TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

TEORI PBEAMHEARSOALEHAN

TEORI BEHAVIORISME

TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

PENGENALAN Teori ini
teori yang mengutamakan
menggunakan pengukuran, sebab
hubungan‘stimulus- pengukuran
respon' yang merupakan suatu hal
menghasilkan penting untuk
tingkah laku. melihat terjadi atau
memandang individu tidaknya perubahan
sebagai makhluk tingkah laku
reaktif yang memberi tersebut.
respon terhadap
lingkungan

1

BF. SKINNER

TOKOH TEORI BEHAVIORISME

pembelajaran akan Ganjaran yang diberi
berlaku jika ada adalah untuk
rangsangan dan tindak mengukuhkan sesuatu
balas secara berulang- perlakuan bahasa yang
ulang betul yang berjaya
Hasil kajian bahawa dilakukan oleh kanak-
apa-apa juga tingkah kanak.
laku yang diikuti oleh
pengukuhan atau 2
keadaan
menyenangkan, maka
tingkah laku tersebut
akan menjadi
kelaziman.

CIRI TEORI
BEHAVIORISME

menekankan melalui proses
kepentingan pengulangan
persekitaran dalam mementingkan
pembelajaran pengukuhan dalam
bahasa pembelajaran yang
mengajar dan dapat ditimbulkan
memberi galakan melalui ganjaran.
dengan memberi
ganjaran setiap kali

3

TEORI KOGNITIF

TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

pengetahuan tentang Jerome Brunner, David
pemahaman struktur Ausubel dan Jean
bahasa itu yang Piaget bertumpu
memudahkan kepada kajian terhadap
pembelajaran dan bagaimana maklumat di
penguasaan bahasa prosese dalam otak
menekankan semasa sesi pengajaran
pentingnya proses dan pembelajaran
pemikiran dalam
pembelajaran dan 4
memberi perhatian
kepada pengaruh
faktor dalaman dalam
pembelajaran.

TEORI KOGNITIF

PRINSIP IMPLIKASI

Seseorang yang belajar Memberi peluang untuk
akan lebih mengingat mengemuka idea
dan memahami sesuatu Memberi kesempatan
apabila pelajaran untuk berfikir
tersebut disusun pengalamannya
berdasarkan pola dan Dapat mencuba
logik tertentu perkara baru
.Penyusunan prosuder Memberi pengalaman
pengajaran harus dari berkaitan dengan
sederhana ke kompleks tujuan pelajar
.Proses pembelajaran Mendorong untuk
dengan memahami akan memikir perubahan
lebih baik daripda bagi mencapai
dengan hanya matlamat
menghafal.

5

TEORI MENTALIS

PENGASAS TEORI MENTALIS

NAOMI CHOMSKY Bahasa bersifat kreatif.
Manusia dilahirkan bersama Setiap penutur dan
Peranti Pemerolehan pendengar mempunyai
Bahasa atau disebut kompetens dan
Language Acquisition Device prestasi
atau juga dikenali sebagai Tatabahasa generatif
LAD. dalam otak diperoleh
Setiap manusia yang oleh penutur daripada
dilahirkan di dunia sudah otaknya sendiri.
ada kecekapan untuk
berbahasa apabila sampai 6
waktunya.
Peringkat permulaan belajar
bukan sahaja terhad kepada
operasi rangsangan dan
tindak balas,malah proses
kognitif turut terlibat dalam
prose pembelajaran

CIRI TEORI MENTALIS

Mempunyai keupayaan Diajar menggunakan
semulajadi untuk ayat gramatis
merumus dan Dalam menghuraikan
membentuk ayat bahasa nahu
mengikut sistem transformasi generatif
bahasa. diterapkan.
Mempunyai kecekapan Pemerolehan bahasa
dan prestasi. mementingkan proses
Bahasa mengandungi pemikiran.
ciri-ciri kreativiti. Mengutamakan
Hubungan yang erat kemahiran membaca
antara bahasa dengan dan menulis.
pemikiran. Pengajaran tatabahasa
diajar secara formal.

7

TEORI INTERAKSIONA;IS

Kanak-kanak perlu Menekankan pentingnya
didedahkan kepada proses pembentukan
interaksi linguistik bagi hipotesis mengenai
menggambarkan bentuk undang-undang bahasa
linguistik yang jelas dan dalam sesuatu
tepat. pembelajaran itu.
Penyampaian semantik Seseorang pelajar harus
(makna) adalah penting, boleh menggunakan
dan harus berjalan struktur-struktur bahasa
seiringan dengan struktur dengan betul terutamanya
bahasa agar para pelajar dari segi tatabahasa dan
dapat menggunakan makna. Ini adalah penting
sistem bahasa dengan bagi membolehkan mereka
betul. berkomunikasi dalam
Teori Interaksionalis masyarakat dengan baik
memandang dan berkesan.
pembelajaran bahasa
sebagai alat interaksi dan 8
proses ini melibatkan
mental dan liguistik.

CIRI TEORI
INTERAKSIONALIS

Kanak-kanak Sistem bahasa kanak-
menguasai bahasa kanak berupaya
kerana mereka ingin menyatakan satu-satu
memenuhi keperluan fungsi seperti makan,
untuk berinteraksi lapar dan sebagainya.
dengan masyarakat Penyampaian makna
.Selepas kanak-kanak lebih diutamakan
berjaya menguasai daripada struktur
fungsi ujaran bahasa, bahasa.
mereka akan
menguasai pula fungsi 9
informatif bahasa.
Kanak-kanak dibantu
dalam menguasai
peraturan-peraturan
bahasa. Kanak-kanak
menggunakan struktur
bahasa yang betul
dalam aspek
tatabahasa.

TEORI KONSTRUKTIVISME

Murid membina pengetahuan Satu fahaman bahawa
mereka dengan menguji idea & murid membina sendiri
pendekatan berdasarkan pengetahuan atau
pengetahuan & pengalaman konsep secara aktif
sedia, mengaplikasikannya berdasarkan
kepada situasi baru dan pengetahuan dan
mengintegrasikan pengetahuan pengalaman sedia ada.
baru yang diperoleh dengan Murid perlu
binaan intelektual yang sedia menyesuaikan
wujud. (Briner, M., 1997) pengetahuan yang
Pengetahuan hanya boleh diterima dengan
wujud dalam minda dan ia pengetahuan sedia
tidak harus sesuai dengan untuk membina
realiti dunia nyata. Pengalaman pengetahuan baru.
baru yang dilalui akan
menyebabkan seseorang 10
mampu mengemaskini model
mental mereka sendiri untuk
mencerminkan maklumat baru
dan akan membina tafsiran
mereka sendiri terhadap realiti.

Ciri Teori Konstruktivisme

Menggalakkan murid Menggalakkan proses
bertanya dan berdialog inkuiri murid melalui
dengan guru dan murid kajian dan eksperimen.
lain. Mengambil kira
Menganggap kepercayaan dan sikap
pembelajaran sebagai yang dibawa oleh murid.
satu proses yang sama Mengambil kira dapatan
penting dengan hasil kajian tentang
pembelajaran. bagaimana murid belajar
Menyokong sesuatu idea.
pembelajaran secara Menggalakkan
koperatif. soalan/idea yang
Menggalakkan dan dimulakan oleh murid
menerima daya usaha dan menggunakannya
dan autonomi murid. sebagai panduan
merancang pengajaran.

11

TEORI PSIKOLINGUISTIK

Dianggap sebagai teori moden Peringkat permulaan
yang berdasarkan hasil kajian belajar bukan sahaja
terbaharu mengenai hakikat terhad kepada operasi
kognitif manusia. rangsangan dan tindak
Noam Chomsky berpendapat balas, malah proses
bahawa otak manusia kognitif turut terlibat
dipraprogramkan oleh dalam proses
mekanisme kognitif yang pembelajaran
disebut sebagai Peranti tersebut. Tanpa
Pemerolehan Bahasa atau peranan kognitif
Language Acquistion Device perkembangan bahasa
(LAD) terbatas pada hal yang
Alat ini telah membolehkan dialami sahaja.
individu untuk menjana ayat
gramatis dengan cara sejagat 12
atau bebas. Menurutnya, setiap
manusia yang dilahirkan di
dunia sudah ada kecekapan
untuk berbahasa apabila
sampai waktunya. Potensi
berbahasa ini sebenarnya ialah
sifat akal, iaitu yang bersifat
semula jadi.

Ciri Teori Psikolinguistik

Mengenal pasti struktur Memberi tumpuan
dan proses kebolehan dalam aspek yang
manusia untuk berkaitan dengan
bercakap dan perilaku manusia yang
memahami bahasa. melibatkan bahasa.
Psikolinguistik dan Menurut pandangan
pengajaran bahasa ahli-ahli psikolinguistik,
sememangnya tidak pengetahuan bahasa
boleh dipisahkan boleh dikuasai melalui
kerana tumpuan dua cara, iaitu
psikolinguistik adalah menerusi proses
terhadap pemerolehan pemerolehan dan
bahasa, pembelajaran pembelajaran bahasa.
bahasa dan pengajaran
bahasa

13