kerja kursus (jawi)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

KERJA KURSUS 100
MATA PELAJARAN
KOD TFZK2062M

Nama : NUR SYAMIMI BINTI IDRIS

Angka Giliran : 2021202410012

No Kad Pengenalan : 970628-02-5762

Program : PPC TAHFIZ

Ambilan : OKTOBER 2021

Kumpulan/Unit :S2T1.02

Nama Pensyarah Kursus : DR NABIROH BINTI KASSIM

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Markah
Wajaran

Jumlah

Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah

Tanda tangan Pelajar : Tarikh :

‫‪ 0.1‬ڤندهولوان‬

‫ڤنتکسيرن بيليق درجه (ڤبد) مروڤاكن ڤنتکسيرن يڠ برتروسن دالم سيسي ڤڠاجرن‬
‫دان ڤمبلاجرن باڬي منداڤتكن معلومت تنتڠ ڤركمبڠن‪ ،‬كماجوان‪ ،‬كبوليهن دان‬

‫ڤنچاڤاين موريد‪ .‬ڤبد برلاكو سچارا فورماتيف دان سوماتيف‪ ,‬سباڬاي ڤمبلاجرن‪،‬‬
‫اونتوق ڤمبلاجرن دان تنتڠ ڤمبلاجرن‪ .‬ڤنتکسيرن دلقساناكن برتوجوان منداڤتكن‬

‫معلومت تنتڠ ڤركمبڠن دان ڤنچاڤاين موريد‪ .‬ڬورو ڤرلو مرنچڠ‪ ،‬ممبينا اءيتم‪،‬‬
‫منتدبير‪ ،‬ممريقسا‪ ،‬مريكود دان ملاڤور تاهڤ ڤڠواساءن موريد دالم مات ڤلاجرن‬
‫يڠ دأجر‪ .‬سإيريڠ دڠن ڤركمبڠن تيكنولوڬي يڠ ڤست سرتا ڤركمبڠن ڤنديديقن نڬارا‬

‫ماس كيني‪ ،‬ڤروسيس ڤنتکسيرن سكوله توروت مڠهادڤي ڤلباڬاي ايسو‪ .‬دالم‬
‫توڬاسن برتروسن اين‪ ،‬ساي دمينتا اونتوق ممبينچڠكن ايسو ڤنتکسيرن كنديري‬

‫باڬي مات ڤلاجرن حفظ القرءان دان مهارات القرءان‪.‬‬

‫‪ 0.1‬ڤنتکسيرن كنديري‬

‫كونسيڤ كنديري مروڤاكن ڤنيلاين سسأورڠ ترهادڤ ديريڽ اتاو چارا دي مڠڠڬڤ‬
‫تنتڠ ديريڽ سچارا ڤوسيتيف اتاو نيڬاتيف‪ .‬اونتوق ممبينا كونسيڤ كنديري سسأورڠ‬
‫جوݢ منريما ڤنيلاين درڤد اورڠ لاءين‪ .‬حال اين مليڤوتي ڤرسيڤسي تنتڠ ديري دان‬

‫عالم سكليليڠڽ ملالوءي ديريڽ دان جوݢ ڤراساءن تنتڠ كبوليهنڽ مليڤوتي كيقينن‬
‫دان هرݢ ديريڽ‪ .‬دالم ڤروسيس ڤڠاجرن دان ڤمبلاجرن‪ ،‬ڤلاجر مروڤاكن ڤنيلاي‬

‫ترباءيق ترهادڤ ڤمبلاجرن مريک‪ .‬ڬورو تيدق موڠكين اكن مڠتهوي اڤ يڠ‬

‫ڤلاجر بنر‪-‬بنر تاهو اتاو بروڤايا مڠتهوي‪ .‬نامون‪ ،‬كادڠ‪-‬كادڠ ڤلاجر سنديري جوݢ‬
‫تيدق مڠنل كأوڤاياءن سنديري تنڤا ممبوات ريفليكسي‪ ،‬ڤرتيمبڠن دان ڤنيلاين‪.‬‬

‫ڤنيلاين كنديري ممبوليهكن ڤلاجر منيلاي‪ ،‬دان ستروسڽ مڠنل ديري سنديري‪.‬‬
‫کارل روڬرس (‪ ،)0591‬منديفينيسيكن كونسيڤ كنديري سباڬاي سواتو ڬمبارن‬

‫ڤرسيڤسي سسأورڠ تنتڠ چيري‪-‬چيري دان كبوليهنڽ‪ ،‬ڤرسيڤسي دان كونسيڤ‬
‫كنديري بربنديڠ دڠن اورڠ لاءين دان ڤرسكيترنڽ‪ .‬دري سڬي ڤسيكولوڬي‪ ،‬حال‬
‫دان لندساي سڤرتي يڠ دڤتيق اوليه ستاتس (‪ ،)0591‬برڤنداڤت كونسيڤ كنديري‬
‫بوليه دليهت دالم ‪ 0‬چارا‪ ،‬ياءيت تڠڬڤن ديري سسأورڠ اينديۏيدو دان ڤروسيس يڠ‬

‫مننتوكن تيڠكه لاكو سسأورڠ اينديۏيدو‪ .‬شريفه ألاويه (‪ ،)0591‬ڤولا مڽاتاكن‬
‫كنديري مروڤاكن سواتو اورڬانيساسي‪ ،‬ڤريبادي باڬي سسأورڠ اينديۏيدو يڠ‬
‫اونيک دان ديناميك لاهير درڤد اينتركسيڽ دڠن ڤرسكيترن‪ .‬حال ترسبوت‬
‫ستروسڽ اكن مننتوكن چيري تيڠكه لاكو ڤراساءن دان فيكيرن‪.‬‬

‫دالم مات ڤلاجرن حفظ القرءان‪ ،‬سميمڠڽ ڤلاجر ڤرلو منيلاي دان منتکسير‬
‫كممڤوان سنديري دالم مڠحفظ القرءان‪ .‬حال اين كران هاڽ ڤلاجر سهاج يڠ تاهو‬
‫تاهڤ كممڤوانڽ‪ .‬ڬورو دان راكن بوليه منتکسير ملالوءي تسميک‪ ،‬نامون كبڽقن‬
‫ڤركارا ڤلاجر ايت سنديري يڠ مڠتهوي تاهڤ كممڤوان ديريڽ سنديري‪ .‬انتاراڽ‬
‫اياله ڤلاجر مڠتهوي قاعدة اڤ يڠ سسواي دڬوناكن اونتوق مڠحفظ‪ ،‬كممڤوان دي‬

‫دالم مڠيڠت‪ ،‬براڤ لام ماس يڠ دامبيل اونتوق مڠيڠت ساتو موک سورت‪،‬‬
‫كممڤوان منجواب كتيک دتبوق اتاو دتاڽ‪ ،‬ممڤو مڠحفظ سچارا بركومڤولن اتاو‬

‫تيدق دان لاءين‪-‬لاءين لاڬي‪ .‬كممڤوان‪-‬كممڤوان اين هاڽ بوليه دكتهوي اوليه ڤلاجر‬
‫ايت سنديري سهاج‪.‬‬

‫‪ 1.1‬كقواتن دان كلمهن ڤنتکسيرن كنديري‬

‫دالم ڤمبلاجرن‪ ،‬باءيق د دالم ماهوڤون د لوار بيليق درجه‪ ،‬ڤنيلاين كنديري‬
‫ممبوليهكن ڤلاجر سچارا اينديۏيدو‪ ،‬مڠوكور دان ممبوات ريفليكسي ترهادڤ‬
‫كقواتن دان كلمهن كنديري دالم ڤڠواساءن سسواتو كماهيرن اتاو ديسيڤلين علمو‪.‬‬
‫چونتوه سڤرتي كماهيرن مڠحفظ القرءان‪ .‬ڤلاجر داڤت مڠوكور سنديري سجاوه‬

‫مان كممڤوان ديريڽ دالم مڠحفظ‪.‬‬

‫سلاءين ايت‪ ،‬ڤنتکسيرن كنديري ممبري ڤندوان كڤد ڤلاجر تنتڠ دري مان دي‬
‫هاروس ممولاكن ڤرانچڠن باڬي ڤمبلاجرن ستروسڽ‪ .‬چونتوه باڬي مات ڤلاجرن‬
‫حفظ القرءان‪ ،‬جک سسأورڠ ڤلاجر مڠتهوي بهاوا دي سأورڠ يڠ لمبت مڠحفظ‬
‫دري راكن‪-‬راكن يڠ لاءين‪ ،‬ڤلاجر ترسبوت بوليه مولا مڠحفظ لبيه اول بربنديڠ‬

‫راكن‪-‬راكن يڠ لاءين‪ .‬حال اين داڤت ممبنتو ڤلاجر مڠهنتر حفظن كڤد ڬورو‬
‫سڤرتي راكن‪-‬راكن يڠ لاءين تنڤا مراس كتيڠڬلن والاوڤون ڤلاجر ترسبوت سأورڠ‬

‫يڠ لمبت مڠحفظ‪.‬‬

‫ستروسڽ‪ ،‬ڤنتکسيرن كنديري ممبري كيقينن كڤد ڤلاجر تنتڠ ڤراننڽ دالم منيلاي‬
‫ڤركمبڠن ديري دان ڤنچاڤاينڽ باڬي ستياڤ مات ڤلاجرن‪ .‬اوليه ايت‪ ،‬ڬورو‬

‫برڤرانن ممبينا كيقينن ديري ڤلاجر اڬر ڤلاجر داڤت مڠتهوي تنتڠ ڤركمبڠن ديريڽ‬

‫سرتا منمبه باءيق ككورڠن يڠ اد‪ .‬چونتوهڽ‪ ،‬ڬورو ممبري موتيۏاسي كڤد ڤلاجر‬
‫اڬر ڤلاجر داڤت منيلاي ديريڽ سنديري دالم حفظن ستروسڽ داڤت منيڠكتكن تاهڤ‬

‫حفظن ڤلاجر کأره لبيه باءيق‪.‬‬

‫دسمڤيڠ ايت‪ ،‬داڤت مڠورڠكن كبرڬنتوڠن ڤلاجر ڤد ڬورو دالم كلبيهن دان كلمهنڽ‬
‫دالم سسواتو بيدڠ‪ .‬اوليه كران ڤنتکسيرن كنديري اين دلقساناكن اوليه ڤلاجر‬
‫سنديري‪ ،‬جادي ببنن ڬورو داڤت دكورڠكن‪ .‬چونتوهڽ‪ ،‬ڤلاجر مڠتهوي قاعدة‬

‫حفظن يڠ سسواي دڠنڽ دان مڠتهوي ماس يڠ دامبيل اونتوق منداڤتكن ساتو موک‬
‫سورت‪ .‬جادي‪ ،‬كتيک مڠهنتر حفظن كڤد ڬورو‪ ،‬ڬورو هاڽ ڤرلو منيلاي دان‬
‫ممڤربتولكن چارا باچان ڤلاجر‪.‬‬

‫نامون بڬيتو‪ ،‬ڤنتکسيرن كنديري جوݢ ترداڤت ببراڤ كلمهن‪ .‬انتاراڽ اياله موريد‬
‫چندروڠ مراس ساله ستله منيلاي ديريڽ سنديري‪ .‬حال اين ممباوا كڤد ڤراساءن‬
‫بيمبڠ دان تاكوت كڤد كڬاڬلن مڽببكن موريد منداڤت ڤنچاڤاين اكاديميك يڠ رنده‪.‬‬

‫سلاءين ايت‪ ،‬موريد كورڠ كيقينن ديري كران مليهت ديريڽ سباڬاي كورڠ مناريق‬
‫دان لمه دري راكن‪-‬راكن يڠ لاءين‪ .‬باڬي مڠيلقكن برلاكو ڤركارا‪-‬ڤركارا اين دالم‬
‫ڤنتکسيرن كنديري‪ ،‬ڬورو ڤرلو سنتياس ممبري سوكوڠن كڤد موريد دسمڤيڠ‬
‫منرڤكن كونسيڤ ڤرچاي دان يقين ڤد ديري ڤلاجر‪.‬‬

‫‪ 0.1‬ايسو‬

‫ترداڤت ڤلباڬاي ايسو يڠ تيمبول مڠناءي ڤنتکسيرن كنديري دالم مات ڤلاجرن حفظ‬
‫القرءان دان مهارات القرءان ممندڠكن كدوا‪-‬دوا مات ڤلاجرن ترسبوت بارو‬
‫دڤركنلكن ڤد تاهون ‪ .0100‬ساي داڤت مڠاناليسيس ايسو‪-‬ايسو اين كتيک براد‬

‫دسكوله منڠه كبڠساءن اڬام ڤوتراجاي سماس ڤلقساناءن ڤڠالمن براسسكن سكوله‬
‫(ڤبس) ڤد بولن فيبرواري بارو‪-‬بارو اين‪ .‬ساي مڠاناليسيس ايسو برداسركن‬

‫ڤمرهاتين دان تمو بوال برسام ڬورو ڤاكر دالم بيدڠ تحفيظ موديل أولوا الألباب‬
‫(تموا) اين‪.‬‬

‫ايسو يڠ داڤت دليهت اياله ڬورو كورڠ كماهيرن دالم ڤيداڬوڬي‪ .‬سأورڠ ڬورو‬
‫ڤرلو مڠواساءي كماهيرن ڤدڬوڬي كران ترداڤت ڤلباڬاي كلبيهن دان كقواتن دالم‬

‫ڤڠاجرن‪ .‬ملالوءي كماهيرن ڤيداڬوڬي‪ ،‬ڬورو اكن لبيه موده دالم مميليه قاعدة‬
‫ڤڠاجرن يڠ برسسواين دڠن تاهڤ ڤنريماءن موريد‪-‬موريدڽ‪ .‬ميثلڽ‪ ،‬ڬورو سديا‬

‫معلوم سجاءوه مان كممڤوان سسأورڠ موريدڽ‪ ،‬جادي دڠن اداڽ علمو دان‬
‫كماهيرن ڤيداڬوڬي اين‪ ،‬اياڽ اكن ممودهكن ڬورو ترسبوت مرنچڠ ڤڠاجرن هارين‬
‫دڠن باءيق دان موده‪ .‬ڤيداڬوڬي جوݢ ممبري كباءيقن كڤد ڬورو كران ڬورو اكن‬

‫لبيه برسديا دالم مڽدياكن باهن بنتو مڠاجر (ببم) يڠ لبيه مناريق‪ .‬ڤيداڬوڬي بوكن‬
‫سهاج بركاءيتن دڠن كماهيرن مڠاجر‪ ،‬ماله ڤيداڬوڬي جوݢ مروڤاكن ساتو سني‬
‫كران ڬورو بوليه مڠاجر مڠيكوت قاعدة ڬورو ترسنديري‪ .‬ڬورو دڬالقكن اونتوق‬
‫ممڤلباڬايكن ڬاي ڤڠاجرن اڬر سيسي ڤڠاجرن دان ڤمبلاجرن (ڤدڤ) لبيه مناريق‬
‫دان برمعنى‪ .‬بوكن ايت سهاج‪ ،‬ڬورو اكن سنتياس مليبتكن موريدڽ سچارا اكتيف‬

‫دالم ڤمبلاجرن‪ .‬چونتوهڽ ڬاي ڤڠاجرن ڬورو يڠ مناريق منجاديكن موريد مينت‬
‫اونتوق بلاجر سكاليڬوس مليبتكن ديري دالم اكتيۏيتي‪ ٢‬يڠ دلقساناكن ددالم كلس‪.‬‬
‫سلاءين ايت‪ ،‬دڠن كماهيرن ڤيداڬوڬي‪ ،‬ڬورو داڤت ممڤركمبڠكن لاڬي ڤوتينسي‬
‫دالم ديري موريد سرتا منيڠكتكن ڤركمبڠن ڤمبلاجرن موريد‪ .‬چونتوهڽ‪ ،‬موريد‬
‫بلاجر چارا مڠحفظ ساتو ايات دمي ساتو ايات سهيڠݢ ماهير مڠحفظ ساتو موك‬

‫سورت القرءان‪ .‬نامون بڬيتو‪ ،‬ڬورو يڠ كورڠ كماهيرن دالم ڤيداڬوڬي داڤت‬
‫ممبري كسن كڤد موريد‪ .‬موريد اكن سماكين كورڠ تومڤوان دان مينت دالم‬
‫مڠيكوتي سيسي ڤدڤ‪ .‬اڤابيلا موريد تيدق ممبري ڤرهاتين دالم ڤمبلاجرن‪ ،‬موريد‬
‫تيدق اكن ممهمي اڤ يڠ دأجر ستروسڽ ڤركمبڠن ڤمبلاجرن موريد اكن ترڬڠڬو‪.‬‬
‫ڤركارا اين يڠ ممباوا كڤد ڤنتکسيرن كنديري‪ .‬اڤابيلا ڬورو مڽدري موريد تيدق‬
‫فوكوس ددالم ڤدڤ‪ ،‬مک برلاكوله ڤنتکسيرن كنديري يڠ دلاكوكن اوليه موريد‬
‫اونتوق مليهت سجاءوه مان كممڤوانڽ دالم ڤمبلاجرن‪ .‬جادي‪ ،‬جلسله دسيني بهاوا‬
‫ڬورو مروڤاكن اورڠ يڠ برڤرانن ڤنتيڠ دالم ممستيكن چورق ڤڽمڤاين سسواتو مات‬

‫ڤلاجرن ايت بركسن‪.‬‬

‫ايسو يڠ كدوا اياله بركناءن ڤمبلاجرن اتس تالين باڬي مات ڤلاجرن حفظ القرءان‬
‫دان مهارات القرءان‪ .‬سڤرتيمان يڠ سديا معلوم‪ ،‬ڤنولارن وابق کوۏيد‪ 05-‬سجق‬

‫ببراڤ تاهون اين تله مڽكت ڤلباڬاي اكتيۏيتي سچارا برسموک باڬي مڠيلقكن‬
‫جڠكيتن وابق ترسبوت‪ .‬سكاتن اين جوݢ ترماسوقله دالم بيدڠ ڤنديديقن دسكوله دان‬

‫اينستيتوت ڤڠاجين تيڠڬي‪ .‬والاو باڬايماناڤون‪ ،‬ڤنديديقن تتڤ ڤرلو دتروسكن‬
‫والاوڤون دلقساناكن سچارا اتس تالين‪ .‬ڤمبلاجرن اتس تالين اين ممڤوڽاءي كلبيهن‬

‫يڠ ترسنديري‪ .‬انتاراڽ اياله ماس يڠ لبيه فليكسيبل‪ .‬جدوال ڤمبلاجرن لبيه موده‬
‫دسوسون دان داوروسكن سرتا تيدق تريكت دڠن قاعدة ڤمبلاجرن كونۏينسيونال‪.‬‬

‫سلاءين ايت‪ ،‬موريد داڤت مڠأکسيس باهن ڤمبلاجرن دڠن لبيه موده‪ .‬حال اين‬
‫كران مودول ڤمبلاجرن تله ديديڬيتلكن سرتا داڤت دماسوقكن كدالم ڤلاتفورم‬
‫ڤمبلاجرن سڤرتي ڬوڬل کلسروم‪ .‬ڤلاجر تنتوڽ لبيه موده مڠأكسيس مودول‬

‫ڤمبلاجرن يڠ تله دسدياكن اوليه ڬورو‪ .‬سلاءين ايت‪ ,‬موريد داڤت مڠأكسيس نوتا‪٢‬‬
‫ترسبوت سمولا والاوڤون ترتيڠڬل كتيک كلس‪ .‬ڤلاجر لبيه موده ممهمي ڤلاجرن‬
‫والاوڤون ماس يڠ دڤراونتوقكن اونتوق كلس سچارا اتس تالين تيدق منچوكوڤي‪.‬‬
‫دڠن ڤمبلاجرن اتس تالين اين بوكن سهاج ماس يڠ لبيه فليكسيبل‪ ،‬ماله تمڤت جوݢ‬
‫توروت فليكسيبل‪ .‬دڠن كلبيهن جاريڠن اينترنيت يڠ لبيه لواس سوده تنتوڽ موريد‬

‫داڤت مڠيكوتي كلس دري سراتا دنيا دري رومه سهاج‪ .‬كلبيهن اين سوده تنتو‬
‫ممبوليهكن موريد منجيمتكن واڠ دڠن هاڽ بلاجر دري رومه سهاج تنڤا ڤرلو‬
‫ككلس‪ .‬والاو باڬايماناڤون‪ ،‬دالم كلبيهن ڤستي ترسليت ككورڠن دالم ڤمبلاجرن اتس‬
‫تالين اين‪ .‬ممندڠكن ڤمبلاجرن سچارا اتس تالين اين بيبس تنڤا ڬورو دهادڤن‬
‫سڤرتي دكلس‪ ،‬اين مڽببكن موريد ساڠت موده اونتوق هيلڠ فوكوس‪ .‬موڠكين دالم‬
‫‪ 09‬اتاو ‪ 11‬مينيت ڤمبلاجرن‪ ،‬موريد ماسيه بوليه فوكوس‪ .‬جک برتروسن‪،‬‬

‫سستڠه موريد اكن مولا براس بوسن دان مريک تيدق داڤت مڠيكوت رنتق‬
‫ڤمبلاجرن دڠن باءيق‪ .‬اوليه ايت‪ ،‬ڬورو ڤرلو مڠمبيل كيرا حال اين كتيک‬
‫ملاكوكن كلس اتس تالين باڬي مڠليقكن موريد مراس بوسن دان هيلڠ فوكوس‪.‬‬
‫نامون بڬيتو‪ ،‬ڤمبلاجرن اتس تالين دليهت كورڠ ايفيکتيف تراوتام باڬي مات‬
‫ڤلاجرن حفظ القرءان يڠ مليبتكن حفظن دان تلقي مشافهه‪ .‬حال اين كران باڽق‬

‫ڤركارا يڠ سوكر دڤربتولكن دان دجلسكن دالم تالين سڤرتي سبوتن حروف دان‬
‫مخرج يڠ بتول‪ ،‬تجويد يڠ تڤت دان لاءين‪-‬لاءين سهيڠݢ منججسكن قاعدة تلقي‬
‫مشافهه‪ .‬بوكن ايت سهاج‪ ،‬كقواتن جالور ليبر جوݢ ممبري كسن دالم ڤدڤ‪ .‬بوكن‬
‫سموا موريد منداڤت چاڤاين اينترنيت يڠ باءيق كتيك ڤدڤ كران ترداڤت كاوسن‬
‫ڤرومهن يڠ تيدق ممڤوڽاءي كقواتن جالور ليبر يڠ ستابيل بهكن وجود كاوسن يڠ‬
‫تيدق منداڤت ليڤوتن اينترنيت‪ .‬حال اين مڽببكن موريد كتيڠڬلن دالم ڤلاجرن‪ .‬اوليه‬
‫كران تيمبول ڤرمسئلهن‪ ٢‬اين‪ ،‬موريد دڬالقكن ماكوكن ڤنتکسيرن كنديري دالم‬

‫ستياڤ مات ڤلاجرن‪.‬‬

‫ايسو يڠ ستروسڽ اياله ڬورو كورڠ مڠأڤليكاسيكن ڤڠاجرن ابد ک‪(00-‬ڤاک‪.)00‬‬
‫ڤاک‪ 00‬تله منجادي ساتو ايسو يڠ هاڠت دالم دنيا ڤنديديقن كران اي دليهت ممڤو‬

‫ممنوهي كڤرلوان ڤنديديقن ڤد ماس كيني دسمڤيڠ ممباوا ڤروبهن بارو دالم دنيا‬
‫ڤنديديقن‪ .‬ڤاک‪ 00‬مروڤاكن ڤنديديقن يڠ منيتيق برتكن موريد اكتيف دالم ڤمبلاجرن‪.‬‬

‫دالم ڤاک‪ ،00‬ڬورو هاڽ برتيندق سباڬاي فاسيليتاتور دان ڤڠوروس بيليق درجه‪.‬‬
‫ڤاک‪ 00-‬لبيه برڤوستكن موريد دالم ستياڤ سيسي ڤمبلاجرن‪ .‬ڬورو هاڽ ڤرلو‬
‫مڽدياكن باهن بنتو مڠاجر (ببم) باڬي ممبنتو مليچينكن ڤروسيس ڤڠاجرن اڬر‬
‫منجادي لبيه ايفيکتيف‪ .‬انتارا كلبيهن ڤاک‪ 00‬اياله موريد لبيه بركيقينن دالم‬

‫ڤمبلاجرن‪ ،‬كومونيكاسي سوسيال دان لاءين‪-‬لاءين‪ .‬اين داڤت ملاتيه موريد براني‬
‫دالم بركومونيكاسي سرتا ممبري اءيديا سام اد ددالم اتاو د لوار سكوله‪ .‬سلاءين‬
‫ايت‪ ،‬ملالوءي اكتيۏيتي بركومڤولن‪ ،‬موريد داڤت منيڠكتكن كماهيرن‪-‬كماهيرن‬
‫لاءين يڠ بوليه منجادي نيلاي تمبه دالم ديري مريک سڤرتي برتڠڬوڠجواب‪،‬‬

‫بركڤيمڤينن دان سماڠت برساءيڠ يڠ صيحت‪ .‬ستروسڽ‪ ،‬ڤاک‪ 00‬داڤت ممبيمبيڠ‬
‫موريد اونتوق منچيڤتا سسواتو يڠ بهارو باڬي ممبنتو منيڠكتكن كريتيۏيتي مريک‬
‫دسمڤيڠ منيڠكتكن ڤميكيرن كريتيس مريک اونتوق منيلاي اءيديا‪ ٢‬يڠ دتريما سچارا‬

‫راسيونل‪ .‬نامون‪ ،‬ترداڤت كلمهن يڠ ڤرلو دهادڤي اوليه ڬورو دالم ملقساناكن‬
‫ڤاک‪ ،00‬ياءيت كماهيرن ڤڠڬوناءن تيكنولوڬي‪ .‬تيدق سموا ڬورو ماهير مڠڬوناكن‬

‫تيكنولوڬي اڤاته لاڬي ڬورو‪ ٢‬ۏيترن يڠ سوده تربياس دڠن ڤڠاجرن سچارا‬
‫تراديسيونال‪ .‬كماهيرن تيكنولوݢي ڤولا ممرلوكن الت دان ڤرنتي يڠ منلن كوس‬
‫اونتوق ممبليڽ‪ .‬حال اين منجادي سواتو چابرن باڬي موريد يڠ كورڠ بركممڤوان‪.‬‬
‫موريد جوݢ بوليه منجادي ترلالو اوبسيس دڠن ڬاجيت عقيبة ترلالو لام مڠادڤڽ‬
‫دالم ڤروسيس ڤدڤ‪ .‬باڬي مڠأڤليكاسيكن ڤاک‪ 00‬دالم مات ڤلاجرن حفظ القرءان‬
‫دان مهارات القرءان‪ ،‬ڬورو دان موريد براد ڤد چابرن يڠ سام دالم مڠواساءي‬

‫علمو تيكنولوڬي دان حفظن سچارا سرنتق‪ .‬اڤابيلا موريد سماكين ماهير دالم‬
‫ڤاک‪ ،00‬موريد اكن لبيه ماهير ڤنتکسيرن كنديري دالم مڠتاهوي سجاءوه مان‬

‫كماهيرنڽ مڠواساءي سسواتو‪.‬‬

‫ايسو يڠ تراخير يڠ دسبوت اوليه ڬورو ڤاكر ترسبوت اياله بركناءن ككورڠن‬
‫ڬورو دسكوله ترسبوت‪ .‬ايسو ككورڠن ڬورو بوكنله ايسو يڠ بارو يڠ ددڠري‬
‫دسكوله‪ ،‬ماله اي منجادي ساتو ڤرمسئلهن يڠ ڤرلو دبندوڠ‪ .‬حال اين مڽببكن ببنن‬
‫ڬورو برتمبه‪ .‬چونتوه باڬي مات ڤلاجرن حفظ القرءان‪ ،‬سأورڠ ڬورو هاڽ ڤرلو‬
‫ممڬڠ ‪ 01‬اورڠ موريد سهاج‪ ،‬نامون اڤابيلا ككورڠن ڬورو‪ ،‬سأورڠ ڬورو ڤرلو‬
‫ممڬڠ ‪ 00‬هيڠݢ ‪ 09‬اورڠ موريد‪ .‬ڤركارا اين مڽوكركن ڬورو اونتوق ممنتاو دان‬

‫مڠمبيل برت حفظن سموا موريد‪ .‬مک‪ ،‬دري سيني موريد ڤرلو ملقساناكن‬
‫ڤنتکسيرن كنديري چونتوه سڤرتي مڠتهوي قاعدة يڠ سسواي دالم مڠحفظ‪ ،‬باڬايمان‬

‫چارا باچاءن امام ورش باڬي مات ڤلاجرن مهارات دان سباڬايڽ‪ .‬دسمڤيڠ ايت‪،‬‬
‫موريد جوݢ تيدق سمڤت مڠهنتر حفظن كران ماس يڠ تيدق منچوكوڤي مڽببكن‬
‫ترداڤت موريد يڠ كتيڠڬالن دالم حفظن‪ .‬نامون‪ ،‬دسباليق سڬالا ككورڠن ايسو اين‪،‬‬
‫اي ممودهكن ڤڠتوا اونتوق ممنتاو ستياڤ ڬورو ممندڠكن ڬورو دسكوله ترسبوت‬

‫تيدق راماي‪.‬‬

‫بوقتي تمو بوال برسام ڬورو ڤاكر‬

‫ ڤنوتوڤ‬9.1

‫ موريد جوݢ ڤرلو‬،‫ سلاءين ڤنتکسيرن يڠ دلقساناكن اوليه ڬورو‬،‫كسيمڤولنڽ‬
‫ملقساناكن ڤنتکسيرن كنديري اڬر موريد لبيه مڠنالي تنتڠ ديريڽ سنديري سرتا‬
‫ حال اين ممبوليهكن موريد‬.‫مڠتهوي سجاءوه مان كممڤوانڽ دالم سسواتو ڤنچاڤاين‬
‫مڠنل ڤستي كلبيهن دان ككورڠن دالم ڤمبلاجرن دري سماس كسماس ستروسڽ‬
‫مڠوكوهكن كماهيرن دان ڤوتينسي ديري اڬر ڤريستاسي دالم ڤمبلاجرن داڤت‬
‫ ڤنتکسيرن بركواليتي داڤت مڽومبڠ كڤد ڤمبنتوقن ڤلاجر بركواليتي دان‬.‫دتيڠكتكن‬

.‫بركماهيرن درڤد سموا اسڤيک سرتا منيڠكتكن كبركسانن ڤدڤ يڠ دجالنكن‬

‫ روجوعن‬9.1

Prof Madya Dr Abdul Halim Abdullah, Zuraini Marion. (2021, Januari 24). Guru perlu
kreatif taksir murid dalam norma baharu. Berita Harian.
https://www.bharian.com.my/rencana/komentar/2021/01/779528/guru-perlu-kreatif-
taksir-murid-dalam-norma-baharu

Ngali, A. (2019, Oktober). Kepentingan Pedagogi untuk guru.
https://www.researchgate.net/publication/336374930_Kepentingan_Pedagogi_untuk_gu
ru

Ahmad Yussuf, Zulkifli Mohd Yusoff. (2021, Oktober 6). MASALAH DAN CABARAN
GURU TAHFIZ DALAM PELAKSANAAN PENGAJARAN TAHFIZ MODEL ULUL
ALBAB SEKOLAH MENENGAH DI KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA.
https://docplayer.info/224840849-Masalah-dan-cabaran-guru-tahfiz-dalam-
pelaksanaan-pengajaran-tahfiz-model-ulul-albab-sekolah-menengah-di-kementerian-
pelajaran-malaysia.html

Ahmad Syahir Ahamad Nzly , Mohd Ikram Mohd Nawi, Sharifah Noorhidayah Syed
Aziz, Nor Hasanah Mohd Yusoff. (2020). ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM
PENGAJIAN TAHFIZ AL-QURAN & AL-QIRAAT.
http://conference.kuis.edu.my/iconics/images/ecib/eCIB_2020_Vol3_Tahfiz_dan_Qiraat
_v2.pdf

Chua, V. (n.d.). Penilaian Kendiri. https://www.sutori.com/en/story/penilaian-kendiri--
DVW76QnhLQ55RjiARknfzeiX

Nabilah. (n.d.). KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TAHFIZ SEKOLAH
MENENGAH. https://pdfcoffee.com/1-tfzk2023-pdpp-pdf-free.html

Mardhiah binti Yahaya, Zetty Nurzuliana Rashed. (2018, Disember). ISU DAN
CABARAN PENDIDIKAN TAHFIZ : SATU ANALISIS.
https://www.researchgate.net/publication/329442744_ISU_DAN_CABARAN_PENDIDIK
AN_TAHFIZ_SATU_ANALISIS

Norazlin Mohd Rusdin, Siti Rahaimah Ali. (n.d.). AMALAN DAN CABARAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21.

https://www.tatiuc.edu.my/assets/files/ICTM19-Papers/ICTM-09.pdf

Nornizam Jamal. (2018, Ogos 21). Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) Teras

Kemenjadian Murid Zaman Revolusi Perindustrian 4.0.

https://www.thepatriots.asia/16750-2/

Pendidik2u. (2018, Januari 26). Apa Itu Pembelajaran Abad Ke 21 (PAK21).
https://www.pendidik2u.my/pembelajaran-abad-ke-21-pak21/

Info Pendidikan. (2021, Julai 21). Antara Kelebihan dan Kekurangan Belajar Secara
Online. https://www.daleza.com/2021/07/antara-kelebihan-dan-kekurangan-belajar-
secara-online.html

Inspirasi kami. (2022, Mac 4). 5 Kelebihan Dan Kekurangan Belajar Secara Online.
https://www.inspirasikami.com/2021/01/5-kelebihan-dan-kekurangan-belajar.html