RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pakis
Kelas / Semester : 4/1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Ayo Cintai Lingkungan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke :6
Alokasi waktu : 1 hari
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca dongeng dengan metode reading aloud siswa mampu mengidentifikasi sifat
tokoh dalam cerita dengan tepat
2. Setelah membaca dongeng dengan metode reading aloud siswa mampu menyebutkan tokoh pada
cerita dengan benar
3. Melalui independent reading dan diskusi kelompok kecil siswa dapat menganalisis unsur instrinsik
pada cerita fiksi dengan tepat
4. Melalui demonstrasi siswa dapat menentukan unsur-unsur instrinsik pada cerita yang telah dibaca
dengan tepat
5. Melalui kegiatan presentasi mandiri siswa dapat menjelaskan tokoh, penokohan dan alur cerita fiksi
dengan tepat
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Kegiatan Membaca Doa (Orientasi) Menit
Inti 140
2. Membuka ruang diskusi seputar buku bacaan yang pernah dibaca menit
Penutup oleh siswa. Kemudian guru mengaitkan beberapa buku bacaan
yang telah dibaca anak-anak dengan tujuan pembelajaran yang 15
akan dicapai pada kegiatan hari ini. (Apersepsi) menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Berlatih
1. Siswa membentuk kelompok besar
2. Guru mendemonstrasikan membaca buku dongeng menggunakan
metode reading aloud. Siswa memperhatikan intonasi, jeda dan
gaya menyampaikan cerita guru
3. Guru mendemonstrasikan cara menentukan beberapa unsur
instrinsik cerita melalui sticky notes. Guru meminta bantuan siswa
untuk membantu dalam mencari unsur cerita seperti yang
dicontohkan sebelumnya
4. Guru meminta siswa membentuk kelompok kecil dan kemudian
membagikan cerita fiksi kepada masing-masing kelompok.
Selanjutnya guru mengarahkan kelompok untuk mendiskusikan:
• Cerita yang akan dipilih
• Berapa tokoh yang akan dicari karakternya
• Kemungkinan unsur-unsur lain melalui gambar di buku cerita
• Bagaimana mempresentasikannya di akhir sesi
5. Siswa diberi kesempatan untuk membaca dengan cermat dan
mencari tahu unsur-unsur intrinsik yang telah disepakati pada
kelompok kecil.
6. Guru memberikan bimbingan pada setiap kelompok yang terlihat
dalam masalah atau kebingungan
7. Guru memberikan kesempatan untuk tanya jawab pada sesi
indendent reading
8. Siswa kembali ke dalam kelompok besar
9. Guru membimbing setiap kelompok kecil untuk mempresentasikan
hasil temuan mereka
10. Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya kepada
kelompok besar
11. Kelompok besar menanggapi dengan cara memberikan tanya
jawab kepada kelompok presenter
Peserta Didik :
➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
➢ Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
➢ Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui Banyuwangi, 4 November 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
ANDI EKO PRAMONO, S.Pd AHMAD FAUZI RIZAL, M.Pd
NIP. 198510092011011009 NIP. 199304272022211005
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Presentasi laporan dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi 1
presentasi membuat membuat hanya memuat Presentasi hanya
pembukaan, inti pembukaan, inti inti dan di memilik
Unsur dan penutup serta dan penutup serta sampaikan pembukaan atau
Instrinsik dikomunikasikan dikomunikasikan dengan runtut penutup saja
yang secara runtut
ditemukan Dapat menemukan Dapat menemukan Dapat Tidak dapat
seluruh unsur sebagian besar menemukan menemukan
intrinsik yang unsur intrinsik sebagian unsur intrinsik
diminta pada teks yang diminta pada kecilunsur yang diminta
cerita yang dicari teks cerita yang intrinsik yang pada teks cerita
dicari diminta pada yang dicari
teks cerita yang
Fakta Dapat Dapat dicari Tidak dapat
pendukung menjelaskan menjelaskan Dapat menjelaskan
keseluruhan sebagian besar menjelaskan alasan memilih
alasan memilih alasan memilih sebagian kecil unsur-unsur
unsur-unsur unsur-unsur alasan memilih intrinsik
intrinsik intrinsik unsur-unsur
intrinsik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. PPKn
Menceritakan berdasarkan diagram frayer dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa menuliskan 3 contoh sikap cinta lingkungan beserta
penjelasan
2 siswa menuliskan 3 contoh sikap tidak mencintai lingkungan
3 siswa menyebutkan 3 ciri- ciri sikap mencintai lingkungan
beserta penjelasan
4 Siswa menulis kesimpulan
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
No Sikap Belum Mulai Mulai Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Berdikusi aktif
ketika
independent
reading di
kelompok
kecilnya
2. Aktif
mengutarakan
pendapatnya
3 Berani
mengkritik
perbedaan saat
presentasi
berlangsung
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
D. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Peduli)
Catatan:
• Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
✓ Belum terlihat
✓ Mulai terlihat
✓ Mulai berkembang
✓ Sudah terlihat/membudaya
• Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
No Sikap Belum Mulai Mulai Membudaya Keterangan
Terlihat
Terlihat Berkembang
1. Pro Aktif
Bertanya
2. Peduli
3. Kritis
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
E. Evaluasi
1. Coba ceritakan kembali dibuku tulis kalian bagaimana tokoh utama menunjukkan karakternya?
2. Sebutkan unsur intrinsik yang kalian ketahun setelah pembelajaran kali ini?
Penilaian sikap (Kritis, Kreatif dan Pro Aktif).
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud Keterangan
Terlihat
1 Kritis terlihat Berkembang aya
2 Kreatif
3 Proaktif
F. Remedial dan Pengayaan
• Remedial
Siswa yang belum mampu mempresentasikan laporan dengan baik dapat dibimbing oleh guru atau
berlatih dengan teman.
• Pengayaan
Siswa bisa berlatih melakukan presentasi secara berpasangan.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4.
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.
5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Mencintai Lingkungan
6. Internet kependidikan.com
Refleksi Guru
Catatan Guru :……….
1. Masalah
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….