9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 51/72 การจัดกิจกรรม เสริมหลักสูตร เพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะที่พึงประสงค ตามแนวทาง การจัดกิจกรรมขององคการนักวิชาชีพในอนาคตแหงประเทศไทย (อวท.) เพื่อใหผูเรียนมีความรับผิดชอบ มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค ผูเรียนเปนคนดีแสดงออกทางดานจิตใจ พฤติกรรม โดยเฉพาะความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย ความเสียสละและเพื่อสวนรวม มีความเปนประชาธิปไตยทำงานรวมกับผูอื่นไดอยางเปนกัลยาณมิตร มีภาวะผูนำ กลาแสดงออก ภูมิใจในความเปนไทย เห็นคุณคารวมพัฒนาภูมิปญญาไทยมีจิตสำนึกในการอนุรักษ ธรรมชาติ สิ่งแวดลอมพลังงาน สรางภูมิคุมกัน พึ่งพาตนเอง พอประมาณ มีเหตุผล ในการดำรงชีวิตประจำวันได 4.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 4.2.1 ดานหลักสูตรอาชีวศึกษา ใหสถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการ อาชีวศึกษาดานหลักสูตรอาชีวศึกษา ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังน ี้ 1) ผลสัมฤทธ ิ์ 2.1.1) การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอยางเปนระบบ 2.1.1) เชิงปริมาณ : - สถานศึกษามีการศึกษาความตองการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนาหรือการปรับปรุง หลักสูตร - สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะที่นำมาตรฐานอาชีพ หรือมาตรฐานการ ปฏิบัติงานมาเปนองคประกอบสำคัญ - สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตร หรือพัฒนาสาขางาน หรือพัฒนารายวิชา หรือพัฒนาหนวย การเรียน ในรายวิชารวมกับสถานประกอบการหรือหนวยงานที่เกี่ยวของ เพื่อใหผูเรียนมี สมรรถนะอาชีพสอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความตองการของตลาด แรงงาน - สถานศึกษามีการประสานงานกับสถานประกอบการอยางตอเนื่องในการพัฒนาหรือการ ปรับปรุงหลักสูตร - สถานศึกษามีการใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงอยางตอเนื่อง 2.1.2) เชิงคุณภาพ : ประเภทวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฯ จำนวน 3 ประเภท - หลักสูตรภาคปกติ 10 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 90 คน - หลักสูตรภาคสมทบ 5 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 181 คน - หลักสูตรทวิภาคี 6 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 25 คน - หลักสูตรทวิศึกษา 7 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 82 คน - หลักสูตรระยะสั้น 8 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 800 คน
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 52/72 - หลักสูตรแกนมัธยม 7 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 300 คน - สาขาวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฯ จำนวน 14 สาขาวิชา 2.1.3) ผลสะทอน : ผูเรียนจบหลักสูตรฯเปนที่ตองการของตลาดแรงงาน สามารถประกอบอาชีพและมีสมรรถนะ อาชีพสอดคลองกับเทคโนโลยีในสถานประกอบการในพื้นที่ใกลเคียง 2.1.2) การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือ กำหนดรายวิชาเพิ่มเติม 2.1.1) เชิงปริมาณ : - ประเภทวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฯ จำนวน 3 ประเภท - สาขาวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฯ จำนวน 14 สาขาวิชา 2.1.2) เชิงคุณภาพ : - ประเภทวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฯ จำนวน 3 ประเภท - หลักสูตรภาคปกติ 10 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 90 คน - หลักสูตรภาคสมทบ 5 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 181 คน - หลักสูตรทวิภาคี 6 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 25 คน - หลักสูตรทวิศึกษา 7 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 82 คน - หลักสูตรระยะสั้น 8 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 800 คน - หลักสูตรแกนมัธยม 7 สาขาวิชา จำนวนนักเรียน 300 คน 2.1.3) ผลสะทอน : สถานศึกษามีการจัดการหลักสูตรฯที่หลากหลายโดยเฉพาะการฝกอบรมทางวิชาชีพ เพื่อให สอดคลองกับความตองการของพื้นที่ มีการปรับปรุงรายวิชาในหลักสูตรฯ เพื่อใหสอดคลองกับ ความตองการของสถานประกอบการ และเพื่อใหผูเรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคลองกับ เทคโนโลยีในสถานประกอบการ 4.2.2 ดานการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ใหสถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการ จัดการอาชีวศึกษาดานการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา อาชีวศึกษา ดังน ี้ 1) ผลสัมฤทธ ิ์ 2.2.1) ระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรูสูการปฏิบัติ 2.1.1) เชิงปริมาณ :
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 53/72 - ครูผูสอนในสถานศึกษา จำนวน 28 คน - ครูผูสอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรูมีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม คานิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จำนวน 28 คน 2.1.2) เชิงคุณภาพ : - ครูผูสอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรูสูปฏิบัติการจำนวน 28 คน - คิดเปนรอยละ 100 มีคุณภาพอยูในระดับ ยอดเยี่ยม 2.1.3) ผลสะทอน : - ผูเรียนไดรับการปลูกฝงจิตสำนึกใหเปนคนดีในสังคม มีคุณลักษณะที่พึ่งประสงคตามที่สังคม ตองการและรูจักประยุกตใชปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงการดำรงตนในสังคมไดอยางเหมาะสม ใช ชีวิตอยางมีความสุขโดยไมเบียดเบียนผูอื่น และรูจักชวยเหลือผูอื่นเมื่อไดรับความเดือดรอน รับ ผิดชอบตอสังคมและเห็นแกประโยชนสวนรวมมากกวาประโยชนสวนตน 2.2.2 รอยละของครูที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรูสูการปฏิบัติที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ และนำ ไปใชในการจัดการเรียนการสอน 2.2.1) เชิงปริมาณ : - ครูผูสอนในสถานศึกษา จำนวน 28 คน - ครูผูสอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรูสูการปฏิบัติที่เนนผูเรียนเปนสำคัญและนำไปใชในการ จัดการเรียนการสอน จำนวน 28 คน 2.2.2) เชิงคุณภาพ : - ครูผูสอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรูสูปฏิบัติที่เนนผูเรียนเปนสำคัญจำนวน 28 คน คิดเปน รอยละ 100 มีคุณภาพอยูในระดับ ยอดเยี่ยม 2.2.3) ผลสะทอน : ผูเรียนไดแสวงหาความรูจากการลงมือปฏิบัติดวยตนเอง สรุปเปนองคความรูโดยมีครูเปนผูชวย จัดกิจกรรมสงเสริมการเรียนรู ทำใหผูเรียนมีความสนใจในการเรียนมากขึ้น เอาใจใสตอการ เรียน และเปนผลทำใหผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่ดีขึ้น 3.1.1) การจัดการเรียนการสอน 3.1.1) เชิงปริมาณ : - ครูผูสอนที่มีแผนการจัดการเรียนรูครบทุกรายวิชาที่สอน จำนวน 28 คน - ครูผูสอนที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรูดวยเทคนิควิธีการสอนที่หลาก หลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จำนวน 28 คน
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 54/72 - ครูผูสอนที่ใชสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลงเรียนรูในการจัดการเรียนการ สอน จำนวน 28 คน - ครูผูสอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรูและแกปญหาการจัดการเรียนรู จำนวน 28 คน 3.2.2) เชิงคุณภาพ : - ครูผูสอนที่มีแผนการจัดการเรียนรูครบทุกรายวิชาที่สอน คิดเปนรอยละ 100 - ครูผูสอนที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรูดวยเทคนิควิธีการสอนที่หลาก หลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง คิดเปนรอยละ 100 - ครูผูสอนที่ใชสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลงเรียนรูในการจัดการเรียนการ สอน คิดเปนรอยละ 100 - ครูผูสอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรูและแกปญหาการจัดการเรียนรู คิดเปน รอยละ 100 คิดเปนรอยละ 100 มีคุณภาพอยูในระดับ ยอดเยี่ยม 3.2.3) ผลสะทอน : ผูเรียนไดรับการถายทอดความรูอยางเต็มที่ ทำใหผูเรียนมีความสนใจในการเรียนมากขึ้นและ เอาใจใสตอการเรียน และเปนผลใหผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่ดีขึ้น 3.1.2) การบริหารจัดการชั้นเรียน 3.1.1) เชิงปริมาณ : - ครูผูสอนที่จัดทำขอมูลผูเรียนเปนรายบุคคล จำนวน 28 คน - ครูผูสอนที่มีขอมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเปนปจจุบัน จำนวน 28 คน - ครูผูสอนที่ใชเทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนใหมีบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรู จำนวน 28 คน - ครูผูสอนที่ใชวิธีการเสริมแรงใหผูเรียนมีความมุงมั่นตั้งใจในการเรียน จำนวน 28 คน - ครูผูสอนที่ดูแลชวยเหลือผูเรียนรายบุคคลดานการเรียนและดานอื่นๆ จำนวน 28 คน 3.1.2) เชิงคุณภาพ : - งานหลักสูตรการเรียนการสอนไดมอบหมายใหดำเนินการเก็บรวบรวมขอมูลการประเมิน คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา 2562 ดานการบริหาร จัดการชั้นเรียน - ครูผูสอนที่จัดทำขอมูลผูเรียนเปนรายบุคคล คิดเปนรอยละ 100 - ครูผูสอนที่มีขอมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเปนปจจุบัน คิดเปนรอย
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 55/72 ละ 100 - ครูผูสอนที่ใชเทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนใหมีบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรู คิดเปน รอยละ 100 - ครูผูสอนที่ใชวิธีการเสริมแรงใหผูเรียนมีความมุงมั่นตั้งใจในการเรียนคิดเปนรอยละ 100 - ครูผูสอนที่ดูแลชวยเหลือผูเรียนรายบุคคลดานการเรียนและดานอื่นๆ คิดเปนรอยละ 100 3.1.3) ผลสะทอน : ผูเรียนไดรับการเอาใจใสจากครูผูสอนเปนอยางดี ทำใหไดรับการชวยเหลืออยางทันทีเมื่อไดรับ ความเดือดรอนและเกิดปญหาทางการเรียน และเปนผลใหผรูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่ดีขึ้น 3.1.3) การพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ 3.1.1) เชิงปริมาณ : - ครูผูสอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเขารวมการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 28 คน - ครูผูสอนที่ไดรับการพัฒนาตนเองอยางนอย 12 ชั่วโมงตอป จำนวน 23 คน - ครูผูสอนที่ไดรับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใชในการจัดการเรียน การสอน จำนวน 21 คน - ครูผูสอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 19 คน - ครูผูสอนที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ไดรับการยอมรับและเผย แพร จำนวน 14 คน 3.1.3) เชิงคุณภาพ : - ครูผูสอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเขารวมการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 28 คน คิดเปน รอยละ 100 3.1.3) ผลสะทอน : ครูผูสอนมีการจัดทำแผนพัฒนาตนเองทุกคน จำนวน 28 คน ไดรับการพัฒนาตนเองอยางนอย 12 ชั่วโมงตอป จำนวน 23 คน ซึ่งไดนำการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใชในการจัดการ เรียนการสอน จำนวน 21 คน โดยมีผลงานจากการพัฒนาตนเองจำนวน 19 คน และมีนวัฒ กรรมจากการพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง เพื่อใหเกิดผลสัมฤทธิ์ที่ดีมากยิ่งขึ้นตอไป 5.5) การเขาถึงระบบอินเทอรเน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน 5.5.1) เชิงปริมาณ : - หองเรียน หองปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอรเน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 42 หอง
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 56/72 5.5.2) เชิงคุณภาพ : - หองเรียน หองปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอรเน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 42 หอง คิดเปนรอยละ 80.8 5.5.3) ผลสะทอน : ผูเรียนไดรับการบริการใชหองเรียนที่มีอินเตอรความเร็วสูงทุกคนและเปนที่ยอมรับ 4.2.3 ดานการบริหารจัดการ ใหสถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษา ดานการบริหารจัดการ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังน ี้ 1) ผลสัมฤทธ ิ์ 3.2.2) การบริหารจัดการระบบขอมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา 3.2.2.1) เชิงปริมาณ : - ผูบริหารสถานศึกษาจัดใหมีขอมูลพื้นฐานที่จำเปนในการบริหารจัดการศึกษา - ผูบริหารสถานศึกษาจัดใหมีระบบขอมูลสารสนเทศสำหรับการบริหารจัดการดานตาง ๆ - ผูบริหารสถานศึกษามีการนำเทคโนโลยีมาใชในการบริหารจัดการขอมูลสารสนเทศ - ผูบริหารสถานศึกษามีการประเมินประสิทธิภาพระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ - ผูบริหารสถานศึกษามีการนำผลจากการประเมินไปใชพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ ใชในการบริหารจัดการศึกษา 3.2.2.2) เชิงคุณภาพ : - มีระบบเครือขายอินเทอรเน็ตความเร็วสูงสำหรับผูบริหารจัดการภายในสถานศึกษาครบทุก ฝายที่มีประสิทธิภาพ จำนวน 6 หอง - ผลการประเมินและขอมุลการบริหารจัดการระบบฐานขอมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ สถานศึกษา คิดเปนรอยละ 100 อยูในระดับ ยอดเยี่ยม 3.2.2.3) ผลสะทอน : สถานศึกษามีการทำเทคโนโลยีใหมๆ มาใชในการบริการจัดการ เชน การนำ Line Facebook มาปรับใชในการประชาสัมพันธขาวสารเพื่อใหนักเรียน นักศึกษา ไดรับทราบ 5.1) อาคารสถานที่ หองเรียน หองปฏิบัติการ โรงฝกงาน หรืองานฟารม 5.1.1) เชิงปริมาณ : - อาคารเรียน 2 หลัง - อาคารปฏิบัติการ 2 หลัง - อาคารวิทยบริการ / อาคารหองสมุด 1 หลัง
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 57/72 - อาคารอเนกประสงค 1 หลัง - อาคารอื่น ๆ 8 หลัง - หองเรียน หองปฏิบัติการที่ใชในการจัดการเรียนการสอนทั้งหมดของสถานศึกษา 52 หลัง - หองเรียน หองปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอรเน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน 52 หลัง - หองเรียน หองปฏิบัติการที่ไดรับการพัฒนาใหเอื้อตอการจัดการเรียนรู 7 หลัง 5.1.2) เชิงคุณภาพ : - สถานศึกษามีอาคารสถานที่ หองเรียน หองปฏิบัติการ แหลงการเรียนรู โรงฝกงาน หรืองาน ฟารม และ สิ่งอำนวยความสะดวกในการใหบริการผูเรียนเพียงพอตอความตองการ และมีการ พัฒนาดูแลสภาพแวดลอม ภูมิทัศนของสถานศึกษาใหเอื้อตอการจัดการเรียนรู - สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาและดูแลสภาพแวดลอม ภูมิทัศน อาคารสถานท ี่ หองเรียน หองปฏิบัติการ แหลงการเรียนรู โรงฝกงาน หรืองานฟารม และสิ่งอำนวยความ สะดวกใหมีความพรอมและเพียงพอตอการใชงานของผูเรียนหรือผูรับบริการโดยการมีสวนรวม ของครู บุคลากรและผูเรียน - สถานศึกษามีการพัฒนาและดูแลสภาพแวดลอม ภูมิทัศน อาคารสถานที่ หองเรียน หอง ปฏิบัติการ แหลงการเรียนรู โรงฝกงาน หรืองานฟารม และสิ่งอำนวยความสะดวกตามแผนงาน โครงการที่กำหนด - สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอม ภูมิทัศน อาคารสถานที่ หองเรียน หองปฏิบัติการ แหลงการ เรียนรู โรงฝกงาน หรืองานฟารม และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อตอการจัดการเรียนรู - สถานศึกษาปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดลอม ภูมิทัศน อาคารสถานที่ หองเรียน หองปฏิบัติ การ แหลงการเรียนรู โรงฝกงาน หรืองานฟารม และสิ่งอำนวยความสะดวกใหสอดคลองกับ บริบทของสถานศึกษา คิดเปนรอยละ 100 อยูในระดับ ดีเลิศ 5.1.3) ผลสะทอน : สถานศึกษามีสถาพแวดลอม ตนไมรอบๆอาคาร ทำใหเกิดความรมรื่นทั้งภายในและภายนอก เหมาะสมตอการจัดการเรียน การสอน และเพียงพอตอการใชงาน 5.2) ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน 5.2.1) เชิงปริมาณ : - สถานศึกษามีระบบไฟฟาที่เหมาะสมกับสภาพใชงานในสถานศึกษา มีระบบสงกำลังไฟฟา หมอแปลง 3p250KVA จำนวน 2 ลูก
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 58/72 - สถานศึกษามีระบบประปา หรือน้ำดื่ม น้ำใชเพียงพอตอความตองการ มีระบบประปาน้ำ บาดาลใตดิน ขนาด 2 แรงมา มีถังกรองน้ำดิบและถังน้ำใสขนาด 6,000 ลิตร 5.2.2) เชิงคุณภาพ : - สถานศึกษามีระบบไฟฟาที่เหมาะสมกับสภาพใชงานในสถานศึกษา ไดแก ระบบสงกำลัง ไฟฟา ระบบไฟฟาภายในอาคาร หองเรียน หองปฏิบัติการ โรงฝกงานหรืองานฟารม สภาพวัสดุ อุปกรณของระบบไฟฟาอยูในสภาพพรอมใชงาน และปลอดภัย มีระบบประปา หรือน้ำดื่ม น้ำ ใชเพียงพอตอความตองการ มีถนน ชองทางเดิน หรือระบบคมนาคมในสถานศึกษาท ี่ สะดวก ปลอดภัย มีระบบระบายน้ำ ระบบกำจัดขยะภายในสถานศึกษาที่สอดคลองกับบริบท ของสถานศึกษา มีการปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดลอม ภูมิทัศน อาคารสถานท ี่ หองเรียน หองปฏิบัติการ แหลงการเรียนรู โรงฝกงาน หรืองานฟารม และสิ่งอำนวยความ สะดวกใหสอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา รวมถึงระบบปองกันอัคคีภัยติดตั้งตามจุดอาคาร แตละชั้นจำนวน 22 ถัง 5.2.3) ผลสะทอน : - สถานศึกษามีระบบสงสายไฟฟาแรงสูงซึ่งมีผลกระทบจากสัตวปา พายุฤดูรอนทำใหเกิดการ ลัดวงจรของระบบจายไฟบอยครั้ง - สถานศึกษามีระบบปะปาเพื่อใชในการอุปโภคเทานั้น เนื่องจากน้ำบาดาลมีตะกอนสีเหลืองซึ่ง ตองซื้อน้ำมาบริโภคภายในสถานศึกษาระบบอินเทอรเน็ตบริเวณรอบเปนพื้นที่ปามีตนไมจึงเกิด ปญหากระรอกกับสายไฟเบอรของระบบสงสัญญาณ 5.3) แหลงเรียนรูและศูนยวิทยบริการ 5.3.1) เชิงปริมาณ : - สถานศึกษามีแหลงเรียนรูและศูนยวิทยบริการหรือหองสมุดอยางตอเนื่องจำนวน 2 โครงการ - ผูเรียนที่ใชบริการแหลงเรียนรูและศูนยวิทยบริการ จำนวน 252 คน - หองสมุดมีหนังสือ วารสาร สื่อสิ่งพิมพ จำนวน 3,151 เลม - มีระบบสืบคนขอมูลจำนวน 5 เครื่อง 5.3.2) เชิงคุณภาพ : - สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาแหลงเรียนรูและศูนยวิทยบริการหรือหองสมุดอยางตอ เนื่อง มีสภาพแวดลอมเอื้อตอการศึกษา คนควา ของครูบุคลากรทางการศึกษา และผูเรียน หรือผูสนใจ มีจำนวนหนังสือตอจำนวนผูเรียนเปนไปตามเกณฑมาตรฐานที่กำหนด และมีระบบสืบคนดวย
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 59/72 ตนเองเพียงพอ มีการสรางแรงจูงใจใหผูเรียนเขาใชบริการศูนยวิทยบริการหรือหองสมุดไม นอยกวารอยละ 3.71 ของผูเรียนทั้งหมดของสถานศึกษาโดยพิจารณาจากสถิติของผูใชบริการ สถานศึกษามีการพัฒนาหองสมุดอยางตอเนื่อง มีแผนงานโครงการปรับปรุงหองสมุดเพื่อสง เสริมภูมิทัศนและโครงการวารสารนาอาน มีแบบสำรวจความพึ่งใจในการใชบริการหองสมุด คา เฉลี่ย 3.59 5.3.3) ผลสะทอน : ผูใชบริการแหลงเรียนรูและศูนยวิทยบริการ ครู เจาหนาที่ นักเรียน นักศึกษา มีความพึงพอใจ ในดาน การบริการ คาเฉลี่ย 4.05 รองลงมา ดานบุคลากรหองสมุด 3.78 ดานสภาพแวดลอม 3.59 และดานทรัพยากรสารสนเทศ 3.40 5.4) ระบบอินเทอรเน็ตความเร็วสูงเพื่อการใชงานดานสารสนเทศภายในสถานศึกษา 5.4.1) เชิงปริมาณ : - สถานศึกษามีระบบความเร็วของสัญญาณอินเตอรเน็ตที่ครอบคลุมพื้นที่ใชงานของสถานศึกษา จำนวน 400/200 Mbps คลอบคลุมพื้นที่ในวิทยาลัย มีการติดตั้ง wireless access point จำนวน 20 จุด 5.4.2) เชิงคุณภาพ : - สถานศึกษามีการใชระบบสารสนเทศมาใชในการเรียนการสอน ไดจัดทำโครงการเดินสายใย แกวนำแสง การติดตั้งสาย fiber optic เพื่อใหครอบคลุมทุกพื้นที่ในสถานศึกษา 5.4.3) ผลสะทอน : ผูเรียน และสถานศึกษา มีการนำเทคโนโลยีใหมๆ มาใชในการตอบสนองความสะดวก สบายใน การติดตอจากเว็บไซตของสถานศึกษา ในการจัดระบบ และขอมูลตางๆ ทั้งสถานศึกษานำ ระบบไลนมาใชติดตอสื่อสารและแจงขาวสาร Facebook 4.2.4 ดานการนำนโยบายสูการปฏิบัติใหสถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาการจัดการ อาชีวศึกษาดานการนำนโยบายสูการปฏิบัติ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังน ี้ 1) ผลสัมฤทธ ิ์ 4.1) การจัดการเรียนการสอนระบบทวิภาคี 4.1.1) เชิงปริมาณ : - สถานศึกษามีการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีรวมสถานประกอบการ หนวยงาน องคการ
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 60/72 ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีรวมกับสถานศึกษา จำนวน 8 สาขาวิชา - การบันทึกขอตกลงความรวมมือ (MOU) ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี จำนวน 10 แหง - สถานศึกษามีการทำสัญญาการฝกอาชีพ ปฐมนิเทศผูเรียน การประชุมผูปกครองจำนวน 37 คน จำนวนสถานประกอบการ จำนวน 11 แหง 4.1.2) เชิงคุณภาพ : สถานศึกษาไดจัดทำแนวทางการปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 5 ขั้นตอน ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมความพรอมในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 2 ขั้นวางแผนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 3 ขั้นจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 4 ขั้นติดตาม ตรวจสอบคุณภาพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปรายงานผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 4.1.3) ผลสะทอน : สถานศึกษามีการดำเนินงานดานการจัดการเรียนระบบทวิภาคี โดยไดกำหนดขั้นตอน 5 ขั้น ตอน ดังตอไปน ี้ 1. สถานศึกษาดำเนินการทั้งสิ้น 3 ขั้นตอนในปการศึกษา 2561 และครบ 5 ขั้นตอนในปการ ศึกษา 2562 2. นักศึกษาระบบทวิภาคีสำเร็จการศึกษาจำนวน 32 คน 3. นักศึกษาเขารับการศึกษาตอในระดับปริญญาตรีจำนวน 2 คน 4. สถานประกอบการที่เขารวมการบันทึกขอตกลงความรวมมือ (MOU) เพิ่มขึ้นจำนวน 7 แหง จากเดิมในปการศึกษา 2561 มี 4 แหง 5. สถานประกอบการมีความพึงพอใจวิทยาลัยฯในระดับมากที่สุด 2) จุดเดน สถานศึกษาไดจัดทำแนวทางการปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 5 ขั้นตอน ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมความพรอมในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 2 ขั้นวางแผนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 3 ขั้นจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 4 ขั้นติดตาม ตรวจสอบคุณภาพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปรายงานผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 3) จุดที่ควรพัฒนา
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 61/72 สถานศึกษามีระบบสงสายไฟฟาแรงสูงซึ่งมีผลกระทบจากสัตวปา พายุฤดูรอนทำใหเกิดการ ลัดวงจรของระบบจายไฟบอยครั้ง ระบบปะปาเพื่อใชในการอุปโภคเทานั้น เนื่องจากน้ำบาดาลมีตะกอนสีเหลืองซึ่ง ตองซื้อน้ำมาบริโภคภายในสถานศึกษาระบบอินเทอรเน็ตบริเวณรอบเปนพื้นที่ปามีตนไมจึงเกิดปญหากระรอกกับ สายไฟเบอรของระบบสงสัญญาณ 4) ขอเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การแนะแนวนักศึกษาเขารับการศึกษาตอในระดับปริญญาตรีตอไป 4.3 มาตรฐานที่ 3 การสรางสังคมแหงการเรียนรู 4.3.1 ดานความรวมมือในการสรางสังคมแหงการเรียนรูใหสถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการ พัฒนาการสรางสังคมแหงการเรียนรูดานความรวมมือในการสรางสังคมแหงการเรียนรู ตามรายการประเมินคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังน ี้ 1) ผลสัมฤทธ ิ์ 3.2.1) การบริหารสถานศึกษาแบบมีสวนรวม 3.2.1) เชิงปริมาณ : - ครูและบุคลากรทางการศึกษามีสวนรวมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 35 คน ครูและบุคลากรทางการศึกษามีสวนรวมในการจัดทำแผนพัฒนาสถาน ศึกษา จำนวน 35 คน - ครูและบุคลากรทางการศึกษามีสวนรวมในการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำป 2562 จำนวน 35 คน - คณะกรรมการสถานศึกษาหรือคณะกรรมการบริหารสถานศึกษามีสวนรวมในการบริหาร จัดการสถานศึกษา จำนวน 19 คน - ผูบริหารสถานศึกษามีนวัตกรรมการมีสวนรวมในการบริหารจัดการสถานศึกษา จำนวน 27 คน - ครูและบุคลากรที่มีสวนรวมในการบริหารสถานศึกษา จำนวน 11 คน 3.2.2) เชิงคุณภาพ : - สถานศึกษาจัดใหบุคลากรในสถานศึกษามีสวนรวมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษา จัดทำ แผนพัฒนาสถานศึกษา จำทำแผนปฏิบัติการประจำป รวมถึงคระกรรมการในการดำเนินงาน คิดเปนรอยละ 100 3.2.3) ผลสะทอน : บุคลากรของวิทยาลัยมีสวนรวมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และแผนปฏิบัติราชการ ประจำปเพื่อใหเกิดแนวทางในการนำไปใชจัดทำแผนงานและดำเนินงานตามนโยบายสถาน
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 62/72 ศึกษา อีกทั้งยังเปนที่ยอมรับของชุมชน และหนวยงานภายนอกอีกดวย 4.2) การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน 4.2.1) เชิงปริมาณ : - สถานศึกษามีแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรที่หลากหลายในการจัดการอาชีวศึกษา ทั้งในประเทศและหรือตางประเทศ จำนวน 1 โครงการ - สถานศึกษามีเครือขายความรวมมือกับสถานประกอบการหรือหนวยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนา ศักยภาพครูและครูฝกในสถานประกอบการ จำนวน 14 สถานประกอบการ - สถานศึกษามีการจัดใหครูพิเศษ ครูภูมิปญญาทองถิ่น ครูผูเชี่ยวชาญ ผูทรงคุณวุฒิในสถาน ประกอบการ ทั้งในประเทศและหรือตางประเทศรวมพัฒนาผูเรียนไมนอยกวารอยละ 80 ของ จำนวนสาขางานที่สถานศึกษาจัดการเรียน การสอน จำนวน 14 สาขา - สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 1 โครงการ - สถานศึกษามีการประเมินผลการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรใน การจัด การอาชีวศึกษากับเครือขาย เพื่อการปรับปรุงและพัฒนาอยางตอเนื่อง จำนวน 1 โครงการ - สาขาวิชาที่มีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน จำนวน 8 สาขาวิชา 4.2.2) เชิงคุณภาพ : - สถานศึกษามีการจัดใหครูพิเศษ ครูภูมิปญญาทองถิ่น ครูผูเชี่ยวชาญ ผูทรงคุณวุฒิในสถาน ประกอบการ ทั้งในประเทศและหรือตางประเทศรวมพัฒนาผูเรียนไมนอยกวารอยละ 100 ของ จำนวนสาขางานที่สถานศึกษาจัดการเรียน การสอน 4.2.3) ผลสะทอน : สถานศึกษามีโครงการแลกเปลี่ยนภาษา และสถานประกอบการรองรับเปนการฝกใชภาษา มี การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู ดานหองเรียนทุกสาขาวิชา ทำใหนักเรียนนักศึกษามีความ สนใจในการเรียน และสถานศึกษามีการจัดใหครูพิเศษ ครูภูมิปญญาทองถิ่น ครูเชียวชาญ ผูทรงคุณวุฒิเขารวมจัดการเรียนการสอนใหกับนักเรียน นักศึกษา 4.3) การบริการชุมชนและจิตอาสา 4.3.1) เชิงปริมาณ : - สถานศึกษาจัดกิจกรรมใหผูบริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผูเรียนเขารวมกิจกรรม บริการชุมชน
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 63/72 - สถานศึกษาจัดกิจกรรมใหผูบริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผูเรียนเขารวมกิจกรรม บริการวิชาการ - สถานศึกษาจัดกิจกรรมใหผูบริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผูเรียนเขารวมกิจกรรม บริการวิชาชีพ - สถานศึกษาจัดกิจกรรมใหผูบริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผูเรียนเขารวมกิจกรรมจิต อาสา - สถานศึกษามีนวัตกรรมการบริการชุมชน วิชาการ วิชาชีพ และจิตอาสาของสถานศึกษา - กิจกรรมในการบริการชุมชนและจิตอาสา จำนวน 5 กิจกรรม 4.3.2) เชิงคุณภาพ : - สถานศึกษามีกิจกรรมบริการชุมชนและจิตอาสาใหแกชุมชนดานกิจกรรมบริการชุมชน กิจกรรมบริการวิชาการ กิจกรรมบริการวิชาชีพ กิจกรรมจิตอาสา และมีนวัตกรรมการบริการชุมชน วิชาการ วิชาชีพ และจิตอาสาของสถานศึกษารวมกับหนวยงานภายนอก มีคุณภาพอยูในระดับ ยอดเยี่ยม 4.3.3) ผลสะทอน : สถานศึกษาจัดกิจกรรมบริการชุมชนและจิตอาสา คือ 1.โครงการอาชีวะอาสา เทศกาลปใหม 2.โครงการอบรมหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นรวมศูนยฝกและอบรมเด็กเยาวชน 3.โครงการพัฒนา รูปแบบและยกระดับคุณภาพศูนยซอมสรางเพื่อชุมชน(Fixit Center) 4.โครงการศูนยอำนวย การจิตอาสาพระราชทานจังหวัดลพบุรีดำเนินการโดยวิทยาลัยเทคนิคลพบุรี แหงที่ 2 รวมกับ องคการบริหารสวนตำบลวังเพลิง 5.โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ การทำหนากากอนามัยดวย ผาและเจลลางมือแอลกอฮอลโดยมีสวนรวมของผูบริหาร ครู บุคคลากร ทางการศึกษาและผู เรียน และสงเสริมใหผูเรียนเปนผูมีจิตอาสาโดยใชวิชาชีพสรางประโยชนใหแกชุมชนและสังคม 4.3.2 ดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค งานวิจัย ใหสถานศึกษารายงานผลสัมฤทธิ์ในการ พัฒนาการสรางสังคมแหงการเรียนรูดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค งานวิจัย ตามรายการประเมิน คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังน ี้ 1) ผลสัมฤทธ ิ์ 1.4 ผลงานของผูเรียนดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรคหรืองานวิจัย 1.4.1) เชิงปริมาณ : - จำนวนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย ในปการศึกษา 2562 จำนวน 20 ชิ้น 1.4.2) เชิงคุณภาพ :
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 64/72 - สถานศึกษาไดมีสวนรวมสงเขาประกวดและไดรับการคัดเลือกเปนตัวแทนนวัตกรรม สิ่ง ประดิษฐ งานสรางสรรค ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด ระดับภาค ปการศึกษา 2561 - สถานศึกษาไดมีสวนรวมสงเขาประกวดและไดรับการคัดเลือกเปนตัวแทนนวัตกรรม สิ่ง ประดิษฐ งานสรางสรรค ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด ระดับภาค ปการศึกษา 2562 - สถานศึกษาไดมีสวนรวมสงเขาประกวดและไดรับการคัดเลือกเปนตัวแทนโครงงาน วิทยาศาสตรอาชีวศึกษา-เอสโซ ระดับอาชีวศึกษาจังหวัดลพบุรี และไดเปนตัวแทนตัวแทนเพื่อ เขารวมแขงขันโครงงานวิทยาศาสตรอาชีวศึกษา-เอสโซ ระดับชาติ 1.4.3) ผลสะทอน : สถานศึกษาไดรับคัดเลือกเปนตัวแทนสิ่งปรดิษฐของคนรุนใหมในระดับอาชีวศึกษาจังหวัด ระดับภาค และรวมนิทรรศการจิตอาสาพระราชทานจังหวัดลพบุรี รวมกับองคการบริหารสวน ตำบลวังเพลิง และนำผลงานไปใชจริงในชุมชน และสถานศึกษาใกลเคียง 2) จุดเดน สถานศึกษาจัดกิจกรรมบริการชุมชนและจิตอาสา คือ 1.โครงการอาชีวะอาสา เทศกาลปใหม 2.โครงการอบรมหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นรวมศูนยฝกและอบรมเด็กเยาวชน 3.โครงการพัฒนารูปแบบและยกระดับ คุณภาพศูนยซอมสรางเพื่อชุมชน(Fixit Center) 4.โครงการศูนยอำนวยการจิตอาสาพระราชทานจังหวัดลพบุรี ดำเนินการโดยวิทยาลัยเทคนิคลพบุรี แหงที่ 2 รวมกับ องคการบริหารสวนตำบลวังเพลิง 5.โครงการอบรมเชิง ปฏิบัติการ การทำหนากากอนามัยดวยผาและเจลลางมือแอลกอฮอลโดยมีสวนรวมของผูบริหาร ครู บุคคลากร ทางการศึกษาและผูเรียน และสงเสริมใหผูเรียนเปนผูมีจิตอาสาโดยใชวิชาชีพสรางประโยชนใหแกชุมชนและสังคม 3) จุดที่ควรพัฒนา นักเรียนตองมีการเรียนภาษาเพิ่มเติม เพื่อที่สถานประกอบการรองรับเปนการฝกใชภาษา มี การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู ดานหองเรียนทุกสาขาวิชา ทำใหนักเรียนนักศึกษามีความสนใจในการเรียน 4) ขอเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เงินอุดหนุนในการทำกิจกรรม เนื่องจากวิทยาลัยเปนสถานศึกาาขนาดเล็กจึงมีการพัฒนาได ไมคลอง
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 65/72 สวนที่ 5 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ใหสถานศึกษารายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 จำนวน 3 มาตรฐาน ตามระดับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ดังน ี้ 5.1 มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผูสำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค ตารางที่ 1 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 1 ในแตละประเด็นการ ประเมิน ประเด็นการประเมินที่ 1 ดานความรู ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 1.1 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ 20 5 100 1.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดานอาชีวศึกษา (V-NET) 3 4 12 ผลรวมคะแนนที่ได 112 รอยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 = (ผลรวมคะแนนที่ได X 100) / 115 97.39 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ดานความรู ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 2 ดานทักษะและการประยุกตใช ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 2.1 ผูเรียนมีสมรรถนะในการเปนผูประกอบการหรือการประกอบ อาชีพอิสระ 3 2 6 2.2 ผลการแขงขันทักษะวิชาชีพ 2 4 8 ผลรวมคะแนนที่ได 14 รอยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 2 = (ผลรวมคะแนนที่ได X 100) / 25 56.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2 ดานทักษะและการประยุกตใช ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00)
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 66/72 ประเด็นการประเมินที่ 3 ดานคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) ประเด็นการประเมินที่ 3 ดานคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 3.1 การดูแลและแนะแนวผูเรียน 2 2 4 3.2 ผูเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค 2 5 10 3.3 การมีงานทำและศึกษาตอของผูสำเร็จการศึกษา 15 5 75 ผลรวมคะแนนที่ได 89 รอยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 3 = (ผลรวมคะแนนที่ได X 100) / 95 93.68 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 3 ดานคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00) 5.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ตารางที่ 2 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 2 ในแตละประเด็นการ ประเมิน ประเด็นการประเมินที่ 1 ดานหลักสูตรอาชีวศึกษา ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 1.1 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอยางเปนระบบ 2 5 10 1.2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือ ปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม 3 5 15 ผลรวมคะแนนที่ได 25 รอยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 = (ผลรวมคะแนนที่ได X 100) / 25 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ดานหลักสูตรอาชีวศึกษา ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 2 ดานการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 2.1 คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรูสูการปฏิบัติ 2 5 10 2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรูสูการปฏิบัติที่เนนผูเรียนเปน สำคัญ และนำไปใชในการจัดการเรียนการสอน 3 5 15
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 67/72 ประเด็นการประเมินที่ 2 ดานการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 2.3 การจัดการเรียนการสอน 5 5 25 2.4 การบริหารจัดการชั้นเรียน 3 5 15 2.5 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 2 4 8 2.6 การเขาถึงระบบอินเทอรเน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการ สอนในชั้นเรียน 2 5 10 ผลรวมคะแนนที่ได 83 รอยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 2 = (ผลรวมคะแนนที่ได X 100) / 85 97.65 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2 ดานการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 3 ดานการบริหารจัดการ ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 3.1 การบริหารจัดการระบบขอมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ สถานศึกษา 5 5 25 3.2 อาคารสถานที่ หองเรียน หองปฏิบัติการ โรงฝกงาน หรืองาน ฟารม 2 5 10 3.3 ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน 2 5 10 3.4 แหลงเรียนรูและศูนยวิทยบริการ 2 5 10 3.5 ระบบอินเทอรเน็ตความเร็วสูงเพื่อการใชงานดานสารสนเทศ ภายในสถานศึกษา 2 5 10 ผลรวมคะแนนที่ได 65 รอยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 3 = (ผลรวมคะแนนที่ได X 100) / 65 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 3 ดานการบริหารจัดการ ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 4 ดานการนำนโยบายสูการปฏิบัติ ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน)
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 68/72 ประเด็นการประเมินที่ 4 ดานการนำนโยบายสูการปฏิบัติ ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 4.1 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 6 5 30 ผลรวมคะแนนที่ได 30 รอยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 4 = (ผลรวมคะแนนที่ได X 100) / 30 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 4 ดานการนำนโยบายสูการปฏิบัติ ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00) 5.3 มาตรฐานที่ 3 การสรางสังคมแหงการเรียนรู ตารางที่ 3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 3 ในแตละประเด็นการ ประเมิน ประเด็นการประเมินที่ 1 ดานความรวมมือในการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 1.1 การบริหารสถานศึกษาแบบมีสวนรวม 5 5 25 1.2 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน 2 5 10 1.3 การบริการชุมชนและจิตอาสา 2 5 10 ผลรวมคะแนนที่ได 45 รอยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 = (ผลรวมคะแนนที่ได X 100) / 45 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ดานความรวมมือในการสรางสังคมแหงการเรียนรู ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 2 ดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค งานวิจัย ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) 2.1 ผลงานของผูเรียนดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย 3 3 9 ผลรวมคะแนนที่ได 9 รอยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 2 = (ผลรวมคะแนนที่ได X 100) / 15 60.00
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 69/72 ประเด็นการประเมินที่ 2 ดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค งานวิจัย ขอการประเมิน คาน้ำหนัก คาคะแนน คะแนนที่ได (คาน้ำหนักxคาคะแนน) ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2 ดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค งานวิจัย ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00) 5.4 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาโดยภาพรวม ตารางที่ 4 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาโดยภาพรวม ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ.2561 รอยละ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผูสำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค 91.49 ประเด็นที่ 1.1 ดานความรู 97.39 ประเด็นที่ 1.2 ดานทักษะและการประยุกตใช 56 ประเด็นที่ 1.3 ดานคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค 93.68 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 99.02 ประเด็นที่ 2.1 ดานหลักสูตรอาชีวศึกษา 100 ประเด็นที่ 2.2 ดานการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 97.65 ประเด็นที่ 2.3 ดานการบริหารจัดการ 100 ประเด็นที่ 2.4 ดานการนำนโยบายสูการปฏิบัติ 100 มาตรฐานที่ 3 การสรางสังคมแหงการเรียนรู 90 ประเด็นที่ 3.1 ดานความรวมมือในการสรางสังคมแหงการเรียนรู 100 ประเด็นที่ 3.2 ดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค งานวิจัย 60 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 94.40 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม (รอยละ 80 ขึ้นไป) ดีเลิศ (รอยละ 70.00 – 79.99) ดี (รอยละ 60.00 – 69.99) ปานกลาง (รอยละ 50.00 – 59.99) กำลังพัฒนา (นอยกวารอยละ 50.00)
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 70/72 สวนที่ 6 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษาที่กำหนดเพิ่มเติม สถานศึกษารายงานการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถาน ศึกษาที่กำหนดเพิ่มเติม ในแตละมาตรฐานและประเด็นการประเมิน ดังน ี้
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 71/72 สวนที่ 7 แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ใหสถานศึกษานำผลการประเมินและการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มาศึกษา วิเคราะหเพื่อกำหนดแผนพัฒนายกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาใหเพิ่มขึ้น โดยมีเปาหมายในการ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาใหอยูในระดับคุณภาพ “ยอดเยี่ยม” รายละเอียดดังน ี้ มาตรฐานและประเด็นการประเมิน แผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กิจกรรม) มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผูสำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค 1.1 ดานความรู 1. ดานความรู และดานทักษะ การทดสอบทางการศึกษาระดับ อาชีวศึกษา (V-net) ซึ่งมีคาตำกวาเกณฑคาเฉลี่ยเมื่อเทียบกับ ระดับชาติ คาเฉลี่ยต่ำกวาเกณฑ 1.2 ดานทักษะและการประยุกตใช 1. จำนวนผูเรียนที่ประสบความสำเร็จสูการเปนผูประกอบการหรือ ประกอบอาชีพอิสระ เทียบกับจำนวนผูเรียนกลุมเปนหมายที่ผาน การพัฒนาการผูประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระตองมีการ ปรับปรุง 1.3 ดานคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค 1. สถานศึกษาจัดกิจกรรม เสริมหลักสูตร เพื่อพัฒนาผูเรียนใหมี คุณลักษณะที่พึงประสงค ตามแนวทางการจัดกิจกรรมของ องคการนักวิชาชีพในอนาคตแหงประเทศไทย (อวท.) เพื่อใหผู เรียนไดนำทักษะความรูมาพัฒนา ตอยอดการเรียนรู มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 2.1 ดานหลักสูตรอาชีวศึกษา 1. สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตร หรือพัฒนาสาขางาน หรือ พัฒนารายวิชา หรือพัฒนาหนวยการเรียน ในรายวิชารวมกับ สถานประกอบการหรือหนวยงานที่เกี่ยวของ เพื่อใหผูเรียนมี สมรรถนะอาชีพสอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและ ความตองการของตลาดแรงงาน 2.2 ดานการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 1. การใชสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลงเรียนรูใน การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน 2.3 ดานการบริหารจัดการ 1. สถานศึกษามีระบบสงสายไฟฟาแรงสูงซึ่งมีผลกระทบจากสัตวปา พายุฤดูรอนทำใหเกิดการลัดวงจรของระบบจายไฟบอยครั้ง สถาน ศึกษามีระบบปะปาเพื่อใชในการอุปโภคเทานั้น เนื่องจากน้ำ บาดาลมีตะกอนสีเหลืองซึ่งตองซื้อน้ำมาบริโภคภายในสถานศึกษา ระบบอินเทอรเน็ตบริเวณรอบเปนพื้นที่ปามีตนไมจึงเกิดปญหา กระรอกกับสายไฟเบอรของระบบสงสัญญาณ
9/22/2020 V-e-Sar : ระบบรายงานการประเมนตนเองของสถานศ ิ กษาอาชึวศีกษาึ vesar.org/#/print_sar/2019 72/72 มาตรฐานและประเด็นการประเมิน แผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (แผนงาน โครงการ กิจกรรม) 2.4 ดานการนำนโยบายสูการปฏิบัติ 1. เพิ่มขึ้นจำนวนการบันทึกขอตกลงความรวมมือ (MOU) ในการ จัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีกับสถานประกอบการ มาตรฐานที่ 3 การสรางสังคมแหงการเรียนรู 3.1 ดานความรวมมือในการสรางสังคมแหงการเรียนรู 1. สถานศึกษามีการจัดใหครูพิเศษ ครูภูมิปญญาทองถิ่น ครูผู เชี่ยวชาญ ผูทรงคุณวุฒิในสถานประกอบการ ทั้งในประเทศและ หรือตางประเทศเพื่อพัฒนาผูเรียน 3.2 ดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค งานวิจัย 1. สงเสริมนักเรียน นักศึกษาในการสรางนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งาน สรางสรรค หรืองานวิจัย