demonstrasi kontekstual modul 1.3.a.6

DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL
MODUL 1.3.A.6

Model Manajemen Perubahan Inkuiri
Apresiatif dengan Tahapan BAGJA

Susi Handayani, S.Pd.SD
CGP Angkatan 7 Kab.
Wonogiri Jawa Tengah

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ANGKATAN 7

FASILITATOR :
IBU PUR
INDRATMI

PENGAJAR PRAKTIK :
BAPAK PARMAN
HANIF

Susi Handayani, S.Pd.SD
CGP Angkatan 7 Kab.
Wonogiri Jawa Tengah

Tujuan Pembelajaran Khusus:

1.CGP berlatih menerapkan paradigma Inkuiri
Apresiatif untuk mengidentifikasi potensi diri
dan membuat kalimat prakarsa
perubahannya.

2.CGP berlatih menyusun BAGJA menurut
kalimat prakarsa perubahan diri yang telah
dibuat untuk kemudian menjalankannya.

PENGANTAR

Inkuiri Apresiatif (IA) merupakan manajemen perubahan yang
kolaboratif dan berbasis kekuatan. Konsep IA dikembangkan

pertama kali oleh David Cooperrrider
(Cooperrider&Whitney,2005, Noble&Mcgrat, 2016).
Menurutnya pendekatan ini membantu membebaskan potensi
inovatif dan kreativitas, serta menyatukan orang dengan cara
yang tidak dapat dilakukan oleh proses manajemen perubahan
yang biasa. IA berfokus pada kekuatan yang dimiliki setiap
anggota dan menyatukannya untuk mendapatkan kekuatan

tertinggi.

IA menggunakan prinsip-prinsip utama psikologi positif danpendidikan
positif. Setiap orang memiliki inti positifyang dapat memberikan kontribusi

pada keberhasilan. Inti positif merupakan potensi dan aset organisasi.
Dalam implementasinya IA dimulai dengan menggali hal-hal positif,

keberhasilan yang telah dicapai dan kekuatan yang dimiliki organisasi,
sebelum organisasi menapak pada tahap selanjutnya dalam merencanakan

perubahan.
IA merupakan suatu filososfi, suatu landasan berfikir yang fokus pada
upaya kolaboratif menemukan hal positif dalam diri seseorang, dalam
suatu organisasi dan dunia sekitarnya baik dimasa lalu, masa kini, maupun

masa depan.

Inkuiri Apresiatif Sebagai Pendekatan
Manajemen Perubahan (BAGJA)

VISI GURU PENGGERAK

Visi

Mewujudkan Generasi Unggul
dan Berkarakter Sesuai Profil

Pelajar Pancasila

Sesuai dengan visi yang saya susun
dalam tugas modul 1.3 Mulai Dari Diri,
maka saya akan menerapkan Inkuiri
Apresiatif dengan alur BAGJA dalam
upaya mewujudkan peserta didik yang
unggul dan berkarakter sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila

Nilai karakter yang melandasi
sebagai penguatan pendidikan

karakter didasari dari filosofi
pendidikan karakter Ki Hajar
Dewantara, yakni olah hati (etika),
olah pikir ( literasi), olah karsa
(estetika),dan olah raga (kinestik).
Dengan nilai tersebut diharapkan
peserta didik menjadi pribadi
yang unggul dan bahagia (
berkreasi sesuai kodrat alamnya)

Prakarsa Perubahan

Mengembangkan pembelajaran yang
dapat meningkatkan kemampuan

bernalar kritis peserta didik di SDN 1
Wonoboyo

Bernalar Kritis

Bernalar kritis merupakan elemen dari Profil Pelajar
Pancasila
Diharapkan peserta didik mampu menggunakan nalar
dirinya untuk memproses informasi dan
mengevaluasinya sehingga menghasilkan keputusan
yang tepat untuk mengatasi berbagai persoalan yang
dihadapi.

Tahapan BAGJA

B-uat Pertanyaan Utama (Define)

Pertanyaan Tindakan

Apa yang harus saya lakukan Bertukar fikiran dengan kepala
untuk meningkatkan sekolah tentang pentingnya
kemampuan bernalar kritis mengembangkan pembelajaran
peserta didik ? yang dapat meningkatkan
Bagaimana menerapkan kemampuan bernalar kritis.
pembelajaran yang dapat Mencari informasi dari
meningkatkan kemampuan berbagai sumber tentang
bernalar kritis? kemampuan bernalar kritis dan
model-model pembelajaran
yang tepat meningkatkan
kemampuan peserta didik

A-mbil Pelajaran (Discover)

Pertanyaan Tindakan

Siapa di sekolah yang berpengalaman Mencari contoh nyata bagaimana
pernah menjalankan pembelajaran yang pembelajaran yang dapat meningkatkan
dapat meningkatkan kemampuan kemampuan bernalar kritis melalui
bernalar kritis peserta didik? wawancara, observasi, dll.
Mencari informasi dari berbagai sumber
Bagaimana memilih model pembelajaran tentang kemampuan bernalar kritis
yang dapat meningkatkan kemampuan (PBL,PJBL, Discovery Learning, dll)
peserta didik? Berdiskusi dengan kepala sekolah, teman
sejawat dan peserta didik.
Aktivitas apa yang dilakukan untuk Menyajikan media pembelajaran yang
meningkatkan kemampuan bernalar menarik dan menantang peserta didik
kritis? untuk bernalar kritis.

G-ali Mimpi (Dream)

Pertanyaan Tindakan

Apakah kebiasaan baru yang saya Menciptakan suasana kelas yang kondusif,
bayangkan akan terjadi jika telah menyenangkan sehingga menarik peserta
melaksanakan pembelajaran yang dapat didik untuk menyampaikan ide dan
meningkatkan kemampuan bernalar pemikirannya.
kritis? Mendorong peserta didik agar selalu percaya
Bagaimana perasaan saya ketika diri untuk mengemukakan pendapat maupun
menyaksikan peserta didik mampu menunjukkan hasil karya dan hasil pemikiran
bernalar kritis? sendiri.
Apa yang dirasakan peserta didik ketika Secara konsisten menerapkan pembelajaran
mampu menyampaikan pemikirannya yang menantang peserta didik untuk selalu
dengan kritis di kelas? bernalar kritis.
Apa yang saya lakukan untuk dapat terus Selalu berkolaborasi dan berbagi pengalaman
menumbuhkan kemampuan bernalar dengan rekan sejawat.
kritis?

J-abarkan Rencana (Design)

Pertanyaan Tindakan

Apa langkah yang saya lakukan untuk Menerapkan model dan metode pembelajaran
mengembangkan pembelajaran yang yang mendukung peserta didik untuk diskusi
dapat meningkatkan kemampuan dan menyajikan hasil pemikirannya
bernalar kritis peserta didik? Mengumpulkan dan menganalisis hasil diskusi
Berapa lama target waktu untuk peserta didik.
mencapai peningkatan kemampuan Membuat jurnal harian yang berisi capaian
bernalar kritis peserta didik? keberhasilan setiap tindakan.
Apa tolok ukur indikator Membuat catatan khusus target yang akan
keberhasila/kemajuan peningkatan dicapai
kemampuan bernalar kritis peserta Berkolaborasi dengan dengan kepala sekolah
didik? dan rekan sejawat untuk melaksanakan
Bagaimana cara saling menyemangati kegiatan pembelajaran
usaha bersama mencapai peningkatan Selalu memberi penghargaan dan motivasi
kemampuan bernalar kritis? peserta didik

A-tur Eksekusi (Deliver)

Pertanyaan Tindakan

Siapa yang saya libatkan dalam penyusunan berkoordinasi dengan kepala sekolah dan teman
rencana pengembangan yang dapat sejawat untuk meuyusun strategi pembelajaran
meningkatkan kemampuan bernalar kritis Melaksanakan pembelajaran yang dapat
peserta didik? meningkatkan kemampuan bernalar kritis sesuai
Kapan usaha melaksanakan pembelajaran yang telah disusun secara konsisten dan
yang dapat meningkatkan kemampuan berkelanjutan
bernalar kritis peserta didik? Berkoordinasi dengan kepala sekolah dan teman
Siapa yang akan mengarahkan dan sejawat untuk memantau serta memberi umpan
memantau saya dalam pelaksanaan balik kelas saya pada saat melaksanakan
pembelajaran? pembelajaran
Bagaimana melaporkan hasil kegiatan Berkolaborasi dengan teman sejawat untuk
penerapan pembelajaran yang dapat melakukan hal yang sama dalam kelasnya
meningkatkan kemampuan bernalar kritis? Membuat forum diskusi dan pelaporan secara
Siapa yangakan mendampingi untuk berkala kepada kepala sekolah dan orangtua
memecahkan kesulitan dan kendala yang peserta didik
terjadi?

TeSriemkaikanas, ih

Salam dan Bahagia