1 แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อผลงาน รอบรู้เรื่องทวีปอเมริกาเหนือ ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) ผู้เสนอผลงาน นายสาธิต พุ่มชุ่ม ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย หน่วยงาน โรงเรียนวัดพรหมวิหาร สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท ประเภทผลงาน ☐ ผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ☐ ผู้ขับเคลื่อนระบบคลังสื่อ OBEC Content Center ระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1. ความเป็นมาและความสําคัญ สังคมโลกในยุคศตวรรษที่ 21 มีความเจริญก้าวหน้าทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมากยิ่งขึ้น มนุษย์เกิดการติดต่อสื่อสารโลกไร้พรมแดนอย่างรวดเร็ว ทำให้พลเมืองมีความคิด ความเชื่อ ตลอดจนวิถีชีวิตที่ เปลี่ยนแปลงไป รวมถึงด้านเศรษฐกิจ สังคม และการเมืองระหว่างประเทศ ซึ่งมีผลต่อทุกชาติ ทุกภาษา เป็น เหตุให้ประเทศไทยจำเป็นต้องพัฒนาตนเองให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว (วิภาพรรณ พินลา และวิภาดา พินลา, 2561: 1) ดังนั้น การจัดการศึกษาที่มีความเหมาะสมกับโลกในศตวรรษที่ 21 จะต้องดำเนินการเพื่อให้ ผู้เรียนมีความรู้ทักษะและประสบการณ์ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันการศึกษาต่อและการปฏิบัติหน้าที่ การงาน ต้องมีการปรับเปลี่ยนเนื้อหาสาระของการจัดการเรียนการสอนรวมทั้งแนวทางในการจัดการเรียนการ สอนเพื่อให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนเป็นกระบวนการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยต้องเริ่มต้นด้วยการ พัฒนาครูเพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทั้งด้านเนื้อหาสาระที่จะสอน รวมทั้งวิธีการจัดการเรียนการสอน (กัญภร เอี่ยมพญา, 2561: 234-235) ทั้งนี้การจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนต้องเป็นไปตามพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 และ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 ที่กำหนดไว้ว่า การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ซึ่งแนวทางดังกล่าวสอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการในการพัฒนาเยาวชนของชาติเข้าสู่ โลกยุคศตวรรษที่ 21 โดยมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม รักความเป็นไทย มีทักษะการคิดวิเคราะห์การคิด สร้างสรรค์ ทักษะด้านเทคโนโลยี สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างสันติ ในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เป็นศาสตร์ความรู้หนึ่งที่มี
2 ความสำคัญและมีบทบาทอย่างมากต่อการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความเข้าใจการดำรงชีวิตอยู่ในสภาพสังคม ปัจจุบันที่มีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นตลอดเวลา สามารถปรับตัวและปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสมในฐานะพลเมืองดีของสังคมไทยและสังคมโลก (อิทธิเดช น้อยไม้, 2560: 11-12) สอดคล้อง กับการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ มีความรู้ มีคุณธรรม และการจัดการศึกษาต้องเปลี่ยนแปลงบทบาท ครูจากการเป็นผู้ถ่ายทอดเนื้อหาความรู้มาเป็นผู้ชี้แนะผู้ช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียนในการแสวงหา ความรู้จากสื่อ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนนำข้อมูลไปใช้สร้างองค์ความรู้ของตน ดังนั้น การ จัดการเรียนรู้จึงควรใช้รูปแบบที่หลากหลาย เน้นการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสภาพ และความต้องการ ของผู้เรียน (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551: 1) แต่จากการสังเกตสภาพการจัดการเรียนรู้สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ พบว่ามีเนื้อหา ทฤษฎีในรายวิชามากและค่อนข้างยาก ซับซ้อน ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่าย ส่งผลให้นักเรียนขาดองค์ความรู้ที่ จะนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ครูผู้สอนจึงเล็งเห็นถึงความสำคัญของการปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้ให้ เกิดประสิทธิภาพ นับว่าเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งต่อการพัฒนาคุณภาพด้านกระบวนการแสวงหาความรู้ การคิด และการแก้ปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แนวทางในการจัดรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนให้กับ นักเรียนกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) ที่เน้นให้นักเรียนได้มี ส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากขึ้น ซึ่งผู้เรียนจะมีส่วนร่วมด้วยความกระตือรือร้น มีความรู้สึกตื่นตัว มีความ ตั้งใจและผูกพันกับสิ่งที่ลงมือกระทำ และทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ตามแนวคิดหลักที่เป็น พื้นฐานของการจัดการเรียนการสอน โดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเพื่อนำไปสู่การสร้างทัศคติที่ที่ดี นำไปสู่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้นของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อีกทั้ง เพื่อนำผลการศึกษาที่ได้ไปเป็น แนวทางในการปรับปรุงแก้ไข หรือพัฒนาวิธีการสอนให้มีความหลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียนต่อไป 2. วัตถุประสงค์ 2.1 วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์เรื่อง ทวีปอเมริกา เหนือ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. เพื่อสร้างความพึงพอใจของนักเรียนต่อรายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีป อเมริกาเหนือ 2.2 เป้าหมาย 2.2.1 เชิงปริมาณ 1. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชา สังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ 2.2.2 เชิงคุณภาพ 1. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 80 มีความพึงพอใจของนักเรียนต่อรายวิชา สังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ
3 3. ขั้นตอนการดำเนินงาน การจัดการกิจกรรมโดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) รายวิชาสังคม ศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA มีรายละเอียด ดังนี้ รูปแบบ/กระบวนการ แนวคิดที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมปฏิบัติ P (Plan) การวางแผน การมีส่วนร่วมการวางแผน โดยใช้กระบวนการ PLC - ประชุมครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม - วางแผนออกแบบและกำหนดปฏิทินการ ดำเนินงาน D (Do) การปฏิบัติ กำหนดวิธีการจัดการกิจกรรม โดยใช้การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) - วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด - สำรวจสภาพข้อมูลพื้นฐาน เนื้อหา รายวิชา วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล เพื่อ การจัดการเรียนรู้ให้เต็มศักยภาพ - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการ เรียนรู้ที่เลือกไว้ - ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัด กิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) และสื่อการสอนในระบบคลังสื่อ OBEC Content Center) และสื่อวิดีทัศน์ และสื่อประกอบการเรียนการสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เป็น นวัตกรรมประกอบการจัดการเรียนการ สอน - ปฏิบัติกิจกรรมและการจัดการเรียนรู้ ตามที่วางแผนและออกแบบไว้ C (Check) การตรวจสอบและ ประเมินผล ตรวจสอบและประเมินผล โดยใช้กระบวนการ PLC - ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบ ประเมินผลและวิเคราะห์ผลการจัด กิจกรรม - ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ร่วมกัน อภิปรายและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม หลังจากการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไป ใช้
4 รูปแบบ/กระบวนการ แนวคิดที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมปฏิบัติ A (Action) การปรับปรุงแก้ไข การวิเคราะห์ปัญหา/อุปสรรค ว ิ ธ ี ก า ร แ ก ้ ไ ข โ ด ย ใ ช้ กระบวนการ PLC - รวบรวมผลการอภิปราและข้อเสนอแนะ จากครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อนำไป ปรับใช้ - วิเคราะห์ผลการประเมินร่วมกัน เพื่อที่จะ ได้นำไปเป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนา ให้ดียิ่งขึ้นต่อไป ภาพแสดงขั้นตอนการดำเนินงานตามวงจร PDCA ❖ ประชุมครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ❖ วางแผนออกแบบและกำหนดการ ดำเนินงาน ❖ วิเคราะห์หลักสูตร ❖ สำรวจสภาพข้อมูลพื้นฐาน ❖ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ❖ ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) และสื่อประกอบการ เรียนการสอน ❖ ปฏิบัติกิจกรรมและการจัดการ เรียนรู้ ❖ รวบรวมผลการอภิปรายและ ข้อเสนอแนะ ❖ วิเคราะห์ผลการประเมิน ร่วมกัน เพื่อที่จะได้นำไปเป็น ข้อมูลในการวางแผนพัฒนาให้ ดียิ่งขึ้นต่อไป ❖ ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบ ประเมินผล และวิเคราะห์ผลการจัด กิจกรรม ❖ ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ร่วมกัน อภิปรายและให้ข้อเสนอแนะ
5 4. ผลการดำเนินงาน 4.1 ผลการดำเนินงาน จากผลการดำเนินงานโดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) รายวิชา สังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และสื่อการสอนใน ระบบคลังสื่อ OBEC Content Center) สื่อวิดีทัศน์ และสื่อประกอบการเรียนการสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เป็นนวัตกรรมประกอบการจัดการเรียน การสอน พบว่า นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการใช้ชีวิต และเจตคติที่ดีต่อรายวิชาสังคมศึกษาเพิ่มขึ้น มีค่าเฉลี่ยคะแนนที่เพิ่มขึ้นจากการทำ แบบทดสอบหลังเรียน และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา 4.2 ผลสัมฤทธิ์ 1. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ก่อนเรียน-หลังเรียน) โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ แบบวัฏจักรการเรียนรู้(4 MAT) เป็นนวัตกรรมประกอบการจัดการเรียนการสอน รายวิชาสังคมศึกษา สาระ ภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน จำนวน นักเรียน (N) คะแนนเต็ม ค่าเฉลี่ย x̅ ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน S.D. ผลต่างค่าเฉลี่ย ก่อนเรียน 13 30 12.17 1.47 +12.35 หลังเรียน 13 24.52 2.15 จากตารางแสดงผลการทำแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน เมื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) เป็นนวัตกรรมประกอบการจัดการเรียนการสอน รายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนเรียน มีค่าเท่ากับ 12.17 คะแนน และค่าเฉลี่ยคะแนนหลังเรียนค่าเท่ากับ 24.52 คะแนน และมีผลต่างของคะแนนสอบที่เพิ่มขึ้น 12.35 คะแนน 2. ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบวัฏ จักรการเรียนรู้ (4 MAT) รายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3
6 ประเด็นข้อคำถาม ระดับความคิดเห็น ค่าเฉลี่ย S.D. การแปลผล ด้านเนื้อหา - - - 1. ครอบคลุมเนื้อหาที่สำคัญอย่างครบถ้วน 4.55 0.51 มากที่สุด 2. เนื้อหาเป็นประโยชน์สามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน 4.52 0.51 มากที่สุด 3. สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ 4.62 0.50 มากที่สุด 4. เนื้อหาที่เรียนทำให้ผู้เรียนเข้าใจและประยุกต์ ใช้กับงานที่ได้รับมอบหมาย 4.59 0.50 มากที่สุด รวม 4.57 0.50 มากที่สุด ด้านครูผู้สอน - - - 5. เอาใจใส่และให้ความเป็นกันเองกับนักเรียนช่วย ส่งเสริมบรรยากาศในการเรียนรู้ 4.45 0.51 มากที่สุด 6. ทำหน้าที่เป็นผู้ให้คำแนะนำเพิ่มเติม และดูแล นักเรียนเมื่อนักเรียนมีปัญหา 4.62 0.49 มากที่สุด 7. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการสร้าง และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง 4.59 0.50 มากที่สุด 8. ตรวจงานของนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ พร้อมทั้ง ให้คำแนะนำเมื่อนักเรียนยังไม่เข้าใจ 4.72 0.45 มากที่สุด รวม 4.59 0.49 มากที่สุด ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน - - - 9. มีความสนุกสนานกับการร่วมกิจกรรมในชั่วโมง เรียน 4.48 0.51 มากที่สุด 10. พัฒนากระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ 4.34 0.48 มาก 11. ส่งเสริมการคิดอย่างสร้างสรรค์ 4.59 0.50 มากที่สุด 12. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการ เรียนรู้ (4 MAT) ทำให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหามาก ขึ้น 4.62 0.49 มากที่สุด รวม 4.51 0.50 มากที่สุด ด้านสื่อการเรียนรู้ - - - 13. สื่อการเรียนมีความน่าสนใจ 4.76 0.44 มากที่สุด 14. มีความเหมาะสมกับเนื้อเรื่อง กะทัดรัด ชัดเจน 4.48 0.51 มาก 15. ทำให้เข้าใจในเนื้อหาที่เรียนมากขึ้น 4.41 0.50 มาก 16. สื่อที่ใช้มีความเหมาะสมกับเวลาและกิจกรรม 4.41 0.50 มาก รวม 4.52 0.49 มากที่สุด
7 ประเด็นข้อคำถาม ระดับความคิดเห็น ค่าเฉลี่ย S.D. การแปลผล ด้านการวัดและประเมินผล - - - 17. มีวิธีการวัดผลและประเมินผลอย่างหลากหลาย 4.55 4.62 มากที่สุด 18. มีความโปร่งใสและเป็นธรรม 4.62 0.49 มากที่สุด 19. เกณฑ์ที่ใช้ในการวัดและประเมินผลมีความ เหมาะสม 4.52 0.51 มากที่สุด 20. นักเรียนมีส่วนร่วมในการวัดผล และประเมินผล ของตน 4.52 0.51 มากที่สุด รวม 4.55 0.50 มากที่สุด รวมทั้งหมด 4.55 0.50 มากที่สุด จากตารางแสดงผลการประเมินความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการ เรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) รายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่ามีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55) เมื่อพิจารณาออกเป็นแต่ละด้าน พบว่า ด้านเนื้อหา มีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.57) ด้านครูผู้สอน มีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.59) ด้านการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนมีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.51) ด้านสื่อการ เรียนรู้ มีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.52) ด้านการวัดและประเมินผล มีความ พึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55) 4.3 ประโยชน์ที่ได้รับ 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ที่ดีขึ้น 2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจต่อรายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ 5. บทเรียนที่ได้รับ 5.1 การใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) เป็นนวัตกรรมประกอบการ จัดการเรียนสอนรายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ทำให้นักเรียนเกิดความ สนุกสนาน สามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ อีกทั้งยังส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่ดีขึ้น 5.2 ผู้มีส่วนร่วมมีความพร้อมและความตั้งใจที่นำประสบการณ์การทำงานมาพัฒนา ปรับปรุง ระบบ การทำงานอย่างต่อเนื่อง
8 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 ผู้อำนวยการโรงเรียนให้ความสำคัญ ส่งเสริมกำลังใจ และการให้การสนับสนุนการพัฒนา ระบบงาน 6.2 ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้มีส่วนร่วมในการส่งเสริม ชี้แนะ และให้คำแนะนำในการแก้ปัญหา 6.3 ครูมีส่วนร่วม มุ่งมั่นตั้งใจจริงและทุ่มเท ทั้งแรงกาย แรงใจ เพื่อพัฒนานักเรียน เป็นแบบอย่างที่ดี ให้นักเรียน เอาใจใส่และให้คำแนะนำที่ดีแก่นักเรียน 6.4 นักเรียนให้ความร่วมมือ และมีความพร้อมในการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเต็มที่ 6.5 ครูและผู้มีส่วนร่วมมีความพร้อมและความตั้งใจที่นำประสบการณ์การทำงานมาพัฒนา ปรับปรุง ระบบการทำงานอย่างต่อเนื่อง 7. การเผยแพร่ 7.1 การเผยแพร่ - เผยแพร่แผนการจัดการเรียนรู้ และรายงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ ผ่านเว็บไซต์ของ https://anyflip.com - เผยแพร่ ผลงานผลงานนักเรียน และรางวัลความสำเร็จ ผ่านกิจกรรม Open House เพื่อเป็น แรงบันดาลใจให้กับนักเรียนที่มีความสนใจในการศึกษารายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์
9 - เผยแพร่สื่อวิดีทัศน์ประกอบการเรียนการสอน รายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีป อเมริกาเหนือ ผ่านเว็บไซต์ของช่องยูทูป สังคม ครูโอ๊ต https://www.youtube.com/@oatchannel4510/featured 7.2 การได้รับการยอมรับ - ได้รับรางวัลนักวิจัยดีเด่น สาขาวิชาสังคมศึกษา ผลงานวิจัย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในการประชุมวิชาการระดับชาติ “การนำเสนอผลงานวิจัยของนักศึกษา สาขา การศึกษา ระดับปริญญาตรี ครั้งที่ 5” รูปแบบออนไลน์ณ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
10 8. บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. กัญภร เอี่ยมพญา. (2561). การพัฒนาวิชาชีพครู. นนทบุรี: 21 เซนจูรี. วิภาพรรณ พินลา และวิภาดา พินลา. (2561). การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. อิทธิเดช น้อยไม้. (2560). หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษา. กรุงเทพฯ: โอ.เอส.พริ้นติ้ง เฮ้าส์.
11 ภาคผนวก - แผนการจัดการเรียนรู้ - สื่อแอปพลิเคชั่น The North pole (ทวีปอเมริกาเหนือ) - สื่อวิดีทัศน์ - ตัวอย่างสื่อประกอบการเรียนการสอน Power Point - ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ภาพผลงานนักเรียน
12 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
13 ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 6 รหัสวิชา ส23103 หน่วยที่ 5 เรือง ทวีปอเมริกาเหนือ เวลาเรียน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายสาธิต พุ่มชุ่ม 1. มาตรการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ตัวชี้วัด ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ และทวีปอเมริกาใต้ โดยเลือกใช้แผนที่ เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) 2. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการศึกษาลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือได้ (P) 3. จำแนกลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือได้ (P) 4. เห็นคุณค่าของการศึกษาลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ (A) 4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาเหนือมีเนื้อที่ขนาดใหญ่เป็นอันดับ 3 ของโลกรองจากทวีปเอเชียและแอฟริกา รูปร่าง คล้ายสามเหลี่ยมกลับหัว ทางตอนเหนือกว้าง และปลายแหลมอยู่ทางตอนใต้ ตั้งอยู่ทางซีกโลกเหนือทั้งหมด ซึ่งทิศเหนือจดมหาสมุทรอาร์กติก ทะเลโบฟอร์ต อ่าวแบฟฟิน อ่าวฮัดสัน ทิศตะวันออกจดมหาสมุทร แอตแลนติก ทิศใต้ติดกับมหาสมุทรแปซิฟิกและทวีปอเมริกาใต้ ทิศตะวันตกจดมหาสมุทรแปซิฟิก และตอน เหนือของทวีปมีช่องแคบเบริงคั่นระหว่างทวีปอเมริกาเหนือกับเอเชีย ซึ่งทำเลที่ตั้งล้อมรอบไปด้วยทะเลและ มหาสมุทร ส่งผลต่อวิถีชีวิตของประชากร
14 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ - การเลือกใช้แผนที่เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล ลักษณะทาง กายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ 5.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 6. สมรรถนะสำคัญ 6.1 ความสามารถในการคิด - ทักษะการสำรวจค้นหา - ทักษะการรวบรวมข้อมูล - ทักษะการวิเคราะห์ 6.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4 MAT) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 สร้างประสบการณ์ 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้และเป้าหมายการเรียนรู้ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้ แอปพลิเคชั่น The North pole (ทวีปอเมริกาเหนือ) 3. นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ - นักเรียนรู้จักประเทศใดบ้าง ในทวีปอเมริกาเหนือ หรือรู้จักสถานที่สำคัญใดที่น่าสนใจบ้าง ในทวีปอเมริกาเหนือ 4. ครูเปิดวีดิทัศน์ เรื่อง 21 สถานที่ท่องเที่ยวในสหรัฐอเมริกา ให้นักเรียนระดมความคิดว่าสถานที่ใน วีดิทัศน์นั้นคือสถานที่สำคัญที่ใด และนักเรียนทุกคนร่วมกันตอบคำถาม (แนวคำตอบ น้ำตกไนแองการา แกรนด์แคนยอน เกรตเลกส์ แอนเทอโลปแคนยอน อุทยานแห่งชาติเยลโลว์สโตน เป็นต้น) เพื่อเชื่อมโยงไปสู่ ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
15 ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ประสบการณ์ 1. ครูเกริ่นนำว่า ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือที่สำคัญมีอะไรบ้าง โดยครูแสดงภาพ ประกอบการอธิบายให้นักเรียนดู จากนั้นครูให้นักเรียนที่นั่งใกล้กันจับกลุ่มพูดคุยแลกเปลี่ยนกันว่า จากที่ได้ดู ภาพลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ นักเรียนคิดว่ายังสามารถใช้ลักษณะใดจัดจำแนกลักษณะทาง กายภาพของทวีปอเมริกาเหนือได้บ้าง ขั้น 3 พัฒนาประสบการณ์ไปสู่ความคิดรวบยอด 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม ให้นักเรียนร่วมกันตั้งประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะ ทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ กลุ่มที่ 1 เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด อาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือ กลุ่มที่ 2 เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ 2. ครูนำใบความรู้มาให้แต่ละกลุ่มนำไปศึกษาและร่วมกันตั้งประเด็นคำถามตามหัวข้อที่นักเรียนได้รับ 3. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกัน 4. สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่ถูกต้อง น่าเชื่อถือ และจัดการคัดแยกข้อมูลที่ไม่จำเป็นออก 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ข้อมูลตรวจสอบความถูกต้อง ของข้อมูล 6. ครูให้แต่ละกลุ่มตั้งคำถามจากข้อมูลตามประเด็นหัวข้อที่กลุ่มของตนเองรับผิดชอบ กลุ่มละ 10 คำถาม 7. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม แล้วให้ถามคำถามกลุ่มอื่น หากตอบถูกจะมี คะแนนให้คำถามละ 1 คะแนน 8. นักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ จากนั้นครู ให้ทุกคนบันทึกข้อมูลลงในสมุดของนักเรียน ชั่วโมง 2 ขั้นที่ 4 พัฒนาความคิดรวบยอด 1. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนอีกครั้งโดยการพยายามย้ำในส่วนของ ลักษณะทางกายภาพของ ทวีปอเมริกาเหนือมีการจำแนกอย่างไรบ้าง จากนั้นครูชี้แจงว่า จะอธิบายเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของ ทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้เอกสารประกอบการบรรยาย (Power Point) โดยครูสร้างข้อตกลงว่า ระหว่างที่ครู บรรยายอยู่นั้น นักเรียนทุกคนต้องตั้งใจฟัง ซึ่งครูจะหยุดบรรยายเป็นระยะ เพื่อสรุปร่วมกัน และให้นักเรียน บันทึกลงสมุด 2. ครูสอบถามนักเรียนว่ายังมีส่วนใดที่สงสัย หรือต้องการให้อธิบายเพิ่มเติมบ้าง หากมีครูช่วยอธิบาย หรือชี้แนะอีกครั้งหนึ่ง จากนั้นครูให้เวลานักเรียนแต่ละกลุ่มในการทบทวนความรู้อีกครั้ง เพื่อให้นักเรียนเตรียม ความพร้อมสำหรับการทดสอบเป็นกลุ่ม โดยอาศัยความเร็วในการเขียนตอบ โดยครูมีกติกาว่า เมื่อครูถาม คำถาม ให้แต่ละกลุ่มเขียนคำตอบลงในกระดานที่ครูเตรียมให้ แล้วชูขึ้นมาเพื่อให้ครูเห็นคำตอบ หากกลุ่มใด ชูป้ายคำตอบขึ้นมาเป็นกลุ่มแรก และคำตอบนั้นถูกต้อง จะได้รับคะแนน 2 คะแนน ส่วนกลุ่มอื่นที่ชูขึ้นมาที หลัง และตอบถูกก็จะได้รับ 1 คะแนน
16 ขั้นที่ 5 การปฏิบัติตามแนวคิดที่ได้เรียนรู้ 1. ครูแจกใบงานที่ 1 เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ ให้นักเรียนทำเป็นรายบุคคล โดยนักเรียนสามารถหาคำตอบได้จากในหนังสือเรียน สืบค้นจากอินเตอร์เน็ต สื่อการเรียนรู้ ใบความรู้ และ อื่น ๆ แล้วให้นักเรียนส่งครู เพื่อเป็นคะแนนเก็บ ขั้นที่ 6 การสร้างสรรค์ชิ้นงานเป็นของตนเอง 1. ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า เมื่อเรียนเรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือจบแล้ว ครู ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันวางแผนออกแบบสื่อป๊อปอัพ (Pop up) เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกา เหนือที่นักเรียนสนใจ และต้องการเผยแพร่เป็นความรู้ให้ผู้อื่น ขั้นที่ 7 การวิเคราะห์ผลงานและแนวทางในการนำไปประยุกต์ใช้ 1. ครูให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแนวคิดที่แต่ละกลุ่มต้องการที่จะนำเสนอ โดยกลุ่มอื่นที่รับฟัง สามารถเสนอแนะเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่เพื่อนนำเสนอได้ เพื่อให้ผลงานของแต่ละกลุ่มมีความสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น ขั้นที่ 8 การแลกเปลี่ยนความรู้ความคิด 1. เมื่อนักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมเผยแพร่ความรู้ให้กับนักเรียนที่สนใจแล้ว ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า จากการปฏิบัติกิจกรรมดังกล่าว นักเรียนเจออุปสรรคอะไรบ้าง และมีแนวทางใน การแก้ไขอย่างไร นักเรียนคิดว่ากิจกรรมนี้มีประโยชน์อย่างไร 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือตลอดจน ความสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการศึกษาและการดำเนินชีวิต 9. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 5 เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ประเมินตามสภาพ จริงเพื่อพัฒนาผู้เรียน ตรวจใบงานที่ 1 เรื่อง ลักษณะทาง กายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ ใบงานที่ 1 เรื่อง ลักษณะทางกายภาพ ของทวีปอเมริกาเหนือ ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ แบบประเมินสื่อป๊อปอัพ (Pop up) เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีป อเมริกาเหนือ แบบประเมินสื่อป๊อปอัพ (Pop up) เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีป อเมริกาเหนือ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
17 วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 10. สื่อการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้แอปพลิเคชั่น The North pole (ทวีปอเมริกาเหนือ) 2) วีดิทัศน์ เรื่อง 21 สถานที่ท่องเที่ยวในสหรัฐอเมริกา 3) แผนที่ทวีปอเมริกา ชี้ตำแหน่งทำเล ที่ตั้ง ของทวีปอเมริกาหนือ 4) ใบความรู้ เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ 5) ใบงานที่ 1 เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของอเมริกาเหนือ 6) วีดิทัศน์ เรื่อง ภาพรวมลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ 7) เอกสารประกอบการบรรยาย (Power Point) 8) ภาพลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ 9) สื่อป๊อปอัพ (Pop up) 10) หนังสือเรียน หนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 11) วีดิทัศน์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ 11. แหล่งเรียนรู้ 1) ห้องสมุดโรงเรียนวัดสิงห์ 2) เว็บไซต์ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพทวีปอเมริกาเหนือ - https://dla.wu.ac.th/th/archives/3782 - https://www.trueplookpanya.com/learning/detail/31667 - https://www.dltv.ac.th/teachplan/episode/40535
18 ใบความรู้
19
20 คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. ใครเป็นผู้ค้นพบทวีปอเมริกาเหนือ ............................................................................................ 1.1 คำว่า “อเมริกา” มาจากชื่อของนักสำรวจ ที่ชื่อว่าอะไร ………………………………………..… …………………………………………...…………………………………………………………………………………… 2. ประเทศในทวีปอเมริกาเหนือมีทั้งหมด ......... ประเทศ โดยแบ่งออกเป็น ........ ส่วน คือ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ยอดเขาที่สูงที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ คือ …………………………………..………………………………… 4.1 อยู่ในเทือกเขา .............................................................................................................. ..... 4.2 ประเทศ.............................................................................................................................. 5. แม่น้ำที่ยาวที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ คือ …………………………………..………………………………… 5.1 ประเทศ................................................................................................................... ............ 6. เกาะที่ใหญ่ที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือและในโลก คือ ……………………………………………………… ใบงานที่ 1 ลักษณะทางกายภาพของอเมริกาเหนือ 3. อาณาเขตติดต่อของทวีปอเมริกาเหนือ 3.1 ทิศเหนือ ได้แก่ ……..…………………………………………………………………………………………..……………………………..…… 3.2 ทิศตะวันออก ได้แก่ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.3 ทิศตะวันตก ได้แก่ ............................................................................................................................. ........................... 3.4 ทิศใต้ได้แก่ .......................................................................................................................................................
21 คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ การ ประเมินชิ้ นงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 1 ลักษณะทางกายภาพของอเมริกาเหนือ 1. ใครเป็นผู้ค้นพบทวีปอเมริกาเหนือ ............................................................................................ 1.1 คำว่า “อเมริกา” มาจากชื่อของนักสำรวจ ที่ชื่อว่าอะไร ………………………………………..… …………………………………………...…………………………………………………………………………………… 2. ประเทศในทวีปอเมริกาเหนือมีทั้งหมด ......... ประเทศ โดยแบ่งออกเป็น ........ ส่วน คือ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ยอดเขาที่สูงที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ คือ …………………………………..………………………………… 4.1 อยู่ในเทือกเขา ................................................................................................................... 4.2 ประเทศ.............................................................................................................................. 5. แม่น้ำที่ยาวที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือ คือ …………………………………..………………………………… 5.1 ประเทศ................................................................................................................... ............ 6. เกาะที่ใหญ่ที่สุดในทวีปอเมริกาเหนือและในโลก คือ ……………………………………………………… 3. อาณาเขตติดต่อของทวีปอเมริกาเหนือ 3.1 ทิศเหนือ ได้แก่ ……..…………………………………………………………………………………………..……………………………..…… 3.2 ทิศตะวันออก ได้แก่ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.3 ทิศตะวันตก ได้แก่ ............................................................................................................................. ........................... 3.4 ทิศใต้ได้แก่ ....................................................................................................................................................... คริสโตเฟอร์ โคลัมบัส อเมริโก เวสปุชชี 22 3 1. อเมริกาเหนือ 2. อเมริกากลาง และ 3. กลุ่มประเทศในทะเลแคริบเบียน จดมหาสมุทรอาร์กติก ทะเลโบฟอร์ต อ่าวแบฟฟิน อ่าวฮัดสัน และทะเลแลบราดอร์ จดมหาสมุทรแอตแลนติกตอนเหนือ จดมหาสมุทรแปซิฟิก ติดต่อกับทวีปอเมริกาใต้ จดอ่าวเม็กซิโก และทะเลแคริบเบียน จดมหาสมุทรแปซิฟิกตอนเหนือ อ่าวอะแลสกา และช่องแคบเบริง ยอดเขาเดนาลี หรือยอดเขาแมกคินลีย์ อะแลสกา สหรัฐอเมริกา สหรัฐอเมริกา แม่น้ำมิสซิสซิปปี เกาะกรีนแลนด์
22 แบบประเมินสื่อป๊ อปอัพ (Pop up) เรื่อง ลกัษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหน ื อ รายการประเมิน คา อธิบายระดบัคณุภาพ /ระดบัคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การอธิบาย ความหมาย ลักษณะทาง กายภาพของ ทวีปอเมริกา เหนือ อธิบายความหมาย ลักษณะทางกายภาพ ของทวีปอเมริกาเหนือ ได้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ อธิบายความหมาย ลักษณะทางกายภาพ ของทวีปอเมริกาเหนือ ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ อธิบายความหมาย ลักษณะทางกายภาพ ของทวีปอเมริกาเหนือ ได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน อธิบายความหมาย ลักษณะทางกายภาพ ของทวีปอเมริกาเหนือ ได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน แต่ส านวนค่อนข้าง วกวน 2. การอธิบายการ ใช้เครื่องมือทาง ภมูิศาสตรใ์น การศึกษา ลักษณะทาง กายภาพของ ทวีปอเมริกา เหนือ อธิบายการใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ใน การศึกษาลักษณะทาง กายภาพของทวีป อเมริกาเหนือได้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ อธิบายการใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ใน การศึกษาลักษณะทาง กายภาพของทวีป อเมริกาเหนือได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ อธิบายการใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ใน การศึกษาลักษณะทาง กายภาพของทวีป อเมริกาเหนือได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน อธิบายการใช้เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ใน การศึกษาลักษณะทาง กายภาพของทวีป อเมริกาเหนือเป็น บางส่วน แต่ส านวน ค่อนข้างวกวน 3. จ าแนกลักษณะ ภมูิประเทศของ ทวีปอเมริกา เหนือได้ จ าแนกลักษณะภูมิ ประเทศของทวีป อเมริกาเหนือ ได้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ จ าแนกลักษณะภูมิ ประเทศของทวีป อเมริกาเหนือ ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ จ าแนกลักษณะภูมิ ประเทศของทวีป อเมริกาเหนือ ได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน จ าแนกลักษณะภูมิ ประเทศของทวีป อเมริกาเหนือได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน แต่ส านวน ค่อนข้างวกวน เกณฑ์การตดัสินคณุภาพ ช่วงคะแนน 11 - 12 9 - 10 6 - 8 ต ่ากว่า 6 ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
23 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ชื่อ-สกุล/กลุ่ม ......................................................................... ชั้น .................................เลขที่............................ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 4 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อสฝสสรสา วิทยารัตน์ใสใบส.ผู้ประเมิน (นายสาธิต พุ่มชุ่ม) ................. /…………………… /……………. เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง
24 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การตรงต่อ เวลา รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายอัศวิน สาตรา 2 เด็กชายพายุทองหมื่น 3 เด็กชายกฤตภาสเลิศคอนสาร 4 เด็กชายวรวิช ทรัพย์ประเทือง 5 เด็กชายฐปนวัฒน์กัลยา 6 เด็กชายณัฐกรณ์พรรณรูปท้าว 7 เด็กชายนฤเทพ ยอดเวหา 8 เด็กชายภาสกร เทพจร 9 เด็กชายพงศธร ญาติคำ 10 เด็กหญิงธัญวรรณ บุญส่ง 11 เด็กหญิงฐิตาพรคำปก 12 เด็กหญิงวิลาสินีกัลยา 13 เด็กหญิงรัตนาพรลุนลอด 14 เด็กหญิงณัฐพรคล่องแคล่ว 15 เด็กหญิงวยากร บุญประเสริฐ ลงชื่อสฝสสรสา วิทยารัตน์ใสใบส.ผู้ประเมิน (นายสาธิต พุ่มชุ่ม) ................. /…………………… /……………. 565
25 เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับดีมาก ให้4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับดี ให้3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับพอใช้ ให้2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับควรปรับปรุง ให้1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16 - 20 ดีมาก 11 – 15 ดี 6 – 10 พอใช้ 5 - 0 ปรับปรุง
26 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น ความมี น้ำใจ การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ทักษะ การสื่อสาร การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายอัศวิน สาตรา 2 เด็กชายพายุทองหมื่น 3 เด็กชายกฤตภาสเลิศคอนสาร 4 เด็กชายวรวิช ทรัพย์ประเทือง 5 เด็กชายฐปนวัฒน์กัลยา 6 เด็กชายณัฐกรณ์พรรณรูปท้าว 7 เด็กชายนฤเทพ ยอดเวหา 8 เด็กชายภาสกร เทพจร 9 เด็กชายพงศธร ญาติคำ 10 เด็กหญิงธัญวรรณ บุญส่ง 11 เด็กหญิงฐิตาพรคำปก 12 เด็กหญิงวิลาสินีกัลยา 13 เด็กหญิงรัตนาพรลุนลอด 14 เด็กหญิงณัฐพรคล่องแคล่ว 15 เด็กหญิงวยากร บุญประเสริฐ 16 ลงชื่อสฝสสรสา วิทยารัตน์ใสใบส.ผู้ประเมิน (นายสาธิต พุ่มชุ่ม) ................. /…………………… /……………. 565
27 เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับดีมาก ให้4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับดี ให้3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับพอใช้ ให้2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับควรปรับปรุง ให้1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16 - 20 ดีมาก 11 – 15 ดี 6 – 10 พอใช้ 5 - 0 ปรับปรุง
28 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน มีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รวม 12 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายอัศวิน สาตรา 2 เด็กชายพายุทองหมื่น 3 เด็กชายกฤตภาสเลิศคอนสาร 4 เด็กชายวรวิช ทรัพย์ประเทือง 5 เด็กชายฐปนวัฒน์กัลยา 6 เด็กชายณัฐกรณ์พรรณรูปท้าว 7 เด็กชายนฤเทพ ยอดเวหา 8 เด็กชายภาสกร เทพจร 9 เด็กชายพงศธร ญาติคำ 10 เด็กหญิงธัญวรรณ บุญส่ง 11 เด็กหญิงฐิตาพรคำปก 12 เด็กหญิงวิลาสินีกัลยา 13 เด็กหญิงรัตนาพรลุนลอด 14 เด็กหญิงณัฐพรคล่องแคล่ว 15 เด็กหญิงวยากร บุญประเสริฐ 16 28 ลงชื่อสฝสสรสา วิทยารัตน์ใสใบส.ผู้ประเมิน (นายสาธิต พุ่มชุ่ม) ................. /…………………… /……………. 2565 เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับดีมาก ให้4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับดี ให้3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับพอใช้ ให้2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมอยู่ในระดับควรปรับปรุง ให้1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดีมาก 6 - 9 ดี 3 - 5 พอใช้ ต่ำกว่า 3 ปรับปรุง
29
30
31 ตัวอย่างสื่อแอปพลิเคชั่น The North pole (ทวีปอเมริกาเหนือ) รายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
32 ตัวอย่างสื่อวิดีทัศน์ รายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตัวอย่างสื่อประกอบการเรียนการสอน Power Point
33 แสกนไฟล์สมบูรณ์ สื่อประกอบการสอน Power Point
34 ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ภาพที่1 ขั้นที่ 1 สร้างประสบการณ์ ภาพที่ 2 ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ประสบการณ์
35 ภาพที่ 3 ขั้นที่ 3 พัฒนาประสบการณ์ไปสู่ความคิดรวบยอด ภาพที่ 4 ขั้นที่ 4 พัฒนาความคิดรวบยอด
36 ภาพที่ 5 ขั้นที่ 5 การปฏิบัติตามแนวคิดที่ได้เรียนรู้ ภาพที่ 6 ขั้นที่ 6 การสร้างสรรค์ชิ้นงานเป็นของตนเอง
37 ภาพที่ 7 ขั้นที่ 7 การวิเคราะห์ผลงานและแนวทางในการนำไปประยุกต์ใช้ ภาพที่ 8 ขั้นที่ 8 การแลกเปลี่ยนความรู้ความคิด
38 ภาพผลงานนักเรียน
39 ภาพผลงานนักเรียน
40