The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

รายงานผลการดำเนินงาน ว.PA

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by Wichai Promsurin, 2023-09-07 03:27:14

รายงานผลการดำเนินงาน ว.PA

รายงานผลการดำเนินงาน ว.PA

รายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2566 รอบการประเมิน ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ข้อมูลผู้รับการประเมิน ชื่อ นายวิชัย นามสกุล พรหมสุรินทร์ ตำแหน่ง ครู สถานศึกษา โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 1 อัตราเงินเดือน 17,900 บาท รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน อ ง ค ์ ป ร ะ ก อ บ ท ี ่ ๑ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ประสิทธิภาพและประสิทธ ิผล การ ปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง ตอนที่ ๑ การพัฒนางานตามมาตรฐาน ๓ ด้าน ๑๕ ตัวชี้วัด ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สุข ศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ๑.๑ การสร้างหรือการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ในการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถสร้าง องค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อให้มีความรู้ ทักษะ และสมรรถนะที่สำคัญ ตาม หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและ พลศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 -ผู้เรียนได้เรียนรู้ตรงตาม หลักสูตรที่ต้องรู้ หลักสูตร สมรรถนะและตัวชี้วัดที่กำหนด อย่างมีประสิทธิภาพ -ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยจัด กิจกรรมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน การจัดการเรียนรู้ ผู้เรียน สามารถสร้างองค์ความรู้ด้วย ตนเอง เพื่อให้มีความรู้ ทักษะ และสมรรถนะที่สำคัญ ตาม หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษาชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคผนวก


รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนิงาน เอกสารหลักฐาน ๑.๒ การออกแบบการจัดการ เรียนรู้ จัดการสอนด้วยกิจกรรม การเลี้ยงบอลด้วย หลังเท้า ทักษะการเลี้ยงบอลให้นักเรียนได้ ฝึกปฏิบัติตามรูปแบบที่กำหนดให้ ๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสุข ศึกษาและพลศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ และสามารถทำงานร่วมกัน โดยมีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาใน การจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมี กระบวนการคิดและสร้างองค์ความรู้ด้วย ตนเอง ๑.๔ สร้างและหรือพัฒนาสื่อและ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ผลิตสื่อการสอน ในรายวิชาสุขศึกษาและ พลศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สอดคล้อง กับกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการ เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ๑.๕ วัดผลและประเมินผลการ เรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วย วิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียน พัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผล การเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัด และประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้ - ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามหน่วยการ เรียนรู้รายวิชาสุขศึกษาและพล ศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 อย่างมีประสิทธิภาพ -นักเรียนมีความตั้งใจในการฝึก และปฏิบัติตามแบบฝึกซึ่งได้ จัดทำแบบประเมินทักษะการ เลี้ยงบอลด้วยหลังเท้าเป็นไป ตามความสามารถของนักเรียน -ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในการ เรียนการสอนโดยใช้สื่อการสอน สุขศึกษาและพลศึกษาชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มี ประสิทธิภาพ -ผู้เรียนได้รับการวัดประเมินผล โดยใช้เครื่องมือและแบบ ประเมินตาตัวชี้วัด (หลักสูตร ต้องรู้) ที่มีประสิทธิภาพ ภาคผนวก


รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน ๑ .๖ ศ ึกษา วิเ ค ร า ะห์ แ ละ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการ เรียนรู้ ศึกษาข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อหา แนวทางแก้ปัญหาและจัดทำวิจัยในชั้นเรียน ๑.๗ จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียน จัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับ ความแตกต่างกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ ส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิดทักษะ ชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรมทักษะด้านสารสนเทสสื่อและ เทคโนโลยี ๑.๘ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ที่ดีของผู้เรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยสอดแทรก การ อบรมบ่มนิสัย ให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ ค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึง ความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ๒. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการ จัดการเรียนรู้ ด้านการส่งเสริมและสนับสนุน การจัดการเรียนรู้ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึงการ -ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาโดย กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน -ผู้เรียนได้สภาพบรรยากาศใน ชั้นเรียนที่เอื้อต่อทักษะต่าง ๆ อย่างรอบด้าน -ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และค่านิยม ความเป็นไทยที่ดี งาม โดยคำนึงถึงความแตกต่าง ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล -จัดทำข้อมูลในระบบ สารสนเทศของผู้เรียนประจำ ชั้นเป็นรายบุคคลและรายวิชา โดยมีข้อมูลเป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ ในการส่งเสริมสนับสนุนการ เรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ภาคผนวก


รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน ๒.๑ จัดทำข้อมูลสารสนเทศของ ผู้เรียนและรายวิชา จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ รายวิชาการดำเนินการตามระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษาและการ ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคี เครือข่าย และหรือสถานประกอบการ ๒.๒ ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลผ่านการ ประเมิน SDQ , EQ และดำเนินการ ออกเยี่ยมบ้านนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง ทั้งแบบเยี่ยม ตามสภาพจริงและ Online ๒.๓ ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่นๆ ของ สถานศึกษา โครงการต่าง ๆที่ได้รับมอบหมายตามที่ โรงเรียนแต่งตั้งให้รับผิดชอบ จัดเก็บข้อมูล สารสนเทศของโรงเรียนและปฏิบัติตามที่ ได้รับมอบหมาย ๒.๔ ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายหรือสถานประกอบการ ร่วมประชุมผู้ปกครองผ่านกลุ่มออนไลน์ ติดตามการเรียนรู้หลายช่องทาง -ผู้เรียนมีระบบข้อมูล สารสนเทศ สะดวกต่อการใช้ งานและมีประสิทธิภาพ และ สามารถนำข้อมูลมาพัฒนา คุณภาพผู้เรียน -มีข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียนเป็น รายบุคคลและช่วยเหลือในเรื่อง ต่าง ๆ จากข้อมูลการเยี่ยม บ้าน จัดหาทุน การศึกษา -ผู้เรียนได้เรียนรู้ในกิจกรรมที่ หลากหลายตามโครงการและ กิจกรรมที่ทางโรงเรียนได้ กำหนดขึ้นตลอดปีการศึกษา -ผู้เรียนได้รับความช่วยเหลือ จากผู้ปกครอง หน่วยงานอื่นที่ เกี่ยวข้องและมีข้อมูลในระบบ สารสนเทศของโรงเรียน ภาคผนวก


รายงานผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน ๓. ด้านการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ลักษณะ งานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง การพัฒนา ตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง การมี ส่วนร่วม และการ ๓.๑ การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ๓.๒ มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ กิจกรรมกลุ่มเพื่อพัฒนางานด้านวิชาชีพ (PLC) นำความรู้ที่ได้มาสร้างสื่อและ นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา ๓.๓ นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้ จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการ พัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนา การจัดการเรียนรู้ การพัฒนา คุณภาพ ผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ -เพื่อพัฒนาตนเองโดยการเข้า อบรม/ประชุม/สัมมนาตลอด ปีงบประมาณ 2566 ในสาขา และวิชาเหมาะสมกับระดับของ ตนเองเพื่อนำมาพัฒนาสื่อและ การจัดกิจกรรมการด้านการ เรียนการสอนทั้งรูปแบบการ อบรมแบบปกติ และ Online -เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มเพื่อ พัฒนางานด้านวิชาชีพ (PLC) นำความรู้ที่ได้มาสร้างสื่อและ นว ัตกรรมเพื่อแก้ป ั ญ ห า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 -ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนรู้ รูปแบบใหม่ๆ ทำให้มีความ กระตือรือร้นในการเรียนส่งผล ให้เกิดประสิทธิภาพในการ เรียนรู้


ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่ง ปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การแก้ไขปัญหา การ จัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการ พัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาทักษะกีฬาฟุตบอลโดยใช้แบบฝึกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษาเป็นการศึกษาด้านสุขภาพที่มีเป้าหมาย เพื่อการดำรงการสร้างเสริมสุขภาพ และการพัฒนาคุณภาพชีวิตของบุคคล ครอบครัว และชุมชนให้ยั่งยืน สุขศึกษา มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาพฤติกรรมด้านความรู้ เจตคติ คุณธรรม ค่านิยม และการ ปฏิบัติเกี่ยวกับสุขภาพควบคู่ไปด้วยกัน พลศึกษา มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาโดยรวมทั้งด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สติปัญญา และสังคม ด้วยการเข้าร่วมในกิจกรรมการออกกำลังกายและกีฬา และ กิจกรรมเหล่านั้นได้รับการคัดสรรมาเป็นอย่างดีแล้ว สุขศึกษาและพลศึกษาจึงมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดความสามารถในการพัฒนา พฤติกรรมสุขภาพจนมีวิถีชีวิต ที่มีสุขภาพดี โดยให้มีทั้งความรู้ ความเข้าใจ ทักษะหรือกระบวนการ และคุณธรรม จริยธรรมการจัดการเรียนรู้ ในกลุ่มสุขศึกษาและพลศึกษาในสถานศึกษา มุ่งเน้นให้ ผู้เรียนได้เกิดการพัฒนาครบถ้วนจากสาระต่าง ๆ คือ การ เจริญเติบโตและพัฒนาการของ มนุษย์ ชีวิตและครอบครัว การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬา ไทยและกีฬาสากล การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ การป้องกันโรค และความปลอดภัยในชีวิต รวมทั้ง สามารถจัดให้สอดคล้อง เชื่อมโยง บูรณาการกับสาระการเรียนรู้อื่น ๆ อีก 7 กลุ่ม และยังนำไปจัดเป็นกิจกรรม พัฒนาผู้เรียนเพื่อการเติมเต็มให้แก่ผู้เรียนได้อีกด้วย ดังนั้น การจัดการเรียนรู้กลุ่มสุขศึกษาและพลศึกษา จึงควรจัดให้เหมาะสมกับระดับความสามารถ ความ ต้องการและความสนใจของผู้เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ควรให้ สอดคล้องกับลักษณะของวัฒนธรรมท้องถิ่น วัฒนธรรมไทย และวัฒนธรรมสากล โดยได้รับการสนับสนุน ช่วยเหลือจากบ้าน ชุมชน และท้องถิ่นไปพร้อมกัน


ภาคผนวก


รายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ของข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา เรื่องการเลี้ยงบอลด้วยหลังเท้า ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รหัสวิชา พ31201 โดย นายวิชัย พรหมสุรินทร์ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน


ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รหัสวิชา พ31201 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 1.สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน การเรียนการสอนทักษะการเลี้ยงบอลด้วยหลังเท้า วิชาสุขศึกษาและพลศึกษามีจุดมุ่งหมายที่จะส่งเสริม ผู้เรียนให้มีพัฒนาการทางด้านร่างกายจิตใจ อารมณ์ สังคม สติปัญญา และส่งเสริมให้นักเรียน มีคุณธรรม จริยธรรม โดยใช้กิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกาย และการเรียนที่ได้เลือกสรรแล้วเป็นสื่อที่ทำให้เกิดการเรียนรู้ เพื่อที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับกิจกรรมอย่างเหมาะสม จึงสามารถที่จะทำให้มีร่างกายเจริญเติบโตแข็งแรงมี สุขภาพจิตที่ดีในการจัดกิจกรรมตามปรัชญาในการเรียนการสอนในรูปแบบใหม่ เพื่อที่จะมุ่งขยายความหมายให้ กว้างขวางเพิ่มมากขึ้น คือ ควรเป็นกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาให้เด็กมีความเป็นคนที่สมบูรณ์มากยิ่งขึ้น ในการจัดการ เรียนการสอนมีความสำคัญมากในการพัฒนาเยาวชนนักเรียนนักศึกษาของชาติให้เกิดการเจริญเติบโตไปใน ทิศทางที่ดีมีสุขภาพร่างกายแข็งแรงมีจิตใจเบิกบานแจ่มใส มีน้ำใจเป็นนักกีฬา มีศีลธรรม คุณธรรมและจริยธรรม เป็นทรัพยากรที่ มี คุณค่าของประเทศชาติและเป็นกําลังสำคัญในการที่จะพัฒนาประเทศชาติให้เจริญก้าวหน้า ต่อไป คุณภาพและประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ ซึ่งเป็นปัจจัยชี้วัดใน ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา จากเหตุผลความเป็นมาและความสำคัญของสภาพและปัญหา โดยการจัดการเรียนการสอนเกี่ยวกับ ทักษะการเลี้ยงบอลด้วยหลังเท้า ดังที่ได้กล่าวมา การที่จะทำให้ประสบความสำเร็จและบรรลุตามวัตถุประสงค์ใน การฝึกทักษะการเลี้ยงบอลด้วยหลังเท้าของวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา จะต้องมีความพร้อมที่จะเอื้ออํานวยต่อ การจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน ในทุก ๆ ด้าน พร้อม ๆ กันดังนั้นจึงเล็งเห็นความสำคัญและสนใจที่จะ ศึกษาสภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง เพื่อให้ทราบถึงสภาพความเป็น จริงเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนในปัจจุบัน และปัญหาที่เกิดขึ้นกับการจัดการเรียนรู้ โดยนําข้อมูลเสนอต่อ ผู้อำนวยการโรงเรียน และบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา เพื่อนําผล การศึกษาพัฒนาทักษะไปใช้ปรับปรุงแก้ไขสิ่งที่เป็นประเด็นปัญหา และนําแนวทางการแก้ไขปัญหานั้นไปปรับใช้ ให้ตรงกับสภาพและปัญหา เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนวิชาสุขศึกษาและพละพลศึกษาสามารถบรรลุ วัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ได้รวมทั้งเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อไป 2.วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 1.วิเคราะห์สาระการเรียนรู้มาตรฐานและตัวชี้วัด 2.จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 3.จัดทำแบบฝึกทักษะการเลี้ยงบอล 4.ทำเครื่องมือวัดผลการฝึกทักษะ 5.การวัดและประเมินผลการใช้แบบฝึกทักษะ


ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนตามประเด็นท้าทาย จากการจัดการสอนด้วยกิจกรรม การเลี้ยงบอลด้วยหลังเท้า รายวิชา พ31201 พลศึกษา นายวิชัย พรหมสุรินทร์ และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้ร่วมกันนำเสนอทักษะการเลี้ยงบอลให้นักเรียนได้ ฝึกปฏิบัติตามรูปแบบที่กำหนดให้โดยที่นักเรียนมีความตั้งใจในการฝึกและปฏิบัติตามแบบฝึกซึ่งได้จัดทำแบบ ประเมินทักษะการเลี้ยงบอลด้วยหลังเท้าเป็นไปตามความสามารถของนักเรียน จากตารางแบบประเมินทักษะการเลี้ยงบอลด้วยหลังเท้าของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2566 พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีทักษะการเลี้ยงฟุตบอลด้วยหลังเท้าโดยเฉลี่ยรายหัวข้อ ทักษะคือ 8.00 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 80


3.ผลลัพธ์ที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รวมจำนวนนักเรียน 103 คน ได้รับการพัฒนาทักษะการเลี้ยงบอลเป็น ขั้นตอน โดยใช้กิจกรรม แบบฝึกทักษะการเลี้ยงลูกบอลด้วยหลังเท้าโดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 100 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 80 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด และนักเรียนทั้งหมดมีความพึง พอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมแบบฝึกทักษะการเลี้ยงบอลฟุตบอล มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป 3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 103 คน มีการพัฒนา ทักษะการเลี้ยงบอลด้วยหลังเท้าและสามารถนำทักษะการเลี้ยงลูกบอลไปเล่นกีฬาฟุตบอลได้ ๔.สรุปผลการดำเนินงาน ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รวมจำนวนนักเรียน 103 คน ได้รับการพัฒนาทักษะการเลี้ยงบอลเป็น ขั้นตอน โดยใช้กิจกรรม แบบฝึกทักษะการเลี้ยงลูกบอลด้วยหลังเท้าโดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 100 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 80 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด และนักเรียนทั้งหมดมีความพึง พอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมแบบฝึกทักษะการเลี้ยงบอลฟุตบอล มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป


การยืน เท้าทั้งสองข้างยืนเสมอหัวไหล่


การควบคุมบอล ความบารานช์ของร่างกายสวยงาม


การส่งแรง ทิศทางในการส่ง


การส่งแรง ความสัมพันธ์ระหว่างเท้ากับตา


การส่งแรง ความสวยงามของการส่ง


Click to View FlipBook Version