The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล Id Plan 2561

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by KruKaiNui คุณครูไข่นุ้ย, 2019-06-24 09:57:21

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล Id Plan 2561

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล Id Plan 2561

Keywords: แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล Id Plan 2561

แบบประเมินสมรรถนะครูผู้สอน
สงั กดั สาํ นักงานเขตพื นทีการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต

ชือ คุณครูจตุพร ทองลาด โรงเรียน หนองแห้ววังมนศึกษา

สํานักงานเขตพื นทีการศกึ ษา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต -

ผู้ประเมิน  ตนเอง

 เพือนครูผู้สอน

 ผู้บริหารสถานศกึ ษา

คาํ ชี แจง

1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั งิ านฉบบั นี สําหรับให้ครูผู้สอนทําการประเมินสภาพการ

ปฏิบตั งิ านของตนเอง เพอื นครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมนิ ตามสภาพความเป็นจริง เพือเป็น

ข้อมลู พื นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบตั งิ านของครูผูอ้สนในแต่ละคน โดยจะมผี ู้บริหารสถานศกึ ษาเป็นผู้

รับรองผลการประเมินอกี ครั งหนึง

2. แบบประเมินสมรรถนะฉบับนี แบง่ ออกเป็น ตอน

ตอนที ข้อมลู เกียวกับครูผู้สอน

ตอนที การประเมินสมรรถนะของครูผู้สอน ประกอบด้วยสมรรถนะหลกั สมรรถนะ

และสมรรถนะประจาํ สายงาน สมรรถนะ

3. ให้ผู้ประเมนิ อ่านรายการคําถามในแต่ละสมรรถนะให้ดกี ่อนทีจะทําการประเมินสมรรถนะ

การปฏิบัตงิ าน

4. วิธกี ารประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั งิ าน ให้ทา่ นทําเครืองหมายลงในชอ่ งสภาพการปฏิบตั ิงาน

ในแต่ละรายการคําถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็นจริง

ตอนที ข้อมลู เกยี วกับผู้รับการประเมนิ

1. เพศ  ชาย  หญงิ

2. ตาํ แหนง่ ปัจจบุ นั ของผู้รับการประเมนิ

 ครูผู้ช่วย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2

 ครู คศ.  ครู คศ. 4  ครู คศ.

3. ระดับการศึกษาสูงสุด

 ตาํ กว่าปริญญาตรี  ปริญญาตรี  ปริญญาโท  ปริญญาเอก

4. อายรุ าชการ ปี เดอื น

5. กลุม่ สาระการเรียนรู้ทีถนัดหรือเชยี วชาญ คือ

ตอนที การประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั ิงานของครูผู้สอน (ผู้รับการประเมิน)

ให้ท่านพิจารณาสภาพการดําเนินงานในแต่ละประเด็นยอ่ ยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมินแล้ว

ทาํ เครืองหมาย  ลงในชอ่ งสภาพการปฏบิ ัตงิ านของครูผู้สอนในประเดน็ ย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ

ความเป็นจริง

1. สมรรถนะหลกั (Core Competency)

ระดับการปฏิบตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก

ทีสุด กลาง ทีสุด

. สมรรถนะการมุ่งผลสัมฤทธิ ในการปฏิบัติงาน

1.1 วิเคราะห์ภารกจิ งานเพือวางแผนการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ

1.2 กําหนดเปา้ หมายในการปฏิบัติงานทกุ ภาคเรียน

1.3 กาํ หนดแผนการปฏบิ ัติงานอย่างเป็นขั นตอน

1.4 ใฝ่เรียนรู้เกยี วกับการจัดการเรียนรู้

1.5 ริเริมสร้ างสรรค์ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้

1.6 แสวงหาความรู้ทเี กียวกับวิชาชพี ใหม่ ๆ เพือการพัฒนาตนเอง

1.7 ประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านของตนเอง

1.8 ใช้ผลการประเมนิ ในการปฏบิ ัตงิ านมาใช้ปรับปรุง/พัฒนา

การทาํ งานให้ดยี ิงขึ น

1.9 พัฒนาการปฏิบัติงานเพือตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

ผู้ปกครอง และชมุ ชน

. สมรรถนะการบริการทีดี

2.1 ให้บริการด้วยความยิ มแย้มใจใสเ่ ห็นอกเห็นใจผู้มารับบริการ

2.2 ให้บริการอย่างรวดเร็ว ทนั ใจ ไม่ล่าช้า

2.3 ให้บริการอย่างมีความเคารพยกยอ่ ง อ่อนน้อมให้เกยี รติ

ผู้รับบริการ

2.4 ให้บริการด้วยความมุ่งมัน ตั งใจและเต็มอกเตม็ ใจ

2.5 แก้ปัญหาให้กบั นักเรียน และผู้ปกครองหรือผู้มาขอรับบริการ

2.6 ให้บริการโดยยึดความต้องการของผู้รับบริการเป็นหลกั

2.7 ให้บริการเกินความคาดหวัง แม้ต้องใช้เวลา หรือ

ความพยามยามอย่างมาก

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ระดับการปฏิบตั ิ
น้อย น้อย ปาน มาก มาก
. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ทีสุด กลาง ทีสุด
3.1 ศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้ มงุ่ มันและแสวงหาโอกาสพัฒนา

ตนเองด้วยวิธีทหี ลากหลาย
3.2 วิเคราะห์จดุ แขง็ และจดุ ออ่ นเกยี วกับการจดั การเรียนรู้

ของตนเองอย่างต่อเนอื ง
3.3 ศกึ ษา ค้นคว้าหาองค์ความรู้ ใหม่ ๆ ทางวิชาการเพือพัฒนา

ตนเองและวิชาชีพ
3.4 แลกเปลียนเรียนรู้กับผู้อืนเพือการพัฒนาตนเองทกุ ครั ง

ทมี ีโอกาส
3.5 เข้ารับการอบรมเพือพัฒนาตนเองจากหน่วยงานต่างๆ

อยา่ งต่อเนอื ง
3.6 ให้คําปรึกษา แนะนํา นเิ ทศ และถา่ ยทอดความรู้

ประสบการณ์ทางวิชาชพี แก่ผู้อนื
3.7 มีการสร้ างเครือข่ายการเรียนรู้เพือการพัฒนาตนเองทั งใน

และนอกสถานศกึ ษา
. สมรรถนะการทํางานเป็ นทีม
4.1 สร้ างสัมพนั ธภาพทีดีในการทํางานร่วมกับผู้อืน
4.2 ทํางานร่วมกับผู้อนื ตามบทบาทหน้าทีทไี ด้รับมอบหมาย
4.3 ชว่ ยเหลือเพือนร่วมงานเพือสู่เป้าหมายความสําเร็จร่วมกัน
4.4 ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ให้กําลงั ใจแกเ่ พือนร่วมงานในโอกาส

ทเี หมาะสม
4.5 มีทักษะในการทํางานร่วมกบั บคุ คล/กลุม่ บุคคลได้อย่างมี

ประสิทธภิ าพทั งภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุก
สถานการณ์
4.6 แสดงบทบาทผู้นําหรือผู้ตามในการทํางานร่วมกบั ผู้อนื ได้

เหมาะสมในทุกโอกาส
4.7 แลกเปลียน/รับฟังความคดิ เหน็ และประสบการณ์ภายใน ทีมงาน
4.8 ร่วมกบั เพือนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทาํ งานเป็นทมี

ให้เกิดขึ นในสถานศึกษา

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ระดับการปฏิบตั ิ
น้อย น้อย ปาน มาก มาก
. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทีสุด กลาง ทีสุด
5.1 ยดึ มันในอดุ มการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกยี รติและศักดิ ศรี

ของวิชาชีพ
5.2 เสียสละ อุทิศตนเพือประโยชน์ตอ่ วิชาชพี และเป็นสมาชิกทดี ี

ขององค์กรวิชาชพี
5.3 ยกย่อง ชนื ชมบคุ คลทปี ระสบความสําเร็จในวิชาชีพ
5.4 ซอื สัตย์ต่อตนเอง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใช้จ่าย

และใช้ทรัพยากรอย่างประหยดั
5.5 ปฏิบตั ติ นตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคบั และขนบธรรมเนยี ม

ประเพณี
5.6 ปฏิบัติตนและดาํ เนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงได้เหมาะสมกับสถานะของตน
5.7 รักษาสิทธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสิทธขิ องผู้อืน
5.8 เอื อเฟื อเผือแผ่ ช่วยเหลอื และไม่เบียดเบียนผู้อนื
5.9 มีความเป็นกลั ยาณมิตรตอ่ ผู้เรียนเพือนร่วมงาน

และผู้รับบริการ
5.10 ปฏิบัติตนตามหลักการครองตน ครองคน ครองงาน

เพือให้การปฏบิ ตั ิงานบรรลผุ ลสําเร็จ

2. สมรรถนะประจําสายงาน (Functional Competency)

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย ระดับการปฏิบัติ มาก
ทีสุด น้อย ปาน มาก ทีสุด
. สมรรถนะการบริหารจัดการหลกั สตู รและการจดั การ
เรียนรู้ กลาง
1.1 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลายสอดคล้อง

กบั วัย ความต้องการของผู้เรียน ชุมชน
1.2 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในการกําหนดกิจกรรมและ

การประเมนิ ผลการเรียนรู้
1.3 ใช้รูปแบบ/เทคนคิ วิธีการสอนอยา่ งหลากหลายเพอื ให้
ผู้เรียน พฒั นาเต็มตามศักยภาพ
1.4 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ทีปลูกฝัง/ส่งเสริมคุณลักษณะ

อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผู้เรียน
1.5 ใช้หลักจติ วิทยาในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเรียนรู้ อย่างมี

ความสขุ และพัฒนาเตม็ ศกั ยภาพ
1.6 ใช้แหล่งเรียนรู้และภมู ิปัญญาท้องถินในชมุ ชนใน

การจัดการเรียนรู้
1.7 ใช้สือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสม
กบั เนื อหาและกิจกรรมการเรียนรู้
1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการผลิตสือ/นวัตกรรมทใี ช้

ในการเรียนรู้
1.9 ออกแบบวิธกี ารวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกับ

เนื อหาและกจิ กรรมการเรียนรู้
1.10 สร้ างและนําเครืองมือวัดและประเมินผลไปใช้อย่างถูกต้อง

เหมาะสม
1. วัดและประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง
1.1 นําผลการประเมินการเรียนรู้ มาใช้ในการพฒั นา

การจัดการเรียนรู้

2. สมรรถนะประจําสายงาน (Functional Competency) (ต่อ)

ระดับการปฏิบัติ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก

ทีสุด กลาง ทีสุด

. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรียน

2.1 สอดแทรกคณุ ธรรม จริยธรรมแก่ผู้เรียนในการจดั การเรียนรู้

ในชั นเรียน

2.2 จัดกจิ กรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผู้เรียนโดยให้

ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในการวางแผนกจิ กรรม

2.3 จดั ทาํ โครงการ/กิจกรรมทสี ่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม

ให้ แก่ผู ้เรียน

2.4 จดั กิจกรรมเพือพัฒนาผู้เรียนด้านการดูแลตนเอง มีทกั ษะ

ใน การเรียนรู้ การทํางาน การอยู่ร่วมกนั ในสังคม และรู้เท่าทัน

การเปลยี นแปลง

2.5 สอดแทรกความเป็นประชาธปิ ไตย ความภมู ใิ จในความเป็น

ไทยให้แก่ผู้เรียนในการจดั การเรียนรู้

2.6 จัดทําโครงการ/กิจกรรมทีส่งเสริมความเป็นประชาธปิ ไตย

ความภาคภมู ิใจในความเป็นไทย

2.7 ให้ผู้ปกครองมีสว่ นร่วมในการดแู ลช่วยเหลือนักเรียน

รายบคุ คล

2.8 นําข้อมลู นักเรียนไปใช้ชว่ ยเหลือ/พัฒนาผู้เรียนทั งด้าน

การเรียนรู้และปรับพฤติกรรมเป็นรายบคุ คล

2.9 จดั กิจกรรมเพือป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริมพัฒนา

ผู้เรียน ให้แก่นักเรียนอย่างทัวถึง

2.10 สง่ เสริมให้ผู้เรียนปฏบิ ตั ติ นให้ถูกต้องเหมาะสมกับค่านิยม

ทดี ีงาม

2. ดูแลนกั เรียนทุกคนอย่างทัวถึง ทนั เหตุการณ์

. สมรรถนะการบริหารจดั การชั นเรียน

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย ระดับการปฏิบตั ิ มาก
น้อย ปาน มาก ทีสุด
ทีสุด
กลาง

3.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนทีเอื อตอ่

การเรียนรู้

3.2 ส่งเสริมการมีปฏสิ ัมพันธ์ทดี รี ะหว่างครูกับผู้เรียนและผู้เรียน

กบั ผู้เรียน

3.3 ตรวจสอบสิงอํานวยความสะดวกในห้องเรียนให้พร้อมใช้

และปลอดภัย

3.4 จัดทาํ ข้อมูลสารสนเทศของนกั เรียนเป็นรายบคุ คลและ

เอกสารประจาํ ชั นเรียนครบถ้วน เป็นปัจจุบัน

3.5 นําข้อมลู สารสนเทศไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนได้อยา่ ง

เต็มศักยภาพ

3.6 ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกําหนดกฎ กตกิ า ข้อตกลง

ในชั นเรียน

3.7 แก้ปัญหา/พัฒนานักเรียนด้านระเบยี บวินยั โดยการสร้าง

วินัย เชงิ บวกในชั นเรียน

3.8 ประเมิน การกํากบั ดูแลชั นเรียน และนาํ ผลการประเมนิ ไป

ใช้ ในการปรับปรุงและพัฒนา

. สมรรถนะการวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และการวิจัยเพือ
พัฒนาผู้เรียน

4.1 สาํ รวจปัญหาเกยี วกับนักเรียนทีเกิดขึ นในชั นเรียนเพือ

วางแผนการวิจยั เพือพัฒนาผู้เรียน

4.2 วิเคราะห์สาเหตุของปัญหาเกยี วกับนักเรียนทีเกดิ ขึ นใน

ชั นเรียนเพือกําหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ

สภาพปัจจบุ ัน

4.3 รวบรวม จาํ แนกและจดั กลมุ่ ของสภาพปัญหา แนวคิด

ทฤษฏี และวิธกี ารแก้ปัญหาเพือสะดวกตอ่ การนาํ ไปใช้

4.4 มีการประมวลผลหรือสรุปข้อมูลสารสนเทศทเี ป็นประโยชน์

ต่อการแก้ไขปัญหาในชั นเรียนโดยใช้ข้อมูลรอบด้าน

4.5 มีการวิเคราะห์จดุ เด่น จดุ ด้อย อปุ สรรคและโอกาส

ความสําเร็จของการวิจัยเพือแก้ปัญหาทเี กิดขึ นในชั นเรียน

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย ระดับการปฏิบตั ิ มาก
ทีสุด น้อย ปาน มาก ทีสุด
4.6 จดั ทําแผนการวิจัยและดาํ เนินกระบวนการวิจยั อย่างเป็น
ระบบตามแผนดําเนินการวิจัยทกี ําหนดไว้ กลาง

4.7 ตรวจสอบความถกู ต้องและความน่าเชือถือของผลการวิจัย
อยา่ งเป็นระบบ

4.8 มีการนําผลการวิจยั ไปประยกุ ต์ใช้ในกรณีศกึ ษาอืนๆ ทีมี
บริบทของปัญหาทีคล้ายคลึงกัน

4.9 นาํ ข้อมลู นักเรียนไปใช้ชว่ ยเหลือ/พฒั นาผู้เรียนทั งด้าน
การเรียนรู้และปรับพฤติกรรมเป็นรายบคุ คล

4.10 จัดกิจกรรเพือป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริมพัฒนา
ผู้เรียน ให้แก่นักเรียนอย่างทัวถึง
. สมรรถนะภาวะผู้นําครู
5.1 เห็นคุณคา่ ให้ความสําคัญในความคดิ เหน็ หรือผลงานและ

ให้เกยี รติผู้อนื
5.2 กระตุ้นจูงใจปรับเปลียนความคิดและการกระทาํ ของผู้อนื

ให้มีความผกู พนั และมุ่งมันตอ่ เปา้ หมายในการทํางาน
ร่วมกัน
5.3 มีปฏสิ ัมพันธ์ในการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กบั ผู้อืนโดย
มุ่งเน้น ไปการเรียนรู้ และการพัฒนาวิชาชพี
5.4 มีทักษะการฟัง การพูด และการตั งคาํ ถามเปิดใจกว้าง

ยืดหยุ่น ยอมรับทัศนะทีหลากหลายของผู้อืนเพือเป็น
แนวทาง ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ตั งิ าน
5.5 ให้ความสนใจตอ่ สถานการณ์ต่าง ๆ ทีเป็นปัจจบุ ันโดยมีการ

วางแผนอย่างมวี ิสัยทัศน์ซึงเชอื มโยงกบั วสิ ัยทัศน์เป้าหมาย
และพันธกิจของโรงเรียน
5.6 ริเริมการปฏิบตั ิทีนาํ ไปสู่การเปลยี นแปลงและพัฒนา
นวัตกรรม
5.7 กระตุ้นผู้อืนให้มีการเรียนรู้ และความร่วมมือกนั ในวงกว้าง
เพือพัฒนาผู้เรียน สถานศกึ ษา และวิชาชีพ
5.8 ปฏิบตั งิ านร่วมกบั ผู้อนื ภายใต้ระบบ/ขั นตอนทเี ปลียนแปลง

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย ระดับการปฏิบตั ิ มาก
น้อย ปาน มาก ทีสุด
ทีสุด
กลาง

ไปจากเดมิ ได้

5.9 สนบั สนนุ ความคิดริเริมซึงเกิดจากการพิจารณาไตร่ตรอง

ของ เพือนร่วมงาน และมีส่วนร่วมในการพฒั นานวัตกรรมต่าง ๆ

5.10 ใช้เทคนิควิธีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมิน

การปฏบิ ตั งิ านของตนเองและผลการดําเนินงาน

สถานศกึ ษา

5.11 กําหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรียนรู้ทีท้าทาย

ความสามารถของตนเองตามสภาพจริงและปฏิบตั ใิ ห้

บรรลุผลสาํ เร็จได้

5.12 ยอมรับข้อมูลปอ้ นกลับเกียวกบั ความคาดหวงั ด้านการ

เรียนรู้ ของผู้เรียนจากผู้ปกครอง

. สมรรถนะการสร้างความสมั พันธ์และความร่วมมือกบั

ชมุ ชน เพือการจดั การเรียนรู้

6.1 มีปฏิสัมพันธ์ทดี ีกับผู้ปกครองและชมุ ชนในการติดต่อสือสาร

เพือการจดั การเรียนรู้

6.2 ประสานงานกบั ผู้ปกครองและชุมชนให้เข้ามามีสว่ นร่วม

ในการจัดการเรี ยนรู ้ อย่างต่อเนืองตลอดปี การศึกษา

6.3 เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกยี วข้องเข้าร่วมวางแผนการจัด

กจิ กรรม การเรียนรู้ ในระดับชั นเรียน

6.4 เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามาแลกเปลียนเรียนรู้

เกียวกับการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา

6.5 สร้ างเครือข่ายความร่วมมือระหวา่ งครู ผู้ปกครอง ชมุ ชน

และ องค์กรอืน ๆ ทั งภาครัฐและเอกชนในการแลกเปลียน

ข้อมูล สารสนเทศเพือการจดั การเรียนรู้

6.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทีให้ปราชญ์ชาวบ้านหรือภูมิปัญญา

ในท้องถนิ เข้ามามีส่วนร่วม

6.7 มีการเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้สว่ นเสียของสถานศึกษาเข้า

มา มีสว่ นร่วมในการประเมินผลการจดั การศกึ ษา

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ
น้อย น้อย ปาน มาก มาก
6.8 มีการเสนอผลการจดั การเรียนรู้ต่อฝ่ ายตา่ ง ๆของชมุ ชน ทีสุด กลาง ทีสุด
เพือแลกเปลียนเรียนรู้ และแก้ไขปัญหาร่วมกนั ในทุกภาค

เรียน

ลงชือ .................................................. ผู้ประเมนิ
(............................................................... )
ตําแหน่ง ......................................................


Click to View FlipBook Version