Modul Ajar

Nama Kelompok 8 Jenjang/Kelas SD/5
Asal Sekolah
Alokasi Waktu Sekolah Dasar Mapel Bahasa Indonesia

Profil pelajar Pancasila 2 x 35 menit Jumlah siswa 28 siswa
yang berkaitan
Fase Siswa reguler/tipikal
Tujuan Pembelajaran
 Bergotong royong Model Pembelajaran Tatap muka
Kata kunci  Bernalar kritis Domain Mapel Membaca dan Memirsa
Deskripsi umum kegiatan  Kreatif
C
Materi ajar, alat, dan
bahan 5.3 Pelajar dapat mengidentifikasi ide pokok dan memahami pesan yang terkandung dalam teks deskripsi, narasi,

Sarana Prasarana dan eksposisi.
Persiapan Pembelajaran
Ide pokok, pesan, teks deskripsi, teks narasi, teks eksposisi.

Dalam memahami sebuah ide pokok atau pesan dalam sebuah teks deskripsi mampu menggambarkan suatu

objek yang sesuai dengan pengamatan, perasaan. Pada teks narasi ide pokok yang disampaikan berupa peristiwa

yang benar-benar terjadi serta dapat menghibur pembacanya, sedangkan dalam teks eksposisi berisi informasi

atau pengetahuan yang jelas.

Materi Ajar:

Ide pokok Bacaan

Alat dan Bahan:

Laptop, LCD proyektor, jaringan internet, LKPD

Komputer/laptop, jaringan internet

Mengamati video pembelajaran

Membaca teks bacaan

" IDE POKOK BACAAN "

MODUL AJAR Mengidentifikasi ide pokok dan
BAHASA INDONESIA menyimpulkan pesan yang
terkandung dalam teks
KELAS 5
FASE C

Penulis Modul Ajar :

Kelompok 8

INFORMASI PERANGKAT AJAR

Capaian Pembelajaran Kata Frasa/Kunci

Membaca dan Memirsa ide pokok, pesan, teks narasi

Pelajar mampu membaca dengan lancar dan indah Topik/Konten Inti
serta memahami informasi dan kosakata baru
yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, Menganalisis ide pokok dalam sebuah
dan kiasan untuk mengidentifikasi objek, teks narasi
fenomena, dan karakter. Pelajar mampu
mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi, Penjelasan Singkat
narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang
terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, Fokus pembelajaran yaitu peserta didik
puisi) dari teks dan/atau audiovisual. mampu mengidentifikasi ide pokok terkait

Alur Tujuan Pembelajaran informasi yang terdapat dal
am te
ks narasi.

5.3. Pelajar dapat mengidentifikasi ide Kemudian peserta didik dapat menyimpulkan
pokok dan memahami pesan yang pesan yang terkandung dalam teks narasi
terkandung dalam teks deksripsi, narasi, tersebut
dan eksposisi.

INFORMASI PENGGUNA PERANGKAT

1.Moda Pembelajaran
Tatap muka

2. Ketersedian Materi
Tersedia materi berisi penjelasan untuk
pengguna yang sulit memahami konsep

3. Peruntukan
Siswa reguler/tipikal

4. Jumlah Siswa
28 orang

KELENGKAPAN PERANGKAT

1.Profil Pelajar Pancasila: bernalar kritis, kreatif
2. Alat dan Bahan: Rincian alat dan bahan untuk mendukung kelancaran dan
pembelajaran
3. Estimasi alokasi waktu: Pengelolaan waktu pembelajaran
4. Langkah Pembelajaran: Kegiatan Pendahuluan, Inti dan Penutup
5. Rubrik Penilian: Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan
6. Evaluasi dan Refleksi untuk Guru
7. Evaluasi dan Refleksi untuk Siswa

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bernalar Kritis:

1.Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan gagasan.

2.Membuktikan penalaran dengan berbagai
argumen dalam mengambil suatu simpulan
atau keputusan.

Kreatif:

Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal:
Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk

membuat kombinasi hal yang baru dan imajina
tif


untuk mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya.

ALAT DAN BAHAN

Laptop, LCD proyektor, jaringan internet, LKPD.

Fotokopi LKPD sesuai dengan jumlah siswa
28 orang x Rp 2.000 = Rp 56.000

ESTIMASI ALOKASI WAKTU

Mengidentifikasi ide pokok dan menyimpulkan

pesan yang terkandung dalam teks


2 x 35 menit = 70 menit

LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan

1.Kelas dimulai dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar.

2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.

(Religius/PPK).

3.Guru mengecek kehadiran siswa, lalu mengajak siswa untuk melakukan yel-

yel tepuk PPK. (Communication-4C)

4.Guru dan siswa menyanyikan lagu wajib “Garuda Pancasila”. Guru

memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat

Nasionalisme. (Nasionalisme/PPK)

5.Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

dan dapat dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

(Communication-4C)


6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

7.Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Inti

1.Guru menyajikan sebuah video kepada siswa untuk memberikan pemantapan
tentang jenis paragraf. https://youtu.be/qtKiEms_Hds

2. Siswa dipancing untuk mencari /menyimak ide pokok dalam paragraf yang
ditayangkan

3.Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait isi video yang ditayangkan.
4.Guru membagi siswa ke dalam bentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang.
5.Siswa diarahkan kembali ke power point untuk mengamati sebuah video

tentang ide pokok dalam paragraph. https://youtu.be/X8J0ZJkwn1k

LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Inti

6. Setelah menyimak video tentang ide pokok guru memberikan LKS untuk masing -
masing siswa untuk dikerjakan sesuai apa yang dilihat dan didengar.

Nama:............

No.Urut:................

LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Inti

7. Kemudian guru mengkordinasikan siswa untuk berdiskusi ke dalam kelompok
masing-masing.
8. Guru memberikan LKPD untuk dikerjakan siswa secara berkelompok terkait
menentukan ide pokok dalam sebuah bacaan.
9. Guru membimbing diskusi, dan memastikan setiap anggota berperan aktif.
10. Setiap kelompok mengumpulkan hasil diskusinya kepada guru.
11. Guru meminta satu perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasilnya dan
kelompok lain untuk menanggapinya. (KomunikasiS cientific) ➢

12. Guru memberi kesempatan kepada seluruh kelompok siswa untuk memberikan

komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung namun
me
mberi

kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.

LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Penutup

1. Guru memberikan umpan balik serta refleksi dengan memberikan pertanyaan, seperti:
- Bagaimana pelajaran hari ini?
- Apakah kalian masih kurang paham pelajaran hari ini?
- Bagian mana yang sulit untuk dipahami?
2. Setelah selesai memberikan refleksi guru beserta siswa menyimpulkan terkait

menentukan ide pokok dalam bacaan, pemantapan pada bagian yang menurut siswa sulit
dipahami.
3. Guru memberikan penghargaan kepada semua kelompok yang telah berhasil dengan
benar.

4. Adapun bagi kelompok yang belum berhasil maka diberikan soal yang lebih m
udah untuk

dipelajari di rumah.
5. Tindak lanjut berupa pekerjaan rumah ( PR )
6. Guru menutup pertemuan dengan berdoa

Materi: Ide pokok

Pengertian Ide Pokok Fungsi dan Ciri Ide pokok

Ide pokok adalah ide/gagasan Fungsi ide pokok adalah memberikan
penjelasan dari inti suatu bacaan atau
yang menjadi pokok paragraf, sehingga pembaca dapat dengan
mudah memahami paragraf tersebut.
pengembangan paragraf. Ide
Adapun ciri-ciri ide pokok antara lain :
pokok ini terdapat dalam 1. Memiliki kalimat pendukung (kalimat
pengembang) atau penjelasan.
kaimat utama. Dalam satu 2. Ada yang mendukung, baik itu berupa
penjelasan atau alasan yang menguatkannya.
paragraf hanya ada satu ide 3. Inti dari sebuah paragraf atau pusat
pembahasan.
pokok.

Cara Menentukan Ide pokok

Cara menentukan ide pokok secara garis besar ada dua, yaitu sesuai dengan jenis
paragrafnya.
1. Paragraf yang memiliki kalimat utama
Cara menentukan ide pokok pada paragraf yang memiliki kalimat utama
sangatlah mudah, yaitu dengan mengambil isi kalimat utama itu sendiri.
2. Letak kalimat utama

Di mana kalimat utama terletak (awal, tengah, akhir) di situlah terletak pula
ide pokoknya

3. Memberikan pertanyaan tentang isi paragraf (memberikan pertanyaan yang
berkaitan dengan isi paragraf misal dengan menggunakan kata apa, siapa, di
mana, sehingga nanti akan menemukan kalimat utamanya)

Guru harus memberitahukan istilah lain dari
ide pokok

Istilah Lain Ide Pokok gagasan utama,
gagasan pokok, pokok pikiran, pokok
masalah, pikiran utama, inti paragraf,
inti masalah, masalah utama, tema,
topik, simpulan.

Ide Pokok dalam Paragraf Deduktif
Banjir sudah menjadi hal yang biasa di Kota Jakarta. Hal tersebut
disebabkan oleh banyak faktor. Pertama, sungai atau saluran-saluran
irigasi tidak berfungsi dengan baik. Kedua, pendangkalan sungai dan
sulitnya proses normalisasi sungai. Ketiga, kurang pedulinya warga
dan para pengusaha terhadap lingkungan dengan budaya mereka
membuang sampah dan limbah di sungai. Terakhir, pembangunan
gedung, jalan, dan bangunan lainnya yang membuat tanah susah
menyerap air, selain itu pepohonan hijau juga menjadi berkurang dan
menyebabkan keseimbangan alam terganggu sehingga menjadi banjir.

ü Ide Pokok : Penyebab Masalah Banjir di Ibukota
ü Kalimat Utama : Banjir sudah menjadi hal yang biasa di Kota Jakarta,
hal tersebut disebabkan oleh banyak faktor.
ü Kalimat selain ide pokok dan kaliat utama adalah sebagai kalimat
penjelas

Refleksi dan Evaluasi Guru

REFLEKSI GURU EVALUASI GURU

Apakah tujuan pembelajaran Apakah metode, skenario dan strategi pembelajaran
tercapai tuntas?
sudah terlaksana dengan hasil yang memuaskan?

Jika ya, hal-hal apakah yang dapat Jika ya, adakah hal-hal yang dapat/perlu

ditingkatkan untuk meningkatkan ditingkatkan?

kualitas pembelajaran? Jika tidak, komponen mana dari proses

Jika tidak, hal-hal apa yang pembelajaran yang harus diperbaiki/direvisi?
menyebabkannya? Bagaimana solusinya?
Apa solusi yang sudah/dapat Bagaimana tingkat ketercapaian kompetensi siswa
dilakukan? sebagai hasil pembelajaran?
Bagaimana tingkat kepuasan siswa Jika memuaskan, adakah yang perlu ditingkatkan?
terhadap pembelajaran? Jika tidak memuaskan, solusi apa yang ditempuh
untuk memperbaikinya?

Refleksi dan Evaluasi Siswa

REFLEKSI SISWA EVALUASI SISWA

Apakah kamu senang mengikuti Materi pelajaran mana yang paling kamu kuasai?
pembelajaran ini? Mengapa?
Jika ya, mengapa? Bagian mana yang Materi pelajaran mana yang paling tidak kamu
paling kamu senangi dari kuasai? Mengapa?
pembelajaran ini? Bagaimana caramu agar kamu dapat memahami
Jika tidak, mengapa? Bagian mana materi pelajaran ini?
yang paling tidak kamu senangi? Apa Apakah kamu yakin dengan semua jawabanmu saat
usulmu agar pembelajaran ini lebih diberi pertanyaan oleh guru tentang pelajaran ini?
menyenangkan untukmu? Jika tidak, apa yang dapat kamu lakukan?
Apakah hasil belajarmu sudah seperti Apakah pelajaran ini membantumu memahami hal-
yang kamu bayangkan/harapkan? hal yang ada di sekitarmu?
Mengapa? Apakah pembelajaran ini membuatmu punya
gagasan untuk mengembangkan apa yang telah
kamu pahami?

Penilaian Sikap

Keterangan Nilai :



A: Sangat Baik
B: Baik
C: Cukup
D: Kurang

Penilaian Pengetahuan

Penilaian Keterampilan

REFERENSI

1. https://www.youtube.com/watch?v=DTxy_ICyjfw
(Tentang Ide pokok paragraf )
2. https://www.youtube.com/watch?v=nh0Krn0zcsk
(Mudah banget menentukan ide pokok. Pasti paham )
3.https://online.anyflip.com/gchmi/nduh/mobile/index.ht
ml Aplikasi Anyflip tentang Ide Pokok dalam paragraf