทำ หรือเขียนเรื่องจากสิ่งที่เรา พบเห็น เมื่อเวลาผ่านไปจะ ทำให้เราจดจำความ ประทับใจเล่านั้น 1.รู้และเข้าใจหลักการ เขียนเล่า ประสบการณ์ได้ (K) 2.เขียนเล่า ประสบการณ์ได้ ถูกต้อง(P) 3.มีความสนใจในการ เรียนภาษาไทย (A ) 2 6 2 ใจหาย สระออ มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้ เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ สระ หมายถึง เครื่องหมาย ใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษา ถือว่า พยัญชนะจำเป็นต้องอาศัย สระจึงจะออกเสียงได้ ดังนั้นจึงต้องอ่านและเขียน สระให้คล่องจึงจะทำให้ นำไปใช้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 1. รู้และเข้าใจ หลักการอ่าน การ เขียนสระออ(K) 2.อ่านและเขียนคำที่ ประสมด้วยสระออ ได้ (P) 3.กระตือรือร้น มีส่วน ร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ และมีมารยาทในการ เรียน (A) 2 6
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหาการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 3. ครัวป่า อ่านจับ ใจความ ครัวป่า มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความ หรือเรื่อง ที่อ่านการอ่านจับใจความ สำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญ ที่ใช้ในการอ่านเพื่อการ สื่อสารมากที่สุด เพราะเป็น พื้นฐานสำคัญในการศึกษา หาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้ เกิดความชำนาญ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 2 7 3. ครัวป่า การเขียน ตาม จินตนาการ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ การเขียนตามจินตนาการ คือการเขียนเรื่องที่มาจาก ความคิด ความรู้สึก ความ ใฝ่ฝัน ของผู้เขียนเอง เป็น การเขียนแบบอิสระ ผู้เขียน ควรมีความคิดสร้างสรรค์ และช่างสังเกต 1.ใช้จินตนาการในการ คิดเรื่องราวต่าง ๆ (K) 2.เขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนาการได้ (P) 2 7
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วย การ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การ เรียนรู้ เนื้อหาการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 เขียนเรื่องสั้นๆตามจินตนาการ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน 3.ตระหนักถึง ความสำคัญของการ รู้จักใช้จินตนาการอย่าง สร้างสรรค์ (A) 3. ครัวป่า วรรณยุกต์ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้ เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ วรรณยุกต์เป็นเครื่องหมาย ที่ใช้กำกับคำเพื่อให้มีระดับ เสียงต่างกันและช่วยทำให้ คำมีความหมายมากขึ้น 1. อธิบายวิธีการเขียน วรรณยุกต์ไทย (K) 2.จำแนกรูปและเสียง วรรณยุกต์ (P) 3.บอกและเขียน ส่วนประกอบของคำได้ (P) 4.กระตือรือร้นในการ ร่วมกิจกรรม (A) 2 7 3. ครัวป่า การอ่านจับ ใจความ รื่นรสสักวา (วรรณคดีลำ นำ) มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมี นิสัยรักการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับ ใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของ ข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็วและ ถูกต้องตามอักขรวิธี (P) 2 8
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟัง วรรณกรรมสำหรับเด็กเพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและ บทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ใน การอ่านเพื่อการสื่อสารมาก ที่สุด เพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษาหา ความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 3. ครัวป่า การเขียน ประโยค จากภาพ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ การเขียนประโยคจากภาพ เป็นการเขียนเชิงสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมี ทักษะในการคิดและการ เขียนเชิงสร้างสรรค์มาก ยิ่งขึ้น 1.อธิบายลักษณะของ ประโยค (K) 2.วิเคราะห์ภาพและ เรียบเรียงคำหรือ ข้อความให้เป็น ประโยค (P) 2 8
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน 3.มีความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม (A) 3. ครัวป่า คำที่มีตัว การันต์ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความและบทร้อยกรองง่ายๆได้ ถูกต้อง มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้ เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ตัวการันต์ หมายถึง คำที่มี ไม้ทัณฑฆาตกำกับไว้ เพื่อไม่ ต้องการออกเสียงและลด พยางค์ของคำทำให้ง่ายต่อ การออกเสียง 1.อธิบายลักษณะของ คำที่มีตัวการันต์ ๑ ตัว (K) 2.อ่านออกเสียงและ เขียนคำที่มีตัวการันต์ (P) 3.กระตือรือร้นในการ ร่วมกิจกรรม (A) 1 8
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 3. ครัวป่า ไตรยางค์ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้ เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ไตรยางค์คือ การแบ่ง พยัญชนะไทยทั้ง 44 ตัว ออกเป็น 3 ส่วน ซึ่งเรียกว่า “ อักษรสามหมู่” โดยอักษร สามหมู่ประกอบด้วย อักษร สูง อักษรกลาง และอักษร ต่ำ ถ้าเข้าใจจะนำไปใช้ได้ ถูกต้อง 1. เข้าใจและบอก ความหมายของ ไตรยางค์ (K) 2. อ่าน เขียนและแยก ไตรยางค์ได้อย่าง ถูกต้อง (P) 3. กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ มี มารยาทในการอ่าน และเขียน (A) 1 8 ทบทวน บทเรียน - - - 6 9
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 4.กลัว ทำไม การอ่าน จับ ใจความ กลัวทำไม มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความ หรือเรื่อง ที่อ่านการอ่านจับใจความ สำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสาร มากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษาหา ความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 2 11 4.กลัว ทำไม การเขียน เรื่องจาก ภาพ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ การเขียนประโยคจากภาพ เป็นการเขียนเชิงสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมี ทักษะในการคิดและการ เขียนเชิงสร้างสรรค์มาก ยิ่งขึ้น 1.อธิบายลักษณะของ ประโยค (K) 2.วิเคราะห์ภาพและ เรียบเรียงคำหรือ ข้อความให้เป็น ประโยค (P) 3.มีความกระตือรือร้น ในการร่วมกิจกรรม (A) 2 11
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน 4.กลัว ทำไม การผัน วรรณยุกต์ อักษร กลาง มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของ คำ การผันวรรณยุกต์ คือ การ เปลี่ยนเสียงวรรณยุกต์ของ พยางค์ที่ประกอบด้วย พยัญชนะต้นกับสระหรือ พยัญชนะต้นกับสระและ ตัวสะกดอย่างเดียวกันใส่รูป วรรณยุกต์ต่างกันตามที่ ปรากฏเป็นพยางค์ใน ภาษาไทย 1.อธิบายวิธีการอักษร กลาง (K) 2.อ่านออกเสียงและ ผันวรรณยุกต์ได้ (P) 3.กระตือรือร้นในการ ร่วมกิจกรรม (A) 2 11
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 4.กลัว ทำไม การอ่าน จับ ใจความ ข่าว มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเน เหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความ หรือเรื่อง ที่อ่านการอ่านจับใจความ สำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสาร มากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษาหา ความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1. รู้และเข้าใจ หลักการอ่านสรุป ใจความ (K) 2. อ่านข่าวได้ถูกต้อง (P) 3. กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (A) 2 12 4.กลัว ทำไม การเขียน คำอ่าน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนสื่อสารเขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและ รายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน การเขียนคำอ่านเป็นการ เขียนเพื่อฝึกพัฒนาให้ นักเรียนมีทักษะในการคิด และการเขียนคำให้มีความ ถูกต้องมากยิ่งขึ้น 1.รู้และ เข้าใจวิธีการ เขียนคำอ่าน (K) 2. เขียนคำอ่านได้ ถูกต้อง(P) 3. กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (A) 2 12
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 4.กลัว ทำไม การเขียน คำอ่าน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนสื่อสารเขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน การเขียนคำอ่านเป็นการ เขียนเพื่อฝึกพัฒนาให้ นักเรียนมีทักษะในการคิด และการเขียนคำให้มีความ ถูกต้องมากยิ่งขึ้น 1.รู้และ เข้าใจวิธีการ เขียนคำอ่าน (K) 2. เขียนคำอ่านได้ ถูกต้อง(P) 3. กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (A) 2 12 4.กลัว ทำไม การผัน วรรณยุกต์ อักษรสูง มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของ คำ การผันวรรณยุกต์ คือ การ เปลี่ยนเสียงวรรณยุกต์ของ พยางค์ที่ประกอบด้วย พยัญชนะต้นกับสระหรือ พยัญชนะต้นกับสระและ ตัวสะกดอย่างเดียวกันใส่รูป วรรณยุกต์ต่างกันตามที่ ปรากฏเป็นพยางค์ใน ภาษาไทยได้ 1.อธิบายวิธีการอักษร สูง (K) 2.อ่านออกเสียงและ ผันวรรณยุกต์ได้ (P) 3.กระตือรือร้นในการ ร่วมกิจกรรม (A) 3 12
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 4.กลัว ทำไม การอ่าน จับ ใจความ หนังสือที่ นักเรียน สนใจ เหมาะกับ วัย มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/6 อ่านหนังสือตามความสนใจอย่าง สม่ำเสมอและ นำเสนอเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความ หรือเรื่อง ที่อ่านการอ่านจับใจความ สำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสาร มากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษาหา ความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1. รู้และเข้าใจ หลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ(K) 2. เลือกอ่านหนังสือ ตามความสนใจและ เหมาะสมกับวัยได้(P) 3. มีมารยาทในการ เรียนภาษาไทยและมี ความกระตือรือร้น (A) 1 13 4.กลัว ทำไม การเขียน บรรยาย ภาพ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน การเขียนบรรยายภาพเป็น การเขียนเพื่อฝึกจินตนาการ และพัฒนาให้นักเรียนมี ทักษะในการคิดและการ เขียนสร้างสรรค์คำใหม่ ๆ ให้มีความถูกต้องมากยิ่งขึ้น 1.รู้และเข้าใจหลักการ เขียนบรรยายภาพ (K) 2. เขียนบรรยายภาพ ได้ถูกต้อง(P) 3. มีมารยาทในการ เขียนภาษาไทยและมี ความกระตือรือร้น (A) 2 13
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 4.กลัว ทำไม การผัน วรรณยุกต์ อักษรต่ำ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของ คำ การผันวรรณยุกต์ คือ การ เปลี่ยนเสียงวรรณยุกต์ของ พยางค์ที่ประกอบด้วย พยัญชนะต้นกับสระหรือ พยัญชนะต้นกับสระและ ตัวสะกดอย่างเดียวกันใส่รูป วรรณยุกต์ต่างกันตามที่ ปรากฏเป็นพยางค์ใน ภาษาไทย 1.อธิบายวิธีการอักษร ต่ำ (K) 2.อ่านออกเสียงและ ผันวรรณยุกต์ได้ (P) 3.กระตือรือร้นในการ ร่วมกิจกรรม (A) 2 13 5 ชีวิตใหม่ อ่านจับ ใจความ สำคัญ (ชีวิตใหม่) มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจองข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความ หรือเรื่อง ที่อ่านการอ่านจับใจความ สำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสาร มากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษาหา ความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 2 14
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 5 ชีวิตใหม่ การเขียน นิทาน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ การเขียนนิทาน เป็นเรื่อง ของการเขียนบรรยาย ผู้เขียนจะต้องมีศิลปะในการ เขียนเพื่อให้เกิดความ สนุกสนาน ปลูกฝังคุณธรรม คติแง่คิดมุมมองต่างๆ แก่ ผู้อ่าน 1.รู้และเข้าใจหลักการ แต่งนิทานได้ (K) 2.แต่งนิทานได้ถูกต้อง (P) 3.มุ่งมั่นในการเรียน เพื่อพัฒนา ความสามารถด้านการ เขียน (A) 2 14 5 ชีวิตใหม่ คำที่มี ความหมา ยตรงกัน ข้าม มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน คำที่ความหมายตรงกันข้าม คือคำที่มีความหมายต่างกัน ในการนำมาใช้ต้องเลือกให้ เหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการ สื่อสารเพราะอาจจะทำให้ ความหมายไม่ตรงประเด่น 1.อธิบายลักษณะของ คำที่มีความหมายตรง ข้ามกัน (K) 2.บอกความหมายของ คำที่มีความหมายตรง ข้ามกันได้ (K) 3.ยกตัวอย่างคำที่มี ความหมายตรงข้าม กัน (P) 4.กระตือรือร้นในการ เรียนรู้ (A) 2 14
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของ คำ 5 ชีวิตใหม่ การอ่าน จับ ใจความ บทเพลง มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเน เหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความ หรือเรื่อง ที่อ่านการอ่านจับใจความ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ใน การอ่านเพื่อการสื่อสารมาก ที่สุดเพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษา หาความรู้จึงควรฝึกฝนให้ เกิดความชำนาญ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 2 15
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 5 ชีวิตใหม่ การเขียน ประวัติ ส่วนตัว มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน การเขียนประวัติส่วนตัว เป็นการเขียนเกี่ยวกับตนเอง ซึ่ง ผู้เขียนจะนำเสนอข้อมูล และเรื่องราวที่ตนเองสนใจ 1.รู้และเข้าใจหลักการ เขียนประวัติส่วนตัวได้ (K) 2.เขียนประวัติส่วนตัว ได้ถูกต้อง(P) 3.มุ่งมั่นในการเรียน เพื่อพัฒนา ความสามารถด้านการ เขียน (A) 2 15 5 ชีวิตใหม่ ภาษาไทย มาตรฐาน ภาษาถิ่น มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/5 เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษา ถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ ภาษาถิ่นใช้เฉพาะถิ่น ซึ่ง กลุ่มคนในท้องถิ่นนั้นๆใช้สืบ ทอดกันมาช้านาน เช่น ภาษาถิ่นเหนือใช้ใน ภาคเหนือ ภาษาถิ่นอีสาน ใช้ในภาคอีสาน ภาษาถิ่นใต้ ใช้ในภาคใต้ 1.อธิบายลักษณะของ ภาษาไทยมาตรฐานภาษาถิ่น (K) 2.พูดภาษาไทย มาตรฐาน-ภาษาถิ่นได้ (P) 3.กระตือรือร้นในการ ร่วมกิจกรรม (A) 2 15 5 ชีวิตใหม่ การอ่าน จับ ใจความ หนังสือ นอกเวลา มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัย รักการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2 16
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/6 อ่านหนังสือตามความสนใจอย่าง สม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน หรือเรื่องที่อ่านการอ่านจับ ใจความ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสาร มากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึง ควรฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 5 ชีวิตใหม่ การเขียน บันทึก ประจำวัน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับ ประสบการณ์ การเขียนบันทึกประจำวัน เป็น การเขียนบันทึกเรื่องส่วนตัว หรือเรื่องราวต่างๆ ของตนเองที่ เกิดขึ้นในแต่ละวัน เพื่อเตือน ความจำ หรือเป็นงานอดิเรก สามารถเขียนบันทึกจาก เหตุการณ์ต่างๆ ที่พบเห็นใน ชีวิตประจำวัน หากเวลา ล่วงเลยไปแล้วย้อนกลับมาอ่าน จะทำให้ผู้บันทึกสามารถจดจำ เรื่องราวต่างๆที่เกิดขึ้นทั้งยังเป็น การฝึกให้เกิดทักษะการเขียนที่ดี อีกด้วย 1. รู้และเข้าใจ หลักการเขียนบันทึก ประจำวัน (K) 2. เขียนบันทึก ประจำวันได้ถูกต้อง (P) 3.มุ่งมั่นในการเรียน เพื่อพัฒนา ความสามารถด้านการ เขียน (A) 2 16 5 ชีวิตใหม่ พยัญชนะ ควบกล้ำ ควบ ว มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมี นิสัยรักการอ่าน ควบกล้ำ ( ควบ ว ) คือ เสียง ควบกล้ำในภาษาไทย เสียง พยัญชนะต้นสองเสียงประสม กับสระเดียวกันโดย ก ข ค เป็นพยัญชนะต้นตัวที่หนึ่งและ ว เป็นพยัญชนะต้นตัวที่สอง 1.อธิบายลักษณะของ คำควบกล้ำ (ควบ ว) (K) 2 16
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้ เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของ คำ 2.อ่านออกเสียงคำ ควบกล้ำ (ควบ ว) (P) 3.กระตือรือร้นในการ เรียนรู้ (A) 2 16 6 มีน้ำใจ การอ่าน จับ ใจความ มีน้ำใจ มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่ อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความ หรือข้อคิด ความคิดสำคัญ หลักของข้อความหรือเรื่องที่ อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ใน การอ่านเพื่อการสื่อสารมาก ที่สุด เพราะเป็นพื้นฐาน สำคัญในการศึกษาหา ความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญของ การอ่านและมารยาท ในการอ่าน (A) 1 17
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 6 มีน้ำใจ การเขียน แสดง ความ คิดเห็น คิดเห็น เกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน การเขียนแสดงความคิดเห็น คือการแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ความคิด และข้อ สันนิฐานนั้นออกมาให้ผู้อ่าน ได้รับรู้ การเขียนแสดงความ คิดเห็นนั้น จำเป็นที่จะ ต้อง เขียนด้วยข้อมูลที่เป็น ข้อเท็จจริง มีเหตุและมีผล และเป็นไปในทางที่ สร้างสรรค์ ผู้เขียนจะต้องมี ความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่ จะแสดงความคิดเห็นเป็น อย่างดี เพื่อที่จะแสดงความ คิดเห็นได้อย่างเข้าใจและ ตรงประเด็น 1. รู้และเข้าใจ หลักการเขียนแสดง ความคิดเห็น(K) 2.เขียนแสดงความคิด ได้ถูกต้อง(P) 3.กระตือรือร้นและมี ส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (A) 2 17 6 มีน้ำใจ พยัญชนะ ควบกล้ำ ควบ ร ล มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของ คำ คำควบกล้ำมีทั้งควบกล้ำแท้ ที่ออกเสียงพยัญชนะต้น 2 ตัวกล้ำกันชัดเจน และควบ กล้ำไม่แท้ที่ออกเสียงเฉพาะ พยัญชนะต้นตัวหน้า หรือ ทร ออกเสียงเป็น ซ ซึ่ง ต้องอ่านและเขียนให้ถูกต้อง 1.อธิบายลักษณะของ คำควบกล้ำ (ควบ ร ล ) (K) 2.อ่านออกเสียงคำ ควบกล้ำ (ควบ ร ล) (P) 3.กระตือรือร้นในการ เรียนรู้ (A) 2 17
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหา การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 6 มีน้ำใจ การอ่าน จับ ใจความ นิทาน มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจาก เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเน เหตุการณ์ จากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือ ข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของ ข้อความหรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือ เป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่าน เพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะ เป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษา หาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด ความชำนาญ 1.อธิบาย ความหมาย และ หลักการอ่านจับ ใจความสำคัญ (K) 2.อ่านเรื่องได้ คล่องแคล่ว รวดเร็ว และถูกต้องตาม อักขรวิธี (P) 3.แยกข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นจาก เรื่องที่อ่าน (P) 4.เห็นความสำคัญ ของการอ่านและ มารยาทในการอ่าน (A) 2 18 6 มีน้ำใจ การเขียน แสดง ความ คิดเห็น เกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน การเขียนแสดงความคิดเห็น คือ การแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ความคิด และข้อสันนิฐานนั้น ออกมาให้ผู้อ่านได้รับรู้ การ เขียนแสดงความคิดเห็นนั้น จำเป็นที่จะต้องเขียนด้วยข้อมูล ที่เป็นข้อเท็จจริง มีเหตุและมีผล และเป็นไปในทางที่สร้างสรรค์ ผู้เขียนจะต้องมีความรู้ความ เข้าใจในเรื่องที่จะแสดงความ คิดเห็นเป็นอย่างดีเพื่อที่จะแสดง ความคิดเห็นได้อย่างเข้าใจและ ตรงประเด็น 1.รู้และเข้าใจ หลักการเขียนแสดง ความคิดเห็น(K) 2.เขียนแสดง ความคิดได้ถูกต้อง (P) 3.กระตือรือร้นและ มีส่วนร่วมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (A) 2 18
โครงสร้างการสอนวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 18 สัปดาห์ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ เนื้อหาการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์ จำนวน คาบ สัปดาห์ 6 มีน้ำใจ อักษรนำ ( ห นำ และ อ นำ ) มาตรฐานที่ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมี นิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิ ปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้ เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ อักษรนำคือ คำที่มีพยัญชนะ 2 ตัวเรียงกัน ประสมสระ เดียว ผู้เรียนต้องอ่านและ เขียนให้ถูกต้องจึงจะสื่อ ความได้ตรงความหมาย 1.เข้าใจลักษณะของ คำที่มีอักษรนำ (K) 2.อ่านออกเสียงคำที่มี อักษรนำได้ (P) 3.เห็นความสำคัญของ การอ่านออกเสียงคำ อย่างถูกต้อง (A) 2 18 ทบทวนบทเรียน - - - 6 19
สัปดาห์ที่ 1 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอบ แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ และเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงาน ข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 สามารถเขียนพยัญชนะไทยและเลขไทยได้ถูกต้อง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความสำคัญ (K) 2. รู้และเข้าใจ พยัญชนะไทยและตัวเลขไทย(K) 3.อ่านและเขียน พยัญชนะภาษาไทยและตัวเลขไทยได้ถูกต้องตาม (P) 4.อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี (P) ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่1 น้ำใส เรื่อง น้ำใส
5.แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6.กระตือรือร้นและมีส่วนร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (A) 7.เห็นความสำคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความ การเขียนประโยคจากคำ พยัญชนะและตัวเลขไทย 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความ (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1.นักเรียนดูแผนภูมิเพลง “อ่านในใจ” แล้วอ่านออกเสียงพร้อมกัน ร้องเป็นเพลงตามครู 1 เที่ยว แล้วให้นักเรียนร้องเอง 2 เที่ยว ครู และนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเพลง โดยครูถามนำเพื่อโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้และกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน โดยครูถาม คำถามดังนี้ -การอ่านสรุปใจความคืออะไร -นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ -นักเรียนจะนำหลักการอ่านสรุปความไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร 2.นักเรียนศึกษาวิธีการอ่านจับใจความสำคัญจากใบความรู้ และสนทนาเกี่ยวกับการอ่านจับใจความสำคัญโดยครูใช้คำถามดังนี้ -การอ่านจับใจความสำคัญคืออะไร *ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด ในแต่ละ คำถามควรให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มอ่านในใจเรื่อง น้ำใสจากหนังสือภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยนำหลักการอ่านในใจมาใช้ ครูสังเกตการอ่านของนักเรียนแต่ละคนว่าปฏิบัติได้ถูกต้องตามหลักการอ่านหรือไม่ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปใจความสำคัญของเรื่องน้ำใสและตั้งคำถามกลุ่มละ 10 คำถาม 5.ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - ตัวละครในเรื่องมีใครบ้าง มีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นบ้าง
- จากเรื่องที่อ่านนักเรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6.นักเรียนทำกิจกรรมการถามตอบจากเรื่องที่ศึกษา 7.นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการอ่านจับใจความดังนี้ หลักการจับใจความสำคัญ - ตั้งจุดมุ่งหมายในการอ่านให้ชัดเจน - อ่านเรื่องราวอย่างคร่าวๆ พอเข้าใจ และเก็บใจความสำคัญของแต่ละย่อหน้า - เมื่ออ่านจบให้ตั้งคำถามตนเองว่า เรื่องที่อ่าน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร - นำสิ่งที่สรุปได้มาเรียบเรียงใจความสำคัญใหม่ด้วยสำนวนของตนเองเพื่อให้เกิดความสละสลวย ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8. แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานของการทำกิจกรรม การระดมสมองให้เพื่อนฟัง โดยใช้วิธีจับสลาก *ขณะที่นักเรียนนำเสนอ ครูพยายามสังเกตพฤติกรรมทั้งของผู้ฟังและผู้นำเสนอ เพื่อเก็บไปเป็นข้อมูลในการพัฒนาปรับปรุงต่อไป พฤติกรรมที่นำไปเป็นเงื่อนไขพัฒนา เช่น - มารยาทในการพูดและฟัง - ความสนใจ ให้เกียรติ - การซักถาม เสนอแนวคิดแย้งหรือคล้อยตามอย่างมีเหตุผล - การใช้ทักษะทางภาษาเพื่อการสื่อสาร 9. เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น วิพากษ์วิจารณ์ผลงานของเพื่อน ลักษณะการนำเสนอของเพื่อน อย่างอิสระ นำจุดเด่นจุด ด้อย จุดควรพัฒนา สิ่งที่เหมือนกัน และแตกต่างกัน ของแต่ละกลุ่มมาแสดงให้นักเรียนเห็นถึงความหลากหลายของความคิด ซึ่งขึ้นอยู่กับ เหตุผล ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 10. นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียน ครูสรุปเพิ่มเติมด้วยการสุ่มถามนักเรียนบางคน เพื่อเป็นการประเมินความเข้าใจไปในตัวด้วย 11. ให้นักเรียนนำความรู้เรื่อง การอ่านจับใจความ ที่ได้เรียนรู้ไปใช้เพื่อการฝึกทักษะการอ่านสื่อสารและแนะนำเพื่อนๆ น้อง ๆ หรือคน ใกล้ชิด การเขียนประโยคจากคำ (คาบที่ 3-4) สาระสำคัญ ประโยค หมายถึง ข้อความที่มีทั้งภาคประธาน และภาคแสดง ที่มีใจความสมบูรณ์ครบถ้วน รู้ว่าใครทำอะไร ที่ไหน อย่างไร การจะ สื่อสารให้ผู้อ่านเข้าใจผู้เขียนต้องเรียนรู้องค์ประกอบของประโยค ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ครูให้นักเรียนดูบัตรคำจากเรื่องน้ำใสแล้วร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นและอภิปรายถึงลักษณะของคำ
ความหมายของคำ 2. จากนั้นครูถามนำเพื่อกระตุ้นและจุดประกายความคิดให้นักเรียนตอบดังตัวอย่างต่อไปนี้ เช่น - นักเรียนรู้ไหมว่า คำเหล่านี้มีความหมายว่าอย่างไร ? - คำเหล่านี้ทำหน้าที่ในประโยคอะไรบ้าง ? ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. ครูอธิบายและให้ความรู้ เพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้เกี่ยวกับบทเรียนดังต่อไปนี้ - นักเรียนอ่านคำศัพท์ เช่น นำแข็งกด น้ำแข็งไส กระติก ย่ำเท้า แคร่ ไม้เสียบ ฯลฯ - เล่นเกมทายคำจากภาพ - เขียนคำศัพท์และเลือกคำมาแต่งประโยค 4. การเรียนรู้คำ คำยาก กลุ่มคำชนิดของคำ เช่น คำนาม คำกริยาและกรรม 5. การหาความหมายของคำในพจนานุกรมง่ายๆ การเรียงลำดับตามพจนานุกรม ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนร่วมกันสนทนาหาคำยากสำนวนภาษาไทยในบทเรียน แล้วร่วมกันเขียนคำอ่านหาความหมายของคำ 7. ครูแนะนำให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงเมื่อมีการอ่านหนังสืออ่านเพิ่มเติมหรือหนังสือส่งเสริมการอ่าน และฝึกการคัดลายมือบ่อย ๆ จะทำให้เกิดทักษะและคัดลายมือสวย 8. แนะนำให้นำแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต เช่น ด้านคุณธรรม มีความขยัน ประหยัด สามัคคี มีวินัย เป็นต้น 9. นักเรียนนำคำศัพท์จากบทเรียนมาเขียนแต่งประโยคให้ได้ใจความที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 10.นักเรียนนำเสนอผลการแต่งประโยคจากคำ หน้าชั้นเรียนโดยสุ่มถามนักเรียนจากการจับไม้เรียกเลขที่ ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 11. นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียน ครูสรุปเพิ่มเกี่ยวกับความหมายของคำและการแต่งประโยคจากคำ 12. ให้นักเรียนนำความรู้เรื่อง การเขียนแต่งประโยคจากคำ ที่ได้เรียนรู้ไปใช้เพื่อการฝึกทักษะการอ่านสื่อสารและแนะนำเพื่อนๆ น้อง ๆ หรือคนใกล้ชิด พยัญชนะและตัวเลขไทย (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ พยัญชนะไทยและตัวเลขไทยมีมาตั้งแต่สมัยโบราณ เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการสื่อสาร ในการนำไปใช้จะต้องอ่านและเขียนให้คล่อง ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ครูเปิดเพลงพยัญชนะไทยนักเรียนร่วมกันท่องพร้อมกัน 1รอบ
2. ครูอธิบายจำนวนพยัญชนะที่ใช้ในปัจจุบันมี 44 ตัวและตัวที่ไม่นิยมใช้มีตัวใดบ้าง 3. อธิบายการเขียนพยัญชนะไทยที่มีหัวและเขียนคล้ายกันว่ามีตัวใดบ้าง - หัวมีแวว เช่น ง ฌ ญ ฒ ณ ฯลฯ - หัวสองชั้น เช่น ข ช - หัวหยักหรือหัวแตก เช่น ฆ ซ ฑ ฃ - พยัญชนะที่ไม่มีหัว เช่น ก ธ 4. ครูอธิบายเรื่องสัญลักษณ์ที่ใช้เขียนแทนเสียงพยัญชนะและบางตัวที่ใช้เขียนแทนสระได้แก่ รูปสระ -อ แทนเสียงสระ ออ รูปสระ -ือ แทนเสียงสระ อือ รูปสระ เ-ีย แทนเสียงสระ เอีย รูปสระ เ-ียะ แทนเสียงสระ เอียะ รูปสระ -ัว แทนเสียงสระ อัว รูปสระ -ัวะ แทนเสียงสระ อัวะ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 5. ครูติดบัตรคำและให้นักเรียนสังเกตคำต่อไปนี้ - ไก่ดำ จำดี ปีจอ กอบัว ตัวโต - ของเขา เสาผุ สุขา หาถุง หุงข้าว - แม่น้ำ คำพูด รูดม่าน งานวัด นัดแนะ 6. ให้นักเรียนสังเกตพยัญชนะต้นของแต่ละ บรรทัดว่ามีตัวใดบ้าง ให้นักเรียนช่วยกันตอบและครูเขียนบนกระดานดำ 7. ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด ในแต่ ละคำถามควรให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน 8. นักเรียนศึกษาเรื่องพยัญชนะไทยและเลขไทยโดยครูติดบัตรภาพหรือแม่เหล็กตามจำนวนเรียนนักเรียนให้ออกมาเขียนตัวเลขไทย บนกระดานดำ 9. อธิบายตัวเลขที่นักเรียนมักเขียนผิดบ่อย เช่น เลข ๓ ๗ 10. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า โดยครูถามคำถามดังต่อไปนี้ -นักเรียนสามารถนำเรื่อง การอ่านตัวเลขไทย ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 11. นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรม โดยครูแจกบัตรภาพจำนวนตัวเลข และบัตรตัวเลข 12. ให้นักเรียนออกยืนหน้ากระดาน หันให้เพื่อนดู 1 วินาที แล้วหันกลับ โดยให้เพื่อนจำให้ได้ว่าตัวเลขใดอยู่ตรง ไหนบ้าง 13. ครูสุ่มถามโดยใช้ไม้เรียกเลขที่ เช่น - เลข ๘ อยู่ที่ใคร จับบัตรภาพ และ บัตรตัวเลขต้องตรงกัน หากนักเรียนทายถูกต้องให้รางวัลนักเรียนเป็นดาว อ ย ว
หรือคะแนนกลุ่ม 14. ครูสรุปในเรื่องของการเขียนตัวเลขไทย ซึ่งจะใช้ในทุกวันของการเขียนตามคำบอก ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 15.นักเรียนนำเสนอการทำแบบฝึกหัด โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนนำเสนอทีละคน เพื่อนๆช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 16.นักเรียนนำความรู้ที่ได้ไปช่วยสอนเพื่อนที่ไม่เข้าใจเนื้อหา 17. ให้นักเรียนนำความรู้เรื่อง สระ ที่ได้เรียนรู้ไปใช้เพื่อการฝึกทักษะการอ่านสื่อสารและแนะนำเพื่อนๆ น้อง ๆ หรือคนใกล้ชิด 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รัก ความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรคำเรื่องน้ำใส 3. หนังสือภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6. ตัวอย่างการคัดลายมือแบบต่างๆ 7.บัตรภาพตัวเลข 8.บัตรตัวเลขไทย 9. หนังสือหลักภาษาเล่ม 1ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 10. เพลง 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ : การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่านในใจ -ทักษะการเขียน -ทักษะการอ่าน -แบบประเมินการอ่านในใจ -แบบประเมินการคัดลายมือ -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การ ทำงานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมการใช้เลขไทย -แบบสังเกตพฤติกรรม
6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
เพลง “อ่านในใจ” คำร้อง สำลี รักสุทธี ทำนอง เป็นโสดทำไม อ่านในใจ อ่านไม่ให้ใครได้ยิน เสียงไม่ออกมาทั้งสิ้น ไม่ได้ยินเสียงจริง ๆ หนา อ่านในใจ เพื่อจับใจความทุกครา สรุปใจความได้ว่า ที่อ่านมานั้นคือ อะไร อ่านในใจ ตั้งใจอ่านได้ดีกว่า วุ่นวายจะไม่เข้าท่า เสียเวลาอ่านไม่เข้าใจ สมาธิมั่น สำคัญควรเอาใจใส่ อ่านไปแล้วเข้าใจตอบคำถามได้สบายจริงเอย
ใบงานที่ 1.1 เรื่อง จำแนกสิ่งมีชีวิต ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ 1) พิจารณาลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่กำหนดให้ โดยใช้ความเหมือนและความแตกต่างเป็นเกณฑ์ 2) จำแนกสิ่งมีชีวิตเป็นกลุ่มพืช กลุ่มสัตว์ และกลุ่มที่ไม่ใช่พืชและสัตว์ 3) นำเสนอหน้าชั้นเรียนเพื่ออภิปรายร่วมกัน ชมพู่ ราดำ แบคทีเรีย เสือ หญ้า หอยทาก เห็ดฟาง หนูนา มอสส์ วัว พริก มะลิ ไส้เดือนดิน มด ยีสต์ • สิ่งมีชีวิตกลุ่มพืช ได้แก่ • สิ่งมีชีวิตกลุ่มสัตว์ ได้แก่ • สิ่งมีชีวิตกลุ่มที่ไม่ใช่พืชและสัตว์ได้แก่
ใบงานที่ 1.1 เฉลย เรื่อง จำแนกสิ่งมีชีวิต ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ 1) พิจารณาลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่กำหนดให้ โดยใช้ความเหมือนและความแตกต่างเป็นเกณฑ์ 2) จำแนกสิ่งมีชีวิตเป็นกลุ่มพืช กลุ่มสัตว์ และกลุ่มที่ไม่ใช่พืชและสัตว์ 3) นำเสนอหน้าชั้นเรียนเพื่ออภิปรายร่วมกัน ชมพู่ ราดำ แบคทีเรีย เสือ หญ้า หอยทาก เห็ดฟาง หนูนา มอสส์ วัว พริก มะลิ ไส้เดือนดิน มด ยีสต์ • สิ่งมีชีวิตกลุ่มพืช ได้แก่ ชมพู่ พริก มะลิ มอสส์ หญ้า • สิ่งมีชีวิตกลุ่มสัตว์ ได้แก่ หอยทาก หนูนา ไส้เดือนดิน เสือ วัว • สิ่งมีชีวิตกลุ่มที่ไม่ใช่พืชและสัตว์ ได้แก่ ราดำ เห็ดฟาง มด ยีสต์ แบคทีเรีย
สัปดาห์ที่ 2 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิ9 และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ และเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/3เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 2/3ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่1 น้ำใส เรื่อง น้ำใส
1. รู้และเข้าใจการอ่าน การเขียนสระในภาษาไทย (K) 2.อธิบายลักษณะของประโยค (K) 3.ระบุข้อคิดที่ได้จากการท่องจำบทอาขยาน (K) 4.ท่องจำบทอาขยาน (P) 5.วิเคราะห์ภาพและเรียบเรียงคำหรือข้อความให้เป็นประโยค (P) 6.อ่านและเขียนสระได้ถูกต้อง (P) 7.กระตือรือร้นและมีส่วนร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และมีมารยาทในการเรียน (A) 8.มีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) 9.ตระหนักในความสำคัญของข้อคิดที่ได้จากการท่องจำบทอาขยาน (A) 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความบทอาขยาน การเขียนประโยคจาก สระ 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความบทอาขยาน (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยให้นักเรียนดูภาพกาดำ ถามนักเรียนว่าคิดอย่างไรกับภาพนี้ -นกอะไรเอ่ย มีสีดำทั้งกาย ร้อง กา กา กังวานไกล -ใครรู้จักนกกา บ้าง เล่าให้กันฟัง 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ มูลเหตุของการท่องบทอาขยาน เพื่อให้นักเรียนสนใจใคร่รู้ ขั้นที่ 2ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนดูซีดีการอ่านออกเสียงบทอาขยาน แล้วสนทนาซักถามนักเรียนโดยใช้คำถามดังนี้ -บทอาขยานที่นักเรียนอ่านมีใจความอย่างไร -ข้อคิดที่ได้จากบทอาขยานคือ
4. ครูอธิบายเกี่ยวกับหลักการท่องบทอาขยาน เพื่อให้การอ่านออกเสียงมีประสิทธิภาพควรฝึกฝนดังนี้ 1. ฝึกเปล่งเสียงให้พอประมาณ ไม่ตะโกน ควรบังคับเสียง เน้นเสียงปรับระดับเสียงสูงต่ำให้สอดคล้องกับ จังหวะลีลา ท่วงทำนอง และเนื้อหาที่อ่าน 2. ท่องด้วยน้ำเสียงที่ชัดเจน แจ่มใส ไพเราะ มีกระแสเสียงเดียว ไม่แตกพร่า เปล่งเสียงจากลำคอโดยตรงด้วย ความมั่นใจ 3. ท่องออกเสียงให้ถูกอักขระวิธีหรือความนิยมและต้องเข้าใจเนื้อหาของบทอาขยานก่อน 4. ออกเสียง ร ล ควบกล้ำให้ชัดเจน 5. ท่องให้ถูกจังหวะวรรคตอน 5.นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูถามคำถามดังต่อไปนี้ -นักเรียนสามารถนำเรื่องบทอาขยานไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงบทอาขยานพร้อมกัน 2-3 รอบ ครูสังเกตการอ่านออกเสียง และการเว้นวรรคตอน 7. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนฝึกอ่านบทอาขยาน ขั้นที่ 4ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการอ่านบทอาขยานหน้าชั้นเรียน ในขั้นตอนนี้นักเรียนยังท่องจำไม่ได้ครูสามารถให้นักเรียนดูบท อาขยานได้แต่ให้สังเกตการอ่านของแต่ละกลุ่มพร้อมทั้งเสนอแนะวิธีแก้ไข 9.ครูนัดหมายนักเรียนท่องบทอาขยานกับครูเป็นรายบุคล ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 10. นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียน ครูสรุปเพิ่มเติมด้วยการสุ่มถามนักเรียนบางคนเพื่อเป็นการประเมินความเข้าใจไปในตัวด้วย 11.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ -นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การเขียนประโยคจากภาพ (คาบที่ 3-4) สาระสำคัญ การเขียนประโยคจากภาพช่วยพัฒนาทักษะการคิด การเขียน รู้จักการเชื่อมโยงประโยคจากภาพที่เห็นให้ เป็นเรื่องราวให้สัมพันธ์กัน ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนดูภาพแล้วรวมกันสนทนาสิ่งที่นักเรียนเห็นจากภาพ ครูอธิบายเพิ่มเติมว่าการจะแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพนักเรียน ต้องสังเกตภาพให้ละเอียด แล้วนำสิ่งที่เห็นมาใช้ในการแต่งประโยค
2. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การแต่งประโยคจากภาพแล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ ๏ นักเรียนจะแต่งประโยคจากภาพนักเรียนต้องคำนึงถึงเรื่องอะไรมากที่สุด ๏ นักเรียนควรระมัดระวังเกี่ยวกับอะไรในการแต่งประโยคจากภาพ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. ครูนำภาพ สวนสัตว์ มาให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ โดยครูใช้คำถามดังนี้ - การแต่งประโยคจากภาพมีความสำคัญอย่างไร - มีอะไรอยู่ในภาพที่นักเรียนดูบ้าง -จากภาพนักเรียนสามารถแต่งประโยคได้อย่างไร 4.นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ -นักเรียนสามารถนำเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5.ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม สมาชิกในกลุ่มช่วยกันวิเคราะห์ภาพแล้วแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพที่ กำหนด 6.นักเรียนร่วมกันสรุปความสำคัญของการแต่งประโยคจากภาพ ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับองค์ประกอบของประโยค ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็น 8. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกประโยคที่ชอบมากที่สุด 3 อันดับ แล้วนำไปจัดแสดงที่ป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคัญของเรื่อง การแต่งประโยคจากภาพ 10.นักเรียนนำความรู้เรื่อง การแต่งประโยคจากภาพที่ได้เรียนรู้ไปใช้เพื่อการฝึกทักษะการเขียนสื่อสารและแนะนำเพื่อนๆ น้อง ๆ หรือ คนใกล้ชิดในเรื่องการฝึกแต่งประโยคจากภาพ สระ (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ สระ หมายถึง เครื่องหมายใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษา ถือว่าพยัญชนะจำเป็นต้องอาศัยสระจึงจะออกเสียงได้ การอ่าน และเขียนสระได้คล่องจะช่วยให้นำไปใช้ได้อย่างเหมาะสม ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 10. นักเรียนอ่านแผนภูมิสระ แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้
-หากไม่มีสระประสมอยู่ในคำนักเรียนจะอ่านคำได้หรือไม่ เพราะอะไร 11. นักเรียนทบทวนการเรียกชื่อรูปสระ เช่น - -ะ เรียกว่า สระ อะ - -ั เรียกว่า ไม้หันอากาศ - -า เรียกว่า สระ อา - -ิ เรียกว่า สระ อิ 12. ครูอธิบายเพิ่มเติมดังนี้ สระมี 21 เสียง มีสอง ประเภท คือ สระเดี่ยว และสระประสม ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 13. ครูติดบัตรคำต่อไปนี้บนกระดานดำ มือ นาน แกะ โละ เปีย เรือ เสือ รวม แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียง พร้อมทั้งบอกว่าคำใดเป็นสระประสม และคำใดเป็นสระเดี่ยว *ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ ทุกคนได้คิด ในแต่ละคำถามควรให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน 14. นักเรียนยกตัวอย่างคำที่เป็นสระเดี่ยวและสระประสมแล้วให้ออกมาเขียนบนกระดานดำ และอ่านออกเสียง พร้อมกัน 6.นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ -นักเรียนสามารถนำเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 7. ครูแจกบัตรภาพให้นักเรียนเป็นกลุ่มเช่น ไก่ ชาวนา กระเป๋า เข็มขัด เสื้อ โต๊ะ 8.นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเขียนรูปสระจากบัตรภาพที่นักเรียนได้รับกลุ่มใดตอบถูกให้แรงเสริมเป็นคะแนนกลุ่มหรือดาว ตามที่ครูตกลงกับนักเรียน 9. ครูและนักเรียนสรุปความรู้เรื่องสระดังต่อไปนี้ สระ หมายถึง เครื่องหมายใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษา ถือว่าพยัญชนะจำเป็นต้องอาศัยสระจึงจะออกเสียงได้ การอ่าน และเขียนสระได้คล่องจะช่วยให้นำไปใช้ได้อย่างเหมาะสม ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 10.นักเรียนนำเสนอการทำแบบฝึกหัด โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนนำเสนอทีละคน เพื่อนๆช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 11.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ -นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ
4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2. วีดิทัศน์กาดำ 3. หนังสือวรรณคดีลำนำชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6.บัตรภาพ 7.บัตรคำศัพท์ 8. หนังสือหลักภาษาเล่ม 1ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ : การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่าน -ทักษะการเขียน -ทักษะการคิดวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่าน -แบบประเมินการเขียนแต่งประโยคจากภาพ -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การ ทำงานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมการใช้สระ -แบบสังเกตพฤติกรรม 6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 3 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/5แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ตัวชี้วัดที่ ป 2/4มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐาน ท 5.1เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 2/1ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมสำหรับเด็กเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่1 น้ำใส เรื่อง น้ำใส
1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความสำคัญ (K) 2.รู้และเข้าใจหลักการอ่าน การเขียนสระ(K) 3.อธิบายวิธีการคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด (K) 4.อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี (P) 5.แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6.คัดลายมือได้ถูกต้อง (P) 7. เขียน และอ่านสระได้ถูกต้อง (P) 8.เห็นความสำคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 9.มีความตั้งใจในการคัดลายมือ (A) 10.กระตือรือร้นและมีส่วนร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และมีมารยาทในการเรียน (A) 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความดอกสร้อยแสนงาม การคัดลายมือ สระอะ สระเอะ สระแอะ 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความดอกสร้อยแสนงาม (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษา หาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยให้นักเรียนดูภาพกาดำ ถามนักเรียนว่าคิดอย่างไรกับภาพนี้ -นกอะไรเอ่ย มีสีดำทั้งกาย ร้อง กา กา กังวานไกล -ใครรู้จักนกกา บ้าง เล่าให้กันฟัง 3. นักเรียนร่วมร้องเพลง กาเอ๋ยกา เพลง กาเอ๋ยกา กาเอ่ยกา บินมาไวไว มาจับต้นโพ โผมาต้นไทร
4. ครูอธิบายเรื่องกา หรือ กาดำ 5. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามและให้นักเรียนอ่านเรื่อง ดอกสร้อยแสนงาม ในหนังสือวรรณคดีลำนำระดับ ประถมศึกษาปีที่2 6. ร้องเพลงกาเอ๋ยกา 2 รอบและทำท่าทางประกอบ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 7. นักเรียนแบ่งกลุ่ม และจับใจความเรื่องดอกสร้อยแสนงามจากหนังสือวรรณคดีลำนำชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปใจความสำคัญของเรื่องดอกสร้อยแสนงามและตั้งคำถามกลุ่มละ 2 คำถาม 8.นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - ตัวละครในเรื่องมีใครบ้าง มีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นบ้าง - นักเรียนคิดว่านิสัยกาดำเป็นอย่างไร เพราะอะไร - นักเรียนอยากเป็นเพื่อนกับคนที่มี ใจ แบบใด -นักเรียนสามารถนำเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 9. นักเรียนเข้ากลุ่มและทำกิจกรรมถามตอบโดยครูใช้คำถามดังนี้ -ข้อคิดที่ได้จากเรื่องนี้คืออะไร -นกขมิ้นมีความดีอย่างไร 10.นักเรียนร่วมกันสรุปความสำคัญของเรื่องดอกสร้อยแสนงาม ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 11. แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานของการทำกิจกรรม การระดมสมองให้เพื่อนฟัง โดยใช้วิธีจับสลาก *ขณะที่นักเรียนนำเสนอ ครูพยายามสังเกตพฤติกรรมทั้งของผู้ฟังและผู้นำเสนอ เพื่อเก็บไปเป็นข้อมูลในการพัฒนาปรับปรุงต่อไป พฤติกรรมที่นำไปเป็นเงื่อนไขพัฒนา เช่น - มารยาทในการพูดและฟัง - ความสนใจ ให้เกียรติ - การซักถาม เสนอแนวคิดแย้งหรือคล้อยตามอย่างมีเหตุผล - การใช้ทักษะทางภาษาเพื่อการสื่อสาร 12. เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น วิพากษ์วิจารณ์ผลงานของเพื่อน ลักษณะการนำเสนอของเพื่อน อย่างอิสระ นำจุดเด่นจุด ด้อย จุดควรพัฒนา สิ่งที่เหมือนกัน และแตกต่างกัน ของแต่ละกลุ่มมาแสดงให้นักเรียนเห็นถึงความหลากหลายของความคิด ซึ่งขึ้นอยู่กับ เหตุผล
ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 13. นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียน ครูสรุปเพิ่มเติมด้วยการสุ่มถามนักเรียนบางคน เพื่อเป็นการประเมินความเข้าใจไปในตัวด้วย 14. ให้นักเรียนนำความรู้เรื่อง การอ่านจับใจความ ที่ได้เรียนรู้ไปใช้เพื่อการฝึกทักษะการอ่านสื่อสารและแนะนำเพื่อนๆ น้อง ๆ หรือคน ใกล้ชิด การคัดลายมือ (คาบที่ 3-4) สาระสำคัญ ลายมือ คือ ตัวหนังสือและตัวเลขที่เขียนที่มีลักษณะเฉพาะ บ่งบอกว่าเป็นของผู้หนึ่งผู้ใด ซึ่งการฝึกคัดลายมือ จะช่วยทำให้ผู้เขียน เขียนหนังสือได้อย่างสวยงาม และเป็นระเบียบเรียบร้อย รวมทั้งช่วยฝึกสมาธิ และที่สำคัญยังเป็นการช่วยอนุรักษ์มรดกทางวัฒนธรรมไทย ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนสังเกต ตัวอย่างการคัดลายมือ ที่ครูนำมาให้ดูแล้วร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการคัดลายมือ โดยครูถามนำเพื่อโยงเข้าสู่สาระ การเรียนรู้และกระตุ้นความสนใจผู้เรียน โดยครูถามคำถามดังนี้ -นักเรียนคิดว่าการคัดลายมือมีกี่ประเภท และมีอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จัก (ตัวเหลี่ยม อาลักษณ์ แบบมาตรฐานราชบัณฑิต) หาก นักเรียนตอบไม่ครบครูต้องให้ความรู้เพิ่มเติม -ตัวอย่างการคัดลายมือที่นักเรียนดูจัดเป็นการคัดลายมือประเภทใด -ปัจจุบันนี้นักเรียนใช้ตัวอักษรประเภทใดในการเขียนหนังสือ 2. ครูตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนอยากค้นหาคำตอบ เช่น -ทำไมเราต้องเรียนคัดลายมือ (คำถามนี้ยังไม่ต้องให้นักเรียนตอบ แต่จะให้ตอบขั้นของการสรุปความ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3.ครูนำแบบการคัดลายมือ มาให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ แล้วสนทนาโดยครูถามคำถามดังนี้ -การคัดลายมือทั้งสองแบบแตกต่างกันอย่างไร -จากการอ่านข้อความทั้งสองแบบนักเรียนคิดว่าแบบใดที่อ่านได้ง่าย และเข้าใจสิ่งที่สื่อสารได้เร็ว 4.นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรมการจำแนกรูปแบบการคัดลายมือแต่ละประเภทภายในเวลาที่กำหนด จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง 5.นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูถามคำถามดังนี้ -การเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องการคัดลายมือมีประโยชน์ในการสื่อสารอย่างไร -นักเรียนสามารถนำสิ่งที่เรียนไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ