PAKET MODUL 2 Kompetensi Sosial Emosional (KSE) MODUL 2.2 Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid (Pembelajaran Berdiferensiasi dan ber- KSE) DEMONSTRASI KONTEKSTUAL Modul Ajar Kurikulum Merdeka Kelas VII (Tujuh) Semester 1 (Satu) SMP Negeri 1 Masaran Kecamatan Masaran Kabupaten Sragen Disusun oleh: WIJI ASTUTIK, S.Pd. Calon Guru Penggerak Angkatan 10 Fasilitator: Hidayati, S.Pd., M.Pd. Pengajar Praktik: Yuli Kusumawati, S.S., M.Pd Kepala Sekolah Pendamping: Drs. Joko Susilo, M.Pd Link YouTube PENDIDIKAN GURU PENGGERAK BALAI GURU PENGGERAK PROVINSI JAWA TENGAH TAHUN 2024
FORMULIR PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui tayangan PPT/ video, peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 10 nama anggota keluarga dengan tepat. 2. Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik mampu mengerjakan LKPD tentang nama anggota keluarga melalui gambar serta menulis teks deskriptif sesuai struktur teks. 3. Melalui presentasi, peserta didik dapat membuat teks deskriptif anggota keluarga menggunakan struktur kebahasaan dengan benar. Nama Siswa Kelas / Smt. : ………………………..... : VII (Tujuh) / 1 (Ganjil) 4. Preferensi Gaya Belajar: Visual Belajar dengan melihat (misalnya melalui materi yang berupa gambar, diagram, power point, 1. Kegiatan apa yang saya minati? (MINAT) …………………………………… 2. Kegiatan apa yang saya tekuni? (BAKAT) …………………………………… 3. Kegiatan apa yang saya senangi/ gemari? (HOBI) …………………………………… catatan, peta konsep, graphic organizer, dsb.); Auditori Belajar dengan mendengar (misalnya mendengarkan penjelasan guru, membaca dengan keras, mendengarkan pendapat saat berdiskusi, mendengarkan musik); Kinestetik Belajar sambil melakukan (misalnya sambil bergerak, melakukan kegiatan hands on, dsb.). Dari preferensi di atas, gaya belajar seperti apakah yang saya sukai? (PROFIL BELAJAR) a. Visual b. Auditori c. Kinestetik Kesiapan Belajar Apa yang kamu ketahui tentang Nama anggota keluarga dalam Bahasa Inggris? ……………………………………………………………………………………. Apa yang kamu ketahui tentang Teks deskriptif? …………………………………………………………………………………….
ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR MURID Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui tayangan PPT, peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 10 nama anggota keluarga dengan tepat. 2. Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik mampu mengerjakan LKPD tentang nama anggota keluarga melalui gambar serta menulis teks deskriptif sesuai struktur teks. 3. Melalui presentasi, peserta didik dapat membuat teks deskriptif anggota keluarga menggunakan struktur kebahasaan dengan benar. KESIAPAN BELAJAR Murid memiliki pemahaman awal yang BAIK tentang Nama anggota keluarga dalam Bahasa Inggris dan teks deskriptif Murid memiliki pemahaman awal yang CUKUP tentang Nama anggota keluarga dalam Bahasa Inggris dan teks deskriptif Murid memiliki pemahaman awal yang KURANG tentang Nama anggota keluarga dalam Bahasa Inggris dan teks deskriptif Nama Siswa CHELSEA AKSANU SURYA GLEO KHARISA LAILI FIRDAUS LUTFY RAFA RENDI RIDWAN ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR) PROFIL BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK Kesiapan Belajar Nama Siswa MEIKE NUR RIO SILVY VALENTIN KENZI DAVID PUTRA RAFASYA Diferensiasi Proses Pada saat menjelaskan materi, guru menggunakan banyak gambar atau alat bantu visual yang mendukung. Guru menjelaskan materi dan memberikan kesempatan kepada murid untuk mendengarkan sumber belajar yang dapat diperdengarkan oleh murid. Guru membuat kelompok untuk berdiskusi dan presentasi dengan tujuan memberikankesempatan kepada murid agar lebih aktif bergerak. Diferensiasi Produk Murid diberikan kebebasan memilih cara dalam mempelajari nama- nama anggota keluarga dan teks deskripsi. Cara yang dipilih seperti gambar dalam tayangan PPT, video maupun diskusi pada praktik dalam memahami namanama anggota keluarga. 1. Murid dengan kemampuan kurang, dipersilakan untuk mempelajari (gambar) sesuai dengan kemampuan murid. 2. Murid dengan kemampuan cukup, dipersilakan untuk membuat atau menuliskan nama- nama anggota keluarga sesuai dengan kemampuan murid. 3. Murid dengan kemampuan baik, dipersilakan untuk membuat teks
deskripsi sederhana sesuai dengan kemampuan murid. (berdasarkan pemetaan kebutuhan kesiapan belajar murid). Diferensiasi Konten Guru memberikan materi pembelajaran secara berdiferensiasi dengan mempertimbangkan gaya belajar murid berdasarkan pemetaan, dengan PPT, gambar, video.
MODUL AJAR A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM Kode ATP Acuan : 6. Menyimpulkan informasi tersirat yang terdapat dalam teks yang disajikan dalam bentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimoda atau interaktif. Penyusun : Wiji Astutik Jenjang Sekolah : SMP Fase/Kelas : D/ VII Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Elemen : Menulis dan mempresentasikan Capaian Pembelajaran : Menulis dan merepresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengkomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Kompetensi Awal : Like, dislike, subject, object, adjectives dan possessive pronoun Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Profil Pelajar Pancasila : a. Beriman : Menjalankan perintah agama sesuai kepercayaan masing- masing. b. Bernalar kritis : Mengidentifikasi ide pokok, informasi detail, dan informasi tersirat dari sebuah teks deskriptif c. Kreatif : Menyusun teks deskriptif secara mandiri atau kelompok. d. Bergotong- royong : Melakukan kegiatan kolaborasi menyusun teks deskriptif. Target Peserta Didik : Reguler/Tipikal Moda Pembelajaran : Tatap Muka Pendekatan Pembelajaran : Scientific approach Model Pembelajaran yang Digunakan : Problem-based Learning Metode Pembelajaran : Kelompok, penugasan dan tanya jawab Sarana dan Prasarana : Prasarana: Ruang kelas Sarana : LCD, Komputer, kamus Inggris- Indonesia, kamus Indonesia- Inggris dan buku paket. Sumber Belajar : Buku wajib : Buku Paket guru English for Nusantara 2022,
Buku Paket siswa English for Nusantara 2022 Buku pendamping : LKPD, Kamus Inggris- Indonesia, kamus Indonesia- Inggris, youtube, dan modul Bhs. Inggris kelas VII MGMP Bahasa Inggris Kab. Sragen. B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN: (TP berdasarakan CP) Melalui pembelajaran PBL, peserta didik dapat mengidentifikasi (A), menulis, dan mempresentasikan “Family members” (B) atau anggota keluarga dengan benar (D), melalui PPT (C) peserta didik, sekaligus dapat membuat teks deskriptif sederhana sesuai dengan struktur teks (simple present tense) (B) secara kreatif dan gotong royong(P5). TUJUAN PEMBELAJARAN HARIAN: 4. Melalui tayangan PPT, peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 10 nama anggota keluarga dengan tepat. 5. Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik mampu mengerjakan LKPD tentang nama anggota keluarga melalui gambar serta menulis teks deskriptif sesuai struktur teks. 6. Melalui presentasi, peserta didik dapat membuat teks deskriptif anggota keluarga menggunakan struktur kebahasaan dengan benar. PEMAHAMAN BERMAKNA: Peserta didik mampu memahami teks deskriptif, struktur teks (identifikasi, deskripsi bagian) struktur kebahasaan (simple present tense) dengan benar, menulis kemudian mempresentasikan PERTANYAAN PEMANTIK: 1. How many siblings do you have? 2. What does your father do? RENCANA ASESMEN: Tujuan Pembelajaran Ranah Bentuk Instrum en Instrumen Teknik 1. Melalui tayangan PPT, peserta didik mampu mengident ifikasi minimal 10 nama anggota keluarga Afektif Kognitif Non tes ( PPT/ Video) Gambar melalui PPT 1. How many people are in the picture? 2. Who are they? Link Video Observasi
dengan tepat. 2. Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik mampu mengerjak an LKPD tentang nama anggota keluarga melalui gambar serta menulis teks deskriptif sesuai struktur teks. 3. Melalui presentasi, peserta didik dapat membuat teks deskriptif anggota keluarga mengguna kan struktur kebahasaa n dengan Ketrampila n Psikomoto r Tes (essay singkat) Non tes LKPD terlampir LKPD terlampir Pemberia n Tugas Diskusi
benar. C. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN MUATAN INOVATIF (TPACK, Profil Pancasila, 4C) ESTIMASI WAKTU Pendahulua n A. Conditioning 1. Peserta didik memimpin doa dan memberikan salam kepada guru sebelum memulai kegiatan pembelajaran serta praktek STOP (kesadaran diri, manajemen diri). 2. Mengecek kondisi kehadiran (manajemen diri) 3. Peserta didik mengerjakan (tes diagnostik) Religius 3 menit B. Apersepsi 4. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik Communication 5 menit C. Motivasi 5. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. 6. Peserta didik disampaikan manfaat yang akan diperoleh. Bernalar kritis 5 menit Kegiatan Inti Sintaks 1: Mengorientasi peserta didik terhadap masalah 7. Guru menanyakan kepada peserta didik alasan mengapa kita perlu mempelajari anggota keluarga. Communication 5 menit 8. Peserta didik mengamati tayangan (PPT), yang menayangkan foto, video dan gambar tentang Family (diferensiasi konten) TPACK 10 menit 9. Peserta didik diberi stimulasi berupa pertanyaan pemantik a. How many people are in the picture? b. Who are they? Communication 7 menit Sintaks 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar. 10. Peserta didik membentuk kelompok dan membagi LKPD (diferensiasi proses) Literasi 3 menit
11. Peserta didik menentukan member of family dan membuat teks deskripsi sederhana, dengan cara berdiskusi dengan kelompoknya. (diferensiasi proses) Critical Thinking 8 menit Sintaks 3. Membimbing Penyelidikan individual maupun kelompok 12. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang menentukan member of family dan membuat teks deskripsi sederhana. (diferensiasi proses) Collaboration 5 menit Sintaks 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 13. Peserta didik Mempresentasikan hasil menentukan member of family dan membuat teks deskripsi sederhana pada LKPD. (keterampilan berelasi) 14. Masing- masing kelompok menilai dan mengomentari secara lisan hasil diskusi atau presentasi kelompok lain. (kesadaran sosial dan keterampilan berelasi) Communication 10 menit Sintaks 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 15. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang hal hal yang telah dipelajari. . (Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab) Communication 5 menit 16. Peserta didik menanyakan kembali hal hal yang belum dipahami. Creativity 5 menit Penutup 17. Peserta didik memberikan umpan balik untuk merefleksi kegiatan dan target yang dicapai. (Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab) Communication 5 menit 18. Peserta didik mengerjakan penilaian mandiri. (Kesadaran diri dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab) Critical Thinking 7 menit 19. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Communication 3 menit
20. Guru mengajak Peserta didik untuk berdoa sebelum kelas berakhir. Communication 3 menit 21. Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup. (kesadaran diri, manajemen diri). Communication 2 menit D. PENGAYAAN, KOMPONEN LAIN, REMEDIAL, DAN REFERENSI PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Langkah- langkah/ Kegiatan : 1. Membaca kembali materi/ melihat PPT Member of family 2. Gunakan sumber dan refrensi yang berkaitan dengan materi 3. Menjawab soal secara mandiri Tempat : Ruang kelas Answer these questions to make a sentence! 1. How many family members do you have in your family? 2. What is the colour of your grandmother hair? 3. What is your brother favourite hobby? 4. What is your hobby? 5. How is your sister? Remidial Answer these questions to make a sentence! 1. How many family members in the picture? 2. What is the colour of grandmother hair? 3. Who between brother and mother? 4. What is the colour of mother hair? 5. Who beside father? KOMPONEN LAMPIRAN Lampiran 1 Bahan Ajar Lampiran 2 Media Pembelajaran Lampiran 3 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Lampiran 4 Asesmen pengayaan dan Remidial Lampiran 5 Instrumen Penilaian
Lampiran 6 Jurnal refleksi guru Lampiran 7 Lembar survey kepada guru GLOSARIUM 1. Descriptive text : teks yang mendeskripsikan seseorang, tempat atau benda. 2. Nuclear family : keluarga inti 3. Extended family : keluarga besar 4. Simple Present tense : kalimat yang digunakan untuk menyatakan kejadian rutin atau fakta di masa kini 5. Family : keluarga 6. Family tree : pohon keluarga DAFTAR PUSTAKA Damayanti,E.L.,et al. (2022). English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VII Giyatno,dkk. (2022) Modul Ajar Bahasa Inggris kelas VII Masaran, Juni 2024 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs. Joko Susilo, M.Pd Wiji Astutik, S.Pd
CapaianPembelajaran. Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui tayangan PPT, peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 10 nama anggota keluarga dengan tepat. 2. Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik mampu mengerjakan LKPD tentang nama anggota keluarga melalui gambar serta menulis teks deskriptif. 3. Melalui presentasi, peserta didik dapat membuat teks deskriptif anggota keluarga. Lampiran 1: BAHAN AJAR 1. Petunjuk Penggunaan a. Guru memberikan tayangan PPT tentang family member b. Guru memberikan penjelasan tentang penggunaan simple present tense 2. Pokok Materi A. Family Pengertian Descriptive text adalah teks yang mendeskripsikan seseorang, tempat atau benda. Family Members adalah anggota keluarga. Keluarga dibagi ke dalam dua jenis berdasarkan anggotanya. Pertama, keluarga inti (nuclear family) dan keluarga besar (extended family). Name : __________________________ Class : __________________________
B. Struktur teks yang digunakan a. Identification ( Identifikasi) adalah pendahuluan, berupa gambaran umum tentang suatu topik. b. Description (deskripsi) adalah berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki benda, tempat, atau orang yang dideskripsikan. Misalnya sifat-sifat, tampilan fisik, dan hal lain yang dituliskan dengan spesifik. C. Struktur kebahasaan yang digunakan : Simple Present Tense adalah bentuk tenses yang berfungsi untuk menggambarkan hal-hal yang hampir selalu benar, sulit berubah, terutama dalam situasi sekarang, seperti fakta-fakta yang jelas yang banyak orang tahu dan akui, atau kebiasaan, ciri-ciri, sifat, dan sebagainya dari manusia.
https://id.elsaspeak.com/simple-present-tense-rumus-cara-penggunaan/ Examples A. Kata Kerja ( verb) biasa 1. (+) My father usually wakes up at 3.30 (- ) My father does not wake up at 3.30 (? ) Does my father wake up at 3.30? 2. (+) They always eat bread every morning (- ) They do not always eat bread every morning (? ) Do they always eat bread every morning? Catatan : I, we, you, they = do He, she, it = does Do not = don’t Does not = doesn’t B. Kata Kerja to be ( am, is, are) 1. (+) I am a student (- ) I am not a student (? ) Am I a student? 2. (+) Endra is my older sister (- ) Endra is not my older sister (?) Is Endra my older sister? 3. (+) They are my family (- ) They are not my family ( ?) Are they my family? Catatan : I am not = I’m not Is not = isn’t Are not = aren’t D. Contoh teks descriptive Identification My mother is a quite pretty woman. She has a proportional appearance; she isn’t tall but not too short for about 155cm. Her hair is long, a bit wavy and its color is black. She has black eyes and light brown skin. When she smiles, she looks prettier.
Description https://www.contohtext.com/2017/03/5-contoh-descriptive-text-keluargaterjemahan.html She is known as a nice people by people around her. She is also attractive, smart, friendly, and always try to help people around. I love her very much because she is a living figure to me to be a good person. My mom love listening to the music, especially Dangdut. Whenever she cooks in the kitchen, she always listens to the Dangdut music and sings along with it.
Lampiran 2: MEDIA PEMBELAJARAN Kelas/ Semester : VII/ Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui tayangan PPT, peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 10 nama anggota keluarga dengan tepat. 2. Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik mampu mengerjakan LKPD tentang nama anggota keluarga melalui gambar serta menulis teks deskriptif sederhana. 3. Melalui presentasi, peserta didik dapat membuat teks deskriptif anggota keluarga. N o. Tujuan Pembelajara n Jenis Media Deskripsi Media Fungsi Cara Penggunaan 1 Melalui tayangan PPT, peserta didik mampu mengidentifi kasi minimal 10 nama anggota keluarga dengan tepat. PPT PPT adalah media yang digunakan untuk menjelaska n materi (family member) dengan menunjukk an gambar dan audio Fungsi PPT adalah untuk menjelask an materi yang diberikan guru agar lebih menarik. Cara penggunaan PPT: 1. Menggunaka n laptop atau komputer kemudian membuka aplikasi PPT 2. Buka file yang telah dipersiapka n (family member) 2 Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik mampu mengerjakan LKPD tentang nama anggota keluarga melalui gambar serta menulis teks deskriptif sesuai struktur teks. Peserta didik dibagikan LKPD yang telah dipersiapka n oleh guru Peserta didik membuat dan menuliska n kalimat deskriptif Cara penggunaan: 1. Guru membagika n LKPD kepada kelompok yang telah di buat oleh guru (heterogen) 2. Peserta didik membaca gambar pohon keluarga dan menuliskan teks deskriptif dalam bentuk
present tense 3 Melalui presentasi, peserta didik dapat membuat teks deskriptif anggota keluarga menggunaka n struktur kebahasaan dengan benar. Peserta didik dibagikan LKPD yang telah dipersiapka n oleh guru Peserta didik membuat dan menuliska n kalimat deskriptif kemudian mempres entasikan 1. Peserta didik mempresent sikan hasil teks deskriptif mereka dengan bimbingan guru 2. Peserta didik yang lain memberi umpan balik Media Pembelajaran 1. Buku wajib : Buku Paket guru English for Nusantara 2022, Buku Paket siswa English for Nusantara 2022 2. Buku pendamping : LKPD, Kamus Inggris- Indonesia, kamus Indonesia- Inggris, youtube, dan modul Bhs Inggris kelas VII MGMP Bahasa Inggris Kab. Sragen.
Link youtube : https://youtu.be/lDZA54Bi8sg?si=GS6egln73Z_97OoC Link materi penunjang di internet : https://id.elsaspeak.com/simple-present-tense-rumus-cara-penggunaan/ https://www.contohtext.com/2017/03/5-contoh-descriptive-text-keluarga-terjemahan.html 3. Media PPT
Lampiran 3: LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Nama LKPD : LKPD teks deskriptif Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ semester : VII/ Ganjil Sekolah : SMP Negeri 1 Masaran Tahun Pelajaran : 2023/ 2024 Tujuan Pembelajaran : Melalui pembelajaran PBL, peserta didik dapat mengidentifikasi (A), menulis dan mempresentasikan “Family members” (B) atau anggota keluarga dengan benar (D), sekaligus dapat membuat teks deskriptif sederhana sesuai dengan struktur teks (C) secara kreatif dan gotong royong(P5). Langkah- langkah/ Kegiatan : 1. Membaca kembali materi Member of family 2. Gunakan sumber dan refrensi yang berkaitan dengan materi 3. Menjawab soal secara berkelompok 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Tempat : Ruang kelas Family tree Answer the question based on the family tree! 1. Mr. Singo Prawiro is Mrs. Anisa ’s ........... 2. Mrs. Anita is Mrs. Dewinta’s ………………… 3. Mrs. Dewinta is Nico’s ………………………… 4. Mr. Fortune is Deni’s …………………………… 5. Dania is Mrs. Anisa’s …………………………… 6. Mr. Anton is Dania’s ……………………………. 7. Deni is Mr. Anton’s ……………………………… 8. Mrs. Anisa is Nico’s……………………………… 9. Dania is Deni’s …………………………………… 10. Nico is Deni’s ……………………………………… Make sentences according to the picture above! (contoh) 1. My father is 40 years old 2. My mother’s name is anandi 3. My father is tall and handsome 4. We always wake up at 4:00 5. We are happy family Mr. Singo Prawiro Mr. Fortune Mrs. Anita Deni Dania Mrs. Anisa Mrs. Dewinta Mr. Anton Nico
Make description about your family tree! Present it to the class! My Family ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
Lampiran 4: ASESMEN PENGAYAAN DAN REMEDIAL A. Rencana Pengayaan Nama LKPD : LKPD teks deskriptif Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ semester : VII/ Ganjil Sekolah : SMP Negeri 1 Masaran Tahun Pelajaran : 2023/ 2024 Tujuan Pembelajaran : Melalui pembelajaran PBL, peserta didik dapat mengidentifikasi (A), menulis dan mempresentasikan “Family members” (B) atau anggota keluarga dengan benar (D), sekaligus dapat membuat teks deskriptif sederhana sesuai dengan struktur teks (C) secara kreatif dan gotong royong(P5). Langkah- langkah/ Kegiatan : 1. Membaca kembali materi/ melihat PPT Member of family 2. Gunakan sumber dan refrensi yang berkaitan dengan materi 3. Menjawab soal secara mandiri Tempat : Ruang kelas Answer these questions to make a sentence! 1. How many family members do you have in your family? 2. What is the colour of your grandmother hair? 3. What is your brother favourite hobby? 4. What is your hobby? 5. How is your sister? Answers (depend on students conditions) 1. I have six members in my family 2. My grandmother’s hair colour is grey 3. My brother’s hobby is football 4. My hobby is badminton 5. She is tall and beautiful B. Rencana Remedial
Answer these questions to make a sentence! 1. How many family members in the picture? 2. What is the colour of grandmother hair? 3. What is the colour of mother hair? 4. Who beside father? 5. Who between brother and mother? Answer 1. There are six members in the picture 2. The colour of grandmothe hair is grey 3. The colour of mother hair is brown 4. Beside brother is mother 5. Between brother and mother is sister Grand father Grand mother Son/ Brother Daughter / Sister Mother Father
Lampiran 5: INSTRUMEN PENILAIAN A. Asesmen Awal (Diagnostik) 1. How many siblings do you have? 2. What does your father do? B. Asesmen Formatif a. Jenis Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk : Esai c. Instrumen : LKPD d. Kisi-Kisi Instrumen No. Indikator Teknik Bentuk instrumen Tingkat kesulitan 1 Siswa mampu menjawab pertanyaan deskriptif yang ada dalam teks Tes tulis Uraian Mudah 2 Siswa mampu menjawab pertanyaan deskriptif yang ada dalam teks Tes tulis Uraian Mudah 3 Siswa mampu menjawab pertanyaan deskriptif yang ada dalam teks Tes tulis Uraian Mudah 4 Siswa mampu menjawab pertanyaan deskriptif yang ada dalam teks Tes tulis Uraian Sulit 6 Siswa mampu menjawab pertanyaan deskriptif yang ada dalam teks Tes tulis Uraian Sedang 7 Siswa mampu menjawab pertanyaan deskriptif yang ada dalam teks Tes tulis Uraian Sulit 8 Siswa mampu menjawab pertanyaan deskriptif yang ada dalam teks Tes tulis Uraian Sedang 9 Siswa mampu menjawab pertanyaan deskriptif yang ada dalam teks Tes tulis Uraian Sedang 10 Siswa mampu menjawab pertanyaan deskriptif yang ada dalam teks Tes tulis Uraian Sulit e. Instrumen Answer these questions based on the text! My cute sister My little sister is Rika Suci Wardhani. I usually call her Aci . As a little girl she is very cute and adorable.She is the youngest of three siblings. She is a little bit fat and has chubby cheeks. She has long black and a bit wavy hair. Her eyes' colour are black too and her skin is light brown. My sister is an active girl, she always playing all day long. Usually she plays doll with her friends. She is a kind girl, so no wonder if she has a lot of friends. She also feels curious about anything new to her, such as asking what does the sign on the street means or how rainbow happens. Sometimes all of her questions are annoying for me, but I know she is going to grow to be a smart girl. She loves to eat, especially candy and snack. That’s why she has those chubby cheeks. She likes most all food, but her favorite one is fried chicken. My mother often cooks it for her. I love my little sister very much because she is the only one annoying cute girl in my family. https://www.contohtext.com/2017/03/5-contoh-descriptive-text-keluarga-terjemahan.html
1. What is the title of the text? 2. What is the name of the writer sister? 3. Why she always playing all day long? 4. Why the writer likes her sister? 5. Why she has chubby cheeks? 6. What is her favourite food? 7. What are the characteristics of Aci? 8. With whom she plays doll? 9. Is she a good girl? Why? 10. What made her curious? f. Rubrik/Kunci Jawaban Kunci jawaban 1. My cute sister 2. His little sister name is Rika Suci Wardhani 3. Because she is an active girl 4. Because his little sister very much because she is the only one annoying cute girl in my family 5. Because She loves to eat, especially candy and snack 6. Her favorite one is fried chicken 7. She is a little bit fat and has chubby cheeks. She has long black and a bit wavy hair. Her eyes' colour are black too and her skin is light brown. 8. she plays doll with her friends. 9. Yes, she is. Because she has a lot of friends. 10. Made her curious is about anything new to her, such as asking what does the sign on the street means or how rainbow happens. Rubrik penilaian No 1- 10 Setiap jawaban benar Setiap jawaban salah Setiap jawaban yang tidak dijawab 2 1 0 Pedoman penskoran 1. Untuk nomor 1 s.d 10, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal : 10 x 2 = 20 3. Nilai maksimal : 100 4. Nilai : Jumlah skor maksimal x 2 C. Penilaian Keterampilan a. Instrumen 1) Jenis : Unjuk Kerja 2) Bentuk : Esai 3) Instrumen : Writing Test Make your family tree! Make description about your family tree! Present it to the class! Mr….Family tree ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
Rubrik penilaian (writing) No Nama Daftar Nilai Ketrampilan Tata Bahasa Kosakata Kejelasan maknaJumlah 1 2 3 Aspek Skor Keterangan Tata Bahasa 5 4 3 2 1 Benar dan tepat Terkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti Kurang tepat dan mempengaruhi arti Sulit dimengerti Tidak dapat dimengerti sama sekali Kosakata 5 4 3 2 1 Benar dan tepat Terkadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti Kurang tepat dan mempengaruhi arti Sulit dimengerti Tidak dapat dimengerti sama sekali Kejelasan makna 5 4 3 2 1 Sangat jelas dan efektif Cukup jelas dan efektif Jelas dan tidak efektif Kurang jelas Tidak jelas Pedoman penskoran Skor akhir= Jumlah perolehan peserta didik x 100 15 D. Lembar Pengamatan Ketercapaian Profil Pancasila Penilaian beriman, bernalar kritis, kreatif dan bergotong- royong Instrumen a. Pedoman Penskoran Penilaian beriman, bernalar kritis, kreatif dan bergotong- royong No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Beriman Bernalar kritis Kreatif Bergotong royong 1 2 3 Rubrik Penilaian: Kolom aspek yang dinilai diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut: Kriteria Penilaian Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Beriman Berdoa Berdoa kurang Bersikap tidak Tidak Tidak
dengan sungguhsungguh di awal dan akhir pembelajaran sungguhsungguh dengan mendahului saat berdoa tenang dalam berdoa memberi salam pada awal dan pembelajaran memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran Bernalar kritis Secara kritis mengklarifika si dan menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dari materi yang disajikan Mengidentifika si, menklarifikasi dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritask an beberapa gagasan tertentu. Mengumpulkan, mengklasifikasik an informasi dan memperjelasnya dengan bimbingan guru Mengumpulka n informasi dan memperjelasn ya dengan bimbingan guru dan teman. Tidak ada inisiatif Mengumpulk an informasi Kreatif Dapat menjawab soal dengan rinci dan jawabanya benar dan tidak merubah arti Dapat menjawab soal dengan tidak rinci dan jawabanya benar dan tidak merubah arti Menjawab soal dengan tidak rinci tetapi dari sudut pandang dirinya sendiri Menjawab soal dengan tidak rinci dari sudut pandang orang lain Menjawab soal tidak rinci dan salah Bergoton g royong Memiliki kerja sama yang sangat baik dengan semua anggota tim, menghormati peran masingmasing dan kontribusi maksimal untuk mencapai tujuan bersama Menunjukkan kerja sama yang baik dengan sebagian besar anggota tim, namun ad sedikit masalah komunikasi atau kontribusi. Kadang- kadang menujukkan kerja sama, tetapi ada beberapa masalah signifikan dalam berinteraksi dengan anggota tim. Kerja sama yang kurang efektiftif, sering terlibat dalam konflik atau tidak banyak kontribusi untuk tujuan bersama Tidak ada kerjasama Pedoman Penskoran: Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh x 100 20
Lampiran 6: JURNAL REFLEKSI GURU Jurnal refleksi guru bervariasi, dokumen ini hanya salah satu saja Nama : Sekolah : Kelas : Tanggal : No Pertanyaan 1. Hal baru apa Kamu dapatkan dalam pembelajaran hari ini? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Apakah ada kesulitan selama kegiatan pembelajaran berlangsung? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Apakah siswa tertarik dengan model pembelajaran yang diterapkan? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Apakah siswa tertarik dengan media yang digunakan? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. Kegiatan apa yang menarik dari pembelajaran hari ini? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. Apa yang aku harapkan selanjutnya setelah mempelajari pembelajaran hari ini? ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 7: LEMBAR SURVEI KEPADA GURU Nama Siswa : ...................................................................................................... Kelas : ...................................................................................................... Hari/Tanggal : ...................................................................................................... Petunjuk! 1. Silahkan Ananda jawab survei berikut ini dengan soal dan pilihan karakter yang ada! 2. Silahkan lingkari jawaban survei sesuai dengan emoticon/karakter yang ada pada kolom! 3. Kerjakan dengan jujur karena survei ini tidak akan mengurangi dan berpengaruh pada nilai! No Pertanyaan Survei Bagaimana Perasaan Kamu (lingkari sesuai perasaanmu saat pembelajaran) 1. Bapak/Ibu Guru mengajar Kami dengan variasi pembelajaran yang menyenangkan! 2. Bapak/Ibu Guru menggunakan media dan peralatan belajar yang bermacam-macam! 3. Bapak/Ibu Guru menanyakan bagaimana Kami memahami materi yang diajarkan 4. Bapak/Ibu Guru memberi Kami kesempatan bertanya tentang pembelajaran dan hal lainnya! 5. Bapak/Ibu Guru mengubah cara serta media yang digunakan saat mengajar materi yang sulit dipahami? 6. Bapak/Ibu Guru tampil ceria, rapi, tenang, adil, obyektif, dan penuh perhatian kepada peserta didik! 7. Bapak/Ibu Guru memberikan fasilitas diskusi, tanyajawab, dan permainan dalam pembelajaran! 8. Bapak/Ibu Guru membaca buku-buku dan memiliki sumber belajar yang beragam! 9. Bapak/Ibu Guru membimbing, menasehati dan memberi teladan terkait karakter! 10. Bapak/Ibu Guru memberikan motivasi, apresiasi, dan semangat dalam kegiatan pembelajaran pembelajaran!