แผนการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ ภาษาอังกฤษ อ23101

6

เกณฑก์ ารประเมนิ ตามระดับคุณภาพ

ประเดน็ การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ
1. ความรู้ (K)
ความเขา้ ใจโครงสรา้ ง 1 23 4
ทางไวยากรณ์ เรื่อง สามารถน้า สามารถนา้
Future Simple สามารถน้า สามารถน้า โครงสรา้ งทาง
2. ทักษะ/กระบวนการ โครงสร้างทาง ไวยากรณ์ไปใช้ได้
ไวยากรณไ์ ปใช้ โครงสรา้ งทาง โครงสรา้ งทาง แตผ่ ดิ พลาด
(P) พดู ถาม-ตอบ ได้ถูกตอ้ ง เกนิ ครงึ่
ไมม่ ขี อ้ ผดิ พลาด ไวยากรณ์ไปใช้ ไวยากรณไ์ ปใช้ พดู ไม่คล่องแคล่ว
3. คณุ ลกั ษณะ สือ่ สารไมค่ อ่ ย
อันพงึ ประสงค์ (A) พูดได้ตรงประเด็น ไดถ้ ูกต้องผิดพลาด ไดแ้ ต่ผดิ พลาด ตรงประเด็น พดู
ถกู ต้องตามหลกั เหมอื นท่องจา้
ไวยากรณ์ เล็กนอ้ ย หลายแหง่ ประสานสายตา
พดู คล่องแคล่ว กับผ้ฟู งั บา้ ง
น้าเสียงชัดเจน พดู ไดต้ รงประเดน็ พูดไดค้ ลอ่ งแคลว่ เลก็ นอ้ ย
แสดงออกทาง
สหี นา้ และท่าทาง เปน็ ส่วนใหญ่ สือ่ สารไดต้ รง ตัง้ ใจเรยี น
เหมาะสม มคี วามเพยี ร
นา้ เสยี งชดั เจน ประเด็นเปน็ พยายามเปน็
ต้ังใจเรียน บางครัง้ ศึกษา
เข้าร่วมกจิ กรรม แสดงออกทาง บางส่วน พดู คน้ ควา้ หาความรู้
การเรียนรู้ ศกึ ษา แลกเปล่ยี น
คน้ ควา้ หาความรู้ สหี นา้ และท่าทาง คลอ่ งแคลว่ แต่ ความรู้เลก็ น้อย

แลกเปลยี่ น บ้างเลก็ นอ้ ย ไมเ่ ปน็ ธรรมชาติ
ความรู้ดว้ ยวิธกี าร
ท่ีกลากหลาย ตั้งใจเรียน ต้ังใจเรยี น
นา้ ไปใช้ในชวี ติ เขา้ รว่ มกจิ กรรม พยายามศึกษา
ประจา้ วนั ได้ การเรียนรู้ เขา้ รว่ มกิจกรรม
ค้นคว้าหาความรู้ การเรียนรู้บ้าง

แลกเปลี่ยน คน้ ควา้ หาความรู้
ความรู้ดว้ ยวิธีการ มกี ารแลกเปลี่ยน
ทห่ี ลากหลาย ความรูบ้ า้ ง
น้าไปใชใ้ น เลก็ นอ้ ย
ชวี ิตประจา้ วนั ได้

เกณฑ์การตดั สิน
ระดับ 4 หมายถึง มีระดบั คุณภาพดเี ยย่ี ม ระดับ 3 หมายถึง มีระดบั คณุ ภาพดี
ระดบั 2 หมายถึง มีระดับคณุ ภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถงึ มีระดับคณุ ภาพปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารผ่าน ได้ระดบั 3 ขนึ้ ไป ร้อยละ 60 ถอื ว่าประสบผลสา้ เร็จในการสอน

1

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 9

เรือ่ ง Teen and the media

รหัสวชิ า อ23101 รายวิชาภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ Entertainment

ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 4 ชั่วโมง

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ ชื่อครผู สู้ อน นางสริ ิกร ตันทัศน์

สอนครั้งท่ี ....................... วนั ท่ี ................. เดอื น ............................. พ.ศ. ............................

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชว้ี ัด
1.1 มาตรฐานการเรยี นรู้
ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งท่ฟี งั และอ่านจากส่อื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น
อยา่ งมเี หตุผล
ต 1.2 มที กั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึก
และความคดิ เห็นอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

2 ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู้
ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสยี งขอ้ ความ ข่าวโฆษณา และบทร้อยกรองสัน้ ๆ ถกู ต้อง
ตามหลกั การอ่าน

ต 2.1 ม.3/1 เลือกใช้ภาษา นา้ เสียง และกริยาท่าทางเหมาะกับบคุ คลและโอกาส
ตามมารยาทสังคม และวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา [2] [3]

3. สาระสาคญั
2.1 เรยี นรคู้ ้าศัพทเ์ กย่ี วกับขา่ ว
2.2 อา่ นเก่ียวกับเร่ืองการสา้ รวจการบริโภคสอ่ื ของวยั ร่นุ

4. สาระการเรยี นรู้
4.1 ความรู้ (K)
4.1.1 ส่ือสารในการพดู สนทนาในสถานการณ์ต่างๆ ในชวี ิตประจ้าวนั

4.1.2 พดู แสดงความเห็นด้วยและไมเ่ หน็ ด้วยแบบงา่ ยๆ
4.1.2 บทความเรอื่ ง “Teen and the media”

Vocabulary:

Words Word Meanings
blog Class
current affairs
personal website or web page on which an

n. individual records opinion, links to other sites, etc.

on a regular basis (บล็อก)

events of political or social interest and importance

n. happening in the world at the present time

(เหตกุ ารณ์ทางการเมืองและในสังคมปัจจบุ ัน)

2

Words Word Meanings
headline Class
journalist
interview n. a heading at the top of an article or page in a
news anchor newspaper or magazine (หวั ขอ้ ข่าว)
local news
national news a person who writes for newspaper or magazines or
news flash
n. prepare news to be broadcast on radio or television
podcast
(นกั ข่าว)

n. a meeting of people face to face, especially for
consultation (การสัมภาษณ์)

v. to ask someone questions in an interview (สมั ภาษณ)์

a person who presents a television or radio program,

n. especially the news

(ผู้สือ่ ขา่ ว ผู้ประกาศข่าว)

n. news about your town or region; domestic news
(ขา่ วท้องถน่ิ )

n. news about the country you live in
(ข่าวในประเทศ)

a single item of important news that is broadcast

n. separately and often interrupts other programs

(ขา่ วส้นั ๆ คัน่ รายการ, ขา่ วดว่ น)

a digital audio file made available on the Internet

for downloading to a computer or mobile device,

typically available as a series, new installments of

which can be received by subscribers automatically

adj. (พอ็ ดคาสต์ เปน็ รายการทีส่ ามารถรับฟังและรบั ชมไดผ้ า่ น
อินเตอรเ์ น็ตที่แบง่ เป็นตอน สามารถดาวน์โหลดมาเก็บไว้ใน

เครอื่ งเพื่อฟงั แบบออฟไลน์ จดุ เด่นคือเราสามารถรบั ฟงั หรือ

รบั ชมตอนไหนก็ได้)

a spoken or written description of an event or

n. situation, especially one intended for publication
or broadcast in the media
report
(รายงานขา่ ว)

to give people information about recent events,

v. especially in newspapers and on television and

radio (รายงาน)

3

4.2 ทักษะ/กระบวนการ (P)
4.2.1 การฟงั : ระบุขอ้ มูลเฉพาะรายละเอยี ด
การพูด : พดู ถามตอบข้อมูล

การอ่าน : ระบใุ จความส้าคญั
การเขยี น : เขียนบรรยาย
4.3 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
มงุ่ ม่นั ในการท้างาน
ใฝเ่ รียนรู้

5. การบูรณาการ
(บรู ณาการกบั กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
และการบรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง)

ความพอประมาณ มเี หตผุ ล มีภูมิคุ้มกนั ในตวั ที่ดี

1. ท้ากจิ กรรมได้ตามเวลา 1. การแบง่ เวลาภาระหน้าท่ี 1. รู้จกั บทบาทหน้าที่และปฏบิ ัติตาม
หนา้ ที่ได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม
ท่ีกา้ หนด ของตนเองได้อยา่ งเหมาะสม

กบั ความสามารถ ท้าให้การ

ท้ากจิ กรรมและเรียนรู้

เน้อื หาบทเรยี นได้อยา่ งมี

คุณภาพและครบถ้วน

ความรู้

1. รอบร้ใู นเนือ้ หาบทเรียน วฒั นธรรมในและต่างประเทศ

2. เรียนร้คู ้าศัพทเ์ กีย่ วกับเรือ่ งที่เรียนได้อย่างถูกตอ้ ง

3. จับใจความเรื่องทีอ่ ่านได้

คุณธรรม

1. นกั เรยี นมคี วามเพยี รในการท้าแบบฝึกหดั ตา่ งๆ

2. มีวนิ ัยส่งงานในเวลากา้ หนด

6. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน
6.1 ความสามารถในการสอื่ สาร
6.2 ความสามารถในการคิด
6.3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
6.4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
6.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4

7. จุดเน้นส่กู ารพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน
7.1 ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี 21 คอื การเรยี นรู้ 3R X 8C

7.1.1 อา่ นออก (Reading)
7.1.2 เขียนได้ (Ritting)
7.1.3 ทักษะด้านความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)
7.1.4 มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรณุ า มีระเบียบวนิ ยั (Compassion)
7.2 ทกั ษะดา้ นชวี ติ และอาชพี ของคนในศตวรรษที่ 21
7.2.1 ทกั ษะสังคมและสงั คมข้ามวัฒนธรรม
7.2.2 การปรับตัว (Adapt to Change) ปรับไปตามบทบาท งาน ความรบั ผดิ ชอบ ตาราง

และสภาพแวดล้อม
7.2.3 เปน็ ผู้เรยี นท่นี ้าพาตนเอง (Be Self-directed Learners) ข้ามพน้ การเรียนรู้แบบพนื้ ฐาน

ของทักษะหรอื หลักสูตร เพอ่ื ท่ีจะส้ารวจและขยายการเรียนรู้ของตนเอง

7.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21
7.3.1 คุณลักษณะดา้ นการเรียนรู้ ได้แก่ การช้ีน้าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
7.3.2 มคี วามคิดสร้างสรรค์
7.3.3 มที ักษะในการส่อื สารท่ีดี
7.3.4 มีความเตม็ ใจร่วมมอื ในการทา้ กจิ กรรมตา่ งๆ
7.3.5 ทกั ษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ

8. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

8.1 ช่ัวโมงที่ 1 (News and Media)

นาเข้าสู่บทเรยี น (Warm up)

1. น้าเข้าส่บู ทเรียนดว้ ยเกมถอดรหสั โดยครูใหน้ ักเรียนดูตาราง ในตารางจะมี

ตวั เลขคู่กบั ตวั อกั ษรภาษาองั กฤษ A-Z ตวั อย่างเช่น A 4, B 17, C 20

2. ครูส่งตัวเลขเปน็ ชดุ และใหผ้ ู้เรยี นถอดรหสั ออกมาว่าเปน็ คา้ ว่าอะไร หลงั จากที่

นกั เรียนถอดรหัสครบแลว้ จะได้ค้าวา่ “News and media” ซึง่ เปน็ หัวเรือ่ งทจ่ี ะเรียน

Ex : 26 7 22 1 > news

4 26 2 > and

6 7 2 11 4 > media

ขั้นสอน (Presentation)
1. ครูนา้ เสนอPowerPoint เกี่ยวกบั คา้ ศพั ท์และความหมายพร้อมตวั อย่างประโยคการใช้
2. ครอู อกเสียงและใหน้ ักเรยี นออกเสียงตาม
3. นักเรยี นเรียนรู้ความหมายของคา้ ศพั ท์ดังกล่าว

5

4. ครชู ว่ ยบอกความหมายในกรณีทีน่ กั เรยี นไม่ทราบความหมาย พรอ้ มทง้ั ยกตวั อย่างประโยค
ค้าศัพทด์ ังกล่าว
Ex : journalist (นักข่าว) – My job as a journalist is to expose the truth.
คา้ ศัพท์เพมิ่ เตมิ
politics - การเมือง
politician - นักการเมือง
citizen - พลเมือง

3. แนะนา้ podcast ในการฝกึ ทักษะการฟังภาษาอังกฤษ เชน่ รายการคา้ น้ดี ี, Six Minutes
English, All Ears English เปน็ ตน้ เพื่อให้นักเรียนมีความกระตือรอื ร้นแสวงหา
ความรดู้ ว้ ยแนวทางท่หี ลากหลาย จากสถานการณ์จริงโดยเจา้ ของภาษา

ขน้ั ฝึก (Practice)
1. นกั เรียนฝึกพูด ออกเสียงคา้ ศัพท์ที่ถกู ตอ้ ง
2. ครูสงั เกตการณ์รว่ มเข้ากิจกรรมในชัน้ เรยี นของนักเรยี น
ขน้ั การใช้ภาษา (Production)
1. นักเรยี นจับครู่ ูปภาพกับคา้ อธบิ ายค้าศพั ท์ท่ีเรยี นมาแล้ว
2. ครูเฉลยและเปดิ โอกาสให้นักเรียนสอบถามเพ่ิมเติม
ขนั้ สรปุ (Wrap up)
1. ชีแ้ จงคะแนนเก็บ ตามงานนกั เรยี นและนัดหมายการเรยี นในครัง้ ตอ่ ไป

8.2 ชว่ั โมงที่ 2 (Teen and the media)
นาเข้าสูบ่ ทเรียน (Warm up)
1. กระต้นุ ความสนใจของผู้เรยี นโดยการคาดเดา True or False? จากประโยคที่ครูก้าหนดให้
โดยใหน้ กั เรียนวเิ คราะห์จากประสบการณ์ในชีวิตประจ้าวัน
2. ถา้ ผเู้ รียนคิดว่าประโยคนนั้ ถกู ต้องหรือเหน็ ดว้ ยให้กด T แตถ่ า้ ผ้เู รยี นคิดว่า
ประโยคนนั้ ผดิ หรือไม่เหน็ ด้วยใหก้ ด F ส่งทางชอ่ ง chat หลกั ของกล่มุ
Ex : Sixty percent prefer watching the news on TV.
Lisa Sherman reads a newspaper about local news and sports section.

ข้นั สอน (Presentation)
1. ใหน้ กั เรียนฟังบทความเรอ่ื ง “Teen and the media” จา้ นวน 2 รอบ
2. ขณะที่นักเรียนฟังและอา่ นตามให้พจิ ารณาจากการคาดเดาในตอนแรกไปพรอ้ มๆ กนั
3. นักเรยี นฝกึ อา่ นออกเสยี ง และจบั ใจความสา้ คัญ

ขนั้ ฝกึ (Practice)
1. แบ่งกลมุ่ ออกเปน็ 5 กลมุ่ ตามความสามารถในการอา่ นของผู้เรียน โดยในแต่ละกลุ่มจะมี
ผ้เู รียนท่มี ีความสามารถในการอา่ นสงู และผู้เรียนทีม่ คี วามสามารถในการอ่านตา้่ อยดู่ ้วยกนั
2. แตล่ ะกลุ่มอ่านบทความและชว่ ยกนั ตอบ True or False? จากประโยคท่ีเคยคาดเดาก่อนท่ี
จะอ่านบทความก่อนหนา้ ผ่านใบงานออนไลน์ Liveworksheets ซ่ึงแตล่ ะกลุ่มตอ้ งส่งใบ
งาน กลุม่ ละ 1 ใบ (เก็บคะแนนระบบกลุม่ )

6

ขั้นการใชภ้ าษา (Production)
1. วดั ความเขา้ ใจในการอา่ นบทความ “Teen and the media” ของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล
โดยเลน่ เกมตอบค้าถามผ่านเกม Booklet (เก็บคะแนนรายบคุ คล)

ข้นั สรุป (Wrap up)
1. ครูผสู้ อนสรุป เฉลยเนอ้ื หาและทา้ การรวมคะแนน
2. ครกู ระตนุ้ ให้นกั เรยี นตระหนกั ถงึ ความสา้ เรจ็ ของกลุ่ม โดยเอาคะแนนงานกลุ่มมารวมกับคะแนน
ทดสอบรายบคุ คล กลุม่ ไหนมีคะแนนรวมสูงสุดถอื เปน็ ผชู้ นะในสปั ดาห์น้นั

9. สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้
9.1 หนังสอื เรยี น MOVE IT! 3
9.2 ส่ือ PowerPoint เรื่อง
- News and media
- Teen and the media

10. หลักฐานการเรียนรู้ (ภาระงาน/ชิ้นงาน)
10.1 แบบฝกึ หดั
10.2 แบบทดสอบ

11. การวัดและประเมินผล 7

รายการทปี่ ระเมนิ ตัวช้ีวัด (วธิ กี ารวดั ) เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
1. แบบฝกึ หดั 70% ขน้ึ ไป ถอื วา่ ผา่ น
ดา้ นความรู้ (K) 1. สังเกตจากซักถาม 2. แบบทดสอบ เกณฑ์การประเมิน

2. นักเรยี นสามารถ 1. แบบฝกึ หดั 70% ข้นึ ไป ถอื ว่าผา่ น
เกณฑก์ ารประเมนิ
อธบิ ายความหมาย 1. แบบสังเกต
พฤตกิ รรม 70% ข้ึนไป ถอื ว่าผ่าน
เกี่ยวกับคา้ ศัพท์ทเี่ รียน เกณฑก์ ารประเมิน

ได้ถกู ต้อง

3. การเข้าร่วม

กจิ กรรมในชั้นเรยี น

ด้านทกั ษะ/ 1. นกั เรียนสามารถ

กระบวนการ (P) ตอบค้าถามจาก

บทความเรือ่ ง “Teen

and the media”

ด้านคณุ ลักษณะ 1. สงั เกตจากการมีความ

อันพงึ ประสงค์ (A) รบั ผิดชอบต่องานท่ีรับ

มอบหมายและส่งงาน

ตามท่ีกา้ หนด

2. สังเกตจากการใฝเ่ รียนรู้

และความมุ่งมั่นในการ

ท้างาน

8

เกณฑก์ ารประเมินตามระดับคุณภาพ

ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ
1. ความรู้ (K)
1 23 4
ความเขา้ ใจเร่อื งท่ีอา่ น จบั ใจความ
จบั ใจความ จบั ใจความ จับใจความ ส้าคญั เรอื่ งที่อา่ น
2. ทกั ษะ/กระบวนการ(P) สา้ คญั เร่ืองทอ่ี ่าน ไดแ้ ต่มีผดิ พลาด
พดู ถาม-ตอบ ได้ถูกตอ้ ง ส้าคัญเรอ่ื งที่อ่าน ส้าคัญเรื่องทีอ่ า่ น เกนิ ครง่ึ
ไม่มีขอ้ ผดิ พลาด พดู ไม่คลอ่ งแคล่ว
3. คณุ ลกั ษณะ ได้ถกู ต้อง ได้แต่มีผิดพลาด สอ่ื สารไมค่ อ่ ย
อันพึงประสงค์ (A) พูดได้ตรงประเดน็ ตรงประเดน็ พูด
ถกู ต้องตามหลัก ผดิ พลาดเล็กน้อย หลายแห่ง เหมือนท่องจ้า
ไวยากรณ์ ประสานสายตา
พดู คลอ่ งแคลว่ พูดไดต้ รงประเดน็ พดู ได้คล่องแคลว่ กับผฟู้ งั บ้าง
น้าเสยี งชัดเจน เลก็ น้อย
แสดงออกทาง เป็นส่วนใหญ่ สื่อสารไดต้ รง
สีหนา้ และทา่ ทาง ต้ังใจเรยี น
เหมาะสม น้าเสยี งชดั เจน ประเดน็ เปน็ มคี วามเพียร
พยายามเป็น
ต้ังใจเรยี น แสดงออกทาง บางส่วน พดู บางคร้งั ศกึ ษา
เข้าร่วมกจิ กรรม ค้นควา้ หาความรู้
การเรียนรู้ ศกึ ษา สีหน้าและทา่ ทาง คล่องแคล่วแต่ แลกเปลยี่ น
ความรู้เล็กนอ้ ย
คน้ คว้าหาความรู้ บ้างเล็กนอ้ ย ไมเ่ ปน็ ธรรมชาติ
แลกเปลีย่ น
ความรู้ดว้ ยวธิ ีการ ต้ังใจเรยี น ตงั้ ใจเรยี น
ทห่ี ลากหลาย เข้าร่วมกิจกรรม พยายามศกึ ษา
สรุปเป็นองค์ การเรียนรู้ เขา้ ร่วมกจิ กรรม
ความรู้และ
สามารถนา้ ไปใช้ คน้ คว้าหาความรู้ การเรยี นรบู้ ้าง
ในชีวติ ประจ้าวนั แลกเปลี่ยน ค้นคว้าหาความรู้
ได้ ความร้ดู ้วยวธิ ีการ มีการแลกเปล่ยี น
ที่หลากหลาย ความรู้บ้าง
น้าไปใชใ้ น เล็กนอ้ ย
ชีวิตประจ้าวันได้

เกณฑก์ ารตัดสนิ
ระดับ 4 หมายถึง มีระดับคุณภาพดเี ย่ียม ระดบั 3 หมายถึง มรี ะดับคณุ ภาพดี

ระดบั 2 หมายถึง มีระดบั คุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถึง มรี ะดับคุณภาพปรับปรงุ
เกณฑ์การผา่ น ได้ระดบั 3 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 60 ถือว่าประสบผลสา้ เรจ็ ในการสอน

1

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 10

เร่อื ง Present Perfect

รหัสวชิ า อ23101 รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ช่อื หน่วยการเรียนรู้ Entertainment

ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 2 ช่ัวโมง

กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ ชื่อครูผู้สอน นางสริ ิกร ตันทศั น์

สอนครั้งท่ี ....................... วันท่ี ................. เดือน ............................. พ.ศ. ............................

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วัด
1.1 มาตรฐานการเรียนรู้
ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอ่ื งท่ีฟงั และอา่ นจากสือ่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็
อย่างมเี หตุผล
ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สึก
และความคดิ เห็นอย่างมีประสทิ ธิภาพ

2. ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้
ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงข้อความ ข่าวโฆษณา และบทรอ้ ยกรองส้ันๆ ถกู ตอ้ งตาม
หลกั การอา่ น
ต 2.1 ม.3/1 เลือกใช้ภาษา น้าเสยี ง และกริยาทา่ ทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตาม
มารยาทสงั คม และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

[2] [3]
3. สาระสาคัญ

หน่วยการเรียนรนู้ ีม้ ีวัตถปุ ระสงคใ์ หน้ ักเรยี นเรยี นรกู้ ารใช้ Present Perfect tense

4. สาระการเรยี นรู้
4.1 ความรู้ (K)
4.1.1 โครงสรา้ งทางไวยากรณ์ เรื่อง Present Perfect
4.2 ทักษะ/กระบวนการ (P)
การฟงั : ระบุขอ้ มลู เฉพาะรายละเอียด
การพูด : พดู ถามตอบข้อมลู
การอ่าน : ระบุใจความส้าคัญ
การเขยี น : เขยี นบรรยาย
4.3 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)
ใฝ่เรียนรู้
ม่งุ ม่นั ในการทา้ งาน

2

5. การบรู ณาการ บูรณาการทกั ษะการแสวงหาความรู้

ความพอประมาณ มีเหตผุ ล มภี ูมคิ ้มุ กนั ในตัวทีด่ ี

1. ท้ากิจกรรมได้ตามเวลาทีก่ า้ หนด1. การแบ่งเวลาภาระหน้าทีข่ อง 1. รจู้ กั บทบาทหนา้ ทแี ละปฏิบัตติ าม

ตนเองได้อยา่ งเหมาะสมกบั หนา้ ทไ่ี ด้อย่างถูกตอ้ งเหมาะสม

ความสามารถ ท้ากจิ กรรมและ

เรียนรู้เนอื้ หา

บทเรียนได้อย่างมคี ุณภาพ

และครบถ้วน

ค ความรู้

1. 1. รอบรใู้ นเนอื้ หาบทเรียน วัฒนธรรมในและต่างประเทศ

2. 2. เรียนรู้เกยี่ วกบั เรือ่ งทีเ่ รียนได้อย่างถกู ต้อง

คุ คณุ ธรรม

นัก 1. เรยี นมีความเพียรในการคน้ คว้าหาความรู้และทา้ แบบฝึกหัดต่างๆ

2. 2. มวี นิ ยั สง่ งานในเวลากา้ หนด

6. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
6.1 ความสามารถในการสือ่ สาร
6.2 ความสามารถในการคิด
6.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
6.4 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
6.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. จดุ เนน้ สูก่ ารพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น
7.1 ทกั ษะของคนในศตวรรษที่ 21 คอื การเรยี นรู้ 3R X 8C
7.1.1 อา่ นออก (Reading)
7.1.2 เขยี นได้ (Ritting)
7.1.3 ทกั ษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์
(Cross-cultural Understanding)
7.1.4 มคี ุณธรรม มเี มตตา กรุณา มรี ะเบียบวินยั (Compassion)
7.2 ทกั ษะด้านชีวติ และอาชพี ของคนในศตวรรษที่ 21
7.2.1 ทกั ษะสังคมและสงั คมขา้ มวฒั นธรรม
7.2.2 การปรับตวั (Adapt to Change) ปรับไปตามบทบาท งาน ความรบั ผิดชอบ ตาราง

และสภาพแวดลอ้ ม
7.2.3 เปน็ ผเู้ รียนท่ีน้าพาตนเอง (Be Self-directed Learners) ข้ามพ้นการเรยี นรแู้ บบพ้นื ฐาน

ของทกั ษะหรอื หลักสตู ร เพอ่ื ทจี่ ะส้ารวจและขยายการเรียนรู้ของตนเอง

3

7.3 คณุ ลักษณะของคนในศตวรรษท่ี 21
7.3.1 คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้ีน้าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
7.3.2 มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
7.3.3 มีทกั ษะในการสือ่ สารทด่ี ี
7.3.4 มคี วามเต็มใจรว่ มมอื ในการท้ากจิ กรรมตา่ งๆ
7.3.5 ทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ

8. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

8.1 ชั่วโมงท่ี 1 (Present Perfect)

นาเข้าสูบ่ ทเรยี น (Warm up)

1. นักเรยี นและสอบถามเรื่องทวั่ ๆ ไป เช็คความพร้อมของนกั เรยี นโดยการใหก้ ดเลข 77 หรือพมิ พ์

ขอ้ ความสง่ มาทาง chat

ขน้ั สอน (Presentation)

1. เรยี นรูห้ ลกั การใช้ โครงสร้างประโยคบอกเลา่ ประโยคปฏิเสธและคา้ ถาม Present Perfect

2. ทบทวน Regular verb และ Irregular รวมถงึ หลักการเติม ed และการออกเสียงค้ากริยา

ท่ลี งท้ายด้วย ed

Ex : k, f, c, h, x, p, h ออกเสียงว่า ทึ /t/

d ดดิ /d/, t ถิด /t/ นอกเหนือจากน้นั ออกเสยี งว่า ดึ /d/

ขนั้ ฝกึ (Practice)

1. ถาม-ตอบเก่ียวกับ Present Perfect

Ex : ตา้ แหนง่ ของ already อยตู่ รงไหนไดบ้ ้าง?

Ans :หน้ากริยาช่อง 3 และท้ายประโยค

been to กับ gone to มคี วามแตกต่างกันอยา่ งไร?

Ans : been to - ไปมาแลว้ กลับมาแล้ว

gone to - ไปแลว้ แต่ยังไมก่ ลบั

ข้นั การใชภ้ าษา (Production)

1. ผ้เู รียนช่วยกนั ทา้ แบบฝึกหัด จ้านวน 5 ข้อ

Ex : Lin not been to France.

The children have (find) the lost puppy.

ขน้ั สรุป (Wrap up)

1. ครูและนักเรยี นช่วยกนั สรุปโครงสรา้ งทางไวยากรณ์ “Present Perfect” อกี ครั้ง

2. เปดิ โอกาสให้นกั เรียนทมี่ ีข้อสงสัยซกั ถาม

8.2 ช่ัวโมงท่ี 2 (Present Perfect)
1. ครทู บทวนโครงสรา้ งและการใช้ Present Perfect กอ่ นสอบหลงั เรียน และใหน้ กั เรยี น
สอบถามขอ้ สงสยั กอ่ นเร่มิ สอบ

2. นกั เรียนทา้ แบบทดสอบหลังเรียนผ่าน Google form โดยก้าหนดเวลาในการสอบ 40 นาที
จา้ นวน 30 ข้อ (5 คะแนน)

4

9. สื่อและแหล่งการเรียนรู้
9.1 หนังสอื เรยี น MOVE IT! 3
9.2 ส่อื PowerPoint เรอื่ ง
- Present Perfect

10. หลักฐานการเรียนรู้ (ภาระงาน/ช้ินงาน)
10.1 แบบฝกึ หดั
10.2 แบบทดสอบ

11. การวัดและประเมินผล

รายการท่ีประเมิน ตัวช้ีวดั (วิธีการวดั ) เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน
ด้านความรู้ 1. สังเกตจากซกั ถาม 1. แบบฝึกหดั 70% ขึ้นไป ถือวา่ ผ่าน
2. นกั เรียนสามารถใช้ 2. แบบทดสอบ เกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นทักษะ/
กระบวนการ Present Perfect 1. แบบฝกึ หดั 70% ขึน้ ไป ถือว่าผ่าน
ด้านคุณลกั ษณะ ไดอ้ ย่างถกู ต้อง (K) เกณฑก์ ารประเมิน
3. ตรวจผลงานจาก 1. แบบสังเกต
การทา้ กิจกรรม พฤตกิ รรม 70% ขน้ึ ไป ถือว่าผ่าน
เกณฑ์การประเมนิ
1. นักเรียนสามารถ
ตอบค้าถามจาก
บทความ Teen and
the media

1. สงั เกตจากการ
เรยี นมคี วาม
รบั ผดิ ชอบต่องาน
ท่ีสั่งและสง่ งานได้
ทันตามทีก่ ้าหนด

2. สงั เกตจากการ
เรยี นใฝ่เรียนรู้

3. สังเกตจากการ
ม่งุ ม่นั ในการทา้ งาน

5

เกณฑ์การประเมนิ ตามระดับคุณภาพ

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คุณภาพ
1. ความรู้ (K)
ความเข้าใจโครงสรา้ ง 1 23 4
ทางไวยากรณ์ เรอื่ ง สามารถนา้
Present Perfect สามารถนา้ สามารถน้า สามารถน้า โครงสรา้ งทาง
2. ทกั ษะ/กระบวนการ โครงสรา้ งทาง ไวยากรณไ์ ปใช้ได้
ไวยากรณไ์ ปใช้ โครงสร้างทาง โครงสร้างทาง แตผ่ ิดพลาด
(P) พูดถาม-ตอบ ไดถ้ กู ตอ้ ง เกินครงึ่
ไวยากรณไ์ ปใช้ ไวยากรณ์ไปใช้ พูดไม่คล่องแคล่ว
3. คุณลักษณะ ไม่มขี ้อผดิ พลาด ส่อื สารไมค่ ่อย
อันพึงประสงค์ (A) พูดได้ตรงประเด็น ไดถ้ กู ตอ้ งผดิ พลาด ไดแ้ ตผ่ ดิ พลาด ตรงประเดน็ พดู
ถกู ตอ้ งตามหลัก เหมอื นทอ่ งจ้า
เลก็ น้อย หลายแห่ง ประสานสายตา
ไวยากรณ์ กับผฟู้ ังบ้าง
พูดคล่องแคล่ว พูดไดต้ รงประเดน็ พูดไดค้ ลอ่ งแคลว่ เลก็ น้อย
น้าเสยี งชัดเจน
แสดงออกทาง เปน็ ส่วนใหญ่ ส่ือสารได้ตรง ตงั้ ใจเรียน
สีหนา้ และทา่ ทาง มีความเพยี ร
เหมาะสม น้าเสียงชัดเจน ประเด็นเป็น พยายามเป็น
บางครั้ง ศกึ ษา
ต้ังใจเรียน แสดงออกทาง บางส่วน พูด ค้นควา้ หาความรู้
เขา้ รว่ มกจิ กรรม แลกเปลยี่ น
การเรยี นรู้ ศกึ ษา สหี น้าและท่าทาง คล่องแคล่วแต่ ความรู้เลก็ น้อย
คน้ คว้าหาความรู้
แลกเปลี่ยน บา้ งเล็กนอ้ ย ไมเ่ ปน็ ธรรมชาติ
ความรูด้ ว้ ยวธิ กี าร
ต้งั ใจเรยี น ตั้งใจเรียน
ทห่ี ลากหลาย เข้ารว่ มกจิ กรรม พยายามศึกษา
สรปุ เป็นองค์ การเรยี นรู้ เขา้ รว่ มกิจกรรม
ความรู้และ คน้ คว้าหาความรู้ การเรียนรู้บา้ ง
สามารถ แลกเปล่ียน คน้ คว้าหาความรู้
นา้ ไปใชใ้ นชีวติ ความรู้ด้วยวธิ ีการ มกี ารแลกเปลีย่ น
ประจ้าวันได้
ท่หี ลากหลาย ความรบู้ ้าง
น้าไปใช้ใน เลก็ น้อย
ชวี ติ ประจ้าวันได้

เกณฑก์ ารตดั สนิ
ระดับ 4 หมายถงึ มรี ะดับคุณภาพดีเย่ียม ระดับ 3 หมายถึง มรี ะดบั คุณภาพดี
ระดบั 2 หมายถงึ มีระดับคณุ ภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถึง มีระดบั คณุ ภาพปรับปรงุ

เกณฑก์ ารผ่าน ไดร้ ะดบั 3 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 60 ถอื ว่าประสบผลส้าเร็จในการสอน