หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ผักสมุนไพรใบหญ้ามีคุูณค่าทั้งนั้น

แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๑

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔

หนว ยการเรียนรูที่ ๔ เร่ือง ผักสมนุ ไพรใบหญาฯ เวลา ๘ ชว่ั โมง

เรอื่ ง การอา นในใจบทเรยี น เวลา ๑ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรางความรแู ละความคิดไปใชตัดสินใจแกปญหา และสรางวิสัยทัศน

ในการดาํ เนินชวี ติ และมีนสิ ัยรกั การอา น

ตัวช้วี ัด
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อา นเรอื่ งสั้นๆ ตามเวลาทก่ี าํ หนดและตอบคาํ ถามจากเร่ืองท่อี าน

สาระสําคัญ
การอา นในใจ ผอู านตอ งใชส มาธใิ นการอาน และอานอยา งพิจารณาจะทําใหตอบคําถาม ลําดับเหตุการณ

และสรปุ เรอ่ื งพรอ มท้งั ขอ คดิ จากเร่ืองที่อา น

จุดประสงคการเรียนรู
๑. อา นในใจและเก็บใจความสาํ คญั ของเร่อื งได
๒. ถายโอนสาระเรอ่ื งราวทอี่ านไปยงั ผอู ืน่ ได
๓. บอกความหมายคาํ ใหมใ นบทเรียนได

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยูอยา งพอเพียง

สาระการเรยี นรู
๑. การอานในใจเร่ือง “ผกั สมุนไพรใบหญา มคี ณุ คาทง้ั นั้น”
๒. การตงั้ คาํ ถาม ตอบคําถามจากเน้ือเรอ่ื ง “ผักสมนุ ไพรใบหญา มีคุณคา ทงั้ นั้น”
๓. เขียนตามคาํ บอกไดถกู ตอ ง

กระบวนการจัดการเรียนรู
ขัน้ ที่ ๑ ครูเขียนคําใหมในบทเรียนบนกระดาน ใหนักเรียนทุกคนอานออกเสียงตามครูพรอมกัน

จากน้ันสนทนากันเก่ียวกับความหมายของแตล ะคาํ และเขียนตามคําบอกอยางนอ ย ๑๕ – ๒๐ คํา
ข้นั ที่ ๒ ครแู ละนกั เรียนตั้งจดุ ประสงคในการอานในใจรวมกนั
- อา นในใจแลว ตอบคาํ ถามได
- อา นในใจแลวสรุปขอ คดิ จากเร่ืองทอ่ี าน

ขั้นท่ี ๓ นักเรียนอา นในใจเรือ่ ง “ผกั สมุนไพรใบหญามีคุณคาทั้งนั้น” จากหนังสือเรียนภาษาพาที ครู
สงั เกตพฤตกิ รรมการอานในใจและสนทนาสรุปความรทู ่ไี ดจากการอา นเนือ้ รว มกันในใจ จากนัน้ ชว ยกนั สรุปเรื่อง
โดยเลขานุการกลมุ เขยี นบทสรุปของเรอื่ งเพอ่ื เลา เร่อื งทหี่ นาช้ันเรียน

ขั้นท่ี ๔ นกั เรยี นสงตวั แทนเลาเรอ่ื งโดยยอทห่ี นา ชัน้ เรยี น และตัง้ คาํ ถามจากเรอื่ งใหเ พอ่ื นตอบ คนละ
๑ - ๒ คําถาม

สือ่ / แหลง เรยี นรู
- หนังสอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชีวติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๔

วัดผลประเมินผล
๑. วิธีการประเมิน
- สงั เกตพฤตกิ รรม
๒. เคร่อื งมอื ทใี่ ชใ นการประเมิน
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
๓. เกณฑการประเมนิ
- นักเรยี นผา นเกณฑก ารสงั เกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๒

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๔

หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๔ เรื่อง ผกั สมุนไพรใบหญาฯ เวลา ๘ ช่ัวโมง

เร่ือง การอา นออกเสยี ง เวลา ๑ ชวั่ โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรา งความรูและความคิดไปใชตัดสินใจแกปญหา และสรางวิสัยทัศน

ในการดาํ เนนิ ชีวติ และมีนิสยั รกั การอา น

ตวั ช้วี ดั
ท ๑.๑ ป.๔/๓ อานเรือ่ งสน้ั ๆ ตามเวลาท่กี าํ หนดและตอบคาํ ถามจากเรื่องทอ่ี า น

สาระสําคญั
การอา นออกเสียง การอธบิ ายความหมายของคํา ประโยคและขอ ความไดอยางถูกตอง ผูอานตองรูและ

เขาใจ จงึ จะสามารถสือ่ สารกับผอู น่ื ไดอ ยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ

จุดประสงคการเรยี นรู
๑. อา นออกเสียงคํายากไดถ กู ตอง ชดั เจน
๒. อานประโยคในบทเรียนไดถ ูกตอ ง
๓. อา นออกเสียงในบทเรียนไดถกู ตอง

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยอู ยา งพอเพียง

สาระการเรียนรู
๑. อา นออกเสยี งเรอ่ื ง “ผกั สมุนไพรใบหญาใหค ณุ คา ทั้งนน้ั ”
๒. การวเิ คราะหเรือ่ ง “ผักสมนุ ไพรใบหญา ใหคณุ คาทงั้ นัน้ ”

กระบวนการจัดการเรยี นรู
ขน้ั ที่ ๑ นักเรยี นแบงกลมุ ออกเปนกลมุ ละ ๔ – ๕ คน
ขัน้ ท่ี ๒ ใหนักเรียนแตละกลุมอานออกเสียงกลุมละ ๑ ยอหนา โดยอานตอกันจนจบเร่ือง “ ผัก

สมุนไพรใบหญา ใหค ณุ คา ท้งั นนั้ ” ถายงั อานไมค รบทกุ กลุมเร่มิ อานตั้งแตตน เรอ่ื งอกี คร้ัง จากน้ันจัดประกวดการ
อานออกเสยี ง โดยใหแตละกลุมสงตัวแทนเขาประกวดกลุมละ ๑ คน นักเรียนและครูรวมกันประเมินและ
ตดั สิน

ข้นั ท่ี ๓ ครเู สนอแนะเพิ่มเติม แลวยกตัวอยางการอานท่ีถูกตองไพเราะ และใหกําลังใจนักเรียนที่ยัง
อา นไมคลอง (อาจจดั กิจกรรมเพือ่ นชว ยเพือ่ นไดใ นเวลาวาง)

ข้นั ที่ ๔ นกั เรียนรวมกันอภิปรายสรุปขอคดิ ที่ไดจ ากบทเรียนดังนี้
- การใชเ วลาวางใหเ ปน ประโยชนโ ดยการหารายไดในระหวา งเรยี นเพ่ือชว ยเหลือครอบครัว
ฝก ความรับผิดชอบ ขยนั หม่นั เพียร มีวินัยในตนเอง
- การปลูกพืชผักพ้ืนบา นและสมนุ ไพรทมี่ ีประโยชนต อสขุ ภาพรางหายเปนการปลูกฝงนิสัย
ใหตระหนักเกยี่ วกบั การรับประทานอาหารทม่ี ีคณุ คา ชวี ิต และประหยัดรายจายตามหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง

ขนั้ ท่ี ๕ นักเรยี นทําแบบฝก หัดท่ี ๓ ขอ ๑, ๒ เสรจ็ แลว ครูเฉลยบนกระดาน นักเรียนแลกเปลี่ยนกัน
ตรวจ

สอื่ / แหลง เรียนรู
๑. หนังสอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔
๒. แบบฝก หดั รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๔

วดั ผลประเมินผล
๑. วิธกี ารประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒. เคร่อื งมอื ที่ใชใ นการประเมนิ
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- แบบฝกหดั
๓. เกณฑการประเมนิ
- นกั เรียนผา นเกณฑการสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผา นเกณฑการทําแบบฝกหัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรูที่ ๓

กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๔

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๔ เรอ่ื ง ผักสมุนไพรใบหญา ฯ เวลา ๘ ช่ัวโมง

เรอื่ ง การวเิ คราะหบ ทเรียน เวลา ๒ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมี วิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด ความรูสึกใน

โอกาสตาง ๆ อยา งมวี ิจารณญาณและสรา งสรรค

สาระสําคญั
การวเิ คราะหเร่อื ง เปนการพจิ ารณาสวนตางๆ ของเรือ่ ง เชน ขอเท็จจรงิ และขอคิดเห็น สวนดีและสวน

บกพรองของเนอ้ื เรือ่ ง จุดประสงคข องผูแ ตง ความเหมาะสมในการใชคํา ประโยค ขอความ ฯลฯ สรุปขอคิดท่ีได
จากเร่ือง สามารถนาํ ความรทู ไี่ ดรับไปใชประโยชนในชวี ิตประจําวนั

ตัวชีว้ ัด
ท ๓.๑ ป.๔/๑ จาํ แนกขอ เท็จจริงและขอ คิดเห็นจากเร่ืองทฟ่ี งและดู

จดุ ประสงคการเรยี นรู
๑. นกั เรยี นบอกเน้ือหาสาระในบทเรยี นได
๒. นกั เรยี นวเิ คราะหแ ละแสดงความคิดเห็นในบทเรียนได
๓. นกั เรยี นนาํ ขอคิดจากเรือ่ งมาใชในชวี ติ ประจาํ วันได

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี ินัย
๕. อยูอยางพอเพียง

สาระการเรยี นรู
๑. การวิเคราะหและแสดงความคดิ เหน็ ตอบทเรียน
๒. การสรุปเนื้อหาในบทเรยี น
๓. การนาํ ขอคดิ จากบทเรยี นมาประยุกตใช

กระบวนการจดั การเรยี นรู
ขนั้ ที่ ๑ นักเรียนและครชู วยกนั ทบทวนบทเรยี นเรือ่ งในช่ัวโมงทแ่ี ลว
ขัน้ ที่ ๒ แบงกลุมนักเรยี นเปนกลมุ ๆ ละ ๓ - ๔ คน เลือกประธานและเลขานุการกลุม
ข้นั ที่ ๓ นักเรยี นชว ยกันสํารวจวาผกั ชนดิ ใดทน่ี กั เรยี นและเพือ่ นในหอ งเรียนชอบรับประทานมากท่ีสุด

นํามาจดั เรียงลําดับชนิดของผกั

ขั้นท่ี ๔ นักเรียนทุกคนเขียนชื่อผักที่ชอบรับประทานท่ีนักเรียนชอบอยางนอย ๕ ชื่อ พรอมทั้งวาด
ภาพประกอบและเขยี นประโยชนของผักน้ันๆ โดยคนควาจากหองสมุด และแหลงเรียนรูตางๆ แลวออกมาพูด
นาํ เสนอหนา ชัน้ เรยี น

ข้ันท่ี ๕ นกั เรยี นและครูรวมกนั สรุปเน้อื หาบทเรียน และบอกขอคิดทไี่ ดร ับจากเรือ่ ง

สื่อ / แหลง เรียนรู
- หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชีวติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๔

วดั ผลประเมินผล
๑. วธิ ีการประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจผลงาน
๒. เคร่ืองมือท่ีใชใ นการประเมิน
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- ผลงาน
๓. เกณฑการประเมิน
- นกั เรยี นผานเกณฑก ารสงั เกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผานเกณฑก ารทําผลงาน รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๔

กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๔ เรอื่ ง ผักสมนุ ไพรใบหญาฯ เวลา ๘ ชว่ั โมง

เรื่อง มาตราตวั สะกด เวลา ๒ ช่วั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบตั ขิ องชาติ

สาระสาํ คัญ
มาตราตัวสะกด เปน พ้ืนฐานสาํ คญั ในการเรยี นรูภาษาไทย การเขยี นสะกดคาํ ไดถ ูกตอ งจะทําใหผูสงสาร

และผูรบั สารเขา ใจความหมายตรงกัน กอ ใหเ กดิ ประโยชนตอการนําไปใชในชวี ติ ประจาํ วนั ทง้ั ดานการฟง การพูด
การอาน และการเขยี น

ตวั ชว้ี ัด
ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคําและบอกความหมายของคาํ ในบรบิ ทตา งๆ

จุดประสงคก ารเรยี นรู
๑. นักเรียนบอกมาตราตวั สะกดในภาษาไทยได
๒. เขียนคาํ ไดถูกตองตามมาตรา ตัวสะกด
๓. นกั เรียนอา นคาํ ท่สี ะกดดวยมาตราตวั สะกดตางๆได

คุณลักษณะอนั พึงประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวินัย
๕. อยูอยา งพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
๑. มาตราตวั สะกด แมกน แมกก แมก ด แมกบ
๒. การอานคาํ และเขยี นคํา

กระบวนการจดั การเรียนรู
ขน้ั ท่ี ๑ ตัวแทนนกั เรียนออกไปเขยี นชอ่ื ส่งิ ของบนกระดานดํา แลวรวมกันทบทวนความรูเดิม โดยครู

ถามนักเรียนวา ช่ือของนกั เรยี นคนใดสะกดดว ยมาตราตวั สะกด แมกน แมกก แมก ด แมก บ บา ง
ขัน้ ท่ี ๒ แบงกลุมนักเรยี นเปน ๔ กลมุ เลอื กประธานและเลขานุการกลุม
ขน้ั ที่ ๓ นักเรียนรับกระดาษเปลาจากครูกลุมละ ๑ แผน ครูใหเวลา ๕ นาที ใหทุกกลุมเขียน

คาํ ศัพทที่เกนิ ๒ พยางค จาก เรื่อง “ผักสมุนไพรใบหญามีคุณคา ทงั้ นั้น” ใหไ ดมากท่ีสดุ พอหมดเวลาใหแตละ
กลุม นบั ดูคําศัพทที่เขยี นไดว ามีท้งั หมดกคี่ ํา

ขัน้ ที่ ๔ ใหนักเรียนแตละกลุมบอกตัวสะกดในคําศัพทที่เขียนไดวาแตละคําสะกดดวยพยัญชนะตัว
ใดบาง จากนั้นครูใหนักเรียนศึกษา เรื่องมาตราตัวสะกด จากหนังสือภาษาพาที แลวสํารวจดูวาตัวสะกดใน
คาํ ศพั ทของกลุมของตนเองอยูในมาตราแมส ะกดใดบาง แยกออกเปนคําๆ แลว สงตัวแทนออกมารายงานหนาชั้น
เรยี น

ข้ันท่ี ๕ นักเรียนทําแบบฝก หดั ชดุ ที่ ๓ ขอ ๓ (๑ – ๓) เสร็จแลวนาํ สงครู

สื่อ / แหลงเรียนรู
๑. หนงั สอื เรียน รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชวี ติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๔
๒. แบบฝก หดั รายวชิ าพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ทกั ษะภาษา ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔

วดั ผลประเมินผล
๑. วธิ ีการประเมิน
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒. เครอ่ื งมือทีใ่ ชใ นการประเมนิ
- แบบการสงั เกตพฤตกิ รรม
- แบบฝกหัด
๓. เกณฑก ารประเมนิ
- นักเรียนผานเกณฑการสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผานเกณฑก ารทําแบบฝกหัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๕

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔

หนว ยการเรยี นรูที่ ๔ เรอ่ื ง ผกั สมนุ ไพรใบหญา ฯ เวลา ๘ ชั่วโมง

เร่อื ง คําที่ประวิสรรชนยี แ ละไมประวิสรรชนีย เวลา ๑ ช่ัวโมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปน สมบัติของชาติ

สาระสําคัญ
การอานและเขียนท่ีถูกตองเปนการเพิ่มประสิทธิภาพในการสื่อสารใหสูงขึ้น การอานการเขียนแตง

ประโยคคาํ ที่ออกเสยี ง อะ ทีป่ ระและไมป ระวสิ รรชนยี เ ปน พ้ืนฐานท่สี าํ คัญในการใชภาษาไทย

ตัวชว้ี ัด
ท ๔.๑ ป. /๑ สะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ในบรบิ ทตางๆ

จดุ ประสงคการเรียนรู
๑. อานคําทที่ ป่ี ระและไมป ระวสิ รรชนยี ได
๒. เขียนคาํ ท่ีทป่ี ระและไมประวสิ รรชนียไ ด
๓. แตง ประโยคคาํ ท่อี อกเสียง อะ ที่ประและไมป ระวิสรรชนยี  ได

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยูอ ยา งพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
๑. การอา นและเขยี นคําทไี่ มประวิสรรชนีย
๒. การแตง ประโยคดวยคําทไี่ มประวิสรรชนีย

กระบวนการจดั การเรยี นรู
ขั้นที่ ๑ ใหอาสาสมัครนักเรียน ๒ คน คนที่ ๑ ใสหนากากเสือ คนท่ี ๒ ใสหนากากลิง (เปนฝาย

เดยี วกับเพอื่ นๆ ทกุ คนในชั้นเรียน)

ขน้ั ที่ ๒ ฝา ยเสือตดิ แผนภูมิบนกระดานดํา

ธรุ ? พร ?
ม? ร? ป ?ท ?
ต ? ปู กร ? ท ?

ขนั้ ที่ ๓ ลงิ และเสือสนทนากนั ดงั นี้
เสือ : วันนเี้ รามปี ญ หามาถาม เพอ่ื นลงิ ทกุ ๆตัว ทานวา เพื่อนทราบไหมเอยทุกๆ คําที่มี
เคร่ืองหมายปรัศนียตอ งเติมอะไร
ลิง : สระอะ
เสือ : เติมสระอะแลวออกเสียงทีละคําซิ
ลงิ : ธุระ มะระ ตะปู พระ ปะทะ กระทะ
เสือ : เกง จรงิ ๆ นะจะบอกให สระ - ะ มชี อื่ วา วิสรรชนยี 

ขั้นท่ี ๔ นักเรยี นอา นออกเสียงคําทีป่ ระวิสรรชนียและไมประวิสรรชนยี  จากหนงั สอื เรยี น แลวชวยกัน
อภิปรายสรุป

ขั้นท่ี ๕ แบง นกั เรยี นเปน ๒ กลุม แขงขนั กันเขยี นคาํ ตามบตั รภาพ

กลุมที่ ๑ กลมุ ที่ ๒
๑. กระโปรง ๖. ขนมเคก
๒. ตะกรา ๗. ใบหญา
๓. มะละกอ ๘. สมดุ
๔. สะพาน ๙. แมลง
๕. กระเปา ๑๐. โทรทศั น

ขนั้ ที่ ๖ นกั เรียนชว ยกนั แตงประโยคจากคําในบัตรภาพดว ยปากเปลา
ขั้นที่ ๗ นักเรียนและครูรวมกันอภิปรายคําที่ประวิสรรชนียและไมประวิสรรชนีย แลวทําแบบฝกหัด
ทักษะภาษา แบบฝกหดั ท่ี ๓ ขอ ๓ (๕)

ส่ือ/ แหลง เรียนรู
๑. บัตรภาพ
๒. หนากากเสอื หนากากลิง
๓. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวิต ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔
๔. แบบฝก หัด รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชวี ิต ทักษะภาษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔

วดั ผลประเมนิ ผล
๑. วิธกี ารประเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกหัด
๒. เครือ่ งมอื ท่ใี ชในการประเมิน
- แบบการสังเกตพฤติกรรม
- แบบฝกหดั
๓. เกณฑการประเมนิ
- นกั เรียนผา นเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผานเกณฑการทําแบบฝก หัด รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๖

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๔

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ เร่ือง ผกั สมุนไพรใบหญา ฯ เวลา ๘ ชัว่ โมง

เรือ่ ง การใชไมยมก เวลา ๑ ชว่ั โมง

……………………………………………………………………………………………………...…………..

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปน สมบัติของชาติ

สาระสาํ คัญ
การรูการใชเครื่องหมายไมยมก (ๆ) ในการอานและเขียนสามารถทําหาการสื่อสารไดถูกตองตาม

ความหมาย

ตัวช้วี ัด มาตรฐาน
ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ในบริบทตางๆ

จุดประสงคการเรียนรู
๑. นกั เรยี นเลอื กใชคําซํา้ และไมยมกได
๒. นักเรียนบอกหลักการใชไ มย มกได
๓. นกั เรยี นใชคาํ และขอความไดถูกตอ งตามบริบท

คุณลักษณะอันพึงประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยอู ยา งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
๑. การใชไมยมก
๒. การเลือกใชคําและขอ ความ

กระบวนการจัดการเรยี นรู
ข้นั ท่ี ๑ ครูใหนักเรียนเลนเกมพรายกระซิบ โดยใหแตละกลุมเรียงเปนแถว ครูแจกกระดาษท่ีมี

ขอความใหคนแรก ของแตละกลุม จากน้ันใหคนแรกกระซิบที่หูบอกขอความนั้นใหคนตอไป และคนที่ไดฟง
ขอ ความที่กระซิบมาใหกระซิบบอกกับคนตอไปเรื่อยๆ จนถึงคนสุดทายใหว่ิงออกมาเขียนขอความที่ไดยินบน
กระดาน กลมุ ใดเขยี นขอ ความไดค รบถวนถกู ตองมากกวา เปน ฝายชนะ

ขน้ั ท่ี ๒ นกั เรียนดูประโยค แลว สนทนาดังนี้
- ประโยค “แดงคดิ ไปตางๆ นานา อานวา อยา งไร”
- เครื่องหมาย “ๆ” ในประโยคนีเ้ รยี กวา อะไร

ขน้ั ที่ ๓ นักเรยี นอา นความรูทางภาษาเร่อื งคําทใ่ี ชไ มย มก จากหนงั สอื เรยี น ภาษาพาที
ขน้ั ที่ ๔ นกั เรยี นและครรู ว มกนั อภิปราย เรือ่ งการใชไ มย มก แลว ใหน ักเรียนคิดคําท่ีใชไมยมกมาอยาง
นอ ยคนละ ๕ คาํ แลวรวบรวมเขียนลงสมดุ
ขน้ั ท่ี ๕ นกั เรยี นทําแบบฝก หดั ทกั ษะภาษา แบบฝกหัดท่ี ๓ ขอ ๖

สอ่ื / แหลงเรยี นรู
๑. เกมพรายกระซิบ
๒. หนงั สือเรยี น รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชวี ติ ภาษาพาที ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๔
๓. แบบฝกหดั รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวิต ทกั ษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๔

วัดผลประเมินผล
๑. วธิ ีการประเมนิ
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกหัด
๒. เคร่ืองมอื ท่ใี ชในการประเมิน
- แบบการสังเกตพฤติกรรม
- แบบฝกหดั
๓. เกณฑการประเมนิ
- นกั เรยี นผานเกณฑการสงั เกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผา นเกณฑการทําแบบฝกหดั รอยละ ๗๕ – ๘๐