חוברת מהות

‫מהו"ת‬

‫מרחבי העצמה והתפתחות לקראת תיכון‬
‫פיתוח מיומנויות‪ ,‬כלים וחוזקות‬

‫חוברת לתלמידים ולהורים‬
‫לשנת הלימודים תשפ"ב‪2022-2021 ,‬‬

‫דבר מנהל בית הספר‬

‫הורים ותלמידים יקרים שלום !‬

‫כבית ספר הקולט אוכלוסייה הטרוגנית אנו שואפים לאפשר לתלמידנו לימודים‬
‫במגוון רחב של מסלולים‪ ,‬במטרה לאפשר להם לבטא את כישוריהם‪ ,‬לחוות הצלחה‪,‬‬
‫ולסיים את בית הספר כאשר הם מוכנים באופן אופטימלי להשתלבות בחברה‬
‫הישראלית במאה ה‪ .21-‬מתוך ראיה זו אנו רואים בשכבה ט' חלק מרצף חינוכי עם‬
‫התיכון‪ ,‬ובשנה זו שנת הכנה והיכרות עצמית מעצימה שתגדיל את טווח הכישורים‬
‫והמיומנויות הנדרשות לקראת המעבר לתיכון‪ .‬לשם כך‪ ,‬נבנתה תוכנית שתאפשר‬
‫לתלמידים להביא את עצמם לידי ביטוי על פי בחירתם ומתוך הנעה פנימית‪ ,‬במספר‬
‫מרחבים הפונים לכישורים ומיומנויות שונות ומגוונות‪ .‬בכך יתקיימו תהליכי למידה‬
‫איכותיים ומשמעותיים‪ .‬מסגרות הלימוד והמנחים המקצועיים נבחרו בקפידה ואנו‬
‫מקווים כי תלמידנו יחוו חוויה לימודית מעצימה ומעשירה באמצעות תכנית מהו"ת‪.‬‬
‫התוכנית תאפשר להרחיב ולהעמיק את מיומנויות הלמידה‪ ,‬להכיר את נקודות‬
‫החוזקה והעדפותיהם לקראת המעבר לחטיבה העליונה‪ .‬בתחילת שנת הלימודים‬
‫יערכו ימי חשיפה בהם יקבלו התלמידים מידע לגבי אופי הפעילות במסלולים‬
‫השונים‪ .‬התלמידים יבחרו ‪ 3‬מסלולים מכל אשכול (קיימים שני אשכולות)‪ ,‬מרבית‬

‫האשכולות הם חצי שנתיים‪ ,‬מה שיאפשר להם להיחשף למגוון תחומים‪.‬‬

‫אלי בצלאל‬ ‫ ‬
‫מנהל בית הספר‬ ‫ ‬

‫מהו"ת מהי?‬

‫מהו"ת מהי?‬

‫תכנית מהו"ת (מסלולי התפתחות והעצמה לקראת תיכון) מחברת בין העשייה הבית‬
‫ספרית לתחומי ידע ומיומנויות הנדרשות לכל אדם החי במאה ‪ .21‬השנה תעמוד‬
‫התוכנית בסימן פיתוח מיומנויות‪ ,‬כלים וחוזקות בדרך הער"ך והיא מיישמת את‬
‫העקרונות החשובים של למידה פעילה‪ ,‬יצירתית‪ ,‬בנייה ושיתוף ידע‪ .‬הרעיון המרכזי‬
‫בתוכנית הוא פיתוח של כלים ומיומנויות חשיבה לצד פיתוח וקידום המיומנויות‬
‫הלימודיות והחברתיות‪-‬רגשיות של התלמידים‪ .‬כל זאת תוך שימת דגש על ערכים‬
‫ורלוונטיות של הלמידה לחיי היום יום של התלמיד בעולם המשתנה של המאה ה‬
‫‪ .21‬התוכנית מאפשרת טעימה של אשכולות הלימוד המגוונים הקיימים בתיכון‬

‫ותאפשר הכנה מיטבית ובחירה מושכלת לאשכולות הלימוד בתיכון‪.‬‬

‫התכנית חולקה ל‪ 4-‬מרחבי ידע מרכזיים בשני אשכולות ‪:‬‬
‫ • מדע וטכנולוגיה‪.‬‬
‫ • אומנות‪.‬‬

‫ • אדם חברה וסביבה‪.‬‬
‫ • העצמה אישית‬

‫מרחבים אלו באים לידי ביטוי מעשי במסלולים מעניינים וחדשניים המובלים על‬
‫ידי צוות בית הספר ומומחים חיצוניים‪ .‬התוכנית יוצרת אפשרות לתלמיד לאתר‬
‫ולחזק את נקודות העניין שלו‪ ,‬את המיומנויות להצלחה בעולם של המאה ה ‪21‬‬

‫ולתת ביטוי ממשי להכנה המיטבית לקראת התיכון‪.‬‬

‫אשכולות התוכנית‬

‫אשכול ב‬ ‫מרחב‬ ‫אשכול א‬ ‫מרחב‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫מחשב עמ"ט‬ ‫מדעים‬ ‫מחשבים‬ ‫מדעים‬ ‫‪3‬‬
‫כימיה‬ ‫מדעים‬
‫מוסיקה‬ ‫מדעים‬ ‫פיסיקה עמ"ט‬ ‫אומנות‬

‫אומנות‬ ‫מוסיקה‬

‫קולנוע‬ ‫אומנות‬ ‫מחול‬ ‫‪ 4‬אומנות‬
‫אומנות‬ ‫‪ 5‬אומנות‬
‫תאטרון‬ ‫חברה וסביבה‬ ‫אומנות‬ ‫‪ 6‬חברה וסביבה‬
‫חברה וסביבה‬ ‫‪ 7‬חברה וסביבה‬
‫פסיכולוגיה‬ ‫חברה וסביבה‬ ‫חינוך פיננסי‬ ‫‪ 8‬חברה וסביבה‬
‫חינוך פיננסי‪-‬‬ ‫ערבית‬
‫חוויה פיננסית‪ /‬קסם הכסף‬
‫אני והכוכב ‪ -‬ג"ג‬ ‫ותרבות האיסלם‬
‫דיפלומטיה‬

‫אקולוגיה חממה‬ ‫חברה וסביבה‬ ‫אקולוגיה חממה‬ ‫‪ 9‬חברה וסביבה‬

‫מנהיגות בספורט‬ ‫חברה וסביבה‬ ‫מנהיגות בספורט‬ ‫‪ 10‬חברה וסביבה‬

‫אסטרטגיות של עבודה והתמודדות‬ ‫העצמה‬ ‫פוטותרפיה‪ -‬בניית הסיפור שלי‬ ‫כלי חוסן‬ ‫‪11‬‬
‫עם משימות מורכבות‪.‬‬ ‫ופיתוח מיומנויות ושיח רגשי‪.‬‬

‫"העוצמות שבי"‪ -‬סדנת העצמה‬ ‫העצמה‬ ‫דרייב‪ -‬נאמני חוסן כיתתים פיתוח‬ ‫כלי חוסן‬ ‫‪12‬‬
‫לנערות‬ ‫מנהיגות ומצוינות אישית‪.‬‬

‫בהצלחה‪ -‬צוות התוכנית‬

‫תחומי הדעת במסלולי מהו"ת‬

‫מרחב זה עוסק בפעילות המבוססת‬
‫על עידוד היצירתיות והדמיון‪.‬‬
‫הרציונל המרכזי של מרחב זה הוא‬
‫לעודד יצירתיות ודמיון‪ ,‬שיתוף‬
‫ועבודת צוות ויצירה של ידע במדיות‬

‫שונות‪.‬‬
‫המסלולים במרחב זה יהיו‪:‬‬

‫מוזיקה המסלול מיועד לתלמידים בעלי תשוקה למוזיקה המעוניינים להתפתח‬

‫בתחום ולהרחיב את הידע ולהתמקצע‪ .‬במסגרת המסלול התלמידים יכירו את‬
‫השפה המוזיקלית‪ ,‬יתנסו בהרכבים מוזיקליים שונים (כגון הרכב גיטרות‪ ,‬ווקאלי‬

‫ורוק) ויעמיקו את הידע התיאורטי בשיעורים עיוניים‪.‬‬
‫מיומנויות‪ -‬נגינה‪ ,‬שירה‪ ,‬האזנה‪ ,‬הרחבת הידע התיאורטי‪.‬‬
‫כלים‪-‬לימוד פרטני וקבוצתי‪ ,‬האזנה לקטעים מוזיקליים באמצעי המדיה השונים‪,‬‬

‫שילוב אמצעים דיגיטליים כגון זום והקלטות אישיות‪.‬‬
‫ייחודיות‪ -‬יחס אישי ועבודה בקבוצות קטנות‪.‬‬
‫בסיום שנת הלימודים תעמוד בפני התלמידים‬
‫אפשרות ללימודי המשך ב"מגמת מוסיקה" עד‬
‫כיתה יב'‪ .‬בוגרי המגמה יבחנו בבחינת בגרות‬
‫ארצית בזכאות ‪ 5‬יח"ל ‪ +‬הרחבה ל‪ 5 -‬יח"ל נוספות‬

‫בנגינה‪/‬שירה (רסיטל)‪.‬‬

‫אומנויות‬

‫מחול במסלול זה רוקדים‪ ,‬נהנים וצומחים‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬שיעורי מחול מודרני משולבים עם רפרטואר‪ :‬שיחזור יצירות‪ ,‬יצירה‬
‫קבוצתית דרךקומפוזיציה ואימפרוביזציה וריקודים לטקסים בית ספריים‪.‬‬

‫כלים‪ -‬בטחון עצמי‪ ,‬יחס אישי והעצמה אישית‪.‬‬

‫ייחודיות‪ -‬מקום להתפתחות וביטוי אישי‪.‬‬

‫אומנות חזותית‪ -‬האמנות היא מקצוע מטפח תרבות וחברה‪ ,‬הנושא עמו‬

‫ערכים הנוגעים לליבת החינוך ולערכי היסוד של החינוך הפלורליסטי וההומניסטי‪.‬‬
‫התנסות באמנות חזותית מאפשרת לתלמיד לבטא את עצמו ובכך לפתח יצירתיות‪,‬‬
‫ביטחון עצמי‪ ,‬הכרה בערך העצמי‪ ,‬ולחוות הצלחות מעצימות ותחושות של סיפוק‬

‫וגאווה‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬התלמידים יחשפו למגוון של חומרים שונים וטכניקות עבודה‪ ,‬בעיקר‬
‫בציור ובפיסול‪ ,‬שבאמצעותם התלמידים יבטאו רעיונות אישיים‪ .‬בציור‪ :‬הכרות עם‬
‫עפרונות ועפרונות צבעוניים‪ ,‬פחם‪ ,‬גירי שמן‪ ,‬צבעי אקוורל‪ ,‬גואש ואקריליק‪ .‬בתלת‬

‫מימד‪ :‬נכיר את החמר על תכונותיו‪ ,‬נפסל ונעצב מוצרים וכלים שימושיים‪.‬‬

‫כלים‪-‬השיעורים יתקיימו בעיקר בסדנה ע"י חשיפה ליצירות מתולדות האמנות‪,‬‬
‫מצגות או סרטים בנושאים חברתיים‪ ,‬תרבותיים‪,‬‬
‫אקולוגיים וכו'‪ .‬העבודה תעשה בהתאם לתכנים‬
‫הנלמדים תוך טיפוח העדפות אישיות של התלמיד‪.‬‬

‫ייחודיות‪ -‬התלמיד המתנסה ביצירה‪ ,‬יוצא למסע‬
‫אישי קסום בעולמות של‪ :‬תוכן‪ ,‬צבע ומגוון עצום‬
‫של טכניקות וחמרים שבאמצעותם הוא יתקשר‬
‫ויחווה מנעד של רגשות‪ ,‬ותחושות‪ ,‬הצלחות‬
‫ולפעמים גם כישלונות והתמודדות עם דחיית‬
‫סיפוקים בתהליכים שדורשים זמן‪ ,‬ויקבל כלים‬

‫חשובים להכרות עם עולמו הפנימי הייחודי‪.‬‬

‫תיאטרון‪ -‬לימודי אמנות התיאטרון משמשים‬

‫כפלטפורמה לקידום ומינוף הקשר בין התלמידות‬
‫והתלמידים לבין הקהילה‪ .‬תיאטרון הוא אומנות שכוללת‬
‫את כל האומנויות האחרות‪ ,‬ויש לכך ביטוי בהתנסויות‬
‫חווייתית‪ :‬כתיבה‪ ,‬שירה‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬תנועה ועוד‪ .‬לתלמידות‬
‫ולתלמידים יש הזדמנות לבטא את עצמם ולגלות את‬
‫הייחודיות שלהם‪/‬ן‪ .‬בנוסף‪ ,‬יש בתיאטרון הזדמנות לחזק‬
‫את הביטחון העצמי‪ ,‬הערך והדימוי העצמי‪ ,‬היכולת לעמוד מול קהל וכישורים‬
‫חבויים שבדרך כלל אינם באים לידי ביטוי במקצועות אחרים‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬הן משתכללות תוך כדי עשייה כגון כישורי קריאה בפרט ועברית בכלל‪,‬‬
‫היכרות וחשיפה עם תכנים תרבותיים מקומיים ובינלאומיים‪ ,‬חקירה ולמידה‬

‫עצמאית‪.‬‬

‫כלים‪ -‬לימודי אמנות התיאטרון בחטיבה כמו בתיכון מתקיימים על פי תקן למידה‬
‫מבוססת פרויקטים – ‪ – PBL‬לפיכך יהיו תוצרים שיתחילו בחקירה מתווכת‬

‫ועצמאית ויתהוו לתוצר בעקבות פרויקט‪.‬‬

‫קולנוע ‪ -‬המסלול מיועד לתלמידים שאוהבים קולנוע וטלוויזיה‪ ,‬גם כצופים אבל‬

‫בעיקר כיוצרים‪ .‬במסלול זה התלמידים ילמדו את שפת הקולנוע‪ ,‬יתנסו בכתיבת‬
‫תסריטים פרי דמיונם‪ ,‬יביימו‪ ,‬יצלמו‪ ,‬יערכו ויצרו מגוון של יצירות קולנועיות‪ ,‬בין‬

‫אם סרטים קצרים או וידאו‪-‬קליפים‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬התלמידים ירכשו מיומנויות ניתוח וצפייה בסרטים וסדרות‪ ,‬מיומנויות‬
‫כתיבת תסריט‪ ,‬בימוי‪ ,‬צילום ועריכת וידאו‪.‬‬

‫כלים – עבודה בצוותים מקצועיים מצומצמים‪ ,‬צפייה ביצירות קולנועיות‬
‫וטלוויזיונית (סרטים וסדרות)‪ ,‬למידה ושימוש בתוכנות לכתיבת תסריט ועריכה‬

‫בתוכנת פרימייר (מהמובילות בתעשיית הקולנוע והטלוויזיה)‪.‬‬

‫ייחודיות‪ -‬עבודה בקבוצות קטנות‪ ,‬התנסות בעבודת צוות והתמקצעות בתוכנות‬
‫מקצועיות ומובילות בתעשיית הקולנוע‪.‬‬

‫בסיום שנת הלימודים תעמוד בפני התלמידים אפשרות ללימודי המשך ב"מגמת‬
‫קולנוע" עד כיתה יב'‪ .‬בוגרי המגמה יבחנו בבחינת בגרות ארצית בזכאות ‪ 5‬יח"ל‪,‬‬

‫כולל יצירת סרטים ביניהם סרט הגמר‪.‬‬

‫מסלולי הפעילות במרחב זה יעסקו במדע‬
‫בסיסי ובדרכי היישום של הרעיונות‬
‫המדעיים אשר יוצרים כלים לרווחת האדם‪.‬‬
‫המסלולים יקנו למשתתפים כלי חשיבה‬
‫לחקר מדעי‪ ,‬יעודדו את המשתתפים להיות‬

‫שואלי שאלות‪ ,‬מטילי ספק‪ ,‬וחוקרים‪.‬‬

‫א‪ .‬כימיה‪ -‬המסלול מיועד לתלמידים שואלי השאלות‪ ,‬שרוצים לדעת ולהבין‬

‫את הסובב אותם‪ :‬למה עוגה תופחת? האם ניתן להכין יהלום מחוד של עיפרון?‬
‫למה יש סיליקון בשבבים של המחשב?‬

‫מיומנויות וכלים‪ -‬במסלול הכימיה נלמד לשאול שאלות על הסובב אותנו‪ ,‬נחפש‬
‫מידע ונעריך אותו בבחינת רלוונטיות ואמינות‪ .‬נתכנן ניסויים כדי לענות על השאלות‪.‬‬

‫ייחודיות ‪ -‬בחירת המסלול תעניק אפשרות חשיפה לעולם תוכן עשיר של כל מה‬
‫שמרכיב את עולמנו ותאפשר הצצה לנעשה בעולם המופלא של הכימיה‪.‬‬

‫את תוצאות הניסוי נציג לחברי הקבוצה כך נוכל ללמוד מחברינו וללמד את חברי‬
‫הכיתה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מחשבים ‪ -‬בעידן המאה ה‪ 21-‬המחשב נמצא בכל תחומי החיים‪ :‬בטלפון‬

‫שלנו‪ ,‬ברכב ובכל פינת רחוב‪ .‬המסלול מציע הזדמנות לחשיפה מקדימה לעולם‬
‫המחשבים בחטיבת הביניים לכלל תלמידי החטיבה החפצים בכך‪ .‬במסגרת מסלול‬
‫זה תהיה התמקדות בבניית בסיס של חשיבה לוגית ובהבנה של מושגי יסוד במדעי‬
‫המחשב ובתכנות (אלגוריתם‪ ,‬תוכנית מחשב‪ ,‬שפת תכנות‪ ,‬פקודות קלט פלט‪,‬‬
‫משתנים וטיפוסי משתנים‪ ,‬לולאות‪ ,‬פונקציות)‪ .‬בתוכנית הלימודים יעשה שימוש‬
‫בשפת ‪ python‬ובכלים אשר יספקו חוויה גרפית ויפתחו יצירתיות‪ .‬נשתמש‬
‫באתרים המתמחים בלימוד תכנות ונעבוד בכלים המותקנים על המחשב האישי‪.‬‬
‫הלימודים במסלול זה אינם מהווים לימודי קדם ללימודי מדעי המחשב בתיכון‪ ,‬אך‬

‫הם יפתחו לתלמידים בסיס אשר יקל עליהם בלימודיהם במגמה בתיכון‪.‬‬

‫מיומנויות ‪ -‬הבנת מושגי יסוד במדעי המחשב ופיתוח חשיבה לוגית‪.‬‬

‫כלים ‪-‬פיתוח יכולות תכנות בסיסיות בתכנות תוך שימוש בשפת ‪.python‬‬

‫ייחודיות ‪ -‬הקניית חוויה ופיתוח היצירתיות בקרב התלמידים‪.‬‬

‫מדע וטכנולוגיה‬

‫המסלולים במרחב זה יעסקו באדם‪,‬‬
‫בפילוסופיה‪ ,‬בחשיבה וקיימות‪ .‬המסלולים‬
‫יכללו חיבור בין האדם לסביבתו הפיזית‪,‬‬

‫המקומית והעולמית‪.‬‬

‫א‪ .‬ערבית ותרבות האסלאם‬

‫במסלול זה נעמיק את ידיעתנו בערבית‪.‬‬
‫נלמד על ההיסטוריה של ארצות האסלאם‬
‫מראשית האסלאם ועד ימינו‪ ,‬את דת האסלאם על כיתותיה‪ ,‬את מוסדות האסלאם‪,‬‬
‫המשפט‪ ,‬הפילוסופיה‪ ,‬המדעים‪ ,‬האמנות והתרבות החומרית של עמי האסלאם‬
‫ואת התפתחותן החברתית של ארצות האסלאם‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬פיתוח מיומנויות ההבעה בע“פ ובכתב‪ ,‬הבנת הנשמע והנקרא תוך‬
‫שימוש מושכל במילונים‪.‬‬

‫כלים‪ -‬רכישת שליטה טובה באוצר המילים ובמבנים הלשוניים של הערבית‬
‫השימושית והתקשורת‪ ,‬לימוד קטעים נבחרים מהספרות והשירה הערבית בת‬
‫זמננו‪ ,‬לימוד וניתוח קטעים נבחרים מהעיתונות הערבית‪ ,‬המתפרסמת במדינה‬
‫ובמדינות השכנות‪ .‬השפה היא הגשר לחיים משותפים ומכאן חשיבות לימוד‬

‫השפה הערבית‪.‬‬

‫ייחודיות ‪ -‬התלמיד הלומד במסלול זה יהיה מסוגל לתקשר בשפה הערבית‪ ,‬יתוודע‬
‫לתרבות ערב על מאפייניה השונים ויעמיק את הבנתו במתרחש במרחב המזה“ת‬
‫באמצעות היכרות עם הלשון הערבית‪ ,‬דת האסלאם והחברה הערבית ותרבותה‪.‬‬
‫הלמידה במסלול זה היא שנתית ומהווה תשתית להמשך לימודי המגמה בתיכון‬
‫לקראת בגרות ב ‪ 5‬י"ל ערבית שמאפשרת כניסה לתחומים חשובים בצבא ובמדינה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מנהיגות בספורט ‪ -‬המסלול מיועד לתלמידים המעוניינים להרחיב‬

‫את הידע בתחומי הספורט והחינוך הגופני‪ .‬במסגרת המסלול התלמידים יחשפו‬
‫לעולם תוכן עשיר של ספורט תחרותי‪ ,‬כושר גופני ותזונה‪ .‬המסלול יכלול לימודים‬
‫עיוניים ומעשיים שיעזרו לתלמידים להעשיר את הידע הקיים תוך קבלת כלים‬

‫מעשיים לניהול אורח חיים בריא וספורטיבי‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬התלמידים יעמיקו את הידע בנושאי הלימוד שהוצגו‪ ,‬בעבודות חקר‬
‫עצמאיות וקבוצתיות‪ ,‬בתכנון טורניר‪ ,‬בהבנת מרכיבי הכושר הגופני ובבניית יומן‬

‫ותפריט תזונה נכונה‪.‬‬

‫אדם חברה וסביבה‬
‫העצמה אישית‬

‫הקבוצה באשכול המקביל‪ ,‬קבוצתה של אושר‪ ,‬תתמקד באנטומיה של הגוף‪,‬‬
‫שרירים ומערכת התנועה ופיזיולוגיה‪.‬‬

‫כלים‪ -‬במהלך השיעורים נשלב למידה מעשית הכוללת עבודה בזוגות וקבוצות‬
‫קטנות על פי חלוקה מקצועית בנושאים השונים‪ ,‬נשלב סרטונים רלוונטיים והצגת‬

‫עבודות בכיתה‪ .‬כמו כן‪ ,‬תתקיים התנסות מעשית רלוונטית לנושאים הנלמדים‪.‬‬

‫ייחודיות ‪ -‬בחירת המסלול תעניק אפשרות חשיפה לעולם תוכן עשיר שנלמד‬
‫בהמשך במגמת חינוך גופני בכיתות י'‪-‬יב'‪ .‬אם את או אתה רוצים להעמיק את‬
‫הידע שלכם בעולמות המרתקים של הספורט והחינוך הגופני‪ ,‬זה המקום בשבילכם‪,‬‬
‫במיוחד כעת שהצורך בפעילות הגופנית האקראית והמתוכננת עלה על מנת‬

‫לשמור על גוף ונפש בריאים!‬

‫ג‪ .‬פסיכולוגיה‬

‫המסלול מיועד לתלמידים‬
‫בעלי תשוקה לחקר האדם‬
‫המעוניינים להתפתח בתחום‪,‬‬
‫להרחיב את הידע ולהתמקצע‪.‬‬
‫במסגרת המסלול התלמידים‬
‫יבינו תהליכים מנטליים‬
‫המלווים את האדם לאורך כל‬
‫חייו‪ .‬לימודים אלו יתרמו רבות להיכרותכם עם עצמכם‪ .‬הפסיכולוגיה‪ ,‬המשתייכת‬
‫למדעי החברה‪ ,‬מבקשת לחקור ולהסביר את נפש האדם על כל מחשבותיו החבויים‬
‫והגלויים‪ .‬באמצעות הידע התיאורטי שתקבלו תוכלו לעזור לעצמכם ולסובבים‬
‫אתכם בהנעת תהליכים של צמיחה והתפתחות אישית‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬קריאת טקסטים תיאורטיים‪ ,‬יכולת ניתוח טקסטואלי‪ ,‬אלו יעזרו לכם‬
‫בתיכון להתמודד עם טקסטים רבים בצורה יעילה לקראת הבגרויות‪ .‬פיתוח היכולת‬
‫להיות אמפתי לרגשות האחר תוך כדי הקשבה מעמיקה‪ ,‬פיתוח יציבות רגשית‬
‫וסבלנות רבה‪ ,‬תכונות אשר יסייעו לכם באינטראקציות בין אישיות והתמודדות עם‬
‫קשיים‪ ,‬יכולת למידה עצמאית‪ ,‬חשיבה ביקורתית ונחישות שמהוות בסיס להמשך‬
‫לימודים במדעי החברה ולבחירת לימודים אקדמאיים בתחומים טיפוליים בעתיד‪.‬‬

‫כלים – נרכוש כלים שיעזרו לממש את הסקרנות הטמונה בכל אדם‪ .‬הלימוד הוא‬
‫פרטני וקבוצתי‪ ,‬נצפה בסרטונים המציגים ניסויים שונים‪ ,‬נלמד בצורה סדנאית‪,‬‬

‫נערוך דיונים‪ ,‬נקרא טקסטים יחד‪.‬‬

‫ייחודיות‪ -‬מדע הפסיכולוגיה הינו תחום לימוד דינמי‪ ,‬מלא תגליות‪ ,‬המחבר בין‬

‫עולמות אינטלקטואלים שונים‪ ,‬החל מפילוסופיה‪ ,‬דרך סטטיסטיקה‪ ,‬ביולוגיה‪,‬‬
‫מדעי המח‪ ,‬מדע הרפואה ועוד‪ .‬בנוסף‪ ,‬לימודים בפסיכולוגיה מקנים לכם היכרות‬
‫ראשונית עם תיאוריות ששינו את העולם ועד היום מעצבות את החברה המערבית‬
‫ואותנו‪ .‬בסיום שנת הלימודים תעמוד בפניכם אפשרות ללימודי המשך במגמת‬
‫מדעי החברה מ י' עד כיתה יב'‪ .‬בוגרי המגמה יבחנו בבחינת בגרות (פנימית‬
‫וחיצונית) בזכאות ‪ 5‬יח"ל‪ ,‬כולל כתיבת עבודת חקר בנושאים שמעניינים אתכם‬

‫וברצונכם לחקור אותם‪.‬‬

‫ד‪ .‬ג"ג ‪ -‬אני והכוכב‪ -‬במסלול זה מזמינים אתכם לצאת למסע ייחודי‬

‫להכיר ולהציל את הכוכב שלנו‪ .‬יש לנו רק כוכב אחד‪ ,‬הוא הבית שלנו‪ .‬גם אם נהיה‬
‫העשירים בתבל‪ ,‬כל העושר הזה לא יוכל לתת לנו אוויר נקי‪ ,‬מים צלולים מזיהום‬
‫ואוקיינוסים צבועים בטורקיז‪ ,‬נקיים מפלסטיק ושפכים‪ .‬הגיע הרגע שלכם לפרוץ‬
‫קדימה‪ ,‬להילחם על הבית מההתחממות הגלובלית‪ ,‬מבירוא יערות ומהצדדים‬

‫האפלים של הגלובליזציה‪.‬‬

‫ראו את העץ הזה שאנו עוברים לידו כמה פעמים‬
‫ביום‪ .‬ממש מפעל שלם שמייצר עבורנו חמצן‪ ,‬קולט‬
‫פד"ח שהוא גז חממה בעייתי בריכוזים גבוהים ועושה‬
‫"על הדרך" עוד כמה דברים טובים כגון‪ :‬צל‪ ,‬פירות‪,‬‬
‫מקלט לבעלי חיים וכו'‪ .‬ביחד נכיר את הנתונים‬
‫והתהליכים ונמצא דרך לשנות את המציאות‪ .‬אנו‬
‫רוצים אתכם עצמאיים‪ ,‬יצירתיים‪ ,‬סקרנים ויוזמים‬

‫מהלכים מול רשויות בארץ ובעולם‪.‬‬

‫ראו את זיהום האוויר בגוש דן‪ .‬אם‬
‫נמצאו כבר פתרונות תחבורתיים‬
‫שאינם מזהמים‪ ,‬מדוע החולי הזה‬

‫נמשך ?‬

‫מיומנויות‪ -‬חשיבה ביקורתית‪,‬‬
‫ניתוח אירועים והתארגנות‬
‫בקבוצות חשיבה למציאת דרכים יעילות להתמודדות‪.‬‬

‫כלים‪ -‬שימוש בכלי תקשוב‪ ,‬סרטים‪ ,‬מאמרים‪ ,‬גרפים ונתונים נוספים‪.‬‬

‫ייחודיות‪ -‬נושאים אקטואליים חובקי עולם הנמצאים במרכזו של השיח העולמי‪.‬‬
‫מוסריות‪ ,‬רכישת כללי התנהגות‪.‬‬

‫ה‪ .‬אקולוגיה‪ -‬חממה ‪ -‬אנו ניצבים באמצע העשור השני של המאה ה‪21-‬‬

‫‪.‬כתושבי ישראל ו“הכפר הגלובאלי“‪ ,‬עלינו לקלוט במהירות תהליכים וחידושים‬
‫בתחומים מגוונים‪ ,‬להתמודד עם אתגרים חברתיים – כלכליים מורכבים‪ .‬החממה‬
‫משמשת כמתחם לימודי חוויתי‪ ,‬התנסותי‪ ,‬וכל זאת ע”י נקודות עניין מגוונות ומאתגרות‬

‫במרחב החקלאי‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬החיבור לאדמה‪ ,‬לשורשים‪ ,‬ללימוד דרך הטבע‪ ,‬יעזרו להבין את התהליכים‬
‫והחידושים בתחומים שמשפיעים על איכות חיינו לא רק כיום אלא גם לדורות הבאים‪.‬‬

‫כלים‪ -‬לימוד חוויתי ולמידה פעילה‪.‬‬

‫ייחודיות‪ -‬חיבור והבנת תהליכים אקולוגיים באופן מעשי וחוויתי‪.‬‬

‫ו‪ .‬דיפלומטיה‪ -‬התלמידים יפתחו מודעות חברתית וידע מדיני‪ ,‬מיומנויות‬

‫תקשורת בין‪ -‬אישית‪ ,‬חשיבה ביקורתית ויצירתית‪ ,‬כישורי מנהיגות‪ ,‬מיומנויות גישור‬
‫ומשא ומתן‪ ,‬וכישורי חקר עצמאי‪ .‬הלמידה חווייתית ופעילה באמצעות סימולציות‪,‬‬

‫סדנאות‪ ,‬משחקי תפקידים‪ ,‬הדמיות‪ ,‬דיונים‪ ,‬ועבודה בקבוצות‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬תקשורת בין‪-‬אישית‪ ,‬חשיבה ביקורתית ויצירתית‪ ,‬כישורי מנהיגות‪ ,‬משא‬
‫ומתן‬

‫כלים‪ -‬לימוד דרך ‪ PBL‬למידה מבוססת פרויקטים‬

‫ייחודיות – המסלול נלמד באנגלית ונדרש מבדק ידע ורמה באנגלית‪.‬‬

‫ז‪ .‬חינוך פיננסי‪ -‬התלמידים ילמדו מושגים בסיסיים הקשורים לחינוך פיננסי‪,‬‬

‫בנקאות ושוק ההון‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬הם יערכו סימולציות בדומה לעולם האמיתי‪ ,‬כולל דילמות והחלטות שאנו‬
‫צריכים לערוך ביומיום‪.‬‬

‫כלים‪ -‬ישלבו תיאוריה ולמידת מונחים בסיסיים‪ ,‬בשילוב משחקים מעשיים‪ ,‬סימולציה‬
‫והתנסות של התלמידים‪ .‬באשכול המקביל ילמדו התלמידים את עולם ה"חוויה פיננסית"‬
‫המקנה כלים פיננסים שימושיים לחיי היום יום וכן פיתוח כישורי יזמות ומנהיגות‬
‫אישית‪ .‬החוויה הפיננסית הינה תוכנית ייחודית המיועדת להעצמה אישית ופיתוח‬
‫יכולת גבוהה יותר להתמודדות עם אתגרים כלכליים ואישיים‪ .‬התוכנית מושתתת על‬
‫תכנים וכלים לימודיים באמצעות חוויה והדמיה מעשית‪ .‬התוכנית משלבת משחקים‬

‫כלכליים ייחודים ‪ ,‬הפעלות‬

‫דינמיות‪ ,‬סרטים‪ ,‬סיפורים מעוררי השראה ודוגמאות מהחיים‪ ,‬דינמיקה קבוצתית ועוד‪.‬‬

‫ייחודיות‪ -‬במסלול זה הם יחוו טעימה ממגמת ניהול עסקי כולל מהו ארגון‪ ,‬מנהל‪ ,‬מנהיג‪.‬‬

‫במרחב זה ילמדו ויתרגלו מגוון שיטות‬
‫הדרכה‪ ,‬אימון וייעוץ המתמקדות‬
‫בהרחבת עצמאותו של האדם‪ ,‬הידע‬
‫שלו אודות עצמו ויכולתו לפעול‬
‫למימוש הפוטנציאל האישי שלו באופן‬

‫עצמאי‪.‬‬

‫א‪ .‬העצמה אישית‪ -‬מנחת‬

‫הסדנה נופר לוי ‪ -‬אסטרטגיות עבודה והתמודדות עם משימות מורכבות‪.‬‬

‫מיומנויות‪ :‬ניהול זמן‪ ,‬אסטרטגיות עבודה לקראת מבחן ובזמן מבחן‪ ,‬תכנון דרכי‬
‫פעולה לקראת משימה מורכבת‪.‬‬

‫כלים‪ :‬עבודה סדנאית תהליכית תוך שימוש בכלים ייעוציים ורגשיים שונים‪.‬‬

‫ייחודיות‪ :‬משתתפי הסדנה יכירו ויתנסו במגוון כלים לשימוש בתהליכי למידה‬
‫ובחיי היומיום‪.‬‬

‫ב‪" .‬העוצמות שבי"‪ -‬סדנת העצמה לנערות‪ -‬הסדנה תקדם התבוננות‬

‫אישית וקבוצתית על סוגיות של מגדר‪ ,‬דימוי עצמי ודימוי גוף‪ ,‬לחץ חברתי‪ ,‬מיניות‬
‫בריאה‪ ,‬התפתחות אישית ומימוש עצמי דרך בירור וזיהוי עמדות‪ ,‬פיתוח מודעות‬
‫ומתן כלים להתמודדות עם אתגרים אישיים‪ ,‬פיתוח חשיבה ביקורתית‪ ,‬חיזוק‬

‫תקשורת בין אישית והעצמה אישית‪.‬‬

‫כלים‪ -‬ניתוח סיפורים ושירים‪ ,‬שימוש בקלפים‪ ,‬צפייה בסרטונים‪ ,‬דיונים‪ ,‬משחקי‬
‫תפקידים‪ ,‬חקר מושגים ותרגול טכניקות לתקשורת בין אישית‪.‬‬

‫ייחודיות‪ -‬הסדנה מיועדת לנערות והיא מתקיימת במבנה של "מעגל הקשבה"‪.‬‬
‫הסדנה תעודד פתיחות‪ ,‬כנות וקבלת האחר דרך שיתוף רגשות וחוויות אישיות‬

‫רלוונטיות‪ ,‬באווירה של הקשבה‪ ,‬שיח מכבד וחופשי ללא ביקורת ושיפוטיות‪.‬‬

‫מנחת הסדנה‪ :‬ענת פישמן‪ -‬יועצת חינוכית‪ ,‬פסיכותרפיסטית ומטפלת זוגית‬
‫ומשפחתית‪.‬‬

‫ג‪ .‬כלי חוסן – דרייב נאמני חוסן כיתתים‪ -‬שיעוברו על ידי מנחים ממכון‬

‫דרייב לחוסן ומנהיגות למצוינות‪ .‬כלים מעשיים לחיזוק החוסן האישי והמקצועי‪,‬‬
‫להטמעת תרבות של מצוינות למרחקים ארוכים‪.‬‬

‫מיומנויות‪ -‬שמירה על סטנדרטים גבוהים של יוזמה‪ ,‬העזה ומעורבות גבוהה תוך‬
‫שמירה על תרבות של מצוינות לאורך זמן‪ ,‬בפרט ברגעים הקשים‪ .‬חיזוק תחושת‬
‫המסוגלות האישית והיכולת להתגבר על המכשולים מתוך ראיה מפוקחת של‬

‫המציאות המורכבת‬

‫העצמה אישית‬

‫כלים – מתן כלים לחיזוק היכולות האישיות‪ ,‬הגדלת ראש‪ ,‬תקשורת בינאישית‪,‬‬
‫יכולת רתימה‪ ,‬שכנוע והשפעה‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬ניהול זמן נכון‪ ,‬אפקטיביות‪ ,‬פרואקטיביות‬

‫ייחודיות‪ -‬במהלך הפעילות המשתתפים יקבלו כלים רבים‪ ,‬טכניקות ומיומנויות‬
‫מעשיות במגוון נושאים רלוונטיים ברמה האישית ולהעברה הלאה לכיתתם‪.‬‬
‫המשתתפים ירצו ליישם את הכלים שקיבלו על מנת שיוכלו להפוך את עצמם ואת‬

‫חבריהם לגרסה‬

‫משופרת יותר‪ .‬בטווח הארוך – אותם תלמידים יצליחו לייצר סביבם אדוות השפעה‬
‫מהסוג הנכון‪.‬‬

‫ד‪ .‬כלי חוסן ‪ -‬פוטותרפיה ‪ -‬שיטה המאפשרת לנו התבוננות פנימה‬

‫באמצעות תמונות וצילום‪ .‬בסדנאות אנחנו לומדים להכיר את עצמנו טוב יותר‬
‫דרך התמונות הקיימות לנו בטלפון או תמונות ילדות‪ .‬אנו מביעים‪ ,‬יוצרים ולבסוף‬
‫מצלמים ‪-‬מזווית מבט חדשה‪ .‬ההתבוננות בתמונות מאפשרת לנו התבוננות פנימה‬

‫והכל תוך הבנה והשלמה של "הסיפור שלנו" ובעיקר עם פנים אל העתיד‪.‬‬

‫מיומנויות‪ ,‬כלים וייחודיות‪ -‬הבעה של כל אחד מהמשתתפים דרך צילום והתבוננות‬
‫בתמונות תהליך קבוצתי משמעותי פיתוח מיומנויות ושיח רגשי קבלת כלים‬

‫פרקטיים לעבודה עם הטלפון הנייד‪.‬‬