12

1










แบบประเมินตนเอง และแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล


(Individual Development Plan : ID Plan)


ประจำปีการศึกษา 2564










นางสาวอรณี มูลป้อม


ตำแหน่ง ครู


กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
















โรงเรียนสีชมพูศึกษา อำเภอสีชมพู จังหวัดขอนแก่น


สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น


กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น

2


คำนำ

ตามที่สำนักงาน ก.จ. ก.ท. และ ก.อบต. ได้มีหนังสือแจ้งประกาศ ก.จ. ก.ท. และ ก.อบต. เรื่อง

ั
มาตรฐานทั่วไปเกี่ยวกับการพฒนาข้าราชการหรือพนักงานครูและบุคลากรทางการศึกษาองค์การบริหารส่วน
จังหวัด/เทศบาล/องค์การบริหารส่วนตำบล สายงานการสอน พ.ศ. 2561 และที่แก้ไขเพมเติมถึงฉบับที่ 2 พ.ศ.
ิ่
2562 กำหนดให้ข้าราชการหรือพนักงานครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ั
ทุกปี โดยให้ข้าราชการหรือพนักงานครูและบุคลากรทางการศึกษา ประเมินตนเองและจัดทำแผนการพัฒนาตนเอง
เป็นรายปีตามแบบที่ ก.จ. ก.ท. และ ก.อบต. กำหนดนั้น

กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย ในฐานะต้นสังกัด มุ่งเน้น ให้พนักงานครูและ
ั
บุคลากรทางการศึกษา พฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะ
ั
ทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพฒนาตนเอง
ให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของหน่วยงาน และของตนเองอย่างแท้จริง
ทั้งนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual
ั
ื่
ั
Development Planning : ID Plan) เพอเป็นการพฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนองความ
ั
สนใจ ในรูปแบบวิธีการพฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ ที่มีประสิทธิภาพต่อไป และเป็นการ
ั
พฒนาที่ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน
ั
อนนำไปสู่การพฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริงสามารถตรวจสอบได้
ั
และพัฒนา สู่ความเป็นวิชาชีพต่อไป





อรณี มูลป้อม

3


สารบัญ

เรื่อง หน้า
ตอนที่ 1 ข้อมูลเบื้องต้น 1
- ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปี 2564

- งานส่งเสริมและสนับสนุนการเรียน
- งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น
- งานภาระหน้าที่อื่นๆ

ั
- การพฒนาตนเอง(ย้อนหลัง 1 ปี)
ึ
- การฝึกอบรม และการศึกษาดูงาน (ย้อนหลัง 1 ปีการศกษา)
- จุดมุ่งหมายของชีวิต
- เป้าหมายของการรับราชการ
ึ
- เป้าหมายของสถานศกษาที่คาดหวัง
ตอนที่ 2 การประเมินตนเอง 9
- วิธีการประเมิน
- เกณฑ์การประเมิน

ตอนที่ 3 รายการประเมินระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน 10
(3 ด้าน 13 ตัวชี้วัดสำหรับตำแหน่งและวิทยฐานะครูชำนาญการ)
ตอนที่ 4 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN : Individual Development Plan) 29
- แผนการพัฒนาด้วยตนเอง

ั
- แผนการพัฒนาตนเองร่วมกบบุคลากรภายในสถานศึกษาและหน่วยงานภายนอก
- แผนการขอรับการสนับสนุนการพัฒนาจากหน่วยงาน

4



แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ตำแหน่ง ครู
ประจำปีการศึกษา 2564
********************
คำชี้แจง

ข้าราชการหรือพนักงานครูที่ทำหน้าที่จัดการเรียนการสอนหรือจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทุกคน
ให้ทำการประเมินตนเองและจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) โดยใช้
แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน โดยมีวัตถุประสงค์เพอตรวจสอบสมรรถนะในการ
ื่
ิ
ปฏิบัติหน้าที่เป็นรายบุคคลตามกระบวนการที่กำหนด แล้วนำผลที่ประเมนไปประกอบการจัดทำแผนพัฒนาตนเอง
รายบุคคล (ID PLAN) แบบประเมินนี้แบ่งออกเป็น 4 ตอน
ตอนที่ 1 ข้อมูลเบื้องต้น
1. ชื่อ – สกุล นางสาวอรณี มูลป้อม
2. ตำแหน่ง ครู ระยะเวลาที่ดำรงตำแหน่งปัจจุบัน 2 ปี 1 เดือน

ระยะเวลาในการปฏิบัติงาน...4......ปี…1…….. เดือน
3. วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี ครุศาสตรบัณฑิต สาขา ภาษาไทย
✓
 ปริญญาโท สาขา......................................................................

 ปริญญาเอก สาขา........................................................................
 อื่น ๆ ถ้ามี โปรดระบุ...................................................................
4. กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
5. สถานศึกษา โรงเรียนสีชมพูศึกษา

์
6. รายวิชาและจำนวนชั่วโมงที่จัดการเรียนการสอนหรือจัดประสบการณการเรียนรู้
ในปีการศึกษา 2564


ภาคเรียน ชื่อรายวิชา ระดับ จำนวนชั่วโมง
ต่อสัปดาห์
ที่ 1 ภาษาไทยพื้นฐาน รหัส ท 23101 ม.3/2,3/4,3/9,3/10 12
ปีการศึกษา การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร รหัส ท 32102 ม.4/2 2

2564 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือ-เนตรนารี) ม.3 1
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ชุมนุม ม.1-5 1
กิจกรรมคุณธรรม ม.3 1

รวม 5 วิชา 17 คาบ/สัปดาห์
20*17 = 340 คาบ
รวมตลอดภาคเรียน
340*50/60 = 284

ที่ 2 ภาษาไทยพนฐาน รหัส ท 23102 ม.3/2,3/4,3/9,3/10 12
ื้
ปีการศึกษา การเขียนในเชิงธุรกิจ รหัส ท 31204 ม.4/2 2

5


ภาคเรียน ชื่อรายวิชา ระดับ จำนวนชั่วโมง
ต่อสัปดาห์

2564 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือ-เนตรนารี) ม.3 1
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ชุมนุม) ม.1-4 1
กิจกรรมคุณธรรม ม.3 1
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (แนะแนว) ม.3/9 1

รวม 6 วิชา 18คาบ/สัปดาห์
20*18 = 360 คาบ
รวมตลอดภาคเรียน
400*50/60 = 300


1) ผู้รายงานได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา

2564 ปรากฏผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ดังนี้
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาคเรียนที่ 1 ปีการศกษา 2564
ึ
ี่
รหัสวิชา/ จำนวน จำนวนนักเรียนทได้รับผลการเรียน นักเรียนที่ได้ 3
รายวิชา นักเรียน ขึ้นไป
(คน) 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ร มส
จำนวน ร้อยละ




ภาษาไทย 147
พื้นฐาน 25 8 13 6 19 11 48 17 78 53.06
รหัส ท 23101
การใช้ภาษาเพื่อ 35
การสื่อสาร 6 1 6 5 3 2 2 10 7 20.00
รหัส ท 31202
รวม 182 31 9 19 11 22 13 50 27 85
100 14.8
ร้อยละ 17.03 4.95 10.44 6.04 12.09 7.14 27.47 46.70
4
เฉลี่ย 15.50 4.50 9.50 5.50 11.00 6.50 25.00 14 12

ี่
ร้อยละของนักเรียนทได้ระดับ 3 46.70
ขึ้นไป

จากตารางพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัส ท 23101 รายวิชาการใช้
ื่
ภาษาเพอการสื่อสาร ท 31202 ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ผู้เรียนมีระดับผลการเรียนอยู่ในระดับ
3 ขึ้นไป มีจำนวน 85 คน คิดเป็นร้อยละ 46.70

6


ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาคเรียนภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

นักเรียนที่ได้ 3
ี่
จำนวนนักเรียนทได้รับผลการเรียน
จำนวน ขึ้นไป
รหัสวิชา/รายวิชา นักเรียน ม
(คน) 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ร จำนวน ร้อยละ
ส


ภาษาไทยพื้นฐาน
รหัส ท 23102 147 20 13 11 10 8 10 64 11 - 100 76.92

การเขียนร้อยกรอง 35 3 2 2 2 6 2 3 15 - 40 71.43
รหัส ท 31204
รวม 182 23 15 13 12 14 12 67 26 93
ร้อยละ 100 12.64 8.24 7.14 6.59 7.69 6.59 36.81 14.29 51.10
เฉลี่ย 11.50 7.50 6.50 6.00 7.00 6.00 33.50 13 13
ร้อยละของนักเรียนทได้ระดับ 3 ขึ้นไป 51.10
ี่

จากตารางพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัส ท 23102 รายวิชา
การเขียนในเชิงธุรกิจ รหัส ท 31204 ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ผู้เรียนมีระดับผลการเรียนอยู่ใน
ระดับ 3 ขึ้นไป มีจำนวน 93 คน คิดเป็นร้อยละ 51.10

2) ผู้รายงานได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2564
ปรากฏผลการประเมิน ดังนี้
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564


กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวนนักเรียน ผลการประเมิน (คน/ร้อยละ)
(คน/ร้อยละ) ผ่าน ไม่ผ่าน
ลูกเสือ-เนตรนารี (ม.3) 320 320 0

ชุมนุม 17 17 0
กิจกรรมคุณธรรม 364 364 0
รวม 739 739 0

คิดเป็นร้อยละ 739 739 0

จากตารางพบว่า ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือเนตรนารี ม.3 , ชุมนุม)
ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โดยผู้เรียนผ่านการประเมิน จำนวน 364 คน คิดเป็นร้อยละ 100

7


ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวนนักเรียน ผลการประเมิน (คน/ร้อยละ)

(คน/ร้อยละ) ผ่าน ไม่ผ่าน
ลูกเสือ-เนตรนารี (ม.3) 320 320 0
ชุมนุม 21 21 0

กิจกรรมแนะแนว 39 39 0
กิจกรรมคุณธรรม 364 364 0
รวม 743 743 0

คิดเป็นร้อยละ 743 743 0

จากตารางพบว่า ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือเนตรนารี ม.3 , ชุมนุมเรื่อง,

แนะแนว) ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โดยผู้เรียนมีผลการประเมิน ผ่าน จำนวน 743 คน คิดเป็น
ร้อยละ 100
3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ ผลการประเมินอ่านคิด วิเคราะห์ เขียน ปีการศึกษา 2564
ปรากฏผลการประเมิน ดังนี้

การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศกษา 2564
ึ
ภาคเรียนที่ จำนวน ผลการประเมิน
นักเรียน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน
ที่ประเมิน


ภาคเรียนที่ 1 182 83 66 33 -
ภาคเรียนที่ 2 182 112 41 29 -

รวม 364 195 107 62 -
คิดเป็นร้อยละ 100 53.57 29.40 17.03 -


จากตารางพบว่า ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประจำปีการศึกษา 2564
ผู้เรียนจำนวนทั้งหมด 364 คน มีผลการประเมิน ผ่านขึ้นไป มีจำนวน 364 คน คิดเป็นร้อยละ 100
ผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียน ปีการศึกษา 2563

ปีการศึกษา2563 จำนวนนักเรียน (คน) ผลการประเมิน (คน)
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

ภาคเรียนที่ 1 182 77 96 10
ภาคเรียนที่ 2 182 96 60 26
รวม 364 173 156 36

คิดเป็นร้อยละ 100.00 47.40 42.40 9.86

จากตารางพบว่า ผลการประเมินการอาน คิด วิเคราะห์ เขียน ประจำปีการศึกษา 2564
่
มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100

8



7. งานส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้
7.1 เลขางานบริหารงานบุคคล

7.2 กรรมการงานรายงานผลการปฏิบัติงาน
7.3 หัวหน้างานคณะกรรมการสถานศึกษา
7.4 ครูที่ปรึกษาชั้นมัธยมศกษาปีที่ 3/9
ึ
7.5 รองผู้กำกับลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่กอง 3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

7.6 ปฏิบัติหน้าที่เวรสวัสดิการประจำวัน
ึ
ิ
7.7 คณะกรรมการดำเนินโครงการ/กจกรรมต่าง ๆของสถานศกษา
8. งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น
สถานศึกษาได้ดำเนินการตอบสนองนโยบายด้านการศึกษาดังนี้
ี
8.1 บูรณาการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง
8.2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
8.3 งานประกนคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ซึ่งผู้รายงานได้รับผิดชอบในมาตรฐาน
ั
ที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา


9. งานภาระหน้าที่อื่น ๆ
9.1 งานตามคำสั่งโรงเรียนและงานบริการชุมชนสัมพันธ์

10. ความสามารถพิเศษ

10.1 คอมพิวเตอร์ โปรแกรมต่าง ๆ
11. การพัฒนาด้วยตนเอง (ย้อนหลัง 1 ปีการศึกษา)
่
ลำดับ ชื่อหลักสูตรอบรม/ ระหวาง หน่วยงาน หลักฐาน
ิ
ที่ สัมมนา /ศึกษาดูงาน วัน / เดือน / ปี ดำเนินการ อ้างอง
1 ศึกษาเทคนิครูปแบบการสอน 1 พ.ค. – 16 พ.ค. 64 เว็ปไซต์

12. การฝึกอบรม และการศึกษาดูงาน (ย้อนหลัง 1 ปีการศึกษา)

ชื่อหลักสูตรอบรม/ ระหว่าง หน่วยงาน หลักฐาน
ที่
สัมมนา /ศึกษาดูงาน วัน / เดือน / ปี ดำเนินการ อ้างอิง
1 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพอส่งเสริมสมรรถนะการ 27 มี.ค.63 มหาวิทยาลัย เกียรติบัตร
ื่
เรียนรู้ สารคาม
2 เทคนิคและวิธีการสอนสมัยใหม่ 1 เม.ย.63 มหาวิทยาลัย เกียรติบัตร
วลัยลักษณ ์
3 จิตวิทยาพัฒนาการวัยรุ่น 1 เม.ย.63 มหาวิทยาลัยสุ เกียรติบัตร

โขทัยธรรมาธิ
ราช
4 สตาร์ทอพอังกฤษ 2 เม.ย.63 มหาวิทยาลัยสุ เกียรติบัตร
ั

9


ชื่อหลักสูตรอบรม/ ระหว่าง หน่วยงาน หลักฐาน
ที่
สัมมนา /ศึกษาดูงาน วัน / เดือน / ปี ดำเนินการ อ้างอิง

โขทัยธรรมาธิ
ราช
5 การใช้ Microsoft Excel 6 เม.ย.63 Starfishlabz เกียรติบัตร


6 หลักการใช้ภาษาไทยสำหรับครู 7 เม.ย.63 มหาวิทยาลัย เกียรติบัตร
หาดใหญ่


7 ทักษะวิชาภาษาไทย 8 เม.ย.63 โรงเรียนไทร เกียรติบัตร
โยคมณ ี
กาญจน์วิทยา


8 ภาษาและวัฒนธรรม 18 เม.ย.63 โรงเรียนบ้าน เกียรติบัตร

นาสีนวล

9 อบรมการจัดการเรียนการสอนทางไกล ในสถานการณ์ 7 พ.ค. 63 สพฐ. เกียรติบัตร

การแพร่ระบาทของโรคเชื้อโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
2019 (Covid-19)ผ่านระบบการประชุมทางไกล


10 หลักสูตรอบรมออนไลน์การจัดการเรียนรู้วิทยาการ 24 พ.ค. 63 สพฐ. เกียรติบัตร
คำนวณสำหรับครูมัธยมศึกษาปีที่ 1- 3 Coding
Online for Greade 7 – 9 Teacher



13. จุดมุ่งหมายของชีวิต

ี
13.1 มีความพอเพยง ดำเนินชีวิตภายใต้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ
ไม่มีหนี้สิน
13.2 มีความก้าวหน้าในหน้าที่การงาน ประสบความสำเร็จในชีวิต
13.3 มีครอบครัวที่อบอุ่น

14. เป้าหมายของการรับราชการ
14.1 เป็นครูที่ดีของศิษย์ ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักจรรยาบรรณวิชาชีพครู
14.2 เป็นแบบอย่างของข้าราชการที่ดี
14.3 ได้รับการเลื่อนวิทยฐานะที่สูงสุดตามลำดับ


15. เป้าหมายของสถานศึกษาที่คาดหวัง
15.1 ผู้เรียนร้อยละ 61 มีผลการเรียนเฉลี่ยทุกรายวิชา 3.00 ขึ้นไป

10


15.2 ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการคิดแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พจารณาอย่าง
ิ
รอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ ซึ่งมีคะแนนการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน รายภาคเรียนผลสรุปการ
ประเมินอยู่ในระดับดี (ตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป)

15.3 ผู้เรียนร้อยละ 90 เป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรม เคารพกฎกติกา โดยพจารณาจากผลการ
ิ
ประเมินคุณลักษณะอนพงประสงค์,แบบสำรวจการเข้าร่วมกิจกรรมคาบคุณธรรม จริยธรรม, แบบบันทึกการเข้า
ั
ึ
ร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาและแบบบันทึกการเข้าร่วมกิจกรรมนักเรียน (ปค.1) อยู่ในระดับดี

11


ตอนที่ 2 การประเมินตนเอง

2.1 วิธีการประเมิน


ให้ข้าราชการหรือพนักงานครูพิจารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ 3 ด้าน 13 ตัวชี้วัด
ตามรายละเอยดตัวชี้วัดการประเมินผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน ระดับการศึกษา
ี
ื้
ขั้นพนฐาน ในระดับเกณฑ์คุณภาพที่กำหนดตามตำแหน่งและวิทยฐานะแล้วมาเทียบกับสมรรถนะปัจจุบันว่ามี
หรือไม่มีสมรรถนะที่ทำให้เกิดงานตามเกณฑ์ระดับคุณภาพสมรรถนะที่กำหนดในแต่ละตัวชี้วัด ถ้ามีให้ใส่เครื่องหมาย 
ในช่องที่มี ถ้าไม่มีหรือมีแต่ไม่ถงเกณฑ์ระดับคุณภาพที่กำหนดให้ใส่เครื่องหมาย  ในช่องไม่ม ี
ึ

์
2.2 เกณฑการประเมิน
เกณฑ์การประเมิน ซึ่งแบ่งตามตำแหน่งและวิทยฐานะ แบ่งออกเป็น 5 ระดับ/กลุ่ม ดังนี้

เกณฑ์การประเมินที่กำหนด
ตำแหน่งและวิทยฐานะ ด้านที่ 1 ด้านที่ 2 ด้านที่ 3

ั
(8 ตัวชี้วด) (3 ตัวชี้วัด) (2 ตัวชี้วัด)
พนักงานจ้าง (ปฏิบัติหน้าที่
จัดการเรียนการสอนหรือจัด ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน
ประสบการณ์การเรียนรู้)ครู ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 1 ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 1 ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 1
ผู้ดูแลเด็ก ครูผู้ช่วย ครู

ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน
ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน
ี้
ครูชำนาญการ ไม่ต่ำกว่าในระดับคุณภาพ ทุกตัวชวัด ผลการประเมิน ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 2
ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 2
2
ี้
ทุกตัวชวัด ผลการประเมิน
ครูชำนาญการพิเศษ ไม่ต่ำกว่าในระดับคุณภาพ ทุกตัวชี้วัดผลการประเมิน ทุกตัวชี้วัดผลการประเมิน
3 ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 2 ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 2

ี้
ทุกตัวชวัด ผลการประเมิน
ครูเชี่ยวชาญ ไม่ต่ำกว่าในระดับคุณภาพ ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน
4 ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 3 ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 3

ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน
ครูเชี่ยวชาญพิเศษ ไม่ต่ำกว่าในระดับคุณภาพ ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน
5 ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 4 ไม่ต่ำกว่าระดับคุณภาพ 4

12


ี้
ตอนที่ 3 รายการประเมินระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน 3 ด้าน 13 ตัวชวัด
สำหรับตำแหน่งและวิทยฐานะครู
ให้ประเมินตนเองโดยใส่เครื่องหมาย  ในช่องสมรรถนะปัจจุบัน ตามระดับคุณภาพที่กำหนดตาม

ตำแหน่งและวิทยฐานะ ทั้ง 3 ด้าน ตามตัวชี้วัดในระดับสมรรถนะตามเกณฑระดับคุณภาพที่กำหนด และกรอก
์
รายละเอียดในช่องรายการการประเมินสมรรถนะการปฏิบัติหน้าที่สายงานการสอนให้ครบถ้วนทุกช่อง
สมรรถนะ ความต้องการ

ปัจจุบัน ในการพัฒนา

ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ตนเองให้มี
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ หลักฐาน/ร่องรอย สมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่ม ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ

สมรรถนะ/
เรื่อง/หัวข้อ)

ด้านที่ 1 ด้าน

การจัด การ
เรียนการสอน 1. วิเคราะห์หลักสูตร - วิเคราะห์หลักสูตร -หลักสูตรโรงเรียน

1.1 การสร้าง มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และ สีชมพูศึกษา

และหรือพัฒนา และ ตัวชี้วัด และหรือ ผลการ -หลักสูตรกลุ่มสาระ

หลักสูตร ตัวชี้วัด และหรือผลการ เรียนรู้และน าไปจัดท า การเรียนรู้ภาษาไทย

เรียนรู้ และน าไปจัดท า รายวิชา และหน่วยการ -ตารางวิเคราะห์

รายวิชา และหน่วยการ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับ ตัวชี้วัดกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ ให้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ เรียนรู้วิชาภาษาไทย

มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และหรือผลการ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ตัวชี้วัด และหรือผลการ เรียนรู้ -ตารางการวิเคราะห์
เรียนรู้ หลักสูตร วิชา

ภาษาไทยพื้นฐาน ม.3



2. ร่วมพัฒนาหลักสูตร - พัฒนาหลักสูตรรายวิชา -หลักสูตรกลุ่มสาระ
รายวิชา และหน่วยการ  และหน่วยการเรียนรู้ ให้ การเรียนรู้ภาษาไทย

เรียนรู้ ให้สอดคล้องกับ สอดคล้องกับบริบทของ -ตารางวิเคราะห์

บริบทของสถานศกษา สถานศึกษา ผู้เรียนท้องถิ่น ตัวชี้วัดกลุ่มสาระการ
ึ
ผู้เรียนท้องถิ่น และ และสามารถน าไปปฏิบัติได้ เรียนรู้วิชาภาษาไทย

สามารถน าไปปฏิบัติได้ จริง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

จริง -ตารางการวิเคราะห์

13


สมรรถนะ ความต้องการ

ปัจจุบัน ในการพัฒนา
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ตนเองให้มี

ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ หลักฐาน/ร่องรอย สมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่ม ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ
สมรรถนะ/

เรื่อง/หัวข้อ)

หลักสูตร วิชา
ภาษาไทยพนฐาน ม.3
ื้


3. มีส่วนร่วมในการ - ร่วมประเมินผลการใช้ - รายงานการใช้
ิ
ประเมนผลการใช้ หลักสูตร และน าผลการ หลักสูตรโรงเรียนสี
หลักสูตร
 ประเมินการใช้หลักสูตรมา ชมพูศึกษา
ปรับปรุงให้มีคณภาพสูงขึ้น
ุ





1.2 การจัดการ 1. ออกแบบหน่วยการ  - ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ - หลักสูตรกลุ่มสาระ

เรียนรู้ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับ โดยการปรับประยุกต์ให้ การเรียนรู้ภาษาไทย
1.2.1 การ บริบทของสถานศึกษา สอดคล้องกับบริบทของ - แผนการจัดการ

ออกแบบหน่วย ท้องถิ่น และเหมาะสม สถานศึกษา ท้องถิ่น และ เรียนรู้วิชาภาษาไทย

การเรียนรู้ กับผู้เรียน เหมาะสมกับผู้เรียน ม. 3 ทั้งสองภาคเรียน


2. มีกิจกรรมการ - มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย แผนการจัดการเรียนรู้

เรียนรู้ด้วยวิธีการ  วิธีการปฏิบัติที่สอดคล้อง วิชาภาษาไทย ม. 3
ปฏิบัติที่สอดคล้องกับ กับธรรมชาติของสาระการ ทั้งสองภาคเรียน

ธรรมชาติของสาระ เรียนรู้อย่างหลากหลาย

ก ารเรีย น รู้ แ ล ะ และสามารถน าไปปฏิบัติ
สามารถน าไปปฏิบัติ ได้จริง

ได้จริง

14


สมรรถนะ ความต้องการ

ปัจจุบัน ในการพัฒนา
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ตนเองให้มี

ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ หลักฐาน/ร่องรอย สมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่ม ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ
สมรรถนะ/

เรื่อง/หัวข้อ)

3. ประเมินผลการใช้  - ประเมินผลการใช้หน่วย ประเมินหน่วยการ
หน่วยการเรียนรู้ การเรียนรู้ และน าผลการ เรียนรู้วิชา ภาษาไทย

ประเมินมาปรับปรุงพัฒนา พื้นฐาน ม.3

ให้มีคุณภาพสูงขึ้น
1.2.2 จัดท า 1. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น  - วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น -แบบรายงานผลการ

แผนการจัด รายบุคคล รายบุคคล วิเคราะห์ผู้เรียน

การเรียนรู้/ รายบุคคล

แผนการจัดการ

ศึกษาเฉพาะ 2. จัดท าแผนการ  - จัดท าแผนการจัดการ แผนการจัดการเรียนรู้

บุคคล (IEP)/ จัดการเรียนรู้ เรียนรู้สอดคล้องกับการ วิชาภาษาไทย ม. 3
แผนการสอน สอดคล้องกับการ ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ทั้งสองภาคเรียน

รายบุคคล(IIP) ออกแบบหน่วยการ ธรรมชาติของผู้เรียนและ

/แผนการจัด เรียนรู้ธรรมชาติของ บริบทของสถานศกษา
ึ
ประสบการณ์ ผู้เรียน และทองถิ่นที่มี
้
และบริบทของ องค์ประกอบครบถ้วนตาม

สถานศึกษา รูปแบบที่หน่วยงาน
และทองถิ่นที่มี การศึกษาหรือส่วนราชการ
้
องค์ประกอบครบถ้วน ต้นสังกัดก าหนด และ

ตามรูปแบบที่ สามารถน าไปปฏิบัติได้จริง
หน่วยงานการศึกษา

หรือส่วนราชการต้น

สังกัดก าหนด และ
สามารถน าไปปฏิบัติได้

จริง

15


สมรรถนะ ความต้องการ

ปัจจุบัน ในการพัฒนา
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ตนเองให้มี

ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ หลักฐาน/ร่องรอย สมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่ม ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ
สมรรถนะ/

เรื่อง/หัวข้อ)

3. มีกิจกรรมการเรียนรู้  - มีกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้
สอดคล้องกับธรรมชาติ สอดคล้องกับธรรมชาติของ วิชาภาษาไทย ม. 3

ของสาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้และผู้เรียน ทั้งสองภาคเรียน

และผู้เรียน
4. มีบันทึกหลังการสอน  - มีบันทึกหลังการสอน บันทึกหลังแผนการ

ที่สอดคล้องกับ ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์ จัดการเรียนรู้วิชา

จุดประสงค์การเรียนรู้ การเรียนรู้และน าผลมา ภาษาไทย ม. 3

พัฒนาแผนการจัดการ

เรียนรู้


1.2.3 กลยุทธ์ จัดการเรียนรู้โดยใช้  - จัดการเรียนรู้โดยใช้ - แผนการจัดการ 

ในการจัดการ รูปแบบ เทคนิค และ รูปแบบ เทคนิค และ เรียนรู้วิชาภาษาไทย

เรียนรู้ วิธีการที่เน้นกาปฏิบัติ วิธีการ ที่เน้นการปฏิบัติ ม. 3 ทั้งสองภาคเรียน
มีความหลากหลาย ใช้ มีความหลากหลาย - ทะเบียนสื่อ

สื่อนวัตกรรเทคโนโลยี ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี -รายงานการใช้สื่อ

การจัดการเรียนรู้การ การจัด การเรียนรู้ การ นวัตกรรมในการ
วัดผลและประเมินผล วัดผลและประเมินผลตาม จัดการเรียนการสอน

ตามแผนการจัดการ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ของครู

เรียนรู้ที่สอดคล้องกับ สอดคล้องกับมาตรฐานการ
มาตรฐานการเรียนรู้ เรียนรู้ ตัวชี้วัด

ตัวชี้วัด หรือผลการ หรือผลการเรียนรู้

เรียนรู้ จุดประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้และ
การเรียนรู้และสอด สอดคล้องกับธรรมชาติของ

คล้องกับธรรมชาติ ผู้เรียนและสาระการเรียนรู้

ของผู้เรียนและสาระ

16


สมรรถนะ ความต้องการ

ปัจจุบัน ในการพัฒนา
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ตนเองให้มี

ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ หลักฐาน/ร่องรอย สมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่ม ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ
สมรรถนะ/

เรื่อง/หัวข้อ)

การเรียนรู้ - ประเมินผลการใช้กลยุทธ์ - แบบประเมิน
ในการจัดการเรียนรู้และน า แผนการจัดการเรียนรู้

ผลการประเมินมาปรับปรุง -แบบ PLC1.1

ให้มีคุณภาพสูงขึ้น -แบบ PLC2.1
-รายงานการนิเทศชั้น

เรียนผ่านชุมชนการ

เรียนรู้ทางวิชาชีพ
(PLC)

1.2.4 คุณภาพ จ านวนผู้เรียนไม่น้อย  จ านวนผู้เรียนไม่น้อยกว่า แบบรายงานผลสัมฤทธิ์

ผู้เรียน กว่าร้อยละ 55 มีผล ร้อยละ 60 มีผลการพัฒนา ทางการเรียนของ
การพัฒนาคุณภาพ คุณภาพเป็นไปตามค่า นักเรียน

เป็นไปตามค่าเป้าหมาย เป้าหมายที่สถานศึกษา

ที่สถานศึกษาก าหนด ก าหนด


1.3 การสร้าง เลือกใช้และหรือพัฒนา  - คัดสรรและหรือพัฒนา -รายงานการใช้สื่อ

และพัฒนา สื่อ สื่อ นวัตกรรม สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรมในการ
นวัตกรรม เทคโนโลยีทาง ทางการศึกษาและแหล่ง จัดการเรียนการสอน

เทคโนโลยี การศึกษา และแหล่ง เรียนรู้ น าไปใช้ในการ ของครู

ทางการศึกษา เรียนรู้ น าไปใช้ในการ จัดการเรียนรู้ เหมาะสมกับ
และแหล่ง จัดการเรียนรู้เหมาะสม ผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหา

เรียนรู้ กับผู้เรียนสอดคล้องกับ สาระมาตรฐานการเรียนรู้

เนื้อหาสาระมาตรฐาน ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้
การเรียนรู้ ตัวชี้วัด หรือ และจุดประสงค์การเรียนรู้

ผลการเรียนรู้ และ

จุดประสงค์การเรียนรู้

17


สมรรถนะ ความต้องการ

ปัจจุบัน ในการพัฒนา
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ตนเองให้มี

ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ หลักฐาน/ร่องรอย สมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่ม ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ
สมรรถนะ/

เรื่อง/หัวข้อ)

- ประเมินผลการใช้สื่อ -แบบ PLC1.1
นวัตกรรม เทคโนโลยี -แบบ PLC2.1

ทางการศึกษาและแหล่ง

เรียนรู้
1.4 การวัดและ 1. เลือกใช้และหรือ  - คัดสรรและหรือพัฒนา - แผนการจัดการ

ประเมินผลการ พัฒนาเครื่องมือวัดและ เครื่องมือวัดและประเมินผล เรียนรู้วิชาภาษาไทย

เรียนรู้ ประเมินผลที่ ที่หลากหลายเหมาะสมและ ชั้น ม.3

หลากหลายเหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐานการ

และสอดคล้องกับ เรียนรู้ ตัวชี้วัดและหรือผล

มาตรฐานการเรียนรู้ การเรียนรู้ และจุดประสงค์
ตัวชี้วัด และหรือผลการ การเรียนรู้

เรียนรู้ และจุดประสงค์

การเรียนรู้


2. มีการประเมินตาม  - มีการประเมินตามสภาพ - แบบสังเกตพฤติกรรม

สภาพจริง จริง นักเรียน
-ข้อสอบ



- มีการตรวจสอบคุณภาพ -แบบรายงานผลการ
ของเครื่องมือวัดและ หาค่าดัชนีความ

ประเมินผล สอดคล้องของข้อสอบ

กับตัวชี้วัด(IOC)
1.5 การวิจัย ใช้กระบวนการวิจัยเพื่อ  - ใช้กระบวนการวิจัยเพื่อ การพัฒนาทักษะการ

เพื่อพัฒนา การ แก้ปัญหา หรือ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ อ่านจับใจความนิทาน

เรียนรู้ พัฒนาการเรียนรู้ของ เรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้ พื้นบ้าน โดยการใช้

18


สมรรถนะ ความต้องการ

ปัจจุบัน ในการพัฒนา
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ตนเองให้มี

ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ หลักฐาน/ร่องรอย สมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่ม ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ
สมรรถนะ/

เรื่อง/หัวข้อ)

ผู้เรียน วิธีการที่ถูกต้อง แผนผังความคิด ของ
นักเรียนชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 3

โรงเรียนสีชมพูศึกษา


- น าผลการแก้ปัญหาหรือ - การพัฒนาทักษะการ

การพัฒนาการเรียนรู้ของ อ่านจับใจความนิทาน
ผู้เรียนไปใช้ พื้นบ้าน โดยการใช้

แผนผังความคด ของ
ิ
นักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3

โรงเรียนสีชมพูศึกษา

ด้านที่ 2 ด้าน 1. จัดสภาพแวดล้อม  - ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ - สภาพห้องเรียน
การบริหาร บรรยากาศที่เออต่อการ จัดสภาพแวดล้อม - ป้ายนิทรรศการ
ื้
จัดการชั้นเรียน เรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมี บรรยากาศที่เออต่อการ - ผลงานนักเรียน
ื้
2.1 การ ความปลอดภัยและมี เรียนรู้ มีความปลอดภัย
บริหารจัดการ ความสุข และมีความสุข

ชั้นเรียน

2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด  - ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด - ภาพกิจกรรมการ
กระบวนการคิดมทักษะ กระบวนการคิดมทักษะชีวิต เรียนรู้ในห้องเรียนและ
ี
ี
ั
ชีวิตและทักษะการ และทกษะการท างาน นอกห้องเรียน
ท างาน


3. อบรมบ่มนิสัยให้  - อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมี -แบบบันทึกกิจกรรม

ผู้เรียนมีคุณธรรม คุณธรรมจริยธรรม ให้ค าปรึกษา(โฮมรูม)

19


สมรรถนะ ความต้องการ

ปัจจุบัน ในการพัฒนา
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ตนเองให้มี

ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ หลักฐาน/ร่องรอย สมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่ม ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ
สมรรถนะ/

เรื่อง/หัวข้อ)

จริยธรรม คุณลักษณะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
อันพึงประสงค์ ค่านิยม ค่านิยมที่ดีงาม ปลูกฝัง

ที่ดีงาม ปลูกฝังความ ความเป็นประชาธิปไตย

เป็นประชาธิปไตยอันมี อันมีพระมหากษัตริย์ทรง
ั
พระมหากษตริย์ทรง เป็นประมุข
เป็นประมุข

2.2 การ รวบรวมข้อมูล  - รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ - รายงานการเยี่ยม
จัดระบบดูแล วิเคราะห์ สังเคราะห์ สังเคราะห์ จัดท าและใช้ บ้านนักเรียน

ช่วยเหลือผู้เรียน จัดท าและใช้สารสนเทศ สารสนเทศ ของผู้เรียนใน -แบบบันทึกกิจกรรมให้

ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ค าปรึกษา(โฮมรูม)
ของผู้เรียนในระบบดูแล

ช่วยเหลือผู้เรียน
- มีโครงการและจัด - รายงานการเยี่ยม

กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ บ้านนักเรียน
ด้วยวิธีการที่หลากหลาย -แบบบันทึกกิจกรรมให้

ในการดูแลช่วยเหลือ ค าปรึกษา(โฮมรูม)

ผู้เรียน


2.3 การจัดท า จัดท าข้อมูลสารสนเทศ  - จัดท าข้อมูลสารสนเทศ - แบบบันทึกผลการ

ข้อมูล และเอกสารประจ าชั้น และเอกสารประจ าชั้นเรียน เรียนประจ ารายวิชา
สารสนเทศและ เรียนหรือประจ าวิชา หรือประจ าวิชาอย่างเป็น ภาษาไทย

้
เอกสารประจ า อย่างเป็นระบบ ถูกต้อง ระบบ ถูกต้องและเป็น -แฟ้มขอมูลนักเรียนใน
ชั้นเรียนหรือ และเป็นปัจจุบัน ปัจจุบัน ประจ าชั้น ม.3/9
ประจ าวิชา

- ใช้สารสนเทศในการ -แฟ้มขอมูลนักเรียนใน
้
เสริมสร้างและพัฒนา ประจ าชั้น ม.3/9

20


สมรรถนะ ความต้องการ

ปัจจุบัน ในการพัฒนา
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ตนเองให้มี

ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ หลักฐาน/ร่องรอย สมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่ม ี (อธิบาย) (โปรดระบุชื่อ
สมรรถนะ/

เรื่อง/หัวข้อ)

ผู้เรียน -รายงานการวิเคราะห์
ผู้เรียนรายบุคคล



ด้านที่ 3 ด้าน จัดท าแผนพัฒนาตนเอง  - จัดท าแผนพัฒนาตนเอง -แผนการพัฒนา
การพัฒนา ที่สอดคล้องกับสภาพ ที่สอดคล้องกับสภาพการ ตนเองรายบุคคล (ID

ตนเองและ การปฏิบัติงานความ ปฏิบัติงานความต้องการ Plan)

พัฒนาวิชาชีพ ต้องการจ าเป็นหรือตาม จ าเป็นหรือตามแผนกลยุทธ์
3.1 การ แผนกลยุทธ์ของ ของหน่วยงานการศกษา
ึ
พัฒนาตนเอง หน่วยงานการศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัด

หรือส่วนราชการต้น
สังกัด - พัฒนาตนเองตามแผน



3.2 การพัฒนา เข้าร่วมชุมชนการ  - มีการเข้าร่วมชุมชนการ - ค าสั่งแต่งตั้งกิจกรรม
วิชาชีพ เรียนรู้ทางวิชาชีพ เรียนรู้ทางวิชาชีพ ชุมชนแห่งการเรียนรู้

จ านวน 64 ชั่วโมง ทางวิชาชีพ (PLC)

- รายงานการนิเทศชั้น
เรียนผ่านชุมชนการ

เรียนรู้ทางวิชาชีพ

(PLC)
- น าองค์ความรู้ที่ได้จาก - รายงานการนิเทศชั้น

การเข้าร่วมชุมชนการ เรียนผ่านชุมชนการ

เรียนรู้ทางวิชาชีพไปใช้ใน เรียนรู้ทางวิชาชีพ
การจัดการเรียนการสอน (PLC)

21


ตอนที่ 4 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN : Individual Development Plan)
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)
ประจำปีการศึกษา 2564


ชื่อ – สกุล นางสาวอรณี มลป้อม ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ -
ู
โรงเรียนสีชมพูศึกษา
---------------------------


จากการประเมินตนเองแล้ว พบว่า ความต้องการในการพัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะ ในการปฏิบัติหน้าที่
สูงขึ้น โดยสรุปแผนการพัฒนาตนเองเรียงตามลำดับความสำคัญ สรุปดังนี้


1. แผนการพัฒนาด้วยตนเอง
ลำดับ ระยะเวลาในการพัฒนา

ความสำคัญ สมรรถนะ/เรื่อง/หัวข้อ รูปแบบ/วิธีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ เริ่มต้น สิ้นสุด
1 การอบรมพัฒนาชุมชนแห่ง ประชุม/ 16 พ.ค. 64 30 เม.ย65

การเรียนรู้ทางวิชาชีพ( PLC) แลกเปลี่ยนเรียนรู้


ื่
2 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพอ ประชุม/ 16 พ.ค. 64 30 เม.ย 65
ส่งเสริมสมรรถนะการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้


3 เทคนิคและวิธีการสอน ประชุม/ 16 พ.ค. 64 30 เม.ย 65

สมัยใหม่
แลกเปลี่ยนเรียนรู้

4 การพัฒนาสมรรถนะ ประชุม/ 7 ม.ค 65 31 ม.ค. 65

ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย ใน แลกเปลี่ยนเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการรเรียนรู้

การเขียนเชิงสร้างสรรค์
บูรณาการเรียนรู้ด้วย
ประสาทสัมผัสทั้งห้า

22


2. แผนการพัฒนาตนเองร่วมกับบุคลากรภายในสถานศึกษา และหน่วยงานภายนอก
ระยะเวลาในการพัฒนา
ลำดับ เริ่มต้น สิ้นสุด
ความสำคัญ สมรรถนะ/เรื่อง/หัวข้อ รูปแบบ/วิธีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้











3. แผนการขอรับการสนับสนุนการพัฒนาจากหน่วยงาน


รูปแบบ/ ระยะเวลา
ลำดับ สมรรถนะ/ วิธีการ ในการพัฒนา การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน
ความสำคัญ เรื่อง/ หัวข้อ
พัฒนา เริ่มต้น สิ้นสุด สถานศึกษา อปท. สถจ. สถ. อื่นๆ

























ลงชื่อ.......................................................ผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง

(นางสาวอรณี มูลป้อม)

ตำแหน่ง ครู

23


ั
ความเห็นของหวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความเห็นของรองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานทั่วไป
………………………………………..…………..…… ……………………………………………………….……

………………………………………………….……… ……………………………………………..…………..…

………………………………………………………… .……………………………………………..………….…

………………………………………………………… ………………………..…………………………………..



ลงชื่อ.............................................. ลงชื่อ ว่าที่ร้อยโท .............................................

(นางกานต์ญาดา ขุนเดช) (นพพล จันทะพงษ์)
ิ
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพเศษ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานทั่วไป





ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................



ลงชื่อ................................................................

(นายบุญจันทร์ มูลกัน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนสีชมพศึกษา
ู



รายงานการอบรมการพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนวิชาภาษาไทย


ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การเขียนเชิงสร้างสรรค์บูรณาการ


เรียนรู้ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น


รหัสหลักสูตร 623032004













นางสาวอรณี มูลป้อม


ตำแหน่ง ครู


กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
















โรงเรียนสีชมพูศึกษา อำเภอสีชมพู จังหวัดขอนแก่น


สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น


กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น





รายละเอียดการอบรม
การพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนวิชาภาษาไทยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การเขียนเชิง

สร้างสรรค์บูรณาการเรียนรู้ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น


รหัสหลักสูตร 623032004





วิธีการอบรม และเกณฑ์การพิจารณาผลการฝึกอบรม

1. ผู้เข้าอบรมต้องอบรมให้ครบทุกหน่วยการเรียน จำนวน 11 หน่วย

โดยศึกษาวีดีทัศน์ ใบความรู้ และใบกิจกรรมในแต่ละหน่วย

2. ดำเนินทดสอบประเมินผลการอบรม (ทดสอบก่อนเรียน ทดสอบ PLC และทดสอบหลังเรียน)



เกณฑ์การพิจารณา


้
1. อบรมในแต่หน่วยให้ครบ จำนวน 11 หน่วย ชั่วโมงอบรมผ่านเกณฑ์รอยละ 80

2. ทดสอบก่อนเรียน ทดสอบ PLC และทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80

3. กรณีผู้ที่จะได้รับวุฒิบัตร ต้องผ่านเกณฑ์ในข้อ 1 และ ข้อ 2

องค์ความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ ทักษะ หรืออื่นๆ

ที่ได้รับในการอบรมนำมาเพื่อพัฒนางานของหน่วยงาน ดังนี้

1. การพัฒนานวัตกรรม ประเภท ชุดการเรียนรู้ ที่ประกอบไปด้วย ใบความรู้ ใบกิจกรรม

แบบฝึกทักษะ และแบบทดสอบ ตามธรรมชาติรายวิชา ในสาระพื้นฐานวิชาภาษาไทย

การเขียนเชิงสร้างสรรค์บูรณาการเรียนรู้ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

2. การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ บูรณาการการเขียนเรื่อง ตามจินตนา

ี
การบูรณาการเรียนรู้ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า โดยมีขั้นการจัดกิจกรรมการเรยนรู้ ดังนี้
2.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรยน
ี
2.2 ขั้นเสนอองค์ความรู้ใหม่

2.3 ขั้นฝึกทักษะ
2.4 ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้

2.5 ขั้นสรุป

3. นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ข้อ 2 ไปใช้ควบคู่กับ นวัตกรรมประเภทสื่อ

ในข้อ 1 เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิด ความสามารถในการ
แก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ซึ่งจะส่งผล

ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์

4. การพัฒนาตนเองตามหลักเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ.กำหนด ( ว 22/2560) ประกอบด้วย ด้านความรู้

ด้านทักษะ และด้านความเป็นครู ปีการศึกษา 2562 เพื่อใช้ประเมินการขอมีและเลื่อนวิทย
ฐานะ ตามหลักเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ.กำหนด

แนะนำหลักสูตร


การพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนวิชาภาษาไทยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การเขียนเชิง

สร้างสรรค์บูรณาการเรียนรู้ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น


รหัสหลักสูตร 623032004


https://www.amorn8558.com/course/view.php?id=40


https://www.youtube.com/watch?v=KalUALSERRo







แบบทดสอบก่อนเรียน

https://www.youtube.com/watch?v=9-XgrLiHr8o

https://www.youtube.com/watch?v=vyUciLHRlQ8


https://www.youtube.com/watch?v=xQ9beszYi3Y









https://www.youtube.com/watch?v=C4Y4NArhfHs





https://www.youtube.com/watch?v=jZnhvm0aJvQ



https://www.youtube.com/watch?v=OyI0j5c6NqE&t=47s





เอกสารประกอบการบรรยาย : แนวทางการดำเนินงานของเครือข่าย การพัฒนาวิชาชีพ ผ่านกระบวนการ PLC
บรรยายโดย รศ.ดร.มนตรี แย้มกสิกร ประธานคณะกรรมการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการพัฒนาวิชาชีพ
ผ่านกระบวนการ PLC



https://drive.google.com/file/d/1hwse5dLr7P6rSMyp6Bqboy4vgZuM9GyZ/view