RPP PPKN KLS 8 PERTEMUAN 1 dan 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Sipirok
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Kedudukan dan fungsi UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung
jawabdalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menelaah makna, kedudukan dan fungsi 3.1.1 Menganalisis makna UUD 1945 Dalam Sistem
Undang-Undang Dasar Negara Republik 3.1.2 Hukum Nasional (C4)
Indonesia Tahun 1945 Menjelaskan fungsi dan Kedudukan UUD 1945
Dalam Sistem Hukum Nasional (C2)

4.1 Menyajikan hasil telaah makna, kedudukan 4.1.1 Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah
dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara 4.1.2 tentang makna, fungsi, dan kedudukan UUD
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam 1945 dalam sistem hukum nasional juga
penerapan kehidupan sehari-hari peraturan – peraturan lainnya dengan percaya
diri dan tanggung jawab.(C4)
Mensimulasikan peran tokoh dalam dalam
merumuskan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.(C4)

C. Tujuan Pembelajaran

1) Melalui kegiatan mengamati video youtube

(https://www.youtube.com/watch?v=bVSGFoNuP1A&t=504s), dengan menggunakan infokus,

peserta didik memiliki rasa nasionalis dari materi kedudukan dan fungsi UUD NRI Tahun 1945

dalam Sistem Hukum Nasional dengan benar

2) Melalui tayangan PPT, peserta didik mengamati materi yang berkaitan dengan fungsi UUD NRI

Tahun 1945 sehingga berperilaku jujur, tanggung jawab dengan baik.

3) Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat menganalisis kedudukan

dan fungsi UUD NRI Tahun 1945 secara kreatif, kolaboratif.

4) Melalui kegiatan hasil diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis dari fungsi dan

kedudukan UUD NRI Tahun 1945 dalam Sistem Hukum Nasional secara benar

D. Materi Pembelajaran

 Makna UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional

 Fungsi dan Kedudukan UUD NRI Tahun 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional

E. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Metode : Tanya jawab,diskusi, penugasan dan presentasi

Pendekatan : Scientific

F. Media Pembelajaran
Media :

 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 Video Youtube dari Makna, Fungsi dan Kedudukan UUD NRI Tahun 1945 dalam Sistem Hukum

Nasional. (https://www.youtube.com/watch?v=bVSGFoNuP1A&t=504s),
 PPT

Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku PPKn Siswa KelasVIII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Internet
 Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke 1

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pembelajaran Aktivitas guru Aktivitas Peserta Didik 15
menit
Kegiatan Pendahuluan
60
1. Persiapan Orientasi a) Guru mengucapkan salam a) Peserta didik menjawab menit

b) Guru menuntun untuk salam

berdoa b) Peserta didik berdoa sesuai

c) Guru mengamati kebersihan keyakinannya

kelas dan kesiapan peserta c) Peserta didik merapikan

didik di kelas kursi, meja dan siap belajar

d) Guru menyampaikan d) Peserta didik menyimak

kompetensi yang akan ketika guru menyampaikan

dicapai dan kegiatan yang kompetensi yang akan

akan dilakukan dicapai dan kegiatan yang

akan dilakukan

2. Apersepsi a) Guru memandu peserta a) Peserta didik menyanyikan
didik untuk menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”

lagu wajib nasional b) Peserta didik melakukan ice
b) Guru melakukan ice breaking “Tepuk Nyamuk”

breaking agar siswa yang dipandu guru

termotivasi belajar

Kegiatan Inti

1. Orientasi Peserta Guru menyampaikan masalah Peserta didik menyimak

didik pada Masalah yang akan dibahas yakni penjelasan guru tentang masalah

Mengapa Naskah UUD NRI yang akan diselesaikan

dirubah sampai 4 kali?

2. Mengorganisasikan Guru membagi kelas menjadi 4 Peserta didik berdiskusi dan

peserta didik untuk kelompok dan memastikan membagi tugas untuk mencari

belajar anggota kelompok memahami data, bahan dari internet untuk

tugas masing - masing penyelesaian masalah

3. Membimbing Guru memantau keterlibatan Peserta didik melakukan

penyelidikan peserta didik dalam pencarian data, referensi, sumber

individu maupun pengumpulan bahan untuk bahan diskusi kelompok

kelompok

4. Mengembangkan Guru memantau diskusi dan Kelompok melakukan diskusi
dan menyajikan membimbing pembuatan laporan untuk menghasilkan solusi
hasil karya hasil diskusi sehingga setiap pemecahan masalah dan hasilnya
kelompok siap untuk disajikan/dipresentasikan
5. Menganalisis dan mempresentasikan
mengevaluasi proses Guru membimbing presentasi Setiap kelompok melakukan
pemecahan masalah dan mendorong kelompok presentasi, dan kelompok lain
memberikan penghargaan serta memberikan apresiasi. Kegiatan
masukan kepada kelompok lain. dilanjutkan dengan membuat

dan guru bersama siswa kesimpulan sesuai masukan yang

menyimpulkan materi diperoleh dari kelompok lain

Kegiatan Penutup

a) Guru dan peserta didik a) Peserta didik mencatat dan 15
menit
secara bersama-sama menyimpulkan hasil dari

menyimpulkan diskusi seluruh kelompok

b) Guru dan peserta didik b) Peserta didik mengerjakan

melakukan kegiatan refleksi LKPD yang diberikan guru

c) Guru membagikan LKPD c) Peserta didik berdoa sesuai

d) Guru menutup pembelajaran keyakinannya

dengan memimpin doa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

A. Penilaian Sikap : Penilaian Observasi
 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin

B. Penilaian Pengetahuan : Soal pretest

C. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

D. Instrumen Penilaian

Mengetahui, Sipirok, 11 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mapel PPKn.

Rohayati Nasution, S.Pd Hamdani Hakim, S.Pd
NIP. 19690912 200701 2 002 NIP. 19890214 201903 1 008

BAHAN AJAR

Tujuan Pembelajaran

1) Melalui kegiatan mengamati video youtube

(https://www.youtube.com/watch?v=bVSGFoNuP1A&t=504s), dengan menggunakan infokus,

peserta didik memiliki rasa nasionalis dari materi kedudukan dan fungsi UUD NRI Tahun 1945

dalam Sistem Hukum Nasional dengan benar

2) Melalui tayangan PPT, peserta didik mengamati materi yang berkaitan dengan fungsi UUD NRI

Tahun 1945 sehingga berperilaku jujur, tanggung jawab dengan baik.

3) Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat menganalisis kedudukan

dan fungsi UUD NRI Tahun 1945 secara kreatif, kolaboratif.

4) Melalui kegiatan hasil diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis dari fungsi dan

kedudukan UUD NRI Tahun 1945 dalam Sistem Hukum Nasional secara benar

I. Makna, Kedudukan dan Fungsi UUD NRI Tahun 1945
a) Makna UUD NRI Tahun 1945
Di Indonesia Undang- Undang Dasar pada dasarnya adalah suatu hukum dasar tertulis
(konstitusi negara). Pengertian hukum dasar adalah aturan -aturan dasar yang dipakai sebagai
landasan dan sumber bagi berlakunya seluruh hukum atau peraturan perundang-undangan dan
penyelenggaraan pemerintah negara pada suatu negara
Jadi makna Undang- Undang Dasar Tahun 1945 adalah suatu hukum dasar tertulis atau
konstitusi negara yang menjadi dasar dan sumber dari peraturan -praturan lain yang berlaku di
wilayah negara kesatuan Republik Indonesia.
UUD NRI tahun 1945 bukanlah hukum biasa, melainkan hukum dasar. Sebagai hukum dasar
maka UUD merupakan sumber hukum. Setiap produk hukum seperti Undang- Undang,
peraturan atau keputusan pemerintah, dan setiap tindakan kebijakan pemerintah haruslah
berlandaskan pada peraturan yang lebih tinggi.
b) Kedudukan Undang – Undang Dasar 1945
1) Sebagai Hukum Dasar Tertulis
2) Sebagai Norma Hukum tertinggi
c) Fungsi UUD NRI Tahun 1945
1) Untuk mengatur jalannya pemerintahan negara
2) Segala peraturan perundang-undangan dibawah UUD 1945 tidak boleh bertentangan
dengan UUD 1945
3) Untuk dijadikan dasar penyusunan peraturan perundang- undangan
(https://bobo.grid.id/read/082939220/kedudukan-undang-undang-dasar-1945-dalam-sistem-
hukum-indonesia?page=all)

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Kelas : VIII

Hari/ Tanggal :

Pertemuan ke : Pertama

Materi Pokok : Kedudukan dan Fungsi UUD NRI Tahun 1945

Aspek Penilaian

No Nama Peserta Didik Bekerja Jujur Tanggung Disiplin
sama Jawab 1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :
 Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
 Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
 Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
 Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.

Lampiran 2

Kisi Penulisan Soal

Jenjang Sekolah : SMP Negeri 4 Sipirok
Mata Pelajaran : PPKn
Jumlah Soal :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

No Kompetensi Dasar IPK No. Level Bentuk
Indikator Soal Soal Kognitif Soal

1 3.1 Menelaah 3.1.1 Menganalisis Disajikan 1 C4 PG
2 C4 PG
makna, kedudukan makna UUD 1945 gambar UUD
3 dan fungsi
Dalam Sistem Hukum NRI tahun 1945,
Undang-Undang Nasional
peserta didik

Dasar Negara menelaah makna

Republik gambar tersebut

Indonesia Tahun Disajikan
1945 wacana dari

UUD 1945

tentang makna

setiap alinea,

peserta didik

memilih yang

tepat dari makna

alinea tersebut

Disajikan 3 C4 PG
sistematika UUD
1945, peserta
didik memilih
sesuai dengan
sistematikanya

2 3.1 Menelaah 3.1.2 Menjelaskan Disajikan fungsi 4 C4 PG
5 C4 PG
makna, kedudukan fungsi dan Kedudukan UUD Tahun

dan fungsi UUD 1945 Dalam 1945, peserta
Undang-Undang Sistem Hukum didik menelaah
Dasar Negara Nasional fungsinya

Republik Disajikan
Indonesia Tahun kedudukan UUD
1945 Tahun 1945,

peserta didik

diharapkan bisa

memilih

kedudukannya

NASKAH SOAL
1.

Gambar diatas merupakan aturan suatu Undang – Undang Dasar dari Negara Republik Indonesia
yang disahkan lembaga PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945, yang terdiri dari 4 alinea dan 4 makna pembukaan
UUD 1945. Dibawah ini yang merupakan makna alinea pertama dari UUD 1945 adalah…

A. Adanya hak asasi setiap negara tidak boleh dijajah atas dasar kemanusian
B. Bahwa kemerdekaan harus diisi dengan pembangunan yang berkeadilan
C. Adanya momentum untuk menyatakan kemerdekaan dari penjajahan
D. Adanya tujuan negara yang harus diwujudkan oleh pemerintah
2. Dibawah ini merupakan makna dari setiap alinea UUD NRI Tahun 1945
1) Alinea pertama mengandung makna dalil obyektif dan dalil subyektif
2) Alinea kedua mengandung makna perjuangan bangsa indonesia telah mencapai tingkat

menentukan
3) Alinea ketiga mengandung makna pengukuhan makna dari proklamasi yang luhur
4) Alinea keempat mengandung tujuan negara, bentuk negara, dan dasar negara
Dari uraian makna alinea diatas, kemerdekaan Indonesia tidak serta merta hanya perjuangan fisik
semata, melainkan adanya pertolongan dari Yang Maha Esa. Pernyataan ini berkaitan dengan nomor…
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
3. Dibawah ini merupakan sistematika UUD NRI Tahun 1945, yang merupakan sistematika UUD NRI
Tahun 1945 setelah amandemen dibawah ini yaitu…
A. Pembukaan, Batang tubuh ( 16 Bab, 37 Pasal, 49 ayat, 4 aturan peralihan, 2 aturan tambahan),

penjelasan
B. Pembukaan, Batang tubuh, pasal – pasal
C. Pembukaan, Pasal – pasal ( 21 Bab, 73 Pasal, 170 ayat, 3 aturan peralihan, 2 aturan tambahan)
D. Pembukaan, Pasal-pasal (21 Bab, 73 Pasal, 170 ayat, 3 aturan peralihan, 2 aturan tambahan)

dan Penjelasan
4. UUD NRI Tahun 1945 merupakan konstitusi Negara Indonesia yang memilik beberap fungsi dibawah

ini yaitu….
A. Mengatur jalannya pemerintahan negara
B. Membentuk undang-undang
C. Membentuk anggaran pendapatan belanja negara
D. Melakukan pengawasan terhadap pemerintah

5. Kedudukan UUD NRI merupakan hukum tertinggi yang ada di Negara Indonesia, yaitu sebagai hukum
dasar yang melandasi peraturan perundang-undangan, dan sebagai norma hukum tertinggi yang ada
dalam sistem ketatanegaraan Indonesia, sehingga yang menjadi sumber dari segala sumber hukum di
indonesia adalah…
A. UUD NRI tahun 1945
B. Pancasila
C. UU/Perppu
D. Keputusan Presiden

Kunci Jawaban

No Soal Kunci Skor

Jawaban

1

Gambar diatas merupakan aturan suatu Undang – Undang Dasar A 20
dari Negara Republik Indonesia yang disahkan lembaga PPKI pada tanggal 18 Agustus 20
1945, yang terdiri dari 4 alinea dan 4 makna pembukaan UUD 1945. Dibawah ini yang 20
merupakan makna alinea pertama dari UUD 1945 adalah…

A. Adanya hak asasi setiap negara tidak boleh dijajah atas dasar kemanusian
B. Bahwa kemerdekaan harus diisi dengan pembangunan yang berkeadilan
C. Adanya momentum untuk menyatakan kemerdekaan dari penjajahan
D. Adanya tujuan negara yang harus diwujudkan oleh pemerintah

2 Dibawah ini merupakan makna dari setiap alinea UUD NRI Tahun 1945 C
1) Alinea pertama mengandung makna dalil obyektif dan dalil subyektif
2) Alinea kedua mengandung makna perjuangan bangsa indonesia telah mencapai
tingkat menentukan
3) Alinea ketiga mengandung makna pengukuhan makna dari proklamasi yang
luhur
4) Alinea keempat mengandung tujuan negara, bentuk negara, dan dasar negara

Dari uraian makna alinea diatas, kemerdekaan Indonesia tidak serta merta hanya
perjuangan fisik semata, melainkan adanya pertolongan dari Yang Maha Esa.
Pernyataan ini berkaitan dengan nomor…

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

3 Dibawah ini merupakan sistematika UUD NRI Tahun 1945, yang merupakan C
sistematika UUD NRI Tahun 1945 setelah amandemen dibawah ini yaitu…
A. Pembukaan, Batang tubuh ( 16 Bab, 37 Pasal, 49 ayat, 4 aturan peralihan, 2 aturan
tambahan), penjelasan
B. Pembukaan, Batang tubuh, pasal – pasal
C. Pembukaan, Pasal – pasal ( 21 Bab, 73 Pasal, 170 ayat, 3 aturan peralihan, 2 aturan
tambahan)
D. Pembukaan, Pasal-pasal (21 Bab, 73 Pasal, 170 ayat, 3 aturan peralihan, 2 aturan
tambahan) dan Penjelasan

4 UUD NRI Tahun 1945 merupakan konstitusi Negara Indonesia yang memilik beberap A 20
fungsi dibawah ini yaitu…. 20
A. Mengatur jalannya pemerintahan negara
B. Membentuk undang-undang
C. Membentuk anggaran pendapatan belanja negara
D. Melakukan pengawasan terhadap pemerintah

5 Kedudukan UUD NRI merupakan hukum tertinggi yang ada di Negara Indonesia, yaitu B
sebagai hukum dasar yang melandasi peraturan perundang-undangan, dan sebagai
norma hukum tertinggi yang ada dalam sistem ketatanegaraan Indonesia, sehingga
yang menjadi sumber dari segala sumber hukum di indonesia adalah…
A. UUD NRI tahun 1945
B. Pancasila
C. UU/Perppu
D. Keputusan Presiden

Lampiran 3 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi : Kedudukan dan Fungsi UUD tahun 1945
Tanggal : ..................................................
Nama :

Petunjuk mengerjakan LKPD:
1. Berdoa sebelum mengerjakan LKPD!
2. Isilah identitas diri!
3. Kerjakan LKPD dengan jujur, teliti, dan kerjasama yang baik!
4. Kerjakan tepat waktu selama 20 menit!
5. Bertanyalah kepada gurumu jika mengalami kesulitan!
6. Setelah selesai mengerjakan, periksa kembali pekerjaanmu, dan akhiri dengan doa!

Langkah Mengerjakan LKPD
1. Bersama kelompokmu, carilah jawaban dari TTS yang diberikan oleh gurumu
2. Bacalah informasi dengan seksama!
3. Diskusikan dengan teman sekelompok untuk mencari jawaban yang tepat.

12

3

4

5

EclipseCrossword.com

Across

1. KONSTITUSI NEGARA KITA INDONESIA ADALAH
3. UUD MEMILIKI BERAPA ALINEA
4. KEDUDUKAN UUD TAHUN 1945 DI INDONESIA YAITU
5. CITA CITA NEGARA TERCANTUM DALAM ALINEA

Down

2. TUJUAN NEGARA TERCANTUM PADA ALINEA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Sipirok
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Kedudukan danfungsi UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit (pertemuan ke 2)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung
jawabdalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menelaah makna, kedudukan dan fungsi 3.2.3 Menjelaskan kedudukan Peraturan Perundangan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Dalam Sistem Hukum Nasional
Indonesia Tahun 1945, serta peratuan
perundangan-undangan lainnya dalam
sistem hukum nasional

4.2 Menyajikan hasil telaah makna, kedudukan 4.2.2. Mensimulasikan peran tokoh dalam dalam
dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara merumuskan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam Republik Indonesia Tahun 1945.
penerapan kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalu kegiatan mengamati video youtube ( https://www.youtube.com/watch?v=fpYpwEbe76o),
dengan menggunakan infokus, peserta didik memiliki rasa nasionalisme dari materi kedudukan
Peraturan Perundangan dalam Sistem Hukum Nasional dengan baik
2. Melalui tayangan PPT, peserta didik mengamti materi yang berkaitan dengan kedudukan peraturan
Perundangan dalam sistem hukum nasional sehingga berperilaku jujur dan bertanggung jawab dengan
baik
3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat menjelaskan kedudukan
Peraturan Perundangan dalam Sistem Hukum Nasional secara kreatif
4. Melalui kegiatan hasil diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis dari kedudukan peraturan
perundangan dalam sistem hukum nasional

D. Materi Pembelajaran
 Kedudukan Peraturan Perundangan Dalam Sistem Hukum Nasional

E. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

Pendekatan : Scientific

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku PPKnSiswa KelasVIII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 2

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pembelajaran Aktivitas guru Aktivitas Peserta Didik 15
menit
Kegiatan Pendahuluan
60
1. Persiapan Orientasi a) Guru mengucapkan salam a) Peserta didik menjawab menit

b) Guru menuntun untuk salam

berdoa b) Peserta didik berdoa sesuai

c) Guru mengamati kebersihan keyakinannya

kelas dan kesiapan peserta c) Peserta didik merapikan

didik di kelas kursi, meja dan siap belajar

d) Guru menyampaikan d) Peserta didik menyimak

kompetensi yang akan ketika guru menyampaikan

dicapai dan kegiatan yang kompetensi yang akan

akan dilakukan dicapai dan kegiatan yang

akan dilakukan

2. Apersepsi c) Guru memandu peserta c) Peserta didik menyanyikan
didik untuk menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”

lagu wajib nasional d) Peserta didik melakukan ice
d) Guru melakukan ice breaking “Tepuk Nyamuk”

breaking agar siswa yang dipandu guru

termotivasi belajar

Kegiatan Inti

3. Orientasi Peserta Guru menyampaikan masalah Peserta didik menyimak

didik pada Masalah yang akan dibahas yakni penjelasan guru tentang masalah

Mengapa Hukum di Negara Kita yang akan diselesaikan

tidak Adil?

4. Mengorganisasikan Guru membagi kelas menjadi 4 Peserta didik berdiskusi dan

peserta didik untuk kelompok dan memastikan membagi tugas untuk mencari

belajar anggota kelompok memahami data, bahan dari internet untuk

tugas masing - masing penyelesaian masalah

5. Membimbing Guru memantau keterlibatan Peserta didik melakukan

penyelidikan peserta didik dalam pencarian data, referensi, sumber

individu maupun pengumpulan bahan untuk bahan diskusi kelompok

kelompok

6. Mengembangkan Guru memantau diskusi dan Kelompok melakukan diskusi
dan menyajikan
hasil karya membimbing pembuatan laporan untuk menghasilkan solusi

7. Menganalisis dan hasil diskusi sehingga setiap pemecahan masalah dan hasilnya
mengevaluasi proses
pemecahan masalah kelompok siap untuk disajikan/dipresentasikan

mempresentasikan

Guru membimbing presentasi Setiap kelompok melakukan

dan mendorong kelompok presentasi, dan kelompok lain

memberikan penghargaan serta memberikan apresiasi. Kegiatan

masukan kepada kelompok lain. dilanjutkan dengan membuat

dan guru bersama siswa kesimpulan sesuai masukan yang

menyimpulkan materi diperoleh dari kelompok lain

Kegiatan Penutup

e) Guru dan peserta didik d) Peserta didik mencatat dan 15
menit
secara bersama-sama menyimpulkan hasil dari

menyimpulkan diskusi seluruh kelompok

f) Guru dan peserta didik e) Peserta didik mengerjakan
melakukan kegiatan refleksi LKPD yang diberikan guru

g) Guru membagikan LKPD f) Peserta didik berdoa sesuai
h) Guru menutup pembelajaran keyakinannya

dengan memimpin doa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

E. Penilaian Sikap : Penilaian Observasi
 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin

F. Penilaian Pengetahuan : Soal pretest

G. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Mengetahui, Sipirok, 11 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mapel PPKn.

Rohayati Nasution, S.Pd Hamdani Hakim, S.Pd
NIP. 19690912 200701 2 002 NIP. 19890214 201903 1 008

BAHAN AJAR
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalu kegiatan mengamati video youtube ( https://www.youtube.com/watch?v=fpYpwEbe76o),

dengan menggunakan infokus, peserta didik memiliki rasa nasionalisme dari materi kedudukan
Peraturan Perundangan dalam Sistem Hukum Nasional dengan baik
2. Melalui tayangan PPT, peserta didik mengamti materi yang berkaitan dengan kedudukan peraturan
Perundangan dalam sistem hukum nasional sehingga berperilaku jujur dan bertanggung jawab dengan
baik
3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat menjelaskan kedudukan
Peraturan Perundangan dalam Sistem Hukum Nasional secara kreatif
4. Melalui kegiatan hasil diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis dari kedudukan peraturan
perundangan dalam sistem hukum nasional

Makna Tata Urutan Peraturan Perundang- Undangan di Indonesia

Kalian dapat perhatikan tayangan vidio berikut ini https://youtu.be/ksebXgc7GP8

A. Pengertian Peraturan Perundang-Undangan Nasional
Negara Indonesia adalah negara hukum sebagaimana dinyatakan dalam UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 pasal 1 ayat 3 “ Negara Indonesia adalah negara hukum”. Hal ini
mengandung arti bahwa kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara harus didasarkan
pada hukum yang berlaku.

B. Landasan Pembentukan Peraturan Perundang- Undangan
1. Landasan Yuridis
2. Landasan Filosofis
3. Landasan Sosiologis

C. Tata Urutan Peraturan Perundang-Undangan di Indonesia
Tata urutan peraturan perundang-undangan mengandung makna bahwa peraturan perundang-
undangan yang berlaku memiliki hierarki atau tingkatan. Peraturan yang satu memiliki
kedudukan lebih tinggi dibandingkan dengan peraturan yang lain.
Peraturan perundang-undangan menurut UU No. 12 Tahun 2011 memiliki pengertian peraturan
tertulis yang memuat norma hukum yang mengikat secara umum dan dibentuk dalam peraturan
perundang-undangan
http://www.smpn3purbalingga.sch.id/2021/07/bab-ii-peraturan-perundang-undangan.html