๑ จัดท าโดย นายเธียรชัย ประกอบเลิศ ต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ รายงานผลการปฏิบัติงาน ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๖ ระหว่างวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ถึงวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๖
๒ ค าน า แบบรายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา ต าแหน่งรองผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๖ ระหว่างวันที่ ๕ มกราคม ๒๕๖๖ ถึงวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๖ ของนายเธียรชัย ประกอบเลิศ ต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ ตามหนังสือ ส านักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ๐๒๐๖.๓/ว๙ ลงวันที่ ๒๐ พฤษภาคม ๒๕๖๔ การด าเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการ ประเมินต าแหน่งและวิทยฐานะ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา หมวด ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) เพื่อแสดงเจตจ านงว่าภายในรอบการประเมินพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา สอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วน ราชการและกระทรวงศึกษาธิการ ประกอบด้วย ๒ ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ในการนี้ผู้เข้ารับการประเมินได้ศึกษาตัวชี้วัด คะแนนการประเมิน เกณฑ์การตัดสิน กรรมการประเมิน และวิธีการประเมินเป็นที่เรียบร้อยแล้วและได้ด าเนินการจัดท ารายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนา (PA) เพื่อพัฒนาการศึกษา ส าหรับใช้เป็นเอกสารประกอบการพิจารณาของคณะกรรมการต่อไป และขอกราบ ขอบพระคุณคณะกรรมการทุกท่านด้วยความเคารพอย่างสูง นายเธียรชัย ประกอบเลิศ ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนสามขาสว่างวิทย์
๓ สารบัญ เรื่อง หน้า ค าน า ก สารบัญ ข ข้อมูลทั่วไปของผู้รับการประเมิน ๑ ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง ๒ ๑ ภาระงาน ๒ ๒ งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานต าแหน่งรองผู้อ านวยการสถานศึกษา ๒ ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์ คุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ๖ ภาคผนวก ๑๐
๑ รายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๖ ระหว่างวันที่ ๕ เดือน มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ถึงวันที่ ๓๐ เดือน กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๖ ข้อมูลทั่วไปของผู้รับการประเมิน ๑. ข้อมูลทั่วไป ชื่อ นายเธียรชัย นามสกุล ประกอบเลิศ เกิดวันที่ ๒๖ กุมภาพันธ์พ.ศ. ๒๕๑๒ อายุ๕๔ ปี อายุราชการ ๒๙ ปี คุณวุฒิทางการศึกษา ๑. ส าเร็จการศึกษาหลักสูตร ครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชา อุตสาหกรรมศิลป์ จากสถาบันการศึกษา วิทยาลัยครูกาญจนบุรี ๒. ส าเร็จการศึกษาหลักสูตร ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา การบริหารการศึกษา จากสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี ต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษา เลขที่ต าแหน่ง ๖๘๙๘๔ สถานศึกษา โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ อ าเภอ กุฉินารายณ์ สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ ส่วนราชการ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รับเงินเดือนอันดับ ค.ศ.๓ ขั้น ๕๕,๙๑๐ บาท ๒. การรับราชการ ๒.๑ เริ่มรับราชการในต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษา เมื่อวันที่ ๑๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๓ ๒.๒ เคยด ารงต าแหน่งที่ส าคัญ ดังนี้ วัน เดือน ปี ต าแหน่ง อันดับ สถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่ฯ ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๓๗ อาจารย์ ๑ ๓ โรงเรียนบ้านดงหลบ สปจ.นครราชสีมา ๒๔ ธันวาคม ๒๕๔๗ ครู คศ.๒ โรงเรียนดงหลบ สปจ.นครราชสีมา ๒๙ มิถุนายน ๒๕๕๒ ครู คศ.๓ โรงเรียนนามะเขือพัฒนศึกษา สพท.กส ๑ ๑๕ สิงหาคม๒๕๕๔ ครู คศ.๓ โรงเรียนดอนไทรงามพิทยาคม สพม.๒๔ ๑๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๓ ผู้อ านวยการ คศ.๓ โรงเรียนโคกล่ามผดุงวิทย์ สพป.กส.๑ ๒๒ ธันวาคม ๒๕๖๕ ผู้อ านวยการ คศ.๓ โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ สพม.กาฬสินธุ์
๒ ข้าพเจ้านายเธียรชัย ประกอบเลิศ ต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ มีภาระด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชน และเครือข่ายและด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เป็นไปตาม ก.ค.ศ ก าหนด เต็มเวลา ไม่เต็มเวลา เนื่องจาก............................................................................................................. โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ จะมีการปฏิบัติการสอน ไม่ต่ ากว่า.......๑๕.........ชั่วโมง/สัปดาห์ (ต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา ไม่ต่ ากว่า ๕ ชั่วโมง/สัปดาห์ และรองผู้อ านวยการสถานศึกษา ไม่ต่ ากว่า ๑๐ ชั่วโมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏิบัติการสอน/การจัดกิจกรรม การเรียนการสอนในสถานศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง ดังนี้ ปฏิบัติการสอนประจ าวิชา จ านวน.............ชั่วโมง/สัปดาห์ ปฏิบัติการสอนร่วมกับครูประจ าชั้น/ประจ าวิชา จ านวน......๔....... ชั่วโมง/สัปดาห์ สังเกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูในกิจกรรมเปิดชั้นเรียน จ านวน.....๓........ ชั่วโมง/สัปดาห์ เป็นผู้น ากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียน จ านวน.....๒........ ชั่วโมง/สัปดาห์ นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครู จ านวน......๓....... ชั่วโมง/สัปดาห์ จัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้และอบรมบ่มนิสัยผู้เรียน จ านวน.....๓........ ชั่วโมง/สัปดาห์ องค์ประกอบที่ ๑ การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ตอนที่ ๑ ระดับความส าเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง ๑. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ ๑.๑ จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ข้าพเจ้าส่งเสริม สนับสนุนและมีส่วนร่วมในการวางแผน ตรวจสอบ ทบทวน จัดท า และพัฒนาหลักสูตรประสานงานวิชาการ และน าหลักสูตรไปใช้ให้ผู้เรียนได้พัฒนา สมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ ให้ผู้เรียนเป็นคนดีมีความรู้ตามหลักสูตร สามารถน าหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ มีประชุมวางแผนและแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินการเพื่อจัดท า แผนการพัฒนาคุณภาพและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จัดท าโครงการ กิจกรรมตามแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๑.๒ จัดท า พัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ข้าพเจ้าส่งเสริม สนับสนุนและมีส่วนร่วมในการ จัดท าหลักสูตรสถานศึกษา ให้ความทันสมัยสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น โดยมีผู้บริหารครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา มีองค์ประกอบถูกต้องครบถ้วน คือ มีวิสัยทัศน์จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้าง เวลาเรียน ค าอธิบายรายวิชาแนวด าเนินการ
๓ จัดการเรียนรู้การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ มีการน าหลักสูตรสถานศึกษาไปปฏิบัติจริงในการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถพัฒนาผู้เรียนได้ตรงกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น มีการนิเทศติดตาม การใช้หลักสูตร มีการน าผล การนิเทศ ติดตาม และการประเมินผลการใช้หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๑.๓ การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ข้าพเจ้าส่งเสริม สนับสนุนและมีส่วน ร่วมในการแก้ไขปัญหากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและปฏิบัติการสอน ครูมีการเตรียมการ จัดการเรียนรู้มีการวิเคราะห์ผู้เรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้การเลือกสื่อและแหล่งเรียนรู้เครื่องมือวัดผล ประเมินผล จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแผนพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีเครื่องมือใน การวัดและประเมินผล น าผลไปปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑.๔ การส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาหรือ การน าสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ใน การจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้าส่งเสริม สนับสนุนและมีส่วนร่วมในการพัฒนา หรือการน าสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษามาใช้ในการแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ตรงตามที่หลักสูตรก าหนด ครูและนักเรียนสามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา บรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการติดตามประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรมและ เทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ส าหรับการจัดการเรียนการสอน สร้างแรงบันดาลใจในการจัดการเรียนการสอนใน ลักษณะของแนวทาง Active Learning เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในการคิดสร้างนวัตกรรม ๑.๕ การนิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาและมีการประกัน คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูได้พัฒนาวิชาชีพพัฒนา ความรู้ความสามารถของตนเองอย่างสม่ าเสมอ นิเทศการจัดการเรียนรู้ของคณะครูและบุคลากรของโรงเรียนสามขา สว่างวิทย์ และมีส่วนร่วมในการหาแนวทางการแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอน พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนให้สูงขึ้น เพื่อลดจ านวน ๐ ร มส. ของนักเรียน ในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพกับหัวหน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้และคณะครูทุกคน ๑.๖ การศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา ข้าพเจ้าส่งเสริม สนับสนุนให้ครูจัดท าวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาการจัดการเรียน การสอนและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และศึกษาค้นคว้าหาความรู้ โดยการฝึกอบรมออนไลน์ หลักสูตรการ พัฒนาสถานศึกษาด้วยการวิจัย ส าหรับผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อน ามาปรับประยุกต์ใช้ส าหรับพัฒนาและยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ๒. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ๒.๑ การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลัก บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี มีการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านงานวิชาการ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้าน งบประมาณ ด้านบริหารทั่วไป ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี และได้จัดท าค าสั่งมอบหมายงานในการปฏิบัติหน้าที่ต่างๆ เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบและข้อบังคับ ๒.๒ การบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริม พัฒนา ผู้เรียน มีสารสนเทศและแผนปฏิบัติการเกี่ยวกับการบริหารกิจการผู้เรียน ประชุมชี้แจงบุคลากร มอบหมาย งาน มีคณะกรรมการนักเรียน เครือข่ายผู้ปกครอง และจัดกิจกรรมช่วยเหลือผู้เรียน มีการติดตาม และประเมินผล
๔ ส่งเสริมสนับสนุนให้ด าเนินกิจกรรมต่างๆ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น กิจกรรมมาร์ชชิ่งความดี กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระ กิจกรรมโรงเรียนวิถีพุทธ เป็นต้น ๒.๓ การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน ด าเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมการเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกระดับชั้น ด าเนินการตามมาตรการพาน้องกลับห้องเรียน และมีส่วนร่วมในการ ส่งเสริม สนับสนุน มอบเกียรติบัตรและทุนการศึกษาให้กับนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดี และมีคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ๓. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม ๓.๑ การก าหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทางการบริหาร มีส่วนร่วมในการ ด าเนินการประชุมวางแผน ก าหนดนโยบาย แผนกลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกับคณะครู คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่าย โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์เป็นฐานเพื่อเป็นแนวทางเชิงรุกในการพัฒนา สถานศึกษาและคุณภาพผู้เรียน เช่น การประชุมจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ ๒๕๖๖ การประชุม ผู้ปกครองนักเรียนเพื่อสร้างความเข้าใจและเชื่อมั่นส าหรับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในการเปิดเรียน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ และรับการนิเทศ ติดตามและการตรวจเยี่ยมการเปิดเรียน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ จาก ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ ๓.๒ การบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม ในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา มีการบริหารการ เปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษา เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาสถานศึกษาโดยสร้างหรือน านวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน สร้างการมีส่วนร่วม ในการบริหารการ เปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน มีส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุนให้คณะครูและบุคลากรผลิตสื่อ น านวัตกรรมทางเทคโนโลยีมาใช้ส าหรับการจัดการเรียนการสอนและ ส่งเสริมให้ครูและผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงาน ๔. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย ๔.๑ การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ สร้างความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้องชุมชนและเครือข่าย เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มีส่วนร่วมในการ ด าเนินการประชุมผู้ปกครองนักเรียน และเชิญคณะกรรมการสถานศึกษารวมถึงชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการ ด าเนินการจัดกิจกรรมต่างๆ ในสถานศึกษาทุกครั้ง ๔.๒ การจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา ประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่ายในการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษา ให้บริการด้านวิชาการแก่ชุมชนและงานจิตอาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษาและชุมชนและเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น เช่น เข้าประชุมร่วมคณะกรรมการ บริหารราชการแบบบูรณาการอ าเภอกุฉินารายณ์ น านักเรียนคณะกรรมการนักเรียนช่วยงานจิตอาสาในชุมชุน ร่วม กิจกรรมประเพณีแห่เทียนพรรษาและถวายเทียนจ าน าพรรษา
๕ ๕. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ๕.๑ การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อให้มี ความรู้ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสมรรถนะทางวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษาและรอบรู้ในการบริหารงานมากยิ่งขึ้น มี ส่วนร่วมและเป็นผู้น าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ได้แก่ -ผ่านการพัฒนาโครงการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน และบุคคลทั่วไป ด้าน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามกรอบมาตรฐาน cefr จัดโดย ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ ผ่านระบบออนไลน์ -ผ่านการอบรมอีเทนนิ่ง หลักสูตรอบรมครูเพื่อการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด จัดโดย ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมกับส านักงานคณะกรรมการการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด ผ่าน ระบบออนไลน์ ๕.๒ การน าความรู้ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา น าความรู้ที่ได้จากการเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนา ตนเองให้มีความรู้ความสามารถในการน ามาใช้ส าหรับการปฏิบัติงานมาถ่ายทอด ให้แก่คณะครูและบุคลากรของ สถานศึกษา
๖ ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา ประเด็นท้าทาย เรื่อง การบริหารพัฒนาคุณภาพงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ ๑. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา การพัฒนานักเรียนให้เป็นบุคคลที ่มีคุณภาพทั้งด้านร ่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความสามารถ มี คุณธรรมจริยธรรม และมีวิถีชีวิตที ่เป็นสุขตามที ่สังคมมุ ่งหวัง โดยผ ่านกระบวนการทางการศึกษานั้น นอกจากจะด าเนินการ ด้วยการส่งเสริมสนับสนุนนักเรียนแล้ว การป้องกันและการช่วยเหลือแก้ปัญหาต่าง ๆ ที ่เกิดกับนักเรียนก็เป็นสิ ่งส าคัญ เนื ่องจากสภาพสังคมที ่เปลี ่ยนแปลงอย ่างรวดเร็วในทุกมิติ ทั้งด้านการ สื่อสาร เทคโนโลยี ปัญหาเศรษฐกิจ ปัญหาการระบาดของสารเสพติด ปัญหาครอบครัว ปัญหาการแข่งขัน ทุกรูปแบบ ก ่อให้เกิดความทุกข์ ความวิตกกังวล ความเครียด ซึ ่งล้วนแต ่เป็นผลเสียต ่อสุขภาพจิตและ สุขภาพกาย ของทุกคน จนน าไปสู่การเกิดปัญหาและสภาวะวิกฤติทางสังคม ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียน ให้มีความสมบูรณ์พร้อมทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา ความรู้ ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม ตลอดจนให้มีทักษะในการด ารงชีวิต จึงจ าเป็นที ่ทุกโรงเรียน ในฐานะ หน ่วยงานที ่ต้องรับผิดชอบในการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตผู้เรียน และแก้วิกฤติสังคม จึงควรน าระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนมาประยุกต์ใช้และพัฒนาให้เหมาะสมกับบริบทของแต่ละโรงเรียน โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก มีนักเรียนในเขตพื้นที่บริการและนอกเขตพื้นที่ บริการเข้ามาเรียน ซึ่งนักเรียนต่างคนต่างครอบครัวล้วนมีคุณภาพชีวิตที่แตกต ่างกัน ปัญหาที่ส่งผลต่อการ เรียนรู้ของผู้เรียนก็ต่างกัน หากจะให้นักเรียนเป็นบุคคลที่มีความสมบูรณ์ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความสามารถ มีคุณธรรมจริยธรรม และมีวิถีชีวิตที่เป็นสุขตามที่สังคมมุ่งหวัง นอกจากการจัดการเรียนรู้ใน ด้านวิชาการ หรือจัดการส ่งเสริมสนับสนุนในด้านอื ่นๆให้กับนักเรียนแล้ว การป้องกันและการช ่วยเหลือ แก้ปัญหาต ่างๆ ที ่เกิดกับนักเรียนก็เป็นสิ ่งส าคัญไม ่แพ้ความรู้ในด้านวิชาการ เนื ่องจากสภาพสังคมที่ เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในทุกมิติ ทั้งด้านการสื่อสาร เทคโนโลยี ปัญหาเศรษฐกิจ ปัญหาการระบาดของ โรคระบาด สารเสพติด ปัญหาครอบครัว ปัญหาการแข่งขันทุกรูปแบบ ก่อให้เกิดความทุกข์ความวิตกกังวล ความเครียด ซึ่งล้วนแต่เป็นผลเสียต่อสุขภาพจิตและสุขภาพกายของนักเรียนทุกคน จนน าไปสู่การเกิดปัญหา และสภาวะวิกฤติทางสังคม จากเหตุผลดังกล่าว ข้าพเจ้าในฐานะผู้บริหารสถานศึกษา ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนสามขา สว่างวิทย์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ มีความต้องการในการขับเคลื่อนงานระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ ให้ประสบผลส าเร็จ โดยน าเอา “SAMKHA MODEL” ซึ่งเป็นโมเดล ที่ใช้ในการบริหารคุณภาพการศึกษา โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ โดยวงจรคุณภาพ (Deming Cycle) : PDCA (PPlan , D-Do , C- Check , A-Action) และภายใต้“SAMKHA MODEL” ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์
๗ SAMKHA MODEL P A D C S = Sufficiency Economy ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง A = Application การน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ M = Management การบริหารจัดการ K = Key Performance Indicator ตัวชี้วัดความส าเร็จ H = Holistic การจัดการแบบองค์รวม A = Activity กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ ได้ด าเนินงานตามยุทธศาสตร์เพื่อการ พัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียนให้เป็นบุคคลที่มีความสมบูรณ์พร้อมทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีทักษะการด ารงชีวิตอยู่ในสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็วในทุกมิติ อย่างมีความสุข รอดพ้นจากสภาวะวิฤตต่าง ๆ ได้อย่างปลอดภัย ประกอบด้วย ๑.ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ มีมาตรฐานคุณภาพ และมีหลักฐานการท างานที่ตรวจสอบได้ ซึ่ง มีกระบวนการและขั้นตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีองค์ประกอบส าคัญ ๕ ขั้นตอน ดังนี้ ๑.๑ การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ๑.๒ การคัดกรองนักเรียน ๑.๓ การส่งเสริมและพัฒนานักเรียน ๑.๔การป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียน ๑.๕ การส่งต่อ ๒.ระบบการด าเนินงานทุนการศึกษา เพื่อส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาความสามารถของผู้เรียนให้ เหมาะสมตามอัตภาพของแต่ละบุคคล เสริมสร้างทักษะชีวิต ช่วยให้ผู้เรียนสามารถปรับตัวพร้อมรับความ
๘ เปลี่ยนแปลงของสังคม ความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยี และสามารถด ารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข โรงเรียนเมืองกาฬสินธุ์ด าเนินงานการช่วยเหลือนักเรียนด้านทุนการศึกษา ดังนี้ ๒.๑ นักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยสูง แสดงให้เห็นถึงความเพียรพยายาม ความขยัน อดทน ความมีวินัยในตนเอง ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน รู้จักแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และรักการค้นคว้า ส่งผลท า ให้นักเรียนประสบความส าเร็จ พัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ ๒.๒ นักเรียนที่ครอบครัวขาดแคลนทุนทรัพย์ มีความประพฤติดี ควรได้รับการดูแล ช่วยเหลือเพื่อสร้างโอกาสทางการศึกษาให้สูงขึ้นตามศักยภาพ ๒.๓ นักเรียนที่มีจิตอาสา บ าเพ็ญประโยชน์เพื่อผู้อื่นและสังคมควรได้รับการสนับสนุน ความเป็นคนดีของสังคมที่ยั่งยืน จากเหตุผลดังกล่าว ในฐานะผู้บริหารสถานศึกษา ต าแหน่งรองผู้อ านวยการโรงเรียน มีความ ต้องการขับเคลื่อนงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ด้วย “SAMKHA Model” ซึ่งเป็นโมเดลที่ใช้ในการบริหาร คุณภาพการศึกษาโรงเรียนสามขาสว่างวิทย์และงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ประสบผลส าเร็จ นักเรียนมี ความสมบูรณ์พร้อมในด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีทักษะการ ด ารงชีวิตอยู่ในสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในทุกมิติ อย่างมีความสุข รอดพ้นจากสภาวะวิฤตต่าง ๆ เป็น โรงเรียนที่มีคุณภาพ มุ่งสู่มาตรฐานสากล และขับเคลื่อนพัฒนาแผนงานขององค์กรให้สามารถปฏิบัติได้ผลจริง บุคลากรปฏิบัติงานได้เต็มศักยภาพ ๒. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล ๒.๑ บริหารพัฒนาคุณภาพงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วย “SAMKHA MODEL”ดังนี้ S = Sufficiency Economy ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง A = Application การน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ M = Management การบริหารจัดการ K = Key Performance Indicator ตัวชี้วัดความส าเร็จ H = Holistic การจัดการแบบองค์รวม A = Activity กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ๒.๒ ด าเนินการใช้วงจรเดมมิง (Deming Cycle) : PDCA (P-Plan , D-Do , C- Check , A-Action) ในการปฏิบัติงานทั้งระบบ โดยใช้ “SAMKHA MODEL” และน ามาจัดเรียงล าดับตามกระบวนการ บริหารจัดการ ดังนี้ ๒.๒.๑ การวางแผน (Plan) M = Management การบริหารจัดการ ได้แก่ การวางแผนการด าเนินงาน การบริหารจัดการต่างๆในการด าเนินงานระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ซึ่งเป็นขั้นตอนแรกในการด าเนินงาน ๒.๒.๒ ปฏิบัติตามแผน (Do) ปฏิบัติตามแผน โดยการบริหารจัดการแบบองค์รวม ร่วมมือกันส่งเสริมและจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้
๙ H = Holistic การจัดการแบบองค์รวม A = Activity กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ S = Sufficiency Economy ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒.๒.๓ ตรวจสอบ (Check) ตรวจสอบคุณภาพตัวชี้วัด K = Key Performance Indicator ตัวชี้วัดความส าเร็จ ๒.๒.๔ ปรับปรุงแก้ไข (Action) น าผลที่ได้ประชาสัมพันธ์ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ และ น าความรู้นั้นไปประยุกต์ใช้เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน A = Application การน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ ๒.๓ ประเมินผลท ี่ได้จากพัฒนาองค์กรด้วย“SAMKHA MODEL” ๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง ๓.๑ เชิงปริมาณ ผู้เรียนในปีการศึกษา ๒๕๖๖ มีนักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มเสี่ยง ตามเกณฑ์การคัดกรอง ของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ลดลงร้อยละ ๓ จากปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓.๒ เชิงคุณภาพ โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ มี “SAMKHA MODEL” ซึ่งท าให้ระบบดูแลช ่วยเหลือนักเรียน มีประสิทธิภาพ ส่งผลนักเรียนเป็นบุคคลที่มีคุณภาพ ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ความสามารถ มี คุณธรรม จริยธรรม และมีทักษะการด ารงชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ขอรับรองว่าเป็นความจริงทุกประการ ลงชื่อ............................................ (นายเธียรชัย ประกอบเลิศ) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ ผู้รายงานข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ความเห็นของผู้บังคับบัญชา …………..……………………………………………… ………………….………………………………………. ลงชื่อ.................................................. (นายปริญญา จุฑาสงฆ์) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์
๑๐ ภาคผนวก
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖
๑๗
๑๘
๑๙
๒๐
๒๑
๒๒
๒๓
๒๔
๒๕
๒๖
๒๗
๒๘
๒๙
๓๐
๓๑
๓๒
๓๓
๓๔
๓๕
๓๖
๓๗
๓๘
๓๙
๔๐
๔๑
๔๒
๔๓
๔๔
๔๕ โรงเรียนสามขาสว่างวิทย์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ