4 เกศวสา อ 3 โครงงานคุณธรรม 2563

๑ ห้องเรยี น ๑ โครงงานคณุ ธรรม

“เดก็ ดี รจู้ ักรอคอย”

ชน้ั อนบุ าล 3/4

ครทู ป่ี รกึ ษา
น.ส.เกศวสา การชะวี

โรงเรียนอนบุ าลพระสมุทรเจดีย์
สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษา

สมทุ รปราการ เขต ๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

๑ หอ้ งเรยี น ๑ โครงงานคณุ ธรรม

คณุ ธรรม

๑. ชอื่ โครงงาน “เด็กดี รจู้ ักรอคอย”

๒. ที่มาและความสาคัญของปัญหา
เน่ืองจากเด็กนักเรียนยังขาดความมีระเบียบวินัยในการเข้าแถว ไม่เข้าใจในเรื่องสิทธิ ไม่

เคารพสิทธิของกันและกันในระหว่างการเข้าแถวทากิจกรรมต่าง ๆ เช่น การต่อแถวเข้าห้อง การต่อ
แถวเขา้ ห้องนา การตอ่ แถวเก็บรองเท้า การตอ่ แถวเกบ็ ของใชส้ ่วนตัว หรือการเดนิ ไปโรงอาหาร การที่
เด็กไม่รู้จักการรอคอย ไม่เข้าเรื่องสิทธิการมาก่อนมาหลังและการเข้าแถว จะทาให้เด็กเติบโตขึนเป็น
บคุ คลท่ขี าดความเคารพต่อตนเองและผอู้ ่นื ขาดคณุ ธรรม ไม่มีระเบียบวินัย ซ่ึงนับเปน็ อปุ สรรคต่อการ
พฒั นาศักยภาพของตนเองและในระดบั โครงสร้างบคุ คลจะกลายเป็นสว่ นหน่ึงของระบบท่ีไมม่ ีคณุ ภาพ
การพัฒนาประเทศไปสู่ความก้าวหน้าจึงเป็นเร่ืองที่เป็นไปได้ยากหากบุคคลในสังคมเป็นคนที่ขาด
คณุ ภาพ ไมม่ จี ิตสานึกท่ดี ี ดังนนั โครงงานนีจึงเปน็ โครงการทสี่ าคัญทีจ่ ะขัดเกลาให้เด็กรู้จกั เขา้ ใจ และ
เต็มใจปฏิบัติตนในชีวิตประจาวันโดยเคารพสิทธิของตนเองและผู้อื่น โดยเร่ิมต้นง่ายๆ ในเรื่องการรอ
คอย การเขา้ แถว เพื่อสร้างจิตสานึก การมีระเบียบวินยั อันจะนาไปสกู่ ารเติบโตเปน็ ผู้ใหญ่ในสังคมที่มี
คุณภาพในอนาคตได้

๓. วัตถุประสงค์
1. เพอ่ื ใหเ้ ด็กร้จู กั และเข้าใจเรือ่ งสทิ ธิ
2. เพื่อให้เดก็ มีความอดทน รจู้ ักรอคอย
3. เพื่อให้เด็กเข้าใจเรื่องความเสียสละ
4. เพือ่ ให้เด็กปฏิบัตติ ามกฎและระเบียบของหอ้ งเรยี นและโรงเรียน

๔. ปัญหา
เวลาเขา้ แถวทากิจกรรมต่างๆ เด็กมกี ารแยง่ กนั เพื่อทจี่ ะได้ทากิจกรรมนัน ๆ กอ่ น จึงเกิดการ

ทะเลาะกัน ไมพ่ อใจกนั เกิดอุบัตเิ หตุบา้ งเลก็ น้อย และไมม่ ีความเปน็ ระเบยี บวนิ ยั

๕. สาเหตุของปัญหา
1. เด็กขาดความเข้าใจเร่อื งสิทธิ
2. เดก็ ไมอ่ ดทน ไม่สามารถรอคอยได้
3. เด็กไม่มีนาใจ ขาดความเสยี สละ
4. เดก็ ไมป่ ฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบของห้องเรยี นและโรงเรียน

๖. กลุ่มเป้าหมาย
- เชิงปรมิ าณ เดก็ ชนั อนุบาล 3/4 จานวน 29 คน ได้รบั การสอนและฝกึ ปฏบิ ตั ใิ นเรอ่ื งการ
เขา้ แถวและการรอคอย
- เชงิ คุณภาพ เดก็ ชนั อนุบาล 3/4 ทกุ คนเข้าใจและเคารพสทิ ธซิ ึง่ กันและกัน สามารถตอ่ แถว
ในการทากิจกรรมต่าง ๆ ได้อยา่ งมีระเบียบวนิ ยั

๗. วิธีการแก้ปัญหา
1. คุณครแู ละนักเรียนร่วมกันพูดคุยถึงปญั หาการแยง่ กนั เข้าห้องนา เขา้ ห้อง ปัญหาทเี่ กิดขนึ ส่งผล
กระทบตอ่ นักเรยี นอย่างไรบ้างอยา่ งไรบา้ ง
2. เม่ือระดมสมองได้ปัญหาที่เกดิ ขึนแล้ว เชน่ เกิดการบาดเจ็บ คนมาก่อนโดนแซงคิว คนมาทหี ลังได้
กอ่ น เป็นตน้ คุณครแู ละนกั เรียนร่วมกันพดู คุยเพื่อแกไ้ ขปญั หา
3. เมื่อระดมสมองการแก้ไขปัญหาได้แลว้ เชน่ นงั่ รอจนกวา่ เพือ่ นจะเข้าห้องหมดเขา้ กอ่ นค่อยเข้า เข้า
ห้องทลี ะคน ขออนุญาตเข้าห้องนาทีละคน ต้องไม่แย่งกนั ทา การต่อแถว เป็นตน้
4. คณุ ครูช่วยสรุปและอธิบายใหน้ กั เรียนเข้าใจเรื่อง สทิ ธิ การมาก่อนมาหลงั การรอคอย และการต่อ
แถว และผลกระทบต่อการแซงควิ หรือการแย่งกันเขา้ หอ้ ง หรอื ทากิจกรรมต่าง ๆ
5. นักเรียนและครูทาข้อตกลงในการอยูร่ ่วมกันในห้อง ว่าเมอ่ื ต้องทากิจกรรมอะไรก็ตาม ใหเ้ ข้าแถว
และถา้ มคี นแยง่ หรือแซงควิ ใหน้ กั เรียนทุกคนกล้าทจี่ ะบอกเพอื่ วา่ “เพ่อื นต้องต่อแถวนะคะ/นะครบั ”
เพื่อรว่ มกันสร้างห้องเรียนและโรงเรยี นทน่ี ่าอยู่ ไม่มีการแซงควิ กนั

6. เมอ่ื ทดลองทากจิ กรรมการตอ่ แถว 1 สัปดาห์ คณุ ครูชวนนักเรยี นพดู คยุ ว่า เกดิ อะไรขนึ บา้ ง
หลังจากท่ีเราเข้าแถว และมีการชว่ ยกนั เพื่อนๆ ให้เข้าแถว
7. คุณครูชวนนกั เรียนปฏบิ ตั อิ ย่างนีในโรงเรยี น และในสงั คมเมื่อต้องไปขา้ งนอกกบั ผปู้ กครองแล้วตอ้ ง
ต่อแถว

๘. หลักธรรมท่นี ามาใช้
ในการสอนในประเด็นเรื่อง การอดทน การต่อแถว การรอคอย และการมีนาใจ กล้าที่จะ

เตือนเพ่ือนท่ีกาลังละเมิดสิทธิของผู้อื่นอยู่ ในโครงงานชินนีได้นาหลักธรรมเรื่องโลกบาลธรรมหรือ
ธรรมคุ้มครองโลก ซง่ึ เป็นหลักธรรมที่ช่วยใหม้ นุษย์ อยู่กันอยา่ งมีความสุข มีนาใจ เอือเฟื้อ มีคุณธรรม
และทาแต่ส่ิงที่เป็นประโยชน์ ประกอบด้วยหลักธรรม 2 ประการ ได้แก่ หิริ และ โอตตัปปะ นามาใช้
โดยหิริ โอตตปั ปะนีมีรายละเอียดดงั นี
1. หริ ิ คอื ความละอายในลักษณะ 3 ประการ แลว้ ไม่ทาความช่ัว (บาป) คอื
(1) ละอายแกใ่ จ ละลายความร้สู กึ ทเี่ กิดขึนในใจตนเองแล้วไม่ทาความชั่ว
(2) ละอายผู้อื่นหรอื สภาพแวดล้อมต่าง ๆ แล้วไมท่ าความชว่ั
(3) ละอายตอ่ ความชวั่ ทีต่ นจะทานันแลว้ ไม่ทาความชัว่ อกี
2. โอตตปั ปะ คอื ความเกรงกลัว หมายถงึ
(1) เกรงกลวั ตนเอง สามารถตเิ ตยี นตนเองได้
(2) เกรงกลัวผอู้ ่ืนแลว้ ไม่กล้าทาความช่ัว
(3) เกรงกลัวต่อผลของความชวั่ ทท่ี าจะเกดิ ขนึ แกต่ น
(4) เกรงกลวั ต่ออาญาของแผ่นดนิ แลว้ ไม่กล้าทาความช่ัว
ซึ่งเม่ือเด็ก ๆ เข้าใจเร่ืองสิทธิ และการละเมิดสิทธิของผู้อื่นเป็นส่วนหน่ึงของการสร้างความทุกข์ใจให้
เพ่ือนดังนัน เด็ก ๆ จะต้องรู้จักเกรงกลัวต่อการสร้างความทุกข์ให้เพ่ือน เมื่อตนเองไม่ต่อแถวก็จะ
ตนเองกม็ ีความผิดท่ีไม่ปฏิบัตติ ามกฎของห้อง ซึ่งจะทาให้อาจถูกตาหนิ ติเตียนจากเพ่ือนและคณุ ครไู ด้

๙. พระราชดารัส/พระราชดาริ/คาสอน/พระบรมราโชวาท
ในโครงงานนียังได้โน้มนาคาสอนของ ร.9 มาใช้ในการสร้างการเรียนรู้เรื่องเสรีภาพร่วมกัน

จากพระบรมราโชวาทของ ร.9 คอื การมีเสรีภาพนันเป็นของทด่ี อี ย่างยง่ิ แตเ่ มื่อจะใชจ้ าเปน็ จะตอ้ งใช้
ด้วยความระมดั ระวงั และความรับผดิ ชอบ มใิ หล้ ว่ งละเมดิ เสรีภาพของผู้อน่ื ที่เขามีอยเู่ ทา่ เทียมกัน ทงั มิ
ให้กระทบกระเทือนถึงสวัสดิ์ภาพ และความปกติสุขของส่วนรวมด้วย (ร.9 พระราชทานแก่
ผู้บังคับบัญชาลูกเสือ 9 กรกฎาคม 2514) ซึ่งการมีเสรีภาพนันต้องมาพร้อมกับการเคารพสิทธิของ
ผู้อ่ืนท่ีลว้ นแล้วมีเสมอกันด้วย ดงั นัน เด็ก ๆ จะต้องเขา้ ใจเรื่องสทิ ธิและเสรีภาพท่ีทุกคนมเี ท่ากัน การ
ต่อคิวและการเขา้ แถว การรจู้ ักรอคอย โดยตอ้ งไม่ละเมดิ สทิ ธขิ องผู้อื่น

๑๐.ความเชื่อมโยงสคู่ ณุ ธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน
นอกจากนนั เด็ก ๆ ยังไดป้ ฏบิ ัติตามอตั ลักษณข์ องโรงเรยี น “พากเพียร มวี นิ ยั ใจอาสา”

โดยเฉพาะในส่วนของการมีวินัย การเขา้ แถว การกลา้ เตือนเพอื่ นท่ีไม่ปฏิบัตติ ามกูฏและละเมดิ สิทธิ
ผู้อนื่ ถือเป็นการพัฒนาเดก็ ให้รูจ้ ักระเบยี บวนิ ยั และมคี วามกลา้ ที่จะยืดหยัดในส่ิงทถี่ ูกตอ้ ง

๑๑.วธิ ีวดั และประเมินผล

- วิธีการ :ใชก้ ารสงั เกตการณ์อยา่ งมสี ว่ นร่วมในการแสดงความคิดเหน็ ของนักเรียน การ
ปฏบิ ัติตนเมอ่ื ต้องเขา้ แถวของนักเรยี น และการสรุปผลหลังจากร่วมกนั ปฏบิ ัติกิจกรรม
คือ การต่อแถว และการรอคอย รวมถึงการกลา้ ที่จะเตือนเพ่อื นท่ีแซงควิ

- เคร่ืองมือ : บันทึกการระดมสมองและการสังเกตการณ์
- ระยะเวลา : 1-2 สปั ดาห์

๑๒. ผรู้ ับผดิ ชอบโครงงาน
ครูประจาชันอนุบาล 3/4

๑๓. ท่ีปรกึ ษาโครงงาน
ครูประจาชนั อนุบาล 3/4

๑๔. ภาคผนวก

- รูปภาพการทาโครงงาน

- แบบประเมิน/แบบสังเกต

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การมีสว่ นรว่ มในการปฏิบตั ิกจิ กรรมเด็กดี รู้จกั รอคอย

โรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดีย์

ชัน้ อนุบาล 3/4 ภาคเรียนท่ี 2 การศกึ ษา 2563

คาชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงใน

ช่องว่างที่ตรงกับระดบั คะแนน

ความตั้งใจใน การ การตกั เตือน ความเขา้ ใจ

ลา ชือ่ – สกลุ การแสดง ปฏบิ ัติการ เพอ่ื นใหต้ อ่ ในเรอ่ื งสทิ ธิ ผลสาเรจ็ รวม

ดับ ของผรู้ ับการ ความคดิ เหน็ ตอ่ แถว แถว และการรอ ของกิจกรรม 15

ท่ี ประเมิน คอย คะแนน

3213213213213 21

1 ด.ช.นิชยพุ งษ์ อาพนั ทอง     

2 ด.ช.จริ วฒั น์ แกว้ วชิ ัย     

3 ด.ช. ศวิ ดล คมวงษ์เทพ     

4 ด.ช. พิชยั วัฒ ศรีตองอ่อน     

5 ด.ช. จริ ณฐั กว้างขวาง     

6 ด.ช.นฤเบศร์ ยงศร     

7 ด.ช.วายุ โตสิน     

8 ด.ช.จิตตพิ ัฒน์ กลุ พรม     

9 ด.ช.พรพินิต เรอื งเดช     

10 ด.ช.ปณุ มานะ อาจธานี     

11 ด.ช.ทนิ วัฒน์ ขงิ โพธิ์    

12 ด.ช.ธรี ภัทร บญุ ฤทธิ์    

13 ด.ช.ธนวรรธน์ โตตาบ     

14 ด.ญ.ธญั ชนก บญุ ฤทธ์ิ     

15 ด.ญ.วรญั ญา สุ่มมาตย์    

16 ด.ญ.สขิลา อยยู่ ง     

17 ด.ญ.ปรยี าพร บญุ นิธิ     

18 ด.ญ.กญั ญาณัฐ หงสว์ วิ ฒั น์     

ลา ชอื่ – สกลุ ความต้งั ใจใน การ ความเขา้ ใจ ผลสาเร็จ รวม
ดับ ของผรู้ ับการ การแสดง ปฏบิ ัตกิ าร การตกั เตือน ของกิจกรรม 15
ท่ี ประเมิน ความคดิ เหน็ ต่อแถว คะแนน
ในเรอ่ื งสทิ ธิ
19 ด.ญ.ธญั ชนก แตงอ่อน เพือ่ นให้ต่อ
20 ด.ญ.รุ้งฟา้ วงคเ์ สนา
21 ด.ญ.กมลวรรณ เขยี วสลับ และการรอ
22 ด.ญ.นภัสกานต์ แซ่ซมิ แถว
23 ด.ญ.นิชานันท์ ใจออ่ น
24 ด.ญ.ธญั สุดา ป้ันมี คอย
25 ด.ญ.ปาณสิ รา กรแตง่
26 ด.ช.ณพฒั น์ นาคเกตุ 3213213213213 21
27 ด.ญ.มยุรา พานุช
28 ด.ช.ธนดล โครกั ษา    
29 ด.ญ.พชั รนันท์ ภาหวนั


   

   







   



   



เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชื่อ...................................................ผูป้ ระเมิน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ............../.................../................
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11
ต่ากวา่ 8 พอใช้
ปรบั ปรงุ

ภาคผนวก













ผลสรุปพฤตกิ รรมการมีส่วนรว่ มของนกั เรยี นในกจิ กรรม “เด็กดี รูจ้ กั รอคอย”
การมสี ่วนร่วมในระดบั ดี จานวน 29 คน
การมสี ่วนรว่ มในระดบั พอใช้ จานวน - คน
การมีส่วนรว่ มในระดบั ท่ตี อ้ งปรับปรุง จานวน - คน

นกั เรยี นสว่ นใหญใ่ นหอ้ งมีพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในกจิ กรรมอยู่ในระดบั ดี ซงึ่ ถือเปน็ ผลสาเรจ็ ของการจดั
กจิ กรรมที่ซงึ่ มนี ักเรียนเป็นศูนยก์ ลางของการเรียนรรู้ ่วมกัน

ผ้ปู ระเมนิ

นางสาวเกศวสา การชะวี
ครูประจาชนั อนุบาล 3/4