PA แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน ครู ไม่มีวิทยฐานะ ครูรัตนวลี

เอกสารข้อตกลงในการพัฒนางาน

(Performance Agreement : PA)

สำหรบั ขำ้ รำชกำรครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ ตำแหนง่ ครู (ไม่มวี ิทยฐำนะ)
ประจำปงี บประมำณ พ.ศ. 2565
(1 ตลุ ำคม 2564 – 30 กนั ยำยน 2565)

นางสาวรัตนวลี อ่ินศิริ

ตาแหน่ง ครูผชู้ ่วย
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จงั หวดั พะเยา

สังกดั สานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

PA1/ส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สาหรบั ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครู (ยงั ไม่มีวทิ ยฐานะ)
โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา สังกดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันท่ี 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันที่ 30 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565

ผู้จดั ทาขอ้ ตกลง

ชอ่ื นำงสำวรตั นวลี นามสกลุ อ่ินศิริ ตาแหนง่ ครูผู้ช่วย

สถานศกึ ษา โรงเรยี นรำชประชำนุเครำะห์ ๒๔ จงั หวดั พะเยำ สังกัด สำนักบริหำรงำนกำรศึกษำพิเศษ

รบั เงนิ เดือนในอนั ดบั - อัตราเงนิ เดือน 16,280 บำท

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สำมำรถระบุได้มำกกว่ำ 1 ประเภทห้องเรียน ตำมสภำพกำรจัดกำร

เรยี นร้จู รงิ )

ห้องเรยี นวชิ ำสำมัญหรอื วชิ ำพน้ื ฐำน

 ห้องเรียนปฐมวยั

 ห้องเรียนกำรศกึ ษำพเิ ศษ

 หอ้ งเรียนสำยวชิ ำชพี

 ห้องเรยี นกำรศกึ ษำนอกระบบ / ตำมอธั ยำศัย

ขำ้ พเจ้ำขอแสดงเจตจำนงในกำรจัดทำขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำน ตำแหนง่ ครู (ยังไมม่ วี ทิ ยฐำนะ) ซึ่งเป็น

ตำแหน่งทด่ี ำรงอยู่ในปัจจบุ นั กับผ้อู ำนวยกำรสถำนศึกษำ ไวด้ ังตอ่ ไปน้ี

ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่

1. ภำระงำน จะมภี ำระงำนเป็นไปตำมท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

1.1 ชว่ั โมงสอนตำมตำรำงสอน รวมจำนวน 16 ชั่วโมง 50 นำที/สัปดำห์ ดงั น้ี

กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย รำยวิชำภำษำไทย (ท33102)

ชัน้ มธั ยมศึกษำปที ่ี 6 จำนวน 6 ชวั่ โมง/สัปดำห์

กลุ่มสำระกำรเรยี นรูภ้ ำษำไทย รำยวิชำเสริมทักษะภำษำไทย (ท21202)

ช้นั มธั ยมศึกษำปีที่ 1 จำนวน 6 ชว่ั โมง 40 นำที/สัปดำห์

กลุ่มวิชำสมรรถนะ รำยวิชำลำยแทงนกั คดิ

ชนั้ มัธยมศกึ ษำปีที่ 2-3 จำนวน 1 ช่ัวโมง 40 นำที/สปั ดำห์

กจิ กรรมพฒั นำผ้เู รียน รำยวชิ ำลูกเสือ-เนตรนำรี
ชน้ั มัธยมศึกษำปีที่ 2 จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นำที/สัปดำห์
กิจกรรมพัฒนำผูเ้ รียน รำยวชิ ำชุมนมุ ศนู ยก์ ำรเรยี นรู้โคกหนองนำ รปค.๒๔
ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 1-6 จำนวน 50 นำท/ี สปั ดำห์
1.2 งำนสง่ เสรมิ และสนับสนุนกำรจดั กำรเรยี นรู้ จำนวน 3 ชั่วโมง /สัปดำห์
- กำรมีสว่ นร่วมในชุมชนกำรเรยี นรทู้ ำงวชิ ำชพี (PLC) จำนวน 50 นำที /สัปดำห์
- แผนกำรจดั กำรศกึ ษำเฉพำะบุคคล (IEP) จำนวน 10 ช่ัวโมง/สัปดำห์
- กจิ กรรมโฮมรูม จำนวน 1 ชว่ั โมง 15 นำที /สปั ดำห์
1.3 งำนพฒั นำคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ จำนวน 2 ชวั่ โมง/สัปดำห์
- งำนฝ่ำยบริหำรวชิ ำกำร

ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 (คาดการณ์)
1.1 ช่ัวโมงสอนตำมตำรำงสอน รวมจำนวน 16 ชั่วโมง 50 นำที/สัปดำห์ ดังน้ี

กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย รำยวิชำภำษำไทย (ท33101)
ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีที่ 6 จำนวน 6 ช่ัวโมง/สัปดำห์
กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย รำยวชิ ำเสริมทักษะภำษำไทย (ท21201)
ช้นั มัธยมศึกษำปีที่ 1 จำนวน 6 ช่วั โมง 40 นำที/สัปดำห์
กลมุ่ วิชำสมรรถนะ รำยวิชำลำยแทงนกั คดิ
ช้ันมัธยมศึกษำปที ่ี 2-3 จำนวน 1 ช่วั โมง 40 นำที/สัปดำห์
กิจกรรมพัฒนำผเู้ รยี น รำยวชิ ำลกู เสือ-เนตรนำรี
ช้นั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 2 จำนวน 1 ช่ัวโมง 40 นำที/สัปดำห์
กิจกรรมพฒั นำผเู้ รียน รำยวิชำชุมนุมศูนยก์ ำรเรียนรู้โคกหนองนำ รปค.๒๔
ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 1-6 จำนวน 50 นำที/สัปดำห์
1.2 งำนส่งเสรมิ และสนับสนนุ กำรจัดกำรเรียนรู้ จำนวน 12 ช่วั โมง /สัปดำห์
- กำรมสี ่วนร่วมในชุมชนกำรเรยี นร้ทู ำงวชิ ำชีพ (PLC) จำนวน 50 นำที /สัปดำห์
- แผนกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะบุคคล (IEP) จำนวน 10 ชั่วโมง/สปั ดำห์
- กิจกรรมโฮมรูม จำนวน 1 ชว่ั โมง 15 นำที /สปั ดำห์
1.3 งำนพัฒนำคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำ จำนวน 2 ช่วั โมง/สัปดำห์
- งำนฝำ่ ยบริหำรวชิ ำกำร
1.4 งำนตอบสนองนโยบำยและจดุ เน้น จำนวน - ชว่ั โมง - นำที/สัปดำห์

2. งำนที่จะปฏิบัติตำมมำตรฐำนตำแหน่งครู (ให้ระบุรำยละเอียดของงำนท่ีจะปฏิบัติใ
ด้วยกไ็ ด้)

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (O
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดำเนินกำรพฒั นำตำมข้อตกลง ของงำนตำ
ทค่ี ำดหวงั ใหเ้ ก
ใน 1 รอบกำรประเมิน
(โปรดระบุ (โปรด

1. ดา้ นการจัดการ 1.1 สรา้ งและพฒั นาหลกั สูตร ผเู้ รยี นได้รบั กำรพ

เรียนรู้ ขำ้ พเจำ้ มีกำรจัดทำรำยวิชำและ ตรงตำมมำตรฐำ

ลักษณะงานทเี่ สนอให้ หนว่ ยกำรเรียนรใู้ ห้สอดคลอ้ ง กบั ของหลักสตู ร ดัง

ครอบคลุมถงึ การสร้างและ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ และตวั ชวี้ ดั 1.ผเู้ รยี นไดร้ ับกำ
หรอื พัฒนาหลกั สูตร การ หรอื ผลกำรเรียนรู้ ตำมหลักสูตร ควำมเขำ้ ใจภำษ
ออกแบบ การจัดการ เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนได้พฒั นำสมรรถนะ (K)
เรียนรกู้ ารจดั กิจกรรมการ และกำรเรยี นรู้ เตม็ ตำมศกั ยภำพ 2.ผเู้ รยี นไดร้ ับกำ
โดยมีกำรปรับประยกุ ต์ให้ ภำษำไทย (กำรอ
เรียนรูก้ ารสร้าง และหรือ สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสำนศึกษำ 3.ผเู้ รียนได้รับกำ
พัฒนาส่อื นวัตกรรม

เทคโนโลยี และแหล่ง

เรยี นรู้ การวดั และ ผูเ้ รียน และท้องถน่ิ โดยดำเนินกำร -คุณลักษณะอันพ

ประเมินผลการ จดั การ ดงั ตอ่ ไปน้ี 4.ผู้เรยี นไดร้ บั กำ
เรียนรู้ การศกึ ษา วเิ คราะห์
สังเคราะหเ์ พอื่ แกป้ ญั หา 1. วิเครำะห์หลกั สูตรแกนกลำง ผลสัมฤทธิ์ทำงกำ
หรอื พัฒนาการเรยี นรู้การ กำรศึกษำขัน้ พืน้ ฐำน 2551 และ รำยวชิ ำภำษำไท

จดั บรรยากาศทีส่ ง่ เสริม หลักสูตรสถำนศึกษำฯ กล่มุ สำระ
และ พัฒนา ผู้เรยี นและ กำรเรียนรู้ภำษำไทย

นแต่ละด้ำนว่ำจะดำเนนิ กำรอยำ่ งไร โดยอำจระบุระยะเวลำที่ใช้ในกำรดำเนนิ กำร

Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators) เอกสารหลกั ฐานประกอบ

ำมข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ขึน้ กับผู้เรยี น ท่ีแสดงให้ อ้างอิง

กิดขนึ้ กับผู้เรยี น เหน็ ถงึ กำรเปลีย่ นแปลงไปในทำง

ดระบุ) ทด่ี ีข้นึ หรือมีกำรพัฒนำมำกขึน้ หรือ

ผลสัมฤทธิส์ ูงขึ้น (โปรดระบ)ุ

พัฒนำคุณภำพ 1.ผู้เรียนร้อยละ 85 มีควำมรู้ ควำม 1.หลักสตู รกำรเรยี นรู้

ำนและตวั ชว้ี ัด เขำ้ ใจภำษำไทย (กำรอำ่ น) สถำนศกึ ษำ กลุม่ สำระกำร

งนี้ 2.ผ้เู รียนร้อยละ 85 มีทักษะ เรยี นรภู้ ำษำไทย

ำรพัฒนำควำมรู้ ภำษำไทย (กำรอ่ำน) 2.หลกั สตู รกำรเรยี นรู้ระดับ

ำไทย (กำรอำ่ น) 3.ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 95 มีคุณลกั ษณะ ห้องเรียน

อนั พึงประสงค์ ตำมมำตรฐำน - โครงสรำ้ งรำยวชิ ำ

ำรพฒั นำทกั ษะ กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ - หนว่ ยกำรเรยี นรู้

อำ่ น) (P) 4.ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 90 มีผลสัมฤทธ์ิ - แผนกำรจัดกำรเรียนรู้

ำรพฒั นำดำ้ น (A) ทำงกำรเรียนในรำยวชิ ำภำษำไทย 3.ตวั อยำ่ งสอื่ กำรสอน

พงึ ประสงค์ ระดับ 3 ข้ึนไป 4.ตวั อย่ำงผลงำนชนิ้ งำนผเู้ รยี น

ำรพัฒนำ 5. แบบบันทกึ ผลกำรพฒั นำ

ำรเรียนใน คณุ ภำพผู้เรียน บันทึกผลกำร

ทย เรยี นเป็นรำยวิชำ ( ปพ.5 )

6.รูปภำพ

7.เอกสำรอื่น ๆ ทเี่ ก่ียวขอ้ ง

การอบรม และพฒั นา 2.วเิ ครำะห์มำตรฐำนกำรเรียนรู้
คุณลักษณะท่ดี ขี อง ผู้เรยี น และตวั ช้ีวดั รำยวิชำภำษำไทย ชนั้

มธั ยมศึกษำปีที่ 6
3.นำผลกำรวเิ ครำะห์หลักสตู ร
มำตรฐำนกำรเรยี นรู้และตัวช้ีวัดไป
จัดทำรำยวิชำและหนว่ ยกำรเรียนรู้
ให้ สอดคลอ้ งกบั มำตรฐำนกำร
เรียนรู้ ตวั ชี้วดั รำยวิชำภำษำไทย
ชั้นมธั ยมศกึ ษำปที ่ี 6
4. ปรับประยกุ ต์หลกั สตู รรำยวิชำ
ภำษำไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 6
และหน่วยกำรเรยี นรู้ ให้
สอดคล้องกบั บริบทของ
สถำนศกึ ษำผเู้ รียน ท้องถิน่ และ
สำมำรถนำไปปฏบิ ัติได้จรงิ
5. ประเมนิ ผลกำรใช้หลักสูตรอยำ่ ง
เปน็ ระบบและนำผลกำรประเมนิ
กำรใชห้ ลักสตู รมำปรบั ปรงุ พัฒนำ
ใหม้ ีคุณภำพสงู ข้ึน



1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ ผู้เรยี นไดร้ บั กำรพ

- ข้ำพเจ้ำมีเน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ตรงตำมมำตรฐำ

เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนมีควำมรู้ทักษะ ของหลักสูตร ดงั

คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคแ์ ละ 1.ผู้เรียนไดร้ บั กำ

สมรรถนะทสี่ ำคัญ ตำมหลักสูตร ควำมเขำ้ ใจภำษ

โดยมกี ำรปรับ ประยุกตใ์ ห้ (K)

สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ 2.ผู้เรยี นไดร้ ับกำ

สถำนศึกษำผูเ้ รียนและท้องถนิ่ ภำษำไทย (กำรอ

- จดั ทำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ โดย 3.ผูเ้ รียนได้รับกำ

ใชก้ ระบวนกำรเรียนร้ทู ีห่ ลำกหลำย -คุณลกั ษณะอนั พ

ตรงกบั ควำมแตกต่ำงระหวำ่ ง 4.ผเู้ รียนไดร้ บั กำ

บคุ คล รวมทั้งสอดแทรกควำมเป็น ผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำ

ระเบียบวินัย/คณุ ธรรม จริยธรรม รำยวิชำภำษำไท

ผ่ำนกำรใช้ทกั ษะชีวิต โดยกำร

แลกเปลย่ี น เรยี นรใู้ นกระบวนกำร

จดั กำร เรียนรู้ตำมควำมเหมำะสม

ของแต่ละคำบเรยี น

1.3 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ผ้เู รยี นได้รับก

-ข้ำพเจ้ำมีกำรอำนวยควำม ควำมแตกตำ่ งระ

สะดวกใน กำรเรยี นรู้และส่งเสรมิ รวมท้ังมคี ณุ ลกั ษ

ผเู้ รียนได้พฒั นำตำมศกั ยภำพ ประสงคแ์ ละ สม

เรยี นรแู้ ละทำงำนรว่ มกันโดยมกี ำร

พฒั นำคณุ ภำพ 1.ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 85 มคี วำมรู้ ควำม 1.หลกั สตู รกำรเรยี นรู้

ำนและตวั ชี้วัด เข้ำใจภำษำไทย (กำรอำ่ น) สถำนศกึ ษำกลุ่มสำระกำร

งน้ี 2.ผเู้ รยี นร้อยละ 85 มีทกั ษะ เรยี นรูภ้ ำษำไทย

ำรพัฒนำควำมรู้ ภำษำไทย (กำรอำ่ น) 2.หลกั สูตรกำรเรยี นรรู้ ะดับ

ำไทย (กำรอ่ำน) 3.ผเู้ รียนร้อยละ 95 มคี ุณลกั ษณะ ห้องเรยี น

อนั พงึ ประสงค์ ตำมมำตรฐำน - โครงสรำ้ งรำยวชิ ำ

ำรพัฒนำทักษะ กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ - หน่วยกำรเรียนรู้

อ่ำน) (P) 4.ผ้เู รยี นร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธิ์ - แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้

ำรพัฒนำด้ำน (A) ทำงกำรเรียนในรำยวชิ ำภำษำไทย 3.ตัวอย่ำงสอ่ื กำรสอน

พึงประสงค์ ระดับ 3 ข้นึ ไป 4.ตวั อยำ่ งผลงำนชน้ิ งำนผ้เู รยี น

ำรพฒั นำ 5.แบบบันทึกผลกำรพัฒนำ

ำรเรยี นใน คุณภำพผู้เรยี น บันทกึ ผลกำร

ทย เรียนเปน็ รำยวชิ ำ ( ปพ.5 )

6.รูปภำพ

7.เอกสำรอืน่ ๆ ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง

กำรพัฒนำตำม 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 70 ได้รับกำร 1.หลักสตู รกำรเรยี นรู้
ะหวำ่ ง บคุ คล พัฒนำตำม ควำมแตกตำ่ งระหวำ่ ง สถำนศึกษำ กลมุ่ สำระกำร
ษณะอนั พงึ บุคคลรวมท้งั มี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ เรียนรภู้ ำษำไทย
มรรถนะสำคญั ประสงค์และสมรรถนะสำคัญ 2.หลักสูตรกำรเรยี นรู้ระดบั
ห้องเรยี น

ปรับประยุกตใ์ ห้สอดคล้องกบั ควำม เป็นไปตำมคำ่ เป

แตกต่ำงของผเู้ รียน สถำนศึกษำ

- จัดกจิ กรรมกำรเรยี นกำรสอนโดย 2. ผู้เรียนสำมำร

ใช้กำรจดั กำรเรยี นรแู้ บบ Active กำรสอนในชว่ ง ส

Learning เนน้ ใหน้ กั เรยี นเรียนรู้ แพร่ ระบำดของ

โดยกำรปฏิบัติจริงใช้สอื่ ใกล้ตัว โควิด 2019 ได้ต

อย่ำงหลำกหลำย ของแต่ละบคุ คล

- ประยุกต์รปู แบบกำรสอนที่

หลำกหลำย ได้แก่

- Online ผ่ำน Google Meet

และ Line

- On Hand ดว้ ยกำรนดั รบั

เอกสำรประกอบกำรเรยี น หรอื

จัดสง่ ทำงไปรษณยี ์

- On Demand ผ่ำน Google

Site ในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียน

กำรสอนในช่วงสถำนกำรณก์ ำร

แพรร่ ะบำดของโรคติดเช้ือไวรัสโค

วดิ 2019 (กรณไี ม่สามารถเปิด

เรยี นแบบ On Site ได)้

ป้ำหมำยของ เปน็ ไปตำมคำ่ เป้ำหมำยของ - โครงสร้ำงรำยวิชำ
สถำนศกึ ษำ - หนว่ ยกำรเรียนรู้
รถเข้ำถงึ กำรเรยี น 2. ผู้เรยี นร้อยละ 70 ร่วมใน - แผนกำรจัดกำรเรียนรู้
สถำนกำรณก์ ำร กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนรูปแบบ 3.ตวั อยำ่ งสื่อกำรสอน
งโรคตดิ เชือ้ ไวรัส ใดรูปแบบหน่งึ ตำมควำมสำมำรถ 4.ตัวอย่ำงผลงำนชน้ิ งำนผเู้ รียน
ตำมควำมพรอ้ ม ในกำรเขำ้ ถึงกำร เรียนกำรสอน 5. แบบบนั ทกึ ผลกำรพัฒนำ
ล ของผู้เรยี น คณุ ภำพผู้เรียน บนั ทึกผลกำร
เรยี นเป็นรำยวชิ ำ ( ปพ.5 )
6.แบบวิเครำะห์ผู้เรียน
รำยบคุ คล
7.รปู ภำพกจิ กรรมกำรเรียนรู้
8.เอกสำรอนื่ ๆ ท่เี กี่ยวขอ้ ง

1.4 สร้างและหรือพัฒนาสอื่ 1. ผูเ้ รียนได้รับค

นวตั กรรมเทคโนโลยีและแหล่ง ส่อื ที่หลำกหลำย

เรียนรู้ กิจกรรมกำรเรยี น

-ขำ้ พเจ้ำมกี ำรสง่ เสริมกำรเรยี นรู้ 2. ผเู้ รยี นไดร้ บั ค

นอกหอ้ งเรียนของผูเ้ รยี นผ่ำนแหล่ง แหลง่ เรียนรู้ท่ี ห

เรียนรู้ทห่ี ลำกหลำย เชน่ หอ้ งสมุด สอดคลอ้ งกับกำ

อินเทอรเ์ นต็ เป็นต้น

- มีกำรสร้ำงและหรือพฒั นำส่อื

นวตั กรรมเทคโนโลยแี ละแหลง่

เรยี นร้สู อดคล้องกบั กิจกรรมกำร

เรยี นรู้ โดยมกี ำรปรับประยกุ ต์ให้

สอดคล้องกบั ควำมแตกต่ำงของ

ผู้เรียน

- จัดทำส่ือส่งเสรมิ พัฒนำผู้เรียน

โดยใช้เทคโนโลยีท่ี หลำกหลำย

1.5 การวัดและประเมินผลการ 1.ผู้เรยี นได้รบั กำ

เรียนรู้ ประเมินผลกำรเร

- ข้ำพเจ้ำมกี ำรวดั และประเมนิ ผล ท่ีหลำกหลำย เห

กำร เรยี นร้ดู ้วยวิธีกำรที่ สอดคล้องกับมำ

หลำกหลำย เหมำะสมและ เรียนรู้

สอดคลอ้ งกับมำตรฐำนกำรเรียนรู้ 2.ผเู้ รียนได้รบั กำ

เรียนรอู้ ย่ำงตอ่ เน

ควำมรูจ้ ำกกำรใช้ 1.ผู้เรยี นรอ้ ยละ 88 มี 1.แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้
ย สอดคลอ้ งกับ ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 2.ทะเบียนสื่อและแหลง่ เรียนรู้
นรู้ และทันสมยั สำรสนเทศและกำรสือ่ สำร 3.ตัวอย่ำงส่อื กำรสอนและ
ควำมรจู้ ำกกำรใช้ 2.ผู้เรียนร้อยละ 90 มีผลสมั ฤทธิ์ แหล่งเรยี นรู้
หลำกหลำยและ ทำงกำรเรียนในรำยวิชำภำษำไทย 4.แบบประเมินส่อื กำรเรียนรู้
ำรเรยี นรู้ ระดบั 3 ขน้ึ ไป 5.รูปภำพกจิ กรรมกำรเรียนรู้
6.เอกสำรอื่น ๆ ที่เก่ยี วขอ้ ง

ำรวดั และ 1. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 90 ไดร้ บั กำรวดั 1.แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้
รียนรู้ด้วยวธิ ีกำร และประเมินผลกำรเรียนร้ดู ้วย 2.แผนวัดและประเมินผล
หมำะสม และ วิธกี ำรทีห่ ลำกหลำย เหมำะสม 3.แบบวเิ ครำะห์ผู้เรยี น
ำตรฐำน กำร และสอดคลอ้ งกับมำตรฐำน กำร รำยบุคคล
เรียนรู้ 4. Test blue print.
ำรพฒั นำกำร 2.ผเู้ รียนร้อยละ 90 มกี ำร 5.ตัวอยำ่ งเคร่อื งมอื กำรวดั และ
น่ือง พฒั นำกำรเรียนรอู้ ย่ำงต่อเน่ือง ประเมนิ ผล

ใหผ้ ูเ้ รยี นพฒั นำกำรเรยี นรอู้ ยำ่ ง

ตอ่ เนื่อง

- สร้ำงเครือ่ งมอื และประเมนิ ผล

เพือ่ กำรพัฒนำ ผเู้ รียนตำมสภำพ

จรงิ และวัดกำรคิดวเิ ครำะห์

1.6 ศึกษาวิเคราะห์และ 1. ผู้เรยี นได้รบั ก

สังเคราะหเ์ พื่อแก้ปญั หาหรือ พฒั นำในดำ้ นกำ

พัฒนาการเรยี นรู้ 2. ผู้เรยี นไดร้ บั ก

- ข้ำพเจ้ำมีกำรศกึ ษำวิเครำะห์และ หรือพฒั นำ ด้ำน

สงั เครำะห์ เพือ่ แก้ปญั หำหรอื พงึ ประสงค์

พฒั นำกำรเรียนรู้ 3. ผู้เรียนไดร้ ับก

- วิเครำะหผ์ ู้เรียนเป็นรำยบคุ คล หรือพฒั นำ ดำ้ น

โดยดำเนนิ กำรดังตอ่ ไปน้ี ของผ้เู รยี น

1.วเิ ครำะห์ผูเ้ รียนเป็นรำยบุคคล

จำกแหลง่ ต่ำง ๆ เช่น แบบ

วเิ ครำะหผ์ เู้ รยี นรำยบุคคล แบบ

แสดงผลกำรพฒั นำคณุ ภำพของ

ผู้เรยี น (ปพ.5) ระเบยี นสะสม(ปพ.

8) แฟ้มสะสมผลงำนผู้เรยี น

2.จดั กลมุ่ ผู้เรยี นตำมควำม

เหมำะสม

6.รูปภำพกิจกรรมกำรเรยี นรู้
7.เอกสำรอืน่ ๆ ที่เก่ยี วขอ้ ง

กำรแกป้ ญั หำหรอื 1.ผเู้ รียนร้อยละ 90 มผี ลสัมฤทธิ์ 1.แบบสรุปผลกำรวเิ ครำะห์
ผ้เู รียนรำยบคุ คล
ำรเรยี นรู้ ทำงกำรเรยี นในรำยวชิ ำภำษำไทย 2.ตัวอย่ำงแผนกำรจัดกำรเรยี น
กำรสอน 3 กลุ่ม
กำร แก้ปัญหำ ระดับ 3 ข้ึนไป -กลมุ่ เด็กเกง่
-กล่มุ เด็กปำนกลำง
นคณุ ลักษณะอนั 2.ผูเ้ รยี นร้อยละ 95 มีคุณลักษณะ -กลุ่มเดก็ อ่อน
3.ปพ.5
อันพงึ ประสงค์ ตำมมำตรฐำน 4.ปพ.8
5.รปู ภำพกจิ กรรมกำรเรียนรู้
กำร แก้ปัญหำ กำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ 6.เอกสำรอนื่ ๆ ทีเ่ กี่ยวขอ้ ง

นสมรรถนะสำคัญ 3.ผู้เรียนร้อยละ 95 มีสมรรถนะ

สำคญั ตำมหลกั สูตรสถำนศึกษำ

- วำงแผนพฒั นำผู้เรียนตำม

ศกั ยภำพและควำมแตกตำ่ ง

ระหว่ำงบุคคล

1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ 1.ผ้เู รียนมสี ว่ นรว่

พัฒนาผู้เรยี น บรรยำกำศหอ้ งเ

-ข้ำพเจำ้ ไดม้ ีกำรจัดบรรยำกำศชน้ั 2. ผูเ้ รยี นไดร้ ับก

เรยี นเน้นใหน้ กั เรียนเรียนรู้โดยกำร เรยี นรู้ทกั ษะชวี ติ

ปฏบิ ัติจริงใช้ส่ือใกล้ตวั อย่ำง ทำงำน ทกั ษะกำ

หลำกหลำยโดยผู้เรียนมสี ว่ นรว่ ม นวตั กรรม ทกั ษะ

เพือ่ ให้นำ่ สนใจทเ่ี อือ้ ต่อกำรเรยี นรู้ สือ่ และเทคโนโล

ของผเู้ รียน โดยดำเนินกำร 3.ผ้เู รียนมภี ำวะผ

ดงั ต่อไปน้ี คณุ ลักษณะทอ่ี ัน

1.จัดบรรยำกำศทำงกำยภำพ ให้ 4.ผเู้ รยี นไดร้ ับกำ

สวยงำม สร้ำงแรงบันดำลใจ โครงกำรหอ้ งเรีย

สะอำดน่ำอยู่ โดยผู้เรยี นมสี ว่ นรว่ ม

ในกำรออกแบบ

2.จัดมุมควำมร้ใู ห้ผเู้ รยี นพฒั นำกำร

เรียนรทู้ กั ษะชวี ิต ทักษะกำร

ทำงำน ทกั ษะกำรเรยี นรู้และ

นวตั กรรม ทกั ษะด้ำนสำรสนเทศ

สอื่ และเทคโนโลยี

วมในกำรจดั 1.ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 85 มสี ่วนรว่ มใน 1.รูปภำพกำรมีส่วนรว่ มตกแตง่

เรียน กำรจัดบรรยำกำศหอ้ งเรยี น หอ้ งเรยี น

กำรพฒั นำกำร 2. ผู้เรยี นไม่นอ้ ยกวำ่ ร้อยละ 88 มี 2.รูปภำพบรรยำกำศห้องเรียน

ต ทกั ษะกำร กำรพฒั นำกำรเรียนรู้ทักษะชวี ติ 3.ตวั อย่ำงสอื่ นวตั กรรม

ำรเรียนรูแ้ ละ ทักษะกำรทำงำน ทักษะกำรเรยี นรู้ เทคโนโลยี

ะดำ้ นสำรสนเทศ และนวัตกรรม ทกั ษะด้ำน 4.สำรสนเทศชัน้ เรยี น

ลยี สำรสนเทศ ส่อื และเทคโนโลยี 5.ปพ.5

ผู้นำผ้ตู ำมที่ดตี ำม 3.ผ้เู รียนรอ้ ยละ 95 มภี ำวะผูน้ ำผู้ 6.ปพ.8

นพึงประสงค์ ตำมทดี่ ีตำมคุณลักษณะทอี่ นั พงึ 7.เกียรตบิ ตั รหอ้ งเรยี นสีขำว

ำรพัฒนำตำม ประสงค์ 8.เอกสำรอน่ื ๆ ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง

ยนสขี ำว 4.ผู้เรียนร้อยละ 95 มพี ัฒนำกำร

ตำมโครงกำรห้องเรียนสีขำว

3.จดั บรรยำกำศในชัน้ เรยี นใหเ้ ป็น

ชั้นเรยี นประชำธปิ ไตย เปดิ โอกำส

ให้ผู้เรยี นได้แสดงควำมคดิ เห็น

สร้ำงภำวะผู้นำผตู้ ำมท่ีดี

4.จัดบรรยำกำศห้องเรยี นตำม

โครงกำรหอ้ งเรยี นสีขำว

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ 1. ผเู้ รียนมีคณุ ธร

ที่ดขี องผ้เู รยี น คณุ ลักษณะอันพ

ข้ำพเจำ้ ได้อบรมผู้เรียน ใหม้ ี ค่ำนิยมควำมเป็น

คณุ ธรรม จรยิ ธรรมคณุ ลกั ษณะอัน มำตรฐำนกำรศึก

พึงประสงค์ และคำ่ นยิ มควำมเป็น สถำนศกึ ษำ

ไทยที่ดีงำม

โดยดำเนนิ กำรดังตอ่ ไปนี้

1.ให้ผเู้ รยี นนั่งสมำธกิ ่อนเร่มิ เรยี น

ตำมโครงกำรสมำธิต้นปัญญำ

2.จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้แบบกล่มุ

สัมพันธ์ใหผ้ ูเ้ รียนได้เรียนรคู้ วำม

สำมัคคี กำรชว่ ยเหลอื ซงึ่ กันและ

กนั คนเรียนเก่งช่วยคนเรยี นออ่ น

3.อบรมคณุ ธรรมจริยธรรมในวัน

ศกุ ร์

รรม จรยิ ธรรม 1.ผ้เู รียนร้อยละ 95 มีคุณธรรม 1 . ส รุ ป ผ ล ก ำ ร ป ร ะ เ มิ น
พงึ ประสงค์ และ จริยธรรมคณุ ลักษณะอนั พึง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ
นไทยที่ดีงำมตำม ประสงค์ และคำ่ นิยมควำมเป็น ผเู้ รยี น
กษำของ ไทยที่ดีงำมตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำ 2.ปพ.5
ของสถำนศึกษำ 3.รูปภำพทเี่ กย่ี วข้อง
4.เอกสำรอน่ื ๆ ท่ีเกี่ยวขอ้ ง

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ทีจ่ ะดำเนินกำร ผลลพั ธ์ (O
ตามมาตรฐานตาแหน่ง พัฒนำตำมข้อตกลงใน 1 รอบกำร ของงำนตำมข้อ
ให้เกดิ ข้ึนกับผู้เ
ปรับประยกุ ต์ ประเมนิ (โปรดระบ)ุ
(Apply & Adapt)

2. ดา้ นการส่งเสรมิ และ 2.1 จัดทาข้อมูลสารสนเทศของ 1. ผู้เรียนได้ร

สนับสนนุ ผ้เู รียนและรายวชิ า สนับสนุนกำรเร

กำรจดั กำรเรียนรู้ลักษณะ ข้ำพเจำ้ มกี ำรจัดทำข้อมูล คุณภำพ ด้ำน ผ

งำนทเี่ สนอให้ครอบคลมุ ถึง สำรสนเทศของผู้เรียนและรำยวิชำ วชิ ำกำร

กำรจดั ทำข้อมูลสำรสนเทศ เพื่อใชใ้ นกำรส่งเสริมสนบั สนุนกำร 2. ผ้เู รยี นได้รับก

ของผเู้ รยี นและรำยวชิ ำกำร เรียนรู้ และพฒั นำคุณภำพผูเ้ รยี น สนับสนนุ กำรเรีย

ดำเนนิ กำรตำมระบบดแู ล โดยดำเนินกำรดังต่อไปน้ี คุณภำพด้ำนคณุ

ช่วยเหลอื ผเู้ รียน กำร 1.จัดทำข้อมูลสำรสนเทศของ ประสงค์

ปฏบิ ตั ิงำนวชิ ำกำร และ ผู้เรียน

งำนอ่ืน ๆ ของสถำนศึกษำ - แฟ้มประวัติผู้เรียน/แฟ้มสะสม

และกำรประสำนควำม งำนของผเู้ รียน

ร่วมมอื กับผปู้ กครองภำคี - แบบรำยงำนกำรวิเครำะห์ผเู้ รยี น

เครอื ข่ำย และหรือสถำน เป็นรำยบคุ คล

ประกอบกำร - ข้อมลู จำกกำรทำ SDQ

- รำยงำนกำรเยยี่ มบำ้ นผเู้ รียน

2.จดั ทำข้อมลู สำรสนเทศรำยวิชำ

- แบบเรยี กชื่อผู้เรยี นในรำยวชิ ำ

Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators)ท่ีจะเกดิ เอกสารหลักฐานประกอบ

อตกลงทคี่ ำดหวัง ขึ้นกบั ผู้เรยี นที่แสดงให้เหน็ ถึงกำร อ้างอิง

เรียน(โปรดระบุ) เปลย่ี นแปลงไปในทำงที่ดขี น้ึ หรือมี

กำรพฒั นำมำกขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขึ้น(โปรดระบุ)

รับกำรส่งเสริม 1.ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90 มผี ลสัมฤทธิ์ 1.จัดทำข้อมูลสำรสนเทศของ

รียนรู้ และพัฒนำ ทำงกำรเรยี นในรำยวิชำภำษำไทย ผ้เู รยี น

ผลสัมฤทธิ์ ทำง ระดับ 3 ขนึ้ ไป 1. 1แ ฟ้ ม ป ร ะ วั ติ ผู้ เ รี ย น / แ ฟ้ ม

2.ผู้เรียนร้อยละ 95 มีคุณลกั ษณะ สะสมงำนของผูเ้ รยี น

กำรส่งเสรมิ อันพึงประสงค์ ตำมมำตรฐำน 1.2แบบรำยงำนกำรวิเครำะห์

ยนรู้ และพฒั นำ กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ผูเ้ รียนเปน็ รำยบุคคล

ณลกั ษณะทพี่ งึ 1.3ข้อมูลจำกกำรทำ SDQ

1.4รำยงำนกำรเย่ียมบำ้ นผู้เรียน

2. จั ด ท ำ ข้ อ มู ล ส ำ ร ส น เ ท ศ

รำยวิชำ

2.1 แบบเรียกชื่อผู้เรียน ใน

รำยวชิ ำ

2.2 แบบแสดงผลกำรพัฒนำ

คุณภำพของผู้เรียน (ปพ.5)

2.3 ระเบียนสะสม

3.รูปภำพที่เกยี่ วขอ้ ง

4.เอกสำรอ่ืน ๆ ท่เี กี่ยวขอ้ ง

- แบบแสดงผลกำรพัฒนำคุณภำพ

ของผู้เรยี น (ปพ.5)

- ระเบยี นสะสม

3.จัดทำสำรสนเทศผู้เรยี นและ

รำยวชิ ำระบบออนไลน์

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงาน 1. ผู้เรียนมีควำม

อ่นื ๆ ของสถานศึกษา คณุ ลักษณะอนั พ

ข้ำพเจ้ำมกี ำรร่วมปฏิบัตงิ ำนทำง คณุ ภำพกำรศึกษ

วชิ ำกำรและงำนอื่น ๆ ของ สถำนศกึ ษำ

สถำนศึกษำเพื่อยกระดบั คุณภำพ

กำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ

โดยดำเนินกำรดงั ตอ่ ไปนี้

1.มสี ่วนรว่ มกิจกรรมกำรพัฒนำ

หลักสูตรสถำนศึกษำ

2.มีส่วนร่วมกิจกรรมกำรจัดทำ

แผนพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำ/

แผนปฏบิ ตั ิรำชกำรประจำปี

3.จัดทำรำยงำนผลกำรประเมิน

ตน SAR

4.ปฏิบัติหน้ำท่ีครูผู้สอนในกลุ่ม

สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย

5.ปฏิบัตหิ น้ำท่คี รทู ี่ปรึกษำ

มรู้ ทกั ษะ 1.ผู้เรียนร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธ์ิ 1. แผนกำรจดั กำรเรียนรู้
พึงประสงค์ มี
ษำของ ทำงกำรเรียนในรำยวิชำภำษำไทย 2.แผนกำรวดั และประเมนิ ผล

ระดับ 3 ข้นึ ไป 3. SAR

2.ผู้เรียนร้อยละ 95 มีคุณลักษณะ 4. วิจยั เพื่อแกป้ ัญหำ พฒั นำ

อันพึงประสงค์ ตำมมำตรฐำน คุณภำพผู้เรียนในชั้นเรียน

กำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ (Class room action

research)

5.บันทึกกำรโฮมรมู

6.คำสง่ั ครทู ีป่ รกึ ษำ

7.รูปภำพท่เี กยี่ วขอ้ ง

2.4 ประสานความร่วมมือกับ 1 . ผู้เรียน ไ ด้ร

ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และ กำรศึกษำแหล่ง

หรอื สถานประกอบการ หรือได้รับควำม

ขำ้ พเจำ้ มกี ำรประสำนควำมร่วมมอื ภำยนอกสถำน

กบั ผู้ปกครอง ภำคีเครือขำ่ ย และ ป ร ะ ส ำ น ค ว ำ

หรอื สถำนประกอบกำร เพ่อื ผปู้ กครอง ภำคีเ

รว่ มกันพฒั นำผ้เู รยี น สถำนประกอบก

โดยดำเนนิ กำรดังต่อไปน้ี 2. ผู้เรยี นมคี ณุ ภ

1.ประสำนควำมร่วมมือกับ กำรศกึ ษำของสถ

ผู้ปกครอง ภำคีเครือข่ำย และหรอื

สถำนประกอบกำรเพ่ือจดั หำแหล่ง

เรียนรู้ภำยนอก หรือเป็นวิทยำกร

ใหค้ วำมรู้กับผู้เรยี นอยำ่ งสม่ำเสมอ

2. ร่ ว ม กิ จ ก ร ร ม ป ร ะ ชุ ม

ผู้ปกครอง 1 ครั้ง/ภำคเรยี น

3 . จั ด ใ ห้ มี ช่ อ ง ท ำ ง ใ น ก ำ ร

ติ ด ต่ อ ส่ื อ ส ำ ร กั บ ผู้ ป ก ค ร อ ง แ ล ะ

ภำคีเครือข่ำยโดยใช้ช่องทำง Line

ในกำรติดตอ่ สอื่ สำรกบั ผู้ปกครอง

รับคว ำม รู้ จ ำ ก 1.ผู้เรยี นรอ้ ยละ 95 ไดแ้ หลง่ เรียนรู้ 1.คำสัง่ ประชุมผปู้ กครอง

งเรียนรู้ภำยนอก ภำยนอกหรือได้รับควำมรู้จำก 2.รำยงำนกำรประชุมผ้ปู กครอง

มรู้จำกวิทยำกร วิทยำกรภำยนอกสถำนศึกษำจำก 3.รำยงำนกำรประชุมผ้ปู กครอง

นศึกษำจำกกำร กำรประสำนควำมร่วมมือกั บ ในชนั้ เรียน Classroom

ำ ม ร่ ว ม มื อ กั บ ผู้ปกครอง ภำคีเครือข่ำยและหรือ Meeting

เครือขำ่ ยและหรือ สถำนประกอบกำร 4.กลมุ่ line ผปู้ กครอง

กำร 2.ผู้เรียนร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธ์ิ 5.รูปภำพอื่นๆท่ีเกย่ี วข้อง

ภำพตำมมำตรฐำน ทำงกำรเรียนในรำยวิชำภำษำไทย

ถำนศกึ ษำ ระดบั 3 ข้นึ ไป

3.ผู้เรียนร้อยละ 95 มีคุณลักษณะ

อันพึงประสงค์ ตำมมำตรฐำน

กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ท่ีจะดำเนินกำร ผลลัพธ์ (O
ตามมาตรฐานตาแหน่ง พฒั นำตำมขอ้ ตกลงใน 1 รอบกำร ของงำนตำมข้อ
ให้เกดิ ขึ้นกบั ผู้เ
ปรบั ประยกุ ต์ ประเมนิ (โปรดระบ)ุ
(Apply & Adapt)

3. ดา้ นการพฒั นาตนเอง 3.1 พฒั นาตนเองอยา่ งเป็นระบบ ผเู้ รียนมคี ณุ ภำพ

และ วชิ าชีพ และต่อเนอื่ ง กำรศกึ ษำไดร้ บั ก

ลักษณะงำนทีเ่ สนอให้ ขำ้ พเจำ้ มกี ำรพัฒนำตนเองอย่ำง ครูผสู้ อนทีม่ ีทกั ษ

ครอบคลมุ ถงึ กำรพฒั นำ เปน็ ระบบและตอ่ เน่ือง เพอ่ื ให้มี ภำษำไทยและภำ

ตนเอง อย่ำงเปน็ ระบบ ควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทกั ษะ กำรสือ่ สำร และ

และตอ่ เนื่อง กำรมสี ว่ น โดยเฉพำะอย่ำงย่งิ กำรใชภ้ ำษำไทย ดิจทิ ัล เพื่อกำรศ

รว่ มในกำร แลกเปลยี่ น และภำษำอังกฤษเพ่อื กำรส่อื สำร วชิ ำชพี ครูและคว

เรียนร้ทู ำงวชิ ำชีพ เพอ่ื และกำรใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัล เพ่อื เนื้อหำวิชำและว

พฒั นำกำรจดั กำรเรยี นรู้ กำรศกึ ษำ สมรรถนะวชิ ำชีพครู

และกำรนำควำมรู้ และควำมรอบรใู้ นเนอ้ื หำวชิ ำและ

ควำมสำมำรถ ทักษะทีไ่ ด้ วธิ ีกำรสอน

จำก กำรพัฒนำตนเองและ โดยดำเนนิ กำรดังต่อไปน้ี

วชิ ำชีพ มำใช้ในกำรพฒั นำ - ฝึกอบรมพฒั นำทักษะกำรใช้

กำรจดั กำร เรียนรู้ กำร ภำษำไทย

พฒั นำคุณภำพ ผูเ้ รยี น - ฝกึ อบรมพฒั นำทกั ษะกำรใช้

และกำรพฒั นำ นวตั กรรม ภำษำอังกฤษ

กำรจดั กำรเรียนรู้ - ฝึกอบรมพฒั นำกำรใช้เทคโนโลยี

Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)ทีจ่ ะเกิด เอกสารหลักฐานประกอบ

อตกลงทีค่ ำดหวงั ขน้ึ กบั ผู้เรียนท่ีแสดงให้เหน็ ถงึ กำร อา้ งอิง

เรยี น(โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปในทำงท่ีดขี ้นึ หรอื มี

กำรพัฒนำมำกขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

พตำมมำตรฐำน 1.ผเู้ รียนร้อยละ 90.85 ของมี 1. แผนพฒั นำตนเอง (ID PLAN

กำรพัฒนำจำก คณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำ )

ษะกำรใช้ 2.ผู้เรียนร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธ์ิ 2.รำยงำนกำรพัฒนำตนเองตำม

ำษำองั กฤษเพ่ือ ทำงกำรเรียนในรำยวิชำภำษำไทย แผนพฒั นำตนเอง

ะกำรใช้เทคโนโลยี ระดบั 3 ข้นึ ไป 3. วฒุ ิบตั ร/เกียรตบิ ัตรกำร

ศกึ ษำสมรรถนะ 3.ผู้เรียนร้อยละ 95 มีคุณลักษณะ อบรมพฒั นำตำมแผนพัฒนำ

วำมรอบรูใ้ น อันพึงประสงค์ ตำมมำตรฐำน ตนเอง

วธิ กี ำรสอนท่ดี ีขึน้ กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ 4. รำยงำนกำรอบรมพัฒนำ

4.ผู้เรียนร้อยละ 85 มี 5.แผนกำรจัดกจิ กรรมกำร

ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน เรยี นรู้

กำรสือ่ สำร และกำรคดิ คำนวณ 6.ตวั อยำ่ งส่อื กำรเรียนรู้

5.ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 88 มี นวตั กรรม เทคโนโลยี

ควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยี 7.ตวั อย่ำงผลงำนนกั เรียน

สำรสนเทศและกำรสื่อสำร 8. รูปภำพทเี่ ก่ียวข้อง

- ภำพกำรอบรมพฒั นำ

- ภำพกำรจดั กิจกรรมกำร

เรยี นรู้

- ฝึกอบรมหำควำมรเู้ พ่มิ เติมกำร

พฒั นำทักษะกำรอำ่ นกำรเขียน

3.2 มสี ่วนรว่ มในการแลกเปลยี่ น 1.ผู้เรียนได้รับพ

เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพ่อื พฒั นาการ ด้วยกระบวนก

จดั การเรยี นรู้ เรียนรู้ทำงวชิ ำชีพ

ข้ำพเจำ้ มีส่วนรว่ มในกำร 2.ผเู้ รยี นมคี ณุ ภำ

แลกเปลย่ี นเรียนรู้ทำงวชิ ำชีพ เพอ่ื กำรศึกษำ

พัฒนำกำรจดั กำรเรยี นรู้

โดยดำเนนิ กำรดงั ต่อไปน้ี

1.เขำ้ ร่วมกจิ กรรมชมุ ชนกำรเรยี นรู้

ทำงวิชำชพี กลุ่มสำระกำรเรียนรู้

ภำษำไทย โดยมี ดร.พงษ์กรณ์ วีร

พิพรรธน์ อำจำรย์ประจำสำขำวชิ ำ

ภำษำไทย คณะศิลปะศำสตร์

มหำวทิ ยำลัยมหดิ ล

3.3 นาความรู้ ความสามารถ ผู้เรียนมคี ุณภำพ

ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง กำรศกึ ษำผ่ำนตำ

แ ล ะ วิ ช า ชี พ ม า ใ ช้ ใ น ก า ร มำตรฐำนกำรศึก

พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การ ผลสัมฤทธ์ิทำงวิช

พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการ คณุ ลกั ษณะอันพ

พัฒนานวัตกรรมการจัดกา ร

เรยี นรู้

-ภำพผลงำน ชิน้ งำนนักเรียน

พัฒนำกำรเรียนรู้ 1.ผ้เู รียนรอ้ ยละ 100 ได้รับ 1.หลกั ฐำนกำรเขำ้ รว่ ม PLC

กำรแลกเปลี่ยน พัฒนำกำรเรยี นรดู้ ว้ ยกระบวนกำร - บนั ทกึ ขอ้ ควำม

พ แลกเปล่ยี นเรียนร้ทู ำงวชิ ำชีพ - รปู ภำพกำรเข้ำร่วม PLC

ำพตำมมำตรฐำน 2.ผู้เรียนร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธ์ิ 2.รำยงำนกำรมสี ่วนรว่ มในกำร

ทำงกำรเรียนในรำยวิชำภำษำไทย แลกเปล่ียนเรยี นรทู้ ำงวิชำชีพ

ระดบั 3 ข้ึนไป plc

3.ผู้เรียนร้อยละ 95 มีคุณลักษณะ 3.รปู ภำพกำรร่วมกิจกรรม

อันพึงประสงค์ ตำมมำตรฐำน ชมุ ชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชพี

กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ 4.เกียรตบิ ตั รกำรเข้ำรว่ ม

กิจกรรม

พตำมมำตรฐำน 1.ผู้เรียนร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธ์ิ 1.แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้
ำมท่ีกำหนดใน
กษำทัง้ ทำงด้ำน ทำงกำรเรียนในรำยวิชำภำษำไทย 2.รำยงำนผลกำรจัดกำรเรยี นรู้
ชำกำร และ
พึงประสงค์ ระดบั 3 ข้ึนไป 3.รำยงำนกำรใช้สอ่ื /นวัตกรรม

2.ผู้เรียนร้อยละ 95 มีคุณลักษณะ 4.รำยงำนกำรวจิ ยั ท่ีสอดคล้อง

อันพึงประสงค์ ตำมมำตรฐำน กบั ประเด็นทำ้ ทำย

กำรศึกษำของสถำนศึกษำ

โดยดำเนินกำรดงั ตอ่ ไปน้ี
1.กำรพฒั นำกำรจัดกำรเรยี นรู้
และพัฒนำคุณภำพผู้เรยี น ด้วย
กำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนรเู้ ชิงรุก
(ACTIVE LEARNING)
2.กำรพัฒนำนวัตกรรมกำรจดั กำร
เรยี นรู้ บตั รอิเล็กทรอนิกส์ ดว้ ยคำ
พน้ื ฐำนภำษำไทย – ภำษำอังกฤษ
3.จดั ทำสื่อออนไลนเ์ ช่น EBook,
คลปิ วิดีโอออนไลน์

หมายเหตุ
1. รูปแบบกำรจดั ทำข้อตกลงในกำรพฒั นำงำนตำมแบบ PA.1. ใหเ้ ป็นไปตำมบ

ระหว่ำงผอู้ ำนวยกำรสถำนศึกษำและขำ้ รำชกำรครูผู้จดั ทำข้อตกลง
2. งำน (Tasks) ท่ีเสนอเปน็ ขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำน ตอ้ งเป็นงำนในหน้ำท่คี ว

รำยวิชำหลักท่ีทำกำรสอน โดยเสนอในภำพรวมของรำยวชิ ำหลักท่ีทำกำรสอนทุกระด
แสดงใหเ้ ห็นถึงกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมมำตรฐำนตำแหนง่ และคณะกรรมกำรประเมนิ ผลกำร

3. กำรพัฒนำงำนตำมข้อตกลง ตำมแบบ PA 1 ให้ควำมสำคัญกับผลลัพธก์ ำร
ประเมินของคณะกรรมกำรประเมนิ ผลกำรพัฒนำงำนตำมขอ้ ตกลง ให้คณะกรรมกำรดำ
บริบทของแตล่ ะสถำนศึกษำ และผลลพั ธก์ ำรเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกดิ จำกกำรพัฒนำงำน

บริบทและสภำพกำรจัดกำรเรยี นรู้ของแต่ละสถำนศึกษำ โดยควำมเห็นชอบรว่ มกัน

วำมรบั ผิดชอบหลักที่สง่ ผลโดยตรงต่อผลลพั ธ์กำรเรียนรขู้ องผู้เรยี น และให้นำเสนอ
ดับช้ัน ในกรณีที่สอนหลำยรำยวิชำ สำมำรถเลือกรำยวิชำใดวิชำหน่ึงได้ โดยจะต้อง
รพฒั นำงำนตำมขอ้ ตกลงสำมำรถประเมนิ ได้ตำมแบบกำรประเมิน PA 2
รเรยี นรู้ของผู้เรียน (Outcomes)และตัวช้ีวัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และกำร
ำเนนิ กำรประเมิน ตำมแบบ PA 2 จำกกำรปฏิบตั ิงำนจริงสภำพกำรจดั กำรเรยี นรูใ้ น
นตำมขอ้ ตกลงเป็นสำคญั โดยไม่เน้นกำรประเมินจำกเอกสำร

สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลล
ประเด็นที่ท้ำทำยในกำรพัฒนำผลลัพธ์กำรเรยี นรู้ของผู้เรียน ของผู้จัด

ระดบั กำรปฏบิ ตั ทิ ค่ี ำดหวงั คือ การปฏบิ ัติ กำรจดั กำรเรียนรแู้ ละกำรพฒั นำคณุ ภำพกำร
(ทัง้ นี้ ประเด็นทำ้ ทำยอำจจะแสดงให้เหน็ ถงึ ระดับกำรปฏบิ ตั ทิ ่คี ำดหวังทสี่ ูงกว่ำได)้

ประเด็นทา้ ทาย เรื่อง กำรพฒั นำนักเรียนในกำรอำ่ นออกเสียงบทร้อย
1. สภาพปัญหาของผ้เู รยี นและการจัดการเรยี นรู้

เด็กไทยทกุ คนควรเรยี นร้แู ละใช้ภำษำไทยไดอ้ ย่ำงถกู ตอ้ งทกุ โอกำส ซ

ภำษำเพื่อกำรส่ือสำร กำรอ่ำนและกำรฟงั เป็นทักษะของกำรรับรู้เร่อื งรำว ควำมรู้ ปร
ควำมคดิ เหน็ ควำมร้แู ละประสบกำรณ์ กำรเรียนภำษำไทยจึงต้องเรียนเพื่อกำร สื่อสำร
มำเลือกใช้เรียบ เรียงคำมำใช้ตำมหลกั ภำษำได้ถกู ตอ้ งตรงตำมควำมหมำย กำลเทศะแล

จำกกำรจดั กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนในวิชำภำษำไทย พบวำ่ นกั เรยี
ไม่ดมี ำตั้งแตต่ ้นรวมถงึ ขำดกำรเรียนรูว้ ธิ ีกำรอำ่ นออกเสยี งบทรอ้ ยกรองเบือ้ งต้นเปน็ พื้น
อ่ำนออกเสียงบทรอ้ ยกรองได้ และไม่เป็นไปตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวช้ีวัดที่ตำ
กำรอ่ำน ไดร้ ะบุไว้ว่ำ นกั เรยี นตอ้ งอ่ำนออกเสยี งบทรอ้ ยแก้วและบทรอ้ ยกรองได้อย่ำงถ
ครใู นกำรพฒั นำกิจกรรมกำรอำ่ นออกเสยี งบทร้อยกรองใหม้ ีประสิทธิภำพยงิ่ ขน้ึ

2. วธิ กี ารดาเนนิ การใหบ้ รรลุผล
พฒั นำทักษะภำษำไทยกบั กำรจัดกำรเรยี นรู้แบบ เน้นกระบวนกำรปฏ
ฝึกทักษะกำรอ่ำนในรำยวชิ ำภำษำไทยพนื้ ฐำน ครูผู้สอนติดตำมควำมก้ำวหน้ำจำกกำ
พัฒนำ ครูผู้สอนนำปัญหำที่เกดิ ขึ้นกบั ผู้เรยี นมำแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้บริหำร ครูผู้สอ
กำหนดไว้

ลัพธก์ ารเรยี นรขู้ องผ้เู รียน
ดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐำนะ) ต้องแสดงให้เห็นถึง
รเรยี นรูข้ องผู้เรยี น ใหเ้ กิดกำรเปล่ยี นแปลงไปในทำงท่ีดขี ้ึนหรือมีกำรพัฒนำมำกขึ้น

ยกรอง ชน้ั มัธยมศึกษำปที ่ี 6 โดยใชแ้ บบฝึกทกั ษะกำรอ่ำนออกเสียงบทรอ้ ยกรอง

ซึ่งกำรเรยี นกำรสอน ภำษำไทยเปน็ ทกั ษะที่ตอ้ งฝกึ ฝนจนเกิดควำมชำนำญ ในกำรใช้
ระสบกำรณ์ ส่วนกำรพูดและกำรเขียนเป็นทักษะของกำร แสดงออกด้วยกำรแสดง
ร ให้สำมำรถรบั รขู้ ้อมูลขำ่ วสำรได้อย่ำงพินิจพิเครำะห์ สำมำรถนำควำมรู้ ควำมคิด
ละใช้ภำษำไดอ้ ยำ่ งมปี ระสทิ ธภิ ำพ
ยนขำดทกั ษะกำรฝึกฝนอย่ำงจริงจงั ทำใหม้ พี ื้นฐำนกำรอ่ำนออกเสยี งบทรอ้ ยกรองท่ี
นฐำน ขำดสอื่ หรอื ตัวอย่ำงทนี ่ำสนใจ จำกปัญหำดังกล่ำวสง่ ผลให้นักเรียนไมส่ ำมำรถ
ำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 กำหนด ในเร่ืองของ
ถูกตอ้ ง ซ่ึงนอกจำกจะเปน็ ประโยชน์ตอ่ นักเรยี นโดยตรงแลว้ ยงั เปน็ แนวทำงสำหรับ

ฏบิ ตั ิ ด้วยกำรใหน้ ักเรยี นได้มีสว่ นรว่ มในกำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นกำรสอน ด้วยกำร
ำรอ่ำน โดยพิจำรณำจำกทักษะกำรอ่ำนให้ถูกต้องตำมหลักกำร และในระหว่ำงกำร
อนต่ำงกลุ่มสำระกำรเรียนรู้เพื่อที่จะหำแนวทำงในกำรพฒั นำผู้เรยี นให้เป็นไปตำมท่ี

ลักษณะของการจัดการเรียนการสอนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการปฏ
1.สงั เกตรบั รู้ ใหผ้ ู้เรยี นได้เห็นตวั อยำ่ งหลำกหลำยจนเกิดควำมเข้ำใจแ
2.ทำตำมแบบ ทำตำมตวั อย่ำงท่แี สดงให้เหน็ ทีละข้นั ตอน จำกขั้นพน้ื ฐ
3.ทำเองโดยไม่มีแบบ เปน็ กำรให้ฝึกปฏิบตั ิตำมขั้นตอนต้งั แต่ต้นจนจบ
4.ฝกึ ให้ชำนำญ ใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ัตดิ ้วยตนเองจนเกิดควำมชำนำญหรือท

3. ผลลัพธก์ ารพฒั นาท่คี าดหวงั
3.1 เชงิ ปรมิ ำณ
ผเู้ รยี นช้นั มัธยมศึกษำปีที่ 6 โรงเรยี นรำชประชำนุเครำะห์ ๒

มีผลกำรพัฒนำทักษะกำรอ่ำนออกเสยี งบทร้อยกรองที่ถูกต้องและมปี ระสทิ ธภิ ำพยง่ิ ขึ้น
3.2 เชิงคุณภำพ
ผู้เรียนรำยวิชำภำษำไทยพน้ื ฐำน ระดับช้ันมัธยมศึกษำปที ี่ 6

กับเทคนิคกำรสอนแบบ เน้นกระบวนกำรปฏิบตั ิ รำยวิชำภำษำไทย โดยใช้แบบฝกึ ทกั ษ

ลงชื่อ.................................
(นำงสำวรัต
ตำแหน

ผู้จัดทำขอ้ ตก
1/ตุลำ

ฏิบัติ เปน็ ดังนี้
และสรุปควำมคิดรวบยอด
ฐำนไปสงู่ ำนทซ่ี ับซ้อน
บดว้ ยตนเอง
ทำได้โดยอตั โนมตั ิ ซึง่ อำจเปน็ งำนชิน้ เดมิ หรืองำนท่ีคิดขึน้ ใหม่

๒๔ จังหวดั พะเยำ จำนวน 101 คน รอ้ ยละ 85 ทีเ่ รยี นในรำยวิชำภำษำไทยพ้ืนฐำน
น

6 โรงเรียนรำชประชำนเุ ครำะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยำ ได้รับกำรพัฒนำทักษะกำรอ่ำน
ษะกำรอ่ำนออกเสียงบทรอ้ ยกรองในกำรพฒั นำผูเ้ รียนใหเ้ กดิ ทักษะและกำรเรียนรู้

........................................
ตนวลี อิน่ ศริ ิ)
น่ง ครูผู้ช่วย
กลงในกำรพัฒนำงำน
ำคม/2564

ความเห็นของผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา
( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำน
( ) ไม่เหน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในกำรพฒั นำงำน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนำไปแ
.............................................................................................................

........................................................................................................................................
ลงชอ่ื .............................................
(นำงวลิ ำวัลย์ สม

ผู้อำนวยกำรโรงเรียนรำชประชำนุเคร
/ตลุ ำคม/256

แก้ไข และเสนอเพือ่ พิจำรณำอกี ครง้ั ดงั น้ี
.............................................
..............................................
............................
มฤทธ์ิ)
รำะห์ ๒๔ จังหวดั พะเยำ
64