ด้านที่ 1 1 (1)

ผลงานทเี่ กดิ จากการปฏบิ ัตหิ น้าท่ี

ตาแหน่ง ครู

การจดั การเรียนการสอน ด้านท่ี

1.2 การจัดการเรียนรู้ 1

1.2.3 กลยุทธ์ในการจดั การเรียนรู้

นางสาวณัฎฐ์ฐาพรรณ ไกรกติ ิการ
ครู วทิ ยฐานะ ชานาญการ

โรงเรียนสุขไพบูลย์วริ ิยะวทิ ยา
ตาบลเสิงสาง อ. เสิงสาง จงั หวัดนครราชสีมา
สังกดั องค์การบริหารส่วนจงั หวดั นครราชสีมา



กลยุทธ์การจัดการเรยี นรู้

ครูสอนทำได้ทำกำรจัดกำรเรียนรู้และเทคนิคกำรสอนท่ีมีควำมหลำกหลำยให้กับผู้เรียน เพ่ือให้ผู้เรียนสำมำรถ
บรรลุผลสัมฤทธ์ิตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวช้ีวัด รวมถึงสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนท่ี
หลักสูตรกำหนดไว้ ซึง่ ในรำยวชิ ำน้ี ผู้สอนได้นำรูปแบบกำรสอนแบบสบื เสำะหำควำมรู้ (5Es Instructional Model)
และรปู แบบกำรสอนแบบใชป้ ัญหำเปน็ ฐำน (problem - based learning) มำใช้ในกำรออกแบบกำรสอน ดังนี้

กระบวนการเรียนรู้

ครูผู้สอนเลือกใช้รูปแบบกำรสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) เน่ืองจำกเป็น

รูปแบบกำรสอนแบบท่ีมุ่งให้ผู้เรียนได้สร้ำงองค์ควำมรู้ใหม่ โดยเชื่อมโยงส่ิงท่ีเรียนรู้เข้ำกับประสบกำรณ์หรือควำม
เดิมให้เป็นองค์ควำมรู้หรือแนวคิดของผู้เรียนเอง ดังนั้น กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้จึงสำมำรถพัฒนำผู้เรียนให้มี
ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำโดยเน้นกำรปฏิบัติจริง มีกำรแลกเปลี่ยนควำมรู้ระหว่ำงกัน เสริมสร้ำงควำมรู้ด้ว ย
ตนเองผ่ำนกระบวนกำรขัน้ ตอน ซึง่ กระบวนกำรปฏบิ ัตมิ ขี นั้ ตอนดงั น้ี

1. กระตุ้นความสนใจ ใหผ้ ู้เรียนสนใจใครร่ ใู้ นเรือ่ งทีเ่ รยี น มลี กั ษณะเป็นกำรนำเขำ้ สู่บทเรียน
2. สารวจและคน้ หา เปิดโอกำสใหผ้ ้เู รียนได้รับประสบกำรณ์ตรง รว่ มกนั สรำ้ งและพัฒนำควำมคดิ รวบยอด
3. อธิบายความรู้ นำเอำควำมรู้จำกกำรสำรวจและค้นหำ ท่ีพัฒนำเป็นควำมคิดรวบยอดมำอภิปรำย
แลกเปล่ยี นควำมคดิ เหน็ ซึ่งกนั และกัน
4. ขยายความเข้าใจ ผู้เรยี นได้ขยำยควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจในควำมคดิ รวบยอดใหก้ วำ้ งขวำงและลึกซงึ้ ยง่ิ ขนึ้
5. สอบผล ผเู้ รียนได้สอบแนวควำมคิดทไ่ี ด้เรียนร้มู ำแลว้ ว่ำถูกตอ้ งและไดร้ บั กำรยอมรบั เพยี งใด

เลือกใช้รูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem - based learning) เพ่ือเน้นให้ผู้เรียนเกิด
กำรเรียนรู้จำกกำรฝึกแก้ปัญหำต่ำง ๆ ผ่ำนกระบวนกำรคิด กำรปฏิบัติอย่ำงมีระบบ และสร้ำงองค์ควำมรู้ใหม่จำก
กำรใช้ปัญหำท่ีเกิดข้ึนจริงในชีวิตประจำวันได้ ซ่ึงกำรสอนโดยใช้ปัญหำเป็นฐำนเป็นกำรจัดกำรเรียนรู้โดยใช้ปัญหำ
เปน็ เครื่องมือในกำรกระตุ้นให้ผูเ้ รียนมีควำมสนใจและต้องกำรศึกษำค้นควำ้ ข้อมลู เพือ่ นำไปสกู่ ำรแก้ปัญหำ ซ่งึ ผู้เรียน
จะได้วเิ ครำะห์และแก้ปัญหำและทำใหเ้ กดิ ควำมเข้ำใจปัญหำอย่ำงชดั เจนและสำมำรถใช้ทักษะกระบวนกำรทน่ี ำไปสู่
กำรแก้ปญั หำได้ โดยผ่ำนกระบวนกำรจดั กจิ กรรมทสี่ ำคัญ ดงั นี้

1. กาหนดปัญหา ผ้สู อนจดั สถำนกำรณ์ตำ่ ง ๆ กระต้นุ ให้ผเู้ รียนเกดิ ควำมสนใจ มองเห็นปัญหำ และเกดิ ควำม
สนใจทจี่ ะคน้ หำคำตอบ

2. ทาความเข้าใจกับปญั หา ผเู้ รยี นจะต้องทำควำมเขำ้ ใจปัญหำท่ตี ้องกำรเรียนรู้ ซง่ึ ผู้เรยี นจะตอ้ งอธิบำยส่งิ
ต่ำง ๆ ท่เี ก่ียวข้องกับปัญหำได้

3. ดาเนนิ การศกึ ษาค้นควา้ ผเู้ รยี นต้องกำหนดสิ่งท่ีต้องเรียน ดำเนนิ กำรศึกษำคน้ ควำ้ ด้วยตนเองโดยใช้
วธิ ีกำรทหี่ ลำกหลำย

4. สังเคราะหค์ วามรู้ ผ้เู รียนนำควำมรู้ทีไ่ ดค้ น้ ควำ้ มำแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ร่วมกัน อภิปรำยผล และสังเครำะห์
ควำมร้ทู ี่ได้มำวำ่ มีควำมเหมำะสมหรอื ไม่

5. สรปุ และประเมินคา่ ของคาตอบ ผู้เรยี นสรปุ ผลงำนของกลมุ่ หรือผลงำนของตนเอง และประเมินผลงำนว่ำ
ขอ้ มลู ที่ได้ศึกษำค้นควำ้ มีควำมเหมำะสมหรือไม่ โดยต้องสอบแนวคิดอยำ่ งอิสระ และสรปุ เป็นองค์ควำมรใู้ นภำพรวม
ของปัญหำอีกครั้ง

6. นาเสนอและประเมนิ ผลงาน ผูเ้ รยี นนำขอ้ มูลท่ีได้มำจัดระบบองคค์ วำมรู้และนำเสนอเปน็ ผลงำนใน
รปู แบบท่หี ลำกหลำย ผเู้ รยี นทุกกลมุ่ รวมท้ังผ้ทู ่เี กย่ี วข้องกับปัญหำรว่ มกันประเมินผลงำน

วธิ กี ารสอน (Teaching Method)

ผู้สอนทำเลือกใช้วิธีสอนท่ีหลำกหลำย เช่น กำรอภิปรำย กำรใช้สถำนกำรณ์จำลอง กำรใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
เป็นต้น เพ่ือส่งเสริมกำรเรียนรู้แบบสืบเสำะหำควำมรู้ (5Es Instructional Model) กำรเรียนรู้แบบใช้ปัญหำเป็นฐำน
(problem - based learning) ให้เกดิ ประสิทธภิ ำพ

เทคนิคการสอน (Teaching Technique)

ผสู้ อนทำเลือกใช้เทคนิคกำรสอนที่หลำกหลำยและเหมำะสมกับเรื่องที่เรียน เช่น กำรตั้งคำถำม กำรยกตัวอย่ำง
กำรใช้สื่อกำรเรียนรทู้ ี่น่ำสนใจ เพ่ือส่งเสริมวธิ ีกำรสอนและรูปแบบกำรสอนช่วยให้ผเู้ รียนเกดิ กำรเรียนรู้ สำมำรถปฏบิ ัติ
กจิ กรรมกำรเรยี นรไู้ ด้

รูปแบบการสงั เคราะหอ์ งค์ความรู้

หนว่ ยการเรยี นรู้ ช่อื แผนการจดั การเรียนรู้ กลยุทธ์ในการจัดการ องค์ความรู้/รูปแบบการสอน
เรยี นรู้ ทีส่ งั เคราะห์
1. แนวคดิ เชิงคำนวณ แผนที่ 1 แนวคดิ เชงิ คำนวณ
กบั กำรแก้ปญั หำ ครูใช้กจิ กรรมที่ให้นักเรยี น จากร่องรอยการปรับ
แผนท่ี 2 ตัวอย่ำงกำรแกป้ ัญหำ ทำกำรค้นควำ้ หำควำมหมำย แผนการจดั การเรียนรู้
โดยใชแ้ นวคดิ เชิง และองคป์ ระกอบแนวคดิ เชิง
คำนวณ คำนวณ พบว่ำกิจกรรมทใ่ี ห้ กอ่ นทำกิจกรรมกำรคน้ คว้ำหำ
นักเรียนทำกำรค้นควำ้ นกั เรยี น ขอ้ มลู ครแู นะนำวธิ กี ำรเลอื ก
ขำดทักษะในเลือกข้อมลู จำก ขอ้ มลู จำกแหลง่ ทเ่ี ชื่อถอื ได้
แหลง่ ข้อมูลที่เชือ่ ถือได้
นำกิจกรรมกำรเรียนรู้แบบสเตม็
ครใู ชก้ ิจกรรมท่ใี ห้นกั เรียน เข้ำมำชว่ ยในกำรแก้ปัญหำจะทำ
แกป้ ญั หำโดยใช้แนวคดิ เชงิ ใหน้ ักเรยี นคดิ แบบเปน็ ระบบมำก
คำนวณ โดยพบวำ่ สถำนกำรณ์ ขน้ึ
ท่ีนำมำใช้มคี วำมเช่ือมโยงกบั
ชวี ิตประจำวนั ของนกั เรียน
ข้ันตอนนกรแกป้ ญั หำหลำย
กลุ่มใช้วิธีกำรลองผดิ ลองถกู

2. กำรออกแบบขั้นตอน แผนท่ี 3 รหัสควบคมุ รหสั ครูใช้กิจกรรมใหน้ ักเรยี น ครสู ร้ำงกิจกรรมให้นักเรยี นทม่ี ี
กำรทำงำนดว้ ยกำร รปู แบบขอ้ มลู และ ออกมำแขง่ ขัน กำรหำคำ่ ตวั กจิ กรรมในกำรแสดงออก โดย
เขียนโปรแกรมด้วย ตัวดำเนนิ กำร ดำเนินกำร พบว่ำนักเรยี นที่ไม่ เสรมิ สร้ำงทักษะ ด้ำนกำรสือ่ สำร
ภำษำ Python ในภำษำไพทอน กล้ำแสดงออกจะไมย่ อมออก และเสรมิ แรงใหน้ ักเรยี นรว่ ม
มำกรว่ มกิจกรรม กิจกรรม

3. ระบบคอมพวิ เตอร์ แผนที่ 11 หลักกำรทำงำนของ กำรใหน้ ักเรียนออกมำอภปิ รำย ครูพฒั นำเทคนคิ กำรใหค้ ะแนน
ระบบคอมพิวเตอร์ ขำดทักษะในกำรนำเสนอ จงึ โดยแจง้ ในนกั เรยี นทรำบกอ่ นว่ำ
ทำใหเ้ พอื่ นในหอ้ งขำดควำม กำรฟังเพื่อนๆจะมผี ลตอ่ คะแนน
สนใจในกำรฟงั กลุ่มของตนเอง เพ่อื เปน็ กำรสร้ำง
วินัยในกำรรับฟัง กำรมมี ำรยำท
ในกำรฟงั กำรอภิปรำยของกลมุ่
เพือ่ นๆ

4. กำรใช้เทคโนโลยี แผนท่ี 4 ทรพั ย์สินทำงปัญญำ นักเรยี นศึกษำจำก VDO ครตู ั้งข้อคำถำมทส่ี ำคญั เพอ่ื ให้
สำรสนเทศ
อย่ำงปลอดภัย ทรพั ยส์ ินทำงปัญญำ นกั เรยี น นักเรยี นมีควำมตัง้ ใจในกำรฟงั เพ่อื

รบั ฟังอยำ่ งตง้ั ใจไดไ้ ม่นำน คน้ หำคำตอบทค่ี รตู ้ังข้นึ

บันทกึ กิจกรรมการสอน แบบ (Active Leaning)

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ วิธสี อน/วธิ ีการจัด กจิ กรรม
กิจกรรมการเรยี นรู้
1. แนวคดิ เชงิ คำนวณ แผนที่ 1 แนวคิดเชงิ 1. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยกำรเรยี นรู้ที่ 1
กบั กำรแกป้ ญั หำ คำนวณ แบบสบื เสำะหำควำมรู้ 5Es แนวคดิ เชงิ คำนวณกบั กำรแกป้ ญั หำ
(5Es Instructional Model) 2. ใบงำนที่ 1.1.1 เร่ือง องค์ประกอบของ

แนวคิดเชิงคำนวณ

2. กำรออกแบบขั้นตอน แผนท่ี 2 ตวั อยำ่ งกำร แบบใชป้ ัญหำเปน็ ฐำน 1. ช้ินงำน/ภำระงำน (รวบยอด) เรอ่ื ง
กำรทำงำนดว้ ยกำร แก้ปญั หำโดยใชแ้ นวคิด (problem- based learning) กำรแกป้ ัญหำโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ
เขยี นโปรแกรมดว้ ย เชงิ คำนวณ
ภำษำ Python แบบสบื เสำะหำควำมรู้ 5Es 1. แบบทดสอบกอ่ นเรียน หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 2
แผนท่ี 1 กำรออกแบบ (5Es Instructional Model) กำรออกแบบข้ันตอนกำรทำงำนดว้ ยกำร
ขั้นตอนกำรทำงำนของ เขยี น
โปรแกรม โปรแกรมด้วยภำษำ Python

แผนท่ี 2 ตวั แปรภำษำ แบบสบื เสำะหำควำมรู้ 5Es 2. ใบงำนท่ี 2.1.1 เรอ่ื ง กำรออกแบบขนั้ ตอน
ไพทอน (5Es Instructional Model) กำรทำงำนโดยใชภ้ ำษำธรรมชำติ

แผนท่ี 3 รหัสควบคมุ แบบสบื เสำะหำควำมรู้ 5Es 3. ใบงำนท่ี 2.1.2 เรอื่ ง กำรออกแบบขน้ั ตอน
รหัสรปู แบบข้อมลู และ (5Es Instructional Model) กำรทำงำนโดยใช้รหสั จำลอง
ตวั ดำเนินกำร
ในภำษำไพทอน 4. ใบงำนที่ 2.1.3 เรอ่ื ง กำรออกแบบขัน้ ตอน
กำรทำงำนโดยใชผ้ งั งำน

5. ประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน
1. ใบงำนท่ี 2.2.1 เรอื่ ง ตัวแปรในภำษำไพทอน
2. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
3. สังเกตควำมมวี ินยั ควำมรบั ผิดชอบ ใฝเ่ รยี นรู้

มุ่งม่ันในกำรทำงำน

1. ใบงำนที่ 2.3.1 เรอ่ื ง รหัสควบคุมและ
รหสั รูปแบบขอ้ มลู

2. ใบงำนที่ 2.3.2 เรอ่ื ง ตวั ดำเนนิ กำร
3. กำรนำเสนอผลงำน

แผนท่ี 4 กำรเขยี น แบบสืบเสำะหำควำมรู้ 5Es 1. ใบงำนท่ี 2.4.1 เรื่อง กำรเขียนโปรแกรม
โปรแกรมด้วย (5Es Instructional Model) ดว้ ยภำษำไพทอน
ภำษำไพทอน(Python)
แบบสืบเสำะหำควำมรู้ 5Es 1. ใบงำนท่ี 2.5.1 เรอ่ื ง กำรใชง้ ำนฟังกช์ ัน
แผนท่ี 5 กำรใชง้ ำน (5Es Instructional Model) คำสง่ั แสดงผลทำงหนำ้ จอ
ฟงั กช์ นั ในโปรแกรมไพ
ทอน 2. ใบงำนท่ี 2.5.2 เรอ่ื ง กำรใชร้ หสั
รปู แบบข้อมลู รว่ มกบั ฟังกช์ ัน print( )

3. ใบงำนท่ี 2.5.3 เรอ่ื ง กำรใช้งำนฟังกช์ นั
คำส่ังรับข้อมูลทำงแปน้ พมิ พ์

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วิธสี อน/วิธกี ารจดั กิจกรรม
3. ระบบคอมพวิ เตอร์ กจิ กรรมการเรียนรู้
แผนท่ี 6 โครงสรำ้ งกำร 1. ใบงำนที่ 2.6.1 เรือ่ ง กำรเขียนโปรแกรม
ทำงำนแบบเรียงลำดบั แบบสืบเสำะหำควำมรู้ 5Es กำรทำงำนแบบเรยี งลำดบั
(5Es Instructional Model)
1. ใบงำนท่ี 2.7.1 เรอ่ื ง กำรทำงำนแบบ
แผนท่ี 7 โครงสรำ้ งกำร แบบสืบเสำะหำควำมรู้ 5Es Single Selection
ทำงำนแบบเลอื กทำ (5Es Instructional Model)
2. ใบงำนท่ี 2.7.2 เรื่อง กำรทำงำนแบบ
แผนท่ี 1 องคป์ ระกอบ แบบสืบเสำะหำควำมรู้ 5Es Double Selectio
ของระบบคอมพิวเตอร์ (5Es Instructional Model)
1. แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยกำรเรยี นร้ทู ่ี 3
แผนที่ 2 หลกั กำร แบบสบื เสำะหำควำมรู้ 5Es ระบบคอมพิวเตอร์
ทำงำนของระบบ (5Es Instructional Model)
คอมพวิ เตอร์ 2. ใบงำนที่ 3.1.1 เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของ
ฮำรด์ แวร์

3. ใบงำนท่ี 3.1.2 เรื่อง ประเภทของ
ซอฟต์แวร์

1. ใบงำนท่ี 3.1.1 เรอ่ื ง หลักกำรทำงำน
ของระบบคอมพวิ เตอร์

2. ใบงำนที่ 3.1.2 เร่อื ง ข้ันตอนกำรทำงำน
ของระบบคอมพิวเตอร์

แผนท่ี 3 เทคโนโลยกี ำร แบบสืบเสำะหำควำมรู้ 5Es 1. ใบงำนที่ 3.3.1 เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของ
สอื่ สำร (5Es Instructional Model) กำรสอ่ื สำรขอ้ มูล

แผนที่ 4 กำรประยกุ ตใ์ ช้ แบบสบื เสำะหำควำมรู้ 5Es 2. ใบงำนท่ี 3.3.2 เรื่อง ทิศทำงกำรส่ือสำร
งำนและกำรแก้ปญั หำ (5Es Instructional Model) ขอ้ มลู
เบือ้ งตน้
3. ใบงำนท่ี 3.3.3 เรอ่ื ง สอ่ื กลำงของกำร
สอ่ื สำรขอ้ มลู

4. ใบงำนที่ 3.3.4 เรื่อง ประเภทของระบบ
เครือข่ำย

1. ใบงำนที่ 3.4.1 เรือ่ ง ประเภทของ
คอมพิวเตอร์
2. ใบงำนท่ี 3.4.2 เรอ่ื ง กำรแก้ปญั หำ
คอมพิวเตอร์
3. แบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยกำรเรยี นรทู้ ่ี 3

เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ วิธีสอน/วิธีการจดั กิจกรรม
กจิ กรรมการเรียนรู้
4. กำรใช้เทคโนโลยี แผนท่ี 1 กำรใช้ 1. แบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยกำรเรยี นรทู้ ่ี 4
สำรสนเทศ เทคโนโลยีสำรสนเทศ แบบสืบเสำะหำควำมรู้ 5Es กำรใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศอยำ่ งปลอดภัย
อยำ่ งปลอดภัย (5Es Instructional Model)
2. ใบงำนท่ี 4.1.1 เรือ่ ง คุณประโยชน์และโทษ
จำกกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศ

แผนท่ี 2 กำรปฏบิ ัตติ น แบบสบื เสำะหำควำมรู้ 5Es 1. ใบงำนที่ 4.2.1 เร่ือง กำรปฏิบัตติ นเม่ือ
เมอ่ื พบเน้ือหำทไี่ ม่ (5Es Instructional Model) พบเน้ือหำทไ่ี มเ่ หมำะสม
เหมำะสม
แบบสบื เสำะหำควำมรู้ 5Es 1. ใบงำนที่ 4.3.1 เรอ่ื ง ควำมรับผดิ ชอบ
แผนท่ี 3 ควำม (5Es Instructional Model) ต่อกำรใชง้ ำนเทคโนโลยสี ำรสนเทศ
รับผดิ ชอบต่อกำรใช้งำน
เทคโนโลยสี ำรสนเทศ 1. ใบงำนท่ี 4.4.1 เรื่อง ประเภทของ
ลขิ สิทธิ์
แผนที่ 4 ทรัพย์สนิ ทำง แบบสบื เสำะหำควำมรู้ 5Es
ปญั ญำ (5Es Instructional Model)

แบบประเมินกลยุทธ/์ รปู แบบ/เทคนิคการจัดการเรยี นรู้

ช่อื –สกลุ ผู้ขอรับการประเมนิ นางสาวณัฎฐฐ์ าพรรณ ไกรกติ กิ ร
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวิชา 22104 ชื่อวิชา วิทยาการคานวณ 2

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 แนวคดิ เชงิ คานวณกับการแก้ปญั หา

หวั ขอ้ การประเมิน ผู้ประเมินคนท่ี 1 ผปู้ ระเมินคนที่ 2 ผูป้ ระเมินคนที่ 3
4321 4321 4321
1. การวางแผนและออกแบบเหมาะสมกับ
สาระการเรียนร/ู้ ธรรมชาติวิชา   
2. รปู แบบ/เทคนิค เหมาะสมกบั สถานการณ์
ของผูเ้ รยี น   
3. รปู แบบ/เทคนคิ ก่อให้เกิดทกั ษะ
การเรยี นรู้ตามตัวช้วี ัด   
4. รปู แบบ/เทคนิค ก่อใหเ้ กิดคณุ ลักษณะอัน
พึงประสงค์  -  -  -
5. รูปแบบ/เทคนิคพฒั นาดา้ นกระบวนการคิด
6. รูปแบบ/เทคนคิ มกี ารบรู ณาการ   
7. ผู้เรียนให้ความสนใจ รว่ มมอื และ   
สนกุ สนานกบั การเรยี นรู้
8. การวัดและประเมนิ ผลสอดคลอ้ งกบั ตวั ช้ีวัด   

คะแนนรวม   
คะแนนรวมเฉลย่ี 8 15 2 16 12 - 12 12 2

3.18

ความคดิ เห็นอืน่ ๆ ……-……………………………………………………………………………………………………………………………......……

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

สรุปผลการประเมิน

คะแนน 3.26 – 4.00 อยู่ในระดบั ดเี ดน่

คะแนน 2.51 – 3.25 อย่ใู นระดบั ดีมาก

คะแนน 1.76 – 2.50 อยใู่ นระดบั ดี

คะแนน 1.00 – 1.75 อยู่ในระดับ พอใช้

ลงชอื่ ……………………………………………………ผปู้ ระเมนิ คนท่ี 1
(นายจนั ทรศ์ รี โพธ์ิแก้ว)

ลงชอื่ ……………………………………………………ผู้ประเมินคนท่ี 2
(นางสา่ วสภุ าพรณ์ พิลาดรมั ย)์

ลงชอ่ื ……………………………………………………ผปู้ ระเมินคนที่ 3
(นางสาวสุรรี ตั น์ ติคารมั ย์)

แบบประเมนิ กลยทุ ธ/์ รปู แบบ/เทคนิคการจดั การเรยี นรู้

ชื่อ–สกลุ ผขู้ อรบั การประเมนิ นางสาวณฎั ฐฐ์ าพรรณ ไกรกติ กิ ร
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหสั วิชา 22104 ชอ่ื วชิ า วทิ ยาการคานวณ 2

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 การออกแบบขัน้ ตอนการทางานด้วยการเขยี นโปรแกรมด้วยภาษา Python

หัวข้อการประเมนิ ผู้ประเมนิ คนที่ 1 ผ้ปู ระเมนิ คนที่ 2 ผู้ประเมินคนที่ 3
4321 4321 4321
1. การวางแผนและออกแบบเหมาะสมกบั
สาระการเรยี นร/ู้ ธรรมชาตวิ ชิ า   
2. รปู แบบ/เทคนคิ เหมาะสมกับสถานการณ์
ของผู้เรียน   
3. รปู แบบ/เทคนคิ กอ่ ใหเ้ กดิ ทกั ษะ
การเรยี นรตู้ ามตวั ช้ีวดั   
4. รูปแบบ/เทคนิค ก่อให้เกดิ คุณลกั ษณะอนั
พงึ ประสงค์  -  -  -
5. รูปแบบ/เทคนคิ พฒั นาดา้ นกระบวนการคิด
6. รูปแบบ/เทคนคิ มีการบรู ณาการ   
7. ผ้เู รียนให้ความสนใจ ร่วมมอื และ   
สนุกสนานกบั การเรยี นรู้
8. การวัดและประเมินผลสอดคลอ้ งกับตัวชี้วัด   

คะแนนรวม   
คะแนนรวมเฉล่ีย 16 9 2 16 12 2 16 9 2

3.75

ความคิดเหน็ อน่ื ๆ ……-……………………………………………………………………………………………………………………………......……

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

สรปุ ผลการประเมิน

คะแนน 3.26 – 4.00 อยใู่ นระดบั ดเี ด่น

คะแนน 2.51 – 3.25 อยูใ่ นระดบั ดมี าก

คะแนน 1.76 – 2.50 อยใู่ นระดับ ดี

คะแนน 1.00 – 1.75 อยใู่ นระดับ พอใช้

ลงชื่อ……………………………………………………ผู้ประเมนิ คนที่ 1
(นายจันทรศ์ รี โพธ์ิแก้ว)

ลงช่อื ……………………………………………………ผู้ประเมนิ คนท่ี 2
(นางสา่ วสภุ าพรณ์ พิลาดรัมย)์

ลงชื่อ……………………………………………………ผู้ประเมนิ คนที่ 3
(นางสาวสรุ ีรตั น์ ติคารมั ย์)

แบบประเมินกลยุทธ์/รปู แบบ/เทคนิคการจดั การเรยี นรู้

ชื่อ–สกลุ ผู้ขอรบั การประเมิน นางสาวณฎั ฐ์ฐาพรรณ ไกรกติ ิกร
กลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวิชา 22104 ชอ่ื วิชา วิทยาการคานวณ 2

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 ระบบคอมพวิ เตอร์

หัวขอ้ การประเมนิ ผูป้ ระเมนิ คนท่ี 1 ผู้ประเมนิ คนท่ี 2 ผู้ประเมนิ คนท่ี 3
4321 4321 4321
1. การวางแผนและออกแบบเหมาะสมกับ
สาระการเรยี นร/ู้ ธรรมชาตวิ ชิ า   
2. รูปแบบ/เทคนิค เหมาะสมกบั สถานการณ์
ของผู้เรยี น   
3. รูปแบบ/เทคนิค ก่อใหเ้ กดิ ทกั ษะ
การเรยี นรูต้ ามตัวช้ีวดั   
4. รปู แบบ/เทคนคิ ก่อใหเ้ กดิ คุณลกั ษณะอนั
พึงประสงค์   -  -
5. รูปแบบ/เทคนิคพฒั นาดา้ นกระบวนการคดิ 
6. รูปแบบ/เทคนคิ มีการบรู ณาการ   
7. ผู้เรยี นให้ความสนใจ รว่ มมอื และ  
สนุกสนานกบั การเรยี นรู้ 
8. การวดั และประเมนิ ผลสอดคลอ้ งกับตัวชีว้ ัด   
4 15 4 -
คะแนนรวม  
คะแนนรวมเฉล่ีย 8 15 2 12 9 4

3.37

ความคดิ เหน็ อ่นื ๆ ……-……………………………………………………………………………………………………………………………......……

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

สรปุ ผลการประเมิน

คะแนน 3.26 – 4.00 อยู่ในระดับ ดเี ดน่

คะแนน 2.51 – 3.25 อยู่ในระดับ ดมี าก

คะแนน 1.76 – 2.50 อยู่ในระดับ ดี

คะแนน 1.00 – 1.75 อย่ใู นระดบั พอใช้

ลงชือ่ ……………………………………………………ผ้ปู ระเมนิ คนท่ี 1
(นายจันทรศ์ รี โพธแ์ิ ก้ว)

ลงชือ่ ……………………………………………………ผ้ปู ระเมนิ คนที่ 2
(นางสา่ วสภุ าพรณ์ พิลาดรัมย)์

ลงชอ่ื ……………………………………………………ผปู้ ระเมินคนที่ 3
(นางสาวสรุ ีรตั น์ ตคิ ารัมย์)

แบบประเมินกลยุทธ/์ รูปแบบ/เทคนิคการจดั การเรยี นรู้

ช่ือ–สกุล ผ้ขู อรบั การประเมนิ นางสาวณฎั ฐ์ฐาพรรณ ไกรกติ ิกร
กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหสั วชิ า 22104 ช่อื วชิ า วทิ ยาการคานวณ 2
หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 4 การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั

หัวข้อการประเมนิ ผูป้ ระเมินคนที่ 1 ผ้ปู ระเมินคนท่ี 2 ผู้ประเมินคนท่ี 3
4321 4321 4321
1. การวางแผนและออกแบบเหมาะสมกับ
สาระการเรยี นร/ู้ ธรรมชาตวิ ิชา   
2. รปู แบบ/เทคนิค เหมาะสมกบั สถานการณ์
ของผเู้ รยี น   
3. รปู แบบ/เทคนิค กอ่ ให้เกิดทกั ษะ
การเรยี นรู้ตามตัวชีว้ ัด   
4. รปู แบบ/เทคนคิ ก่อให้เกิดคุณลกั ษณะอนั
พึงประสงค์  -  -  -
5. รปู แบบ/เทคนคิ พฒั นาดา้ นกระบวนการคิด
6. รูปแบบ/เทคนคิ มีการบรู ณาการ   
7. ผเู้ รียนให้ความสนใจ รว่ มมอื และ   
สนุกสนานกบั การเรยี นรู้
8. การวัดและประเมินผลสอดคลอ้ งกบั ตัวชวี้ ัด   

คะแนนรวม   
คะแนนรวมเฉล่ีย 8 18 16 12 - 12 12 2

3.70

ความคดิ เห็นอ่ืน ๆ ……-……………………………………………………………………………………………………………………………......……

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

สรปุ ผลการประเมิน

คะแนน 3.26 – 4.00 อยู่ในระดบั ดเี ดน่

คะแนน 2.51 – 3.25 อยใู่ นระดับ ดีมาก

คะแนน 1.76 – 2.50 อยู่ในระดบั ดี

คะแนน 1.00 – 1.75 อยใู่ นระดบั พอใช้

ลงชือ่ ……………………………………………………ผ้ปู ระเมนิ คนที่ 1
(นายจันทร์ศรี โพธิ์แกว้ )

ลงชื่อ……………………………………………………ผูป้ ระเมนิ คนท่ี 2
(นางส่าวสภุ าพรณ์ พิลาดรัมย)์

ลงชอื่ ……………………………………………………ผูป้ ระเมินคนที่ 3
(นางสาวสรุ ีรตั น์ ติคารมั ย์)