2 สุมาลี ปราณี ป 1 โครงงานคุณธรรม 2563

๑ ห้องเรียน ๑ โครงงานคณุ ธรรม

โครงงานคณุ ธรรม

“ เกือกทองของฉนั สรรค์สร้างระเบียบวินัย ”

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑/๒

ครทู ีป่ รกึ ษา
ครูสมุ าลี ชูบุญ
ครูปราณี ดว้ งทอง

โรงเรียนอนบุ าลพระสมุทรเจดีย์
สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสมทุ รปราการ เขต ๑

ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

๑ หอ้ งเรยี น ๑ โครงงานคุณธรรม

๑. ช่ือโครงงาน เกือกทองของฉัน สรรค์สร้างระเบียบวนิ ัย

๒. ทมี่ าและความสาคญั ของปญั หา

ระเบียบวนิ ยั เป็ นส่ิงสำคญั ในสงั คม เนื่องจำกระเบียบวินยั เป็ นเสมือนกติกำที่ทำใหท้ ุกคน
อยรู่ ่วมกนั ในสังคมอยำ่ งเป็ นสุข ดงั น้นั ผมู้ ีวนิ ยั จึงเป็ นผปู้ ระพฤติปฏิบตั ติ นดว้ ยควำมรับผดิ ชอบต่อ
สังคม และกำรปลูกฝังกำรมีวินัยในตนเองให้แก่เด็กวยั เรียนน้ันเป็ นหน้ำที่สำคญั ของ สถำบนั
ครอบครัว และสถำบนั กำรศึกษำที่ตอ้ งปลูกฝังควำมมีระเบียบวนิ ยั ใหเ้ หมำะสมกบั วยั โดยเริ่มแรก
จำกสถำบนั ครอบครัว เพรำะบิดำมำรดำมีบทบำทต่อพฤติกรรมของเด็กและคอยอบรมส่งั สอนให้
เด็กมีควำมประพฤตทิ ีด่ ีได้ นอกจำกน้ีแลว้ ครูเป็ นผมู้ ีบทบำทสำคญั เช่นกนั ในกำรเสริมสรำ้ งวนิ ยั ให้
เดก็ เม่ืออยใู่ นช้นั เรียน พร้อมท้งั เป็นแบบอยำ่ งท่ีดีแก่นกั เรียน ท้งั น้ีจำกกำรดำเนินชีวติ ประจำวนั ของ
นักเรียนโรงเรียนอนุบำลพระสมุทรเจดีย์ พบวำ่ นกั เรียนช้นั ประถมศึกษำปี ที่ ๑/๒ ถอดรองเทำ้ และ
เรียงรองเทำ้ หนำ้ หอ้ งเรียนไม่เป็นระเบยี บ บำงคนวำงรองเทำ้ ผดิ ที่ สลบั ขำ้ ง สลบั คู่ จงึ ทำใหน้ กั เรียน
หำรองเทำ้ ไม่เจอ รองเทำ้ หำย รองเทำ้ สลบั คู่ และหนำ้ หอ้ งเรียนขำดควำมเป็นระเบยี บเรียบรอ้ ย

ดงั น้ันครูและนกั เรียนช้นั ประถมศึกษำปี ที่ ๑/๒ ปี กำรศึกษำ ๒๕๖๓ เห็นถึงควำมสำคญั
ของปัญหำดังกล่ำว จึงไดร้ ่วมกันจดั ทำโครงงำนคุณธรรมเร่ือง“เกือกทองของฉัน สรรค์สร้ำง
ระเบียบวินัย” เพ่ือให้นักเรียนช้ันประถมศึกษำปี ท่ี ๑/๒ ปี กำรศึกษำ ๒๕๖๓ โรงเรียนอนุบำล
พระสมุทรเจดีย์ มีระเบยี บวนิ ยั ในกำรจดั เก็บและวำงรองเทำ้ ใหเ้ รียบร้อยสวยงำม

๓. วัตถปุ ระสงค์

๑. ดำ้ นควำมรู้ (Knowledge) เพอ่ื ใหน้ กั เรียนมีควำมรูแ้ ละควำมเขำ้ ใจเกี่ยวกบั ระเบียบวนิ ัย
๒. ดำ้ นกระบวนกำรปฏิบตั ิ (Process) เพอื่ ใหน้ กั เรียนถอดรองเทำ้ และวำงเรียงรองเทำ้ ใหถ้ ูกท่อี ยำ่ ง
เป็ นระเบียบ
๓. ดำ้ นเจตคติ (Attitude) เพอ่ื ปลูกฝังควำมมีระเบียบวนิ ยั ใหก้ บั นกั เรียน

๔. ปัญหา

นกั เรียนถอดรองเทำ้ แลว้ วำงรองเทำ้ ไม่เป็ นระเบยี บ วำงสลบั ท่ี สลบั คู่ วำงซอ้ นกนั ทำใหน้ กั เรียนหำ
รองเทำ้ ไม่เจอ รองเทำ้ หำย รองเทำ้ สลบั คู่ และหนำ้ หอ้ งเรียนขำดควำมเป็ นระเบยี บเรียบรอ้ ย

๕. สาเหตุของปัญหา

นกั เรียนขำดระเบียบวนิ ัยในกำรถอดรองเทำ้ และวำงเรียงรองเทำ้ หนำ้ หอ้ ง วำงสลบั ท่ี สลบั คู่
วำงซอ้ นกนั

๖. กล่มุ เป้าหมาย

- เชิงปริมาณ นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษำปี ที่ ๑/๒ ปี กำรศึกษำ ๒๕๖๓ จำนวน ๓๔ คน
ถอดรองเทำ้ และวำงเรียงรองเทำ้ หนำ้ หอ้ งไดถ้ ูกทอี่ ยำ่ งเป็นระเบียบ

- เชิงคณุ ภาพ นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษำปี ท่ี ๑/๒ ปี กำรศึกษำ ๒๕๖๓ มีพฤติกรรมเชิงบวก
และมีระเบยี บวนิ ยั ในกำรถอดและจดั เรียงรองเทำ้ หนำ้ หอ้ งไดถ้ ูกทอี่ ยำ่ งเป็ นระเบยี บ

๗. วิธีการแก้ปัญหา

วำงแผนกำรดำเนินกิจกรรม (Plan)
๑. ประชุมระดมสมองวเิ ครำะหส์ ภำพปัจจบุ นั ปัญหำและควำมตอ้ งกำร
๒. ร่วมวำงแผนกำรดำเนินกำรกบั ทกุ ฝ่ ำยทเี่ กี่ยวขอ้ ง
ดำเนินกำร (Do)
๑. สรำ้ งควำมตระหนกั และจิตสำนึกในกำรสรำ้ งควำมเป็ นระเบียบเรียบร้อยใหก้ บั นกั เรียน
๒. ฝึกใหน้ กั เรียนถอดรองเทำ้ และจดั เรียงรองเทำ้ ใหถ้ ูกตอ้ งตำมเลขที่อยำ่ งเป็นระเบียบ
๓. แตง่ ต้งั ตวั แทนนกั เรียนจำกเวรประจำวนั เวรละ ๒ คนสลบั กนั ในแตล่ ะวนั เป็ นผพู้ ทิ กั ษ์ เกือก
ทองของฉนั มีหนำ้ ทดี่ ูแลกำรจดั วำงรองเทำ้ หนำ้ หอ้ งใหเ้ ป็นระเบยี บ
๔. ผบู้ ริหำร และครูเป็นแบบอยำ่ งท่ีดีให้แก่นกั เรียน
กำรตรวจสอบ (Check)
๑. นิเทศ กำกบั ตดิ ตำมกำรดำเนินกิจกรรม
๒. ประเมินผลกำรดำเนินกิจกรรม โดยใชแ้ บบประเมิน/แบบสงั เกต
กำรปรบั ปรุง (Act)
๑. นำขอ้ มูลทไี่ ดจ้ ำกกำรนิเทศ กำกบั ติดตำม ขอ้ มูลจำกกำรประเมินผล รำยงำนผล มำปรับปรุง
พฒั นำกิจกรรมในคร้งั ตอ่ ไป
๒. จดั ทำรำยงำนและเผยแพร่

๘. หลักธรรมท่ีนามาใช้

อิทธิบำท ๔
- ฉนั ทะ มีใจรกั ในงำนที่ทำ
- วริ ิยะ ควำมขยนั หมน่ั เพยี ร
- จติ ตะ ควำมเอำใจใส่
- วมิ งั สำ ทบทวนหำเหตผุ ล ในสิ่งทไี่ ดร้ บั

๙. พระราชดารัส/พระราชดาริ/คาสอน/พระบรมราโชวาท

“คนที่มีระเบียบมีวนิ ยั น้ันเป็ นผทู้ ่ีเขม้ แข็ง เป็ นผทู้ ี่หวงั ดีต่อตวั เอง เป็ นผทู้ ี่จะมีควำมสำเร็จ
ในอนำคต อนั น้ีเป็นระเบยี บอยำ่ งหน่ึง เป็นวนิ ยั อยำ่ งหน่ึง คอื วำ่ ถำ้ คนใดมีระเบียบมีวนิ ยั ในร่ำงกำย
คอื หมำยถึงกำรปฏบิ ตั ิของตวั ในกิริยำมำรยำท ทำใหไ้ ม่มีอุปสรรคตอ่ กำรขวนขวำยหำจะหำควำมรู้
กไ็ ด้ หำอะไรกม็ ีควำมสำเร็จ คือหำส่ิงทต่ี วั กำลงั มุ่งท่จี ะปฏบิ ตั ิ กำรปฏิบตั ดิ ว้ ยควำมมีระเบยี บ มีวนิ ยั
กำรปฏิบตั ิน้ันสำเร็จ อนั น้ีเป็ นระเบียบวินัยชนิดหน่ึง ระเบียบวินัยอีกชนิดท่ีกล่ำวเมื่อตะก้ี ก็คือ
ระเบียบในใจ ในใจน้ันก็คือกำรกระทำอะไร เรำตอ้ งคิด เมื่อมีระเบียบในควำมคิด คือมีเหตุผล
สิ่งใดท่ีคิดก็คิดออก สมมติว่ำเรำคิดเรื่องหน่ึง แล้วก็ไปคิดถึงอีกเรื่องหน่ึงท่ีไม่เกี่ยวขอ้ ง แล้วไป
คดิ ถึงเรื่องทส่ี ำม เร่ืองทสี่ ่ี เรื่องท้งั สำมส่ีเรื่องน้ีกไ็ ม่มีควำมสำเร็จแน่นอน เพรำะวำ่ มนั ฟ้งุ ซ่ำน ฉะน้นั
ตอ้ งมีระเบยี บในควำมคดิ ทเ่ี รียกวำ่ ระเบยี บในใจหรือวนิ ยั ในควำมคดิ ”

พระรำชดำรสั พระรำชทำนแก่นกั ศึกษำมหำวทิ ยำลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ วทิ ยำเขตภำคใต้
จงั หวดั สงขลำ ณ มหำวทิ ยำลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ จงั หวดั สงขลำ ๑๐ กนั ยำยน ๒๕๒๔

๑๐. ความเชื่อมโยงสู่คณุ ธรรมอตั ลักษณ์ของโรงเรียน

เชื่อมโยงกบั คุณธรรมเป้ำหมำย : มีวนิ ยั
พฤตกิ รรมบง่ ช้ีเชิงบวก : นกั เรียนมีระเบยี บวนิ ยั ในกำรถอดและจดั เรียงรองเทำ้ หนำ้ หอ้ งไดถ้ ูกที่
อยำ่ งเป็นระเบยี บ

๑๑. วิธีวดั และประเมินผล

-วิธีการ : กำรสงั เกต

-เครื่องมือ : แบบสงั เกต

-ระยะเวลา : ตลอด ๑ ปี กำรศกึ ษำ โดยประเมินผลเดือนละ ๒ คร้ัง

๑๒. ผู้รับผิดชอบโครงงาน

นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษำปี ที่ ๑/๒ ปี กำรศึกษำ ๒๕๖๓ ผพู้ ทิ กั ษเ์ กือกทองของฉนั

๑๓. ที่ปรึกษาโครงงาน

ครูสุมำลี ชูบุญ
ครูปรำณี ดว้ งทอง

๑๔. ภาคผนวก

- รูปภำพกำรทำโครงงำน
- แบบประเมิน/แบบสงั เกต

ภาคผนวก







แบบประเมิน/แบบสังเกต
โครงงานคุณธรรม เกือกทองของฉัน สรรค์สร้างระเบยี บวนิ ัย

ระดับช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๑/๒ โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์

วนั ท.่ี ..........เดือน..................................................พ.ศ...................

คำช้ีแจง ครูผปู้ ระเมินทำเคร่ืองหมำย / ลงในช่องตำมควำมเป็ นจริง

เกณฑก์ ำรประเมิน 3 = ถอดและวำงเรียงรองเทำ้ ถูกทีเ่ ป็ นระเบียบเรียบรอ้ ยทุกคร้งั

2 = ถอดและวำงเรียงรองเทำ้ ถูกที่เป็ นระเบียบเรียบร้อยเป็ นบำงคร้ัง

มีกำรตกั เตอื นบำ้ ง

1 = ถอดและวำงเรียงรองเทำ้ ถูกทเ่ี ป็ นระเบียบเรียบร้อยนอ้ ยคร้ัง

มีกำรเตอื นตลอดทุกคร้งั

0 = ไม่เคยถอดรองเทำ้ และวำงเรียงรองเทำ้ ถูกท่ีเป็นระเบียบเรียบรอ้ ย

แมจ้ ะมีกำรเตือนตลอดทกุ คร้งั

เลขท่ี ชื่อ-สกลุ ระดบั การปฏบิ ตั ิ หมาย
เหตุ
เป็ นประจา บางคร้ัง น้อยคร้ัง ไม่เคยปฏบิ ัติ

(3) (2) (1) (0)

1 เด็กชำยภรู ินทร์ มีสมั ฤทธ์ิ

2 เด็กชำยรัชชำนนท์ อุดมดี

3 เดก็ หญิงปณิดำ ฉ่ำประไพ

4 เด็กชำยพชั รกร ยรู สงค์

5 เด็กชำยเตชนิธิ ตนั ติวงศก์ ร

6 เดก็ ชำยภทั รพล ขำวพลดั

7 เด็กชำยณฐั กรณ์ แสงกลำง

8 เดก็ หญงิ ธรรมสรณ์ ตุม่ ศรียำ

9 เด็กหญิงธญั ชนก ภญิ โญภำพ

10 เดก็ หญงิ พมิ ญดำ คุม้ ทรัพย์

11 เด็กหญิงกลุ ิสรำ ณ บำงชำ้ ง

12 เด็กหญิงพชิ ญธิดำ พรมแสง

13 เด็กชำยธนพงษ์ อินทชิต

14 เด็กหญงิ ปรัชญำพร เน่ืองเสวก

15 เด็กหญิงปนดั ดำ รูปลว้ น

16 เด็กหญงิ พชิ ญำภำ จนั ทลุน

เลขท่ี ช่ือ-สกลุ เป็ นประจา ระดบั การปฏบิ ตั ิ ไม่เคยปฏบิ ัติ หมาย
(3) บางคร้ัง น้อยคร้ัง (0) เหตุ
17 เด็กหญงิ ณัฐริกำ กำงรัมย์
18 เดก็ ชำยธณะสรณ์ สีทอง (2) (1)
19 เด็กชำยชนำทร ภเู่ อ่ียม
20 เดก็ หญิงวรรณภำ สำยมงคล
21 เดก็ หญิงอติกำนต์ ไมเ้ กตุ
22 เด็กหญิงอโรชำ โพธิจนั ทร์
23 เดก็ หญงิ ดุษฏี ประทุมมำ
24 เด็กชำยไชยวฒั น์ วอ่ งไว
25 เด็กหญิงพมิ พม์ ำดำ พรมเวยี ง
26 เด็กชำยโกสินทร์ โลหะวรรณ
27 เด็กชำยธนิสร ชอ้ ยแสง
28 เด็กหญงิ ศรญั ญำ ธรรมมำ
29 เด็กชำยพชั รพล กนั ยำมำ
30 เด็กชำยพชิ ญะ แสงเพชร
31 เด็กชำยธนเดช ยนุ
32 เดก็ ชำยฉนั ทวชิ ญ์ เทพสุวรรณ
33 เดก็ หญงิ อภญิ ญำ เกษมสุขวมิ ล
34 เดก็ หญิงณชั ชำนนั ท์ โพธ์ิพรม

คดิ เป็ นร้อยละ

ลงชื่อ.......................................................
(...................................................................)

ผู้ประเมิน