นวัตกรรม SOMPOI MODEL

1

2

คำนำ

กศน.ตำบลส้มป่อย อำเภอจัตุรัส สังกัดศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอ
จตั ุรสั จงั หวดั ชัยภูมิ ได้จัดทำรำยงำนกำร “กำรพัฒนำผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนนักศึกษำ กศน. ตำบลส้มป่อย
หลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน พุทธศักรำช 2551 ของ กศน. ตำบลส้มป่อย
ด้วยรูปแบบ SOMPOI MODEL.” เป็นนวัตกรรมพัฒนำรูปแบบกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ให้กับนักศึกษำ
ภำยใต้สถำนกำรณ์ระบำดของโรคไวรัสโคโรน่ำ โควิด-19 ตำมมำตรกำรป้องกันโรคติดต่อของรัฐบำล
ซึ่งคณะครูได้นำมำเป็นกรอบในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้มำสู่กำรปฏิบัติด้วยรูปแบบที่หลำกหลำยตำมควำม
ต้องกำรและควำมพร้อมของผู้เรียน ท่ีมีควำมแตกต่ำงทั้ง อำยุ อำชีพ และส่ืออุปกรณ์กำรเรียนรู้ อย่ำงเป็น
รูปธรรมและมีประสิทธิภำพ ซ่ึงนวัตกรรมดังกล่ำวสำมำรถนำไปเป็นต้นแบบหรือพัฒนำต่อยอดเพ่ือพัฒนำ
ผู้เรยี นใหม้ ีผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรยี นให้สงู ขน้ึ ได้จรงิ

คณะครกู ศน.ตำบลสม้ ป่อย หวงั เป็นอย่ำงย่ิงวำ่ รำยงำนฉบบั น้ีจะเป็นประโยชนต์ อ่ ผูท้ ี่สนใจและกำลัง
ศึกษำเพื่อหำข้อมูลในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้เพ่ือพัฒนำผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน แก่ผู้เรียนหลักสูตร
กำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขัน้ พ้นื ฐำน พทุ ธศักรำช 2551

กศน.ตำบลสม้ ปอ่ ย
มีนำคม 2565

สำรบญั 3

เรื่อง หนำ้

ชอ่ื ผลงำน 1
ควำมสอดคลอ้ งกบั นโยบำยและจุดเนน้ ต้นสงั กัด 2
ควำมสำคญั และควำมเป็นมำ 2
วัตถปุ ระสงค์ 2
วิธดี ำเนนิ กำร 2
ตัวช้ีวดั และควำมสำเรจ็ 3
กำรประเมินผลและเคร่ืองมอื กำรประเมินผล 4
ผลกำรดำเนินงำน (ผลกำรดำเนินงำนตำมวัตถปุ ระสงคแ์ ละตัวชว้ี ดั ) 4
บทสรปุ 6
กลยุทธ์หรอื ปัจจยั ที่ทำใหป้ ระสบผลสำเร็จ 6
ขอ้ เสนอแนะ 6
อำ้ งอิง
ภำคผนวก

สำรบญั ตำรำง 4

ตำรำงท่ี หน้ำ
1 สรุปจำนวนนักศกึ ษำ กศน.ตำบลส้มปอ่ ย ภำคเรยี นท่ี 2/2564 6
2 สรุปจำนวนนักศึกษำและควำมต้องกำรกำรเรียนรู้วิธีกำรรู้ 6
17
กศน.ตำบลส้มป่อย ภำคเรียนที่ 2/2564
3 เปรียบเทียบผลกำรสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียน ภำคเรียนท่ี 1/2564

กบั ภำคเรยี นท่ี 2/2564

5

นวตั กรรม (Innovation)



1. “กำรพัฒนำผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี น นักศึกษำ กศน. ตำบลส้มปอ่ ย
2. หลกั สตู รกำรศกึ ษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพน้ื ฐำน พุทธศกั รำช 2551
1. ชือ่ ผลงำน ด้วยรูปแบบ SOMPOI MODEL.”
กศน.อำเภอจตั รุ ัส จังหวัดชัยภมู ิ
2. สงั กัด กศน.ตำบลสม้ ปอ่ ย
3. จัดทำโดย 044-852115 โทรสำร 044-852115
นำงจติ มำษ ฉัตรวิชยั ผ้อู ำนวยกำร กศน.อำเภอจัตรุ สั
โทรศัพท์
ผู้บริหำร



6

4. ควำมสอดคลอ้ งกับนโยบำยหรอื จุดเนน้ ตน้ สงั กัด

กำรพัฒนำผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนนักศึกษำหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน
พุทธศักรำช 2551 ของ กศน. ตำบลส้มป่อย ด้วยรูปแบบ SOMPOI MODEL. มีควำมสอดคล้องกับนโยบำย
และจุดเน้นกำรดำเนินงำน สำนกั งำน กศน. ประจำปีงบประมำณ 2565 ดังนี้

จุดเนน้ กำรดำเนินงำนประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2565
1. ดำ้ นกำรจดั กำรเรียนรคู้ ุณภำพ

1.5 ปรับระบบทดสอบ วัดผล และประเมินผล โดยเน้นกำรใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือให้
ผ้เู รยี นสำมำรถถงึ กำรประเมนิ ผลกำเรยี นร้ไู ด้ตำมควำมตอ้ งกำร

1.6 ส่งเสริมกำรใช้เทคโนโลยีในกำรจัดหลักสูตรกำรเรียนรู้ในระบบออนไลน์ด้วยตนเอง
ครบวงจร ต้ังแต่กำรลงทะเบียนจนกำรประเมินผลเม่ือจบหลักสูตร ท้ังกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำ
ขั้นพื้นฐำน กำรศึกษำต่อเน่ือง และกำรศึกษำตำมอัธยำศัย เพื่อเป็นกำรสร้ำงและขยำยโอกำสในกำรเรียนรู้
ใหก้ ับกลุ่มเป้ำหมำยทส่ี ำมำรถเรยี นรู้ได้สะดวก และตอบโจทย์ควำมตอ้ งกำรของผเู้ รียน

1.7 พัฒนำ Digital Learning Platform แพลตฟอร์มกำรเรียนรู้ของสำนักงำน กศน.
ตลอดจนพัฒนำสื่อกำรเรยี นรทู้ ั้งในรูปแบบออนไลน์ และออฟไลน์ และใหม้ คี ลังส่อื กำรเรียนรู้ท่ีเปน็ สอ่ื ทีถ่ ูกต้อง
ตำมกฎหมำย ง่ำยตอ่ กำรสืบคน้ และนำไปใชใ้ นกำรจัดกำรเรยี นรู้

1.9 พัฒนำระบบนิเทศกำรศึกษำ กำรกำกับ ติดตำม ทั้งในระบบ On site และ On line
รวมทั้งส่งเสริมกำรวิจัยเพ่ือเปน็ ฐำนในกำรพัฒนำกำรดำนเนงำนกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม
อธั ยำศยั

2. ด้ำนกำรสรำ้ งสมรรถนะและทกั ษะคุณภำพ
2.1 ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำตลอดชีวิต เน้นกำรพัฒนำทักษะที่จำเป็นสำหรับแต่ละช่วงวัย และ

กำรจดั กำรศึกษำและกำรเรียนรู้ที่เหมำะสมกับแต่ละกลมุ่ เปำ้ หมำยและบรบิ ทของพืน้ ท่ี
3. ด้ำนองค์กร สถำนศกึ ษำ และแหล่งเรยี นรูค้ ุณภำพ
3.2 ยกระดับมำตรฐำน กศน. ตำบล และศูนย์กำรเรียนชุมชนชำวไทยภูเขำ “แม่ฟ้ำหลวง”

(ศศช.) ใหม้ คี วำมพร้อมเพ่ือเป็นพ้ืนท่กี ำรเรียนรู้ตลอดชีวิตท่สี ำคญั ของชมุ ชน
3.3 ปรับรูปแบบกิจกรรมในห้องสมุดประชำชน ที่เน้น Library Delivery เพ่ือเพ่ิมอัตรำ

กำรอ่ำนและกำรรู้หนังสือของประชำชน
3.5 สง่ เสรมิ และสนับสนุนกำรสร้ำงพ้ืนทก่ี ำรเรียนรใู้ นรปู แบบ Public Learning Space/

Co- learning Space เพื่อกำรสร้ำงนิเวศกำรเรยี นรู้ใหเ้ กดิ ขนึ้ ในสังคม

กศน.ตำบลส้มป่อย สังกัดศนู ย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศัยอำเภอจัตรุ สั สำนักงำน
สง่ เสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยจังหวัดชัยภูมิ ในฐำนะหน่วยจัดกำรศึกษำนอกระบบ
และกำรศึกษำตำมอัธยำศัยในระดับพน้ื ท่ี ซึง่ มหี น้ำทนี่ ำนโยบำยตน้ สังกดั มำสู่กำรปฏิบัติ เพอ่ื พัฒนำกำรศกึ ษำ
และคุณภำพให้กบั ประชำชนในพนื้ ที่อยำ่ งเป็นรูปธรรมทกุ ๆ ด้ำน โดยเฉพำะอย่ำงยิ่งในปัจจบุ ันทส่ี ังคมไทยและ
สังคมโลกก้ำวเข้ำสู่ยุคดิจิทัล และขณะเดียวกันก็มีควำมเปล่ียนแปลงท่ีเกิดขึ้นอย่ำงรวดเร็ว ครู กศน. ก็ต้อง

7

พรอ้ มท่ีจะเรียนรู้และปรับตัวในกำรจัดกระบวนกำรเรยี นรทู้ ่ีหลำกหลำยให้สอดคล้องกับสถำนกำรณ์และบรบิ ท
ของชุมชน โดยมีเป้ำประสงค์เพื่อให้กลุ่มเป้ำหมำยสำมำรถปรับตัวให้ทันกับกำรเปล่ียนแปลงและอยู่ร่วมกับ
ผู้อ่ืนได้อย่ำงมีควำมสุข สอดรับกับนโยบำยของสถำนศึกษำและนโยบำย ด้ำนกำรศึกษำของชำติ.ที่มุ่งให้
สถำนศึกษำจัดกระบวนกำรเรียนกำรสอนด้วยรูปแบบที่หลำกหลำยตรงกับ ควำมต้องกำรของผู้เรียน โดยเน้น
ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ และยดึ หลกั ของควำมเสมอภำคด้ำนกำรเรียน

กำรพัฒนำศักยภำพคนตลอดช่วงชวี ิต ควบคกู่ ับกำรปฏิรปู ที่สำคัญ โดยปฏิรูปกำรเรียนรู้แบบพลิกโฉม
ในทุกระดับตงั้ แต่ระดับปฐมวัยจนถึงกำรเรียนร้ตู ลอดชีวิต ซึ่งกำรพัฒนำระบบกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อพัฒนำ
ผเู้ รียนให้สำมำรถได้รบั กำรเรยี นรู้ท่เี หมำะสมกบั ตนเองได้อยำ่ งตอ่ เนือ่ งแม้จะออกจำกระบบกำรศกึ ษำแล้ว ท้งั นี้
เพอื่ ให้ผู้เรียน มีศักยภำพและมคี ณุ ภำพและนำควำมรู้ทไี่ ดร้ บั ไปพฒั นำตนเอง ครอบครัวและประเทศชำติต่อไป
ในอนำคต

5. ควำมสำคัญและควำมเป็นมำ

ทรัพยำกรมนษุ ย์ เป็นปจั จัยขับเคลอ่ื นสำคญั ในกำรยกระดับกำรพัฒนำประเทศในทุกมิติไปสเู่ ป้ำหมำย
จงึ จำเปน็ ต้องมีกำรวำงรำกฐำนกำรพัฒนำทรพั ยำกรมนุษย์ของประเทศอยำ่ งเปน็ ระบบ โดยมุ่งเน้นกำรพัฒนำ
และยกระดับคนในทุกมิติ และในทุกช่วงวัยให้เป็นทรัพยำกรมนุษย์ท่ีดี เก่ง และมีคุณภำพพร้อมขับเคล่ือน
กำรพัฒนำประเทศไปข้ำงหน้ำได้อย่ำงเต็มศักยภำพ ดังน้ัน เพ่ือให้ทรัพยำกรมนุษย์ในทุกมิติและในทุกช่วงวัย
สำมำรถได้รับกำรพัฒนำและยกระดับได้เต็มศักยภำพและเหมำะสม ยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรพัฒนำ
และเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์ ได้กำหนดประเด็นยุทธศำสตร์ที่เน้นท้ังกำรแก้ไขปัญหำกำรพัฒนำ
ทรัพยำกรมนุษย์ในปัจจุบัน และกำรเสริมสร้ำงและยกระดับกำรพัฒนำ โดยปฏิรูปกำรเรียนรู้แบบพลิกโฉม
ในทุกระดับต้ังแต่ระดับปฐมวัยจนถึงกำรเรียนรูต้ ลอดชีวิต ซ่ึงกำรพัฒนำระบบกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อพัฒนำ
ผู้เรียนให้สำมำรถได้รบั กำรเรยี นร้ทู ่ีเหมำะสมกับตนเองได้อย่ำงตอ่ เนอ่ื ง ประเด็นยทุ ธศำสตรช์ ำติด้ำนกำรพัฒนำ
และเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์ มีกำรปฏิรูปกระบวนกำรเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อกำรเปล่ียนแปลง
ในศตวรรษท่ี 21 โดยมุ่งเน้นผู้เรียนให้เรียนรู้และมีใจใฝเ่ รยี นรู้ตลอดเวลำ มีกำรออกแบบระบบกำรเรียนรใู้ หม่
กำรเปลีย่ นบทบำทครู กำรเพิ่มประสิทธิภำพระบบบรหิ ำรจัดกำรศึกษำ และพัฒนำระบบกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต
ด้วยกำรวำงพื้นฐำนระบบรองรับกำรเรียนรู้ โดยใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์มและกำรสร้ำงระบบกำรศึกษำเพ่ือเป็น
เลิศทำงวชิ ำกำร มกี ำรพัฒนำระบบ กำรเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยเนน้ กำรจัดระบบกำรศกึ ษำและระบบฝึกอบรม
ฐำนสมรรถนะที่มีคุณภำพสูงและยืดหยุ่นผ่ำนกำรพัฒนำกลไกต่ำง ๆ อำทิกำรพัฒนำกำรศึกษำออนไลน์และ
เปิดกำรพัฒนำระบบกำรเรียนรู้เกี่ยวกับทักษะกำรรู้ดิจิทัล พัฒนำระบบกำรเรียนรู้ในชุมชนท่ีเข้ำถึงควำมรู้ได้
ทุกที่ ทุกเวลำ ปรับปรุงแหล่งเรียนรู้ในชุมชนให้เป็นพ้ืนท่ีเรียนรู้เชิงสร้ำงสรรค์และมีชีวิต รวมถึงกำรเรียนรู้
และทบทวนทักษะพ้ืนฐำน ได้แก่ กำรอ่ำนออก เขียนได้ คิดเลขเป็น โดยระดมทรัพยำกรจำกภำคเอกชน
และภำคประชำสังคมกำรพัฒนำทศั นคติและแรงบนั ดำลใจท่ีอยำกเรยี นรู้ กำรสร้ำงนิสัยใฝเ่ รยี นรแู้ ละใหผ้ ู้เรียน
ไดต้ ระหนักถึงส่งิ ที่เกิดขึ้นรอบตัว รวมท้ังนำควำมร้ไู ปพฒั นำตอ่ ยอดหรอื ประยกุ ตใ์ ชใ้ นกำรดำเนินชวี ิตได้

8

จำกสรุปผลกำรสอบวัดผลสัมฤทธ์ิปลำยภำคเรียนที่ 1/2564 หลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับ
กำรศึกษำข้ันพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 ของสถำบัน กศน. ภำคตะวันออกเฉียงเหนือ สำนักงำนส่งเสริม
กำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั สำนกั ปลัดกระทรวงกระทรวงศกึ ษำธิกำร พบว่ำ

ผลสมั ฤทธ์ิภำพรวมทัง้ ประเทศมีค่ำเฉลยี่ โดยภำพรวม 72.93
ผลสัมฤทธิ์ของภำคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื มีคำ่ เฉลยี่ โดยภำพรวม 62.72 ซึ่งต่ำท่สี ุดเม่ือเทยี บกบั

ภำคอ่ืน ๆ
ผลสัมฤทธ์ิปลำยภำคเรยี นของจังหวดั ชยั ภมู อิ ย่ใู นลำดบั สดุ ท้ำย (ลำดับที่ 20)

ของภำคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ โดยมีคำ่ เฉล่ยี เพยี ง 49.10
ผลสัมฤทธิป์ ลำยภำยเรยี นของอำเภอจตั รุ สั อยใู่ นลำดับท่ี 5 จำก กศน.อำเภอท้งั 16 แหง่

ของสำนักงำน กศน. จงั หวัดชัยภมู ิ โดยมีค่ำเฉลยี่ 58.24
และในส่วนของ กศน. ตำบลสม้ ป่อยมีผลสมั ฤทธิป์ ลำยภำยเรียนเฉล่ยี 59.87

กศน. ตำบลส้มป่อยตระหนักถึงควำมจำเป็นดังกล่ำว ท่ีจะต้องพัฒนำคุณภำพผู้เรียนอย่ำงเร่งด่วน
อีกทั้ง ผู้บริหำรสำนักงำน กศน.จังหวัดชัยภูมิ และผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ กศน. อำเภอจัตุรัส ได้ส่ังกำรและ
กำชับให้ครูทุกตำบลจัดทำข้อตกลงในกำรพัฒนำงำน (PA) และหำกลยุทธ์ในกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนกำร
สอน คณะครู กศน. ตำบลส้มป่อยจึงนำนโยบำยมำสู่กำรปฏิบัติ โดยเร่ิมต้นจำกวิเครำะห์ SWOT หำจุดเด่น
จุดดอ้ ย โอกำสและอปุ สรรค เพ่ือคิดค้น พัฒนำ และหำ กลยทุ ธ์ในกำรปฏิบตั ิงำนทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice)
หรือถอื ไดว้ ่ำเปน็ กำรบรณู ำกำรรปู แบบกำรจดั กำรเรยี นรู้ หรอื นวตั กรรม (Innovation) อยำ่ งหนึง่ คอื “กำร
พัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน นักศึกษำ กศน. ตำบลส้มป่อย หลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับ
กำรศึกษำข้นั พ้นื ฐำน พุทธศกั รำช 2551 ดว้ ยรปู แบบ SOMPOI MODEL.”

สำหรับเทคนิคหรือวิธีกำรที่จะสำมำรถดำเนินกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ในหลำกหลำยรูปแบบ
ตำมที่นกั ศึกษำแตล่ ะคนตอ้ งกำร โดยมนี ิยำม “SOMPOI MODEL.” ดังนี้

 S=Social คอื กำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ผ่ำน Social network ด้วย plat from ตำ่ ง ๆ
 O=On site & On hand คือกำรจัดกำรเรียนกำรสอนให้กับนักศึกษำ ณ กศน.ตำบล

ศูนย์กำรเรียนชุมชน หรือพบกลุ่มย่อยรำยคนให้กับนักศึกษำท่ีไม่สำมำรถมำพบกลุ่มได้
สำหรับนักศึกษำท่ีไม่อยู่ในพื้นท่ีครูจะส่งส่ือกำรเรียนกำรสอน ใบควำมรู้ ใบงำนให้นักศึกษำ
เรียนร้ดู ว้ ยตนเอง

 M=Mix คือ กำรจดั กระบวนกำรเรียนรู้แบบผสมผสำน ทั้งกำรพบกลุ่มและกำรเรียนผ่ำนส่ือ
โซเชียล Plat from ต่ำง ๆ ท้ังนี้ นักศึกษำสำมำรถเลอื กที่จะเข้ำร่วมกระบวนกำรเรยี นรู้ในแต่
ละครัง้ แตล่ ะเนื้อหำได้ตำมควำมต้องกำร

 P=Participate คือ กำรจัดกระบวนกำรเรียนร้โู ดยเนน้ กำรมีสว่ นรว่ มของผเู้ รยี น
 O=Offer คือ กำรสนบั สนุนสือ่ กำรเรียนกำรสอน และกำรติดตำมชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น กำรติดตอ่

เพ่ือแจง้ ขำ่ วสำรกำรเรยี น ดว้ ยวธิ ีกำรทีห่ ลำกหลำยและตอ่ เน่อื ง

9

 I= Idea คือ นักศึกษำสำมำรถนำควำมรู้ที่ได้รับมำบูรณำกำรเพื่อสร้ำงองค์องค์ควำมรู้ใหม่/
ตอ่ ยอดควำมรเู้ ดิม หรอื นำควำมรู้มำปรับใช้ในวถิ ชี ีวติ ไดจ้ ริง หรอื นำควำมรู้เพ่อื ไปศึกษำต่อ

6. วัตถปุ ระสงค์

6.1 เพ่ือพัฒนำรูปแบบกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ท่ีหลำกหลำย สนองตอบควำมต้องกำร
ของผู้เรยี นยุคดจิ ิทลั ภำยใตส้ ถำนกำรณโ์ รคระบำดโควิด-19

6.2 เพื่อพัฒนำผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนของนักศึกษำ กศน. ตำบลส้มป่อย หลักสูตรกำรศึกษำ
นอกระบบระดับกำรศกึ ษำขน้ั พืน้ ฐำน พุทธศกั รำช 2551

7. วธิ ีดำเนินกำร

หลังจำกที่คณะครู กศน. ตำบลส้มป่อยทุกคน ได้เข้ำร่วมประชุมกับผู้บริหำรและคณะครู กศน.
อำเภอจัตุรัสทุกคน เพ่ือระดมควำมคิดหำแนวทำงในกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนให้กับนักศึกษำ เนื่องจำก
จึงปรึกษำหำรือและดำเนินกำร ดงั น้ี

7.1 ข้นั ตอนกำรวำงแผน (Plan = P)
1) วเิ ครำะห์ SWOT จุดเดน่ จดุ ด้อย โอกำส และอปุ สรรคของ กศน. ตำบลสม้ ป่อย
2) วำงแผนกำรรับสมัครนักศกึ ษำ
3) จดั ทำแผนกำรลงทะเบียนใหน้ ักศกึ ษำลงทะเบียนตำมควำมพร้อม
4) ศกึ ษำหลกั สตู ร มำตรฐำนกำรเรียนร้แู ละตวั ช้วี ัดตำมแผนกำรลงทะเบียน
5) วำงแผนกำรผลิตส่ือ โดยกำหนดจดุ มุง่ หมำยและรูปแบบของสอ่ื ใหเ้ หมำะสมกับผเู้ รยี น
6) สรำ้ งและพฒั นำสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรสู้ อดคล้องกบั กิจกรรม
กำรเรยี นรู้
7) จดั ทำสื่อกำรเรียนรู้ใบงำน ใบควำมรู้ แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ บนั ทึกหลงั สอน
8) ประเมินระดบั กำรรู้หนังสือของนักศกึ ษำใหม่ทกุ รำย เพื่อเป็นข้อมูลพ้ืนฐำนในกำร
คดั แยกกลมุ่ ผู้เรยี น และกำรจัดกระบวนกำรเรียนรทู้ เี่ หมำะสมกบั พื้นฐำนควำมรู้
9) วเิ ครำะหผ์ เู้ รียนรำยบุคคลวเิ ครำะห์ผูเ้ รียนรำยบุคคล และสภำพปัญหำ ให้ผูเ้ รียน
เลือกรปู แบบกำรเรยี นรู้ใน 3 รูปแบบ ON-SITE ON-LINE และ ON-HAND ซง่ึ
นกั ศึกษำ กศน. ตำบลส้มป่อยมีนกั ศกึ ษำรวมทง้ั ส้นิ 181 คน มคี รูรับผดิ ชอบ 3 รำย
พบว่ำ ผเู้ รยี นมคี วำมประสงคท์ ีจ่ ะเรียนรตู้ ำมควำมตอ้ งกำรและควำมพร้อมโดยสำมำรถ
แยกนกั ศกึ ษำออกเป็น 4 กลมุ่ ดังนี้
 แบบพบกลมุ่ ปกติ On Site จำนวน 40 คน
 เรียนรู้แบบ On line จำนวน 71 คน
เรยี นรู้แบบผสมผสำนท้ังพบกลมุ่ ปกติ On Site และออนไลน์ On line
จำนวน 17 คน
 เรยี นรู้แบบ On Hand จำนวน 53 คน

10

7.2 ขน้ั ลงมอื ปฏบิ ัติ D = Do
1) แจ้งประชำสมั พันธก์ ำรเปิดภำคเรียน นัดหมำยนักศกึ ษำเขำ้ ร่วมกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ตำมท่ี
ได้แจง้ ควำมประสงค์ไว้ในแบบสำรวจ
2) ครูจัดทำใบงำน ใบควำมรู้ หรอื ส่ือกำรเรยี นกำรสอน ท่ีสอดคล้องกับควำมต้องกำรของก
นกั ศึกษำตำมวิชำทล่ี งทะเบียนเรียน
3) หลังจำกำรสำรวจข้อมูลควำมต้องกำรในกำรเรียนรู้ของนักศึกษำ กศน.ตำบลส้มป่อย
เรียบร้อยแล้ว คณะครู กศน.ตำบลส้มป่อย จึงได้รวบรวมข้อมูลนักศึกษำแต่ละคนว่ำมี
จำนวนของนักศึกษำ กศน.ตำบลส้มป่อยของครูคนใดบ้ำงที่มีควำมต้องกำรกำรเรียนใน
รูปแบบที่ตนเองต้องกำร มีจำนวนเท่ำใด โดยแยกออกเป็นกลุ่มควำมต้องกำรของครูเป็น
รำยคน ดงั ตำรำงต่อไปนี้

11

ตำรำงท่ี 1สรุปจำนวนนกั ศกึ ษำ กศน.ตำบลส้มปอ่ ย ภำคเรียนที่ 2/2564

ที่ ชอ่ื – สกลุ ตำแหน่ง ระดบั รวม

ครูประจำกล่มุ ประถม ม.ตน้ ม.ปลำย 40
12 27 59
1 นำงสำวสกุ ันยำ จัตรุ ัสตระกลู ครู กศน.ตำบล 1 14 39 82
24 57 181
2 นำงไพเรำะ สงิ ห์เผน่ ครู กศน.ตำบล 6

3 นำงชนำทพิ ย์ วงษด์ ี ครู ศรช. 1

รวม

ตำรำงที่ 2 สรุปจำนวนนกั ศึกษำและควำมต้องกำรกำรเรียนรวู้ ธิ ีกำรรู้ กศน.ตำบลสม้ ปอ่ ย ภำคเรียนที่ 2/2564

ลำดบั ชือ่ -สกลุ ควำมตอ้ งกำร/วิธกี ำรเรยี นรู้ (คน)
ครูประจำกลมุ่
On site On On site On
1 ประถมศึกษำ & hand รวม
2 มธั ยมศึกษำตอนตน้ ก ศ น . พบกลุ่ม line On line
3 มธั ยมศกึ ษำตอนปลำย - -8
รวม ตำบล/ศรช. ทีบ่ ำ้ น 20 6 50
21 20 123
6 2- 41 26 181

7 3 14

27 18 37

40 23 51

4) รปู แบบกำรจดั กระบวนกำรเรียนรู้
 รปู แบบกำรเรยี นแบบพบกลุ่มปกติ (On Site) สว่ นใหญ่เป็นนักศึกษำท่ีไม่มีสมำร์ท
โฟนหรือคอมพิวเตอร์ และประสงค์มำพบกลุ่มกับครู กศน.ตำบลส้มป่อยทั้ง 3 คน
โดยครูนัดหมำยนักศึกษำมำพบกลุ่มสัปดำห์ละ 1 ครั้ง แบ่งกำรพบกลุ่มเป็น 3 จุด
เพอ่ื กระจำยจุดบริกำรใหก้ ับนักศึกษำอย่ำงท่ัวถึง และนักศึกษำกลุ่มไหนสะดวกที่จะ
เขำ้ ร่วมกิจกรรม ณ จุดบริกำรใดก็ได้ คอื กศน.ตำบลส้มปอ่ ย หมทู่ ี่ 14 ศูนย์กำรเรียน
ชมุ ชนบำ้ นส้มปอ่ ย หมทู่ ี่ 12 และศนู ยก์ ำรเรยี นชมุ ชนบำ้ นหว้ ยบง หมู่ที่ 9
 รปู แบบกำรเรยี นรู้แบบ On-line สว่ นใหญเ่ ป็นนักศกึ ษำที่มีสมำรท์โฟนหรือคอมพิว
เตอร์และมีทักษะกำรเรียนรู้ผ่ำนส่ือโซเชียลแพลทฟอร์มต่ำง ๆ อำทิ Line group,
google form, face book และ Google meet โดยกำรแชร์ใบควำมรู้ แชร์ลิงค์
เน้อื หำแต่ละวิชำ กำรไลฟส์ ด มีกำรทดสอบแบบทดก่อนเรยี น และแบบทดสอบหลัง
เรียนเพื่อดพู ัฒนำกำร ซึ่งนักศึกษำจะเข้ำรว่ มกิจกรรมกำรเรยี นรตู้ ำมรำยวิชำท่ีตนเอง
ลงทะเบียนเรียนนอกจำกน้ันยังมีกำรนัดหมำยหรือแจ้งข่ำวสำรกำรศึกษำผ่ำนสื่อ
โซเชยี ลตำ่ ง ๆ ดว้ ย
 รปู แบบกำรเรยี นแบบผสมผสำนทัง้ พบกลุ่มปกติ On site และออนไลน์ On line

12

นักศึกษำกลุ่มนี้หำกมีเวลำจะเลือกเข้ำรว่ มกิจกรรมแบบพบกลุ่ม แต่ในบำงคร้ังท่ีติด
ภำรกจิ หรอื ไมส่ ำมำรถเขำ้ รว่ มกจิ กรรมพบกลมุ่ ได้ นักศกึ ษำจะเข้ำร่วมกำรเรยี นรแู้ บบ
On line ตำมควำมพร้อม

 รูปแบบกำรเรียนรู้แบบ 0n-hand สำหรบั นักศกึ ษำทไ่ี ม่มเี วลำพบกลุม่ หรือไม่ไดอ้ ยู่
ในพ้ืนที่ และไม่มีอุปกรณ์หรือไม่มีทักษะกำรเรียนรู้ผ่ำนสื่อโซเชียล ครูจะจัดส่ง
หนังสือแบบเรียน ใบควำมรู้ ใบงำน และแบบทดสอบให้กับผู้เรียน เม่ือนักศึกษำ
เรียนรู้จำกใบควำมรู้ ต้องจัดทำใบงำนและแบบทดสอบให้กับคุณครูได้ตรวจให้
คะแนน

7.3 ข้ันติดตำมผลกำรจัดกำรเรียนรู้ C = Check

ในกำรจัดกระบวนกำรเรยี นรขู้ องคณะครู กศน. ตำบลส้มป่อยทง้ั 3 คน เนน้ ใหน้ กั ศึกษำ
มีส่วนร่วมในกระบวนกำรเรียนรู้ทุกรูปแบบ ซึงครูแต่ละคนจะมีวิธีกำรวัดและประเมินผลกำเรียนรู้
ด้วยเครือ่ งมอื และวิธกี ำรทีห่ ลำกหลำย ดังนี้

1) กำรสงั เกตและสอบถำม ระหวำ่ งกำรจัดกระบวนกำรเรยี นรู้
2) กำรทดสอบก่อนเรียนและกำรทดสอบหลงั เรยี น แบ่งกลมุ่ นกั ศกึ ษำ และเพอื่ ดู

พฒั นำกำรควำมรู้ และซอ่ มเสริม
3) ประเมินผลจำกใบงำน รำยงำน ชน้ิ งำน หรือโครงงำน
4) ประเมินผลปลำยภำคเรียน
5) กำรทดสอบระดับชำติ (N-net)
6) ประเมินสุขภำพกำย/สุขภำพจติ
7) ประเมินคณุ ธรรมจริยธรรมและคณุ ลกั ษณะอนั พงประสงค์
8) ประเมินควำมพงึ พอใจในกำรเข้ำรว่ มกิจกรรมกำรเรียนรู้

7.4 ขั้นตอนกำรพัฒนำปรบั ปรงุ แก้ไข A=Action
ในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้แต่ละสัปดำห์ ครูทุกคนต้องจัดทำรำยงำนกำรจัด

กระบวนกำรเรียนรู้และบันทึกหลังสอนเสนอผู้บริหำร และนำปัญหำ/อุปสรรคแต่ละประเด็นไปสู่กำรแก้ไข
ในสปั ดำหต์ อ่ ไป ดังนี้

1) สะท้อนผลกำรเรียนรู้/คะแนนแบบทดสอบ/คะแนนใบงำน ชิ้นงำนให้นักศึกษำทรำบ
หำกใครมคี ะแนนต่ำ ตอ้ งทำแบบทดสอบใหมจ่ นกว่ำจะมีคะแนนไม่ต่ำกวำ่ ร้อยละ 80

2) นกั ศึกษำท่ีไม่มำพบกลุ่ม หรอื ไมเ่ ข้ำร่วมกิจกรรมกำรเรียนรู้ตำมที่แจ้งไว้ หรือไม่ส่งงำน
ตำมท่ีนัดหมำย ครูจะติดตำมผู้เรียนถึงบ้ำน ติดตำมผ่ำน Face book ติดตำมผ่ำน
Line เพ่ือสอบถำมปญั หำและอปุ สรรค หรือเรียนซ่อมเสรมิ กำรเรยี นในสัปดำหน์ ้ัน ๆ

13

3) จดั บัดดี้กำรเรียนรู้หรือกำรติดตำมเพ่อื น 1: 3 โดยมอบหมำยใหเ้ พ่ือนทีเ่ รยี นเก่งและมี
ควำมขยนั 1 คน ไปติดตำมหรือช่วยเหลือเพ่ือนท่ีเรยี นอ่อนหรอื ไม่เข้ำรว่ มกิจกรรมกำร
เรียนรู้ 3 คน ซึ่งเป็นกำรชว่ ยเหลอื ทส่ี รำ้ งควำมสำมัคคใี นกล่มุ ด้วย

4) ครูจัดกิจกรรพัฒนำผู้เรียนด้ำนวิชำกำร โดยเชิญวิทยำกรผู้มีควำมรู้เฉพำะวิชำน้ัน ๆ
มำเติมเต็มควำมร้ใู หก้ ับผเู้ รยี น

5) ครูนำข้อสอบปลำยภำคเรียนที่ผ่ำน ๆ มำ ให้นักศึกษำฝึกทำซ้ำ ๆ อีกท้ังเฉลยและ
อธิบำยเหตุผลในกำรตอบคำถำมแต่ละข้อ เสมือนหนึ่งกำรตอกย้ำประเด็นสำคัญ ๆ
ของเนื้อหำ ทำให้ผู้เรียนจดจำไดด้ ี

6) มอบเกียรติบัตรสำหรับผู้มีผลงำนดีเด่น เพ่ือสร้ำงควำมภำคภูมิใจและสร้ำงขวัญ
กำลังใจ

กำรพัฒนำผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรยี นนักศกึ ษำ กศน. ตำบลสม้ ป่อย หลักสตู รกำรศกึ ษำนอกระบบระดับ
กำรศึกษำข้ันพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 ด้วยรูปแบบ SOMPOI MODEL.” ซ่ึงคณะครู กศน. ตำบลส้มป่อย
ไดน้ ำอักษรภำษำอังกฤษที่เปน็ ชอ่ื ตำบล มำนิยำมให้เข้ำใจในควำมหมำยและนำไปสกู่ ระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้
ดงั นี้

 S=Social คือ กำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ผ่ำน Social network ด้วย plat from ต่ำง ๆ อำทิ
Google form, Google sheet, Google meet, Line group, face book และ You tube เป็นต้น
โดยครูท้ัง 3 คน จะแบ่งควำมรับผิดชอบในกำรจัดทำสื่อกำรเรียนรู้ ใบงำน แบบทดสอบและจัด
กระบวนกำรเรียนรู้แบบเป็นทีม ตำมควำมถนัด นักศึกษำที่แจ้งควำมประสงค์จะเรียนผ่ำนระบบนี้
ส่วนใหญ่จะมีทักษะและควำมพร้อมในเร่ืองอุปกรณ์กำรเรียน เช่น มีโทรศัพท์สมำร์ทโฟนท่ีรองรับ
Application ต่ำง ๆ ได้ หรือมีแทปเลต หรือเคร่ืองคอมพิวเตอร์และมีควำมรู้ในกำรใช้เทคโนโลยี
และเหมำะสำหรบั สถำนกำรณก์ ำรแพร่ระบำดของไวรัสโคโรน่ำ-19 โดยมีรำยละเอียด ดังนี้
1) Google meet, Line group, Google classroom, Facebook live สำหรับใช้เป็นห้องเรียน
ออนไลน์ และแจง้ ตำรำงกำรจดั กระบวนกำรเรียนรใู้ ห้นักศึกษำทรำบ
2) Google form สำหรบั ทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หลังเรียน
3) Google sheet สถติ ขิ ้อมลู ผูเ้ รยี น คะแนนทดสอบก่อนเรียน/หลงั เรยี น
4) You tube, QR code เนื้อหำควำมรู้ และ Google drive เป็นแหล่งเรียนรู้ออนไลน์สำหรับ
นกั ศึกษำทกุ คนท่ตี อ้ งกำรเรยี นรหู้ รือค้นคว้ำเพมิ่ เติม

14

 On site/On hand แยกออกเป็น 3 กลมุ่ ดังน้ี
1) On site ณ ท่ีต้ัง คือ กำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ให้กับนักศึกษำ ณ กศน. ตำบลหรือศูนย์กำร
เรียนชุมชน เพ่ือกระจำยจุดบริกำรให้กับนักศึกษำ โดยนักศึกษำสำมำรถเลือกเข้ำเรียนรู้ ณ
จดุ บรกิ ำรใดกไ็ ด้ ดังนี้
นำงสำวสกุ นั ยำ จัตรุ ัสตระกลู หวั หน้ำ กศน.ตำบล พบกลมุ่ ณ กศน. ตำบลส้มป่อย
หม่ทู ี่ 14
นำงไพเรำะ สิงห์เผ่น ครู กศน. ตำบล พบกล่มุ ณ ศนู ย์กำรเรยี นชมุ ชนบำ้ นสม้ ปอ่ ย
หมูท่ ่ี 12
นำงชนำทพิ ย์ วงษ์ดี พบกลุม่ ณ ศนู ย์กำรเรียนชมุ ชนบำ้ นหว้ ยบง หมูท่ ี่ 9

2) On site นอกทีต่ ้งั เปน็ กำรพบกลุม่ ยอ่ ยตำมบำ้ นสำหรบั นกั ศกึ ษำที่ตอ้ งดูแลเอำใจใสเ่ ปน็ พเิ ศษ
เช่น เจ็บป่วย คลอดบุตร และอ่ำนเขียนไม่เก่งหรือเรียนรู้ช้ำ โดยครผู ู้รับผิดชอบกลุ่มนักศึกษำ
ต้องติดตำมผู้เรียนด้วยตนเอง หรือ จัดบัดด้ีกำรเรียนรู้หรือกำรติดตำมเพ่ือน 1 : 3
โดยมอบหมำยให้เพื่อนที่เรียนเก่งและมีควำมขยัน 1 คน ไปติดตำมหรือช่วยเหลือเพ่ือนท่ีเรียน
อ่อนหรือไม่เข้ำร่วมกิจกรรมกำรเรียนรู้ 3 คน ซ่ึงเป็นกำรช่วยเหลือที่สร้ำงควำมสำมัคคีในกลุ่ม
ดว้ ย

3) กำรเรียนรู้แบบ On hand สำหรับนักศึกษำท่ีไม่อยู่ในพื้นที่และส่วนใหญ่จะมีทักษะกำรอ่ำน
สงู ครจู ะสง่ สือ่ กำรเรียนกำรสอน ใบควำมรู้ ใบงำนใหน้ กั ศึกษำเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง

15

 M=Mix คอื นกั ศึกษำท่เี ข้ำรว่ มกจิ กรรมหลำกหลำยรูปแบบ สว่ นใหญ่จะจัดสรรเวลำเข้ำรว่ มกิจกรรม
กำร เรียนรู้ตำมควำมสะดวกของตนเอง หรือจะเลือกเข้ำร่วมกิจกรรมกำรเรียนรู้ตำมควำมยำกง่ำย
ของเนอื้ หำ เชน่
1) เนอ้ื หำยำกจะมำพบกลมุ่ ตวิ เข้ม หรอื เข้ำคำ่ ยทักษะวิชำกำร ณ จดุ บริกำรทัง้ 3 แหง่
2) เน้ือหำยำกปลำนกลำงจะเรยี นผำ่ นส่อื มัลตมิ เี ดยี และโซเชียล Plat from ต่ำง ๆ ตำมตำรำง
กำรเรยี นรู้
3) เนื้อหำง่ำยจะเรยี นรู้แบบ On hand

16


 P=Participate คอื กำรจัดกระบวนกำรเรียนรโู้ ดยเนน้ กำรมสี ่วนรว่ มของผู้เรยี น ซ่ึงผู้เรียนทุกคนตอ้ ง

มีส่วนร่วมในกิจกรรมกำรเรียนรู้แต่ละสปั ดำห์ กำรจัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน กำรส่งงำน
ตำมท่ีได้รับมอบหมำย กำรเข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียน และกำรเข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำ
คุณภำพชีวิตอย่ำงน้อยภำคเรียนละ 50 ชั่วโมง ซี่งกระบวนกำรมีส่วนร่วมดังกล่ำว ทำให้ผู้เรียน
เกดิ ควำมรัก ควำมสำมคั คี และมีควำมภำคภูมิใจในกำรเป็นนักศึกษำ กศน.

 O=Offer คอื กำรสนบั สนุนสื่อกำรเรียนกำรสอนทง้ั หนังสือแบบเรยี น ใบงำน ใบควำมรู้ ชี้เปำ้ หมำย
และนำแหล่งเรียนรู้ใน Social กำรจัดกิจกรรมสอนเสริม กำรติวเข้มเติมเต็มควำมรู้ กำรให้ควำม
ช่วยเหลือท้ังในด้ำนกำรเรียน และช่วยเหลือเก้ือกูลในเรื่องส่วนตัวตำมควำมเหมำะสม ให้ควำมเป็น
กันเองควำมรักและกำรเอำใจใส่ กำรติดต่อเพ่ือแจ้งข่ำวสำรกำรเรียนตำมควำมพร้อมและ
ควำมตอ้ งกำรของนักศึกษำ และกำรติดตำมผู้เรยี นช่วยเหลอื ดว้ ยวิธกี ำรทหี่ ลำกหลำยและตอ่ เนือ่ ง

17

 I= Idea คือ ผู้เรียนนำควำมรู้มำปรับใช้และสร้ำงสรรค์องค์ควำมรู้ใหม่ใหม่ได้ ผู้เรียนสำมำรถนำ
ควำมรู้มำปรบั ใช้ในวิถีชีวิตไดจ้ ริง มคี วำมรเู้ พ่อื ไปศึกษำต่อ และสรำ้ งสรรคอ์ งคค์ วำมร้ใู หม่ ๆ ได้ดังน้ี
1) นักศึกษำกลุ่มท่ีมีอำยุในวัยเรียนจะนำควำมรู้ไปเพ่ือศึกษำต่อ หรือบูรณำกำรควำมรู้ใหม่ได้ เช่น
กำรจัดทำโครงงำนเพ่ือกำรประหยัดไฟฟ้ำ กำรนำอุปกรณ์ต่ำง ๆ ท่ีชำรุดมำดัดแปลงเป็นของใช้
ชน้ิ ใหมไ่ ด้ เป็นต้น
2) นักศึกษำวัยทำงำนและทำงำนในภำครำชกำร หรือบริษัทเอกชน จะนำควำมรู้ไปปรับตำแหน่ง
หนำ้ ทีใ่ ห้สงู ขีน้ หรอื ศึกษำต่อในระดับทส่ี ูงข้ึน
3) นักศึกษำวัยทำงำนท่ีเป็นผู้ใหญ่ จะนำควำมรู้ไปต่อยอดอำชีพ พัฒนำอำชีพเดิม หรือแสวงหำ
ควำมรเู้ พอ่ื ให้ปรับตัวให้ทันกบั กำรเปลย่ี นแปลงของสังคม และอยู่ร่วมกบั ผู้อื่นไดอ้ ย่ำงมคี วำมสขุ

8. ตัวช้วี ดั ควำมสำเร็จ
8.1 ผู้บรหิ ำรสรำ้ งควำมตระหนกั ให้ครูมีควำมรับผดิ ชอบตอ่ หน้ำที่ และพฒั นำตนเองใหเ้ ปน็ ครมู ือ
อำชีพอย่ำงตอ่ เนอื่ ง สง่ เสริม สนับสนนุ แนะนำและนเิ ทศกำกับตดิ ตำมกำรปฏิบตั ิงำนอย่ำงใกล้ชดิ
8.2 ครู กศน.ตำบลสม้ ป่อยพฒั นำทกั ษะกำรจดั กระบวนกำรเรยี นรู้ดว้ ยรปู แบบต่ำง ๆ และเป็นทมี งำน
ท่ดี ซี ง่ึ กันและกัน จดั กระบวนกำเรียนรู้แบบ Team teaching
8.3 ผูเ้ รยี นไดเ้ รียนรู้ตำมช่องทำงที่ตอ้ งกำรเกดิ ควำมตระหนักในหน้ำที่และทักษะกำรเรียนรทู้ ดี่ ขี นึ้
มคี วำมใฝเ่ รียนใฝ่รู้ เรยี นรู้ใด้ทุกทีท่ กุ เวลำ และมีพฤตกิ รรมอันพึงประสงค์ สำมำรถนำควำมรู้
ทีไ่ ดร้ ับไปปรับใชใ้ นชีวิตประจำวันได้
8.3 ผูเ้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนประจำภำคเรียนที่ 2/2564 ท้งั 3 ระดบั เพมิ่ สงู ข้ึน

18

9. กำรประเมนิ ผลและเคร่อื งมอื กำรประเมินผล
จำกกำรจัดกระบวนกำรเรียนกำรสอนที่หลำกหลำย ครู กศน. ตำบลส้มป่อยจึงมีกำรวัดผลและ

ประเมินผลหลำกหลำยรปู แบบสอดคลอ้ งกบั วิธีกำรจดั อำทิ
9.1 แบบประเมินระดับกำรรู้หนงั สอื เพอ่ื วดั ระดบั กำรรหู้ นังสือของผู้เรียน เพื่อเปน็ สำรสนเทศในกำร

จัดกลุม่ ผ้เู รยี น

19

9.2 กำรสังเกต สอบถำม เพื่อสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน กระตุ้นกำรเรียนรู้ และสร้ำงแรงจูงให้ผู
เรยี นมีสว่ นร่วมในกำรเรียนรมู้ ำกทส่ี ุด

9.3 แบบทดสอบก่อนเรียน /หลงั เรียน เพ่อื วดั พัฒนำกำรกำรเรยี นรู้ของผ้เู รยี น

9.4 ใบงำน / ชนิ้ งำน /โครงงำน เพ่ือประกอบกำรวัดผลกำรเรียนรู้

20

9.5 แบบประเมนิ ควำมพงึ พอใจ สอ่ื กำรจดั กระบวนเรยี นรู้ของครูผสู้ อน เพ่ือพัฒนำสอื่ และพัฒนำกำร
จดั กระบวนกำรเรยี นของครูผ้สู อน

9.6 แบบประเมินคุณธรรมจรยิ ธรรม/คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รียน ประเมินคุณธรรม ประเมนิ
ต่อเนอ่ื งตลอดภำคเรยี น โดยประเมินจำกผลงำน เน้นพฤติกรรม บ่งช้ี คณุ ธรรมทั้ง 9 ได้แก่ ควำมสะอำด สุภำพ
กตัญญูกตเวที ควำมขยนั ประหยดั ซือ่ สตั ย์ สำมัคคี มนี ำ้ ใจ มวี นิ ัย โดยต้องผ่ำนระดับดขี นึ้ ไป

9.7 แบบประเมินสุขภำพกำย/สุขภำพจิต เพื่อสร้ำงเสริมสุขภำพกำย สุขภำพจิต หรือแก้ปัญหำ
เบ้อื งตน้ ให้กบั ผ้เู รียน

9.8 กิจกรรมพัฒนำคุณภำพชวี ิต ผู้เรียนตอ้ งปฏิบัติกิจกรรมพัฒนำคุณภำพชีวิตระดับละ 200 ช่ัวโมง
(ไมน่ ้อยกว่ำภำคเรียนละ 50 ช่วั โมง) โดยมขี อบข่ำยเนอ้ื หำท้งั ในภำคทฤษฎแี ละภำคปฏิบตั ิ

9.9 กำรประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำนอกระบบระดับชำติผู้ เรียนเขำ้ รับกำรประเมินคณุ ภำพกำรศึกษำ
นอกระบบระดับชำติ ในภำคเรียนสุดท้ำยของกำรจบหลักสูตร และดำเนินกำรก่อนสอบต้นภำคของ
ภำคเรียนน้ันๆ โดยไม่มีผลต่อกำรสอบได้ หรือ สอบตกของผเู้ รยี น
10. ผลกำรดำเนินงำน
“กำรพฒั นำผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียนนกั ศึกษำหลักสตู รกำรศึกษำนอกระบบระดบั กำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน
พุทธศักรำช 2551 กศน. ตำบลส้มป่อย ด้วยรูปแบบ SOMPOI MODEL.” ถือได้ว่ำเป็นกระบวนกำรท่ี

21

สำมำรถเป็นต้นแบบได้ เพรำะนักศึกษำเกินกว่ำร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนสูงข้ึนจริง รำยละเอียด
ดงั น้ี

เชิงปรมิ ำณ
ผลกำรดำเนินงำนเชิงปริมำณโดยนำจำนวนนักศกึ ษำภำคเรียนที่ 1/2564 และภำคเรียนที่ 2/2564 ที่
มีผลกำรเรียนเฉลีย่ ในรำยวิชำบังคับ 2.00 ขึน้ ไป ดงั น้ี

ตำรำงที่ 3 เปรียบเทยี บผลกำรสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียน ภำคเรียนที่ 1/2564 กบั ภำคเรยี นที่ 2/2564

ภ ำ ค เก รด ภ ำ ค เก ร ด

ชอื่ -สกุล ระดบั เรี ย น ท่ี เฉลีย่ รอ้ ยละ เรี ย น ท่ี เฉลย่ี ร้อยละ เพิ่ ม ขึ้ น
ร้อยละ
1/2564 2.00 2/2564 2.00
100.00
(คน) (คน) 25.00
12.07
น.ส.สกุ นั ยำ จัตุรสั ตระกลู ประถม 1 - 0 1 1 100 15.84
44.45
ม. ตน้ 12 7 58.33 12 10 83.33 27.38
11.37
ม. ปลำย 29 21 72.41 27 22 81.48 18.15
-
รวมกลุ่มท่ี 1 42 28 66.66 40 33 82.5 48.85
45.48
นำงไพเรำะ สงิ ห์เผน่ ประถม 6 5 55.55 6 6 100 44.95
30.33
ม. ตน้ 12 7 58.33 14 12 85.71

ม. ปลาย 44 39 88.63 39 39 100

รวมกล่มุ ท่ี 2 65 51 78.46 59 57 96.61

นำงชนำทิพย์ วงษ์ดี ประถม 0 0 0 1 1 100

ม. ตน้ 29 10 34.48 24 20 83.33

ม. ปลาย 59 21 35.59 57 46 80.70

รวมกลุ่มที่ 3 88 31 35.22 82 67 80.17

รวมทง้ั ตำบล 195 110 56.41 181 157 86.74

จำกตำรำง พบว่ำ ผลกำรสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนที่นักศึกษำได้เกรดเฉลี่ย 2.00 ข้ึนไป ในภำคเรียน
ท่ี 1/2564 จำนวนนักศึกษำ 195 คน ได้เกรดเฉลี่ย 2.00 ขึ้นไป จำนวน 110 คน คิดเป็นร้อยละ 56.41
แต่ในภำคเรียนท่ี 2/2564 ที่ครูกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ด้วยรูปแบบ “SOMPOI MODEL.” นักศึกษำ
ได้เกรดเฉล่ีย 2.00 ข้ึนไป จำนวนนักศึกษำ 181 คน ได้เกรดเฉล่ีย 2.00 ข้ึนไป จำนวน 157คน คิดเป็นร้อยละ
86.74 ซ่งึ เพ่มิ ข้ึนมำกถงึ รอ้ ยละ 30.33

แสดงให้เห็นว่ำ “กำรพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนนักศึกษำ กศน. ตำบลส้มป่อย หลักสูตร
กำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน พุทธศักรำช 2551 ด้วยรูปแบบ SOMPOI MODEL.”
เป็นรูปแบบทส่ี ำมำรถเปน็ ต้นแบบได้

22

เชงิ คุณภำพ
1) ครู กศน. ตำบลส้มป่อย มีควำมสำมำรถในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ท่ีหลำกหลำย และสำมำรถ
ทำงำนเปน็ ทีมได้อย่ำงดยี ่ิง
2) ครู กศน. ตำบลส้มป่อย พัฒนำตนเองในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีและพัฒนำส่ือ
กำรเรียนกำรสอนได้ดียิ่งขึ้น และมีนวัตกรรมในกำรสอนที่เหมำะสมกับสังคมยุคดิจิทัลภำยใต้
สถำนกำรณร์ ะบำดของโรคโควิด-19
3) นักศึกษำ กศน. ตำบลส้มป่อยมีควำมมุ่งมั่นตั้งใจ และตระหนักถึงคุณค่ำของกำรศึกษำ โดยกำร
แสดงออกถงึ กำรมีส่วนรว่ มในกำรเข้ำร่วมกจิ กรรมทุกรูปแบบ
4) กศน.ตำบลส้มป่อยมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนประจำภำคเรียนท่ี 2/2564 สูงขึ้น มำก เม่ือ
เปรียบเทยี บกับ ผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรยี นประจำภำคเรยี นที่ 1/2564
5) เครอื ข่ำยชุมชนให้กำรสนับสนุนท้งั ด้ำนอำคำรสถำนที่ในกำรจดั กำรเรยี นร้แู ละกำรดำเนินกำรสอบ
และกำรเป็นวิทยำกรสอนเสริมและติวเข้มเติมเต็มควำมรู้ และกำรประชำสัมพันธ์ข่ำวสำรให้กับ
นักศกึ ษำในชุมชน

12. กลยุทธห์ รือปัจจัยท่ที ำใหป้ ระสบควำมสำเร็จ
กลยุทธ์ที่ทำให้ “กำรพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนนักศึกษำหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับ

กำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน พุทธศักรำช 2551 ของ กศน. ตำบลส้มป่อย ดว้ ยรปู แบบ SOMPOI MODEL.” ประสบ
ผลสำเร็จคือ กำรใช้ยุทธศำสตร์พระรำชทำนของ พระบำทสมเด็จพระบรมชนกำธิเบศร มหำภูมิพลอดุลยเดช
มหำรำช บรมนำถบพิตร (ในหลวงรชั กำรที่ 9) “เขำ้ ใจ เข้ำถึง พัฒนำ” ดังนี้

1) “เข้ำใจ” คือ กำรเข้ำใจและตระหนกั ในบทบำทหน้ำที่ของครู เขำ้ ใจบริบทของสังคมทีเ่ ปล่ียนแปลง
และเขำ้ ใจผูเ้ รียนท่ีมีควำมแตกตำ่ งทงั้ วยั เพศ อำชีพ และวิถชี ุมชน

2) “เข้ำถึง” คือ กำรเข้ำพ้ืนท่ี เข้ำถึงนักศึกษำ/ผู้ปกครอง เพื่อสร้ำงควำมตระหนักเร่ืองกำรศึกษำ
และแก้ปญั หำอยำ่ งตอ่ เน่อื ง

3) “พัฒนำ” คือ ครูต้องพัฒนำตนเองอยู่เสมอ “เพ่ือเป็นครูมืออำชีพ” ให้สำมำรถจัดกระบวนกำร
เรียนรู้เพ่อื พัฒนำผู้เรยี นให้เป็นคนเกง่ คนดี และมคี วำมสุขได้อยำ่ งย่งั ยืน

13. ข้อเสนอแนะ
1) จดั โครงกำรพัฒนำครูในด้ำนเทคโนโลยีเพ่ือเพิ่มควำมรู้และก้ำวทันเทคโนโลยีในกำรจัดทำสื่อเพ่ือ
สง่ เสรมิ กำรเรยี นรทู้ ่ีทันสมยั อยำ่ งตอ่ เน่อื ง
2) สนับสนุนงบประมำณและจัดหำอุปกรณห์ รือสอื่ ท่ที นั สมยั เพื่อกำรสง่ เสรมิ กำรจดั กิจกรรมกำรเรียน
กำรสอนพัฒนำด้ำนวชิ ำกำรและมีผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรียนตอ่ ไป

14. กำรขยำยผล/เผยแพร่
จำกกำรประกวดนวัตกรรมของครู กศน.อำเภอจัตุรัส ประจำภำคเรียนที่ 2/2564 ซ่ึงนวัตกรรม

“กำรพัฒนำผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนนักศึกษำ กศน.ตำบลส้มป่อย หลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับ
กำรศึกษำข้ันพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 ด้วยรูปแบบ SOMPOI MODEL”ได้รับรำงวัลชนะเลิศ ผู้บริหำร

23

สถำนศึกษำ จึงให้ครู กศน.ตำบลต้นแบบได้ถ่ำยทอดนวัตกรรมนี้ เป็นต้นแบบในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้
ใหก้ บั นักศึกษำท้ัง 9 ตำบล ในภำคเรียนท่ี 1/2565 ตอ่ ไป

24

เอกสำรอ้ำงอิง

http://nonsaatnfe.com/2.pdf จำกแนวคิดของนกั กำรศึกษำ ทฤษฎีกำรเรียนรูต้ ำ่ งๆ

จติ วิทยำกำรเรยี นกำรสอน และหลกั กำรของ กำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
http://blog.nation.ac.th/?p=7114 โดย วีระพนั ธ์ แก้วรัตน์ “นวัตกรรมเพม่ิ พลังอำจำรย์

สร้ำงสรรคผ์ ลงำน
https://km.buu.ac.th/article/frontend/article_detail/141 โดย ดร.สถำพร พฤฑฒกิ ุ

Active Learning สถำบันส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ภำค
ตะวันออกเฉียงเหนือ สรุปผลกำรสอบวัดผลสัมฤทธิ์ปลำยภำคเรียนท่ี 2/2564 หลักสูตรกำรศึกษำ
นอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพ้นื ฐำน พุทธศกั รำช 2551.

25

ภาคผนวก

26

คณะผจู้ ดั ทำ

ท่ีปรึกษำ

นำยจรูญศักด์ิ พุดนอ้ ย ผู้อำนวยกำรสำนักงำน กศน.จงั หวัดชัยภูมิ
นำงสำวหลิงฟำ้ ขนั ตริ ตั น์ รองผอู้ ำนวยกำรสำนกั งำน กศน.จงั หวัดชยั ภูมิ
นำงจิตมำษ ฉัตรวชิ ยั ผอู้ ำนวยกำร กศน.อำเภอจตั ุรัส
นำงสำวนภำพร สงิ หจ์ ันทร์ ครูชำนำญกำร
นำงเรณุมำศ ปวงประชงั ครผู ู้ช่วย

ประมวลผลขอ้ มูล รวบรวม/เรียบเรียง หัวหน้ำ กศน.ตำบลสม้ ปอ่ ย
นำงสำวสุกันยำ จัตุรสั ตระกูล ครู กศน.ตำบล
นำงไพเรำะ สงิ ห์เผ่น ครู ศรช.
นำงชนำทิพย์ วงษด์ ี

ออกแบบปกและจดั ทำรปู เลม่ ครู กศน.ตำบล
นำงไพเรำะ สงิ ห์เผน่


















27





