ปก ID Plan_merged_merged

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี
(ID PLAN : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN)
ปการศึกษา 2564

นางสาวณัฎฐฐ าพรรณ ไกรกิตกิ าร
ตาํ แหนง ครู

โรงเรียนสุขไพบลู ยว ิริยะวิทยา

อําเภอเสงิ สาง จงั หวดั นครราชสีมา
สังกดั องคก ารบริหารสวนจงั หวัดนครราชสีมา

แบบประเมนิ ตนเอง และแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล
(Individual Development Plan : ID PLAN)

ประจาปกี ารศึกษา.....2564........
ชอ่ื - สกุล……นางสาวณัฎฐฐ์ าพรรณ ไกรกติ กิ าร..........
ตาแหนง่ ............................ครู.......................................

กลมุ่ สาระการเรยี นร.ู้ ......วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลย.ี .....
สถานศกึ ษา......โรงเรยี นสุขไพบลู ย์วิริยะวทิ ยา...............
สังกัด ..........องค์การบริหารสว่ นจังหวัดนครราชสีมา...

บนั ทึกขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นสุขไพบูลยว์ ิรยิ ะวทิ ยา

ท่ี สวย 122/2564 วนั ที่ 17 พฤษภาคม 2564

เรือ่ ง แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________

เรยี น ผอู้ านวยการโรงเรียนสุขไพบูลยว์ ิริยะวิทยา

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวณัฎฐ์ฐาพรรณ ไกรกิติการ ตาแหน่งครู วิทยฐานะ ชานาญการ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ไดด้ าเนนิ การจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development
Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2564 เพื่อใช้เป็นเป้าหมายและแนวทางในการปฏิบัติงานให้เกิดประสิทธิภาพ
ประสิทธผิ ล เกิดผลดแี กต่ นเองและราชการ และเป็นไปตามนโยบายของกรมการปกครองส่วนท้องถนิ่

บั ด น้ี การจัด ท าแผน พั ฒ น าตน เอ งรายบุ ค คล (Individual Development Plan : ID Plan)
ปีการศึกษา 2564 ดังกล่าวได้เสร็จส้ินเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าขออนุญาตส่งแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล
(ID PLAN) รายละเอียดดงั แนบ

จงึ เรียนมาเพ่อื โปรดทราบ

ลงชือ่ ....................................................
(นางสาวณัฎฐ์ฐาพรรณ ไกรกิตกิ าร)
ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชานาญการ

ความคดิ เห็นของผู้บริหารสถานศึกษา

..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. ................................................

ลงชือ่ ....................................................
(นายวรี ะศักด์ิ คาแก้ว)

ผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรียนสุขไพบูลย์วิรยิ ะวทิ ยา

คานา

ตามที่สานักงาน ก.จ. ก.ท. และ ก.อบต. ได้มีหนังสือแจ้งประกาศ ก.จ. ก.ท. และ ก.อบต. เรื่อง
มาตรฐานท่ัวไปเกี่ยวกับการพัฒนาข้าราชการหรือพนักงานครูและบุคลากรทางการศึกษา องค์การบริหารส่วน
จังหวัด/เทศบาล/ องค์การบริหารส่วนตาบล สายงานการสอน พ.ศ. ๒๕๖๑ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติมถึงฉบับท่ี ๒
พ.ศ. ๒๕๖๒ กาหนดให้ข้าราชการหรอื พนังงานครูและบุคลากร ทางการศึกษา ต้องได้รบั การพัฒนาตนเองอย่าง
ต่อเนื่องทุกปี โดยให้ข้าราชการหรือพนักงานและ บุคลากรทางการศึกษา ประเมินตนเองและจัดทาแผนพัฒนา
ตนเองเป็นรายปีตามแบบที่ ก.จ. ก.ท. และ ก.อบต.กาหนดนั้น กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น
กระทรวงมหาดไทย ในฐานะต้นสังกัด มุ่งเน้นให้พนักงาน ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึด
หลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อย
ของความสามารถในการ ปฏิบัติงานของตนและสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นของ
หน่วยงาน และของตนเองอย่างแท้จริง ท้ังนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนท่ีมี
คุณภาพ (Individual Development Planning : ID Plan) เพ่อื เป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละ
บุคคล สนองความสนใจ ในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ ท่ีมีประสิทธิภาพ
ต่อไป และเป็นการพัฒนาทตี่ อ่ เน่อื งจนทาใหก้ ารปฏิบัติหนา้ ที่มคี วามสมบรู ณ์ มปี ระสทิ ธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล
ในการปฏิบัติงานอันนาไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพ ที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริง
สามารถตรวจสอบได้และพัฒนา สคู่ วามเป็นวชิ าชีพ ต่อไป

แบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั หิ นา้ ท่ี สายงานการสอน
ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน

ตาแหนง่ ...............คร.ู ..........................
ประจาปกี ารศึกษา.....2564..........
********************

คาช้ีแจง

ข้าราชการหรือพนักงานครูที่ทาหน้าท่ีจัดการเรียนการสอนหรือจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทุกคน ให้ทา
การประเมินตนเองและจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) โดยใช้แบบ
ประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ัติหน้าที่ สายงานการสอน โดยมีวตั ถุประสงคเ์ พอื่ ตรวจสอบสมรรถนะในการปฏบิ ัติ
หน้าที่เป็นรายบุคคลตามกระบวนการท่ีกาหนด แล้วนาผลที่ประเมินไปประกอบการจัดทาแผนพัฒนาตนเอง
รายบุคคล (ID PLAN) แบบประเมินน้แี บง่ ออกเป็น 4 ตอน

ตอนที่ 1 ข้อมูลเบอ้ื งตน้

1. ชือ่ – สกุล.....นางสาวณัฎฐฐ์ าพรรณ ไกรกิตกิ าร...........................................................................
2. ตาแหน่ง……คร…ู …วทิ ยฐานะ ชานาญการ ระยะเวลาที่ดารงตาแหนง่ ปัจจุบนั …๑….ปี.........เดือน

ระยะเวลาในการปฏิบตั ิงาน....๗.....ปี
3. วุฒกิ ารศึกษา  ปรญิ ญาตรี สาขา..........................................................................

 ปริญญาโท สาขา ..เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (ประยุกต์)..............
 ปริญญาเอก สาขา........................................................................
 อ่ืน ๆ ถา้ มี โปรดระบุ...................................................................
4. กลุ่มสาระการเรยี นรู้..........วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี..................................................................

5. สถานศกึ ษา.........โรงเรียนสขุ ไพบลู ย์วิรยิ ะวทิ ยา............................................................................
6. รายวิชาและจานวนชวั่ โมงทจี่ ดั การเรยี นการสอนหรอื จดั ประสบการณ์การเรยี นรู้

ในปกี ารศึกษา......2564...........................

ภาคเรียน ช่ือรายวิชา ระดบั จานวนชัว่ โมง
ตอ่ สัปดาห์
1 ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ม.2
ออกแบบและเทคโนโลยี ๓ ม.3 ๔
ออกแบบเทคโนโลยีและวทิ ยาการคานวณ ๑ ม.๔ ๔
ออกแบบเทคโนโลยีและวิทยาการคานวณ ๒ ม.๕ ๔
วทิ ยาการคานวณ ๓ ม.๖ ๔
คอมพิวเตอร์ ๒ ม.2 ๒
คอมพิวเตอร์ ๓ ม.3 ๒
แนะแนวประจาช้ัน ม.3/๒ ๒
พัฒนาผเู้ รียน (ชุมนุม) ม.1 - ม.๖
1

1

ภาคเรียน ช่อื รายวิชา ระดบั จานวนชว่ั โมง
ตอ่ สปั ดาห์
พฒั นาผเู้ รยี น (นกั ศกึ ษาวิชาทหาร) ม.๔ - ม.๖
PLC ม.1 - ม.๖ 1
อบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม ม.1 - ม.๓
1
๑

ภาคเรยี น ช่อื รายวชิ า ระดบั จานวนช่วั โมงสอน
ต่อสัปดาห์
๒ วทิ ยาการคานวณ ๑ ม.1 ๔
วิทยาการคานวณ ๒ ม.2 ๔
วทิ ยาการคานวณ ๓ ม.3 ๔
คอมพิวเตอร์ ๒ ม.2 ๒
คอมพวิ เตอร์ ๓ ม.3 ๒
เทคโนโลยอี นิ เตอรเ์ น็ต ม.๔ ๓
แนะแนวประจาช้ัน ม.3/๒ 1
พัฒนาผู้เรียน (ชมุ นมุ ) ม.1 - ม.๖
พฒั นาผู้เรยี น (นกั ศึกษาวิชาทหาร) ม.๔ - ม.๖ 1
PLC ม.1 - ม.๖
อบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม ม.1 - ม.๓ 1

1
๑

7. งานส่งเสรมิ และสนับสนุนการเรยี นรู้
1. ผลติ จดั หา สือ่ ประกอบการเรียนการสอน ที่มีคุณภาพ เพ่อื ใหเ้ หมาะสมและสอดคล้องกับ
สาระ การเรียนรู้ และหนว่ ยการเรยี นรู้ อยา่ งครบถว้ นสมบรู ณ์
๒. เป็นผ้กู ากับนกั ศึกษาวชิ าทหาร โดยสนบั สนุนและสง่ เสรมิ กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร
2. เขา้ รว่ มโครงการส่งเสรมิ การเรยี นรู้ด้านตา่ ง ๆ เชน่ โครงการส่งเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม
จติ อาสาพฒั นา เปน็ ตน้
3. เขา้ ร่วมกจิ กรรมเนื่องในวันสาคัญตา่ ง ๆ เชน่ วันแมแ่ ห่งชาติ วนั ไหว้ครู วันลอยกระทง

8. งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น
เน่ืองจากสถานศึกษาได้ดาเนินการตอบสนองนโยบายดา้ นการศกึ ษา ดังนี้
8.1 กระทรวงศกึ ษาธกิ ารแจ้งการรบั เงินเยยี วยาชว่ ยเหลือในสถานการณ์ การแพร่เช้ือไวรสั โค

วิด-19 ให้กับนกั เรยี น รายละ 2,000 บาท สารวจและแจ้งรับเงิน
8.2 สารวจขอ้ มูลนักเรียนที่ต้องการรับการฉีดวคั ซนี Pfizer เพ่อื ป้องกนั และลดความรุนแรง

จากการปว่ ยดว้ ยโรคติดต่อไวรัสโคโรนา (โควดิ -19) ในสถานศกึ ษา

9. งานภาระหน้าที่อื่น ๆ
1. หวั หน้ากลมุ่ สาระการงานอาชพี
๒. หัวหนา้ ฝา่ ยปฏคิ ม
๓. ผชู้ ว่ ยงานอนามยั โรงเรยี นสขุ ไพบลู ย์วริ ยิ ะวิทยา
๔. เลขาฝา่ ยบรหิ ารงานส่งเสริมและบริการ
๕. พัสดฝุ ่ายบรหิ ารงานสง่ เสริมและบริการ
๖. ปฏิบัติงานครูเวรประจาวนั องั คาร
๗. เวรรักษาการวันหยุดราชการ
๘. ผ้ตู รวจเวรวนั หยดุ ราชการ
๙. งานอ่ืนๆทไ่ี ด้รับมอบหมายตามคาส่ังโรงเรยี น

10. ความสามารถพิเศษ
๑. สามารถเขยี นภาษา HTML
๒. สามารถเขยี นภาษา C
๓. สามารถเขยี นภาษา Python

11. การพฒั นาดว้ ยตนเอง (ย้อนหลงั 1 ปกี ารศึกษา)
ในระยะเวลาย้อนหลัง 1 ปีท่ีผ่านมา ข้าพเจ้าได้มุ่งมั่นในการพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ

โดยการเข้าร่วมอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ต่าง ๆ ท่ีจัดโดยหน่วยงานภายในและองค์กรภายนอก รวมถึงการ
อบรมแบบออนไลน์ เพ่ือเป็นการเพ่ิมพูนทักษะ ความรู้ ในด้านต่าง ๆ เพื่อให้สามารถปฏิบัติหน้าท่ีได้อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ และเกดิ ประโยชนแ์ ก่ผูร้ ับบริการให้มากที่สุดผลงานท่ีเกิดจากการปฏบิ ัตหิ น้าท่ใี นตาแหนง่ ปจั จุบัน

1) ผลทเ่ี กดิ จากการจัดการเรียนรู้
1. มีแผนการจัดการเรียนรู้ ที่มีการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้

ตวั ชวี้ ดั ผลการเรียนรูไ้ ด้อยา่ งถูกต้อง
2. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยวิธีปฏิบัติ (Active Learning) โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

ด้วยกิจกรรมท่ีหลากหลาย และสอดคลอ้ งกบั ธรรมชาตผิ ูเ้ รยี น
3. มีแนวทางในการบริหารจัดการชั้นเรียน และการจัดบรรยากาศในช้ันเรียนท่ีเหมาะสม

และช่วยสง่ เสรมิ การเรียนร้ขู องผูเ้ รียน
4. มีเครื่องมือการวัดและประเมินผลที่มีคุณภาพ ผ่านการหาคุณภาพเครื่องมือ วัดผล

เบ้ืองต้น และมีความหลากหลายในการประเมินอย่างรอบด้าน ทง้ั ด้านความรู้ ทกั ษะ และกระบวนการ และด้าน
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รวมไปถึงสภาพทพ่ี งึ ประสงคท์ ี่สาคัญของผู้เรียน

5. มีการแก้ปัญหาในช้ันเรียนด้วยกระบวนการวิจัย เร่ืองการพัฒนาเด็กสมาธิสั้น ด้วย
กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ และการแก้ปญั หาการรังแกเพ่ือน ด้วยนิทานคุณธรรม

6. มีส่ือการเรียนรู้ และแหล่งการเรียนรู้สาหรับใช้ประกอบ การจัดการเรียนรู้เพ่ือส่งเสริม
พฒั นาการอยา่ งหลากหลาย

2) ผลงานทเ่ี กดิ จากการพฒั นาวิชาการ
1. มีการพัฒนาจัดหา ประยุกต์ใช้ สื่อ นวัตกรรม ในการจัดการเรียนรู้และนาไปใช้ โดยมี

หลกั ฐานอ้างองิ เชน่ บนั ทึกผลการผลิตสือ่ โครงการผลิตส่ือการเรยี นการสอนจากวสั ดุเหลอื ใช้
2. ใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ที่หลากหลายเหมาะสมกับสาระการเรียนรู้ และ

กิจกรรมการเรยี นรู้ โดยมีหลักฐานอา้ งอิง

3. ให้ผู้เรยี นมีส่วนรว่ มในการเลือกใช้ ประเมินผล การใช้แหล่งเรียนรู้และภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน
อยา่ งสมา่ เสมอ

3) ผลงานทเี่ กดิ กับผเู้ รยี น
1. ผู้เรียนมีทักษะ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
2. ผเู้ รียนมีทกั ษะกระบวนการคดิ ผ่านเกณฑท์ ค่ี รูผสู้ อนกาหนดไว้
3. ผเู้ รยี นมีช้นิ งาน/ผลงาน ที่สะทอ้ นความคดิ รู้จักการวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ การประเมินค่า

และความคิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน
4. ผู้เรียนสามารถค้นควา้ หาความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ท่ีครไู ด้รวบรวม และแนะนาใหไ้ ด้อยา่ ง

ถกู ตอ้ ง
4) ผลงานทีเ่ กิดกับสถานศึกษา
1. สถานศึกษาได้รับการยอมรับจากภายนอกเกี่ยวกับการบริหารงานและการจัดการศึกษา

สาหรับผ้เู รยี น
๒. มบี รรยากาศท้งั ภายในและนอกหอ้ งเรียนท่ีเออ้ื ต่อการเรียนรู้ของนักเรยี น
๓. มรี ะบบการทางานทเี่ ปน็ ทมี และมแี นวทางการทางานท่ีเปน็ ขั้นตอน ชดั เจน

5) ผลงานทเ่ี กดิ กบั ชมุ ชน
1. เกิดความสมั พันธ์ ทด่ี ีระหวา่ งผ้ปู กครอง นกั เรียน และชมุ ชน
2. มกี ิจกรรมทีท่ ารว่ มกับชมุ ชน ในวนั สาคัญ ประเพณตี ่างๆ รว่ มกับชมุ ชน อย่างสม่าเสมอ
ผลที่เกิดจากการปฏบิ ัติหน้าท่ดี ังกล่าวข้างตน้ เกิดจากการปฏิบัติหน้าทด่ี ้วยความมุ่งมนั่ ต้ังใจ และ ทุม่ เทอย่างเต็ม
กาลังความสามารถ รวมทั้งการพัฒนาศักยภาพตนเองอย่างต่อเน่ืองและได้รับความร่วมมือ จากเพ่ือนครู
ผู้ปกครอง ชุมชน ตลอดจนผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ต้นสังกัด มีการทางานเหมาะสม อย่างเป็นระบบ สอดคลอ้ งกับ
นโยบายเพ่ือใหเ้ หมาะสมกบั วิชาชีพ ทม่ี ีเกียรติ และได้รบั ความศรทั ธาจากบคุ คลท่วั ไป

12. การฝึกอบรม และการศึกษาดงู าน (ย้อนหลัง 1 ปีการศกึ ษา)

ที่ วัน เดือน ปี เรือ่ ง สถานที่ หน่วยงานท่จี ดั จานวน เอกสาร/
สพฐ. ชวั่ โมง หลักฐาน
1 17 พ.ค.64 การจัดการเรยี นการสอนออนไลนย์ ุค หอ้ งเรยี น
2 18 พ.ค.64 ปกตใิ หม่:มมุ มองของผู้บริหาร ออนไลน์ 3 เกียรติบตั ร
3 18 พ.ค.64 นักวชิ าการและครู
หอ้ งเรยี น สพฐ. 3 เกยี รติบตั ร
การจัดการเรยี นการสอนออนไลนย์ ุค ออนไลน์
ปกติใหม:่ แนวทางการพัฒนาการเรียน สานักงาน 3 เกียรตบิ ตั ร
ออนไลน์และการสอนความปลอกภยั บน ห้องเรยี น
โลกอนิ เทอร์เนต็ ดว้ ยการเรยี นเชิงรกุ ออนไลน์ คณะกรรมการการ

Online Learning
Pedagogy:Google Classroom

อาชวี ศกึ ษา

ท่ี วัน เดอื น ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงานทจ่ี ัด จานวน เอกสาร/
ช่วั โมง หลกั ฐาน

4 19 พ.ค.64 การจัดการเรยี นการสอนออนไลนย์ คุ หอ้ งเรียน สพฐ. 3 เกียรตบิ ตั ร

ปกติใหม่:การสร้างหอ้ งเรียนออนไลน1์ ออนไลน์

ออนไลน์2 เทคนคิ และวธิ กี ารสอน

ออนไลน์แบบมีปฏสิ มั พนั ธ์และห้องเรียน

ออนไลน์โดยใช้โครงงานเป็นฐาน

5 19 พ.ค.64 การสรา้ งแฟม้ สะสมผลงานด้วย New หอ้ งเรยี น สานกั งาน 3 เกียรตบิ ตั ร
Google Sites
ออนไลน์ คณะกรรมการการ

อาชีวศึกษา

6 20 พ.ค.64 การจัดการเรยี นการสอนออนไลนย์ คุ หอ้ งเรยี น สพฐ. 3 เกยี รตบิ ตั ร

ปกตใิ หม:่ ตามแนวคิดเกมิฟเิ คชนั และ ออนไลน์

การวดั และประเมนิ ผลสาหรับการเรยี น

ออนไลน์

7 21 พ.ค.64 การจัดการเรยี นการสอนออนไลนย์ คุ ห้องเรียน สพฐ. 3 เกียรตบิ ตั ร

ปกตใิ หม่:การส่งเสรมิ ศกั ยภาพการ ออนไลน์

เรยี นรดู้ ้วยส่อื วดี ีโอออนไลนแ์ ละ

ห้องเรียนกลบั ดา้ นด้วยวดี โี อแบบมี

ปฏสิ ัมพนั ธ์

8 28 ส.ค.- 31 การอบรมเชิงปฎบิ ตั กิ าร (Work shop) : การประชุม ทาง คุรุสภา 3 เกียรตบิ ตั ร

ต.ค. พ.ศ. ออนไลน์อย่างไรไปใหถ้ งึ สมรรถนะ วิชาการ

2564 ออนไลน์ของคุรุ

สภา ประจาปี

การศกึ ษา

2564 (KSP

Webinar

2021) ใน

ระบบออนไลน

9 28 ส.ค.- 31 การอบรมเชิงปฎบิ ตั ิการ (Work shop) : การประชมุ ทาง ครุ ุสภา 3 เกยี รตบิ ตั ร

ต.ค. พ.ศ. รปู แบบการจดั การเรยี นร้ใู นอนาคต วิชาการ

2564 (Education Reimagined: The ออนไลนข์ องคุรุ

Future of Learning) สภา ประจาปี

การศกึ ษา

2564 (KSP

ท่ี วัน เดอื น ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงานท่ีจัด จานวน เอกสาร/
ชั่วโมง หลกั ฐาน

Webinar
2021) ใน
ระบบออนไลน์

10 28 ส.ค.- 31 การอบรมเชิงปฎบิ ตั กิ าร (Work shop) : การประชมุ ทาง คุรุสภา 3 เกียรตบิ ตั ร

ต.ค. พ.ศ. การผลติ สอ่ื วีดโี อออนไลนอ์ ย่างมอื อาชพี วชิ าการ

2564 สาหรับการเรียนการสอนแบบ Active ออนไลนข์ องครุ ุ

Learning สภา ประจาปี

การศกึ ษา

2564 (KSP

Webinar

2021) ใน

ระบบออนไลน์

11 21มี.ค.-22 โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการจดั ทา โรงแรมสตาร์ องค์การบริหารส่วน 12 คาสัง่

ม.ี ค.2565 แผนการจดั การเรยี นรแู้ ละข้อสอบกลาง เวลล์ บาหลี จงั หวัดนครราชสีมา เกยี รติบตั ร
ของโรงเรียนสงั กดั องค์การบริหารสว่ น นครราชสมี า สานกั การศกึ ษา

จงั หวัดนครราชสีมา หลกั สูตร เตรยี ม ศาสนาและ

ความพรอ้ มหลกั สตู รฐานสมรรถนะ วัฒนธรรม

และการจัดการเรยี นรู้ฐานสมรรถนะ หนว่ ยงาน

ศึกษานิเทศก์

12 28 ก.ย. ระบบวิเคราะหผ์ ู้เรยี นเพื่อออกแบบแผน ระบบออนไลน์ บริษทั นวัตกรรม 20 เกยี รตบิ ตั ร
2564 จดั การเรียนรู้รายบคุ คล (Habitscan- และตดิ ตามผล สร้างสรรค์การศึกษา
Types of Learners) จากดั รหสั หนว่ ยงาน
13556100376
หลกั สตู ร628181076 รุน่ 184 2

13. จุดมุ่งหมายของชีวิต
1. ด้านชีวิตส่วนตวั : ใช้ชวี ิตในวยั เกษียรที่เรยี บง่าย ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง มีฐานะ

มนั่ คง มงั่ คง่ั และยั่งยนื อาศยั อยกู่ ับครอบครัวทอี่ บอุ่น เป็นพลเมอื งทด่ี ี และมีสุขภาพรา่ งกายแข็งแรง
2. ด้านชีวิตการทางาน : เป็นแบบอยา่ งทีด่ ีให้กับนักเรียน ต้ังใจถ่ายทอดความรู้ ความสามารถ

และประสบการณใ์ นดา้ นตา่ ง ๆ ให้กบั ผเู้ รียนประสบอย่างเตม็ กาลังความสามารถ

14. เป้าหมายของการรับราชการ
1. เป็นข้าราชการทด่ี ี มคี ุณธรรมจริยธรรม ตามจรรยาบรรณวิชาชีพ
๒. มีก้าวหนา้ ในชวี ติ รับราชการ ได้รบั การเล่อื นวทิ ยฐานะที่สงู ข้ึน เป็นลาดับ

15. เปา้ หมายของสถานศึกษาทค่ี าดหวัง
1. เปน็ สถานศึกษาคณุ ธรรมและเป็นสังคมแห่งการเรยี นรู้
2. นักเรียนรกั การเรยี นรู้ เป็นคนเกง่ คนดีและมีความสุข
3. เป็นสถานศึกษาจดั กิจกรรมทีเ่ น้นกระบวนการพัฒนาผเู้ รยี น เป็นกลุ่มอยา่ งหลากหลายโดย

เน้น การคดิ วิเคราะห์ และเน้นให้ผู้เรียนได้ปฏบิ ัติจรงิ
4. เป็นสถานศึกษาทสี่ ง่ เสริมให้ครไู ด้มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เชิงปฏบิ ตั ิการดา้ นทักษะและการ

ใช้ นวตั กรรมเพอื่ นาไปใช้ในการจดั การเรยี นรู้ใหเ้ กิดประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลกบั ผเู้ รียนอย่างต่อเนอื่ ง

ตอนท่ี 2 การประเมินตนเอง

2.1 วธิ กี ารประเมนิ

ให้ข้าราชการหรือพนักงานครูพิจารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ 3 ด้าน 13 ตัวช้ีวัด
ตามรายละเอียดตัวช้ีวัดการประเมินผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัติหน้าท่ี สายงานการสอน ระดับการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน ในระดับเกณฑ์คุณภาพที่กาหนดตามตาแหน่งและวิทยฐานะแล้วมาเทียบกับสมรรถนะปัจจุบัน
ว่ามีหรือไม่มีสมรรถนะที่ทาให้เกิดงานตามเกณฑ์ระดับ คุณภาพสมรรถนะท่ีกาหนดในแต่ละตัวช้ีวัด
ถ้ามีให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องท่ีมี ถ้าไม่มีหรือมีแต่ไม่ถึงเกณฑ์ระดับคุณภาพท่ีกาหนดให้ใส่เคร่ืองหมาย 
ในช่องไม่มี

2.2 เกณฑ์การประเมนิ

เกณฑ์การประเมนิ ซึ่งแบ่งตามตาแหน่งและวิทยฐานะ แบ่งออกเปน็ 5 ระดับ/กลุ่ม ดงั นี้

ตาแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 เกณฑก์ ารประเมินที่กาหนด ด้านที่ 3
(8 ตวั ชีว้ ัด) (2 ตวั ชีว้ ดั )
พนกั งานจา้ ง (ปฏิบตั ิหนา้ ท่ี ด้านที่ 2
จดั การเรยี นการสอนหรือจดั (3 ตวั ชีว้ ัด) ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน
ประสบการณก์ ารเรียนรู้) ไม่ตา่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 1
ครผู ดู้ แู ลเด็ก ทุกตัวชี้วดั ผลการประเมิน ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการประเมนิ
ครูผชู้ ว่ ย ไมต่ า่ กวา่ ระดับคณุ ภาพ 1 ไมต่ า่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 1
ครู

ครชู านาญการ ทุกตัวชว้ี ดั ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชี้วดั ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ช้วี ัด ผลการประเมิน
ไมต่ ่ากว่าในระดับคณุ ภาพ 2 ไมต่ ่ากวา่ ระดับคณุ ภาพ 2 ไม่ตา่ กวา่ ระดบั คุณภาพ 2

ครชู านาญการพเิ ศษ ทุกตัวช้วี ัด ผลการประเมนิ ทุกตัวช้วี ัดผลการประเมิน ทุกตัวชว้ี ดั ผลการประเมิน
ครเู ชีย่ วชาญ ไมต่ ่ากว่าในระดับคุณภาพ 3 ไมต่ ่ากวา่ ระดบั คุณภาพ 2 ไม่ต่ากว่าระดับคุณภาพ 2
ครูเชยี่ วชาญพิเศษ
ทุกตวั ชว้ี ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตัวชี้วดั ผลการประเมนิ ทุกตัวช้วี ัด ผลการประเมนิ
ไมต่ ่ากวา่ ในระดบั คณุ ภาพ 4 ไม่ตา่ กวา่ ระดับคณุ ภาพ 3 ไม่ตา่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 3

ทกุ ตัวชว้ี ดั ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชว้ี ดั ผลการประเมนิ ทุกตวั ชวี้ ัด ผลการประเมิน
ไมต่ ่ากวา่ ในระดบั คณุ ภาพ 5 ไม่ต่ากว่าระดบั คุณภาพ 4 ไมต่ ่ากวา่ ระดับคณุ ภาพ 4

ตอนที่ 3 รายการประเมนิ ระดับสมรรถนะในการปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี สายงานการสอน
3 ดา้ น 13 ตวั ชว้ี ดั
สาหรับตาแหนง่ และวิทยฐานะ ครชู านาญการพิเศษ

ให้ประเมินตนเองโดยใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องสมรรถนะปัจจุบัน ตามระดับคุณภาพท่ีกาหนด
ตามตาแหน่งและวิทยฐานะ ทั้ง 3 ด้าน ตามตัวช้ีวัดในระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ระดับคุณภาพท่ีกาหนด
กรุณากรอกรายละเอยี ดในช่องรายการการประเมนิ สมรรถนะการปฏบิ ัติหน้าทค่ี รสู ายงานการสอนใหค้ รบถว้ นทกุ ชอ่ ง

ตอนที่ 3 รายการประเมินระดบั สมรรถนะในการปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี สายงานการสอน
3 ดา้ น 13 ตวั ช้วี ัด

สาหรบั ตาแหน่งและวิทยฐานะครูชานาญการ

ให้ประเมินตนเองโดยใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องสมรรถนะปัจจุบัน ตามระดับคุณภาพท่ีกาหนด
ตามตาแหน่งและวิทยฐานะ ทั้ง 3 ด้าน ตามตัวชี้วัดในระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ระดับคุณภาพท่ีกาหนด
และกรอกรายละเอียดในช่องรายการการประเมินสมรรถนะการปฏิบัตหิ น้าทีส่ ายงานการสอนให้ครบถ้วนทุกช่อง

ตัวชวี้ ัด ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความต้องการใน
ตามเกณฑค์ ุณภาพ ปจั จุบนั ร่องรอย การพัฒนาตนเอง
1. ด้านการจัดการ ใหม้ ีสมรรถนะ
เรยี นการสอน ทก่ี าหนด สมรรถนะ
1.1 การสร้างและ ที่สูงกวา่ เกณฑ์ สงู ข้ึน
หรอื พัฒนาหลักสตู ร มี ไม่มี (อธบิ าย) (โปรดระบุช่ือ
สมรรถนะ/
เร่อื ง/หวั ข้อ)

1 . วิเคราะห์ หลักสูตร  มกี ารวเิ คราะห์ -วิเคราะห์ - เข้ารบั การ
มาตรฐานก ารเรีย น รู้ หลกั สูตร
มาตรฐานการ หลักสูตรกลมุ่ อบรม สมั มนา
เรียนรู้ และ
และตัวชี้วัด และหรือ ตวั ช้ีวัดนา ไป สาระการเรยี นรู้ ศึกษาดงู าน
จดั ทารายวชิ า
ผลการเรียนรู้ และนาไป และหน่วยการ -วิเคราะห์ ศึกษาเอกสาร
เรยี นรู้ ให้
จัดทารายวิชา และหน่วย สอดคลอ้ งกบั หลักสูตร เก่ยี วกับ หลกั สูตร
มาตรฐานการ
การเรียนรูใ้ หส้ อดคล้องกับ เรยี นรู้ ตัวช้วี ัด รายวิชา การ ออกแบบ

มาตรฐาน การเรียน รู้ -หน่วยบูรณา การ เรยี นรู้การ

ตัวช้ีวัด และหรือผล การเศรษฐกจิ เขียน แผนการจดั

การเรียนรู้ พอเพียง ประสบการณ์

2. ปรับประยุกต์หลักสูตร  -รายงานการใช้ การวัดผล
รายวิชา และหน่วยการ
หลักสตู ร ประเมนิ ผลเพื่อ
เรียนรู้ให้สอดคล้องกับ
สถานศกึ ษา พฒั นาตนเอง
บริบทของสถานศึกษา
- การ
ผู้ เรีย น ท้ องถ่ิ น และ
ประเมินผลการ
สามารถน าไปป ฏิ บั ติ
ใช้หลกั สูตร
ได้จริง
-นาผลการ

ตัวชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการใน
ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ปัจจบุ ัน ที่สงู กว่าเกณฑ์ ร่องรอย การพัฒนาตนเอง
ใหม้ สี มรรถนะ
ทีก่ าหนด มี ไมม่ ี (อธิบาย) ประเมิน การใช้
หลกั สตู รมา สูงขนึ้
ปรับปรงุ พัฒนา (โปรดระบุช่ือ
- บันทกึ การ สมรรถนะ/
แลกเปลยี่ น เร่ือง/หวั ข้อ)
ความรู้ด้าน
3 . ประเมิ นผลการใช้ หลักสตู ร
หลักสูตรอย่างเป็นระบบ 
แ ล ะ น า ผ ล การประเมิ น
การใชห้ ลักสูตรมาปรบั ปรุง
พัฒนาใหม้ ีคุณภาพสงู ขน้ึ
4 . ร่วม แ ล ก เป ล่ี ย น
เรียนรดู้ ้านหลกั สตู ร 

1.2 การจัดการ 1 . ออกแบ บห น่ วย จดั ทา และ -โครงสร้าง - เข้ารับการ
เรียนรู้ การเรียนรู้ โดยการปรับ  พฒั นาหนว่ ย รายวชิ า อบรมการ
ประยุกต์ให้สอดคล้อง การเรยี นรทู้ ี่ -หน่วยบรู ณา ออกแบบการ
1.2.1 การออก กับบริบทของสถานศึกษา สอดคลอ้ งกบั การเศรษฐกจิ เรยี นรู้
ท้องถิ่นและเหมาะสม คาอธบิ าย พอเพยี ง - การเลือกใช้
แบบหนว่ ยการเรียนรู้ กบั ผู้เรียน รายวิชา -ผลการประเมนิ เทคนคิ
2. มีกิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสมกบั หน่วยการ กระบวนการ
ด้วยวิธีการป ฏิบั ติที่  ผู้เรยี น มี เรียนรู้ จดั การเรียนร้ทู ี่
สอดคล้องกับธรรมชาติ กจิ กรรมการ -แบบการนาผล เหมาะสม
ข อ ง ส า ร ะ ก า ร เรี ย น รู้ เรียนรู้ดว้ ย การประเมินมา
อย่างหลากหลาย และ วิธกี ารปฏบิ ตั ิ ปรับปรุง/
สาม ารถน า ไ ป ป ฏิ บั ติ (Active พัฒนาหนว่ ย
ไดจ้ รงิ Learning) การเรยี นรู้
3. ประเมินผลการใช้ เลอื กรปู แบบ -แบบบนั ทกึ
หน่วยการเรียนรู้ และนา  การจดั การ แลกเปลยี่ น
ผ ล ก ารป ระ เมิ น ม า เรียนรู้ ส่ือ เรียนรู้ด้านการ
ปรั บปรุ งให้ มี คุ ณ ภ า พ นวตั กรรม ออกแบบหนว่ ย
สูงข้ึน เทคโนโลยี การเรียนรู้
4. เป็นพี่เลี้ยงหรือร่วม แหลง่ เรยี นรู้
ปรึกษา แลกเปล่ียน  และการวัดและ
เรียนรู้ด้านการออกแบบ ประเมนิ ผล

สมรรถนะ ความต้องการใน

ปัจจบุ นั การพัฒนาตนเอง

ตวั ชี้วัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ใหม้ ีสมรรถนะ
ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ทส่ี งู กว่าเกณฑ์ ร่องรอย สูงข้นึ
มี ไมม่ ี (อธบิ าย)
ทีก่ าหนด (โปรดระบชุ ื่อ

สมรรถนะ/

เรอ่ื ง/หวั ข้อ)

หน่วยการเรยี นรู้ เพ่ือให้ผเู้ รยี น

ได้รบั การพัฒนา

เต็มตาม

ศักยภาพ บรรลุ

ตามมาตรฐาน

การเรียนรู้

1.2.2 จดั ทา 1. วเิ คราะห์ผู้เรยี น มีการวเิ คราะห์ -รายงานการ การจดั ทา
ผ้เู รยี น วเิ คราะห์ผเู้ รยี น แผนการจัดการ
แผนการจัดการเรยี นรู้/ เป็นรายบุคคล  รายบุคคล รายบคุ คล เรยี นรู้สอดคลอ้ ง
จดั ทาแผนการ -แผนการ กับ การออกแบบ
แผนการจดั การศกึ ษา 2. จัดทาแผนการจัดการ จัดการเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ หนว่ ย การเรียนรู้
กาหนดแนวทาง -ประเมนิ การใช้ ธรรมชาตขิ อง
เฉพาะบคุ คล (IEP)/ เรียนรู้สอดคล้องกับ การจัดการ แผนการจดั การ ผเู้ รียนและบริบท
แผน การสอนรายบุคคล การออกแบบหน่วย  เรียนรู้ ตาม เรียนรู้ ของสถานศึกษา
หนว่ ยการ -รายงานผล และท้องถิ่น
(IIP)/แผนการจดั ก า ร เรี ย น รู้ ธ ร ร ม ช า ติ เรยี นรู้เป็นการ กิจกรรมการ สามารถนาไป
เตรยี มการสอน เรยี นรดู้ ้วยวธิ ี ปฏิบตั ไิ ดจ้ ริง
ประสบการณ์ ของผู้เรียนและบริบท กาหนดกิจกรรม สร้างสรรคท์ ่ี
การเรยี นรู้ สอดคล้องกับ
ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า แ ล ะ ลว่ งหน้าอย่าง ธรรมชาตขิ อง
เป็นระบบ และ สาระการเรยี นรู้
ท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบ เป็นลายลกั ษณ์ และผ้เู รียน
อกั ษร -แบบบนั ทึก
ครบถ้วนตามรูปแบบที่ หลงั การสอน
-แบบบนั ทึกให้
ห น่ ว ย ง า น ก า ร ศึ ก ษ า คาแนะนาด้าน
การจัดทา
ห รื อ ส่ ว น ร า ช ก า ร แผนการจัดการ
เรยี นรู้
ต้ น สั ง กั ด ก า ห น ด

และสามารถนาไป

ปฏิบตั ไิ ดจ้ ริง

3 . มี กิ จ ก ร ร ม ก า ร

เรี ย น รู้ ด้ ว ย วิ ธี ก า ร
ป ฏิ บั ติ ที่ สร้างสรรค์ 

สอดคล้องกับธรรมชาติ

ข อ ง ส า ร ะ ก า ร เรี ย น รู้

และผเู้ รียน

4. มีบันทึกหลังการสอน

ท่ี ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ

จุดประสงค์การเรียนรู้

ตัวช้ีวัด ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการใน
ตามเกณฑค์ ุณภาพ ปจั จบุ นั ร่องรอย การพฒั นาตนเอง
1.2.3 กลยทุ ธ์ ใหม้ ีสมรรถนะ
ในการจดั การเรยี นรู้ ท่ีกาหนด สมรรถนะ
ทสี่ ูงกวา่ เกณฑ์ สูงข้นึ
มี ไมม่ ี (อธบิ าย) (โปรดระบชุ ื่อ
สมรรถนะ/
และนาผลมาปรับประยุกต์  เร่อื ง/หวั ข้อ)

แผนการจั ดการเรี ย น รู้ - กลยทุ ธ์ในการ
จัดการเรียนรู้
ให้มคี ุณภาพสูงข้นึ

5. เป็นแบบอย่างที่ดี
และให้คาแนะนาด้าน 

การจั ดท าแ ผ น ก า ร

จัดการเรียนรู้

1. จัดการเรียนรู้โดยใช้  มวี ธิ ีการจดั การ -กลยทุ ธก์ าร

รูปแบบ เทคนิค และ เรียนรู้ทอี่ ยา่ ง จัดการเรยี นรู้

วิธีการท่ีเน้นการปฏิบัติ หลากหลาย -แบบประเมนิ

มีความหลากหลาย ใช้ส่ือ โดยใช้เครอ่ื งมือ กลยทุ ธ์

นวัตกรรม เทคโนโลยี สือ่ การเรียนรู้

ก า ร จั ด ก า ร เรี ย น รู้ รปู แบบ และ
ก า ร วั ด ผ ล แ ล ะ เทคนิควิธกี ารที่
ป ร ะ เมิ น ผ ล ต า ม แ ผ น มปี ระสิทธิภาพ
ก ารจัด ก ารเรีย น รู้ ที่ บรรลุตาม
สอดคล้องกับมาตรฐาน มาตรฐานการ
การเรียนรู้ตัวชี้วัดหรือ เรียนรู้
ผ ล ก า ร เ รี ย น รู้

จุดประสงค์การเรียนรู้

แ ล ะ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ

ธ ร ร ม ช า ติ ข อ ง ผู้ เรี ย น

และสาระการเรยี นรู้

2. ประเมินผลการใช้ 
กลยุทธ์ในการจัดการ

เรี ย น รู้ แ ล ะ น าผลการ

ประเมินมาปรับปรุงให้มี

คุณภาพสูงขึน้

3. นิเทศการจัดการ 
เรียนรู้ในสถานศึกษา

สมรรถนะ ความตอ้ งการใน

ปัจจุบนั การพฒั นาตนเอง

ตัวชว้ี ัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ใหม้ ีสมรรถนะ
ตามเกณฑค์ ุณภาพ ท่ีสูงกว่าเกณฑ์ ร่องรอย สูงขึน้
มี ไมม่ ี (อธิบาย)
ที่กาหนด (โปรดระบุชื่อ

สมรรถนะ/

เรือ่ ง/หวั ข้อ)

1.2.4 คุณภาพ จานวนผู้เรียนไม่น้อย ผลสัมฤทธิ์ -ประกาศค่า

ผ้เู รยี น ก ว่ า ร้ อยละ 65 มี ผล ทางการเรียน เป้าหมายของ
การพั ฒ นาคุ ณ ภ าพ 
คุณลักษณะอัง การพัฒนา

เป็นไปตามค่าเป้าหมาย พึงประสงค์ ผล คณุ ภาพผเู้ รียน

ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด การประ เมิน -รายงานสรุป

ด้านการอ่าน ผลสัมฤทธ์ิ

คดิ วิเคราะห์ ทางการเรยี น

และเขยี น คุณลักษณะอนั

พงึ ประสงค์

ผลการประเมนิ

ดา้ นการอ่าน

คิดวเิ คราะห์

และเขยี น

1.3 การสร้างและ 1. สร้างและพัฒนา ส่ือ มกี ารสร้างและ -ส่ือpower - การสร้างและ

พฒั นา สอื่ นวัตกรรม นวัตกรรมเทคโนโลยี  การพฒั นา สื่อ point พฒั นา สอ่ื

เทคโนโลยีทางการ ท างก ารศึ ก ษ าแ ล ะ นวตั กรรม -แบบประเมนิ นวัตกรรม
แหล่งเรียนรู้ นาไปใช้ใน เทคโนโลยี สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยที าง
ศึกษา และแหลง่ เรยี นรู้ ก ารจั ด ก าร เรี ย น รู้ ทางการศกึ ษา เทคโนโลยที าง การศกึ ษา

เหมาะสมกั บผู้ เรี ยน เพ่อื นามาใช้ใน การศึกษาและ

สอดคล้ องกั บ เน้ื อ ห า การจดั การ แหลง่ เรยี นรู้

ส า ร ะ มาตรฐาน เรียนรูท้ ่ี -รายงานผลการ

การเรี ยนรู้ ตั วช้ี วั ด เหมาะสมกบั ปรบั ปรุงพฒั นา

หรือผลการเรยี นรู้ และ ผู้เรียน ส่อื นวัตกรรม

จุดประสงค์การเรยี นรู้ สอดคลอ้ งกบั เทคโนโลยี

2. ประเมินผลการใช้ เนือ้ หาสาระ ทางการศกึ ษา
สื่ อ น วั ต ก ร ร ม 
มาตรฐาน การ และแหล่ง

เทคโนโลยีทางการศึกษา เรยี นรู้ ตัวชี้วัด เรยี นรู้ใหม้ ี

และแหล่งเรียนรู้ และ และผลการ คณุ ภาพ

น าผ ล ก า รป ร ะ เมิ น เรยี นรู้ และมี

ไปปรับปรุงพัฒนาให้มี การจัดทา

คณุ ภาพสงู ขึ้น รายงานการใช้

สมรรถนะ ความต้องการใน

ปัจจุบัน การพัฒนาตนเอง

ตัวช้ีวดั ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ให้มีสมรรถนะ
ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ทีส่ ูงกว่าเกณฑ์ รอ่ งรอย สูงขึน้
มี ไม่มี (อธบิ าย)
ท่ีกาหนด (โปรดระบุช่ือ

สมรรถนะ/

เร่ือง/หวั ข้อ)

3 . ส าม ารถ น าส่ื อ

นวัตกรรม เทคโนโลยี 

ทางการศึกษา และ

แ ห ล่ ง เรี ย น รู้ ไป ป รั บ

ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ใ น

สถานศึกษาที่มีบริบท

ใกลเ้ คยี ง

1.4 การวดั และ 1 . สร้ างและพั ฒ นา  มกี ารวดั และ -รายงานผลการ
ประเมินผลการเรียนรู้ เค รื่ อ งมื อ วั ด แ ล ะ ประเมนิ ผลการ พัฒนาเครื่องมือ
ประเมินผลทห่ี ลากหลาย เรยี นรู้ โดยใช้ วัดและ
เหมาะสมและสอดคล้อง วิธกี าร ประเมินผลการ
กับมาตรฐานการเรียนรู้ เคร่อื งมอื วดั เรยี นรู้
ตั วช้ี วั ด และหรื อผล และประเมนิ ผล -การประเมิน
การเรยี นรู้ และจดุ ประสงค์ ทห่ี ลากหลาย คุณภาพของ
การเรียนรู้ เหมาะสม และ เครือ่ งมอื วัด
2. มีการประเมินตาม  สอดคล้องกบั และประเมินผล
สภาพจรงิ มาตรฐานการ -บันทึกการให้
3 . มี ก า ร ป ร ะ เมิ น เรยี นรู้ ตวั ช้วี ัด คาแนะนาดา้ น
คุณภาพของเคร่ืองมือ  และผลการ การวัดและ
วัด แ ล ะ ป ระ เมิ น ผ ล เรียนรู้ ประเมนิ ผล
การเรียนรู้ และนาผล
การประเมินคุณ ภ าพ
ของเครื่องมือวัดและ
ประเมิ นผลการเรี ยนรู้
ไปปรับปรุงให้มีคุณภาพ
สูงขนึ้
4. ให้คาแนะนาด้าน 
การวัดและประเมินผล

ตวั ชี้วัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการใน
ตามเกณฑค์ ุณภาพ ปัจจบุ นั รอ่ งรอย การพฒั นาตนเอง
1.5 การวิจยั ให้มสี มรรถนะ
เพอื่ พัฒนาการเรียนรู้ ท่กี าหนด สมรรถนะ
ทีส่ ูงกว่าเกณฑ์ สูงข้นึ
2. ด้านการบรหิ าร มี ไมม่ ี (อธบิ าย) (โปรดระบชุ ่ือ
จดั การชน้ั เรยี น สมรรถนะ/
2.1 การบริหาร เรื่อง/หวั ขอ้ )
จัดการชนั้ เรียน
1. ใช้กระบวนการวิจัย ใชก้ ระบวน การ -รายงานการ
เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา  วจิ ยั จดั ทาวิจยั วิจัยในช้นั เรยี น
การเรียนรู้ของผู้เรียน ในชัน้ เรยี น เพือ่
โดยใช้วิธีการที่ถูกต้อง แก้ปัญหาหรือ
และเหมาะสมกับสภาพ พัฒนาการ
ปัญหาและความต้องการ จดั การเรยี นรู้
จาเปน็ อยา่ งเปน็ ระบบ
2. นาผลการแก้ปัญหา
หรือการพั ฒ นาการ 
เรียนรขู้ องผูเ้ รยี นไปใช้

1 . ผู้ เรียนมี ส่ วนร่วม มีการจัด -ภาพถ่าย
อย่างสร้างสรรค์ในการ 
จั ด ส ภ า พ แ ว ด ล้ อ ม สภาพแวดล้อม บรรยากาศของ
บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการ
เรี ยนรู้ มี ความปลอดภั ย บรรยากาศใน ช้ันเรียน
และมคี วามสุข
2. ส่งเสริมให้ผู้เรียน ชั้นเรยี น ที่ -ตารางเวร
เกิ ด ก ร ะ บ ว น ก า ร คิ ด
มีทักษะชีวิตและทักษะ ส่งเสรมิ และเอ้ือ ประจาวันของ
การทางาน
3. อบ รมบ่ มนิสัยให้ ต่อการเรยี นรู้ มี นักเรียน
ผู้ เรี ย น มี คุ ณ ธ ร ร ม
จริยธรรม คุณลักษณะ การจดั ปา้ ยให้ -ป้ายใหค้ วามรู้
อันพึงประสงค์ค่านิยม
ท่ี ดี ง า ม ป ลู ก ฝั ง ความรู้ สง่ เสริม ในหอ้ งเรยี น
ความเป็ นประชาธิ ปไตย
อันมีพระมหากษัตริย์ ให้ผู้เรยี นเกดิ -เอกสาร
ทรงเปน็ ประมขุ
4. เสริมแรงให้ผู้เรียน กระบวนการคดิ กิจกรรมโฮมรูม

ทักษะชีวิต

ทกั ษะการ

ทางาน และ

คุณธรรม

จริยธรรม

คุณลกั ษณะอัน

พึงประสงค์

คา่ นิยมทด่ี ีงาม

และเสรมิ แรงให้

สมรรถนะ ความตอ้ งการใน
การพัฒนาตนเอง
ปัจจุบนั ใหม้ สี มรรถนะ

ตวั ชวี้ ดั ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ สงู ขึ้น
ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ท่ีสงู กวา่ เกณฑ์ ร่องรอย (โปรดระบุช่ือ
มี ไม่มี (อธิบาย) สมรรถนะ/
ทกี่ าหนด เรือ่ ง/หวั ขอ้ )

มี ค ว า ม ม่ั น ใ จ ใ น ก า ร ผู้เรียนมีความ
พั ฒ น า ต น เอ ง เต็ ม
ตามศกั ยภาพ ม่นั ใจในการ

พัฒนาตนเอง

เต็มศักยภาพ

2.2 การจัดระบบ 1. รวบรวมข้อมูล  มกี ารดาเนนิ การ -รายงานการ
ดแู ลชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียน วิเคราะห์ สังเคราะห์
จัดทาและใชส้ ารสน ดแู ลช่วยเหลือ เยี่ยมบ้าน
เทศของผู้เรยี นใน
ระบบ ดแู ลชว่ ยเหลือ ผู้เรียนตาม นกั เรยี น
ผู้เรยี น
2. มีโครงการและจัด ระบบ -SDQ
กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์
ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ออกเยี่ยมบ้าน -EQ
ในการดู แลช่ วยเหลื อ
ผเู้ รยี น นกั เรียน -ภาพกจิ กรรม
3. ส่งเสริม ป้องกัน
แ ล ะ แก้ ปั ญ ห าผู้ เรี ย น ตดิ ตามให้
อยา่ งเป็นระบบ
คาปรึกษา

นักเรียนที่มี

ปญั หาสนบั สนนุ

ส่งเสรมิ นกั เรยี น

ที่มคี วาม

สามารถแนะ

แนวการศึกษา

ต่อใหก้ ับ

นักเรียน

2.3 การจดั ทาข้อมลู 1. จดั ทาขอ้ มูลสารสน  มีการจดั ทา
สารสนเทศ และ เทศและเอกสารประจา
เอกสารประจาช้ันเรียน ช้นั เรยี นหรอื ประจา เอกสารเอกสาร
หรอื ประจาวิชา วิชาอย่างเป็นระบบ
ถกู ต้องและเป็น ชนั้ เรยี นหรือ
ปัจจุบัน
2. ใชส้ ารสนเทศในการ เอกสารประจา
เสรมิ สรา้ งและพัฒนา
ผเู้ รยี น วิชาต่าง ๆ

อยา่ งเปน็ ระบบมี

ความถูกตอ้ ง และ

เปน็ ปัจจุบนั

สมรรถนะ ความตอ้ งการใน

ปจั จุบัน การพัฒนาตนเอง

ตวั ชี้วัด ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ใหม้ สี มรรถนะ
ตามเกณฑค์ ุณภาพ ทีส่ งู กว่าเกณฑ์ รอ่ งรอย สูงขน้ึ
มี ไม่มี (อธิบาย)
ท่ีกาหนด (โปรดระบชุ ่ือ

สมรรถนะ/

เรอ่ื ง/หวั ขอ้ )

3.ให้คาปรกึ ษาแกค่ รู

ในสถานศกึ ษาดา้ น

การจดั ทาขอ้ มูล

สารสนเทศ

3. ดา้ นการพัฒนา 1. จัดทาแผนพัฒนา  จดั ทาแผนพฒั นา -แผนพฒั นา
ตนเองและพฒั นา ตนเองท่ีสอดคล้องกับ ตนเอง (ID plan) ตนเอง (ID plan)
วชิ าชีพ สภาพการปฏิบัติงาน และมีการพฒั นา -การสร้าง
ความต้ องการจ าเป็ น ตนเองอยา่ ง บทเรียนออนไลน์
3.1 การพัฒนา หรื อตามแ ผ น ก ล ยุ ท ธ์ สมา่ เสมอและ
ตนเอง ของหน่วยงานการศึกษา ต่อเนื่อง โดยการ
ห รื อส่ ว น ร า ช ก า ร เขา้ รว่ มอบรม
ต้นสังกดั โครงการอบรม
2. พัฒนาตนเองตาม  ตา่ งๆ และเข้า
แผน อบรมออนไลน์
3. นาความรู้ความสามารถ นาความรู้ความ
และทักษะท่ีได้จากการ  สามารถ ทักษะ ท่ี
พัฒนาตนเองมาพัฒนา ไดจ้ ากการพฒั นา
นวัตกรรม การจัดการ ตนเองมา
เรี ย น รู้ ท่ี ส่ ง ผ ล ต่ อ พฒั นาการทงาน
คุณภาพผเู้ รียน และการจดั การ
เรียนรู้ให้เกิด
3.2 การพฒั นาวชิ าชีพ 1. เข้าร่วมชุมชนการ ประสทิ ธิภาพ
เรยี นรู้ทางวิชาชพี
2. นาองค์ความรู้ท่ีได้ มีการเขา้ รว่ ม -เข้าร่วมในชุมชน อบรมชมุ ชนการ
จ า ก การเข้ าร่ วมชุ มชน ชุมชนการเรยี นรู้ การเรียนรู้ทาง เรียนรู้ทางวชิ าชีพ
การเรี ยนรู้ ทางวิ ชาชี พ ทางวิชาชพี และ วิชาชีพ (PLC)
นาองค์ความรู้ -นวตั กรรม

สมรรถนะ ความต้องการใน

ปจั จบุ ัน การพฒั นาตนเอง

ตวั ชี้วดั ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ใหม้ ีสมรรถนะ
ตามเกณฑ์คุณภาพ ทีส่ งู กว่าเกณฑ์ รอ่ งรอย สูงข้ึน
มี ไม่มี (อธิบาย)
ท่ีกาหนด (โปรดระบุชื่อ

สมรรถนะ/

เรื่อง/หวั ขอ้ )

ไปใช้ในการจัดการเรียน

การสอน

3. สร้างนวัตกรรม ท่ีได้

จากการเข้าร่วมในชุมชน

การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ

4. สรา้ งเครือขา่ ย

ชุมชนการเรียนรู้ทาง

วิชาชีพ

ตอนท่ี 4 แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (ID PLAN : Individual Development Plan)
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)
ประจาปกี ารศึกษา..2564.....

ช่อื – สกุล..นางสาวณัฎฐฐ์ าพรรณ ไกรกิติการ..ตาแหนง่ …คร…ู วิทยฐานะ…ชานาญการ…
ชือ่ สถานศกึ ษาโรงเรยี นสุขไพบูลยว์ ิรยิ ะวทิ ยา
----------------------------------------

จากการประเมินตนเองแลว้ พบวา่ ความต้องการในการพฒั นาตนเองให้มีสมรรถนะ ในการ

ปฏิบัติหน้าทส่ี ูงข้นึ โดยสรุปแผนการพัฒนาตนเองเรยี งตามลาดับความสาคัญ สรุปดงั นี้

1. แผนการพฒั นาดว้ ยตนเอง

ลาดบั ระยะเวลาในการ

ความสาคญั สมรรถนะ/เรือ่ ง/หัวข้อ รปู แบบ/วธิ กี ารพฒั นา แหล่งเรยี นรู้ พฒั นา

เร่มิ ต้น สน้ิ สดุ

6 สมรรถนะประจาสายงาน ศกึ ษาเอกสารเกี่ยวกบั -หน่วยพัฒนาครู พ.ค.64 พ.ค.65
1.ดา้ นการจัดการเรียนรู้ การสรา้ งและพฒั นาหลกั -คน้ คว้าจาก
1.1 ความสามารถในการสรา้ ง สูตร เขา้ อบรมกบั หน่วย งานวจิ ยั
และพฒั นาหลักสูตร งานท่ีจัดการประชุมการ -สบื คน้ ทาง
7 1.2 ความสามารถในการจดั การ พัฒนาหลกั สูตร แลว้ นา อินเตอร์เน็ต
เรยี นรู้ เขียนคาอธิบายรายวชิ า -เขา้ เรียนบทเรยี น
1.2.1 ความสามารถในการ โครงสร้างรายวิชา หน่วย ออนไลน์
การเรียนรู้และจดั ทาเปน็
ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้
8 1.2.2 ความสามารถในการจัดทา แผนการจดั การเรียน สอื่
แผนการจดั การเรียนรู้/แผนการ การเรียนรู้ และแนวทาง
จดั การศึกษาเฉพาะบุคคล การวดั และประเมนิ ผล
แผนการสอนรายบุคคล/แผนการ ศึกษาขอ้ มลู จากเอกสาร
จัดประสบการณ์ เกี่ยวกับการวัดและประ
เมินผลการเรยี นรู้และฝึก
การออกแบบเครื่องมือ
เกณฑ์การวัดและประเมิน
ผลทีส่ อดคล้องกับธรรม
ชาตวิ ชิ าและเน้อื หา
1.2.3 ความสามารถในกลยุทธใ์ น จัดกิจกรรมสง่ เสริม และ -หน่วยพัฒนาครู
การจดั การเรยี นรู้ ปลกู ฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรม -ค้นควา้ จาก พ.ค.64 พ.ค.65

ทดี่ ใี หก้ บั นักเรยี นอยา่ ง งานวิจัย
สมา่ เสมอและต่อเนือ่ ง -สบื ค้นทาง
อนิ เตอรเ์ น็ต
ผา่ นกิจกรรมโฮมรมู
ออกแบบกจิ กรรมส่งเสริม -เขา้ เรียนบทเรียน

ลาดบั สมรรถนะ/เร่อื ง/หัวข้อ รปู แบบ/วธิ กี ารพฒั นา แหล่งเรียนรู้ ระยะเวลาในการ
ความสาคญั 1.2.4 ความสามารถในการพัฒนา พัฒนา
คุณภาพผเู้ รยี น
พฒั นาทกั ษะชวี ติ พ้ืนฐาน ออนไลน์ เริม่ ต้น สนิ้ สุด
1.3 ความสามารถในการสรา้ งและ พ.ค.64 พ.ค.65
พัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี ใหร้ ้จู กั หน้าทแ่ี ละการดูแล
ทางการศึกษา และแหล่งเรยี นรู้ พ.ค.64 พ.ค.65
ชว่ ยเหลือตวั เองได้ใน

ชวี ิตประจาวนั

การเขา้ รับการอบรมศึกษา -หนว่ ยพัฒนาครู
-คน้ คว้าจาก
เอกสารและคน้ คว้าหา งานวิจัย
ความรเู้ ก่ยี วกบั การจัดทา -สืบค้นทาง
วจิ ัยในชั้นเรียน รปู แบบ อินเตอร์เน็ต
การวจิ ัยต่างๆ ทจ่ี ะช่วยใน -เขา้ เรียนบทเรยี น
การพัฒนาคณุ ภาพ ออนไลน์
นกั เรยี น และวิเคราะห์

สังเคราะห์ บนั ทึกหลงั

แผนการจัดการเรยี นรใู้ น

ประเดน็ เรง่ ดว่ นทีต่ ้อง

แกป้ ญั หาดา้ นการเรยี นรู้

ด้านพฤติกรรม และด้าน

อน่ื ๆ ท่ีสาคัญของนักเรยี น

เพือ่ ให้นักเรยี นสามารถ

เรียนรไู้ ดต้ ามทจ่ี ดุ ประสงค์

การเรยี นรกู้ าหนดไว้ แล้ว

นามาเขียนเปน็ รายงานเชงิ

วิชาการเสนอต่อผู้อานวย

การสถานศึกษาอย่างน้อย

1 เรอ่ื งต่อภาคเรียน

- สร้างและพัฒนา สื่อ -หนว่ ยพฒั นาครู
นวตั กรรมเทคโนโลยที าง -ค้นคว้าจาก
การศกึ ษาและแหล่งเรียนรู้ งานวจิ ัย
นาไปใช้ในการจัดการ -สบื ค้นทาง
อนิ เตอรเ์ น็ต
เรียนรู้เหมาะสมกับผู้เรยี น -เขา้ เรียนบทเรียน
หรอื ผู้เข้ารบั การฝึกอบรม ออนไลน์
สอดคลอ้ งกบั เนื้อหาสาระ

กิจกรรม และจดุ ประสงค์

การเรยี นรู้

- ประเมนิ ผลการใช้สือ่

ลาดบั สมรรถนะ/เรื่อง/หัวข้อ รูปแบบ/วธิ กี ารพฒั นา แหล่งเรียนรู้ ระยะเวลาในการ
ความสาคญั พฒั นา
1.4 ความสามารถในการวัดและ นวตั กรรม เทคโนโลยี -หนว่ ยพัฒนาครู
ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ทางการศกึ ษาและแหล่ง -คน้ ควา้ จาก เร่ิมต้น สิ้นสดุ
1.5 ความสามารถในการศึกษา เรยี นรู้ และนาผลการ งานวิจัย
วเิ คราะห์ สังเคราะหแ์ ละหรือวจิ ัย ประเมินไปปรบั ปรุงพฒั นา -สบื ค้นทาง พ.ค.64 พ.ค.65
เพอ่ื แกป้ ัญหาหรือพฒั นาการ ให้มคี ุณภาพสูงข้นึ อินเตอรเ์ น็ต
เรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผูเ้ รียน - พฒั นาความสามารถนา -เข้าเรียนบทเรยี น พ.ค.64 พ.ค.65
2.ด้านการบรหิ ารการจดั การช้ัน สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี ออนไลน์
เรยี น ทางการศกึ ษาและแหลง่ -หนว่ ยพัฒนาครู พ.ค.64 พ.ค.65
2.1 ความสามารถในการบรหิ าร เรยี นรู้ไปปรบั ประยุกต์ ใช้ -คน้ คว้าจาก
จดั การชนั้ เรยี น และการจัดทา ในสถานศกึ ษาท่ีมบี รบิ ท งานวิจยั
ข้อมูลสารสนเทศ ใกลเ้ คยี ง -สืบค้นทาง
- ศึกษาข้อมลู จากเอกสาร อินเตอรเ์ น็ต
หนงั สือเกย่ี วกับการวดั -เข้าเรยี นบทเรยี น
และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ออนไลน์
และฝึกการออกแบบ -หน่วยพัฒนาครู
เครอ่ื งมอื เกณฑ์การวดั -ค้นคว้าจาก
และประเมนิ ผลที่ งานวิจัย
สอดคลอ้ งกับธรรมชาติ -สบื คน้ ทาง
ของผู้เรียน อนิ เตอร์เน็ต
-พัฒนากระบวนการวิจยั
เพือ่ แก้ปัญหาหรือ
พัฒนาการเรียนรู้ของ
ผูเ้ รยี นด้วยใชว้ ิธีการท่ี
ถูกต้องและเหมาะสมกบั
สภาพปัญหาและความ
ตอ้ งการจาเปน็
-นาผลการแก้ปญั หาหรือ
การพฒั นาการเรียนร้ขู อง
ผเู้ รยี นไปใช้

ดาเนนิ การจดั บรรยากาศ
ในชัน้ เรยี นให้อบอ่นุ เอ้ือ
ตอ่ การเรยี นรู้ สรา้ งบรร
ยากาศที่เปน็ กันเอง แต่อยู่
ในข้อตกลงในชน้ั เรียน จัด

ลาดบั สมรรถนะ/เร่ือง/หัวข้อ รปู แบบ/วิธกี ารพฒั นา แหล่งเรยี นรู้ ระยะเวลาในการ
ความสาคญั พฒั นา
2.2 ความสามารถในการจัดระบบ
ดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น ประสบการณ์ต่างๆ ผ่าน -เข้าเรยี นบทเรียน เรม่ิ ตน้ ส้นิ สดุ
พ.ค.64 พ.ค.65
2.3 ความสามารถในการจัดทา กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั ออนไลน์
ขอ้ มูลสารสนเทศและเอกสาร ป้ายนเิ ทศ หรือเอกสารให้ พ.ค.64 พ.ค.65
ประจาชั้นเรยี นหรอื ประจาวชิ า
ความรู้เพ่ือเปน็ ข้อมูลข่าว พ.ค.64 พ.ค.65
3.ดา้ นการพฒั นาตนเองและพัฒนา
วชิ าชีพ สารสาหรับการเรยี นรู้
3.1 ความสามารถในการพฒั นา
ตนเอง -จัดทาและใชส้ ารสนเทศ -หน่วยพฒั นาครู
ของผู้เรยี นในระบบดแู ล -คน้ คว้าจาก
งานวจิ ัย
ช่วยเหลอื ผูเ้ รยี น
-จัดโครงการและออกแบบ -สืบคน้ ทาง
อินเตอรเ์ น็ต
กิจกรรม จัดกิจกรรมเชงิ -เข้าเรียนบทเรียน
สรา้ งสรรค์ด้วยวธิ กี ารที่ ออนไลน์
หลากหลายในการดแู ล

ช่วยเหลือผู้เรยี น

จดั ทาเอกสารงานธุรการ -หน่วยพฒั นาครู
ในช้ันเรียน เชน่ บันทกึ -ค้นคว้าจาก
การมาเรียน สมุดวเิ คราะห์ งานวิจยั
ผูเ้ รยี นเปน็ รายบุคคล -สืบค้นทาง
อนิ เตอรเ์ น็ต
ประวัตนิ กั เรยี น สมุดบัน -เขา้ เรียนบทเรียน
ทึกความดี ใหเ้ ปน็ ปจั จบุ นั ออนไลน์
และสามารถนามา ใช้

ประกอบการวางแผนใน

การจัดการเรียนรู้ไดจ้ ดั

ระบบดูแลช่วยเหลอื

นกั เรยี น เอกสารการคัด

กรองนักเรียนกลุม่ เสย่ี ง

เอกสารการเยย่ี มบ้าน

นกั เรียน เอกสารการจดั

ประชุมผู้ปกครอง และนา

ขอ้ มลู ไปใชใ้ นการพฒั นา

ด้านพฤติกรรม

1. จัดทาแผนพัฒนาตนเอง -หนว่ ยพฒั นาครู
-คน้ คว้าจาก
ที่สอดคล้องกับสภาพการ งานวจิ ัย
ปฏบิ ัติงานความต้องการ -สืบค้นทาง
จาเปน็ หรือตามแผนกล อินเตอร์เน็ต

ลาดับ สมรรถนะ/เรอื่ ง/หัวข้อ รปู แบบ/วธิ ีการพัฒนา แหล่งเรยี นรู้ ระยะเวลาในการ
ความสาคัญ -เข้าเรยี นบทเรียน พัฒนา
ยุทธข์ องสถานศึกษา ออนไลน์
2. พัฒนาตนเองตามแผน เรมิ่ ตน้ สิ้นสุด
3. ความสามารถในการพฒั นา และหน่วยงานกาหนด
วิชาชีพ และใหเ้ ปน็ ไปตามมาตร พ.ค.64 พ.ค.65
ฐานการศกึ ษา พัฒนา
ตนเอง การใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศในการสื่อสาร
-ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
ในการค้นหาข้อมลู สบื ค้น
และเรียนรขู้ ้อมลู ใหม่ๆมา
ใชใ้ นการจัดการเรียนการ
สอน/การปฏิบัติงาน
-ใช้โปรแกรมสาเรจ็ รูป
ช่วยในการประมวลผลการ
จดั การเรียนสอน
-ใช้โปรแกรมสาเรจ็ รูปใน
การสร้างสอ่ื การเรยี นการ
สอน
1. เข้ารว่ มชมรมวชิ าชพี
หรอื ชุมชนการเรยี นรทู้ าง
วิชาชพี
2. นาองคค์ วามรู้ท่ไี ดจ้ าก
การเข้าร่วมชมรมวชิ าชพี
หรือชุมชนการเรยี นรทู้ าง
วชิ าชีพไปใชใ้ นการจัดการ
เรยี นการสอน

2. แผนการพฒั นาตนเองรว่ มกับบคุ ลากรภายในสถานศึกษา และหนว่ ยงานภายนอก

ลาดับ สมรรถนะ/เรอื่ ง/หัวข้อ รปู แบบ/วธิ ีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ ระยะเวลาในการ
ความสาคญั พัฒนา

เร่มิ ตน้ สนิ้ สุด

การบรกิ ารท่ีดี -ช่วยเหลือให้คาแนะนา ภายในและ พ.ค.64 พ.ค.65

เพ่อื นครูในการเขยี น ภายนอก
แผนการจัดการเรียนรู้ สถานศกึ ษา
การออกแบบกจิ กรรม

การเรียนรู้ และการใช้

กระบวนการ PLC ใน

การพัฒนาคุณภาพ

ผเู้ รยี น

-ให้คาแนะนา การจดั ทา

โครงสรา้ งหลกั สตู ร

แกค่ ณะครู รวบรวม

ขอ้ มูลรายละเอียดเพื่อ

จดั ทาหลักสูตร

สถานศึกษาฉบบั ปรบั ปรุง

ปีพทุ ธศักราช 2564

-ใหค้ าแนะนา ข้อมลู

ข่าวสารเกย่ี วกับการ

พัฒนาตนเองเพ่ือขอมี

และเลือ่ นวทิ ยฐานะครู

การทางานเป็นทีม รว่ มกจิ กรรมการปฏบิ ตั ิ ภายในและ พ.ค.64 พ.ค.65
1. ความสามารถในการวางแผน งานเปน็ ทีม มีการวางแผน ภายนอก
เพือ่ การปฏิบัตงิ านเปน็ ทีม สถานศกึ ษา
งานรว่ มกันก่อนปฏบิ ัตงิ าน
2. ความสามารถในการปฏิบตั ิงาน และรับฟงั ความคิดเห็น
รว่ มกัน ของผู้อนื่ เพ่ือได้ข้อสรุป

ทม่ี าจากความคดิ เห็นของ

ทุกคน และเปดิ โอกาสให้

บุคคลในทีมมสี ่วนรว่ มใน

การปฏิบตั ิงานและ

เสนอแนะความคิดเหน็

การสร้างความร่วมมือกับชุมชน -ดาเนินการประสานงาน ภายในและ พ.ค.64 พ.ค.65
1. ความสามารถในการนาชุมชน กบั ผู้ปกครองเครือข่าย ภายนอก
มามสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมของ และประชุมผูป้ กครอง เพื่อ สถานศึกษา
สถานศึกษา ช้ีแจงแนวทางในการจัด
2. ความสามารถในการเข้าร่วม

ลาดบั สมรรถนะ/เรือ่ ง/หัวข้อ รูปแบบ/วิธกี ารพัฒนา แหล่งเรยี นรู้ ระยะเวลาในการ
ความสาคญั พฒั นา
ภายในและ
กิจกรรมของชมุ ชน การศึกษาของสถานศกึ ษา ภายนอก เริ่มต้น สนิ้ สุด
สถานศกึ ษา
นโยบายของผบู้ รหิ ารและ พ.ค.64 พ.ค.65

การปฏบิ ตั ิของผู้ปกครอง

ในการรว่ มกนั พัฒนา

นกั เรียน

-เข้าร่วมกิจกรรมของ

ชมุ ชนอยา่ งสม่าเสมอ เชน่

วนั สาคญั ทางศาสนา

ความประพฤติ วนิ ัย คุณธรรม -เขา้ รบั การอบรม พฒั นา
จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ตนเองดา้ นคุณธรรม
1. การมวี ินยั
2. การประพฤติปฏิบัติตนเปน็ จรยิ ธรรม ทาบญุ ตักบาตร
แบบอย่างทีด่ ี นานกั เรียนร่วมกจิ กรรมที่
3. การดารงชพี อยา่ งเหมาะสม วัดในวันสาคญั ทางศาสนา
4. ความรกั และศรทั ธาในวชิ าชพี -ประพฤติปฏิบตั ิตนเป็น
5. ความรับผดิ ชอบในวิชาชพี แบบอยา่ งท่ดี ใี ห้กบั นัก
เรยี นและเพื่อนครู เช่น

การแตง่ กายให้ถูกต้องตาม

ระเบียบ และสุภาพเรยี บ

รอ้ ย ใช้คาพูดทีส่ ุภาพ

สร้างสรรค์ ไม่บดิ เบือนไป

จากความจริง

-เข้ารว่ มกิจกรรมทส่ี ่งเสริม

ความรกั และศรทั ธาใน

วิชาชพี เชน่ กิจกรรมวนั

ครู กจิ กรรมวันไหวค้ รูการ

ประชมุ สมั มนาที่จัดโดย

องค์กรวชิ าชีพครู

-ศกึ ษาเกยี่ วกับหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกจิ

พอเพียงและนามาปรบั

ประยุกตใ์ ช้ในการดาเนนิ

ชีวติ นาความ ร้นู ีไ้ ป

ถ่ายทอดใหก้ ับนัก เรียน

เพอ่ื ให้นักเรียนได้นาไป

ปฏิบตั ิผา่ นกิจกรรมต่างๆ

ลาดบั สมรรถนะ/เรอ่ื ง/หัวข้อ รูปแบบ/วิธีการพฒั นา แหล่งเรยี นรู้ ระยะเวลาในการ
ความสาคัญ พัฒนา
ในหอ้ งเรยี น และเนน้ ย้าให้
นักเรยี นเหน็ คุณ ค่าและ เริม่ ต้น สน้ิ สดุ
ประโยชน์ของหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

3. แผนการขอรับการสนับสนนุ การพัฒนาจากหนว่ ยงาน

ระยะเวลา การขอรับการสนบั สนุนจาก

ลาดับ สมรรถนะ/เรื่อง/ หัวข้อ รูปแบบ/วธิ ีการ ในการพฒั นา หนว่ ยงาน
ความสาคัญ พัฒนา เร่มิ ต้น ส้นิ สดุ
สถาน อปท. สถจ. สถ. อ่ืนๆ
ศึกษา

ความสามารถในการ การฝึกอบรม/ พ.ค.64 พ.ค.65 
พัฒนาวิชาชีพ ประชมุ ปฏบิ ัตกิ าร

ความสามารถในการ การฝกึ อบรม/ พ.ค.64 พ.ค.65 
พฒั นาตนเอง ประชมุ ปฏิบัตกิ าร

ความสามารถในการ การฝึกอบรม/ พ.ค.64 พ.ค.65 
พัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น ประชมุ ปฏบิ ัตกิ าร

ความสามารถในการวดั การฝึกอบรม/ พ.ค.64 พ.ค.65 
และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ประชมุ ปฏบิ ตั กิ าร

ความสามารถในกลยุทธใ์ น การฝกึ อบรม/ พ.ค.64 พ.ค.65 
การจดั การเรียนรู้ ประชมุ ปฏบิ ัติการ

ความสามารถในการสร้าง การฝกึ อบรม/ พ.ค.64 พ.ค.65 
และพฒั นาหลักสตู ร ประชุมปฏบิ ัติการ

ความสามารถในการ การฝกึ อบรม/ พ.ค.64 พ.ค.65 
ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ประชมุ ปฏิบัติการ

ความสามารถในการจัดทา การฝกึ อบรม/
แผนการจดั การ ประชมุ ปฏิบตั ิการ
เรยี นรู้/แผนการจดั การ
ศึกษาเฉพาะบุคคล- พ.ค.64 พ.ค.65 
แผนการสอนรายบุคคล/
แผนการจัดประสบการณ์

ระยะเวลา การขอรบั การสนับสนุนจาก
ในการพัฒนา
ลาดับ สมรรถนะ/เรอ่ื ง/ หัวข้อ รูปแบบ/วิธีการ เริ่มตน้ ส้นิ สุด หน่วยงาน
ความสาคญั พฒั นา พ.ค.64 พ.ค.65
ความสามารถในการศกึ ษา สถาน อปท. สถจ. สถ. อน่ื ๆ
วิเคราะห์ สังเคราะหแ์ ละ การฝกึ อบรม/ พ.ค.64 พ.ค.65 ศึกษา
หรือวจิ ัย เพือ่ แก้ปญั หา ประชมุ ปฏิบัตกิ าร พ.ค.64 พ.ค.65
หรือพัฒนาการเรียนรู้ท่ี พ.ค.64 พ.ค.65 
ส่งผลตอ่ คณุ ภาพผ้เู รียน การฝกึ อบรม/
ความสามารถในการสรา้ ง ประชุมปฏบิ ตั กิ าร พ.ค.64 พ.ค.65 
และพฒั นาสื่อ นวตั กรรม 
เทคโนโลยีทางการศึกษา ศึกษาด้วยตนเอง 
และแหล่งเรยี นรู้ 
ความสามารถในการ ศึกษาดว้ ยตนเอง
จัดระบบดูแลช่วยเหลือ
ผเู้ รยี น ศกึ ษาดว้ ยตนเอง
ความสามารถในการ
บริหารจัดการชัน้ เรยี น
และการจดั ทาข้อมลู
สารสนเทศ
ความสามารถในการจดั ทา
ข้อมลู สารสนเทศและ
เอกสารประจาชน้ั เรยี น
หรือประจาวิชา

ลงชือ่ .......................................................ผู้จัดทาแผนพฒั นาตนเอง
(นางสาวณฎั ฐ์ฐาพรรณ ไกรกติ ิการ)

ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ

ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ ความเห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา
………………………………………..…………..……… ………..…………..…………………………………………
………………………………………..…………..……… ………..…………..…………………………………………
………………………………………..…………..……… ………..…………..…………………………………………

ลงช่ือ................................................................ ลงชือ่ ................................................................
(นางสายทิพย์ ทพิ ย์รักษ์) (นางสายทิพย์ ทิพยร์ ักษ์)
ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครเู ช่ยี วชาญ
ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครเู ช่ียวชาญ



0

คำนำ

การจัดทารายงานการปฏิบัติงาน ประจาปีการศึกษา 2564 ข้าพเจ้าได้ใช้มาตรฐานการ ปฏิบัติงาน
ในปีการศึกษา 2564 เป็นหลักในการรายงาน โดยจัดทาข้ึนเพ่ือรายงานการปฏิบตั ิงาน ตามนโยบายการปฏิรูป
การศึกษา ซึ่งมีการกากับติดตามผลตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ และพระราช
บัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 หมวด 6 มาตรา 47 ใหม้ ีระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษา เพื่อพัฒนา
คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการ
ประกันคุณภาพภายนอก ในการจัดทาได้กาหนดมาตรฐานการปฏิบัติงาน ของบุคคลเรียงตามลาดับเป็น
ข้ันตอนอย่างเป็นระบบ

ในการจัดทารายงานนี้ได้ศกึ ษามาตรฐานการปฏิบตั ิงานเกณฑม์ าตรฐาน ตวั ช้ีวัด ระดับผลการประเมิน
ตนเอง สรุปผลการปฏิบัติงานตามหน้าที่การสอน หน้าท่ีพิเศษท่ีได้รับมอบหมายการเขียนรายงานครั้งนี้ เรียง
ลาดับรายงานอย่างเป็นขั้นตอน

หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารทางวิชาการเล่มน้ี คงจะเป็นประโยชน์ต่อข้าพเจ้าผู้จัดทาและผู้ที่สนใจ
ศึกษาค้นคว้า เพ่อื ใชเ้ ป็นแนวทางในการจดั ทารายงานมาตรฐานการปฏิบตั ิงานของบุคคลตอ่ ไป

นางสาวณัฎฐ์ฐาพรรณ ไกรกิติการ
ผจู้ ดั ทา

1

ตอนท่ี 1
บทนำ

การจัดการเรียนการสอนเป็นภาระงานของครูที่ต้องรับผิดชอบให้การจัดการศึกษาเป็นไปตาม
เจตนารมณ์ของหลักสูตรสถานศึกษาที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีท้ังความรู้ ความคิด ความสามารถ คุณธรรม
กระบวนการเรียนรู้ และความรับผิดชอบต่อสังคม เพ่ือพัฒนาคนให้มีความสมดุล โดยยึด หลักผู้เรียนสาคัญ
ท่ีสุด ทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนา ความธรรมชาติและเต็ม
ศักยภาพ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 หมวด 4 เร่ือง แนวการจัดการศึกษา
มาตรา 24 ข้อ 4 แสดงให้เห็นถึงความสาคัญของคุณธรรม จริยธรรม โดย การจัดกระบวนการเรียนรู้ให้
สถานศึกษาและหน่วยงานท่ีเกย่ี วข้องดาเนินการ คือ การจัดการเรียน การสอนโดยผสมผสานสาระความรู้ดา้ น
ตา่ งๆ อย่างสมดุลกัน รวมทัง้ ให้มีการปลกู ฝงั คุณธรรม ค่านิยม ทีด่ ีงาม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นคน
เก่ง มีสมรรถภาพในการดาเนินชีวิต มีความสุขบน พ้ืนฐานความเป็นไทย เป็นผู้ที่มีความสามารถพึ่งตนเองได้
ครูผู้สอนนอกจากจะมีหน้าที่จัดการเรียนรู้ที่ หลากหลายเพ่ือให้สอดคล้องกับสภาพผู้เรียนแล้ว ยังต้องดูแล
นกั เรียนตามบทบาทครูทป่ี รึกษา รวมทงั้ รับผิดชอบงานพเิ ศษอนื่ ๆ อกี ด้วย ทงั้ นเี้ พือ่ ให้โรงเรียนดาเนนิ กิจกรรม
การจดั การศึกษาเป็นไปตาม มาตรฐานการศกึ ษาและการประกันคุณภาพ

วตั ถปุ ระสงค์ของกำรปฏบิ ัตงิ ำน
1. เพ่อื ให้การจัดการเรยี นรูใ้ หแ้ ก่ผู้เรยี นเป็นไปตามจุดมงุ่ หมายของหลกั สตู ร
2. เพือ่ ใหง้ านการจดั การศึกษาประสบผลสาเร็จตามนโยบาย วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ ของ

กลุม่ สาระการเรยี นรแู้ ละของโรงเรยี น
3. เพื่อปลูกฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมอันพงึ ประสงคใ์ หผ้ ู้เรียน

เป้ำหมำยกำรปฏิบตั ิงำน
1. เพ่ือให้การจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเป็นไปตามจุดหมายของหลักสูตรถานศึกษา มุ่งพัฒนาผู้เรียน

แบบองค์รวม เป็นคนดี มคี วามรู้ ความสามารถ
2. เพ่ือจัดการเรียน ให้ผู้เรียน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะ มีคุณธรรม มีจิตสานึก ในการ ใช้

พลังงาน ทรัพยากรและสิง่ แวดลอ้ มในการทางาน เพ่ือการดารงชีวิตและครอบครวั
3. เพ่ือจัดการเรียน ให้ผู้เรยี น มีทักษะ กระบวนการทางาน และการจดั การ การทางานเป็น กลุ่ม การ

แสวงหาความรู้ สามารถแกป้ ัญหาในการทางาน รกั การทางาน และมเี จตคติที่ดตี อ่ งาน
4. เพื่อจัดการเรียนให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ในงานอาชีพสุจริตมีคุณธรรมมีเจตคติท่ีดีต่อ งานอาชีพ

และเห็นแนวทางในการประกอบอาชพี สจุ ริต

2

ตอนที่ 2
ขอ้ มลู ส่วนตัว

1. ประวัตสิ ว่ นตัว
ชื่อ – สกุล นางสาวณัฎฐฐ์ าพรรณ ไกรกติ ิการ
วัน/เดือน/ปีเกดิ 19 ตุลาคม 2524 อายุ 37 ปี 7 เดอื น
ภมู ลิ าเนา บ้านเลขท่ี 186/1 ตาบลในเมือง อาเภอเมือง จงั หวัดนครราชสมี า

2. ประวตั ิกำรศกึ ษำ

ปีกำรศึกษำ วุฒกิ ำรศกึ ษำ สถำนบนั กำรศกึ ษำ
ที่จบ

2535 ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรียนวัดสระแกว้

2538 ชนั้ มธั ยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนมหิศราธิบดี

2541 ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนมหศิ ราธบิ ดี

2544 ประกาศนยี บตั รวิชาชีพชัน้ สูง วิทยาลยั เทคโนโลยชี ่างกลพณิชยการ

คอมพิวเตอรธ์ รุ กิจ นครราชสมี า

2546 ปรญิ ญาตรี บริหารธรุ กิจ มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลติ กุล

คอมพวิ เตอร์ธุรกจิ

2550 ประกาศนยี บัติบัณฑิต วชิ าชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสมี า

หลกั สตู รและการสอน

2551 ปริญญาโท วทิ ยาศาสตรม์ หาบณั ฑติ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคล

เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร อีสาน

ประยกุ ต์

3. ประวัติกำรรบั รำชกำร

เรมิ่ รับราชการเม่ือวนั ที่ 2 กุมภาพนั ธ์ 2558 ณ โรงเรียนสขุ ไพบูลยว์ ิรยิ ะวิทยา

วนั /เดอื น/ปี ตาแหน่ง/วทิ ยฐานะ รบั เงนิ เดือน ขั้น (บาท)

2 กุมภาพนั ธ์ 2558 ครผู ชู้ ว่ ย 15,050

2 กุมภาพันธ์ 2560 คร/ู - 22,690

1 พฤษภาคม 2564 ครู/ครชู านาญการ 23,630

3

ตอนที่ 3
กำรปฏิบตั ิงำน

1. เกณฑม์ ำตรฐำน (ตัวชี้วัด) ในกำรปฏบิ ตั งิ ำน
1. วางแผนการสอนไดอ้ ย่างเป็นระบบทารายวชิ าที่สอน
2. จัดทาแผนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ
3. จัดการวัดผลประเมินผลอยา่ งต่อเนื่องเป็นระบบทกุ รายวิชา
4. นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตัง้ แตร่ ะดับ 1 ขึ้นไป ร้อยละ 80
5. นกั เรยี นมีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตามเกณฑม์ าตรฐานโรงเรียนตั้งไว้
6. ทาวจิ ยั ในชัน้ เรยี น
7. ปฏบิ ตั งิ านทไ่ี ดร้ บั มอบหมายทกุ อย่างและสามารถปฏบิ ตั ใิ ห้เกดิ ผลดีแก่ทางราชการ

2. หนำ้ ทป่ี ฏิบตั ิกำรสอน
ปฏบิ ัติการสอน ปกี ารศกึ ษา 2564

ภาคเรียน ชื่อรายวชิ า ระดบั จานวนชว่ั โมง หลกั ฐำน
ต่อสัปดาห์ อ้ำงอิง
1/2564 ออกแบบและเทคโนโลยี 2 ม.2
ออกแบบและเทคโนโลยี ๓ ม.3 ๔ คำสง่ั โรงเรียน
ออกแบบเทคโนโลยีและวทิ ยำกำรคำนวณ ๑ ม.๔ ๔ สขุ ไพบลู ย์
ออกแบบเทคโนโลยีและวิทยำกำรคำนวณ ๒ ม.๕ ๔ วิริยะวิทยำ ท่ี
วทิ ยำกำรคำนวณ ๓ ม.๖ ๔ 245/2564
คอมพวิ เตอร์ ๒ ม.2 ๒ เรือ่ ง แต่งตั้ง
คอมพิวเตอร์ ๓ ม.3 ๒ ข้ำรำชกำรครู
แนะแนวประจำชัน้ ม.3/๒ ๒ และ บุคลำกร
พฒั นำผู้เรยี น (ชุมนมุ ) ม.1 - ม.๖ ปฏิบตั กิ ำร
พฒั นำผูเ้ รยี น (นกั ศึกษำวิชำทหำร) ม.๔ - ม.๖ 1
PLC ม.1 - ม.๖ สอน
อบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม ม.1 - ม.๓ 1 ภำคเรยี นที่ 1
ปกี ำรศกึ ษำ
1
2564
1
๑

4

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

ภาคเรียน ชอ่ื รายวชิ า ระดับ จานวนชว่ั โมง หลกั ฐาน

ม.1 ต่อสปั ดาห์ อ้างอิง
ม.2
๒/2564 วิทยำกำรคำนวณ ๑ ม.3 ๔ คำส่ังโรงเรยี น
วิทยำกำรคำนวณ ๒ ม.2
วิทยำกำรคำนวณ ๓ ม.3 ๔ สขุ ไพบูลย์
คอมพวิ เตอร์ ๒ ม.๔
คอมพิวเตอร์ ๓ ม.3/๒ ๔ วริ ิยะวทิ ยำ ท่ี
เทคโนโลยีอินเตอร์เนต็ ม.1 - ม.๖ ๒ 245/2564
แนะแนวประจำชน้ั ม.๔ - ม.๖ ๒ เร่อื ง แต่งต้ัง
พัฒนำผู้เรียน (ชมุ นุม) ม.1 - ม.๖ ๓ ขำ้ รำชกำรครู
พฒั นำผู้เรียน (นกั ศกึ ษำวิชำทหำร) ม.1 - ม.๓ 1 และ บคุ ลำกร
PLC 1
อบรมคุณธรรม จริยธรรม 1 ปฏิบัตกิ ำร
สอน
1

๑

ทง้ั น้ี การปฏบิ ัติหนา้ ที่ครูผู้สอน ได้ดาเนนิ การตามข้ันตอน ดังน้ี
1) ศกึ ษาหลักสูตรแกนกลาง หลักสตู รรายบุคคลกลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ จดั ทาโครงสรา้ ง

รายวิชา จัดทาหนว่ ยการเรียนรู้ จดั ทากาหนดการจัดการเรียนรู้ จัดทาคาอธิบาย รายวิชา
2) จัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ ตามตวั ช้ีวดั และผลการเรียนรูท้ ่ี กาหนดกจิ กรรม การเรียนการ

สอน การวดั และประเมินผล การใช้สอ่ื ตา่ งๆ ในการจัดการเรยี นรู้
3) บูรณาการความรู้จากสื่อ หนังสือค่มู ือต่างๆ มาใช้ประกอบการสอน
4) จดั การเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom
5) วเิ คราะห์ข้อมลู นักเรียนรายบคุ คลเพ่ือจัดกลุ่มนักเรยี น
6) ควบคุมดูแลพฤตกิ รรมนักเรียนในขณะทาการเรยี นการสอน
7) สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้กบั นกั เรยี นขณะจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
8) วดั และประเมินผลนักเรยี นตามสภาพจรงิ
9) จดั ทาเอกสารประเมนิ ผลตามแบบทส่ี ถานศกึ ษากาหนด
10) สอนกิจกรรมชมุ นุมคอมพิวเตอร์
12) สอนกิจกรรมนักศึกษาวชิ าทหาร ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4-6

5

3. หนำ้ ปฏิบัติงำนฝำ่ ย
3.1 หนา้ ท่ีปฏบิ ัตงิ าน
1) ฝา่ ยส่งเสรมิ และบริการ
1. ผชู้ ว่ ยดแู ลอาคารสถานที่
2. ดูแลการใชร้ ถส่วนกลาง ควบคมุ การเบิกจ่ายน้ามนั
3. จัดหาพสั ดุฝ่ายส่งเสริมและบรกิ าร
4. เลขานุการฝ่ายส่งเสรมิ และบริการ
2) หน้าท่ีปฏบิ ตั ิงานฝา่ ยบรหิ ารวิชาการ
1. ติดตามนักเรียนท่ีมีผลการเรยี น 0, ร, มส ประจาช้ันให้ดาเนินการสอบแกต้ ัว
2. จัดทา ปถ.05 รายวิชาท่สี อนใหก้ บั ฝ่ายวชิ าการ
3. สารวจรายชื่อนักเรียนท่ีมเี วลาเรียนไม่ครบ 60% และ 80% ในรายวิชาท่ีได้รับมอบหมาย

ปฏบิ ัติการสอน
4. เป็นคณะกรรมการคุมสอบวัดผลกลางภาค และสอบวดั ผลปลายภาค
5. จัดทาสรุปผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนภาคเรียนที่ 1 และ ภาคเรียนท่ี 2

ปีการศกึ ษา 2564 ท่ไี ด้รบั มอบหมายใหร้ ับผดิ ชอบการปฏบิ ัตกิ ารสอน
6. จดั ทา ปพ.6 ของนักเรียนประจาภาคเรียน ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3/2

3) หน้าท่ีปฏิบัติงานฝ่ายกิจการนักเรียน
1. ตรวจการแต่งกายของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ได้แก่ ทรงผม เล็บ เสื้อ กระโปรง

กางเกง ถงุ เท้า กระเปา๋ สมดุ แบบเรียน ใหถ้ กู ต้องตามระเบียบ

3.2 หนา้ ท่ปี ฏบิ ัติงานกลุ่มสาระการเรียนรู้
1. ไดป้ ฏบิ ัติหน้าท่หี ัวหนา้ กลุ่มสาระการงานอาชีพ
2. ปฏิบัตติ ามปฏทิ นิ ปฏิบตั งิ านการทางานของกลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
3. จดั ทาคาอธบิ ายรายวิชา ผลการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัดรายวชิ า หลักสตู รกลุ่มสาระการเรียนรู้

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระท่ี 4 เทคโนโลยี เพอ่ื นาจัดทาหลกั สูตรกลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

3.3 งานครทู ่ีปรึกษา
รับผดิ ชอบเป็นครทู ี่ปรึกษานักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3/2 ในปกี ารศึกษา 2564 ในระบบการ

ดแู ลช่วยเหลือ นกั เรยี นและไดอ้ อกเยย่ี มบา้ นนักเรียน ได้พบปญั หาแลว้ นาเสนอโรงเรยี นเพอ่ื แก้ไข ทงั้ นักเรยี น
ในช้ันท่ีเป็นปรกึ ษา และนกั เรียนที่ปฏบิ ัติการสอน นอกจากนั้นได้ รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานตดิ ตามพฤติกรรม
ชว่ ยเหลือ นักเรียนเป็นระยะ ให้เกิดผลดีกับนักเรียน

1. แจ้งขอ้ มลู และพฤติกรรมของนักเรยี นทปี่ รึกษาช้นั ม.3/2 ให้ผูป้ กครองรับทราบ
2. อบรมนักเรียนในชั่วโมงโฮมรูม
3. ดแู ลนกั เรยี นทาความสะอาดเขตรับผิดชอบอย่างสม่าเสมอ
4. ใหค้ าปรึกษานักเรยี นทั้งในดา้ นการเรียนและปัญหาสว่ นตวั
5. เยย่ี มบา้ นนกั เรียน
6. ติดตามพฤตกิ รรมการเรยี นของนักเรียน
7. ปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอยา่ งที่ดีต่อนกั เรยี น

6

3.4 ครูเวรประจาวันองั คาร
1. ตรวจการแต่งกายของนักเรยี น ไดแ้ ก่ ทรงผม เลบ็ เสื้อ กระโปรง กางเกง ถุง เท้า กระเปา๋

สมดุ แบบเรยี น ใหถ้ กู ตอ้ งตามระเบยี บ
2. ดูแลการลงจากรถ การทาความเคารพครู การเดนิ แถวเขา้ โรงเรยี น
3. ดูแลการทากิจกรรมหน้าเสาธง การร้องเพลงชาติ สวดมนต์ แผ่เมตตา ปฏิญาณตน การ

ร้องเพลงมาร์ชโรงเรียน
4. ควบคุมดูแลการเข้าแถวหลังเลิกเรยี นก่อนกลับบา้ น การขึ้นรถโดยสารของนักเรียน

3.5 ครเู วรยามรักษาการณส์ ถานทีร่ าชการในเวลากลางวัน
1. กากับดูแลความเรียบรอ้ ยของสถานทร่ี าชการในชว่ งวนั หยดุ ตามท่ีได้รับมอบหมาย
2. รับการติดต่อประสานงานราชการกับบคุ คลหรือหนว่ ยงานท่มี าติดต่อ

4. หนำ้ ท่ปี ฏิบตั ิอ่นื ๆ ทีไ่ ดร้ ับมอบหมำยตำมคำสัง่ ของโรงเรียนและหน่วยงำนอ่นื ๆ
งานทีไ่ ด้รบั มอบหมายตามคาส่ังสถานศกึ ษาตลอด ปีการศึกษา 2564

7

ตอนท่ี 4
ผลกำรปฏบิ ตั ิงำน

1. หน้ำทีป่ ฏบิ ัติกำรสอน
ผ้ปู ฏบิ ตั ิได้วางแผนปฏิบตั ติ ามข้ันตอนการดาเนินการสอนตามกรอบการปฏบิ ัติงานและ มาตรฐานการ

ปฏบิ ตั งิ าน การสอนปีการศึกษา 2564 มีผลการปฏิบัติงาน ดังน้ี
1. จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยจัดทาการวิเคราะห์หลักสูตร เตรียมการ

สอน จัดทากาหนดการสอน กาหนดการวัดผลและประเมนิ ผล การจัดทาแผนการสอน สรุปผลหลังสอน
3. ควบคุมดูและนกั ศึกษาวิชาทหาร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6
4. ไดจ้ ดั ทาแผนการกิจกรรมชมุ นมุ คอมพวิ เตอร์ จานวน 1 คาบ/สัปดาห์
5. จดั การวดั ผลประเมนิ ผลอย่างตอ่ เน่ืองเปน็ ระบบทุกรายวชิ า มกี ารจดั ทาแบบทดสอบ วดั ผลทุก

รายจดุ ประสงค์ แบบทดทดสอบวัดผลกลางภาคและปลายภาค ทุกรายวิชา
6. นักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนต้งั แต่ระดบั 1 ขึน้ ไป ร้อยละ 80
7. นักเรยี นมคี ุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามเกณฑ์มาตรฐานโรงเรยี นต้ังไว้ ผ่านคุณลักษณะ อันพงึ

ประสงค์ทุกประการ ทุกคน
8. นักเรยี นผ่านการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ เขยี นตามเกณฑ์ทโี่ รงเรียนกาหนด

ตำรำงแสดงระดบั ผลกำรเรียนของนักเรยี น

ภำคเรยี นที่ 1 ปกี ำรศึกษำ 2564

ชน้ั จานวน จานวนนักเรียนทไี่ ดร้ ะดบั ผลการเรียน รวม X S.D.

นักเรียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0

ออกแบบและเทคโนโลยี ๑ ทง้ั4ห9มด 1 2 12 12 8 8 0 6 49 2.14 0.99

ออกแบบและเทคโนโลยี ๓ 45 3 6 6 10 6 4 5 5 45 2.20 1.14

ออกแบบเทคโนโลยีและวทิ ยการฯ 1 44 1 4 6 12 12 2 1 6 44 2.14 1.03

ออกแบบเทคโนโลยีและวทิ ยการฯ 2 35 12 5 5 4 1 0 3 5 35 2.73 1.41

วิทยาการคานวณ 3 25 11 3 4 2 0 3 2 0 25 3.12 1.03

หน้าทพ่ี ลเมอื ง 3 19 16 3 0 0 0 0 0 0 19 3.92 0.18

คอมพวิ เตอร์ 1 25 0 2 6 7 7 0 0 3 25 2.26 0.95

คอมพวิ เตอร์ 2 19 5 2 5 6 1 0 0 0 19 3.11 0.64

คอมพวิ เตอร์ 3 22 0 0 3 10 7 1 1 0 22 2.30 0.469

รวม 49 27 47 63 42 18 12 25 283 2.52 1.13

ร้อยละ 17.31 9.54 16.61 22.26 14.84 6.36 4.24 8.83 100.00

8

ภำคเรยี นที่ 2 ปกี ำรศึกษำ 2564

ท่ี รำยวชิ ำ / รหัสวชิ ำ รวม ระดับผลกำรเรยี น
(คน) 2.5 2.0 1.5 1.0
4.0 3.5 3.0 0 ร มส

1 วิทยำกำรคำนวณ ๑ 52 2 0 23 0 13 0 9 0 5 -

2 วิทยำกำรคำนวณ ๒ 42 4 2 1 3 21 4 0 1 6 -

3 วทิ ยำกำรคำนวณ ๓ 32 8 4 3 7 6 2 1 0 1 -

4 คอมพิวเตอร์ ๒ 18 0 4 6 5 0 2 1 0 0 -

5 คอมพวิ เตอร์ ๓ 15 0 4 1 8 2 0 0 0 0 -

6 เทคโนโลยอี ินเตอรเ์ น็ต 9 0 7 0 1 1 0 0 0 0 -

รวม 168 14 21 34 24 43 8 11 1 12 -

ร้อยละ 8.33 12.50 20.24 14.29 25.60 4.76 6.55 0.60 7.14 -

ผเู้ รียน จำนวน 168 คน มีผลกำรเรียนระดบั 2 ขน้ึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ 80.95

กำรพัฒนำตนเอง ปีกำรศึกษำ 2564

ตลอดปีการศกึ ษา 2564 ได้เข้าร่วมประชมุ สัมมนา อบรม ศกึ ษาดงู าน จนเกดิ ผลดแี ก่ตนเอง และ
ส่วนราชการ ดังนี้

ที่ วัน เดอื น ปี เรื่อง สถานท่ี หน่วยงานท่จี ัด จานวน เอกสาร/
หอ้ งเรยี น ชว่ั โมง หลักฐาน
ออนไลน์
1 17 พ.ค.64 กำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ สพฐ. 3 เกยี รตบิ ตั ร
ยุคปกตใิ หม:่ มุมมองของผู้บริหำร หอ้ งเรยี น
นักวิชำกำรและครู ออนไลน์ สพฐ. 3 เกียรตบิ ัตร

2 18 พ.ค.64 กำรจดั กำรเรียนกำรสอนออนไลน์ หอ้ งเรียน สำนกั งำน 3 เกียรตบิ ัตร
ยุคปกตใิ หม่:แนวทำงกำร ออนไลน์ คณะกรรมกำร
พฒั นำกำรเรยี นออนไลนแ์ ละกำร กำรอำชวี ศึกษำ
สอนควำมปลอกภัยบนโลก
อนิ เทอรเ์ นต็ ดว้ ยกำรเรียนเชิงรกุ

3 18 พ.ค.64 Online Learning
Pedagogy:Google Classroom

9

ที่ วัน เดอื น ปี เรอื่ ง สถานที่ หน่วยงานท่ีจดั จานวน เอกสาร/
ชวั่ โมง หลกั ฐาน

4 19 พ.ค.64 กำรจัดกำรเรยี นกำรสอนออนไลน์ ห้องเรียน สพฐ. 3 เกียรติบตั ร
ยคุ ปกติใหม่:กำรสรำ้ งหอ้ งเรยี น ออนไลน์
ออนไลน์1 ออนไลน2์ เทคนิคและ สำนกั งำน 3 เกยี รตบิ ตั ร
วธิ ีกำรสอนออนไลน์แบบมี ห้องเรียน คณะกรรมกำร 3 เกียรตบิ ัตร
ปฏสิ ัมพนั ธ์และห้องเรยี นออนไลน์ ออนไลน์ กำรอำชีวศึกษำ
โดยใช้โครงงำนเปน็ ฐำน
สพฐ.
5 19 พ.ค.64 กำรสรำ้ งแฟ้มสะสมผลงำนดว้ ย
New Google Sites

6 20 พ.ค.64 กำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ ห้องเรียน
ยคุ ปกตใิ หม:่ ตำมแนวคิดเกมิฟิเคชัน ออนไลน์
และกำรวัดและประเมนิ ผลสำหรับ
กำรเรียนออนไลน์

7 21 พ.ค.64 กำรจดั กำรเรียนกำรสอนออนไลน์ หอ้ งเรยี น สพฐ. 3 เกียรติบัตร
ยุคปกตใิ หม:่ กำรสง่ เสริมศักยภำพ ออนไลน์
กำรเรียนรู้ดว้ ยสอื่ วดี โี อออนไลน์
และห้องเรยี นกลับด้ำนดว้ ยวีดโี อ
แบบมีปฏสิ มั พันธ์

8 28 ส.ค.- กำรอบรมเชงิ ปฎบิ ัติกำร (Work กำรประชมุ คุรุสภำ 3 เกยี รติบัตร
31 ต.ค. shop) :ออนไลนอ์ ยำ่ งไรไปให้ถึง ทำงวชิ ำกำร
พ.ศ.2564 สมรรถนะ ออนไลนข์ อง

คุรุสภำ
ประจำปี
กำรศกึ ษำ
2564 (KSP
Webinar
2021) ใน
ระบบ
ออนไลน์

10

ที่ วัน เดอื น ปี เรอื่ ง สถานที่ หน่วยงานทจ่ี ัด จานวน เอกสาร/
ช่ัวโมง หลักฐาน

9 28 ส.ค.- กำรอบรมเชงิ ปฎิบตั ิกำร (Work กำรประชมุ ครุ สุ ภำ 3 เกยี รติบัตร

31 ต.ค. shop) :รูปแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ใน ทำงวชิ ำกำร

พ.ศ.2564 อนำคต (Education Reimagined: ออนไลน์ของ

The Future of Learning) คุรสุ ภำ

ประจำปี

กำรศึกษำ

2564 (KSP

Webinar

2021) ใน

ระบบ

ออนไลน์

10 28 ส.ค.- กำรอบรมเชงิ ปฎบิ ตั ิกำร (Work กำรประชมุ คุรสุ ภำ 3 เกยี รตบิ ัตร
31 ต.ค. shop) :กำรผลิตส่ือวีดโี อออนไลน์ ทำงวิชำกำร
พ.ศ.2564 อยำ่ งมืออำชีพ สำหรับกำรเรียน ออนไลนข์ อง
กำรสอนแบบ Active Learning
ครุ สุ ภำ
ประจำปี
กำรศกึ ษำ
2564 (KSP
Webinar
2021) ใน
ระบบ
ออนไลน์

11 21ม.ี ค.-22 โครงกำรอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ำรจดั ทำ โรงแรมสตำร์ องค์กำรบรหิ ำร 12 คำสง่ั
มี.ค.2565 แผนกำรจดั กำรเรียนร้แู ละข้อสอบ เวลล์ บำหลี สว่ นจงั หวดั เกยี รติบตั ร
กลำงของโรงเรียนสงั กัดองค์กำร นครรำชสมี ำ นครรำชสีมำ
บรหิ ำรสว่ นจงั หวดั นครรำชสมี ำ สำนักกำรศึกษำ
หลักสูตร เตรยี มควำมพร้อม ศำสนำและ
หลักสูตรฐำนสมรรถนะ และกำร วัฒนธรรม
จดั กำรเรียนรฐู้ ำนสมรรถนะ หนว่ ยงำน
ศกึ ษำนเิ ทศก์

11

ท่ี วนั เดือน ปี เร่ือง สถานท่ี หนว่ ยงานที่จัด จานวน เอกสาร/
ชวั่ โมง หลกั ฐาน

12 28 ก.ย. ระบบวเิ ครำะหผ์ เู้ รยี นเพื่อออกแบบ ระบบ บริษทั นวัตกรรม 20 เกียรตบิ ตั ร
2564
แผนจดั กำรเรยี นรูร้ ำยบคุ คล ออนไลน์ และ สร้ำงสรรค์

(Habitscan-Types of Learners) ติดตำมผล กำรศึกษำ จำกัด

หลกั สูตร628181076 รุ่น184 รหัสหนว่ ยงำน
1355610037

62

12

ตอนที่ 5
ปญั หำ อุปสรรค และแนวกำรแกไ้ ข

ในการปฏบิ ตั หิ นา้ ที่การสอนและปฏิบตั หิ น้าทท่ี ี่ได้รบั มอบหมายพบปัญหาและอปุ สรรค ดังนี้
1. เวลาเรยี นไมเ่ พียงพอ เนื่องจากสถานการณโ์ ควดิ – 19 มกี ารจดั กิจกรรมของทาง โรงเรียน จึงตอ้ ง
ทาการสอนซอ่ มเสรมิ และจดั การเรียนการสอนออนไลน์
2. กจิ กรรมการเรยี นการสอนในบางแผนการจดั การเรยี นรู้ เวลาไม่พอ และการจดั กจิ กรรม การสอน
ในเน้อื หาบางเรื่องทตี่ ้องมกี ารทาการปฎบิ ัติการคอมพิวเตอร์โรงเรียน
3. การนาเสนองานหรือการรายงานหนา้ ช้ัน นักเรยี นยงั ไม่กลา้ แสดงออกเท่าท่ีควร จงึ ให้ดาเนนิ การ
ในรูปของการทางานเปน็ กลุ่ม

แนวทำงปรบั ปรุงแกไ้ ข
1. ใหน้ ักเรยี นศึกษาคน้ คว้า นามาอภปิ รายรวมกัน ใหค้ วามคิดรวบยอด
2. จดั การเรียนการสอนโดยแบ่งนกั เรียนออกเปน็ กลมุ่ และในแต่ละกลมุ่ มนี ักเรยี นเกง่ กลาง อ่อน

คละกนั อยู่
3. งานวิจัยในชัน้ เรียน เพ่อื แก้ไขปัญหาทีเ่ กดิ ข้ึน
4. จดั กจิ กรรมต่างๆ ให้มากขึ้น ตามความถนัดและความสามารถของผเู้ รียน
5. จัดการเรยี นการสอนออนไลน์

13

ภำคผนวก

14

คำสง่ั 2564

15

คำสง่ั ที่ ลงวันที่ เรือ่ ง หน้ำท่ี ผลกำรปฏิบตั ิ หมำยเหตุ
ครูเวรประจำวนั องั คำร
133/2564 10 แตง่ ตง้ั ข้ำรำชกำรครูและ ปฏิบัติสำเร็จ ทุกวนั จันทร์
เรียบรอ้ ยดี
พฤศจิกำยน บคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ

2564 ปฏิบัตหิ นำ้ ทเ่ี วรประจำวัน

ภำคเรียนท่ี 2 ปกี ำรศึกษำ

2564

134/2564 11 พ.ย. แต่งตง้ั คณะครดู ำเนนิ ให้กำรอบรม ดำ้ น ปฏบิ ัตสิ ำเรจ็ 19 พ.ย.64
คุณธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ ก่ เรียบร้อยดี 3 ธ.ค. 64
2564 กิจกรรมอบรมคุณธรรม นกั เรยี นเพ่ือนกั เรยี นเกิด 24 ธ.ค. 64
ควำมสำนึกรบั ผิดชอบ 7 ม.ค. 64
จรยิ ธรรม ประจำวันศุกร์ 21 ม.ค. 64
4 ก.พ. 64
ภำคเรียนท่ี 2 ปีกำรศึกษำ 18 ก.พ. 64
18 ก.พ. 64
2564 4 ม.ี ค.64

15 พ.ย. มอบหมำยหนำ้ ท่งี ำนสอน สอนวชิ ำ วทิ ยำกำร ปฏิบัติสำเร็จ ตอลดภำค
135/2564 2564 ประจำปีภำคเรียนท่ี 2 ปี คำนวณ ม.1-ม.3 เรยี บร้อยดี เรียนท่ี
กำรศกึ ษำ 2564 คอมพิวเตอร์ ม.1-ม.3 2/2564
152/2564 14 ธ.ค. ปฏิบตั สิ ำเรจ็
2564 แต่งตงั้ กรรมกำรดำเนนิ กำร -- กรรมกำรกิจกรรมกำร เรียบร้อยดี 20-30 ธ.ค.
จัดกจิ กรรมวันคริสมำสต์ ปี จดั ทำกำรด์ อวยพร 2564
กำรศกึ ษำ 2564

009/2565 21 ม.ค. แตง่ ตง้ั คณะกรรมกำร คณะกรรมกำรดำเนนิ งำน ปฏิบัตสิ ำเรจ็ 21 ม.ค.
2565 คดั เลือกนักเรยี นที่ไดร้ บั และประเมินผล เรียบร้อยดี 2565
ทนุ กำรศึกษำ ปฏบิ ตั ิสำเรจ็
016/2565 27 ม.ค. - คณะกรรมกำร เรียบรอ้ ยดี 27 ม.ค.
2565 แต่งตงั้ คณะกรรมกำร ดำเนินกำร โรงเรยี น 2565
ดำเนนิ งำนกิจกรรมโรงเรยี น ปฏบิ ัติสำเร็จ
023/2565 31 ม.ค. ปลอดขยะ (Zero waste ปลอดขยะ เรียบร้อยดี 5 ก.พ.
2565 -คณะกรรรมกำรประเมิน 2565
School) หอ้ งเรียน 5 ส. ระดับ ปฏิบตั สิ ำเรจ็
45/2564 7 ก.พ. มัธยมศกึ ษำตอนปลำย เรียบร้อยดี 9- 13 มี.ค.
2565 แตง่ ต้ังครูปฏบิ ตั หิ นำ้ ท่เี วร รักษำกำรเวรวันที่ 5 ก.พ. 2565
รกั ษำกำร (กลำงวัน) 2565
ประจำเดอื นกมุ ภำพนั ธ์
2565 -กรรมกำรดำเนนิ งำน
แต่งตง้ั คณะกรรมกำรปฏบิ ัติ - คณะกรรมกำรฝ่ำยรับ
หน้ำทร่ี บั สมัครนกั เรียน ปี สมัครนกั เรียน
กำรศึกษำ2565

16

คำสงั่ ที่ ลงวนั ท่ี เรอื่ ง หน้ำที่ ผลกำรปฏิบตั ิ หมำยเหตุ
51/2565 9 ก.พ. แตง่ ตั้งกรรมกำรปฏบิ ัติ ปฏิบตั ิสำเร็จ 4 ม.ี ค.
หน้ำท่ีกจิ กรรมปัจฉิมนเิ ทศ -กรรมกำรฝกึ ซ้อม เรยี บร้อยดี 2565
2565 ปกี ำรศึกษำ2564 นักเรียนรับใบ
ประกำศนียบัตร ปฏบิ ัตสิ ำเร็จ 28 ก.พ.
067/2565 9 ก.พ. แตง่ ตงั้ ครปู ฏิบัตหิ น้ำท่เี วร -กรรมกำรฝำ่ ยจดั เตรยี ม เรียบร้อยดี 2565
2565 รักษำกำร (กลำงวนั ) สถำนท่ี
ประจำเดอื นมีนำคม2565 -กรรมกำรฝำ่ ยปฎคิ ม
103/2565 7 ม.ี ค. แต่งตงั้ กรรมกำรคมุ สอบ -กรรมกำรฝ่ำยพิธีกำร
2565 ปลำยภำค ภำคเรยี นที่ -กรรมกำรฝ่ำยแสดงระบำ
2/2564 ระบำยสี

รกั ษำกำรเวรวันท่ี 13
ม.ี ค. 2565

-กรรมกำรอำนวยกำร ปฏิบัติสำเรจ็ 21-23 ม.ี ค.
-กรรมกำรคุมสอบช้ัน ม. เรียบร้อยดี 2565
3/2