Quinta Pedagógica D'Alvarenga

Educação ambiental
inclusiva

1



NATUREZA

O MELHOR LIVRO
E A MELHOR SALA DE AULA

SÍNTESE

Oferta educativa para as Escolas.

LOCAL DE IMPLEMENTAÇÃO

Quinta Pedagógica D’Alvarenga.

QUINTA D’ALVARENGA

Marca nacional | Registo nº 617372

[email protected] | quintadalvarenga.pt

Rua da Igreja nº 53, Alvito (S. Pedro), Barcelos 4750-085 | PORTUGAL || Tlf. 253 881 195 | [email protected] | didalvi.pt

A NATUREZA É A MELHOR SALA DE AULA

Numa era em que as tecnologias preenchem os nossos dias, tornando-nos cada vez mais sedentá-
rios, a Natureza emerge como a alternativa a uma existência mais quieta e ociosa. Além de melhorar
a condição física, psicológica e emocional das crianças e jovens, a convivência com a fauna e a flora
tem ainda a virtude de os fazer crescer no melhor espaço de observação, experimentação e aprendi-
zagem que lhes pode ser oferecido. Na Natureza contactam com a realidade, consolidam conteúdos
e o abstrato torna-se concreto. A criatividade e a capacidade de resolução de problemas são tam-
bém expandidas e potenciadas. Em síntese, há cada vez mais evidencias de que a Natureza tem um
efeito positivo na saúde mental, psicológica e emocional das crianças favorecendo aprendizagens e
experiências autênticas, significativas e exequíveis nas quais os alunos se assumem como prota-
gonistas da sua aprendizagem. É, ainda, importante salientar que, de acordo com vários estudos, o
tempo passado ao ar livre, em ambientes naturais e saudáveis, promove a saúde física, impulsiona
o bem-estar e melhora a autoestima.

DESCRIÇÃO DO PROGRAMA

O programa promove uma educação ambiental alcançada através do contato direto com a Natureza.
Os caminhos percorridos nas saídas de campo, os locais visitados ou as experiências adquiridas no
espaço natural, visam o ensino pluridimensional – a Escola na Natureza.
Este programa, de caráter inclusivo, foi desenvolvido a pensar em todas as crianças e jovens das
nossas Escolas e respetivas Comunidades Educativas.

4

• O projeto pretende contribuir para o incremento de saídas de campo e de atividades ao ar livre nos
processos educativos. Acreditarmos que estas atividades na Natureza possibilitam aos alunos, abor-
dagens novas de aprendizagem, criando novos interesses, desafios, compreensão e competências.
Para alguns alunos, esta pode ser mesmo a oportunidade de contactar com a Natureza, o campo e
o ambiente.
• Este programa ambiciona também consciencializar para os problemas ambientais, fazendo a ca-
racterização e a identificação de aspetos relativos à geodiversidade, biodiversidade e património
cultural a partir das quais serão elaborados guiões das saídas de campo que proporcionarão um
maior conhecimento e envolvência com o local visitado.

OBJETIVOS

• Promover a interligação entre a teoria dos currículos escolares e a prática;
• Intensificar a relevância dos vários conteúdos programáticos e escolares;
• Proporcionar a aquisição de conteúdos depois de experienciar as situações em contexto natural,
ao invés de os assimilar em sala de aula onde não se conseguem reproduzir;
• Facilitar a sociabilidade e a afetividade entre os elementos envolvidos na saída de campo;
• Proporcionar o crescimento emocional, bem como a responsabilidade social;
• Sensibilizar para a importância de respeitar o meio ambiente;
• Preparar para o mundo do trabalho, mostrando a importância de respeitar as regras instituídas.

P Ú B L I C O - A LV O

Escolas básicas com 1º, 2º e 3º ciclos.

ÁREAS DISCIPLINARES ENVOLVIDAS

Apesar da área das Ciências Naturais e da Geografia estarem mais vocacionalmente ligadas à
Natureza, e de neste projeto se valorizar a caracterização/identificação da biodiversidade e geo-
diversidade, as saídas de campo apresentam uma componente interdisciplinar, permitindo que
todas as áreas curriculares tenham o seu papel na implementação destas aulas na Natureza.
As aprendizagens adquiridas nestas saídas de campo são vastíssimas, não se esgotam nas dis-
ciplinas de Ciências ou de Geografia, podem envolver todas as áreas disciplinares sem exceção.
Na envolvência ambiental a criatividade das crianças e dos jovens é facilmente estimulada, um
novo vocabulário é adquirido, uma tendência artística começa a definir-se, a melhoria das apti-
dões físicas surge com as caminhadas e os jogos realizados, a capacidade de orientação aper-
feiçoa-se, e consequentemente o caráter começa a polir-se gradualmente, formando seres com
princípios e valores fundamentais ao tecido social.

5

POSSÍVEIS ABORDAGENS FEITAS PELAS DIFERENTES
ÁREAS DISCIPLINARES NUMA SAIDA DE CAMPO

• Português: Leitura e criação de textos PORTUGUÊS ED. FÍSICA
narrativos, dramáticos ou poéticos onde a
Natureza é protagonista; Elaboração de diá- MATEMÁTICA CIÊNCIAS
rios de saída e relatórios. NATURAIS

• Educação Física: Realização de atividades ARTE E SAIDA T.I.C.
relacionadas com o bem-estar físico e espi- DESIGN DE CAMPO
ritual; aconselhamento alimentar. ED. MORAL
CIDADANIA E RELIGIOSA
• Ciências Naturais: Análise da fauna e da
flora da Quinta Pedagógica. Construção de HISTÓRIA FILOSOFIA
Herbários.
GEOGRAFIA
• Informática e novas tecnologias: Criação
de bases de dados; criação de percursos no • Matemática: Medição e contagem da fau-
Google Earth; Funcionalidade do Google- na e da flora; recolha de dados estatísticos;
maps; processamento de imagem; elabo- geometria.
ração de sites alusivos às saídas de campo.
• Arte e Design: Prática de fotografia, filme
• Educação moral e religiosa: estimular o e ilustração científica; desenho da fauna e
cuidado pelo planeta. da flora; produção de corantes naturais.

• Filosofia: Reflexão acerca da ética am- • Cidadania: A origem da nossa alimenta-
biental. ção, o respeito pelo mundo animal e o de-
senvolvimento sustentável.

• História: Integração da Quinta Pedagógica
na história local; arqueologia e aspetos et-
nográficos dos monumentos locais.

• Geografia: Análise da inflência do Homem
no ambiente; elaboração de coordenadas
geográficas.

6

LOCAL PROTOCOLADO PARA O ARRANQUE DA PRIMEIRA FASE
DO PROGRAMA

Quinta Pedagógica D’Alvarenga

A Quinta Pedagógica D’Alvarenga, situa- vertentes desta arte, aproveitando os pica-
da em Alvito São Pedro, é um espaço rural deiros cobertos e descobertos, a zona de
onde a elevada diversidade de seres vivos, a saltos e o campo de Horseball, bem como
variedade geológica e morfológica e os dife- interagir com os cavalos nas dezasseis bo-
rentes tipos de estruturas culturais e agrí- xes que compõem as cavalariças, ou mesmo
colas oferecem, a todos os que a visitam, familiarizar-se com todos os requisitos ne-
uma experiência única e enriquecedora. cessários para o tratamento destes belíssi-
mos animais após os treinos, usando todos
Com aproximadamente vinte hectares, este os equipamentos e materiais necessários
espaço preserva diferentes tipos de rochas para o efeito.
e minerais e uma riquíssima flora composta
por diferentes plantas aromáticas e medi- As escolas de Ténis, Golf e Esgrima são,
cinais, flores e árvores de fruto. A fauna é ainda, um ótimo complemento à prática
também um forte atrativo já que é constituí- desportiva que podem sempre ser aliadas a
da por várias aves e mamíferos, dos quais percursos pedestres, caminhadas na Natu-
se destacam as aves “nativas”, o esquilo, a reza, slide, arborismo, escalada e tiro com
raposa, o cisne, o pavão, o peru, o pato, o arco e flecha.
ganso, a galinhola, o gamo, o veado, a ca-
bra anã, a ovelha, o cavalo, o pónei e a truta A Quinta não descura a importância do lazer
criada em viveiro. e por isso conta com áreas prazerosas equi-
padas com mesas de piquenique para visi-
Neste ambiente natural é possível também tas escolares ou empresariais, dois salões
disfrutar de um conjunto de atividades des- de receção destinados a eventos de maior
portivas como por exemplo a escola de Arte dimensão e uma piscina para usufruir nos
Equestre que integra alunos internos e ex- dias de maior calor.
ternos ao Colégio Didálvi. Esta modalidade
permite, não só contactar com as diversas

7

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

OBSERVAR | CLASSIFICAR | IDENTIFICAR | PLANEAR
EXPERIMENTAR | DESCREVER | INFERIR

DESTINATÁRIOS: Alunos 1º Ciclo
“As crianças deste nível etário apercebem-se da realidade como um todo globalizado. Por
esta razão, o Estudo do Meio é apresentado como uma área para a qual concorrem concei-
tos e métodos de várias disciplinas científicas como a História, a Geografia, as Ciências da
Natureza, a Etnografia, entre outras, procurando-se, assim, contribuir para a compreensão
progressiva das inter-relações entre a Natureza e a Sociedade. Por outro lado, o Estudo do
Meio está na intersecção de todas as outras áreas do programa, podendo ser motivo e motor
para a aprendizagem nessas áreas.”

PERCURSO PEDAGÓGICO AMBIENTAL

- Os seres vivos no seu ambiente. Criar animais e cultivar plantas; Reconhecer alguns cui-
dados a ter com as plantas e os animais; Reconhecer manifestações da vida vegetal e ani-
mal: observar plantas e animais em diferentes fases da sua vida.
- Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo:
plantas espontâneas; plantas cultivadas; reconhecer diferentes ambientes onde vivem as
plantas; conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns (raiz, caule, folhas, flores
e frutos); registar variações do aspeto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore.
- Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios, tais como: cor da flor, forma da
folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não comestíveis…
(constituição de um herbário). Realizar experiências e observar formas de reprodução das
plantas (germinação das sementes, reprodução por estaca…).
Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário, fibras vegetais…). Identificar
alguns fatores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais (água, ar, luz,
temperatura, solo). Construir cadeias alimentares simples.
- Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo:
animais selvagens; animais domésticos; reconhecer diferentes ambientes onde vivem os
animais (terra, água, ar); reconhecer características externas de alguns animais (corpo co-
berto de penas, pelos, escamas, bico, garras…); recolher dados sobre o modo de vida desses
animais (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam…). Comparar e classificar
animais segundo as suas características externas e modo de vida.
- Identificar cores, sons e cheiros da natureza.

CIRCUITO PANORÂMICO: Horta Biológica, Parque Zoológico, Parque Biológico, Escola de
Golfe, Parque Radical, Veados, Escola de Ténis, Escola Arte Equestre, Viveiro de Trutas e
Museu De Alfaias Agrícolas.

8

HORTA E ESTUFAS
À descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade

- A agricultura do meio local. Fazer o levantamento dos principais produtos agrícolas da
região. Reconhecer a agricultura como fonte de matérias-primas (trigo/farinha, tomate/
concentrado, uvas/vinho…). Identificar alguns fatores naturais com influência na agricultura
(clima, solo, relevo). Fazer o levantamento de algumas técnicas utilizadas pelo homem para
superar dificuldades originadas por fatores naturais (estufas, rega, socalcos, adubação…).
Investigar algumas técnicas tradicionais e modernas e instrumentos que lhe estão associa-
dos (lavraarado/trator, rega/picota, nora/aspersão…). Observar o ritmo dos trabalhos agrí-
colas ao longo do ano (sementeiras, mondas, colheitas…). Identificar alguns perigos para o
homem e para o ambiente resultantes do uso de produtos químicos na agricultura (cuidados
a ter com o uso de pesticidas, herbicidas, adubos químicos…).
- A criação de gado do meio local. Fazer o levantamento das principais espécies animais
criadas na região.
Distinguir entre exploração pecuária familiar e industrial (n.º de animais, como vivem e se
alimentam, cuidados sanitários…). Reconhecer a criação de gado como fonte de alimentos.
Reconhecer a criação de gado como fonte de matérias-primas (lacticínios, salsicharia, cor-
tumes…). Relacionar algumas atividades com a criação de gado (pastorícia, tosquia…).
- Principais atividades produtivas nacionais: o setor primário: agricultura, silvicultura,
pecuária.
- A qualidade do ambiente. Reconhecer o nosso papel na preservação do ambiente.

9

HORTA E ESTUFAS
À descoberta das inter-relações entre espaços

- O comércio local | colheita e embalamento dos legumes.
Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio: o que vendem; onde se abas-
tecem; como se transportam os produtos; como se conservam os produtos alimentares;
como se vendem (condições de armazenamento e manuseamento…); reconhecer menções
obrigatórias nos produtos (composição, validade, modo de emprego…); reconhecer a impor-
tância do recibo e/ou fatura.

LABORATÓRIO DE QUÍMICA, BIOLOGIA E FÍSICA:
À descoberta da natureza, dos materiais e dos objetos | Os astros

- Os astros, as fases da Lua; a forma da Terra; Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor.
Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente). Conhecer os pontos car-
deais. Distinguir estrelas de planetas.
- Realizar experiência com a água. Realizar experiências que conduzem à conservação da
capacidade/volume, independentemente da forma do objeto. Identificar algumas proprie-
dades físicas da água (incolor, inodora, insípida). Reconhecer materiais que flutuam e não
flutuam. Realizar experiências que envolvam mudanças de estado.
- Realizar experiência com o ar. Reconhecer a existência do ar (balões, seringas…) Reconhe-
cer que o ar tem peso (usar balões e bolas com ar e vazios). Experimentar o comportamento
de objetos em presença de ar quente.
Reconhecer, através de experiências, a pressão atmosférica (pipetas, conta-gotas, palhi-
nhas); reconhecer, através de experiências, a existência do oxigénio no ar (combustões).
- Realizar experiências de mecânica. Realizar experiências com alavancas, quebra-nozes,
tesouras… (forças).
Realizar experiências e construir balanças, baloiços, mobiles… (equilíbrio). Realizar expe-
riências com roldanas e rodas dentadas (transmissão do movimento).
- Manusear objetos em situações concretas: tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fo-
tográfica e de escrever, gravador, retroprojetor, projetor de diapositivos, lupa, bússola, mi-
croscópio…

10

PROGRAMAS DE ESTUDO DO MEIO
DO 1ºCICLO DO ENSINO BÁSICO

11

Estudo do Meio

Temas

1ºano Nós e o Nosso Corpo Nós e os outros Nós e a natureza
• A sua identificação • Os membros da família
• Os seus gostos e preferências • Outras pessoas com quem • Os seres vivos do seu ambiente
• O seu corpo
• A segurança do seu corpo mantém relações próximas • Os aspetos físicos do meio local
• O seu passado próximo • A sua escola
• As suas perspetivas para o futuro • A casa • Realizar experiências com
• O espaço da sua escola alguns materiais e objetos de
• Os itinerários uso corrente
• Localizar espaços em relação
• Realizar experiências com a água
a um ponto de referência
• Realizar experiências com o som

• Manusear objetos em situações
concretas

2ºano Nós e o Nosso Corpo Nós e os outros Nós e a Natureza

• O passado mais longínquo • O passado próximo familiar • Os seres vivos do seu ambiente
da criança
• A vida em sociedade • Os aspetos físicos do meio local
• As suas perspetivas para um
futuro mais longínquo • Modos de vida e funções de • Conhecer aspetos físicos e seres
alguns membros da comunidade vivos de outras regiões ou países
• O seu corpo
• Instituições e serviços existentes • Realizar experiências com alguns
• A saúde do seu corpo na comunidade materiais e objetos de uso corrente

• A segurança do seu corpo • Os seus itinerários • Realizar experiências com o ar

• Os meios de comunicação • Manusear objetos em situações
concretas

Nós e o Nosso Corpo • Localizar espaços em relação a • A atividade piscatória do meio
um ponto de referência local
• A sua naturalidade e
nacionalidade • Os diferentes espaços do seu • A exploração mineira do meio
bairro ou da sua localidade local
• O seu corpo
• Deslocação dos seres vivos • A indústria do meio local
• A saúde do seu corpo
• O comércio local • O turismo do meio local
Nós e os outros
• Os meios de comunicação • As construções do meio local
3ºano • Os membros da família
Nós e a Natureza • Investigar sobre construções de
• O passado familiar mais outras regiões ou países.
longínquo • Os seres vivos do ambiente
próximo • Realizar experiências com luz
• O passado do meio local
• Os aspetos físicos do meio local • Realizar experiências com
• Conhecer costumes e tradições ímanes
de outros povos • Os astros
• Realizar experiências de
• Reconhecer símbolos locais • A agricultura do meio local mecânica

• Conhecer símbolos regionais • A criação de gado no meio local • Manusear objetos em situações
concretas
• Outras culturas da sua • A exploração florestal do meio
comunidade local

• Os seus itinerários

4ºano Nós e o Nosso Corpo Nós e a natureza • Realizar experiências com o ar
• O seu corpo
• A segurança do seu corpo • Aspetos físicos do meio • Realizar experiências com o som
Nós e os outros
• O passado do meio local • Os astros • Manusear objetos em situações
• O passado nacional concretas
• Reconhecer símbolos nacionais • Os aspetos físicos de Portugal
• Principais atividades produtivas
• Realizar experiências com alguns nacionais
materiais e objetos de uso corrente
• A qualidade do ambiente
• Realizar experiências com água

• Realizar experiências com
eletricidade

12

MODELOS DE PLANIFICAÇÃO DE
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

13

MODELOS DE PLANIFICAÇÃO DE
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

COLÉGIO DIDÁLVI
QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA

_______________________________

Orçamento para Atividades de Sensibilização e Educação Ambiental

Data do documento
Quarta-feira, 26 de setembro 2017

_____________________________________________________________________________

INSTITUIÇÃO VISITANTE:

DATA VISITA: quarta-feira, 4 de outubro de 2017
CONTACTO:
PARTICIPANTES: 12 ALUNOS JI + 110 alunos 1º ciclo| 1º ano: 25 + 2º ano: 43 + 3º ano: 42 + acompanhantes

HORÁRIO:
CHEGADA: 09h30 na Quinta Pedagógica D’Alvarenga) | PARTIDA: 16h00

____________________________ planificação & orçamento

QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA |COUTO:
RECEÇÃO NO PALCO | LANCHE DA MANHÃ (NÃO INCLUÍDO)

TRABALHOS DE CAMPO NO PARQUE ZOOLÓGICO E HORTAS| GRUPO A (64 ALUNOS): 2ºB + 3ºA + 3ºB
COLHEITA DE BOLOTA E ALIMENTAÇÃO DOS SUÍNOS, CAPRINOS, OVINOS E AVES.
[IDENTIFICAÇÃO DE ERVAS AROMÁTICAS PELO PERCURSO]
ALIMENTAÇÃO DE TRUTAS NO VIVEIRO.
PLANTAÇÃO E COLHEITA DE HORTALIÇA NA HORTA.

ATIVIDADES LÚDICAS E EXPLORAÇÃO DA NATUREZA | GRUPO B (58 ALUNOS): JI + [1º + 2ºA = 46 ALUNOS]
DANÇA EXPRESSIVA PARA ALUNOS DE JI | PALCO
MANOBRA DE CORDAS PARA 1º ANO E 2ºA : SLIDE
BATISMO EQUESTRE NO PICADEIRO MANUEL FERNANDES
AULA DE TÉNIS

12H00 | PIQUENIQUE | UTILIZAÇÃO DE PARQUE DE MERENDAS
13H00 | ENCONTRO NO PALCO PARA COREOGRAFIA

13H30 | TRABALHOS DE CAMPO NO PARQUE ZOOLÓGICO E HORTAS| GRUPO B (58 ALUNOS): JI + 1º + 2ºA
COLHEITA DE BOLOTA E ALIMENTAÇÃO DOS SUÍNOS, CAPRINOS, OVINOS E AVES.
[IDENTIFICAÇÃO DE ERVAS AROMÁTICAS PELO PERCURSO]
ALIMENTAÇÃO DE TRUTAS NO VIVEIRO.
PLANTAÇÃO E COLHEITA DE HORTALIÇA NA HORTA.

ATIVIDADES LÚDICAS E EXPLORAÇÃO DA NATUREZA | GRUPO A (64 ALUNOS): 2ºB + 3ºA + 3ºB
MANOBRA DE CORDAS: SLIDE
BATISMO EQUESTRE
AULA DE GOLFE NO DRIVING RANGE

CUSTO TOTAL DAS ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

- €|ALUNO

OFERTA:

JORNAL NÉOSDIDÁLVI + PARTICIPAÇÃO DOS ACOMPANHANTES

O COORDENADOR
FILIPE GUEDES, PROFESSOR
253 881 195 | 93 3612463 | [email protected]

MENSAGENS____________________________________________________________________________

A) A visita à Quinta D’Alvarenga implica a aceitação das condições/normas impostas ao longo da estadia pelos professores do Colégio Didálvi e monitores das
atividades.

B) Por motivo de ordem técnica, meteorológica ou outra, pode ser adiada a visita e/ou as actividades de Educação Ambiental.

C) A planificação/orçamento exige a sua aceitação/confirmação via MAIL ([email protected]) ou FAX (253881074).

14

MODELOS DE PLANIFICAÇÃO DE
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

COLÉGIO DIDÁLVI
QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA

_______________________________

Orçamento para Atividades de Sensibilização e Educação Ambiental

Data do documento
Quarta-feira, 26 de setembro 2017

_____________________________________________________________________________

INSTITUIÇÃO VISITANTE:

DATA VISITA: quarta-feira, 4 de outubro de 2017
CONTACTO:
PARTICIPANTES: 12 ALUNOS JI + 110 alunos 1º ciclo| 1º ano: 25 + 2º ano: 43 + 3º ano: 42 + acompanhantes

HORÁRIO:
CHEGADA: 09h30 na Quinta Pedagógica D’Alvarenga) | PARTIDA: 16h00

____________________________ planificação & orçamento

QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA |COUTO:
RECEÇÃO NO PALCO | LANCHE DA MANHÃ (NÃO INCLUÍDO)

TRABALHOS DE CAMPO NO PARQUE ZOOLÓGICO E HORTAS| GRUPO A (64 ALUNOS): 2ºB + 3ºA + 3ºB
COLHEITA DE BOLOTA E ALIMENTAÇÃO DOS SUÍNOS, CAPRINOS, OVINOS E AVES.
[IDENTIFICAÇÃO DE ERVAS AROMÁTICAS PELO PERCURSO]
ALIMENTAÇÃO DE TRUTAS NO VIVEIRO.
PLANTAÇÃO E COLHEITA DE HORTALIÇA NA HORTA.

ATIVIDADES LÚDICAS E EXPLORAÇÃO DA NATUREZA | GRUPO B (58 ALUNOS): JI + [1º + 2ºA = 46 ALUNOS]
DANÇA EXPRESSIVA PARA ALUNOS DE JI | PALCO
MANOBRA DE CORDAS PARA 1º ANO E 2ºA : SLIDE
BATISMO EQUESTRE NO PICADEIRO MANUEL FERNANDES
AULA DE TÉNIS

12H00 | PIQUENIQUE | UTILIZAÇÃO DE PARQUE DE MERENDAS
13H00 | ENCONTRO NO PALCO PARA COREOGRAFIA

13H30 | TRABALHOS DE CAMPO NO PARQUE ZOOLÓGICO E HORTAS| GRUPO B (58 ALUNOS): JI + 1º + 2ºA
COLHEITA DE BOLOTA E ALIMENTAÇÃO DOS SUÍNOS, CAPRINOS, OVINOS E AVES.
[IDENTIFICAÇÃO DE ERVAS AROMÁTICAS PELO PERCURSO]
ALIMENTAÇÃO DE TRUTAS NO VIVEIRO.
PLANTAÇÃO E COLHEITA DE HORTALIÇA NA HORTA.

ATIVIDADES LÚDICAS E EXPLORAÇÃO DA NATUREZA | GRUPO A (64 ALUNOS): 2ºB + 3ºA + 3ºB
MANOBRA DE CORDAS: SLIDE
BATISMO EQUESTRE
AULA DE GOLFE NO DRIVING RANGE

CUSTO TOTAL DAS ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

- €|ALUNO

OFERTA:

JORNAL NÉOSDIDÁLVI + PARTICIPAÇÃO DOS ACOMPANHANTES

O COORDENADOR
FILIPE GUEDES, PROFESSOR
253 881 195 | 93 3612463 | [email protected]

MENSAGENS____________________________________________________________________________

A) A visita à Quinta D’Alvarenga implica a aceitação das condições/normas impostas ao longo da estadia pelos professores do Colégio Didálvi e monitores das
atividades.

B) Por motivo de ordem técnica, meteorológica ou outra, pode ser adiada a visita e/ou as actividades de Educação Ambiental.

C) A planificação/orçamento exige a sua aceitação/confirmação via MAIL ([email protected]) ou FAX (253881074).

15

MODELOS DE PLANIFICAÇÃO DE
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

COLÉGIO DIDÁLVI
QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA

_______________________________

Orçamento para Atividades de Sensibilização e Educação Ambiental

Data do documento
Quarta-feira, 21 de fevereiro 2018

_____________________________________________________________________________

INSTITUIÇÃO VISITANTE:

DATA VISITA: quinta-feira, 8 de março de 2018
CONTACTO:
PARTICIPANTES: 59 alunos | 2º e 3º ano + 10 acompanhantes
HORÁRIO:
CHEGADA: 10h00 no Colégio Didálvi | PARTIDA: 15h30

____________________________ planificação & orçamento

RECEÇÃO NO COLÉGIO DIDÁLVI: SALA DE REFEIÇÕES PARA LANCHE DA MANHÃ (NÃO INCLUÍDO)
AUDITÓRIO DO COLÉGIO DIDÁLVI: VISITA MULTIMÉDIA AO PROJETO EDUCATIVO
PERCURSO PEDAGÓGICO-AMBIENTAL NA QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA
CIRCUITO PANORÂMICO:
HORTA BIOLÓGICA, PARQUE ZOOLÓGICO, PARQUE BIOLÓGICO, ESCOLA DE GOLFE, PARQUE RADICAL, VEADOS, ESCOLA DE TÉNIS, ESCOLA ARTE
EQUESTRE, VIVEIRO DE TRUTAS E MUSEU DE ALFAIAS AGRÍCOLAS.

ALMOÇO
UTILIZAÇÃO DO PARQUE DE MERENDAS PARA PIQUENIQUE

OU

ALMOÇO* NO SALÃO TROPICAL

ATIVIDADES PEDAGÓGICO-AMBIENTAIS E EXPLORAÇÃO DA NATUREZA

BATISMO DE EQUITAÇÃO | ESCOLA DE ARTE EQUESTRE
MANOBRA DE CORDAS: SLIDE |PARQUE RADICAL

CUSTO TOTAL DAS ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

- €|ALUNO

OFERTA:

JORNAL INFORMATIVO E PARTICIPAÇÃO DOS ACOMPANHANTES

O COORDENADOR
FILIPE GUEDES, PROFESSOR
253 881 195 | 93 3612463 | [email protected]

MENSAGENS____________________________________________________________________________

A) A visita à Quinta D’Alvarenga implica a aceitação das condições/normas impostas ao longo da estadia pelos professores do Colégio Didálvi e monitores das
atividades.

B) Por motivo de ordem técnica, meteorológica ou outra, pode ser adiada a visita e/ou as actividades de Educação Ambiental.
C) A planificação/orçamento exige a sua aceitação/confirmação via MAIL ([email protected]) ou FAX (253881074).

16

MODELOS DE PLANIFICAÇÃO DE
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

COLÉGIO DIDÁLVI
QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA

_______________________________

Orçamento para Atividades de Sensibilização e Educação Ambiental

Data do documento
Quarta-feira, 18 de janeiro 2017

_____________________________________________________________________________

INSTITUIÇÃO VISITANTE:

DATA: quarta-feira, 19 de abril de 2017
RESPONSÁVEL:
PARTICIPANTES (ESTIMATIVA): 90 alunos do 7º ano + professores
HORÁRIO:
CHEGADA: 10h00 – Colégio Didálvi | PARTIDA: 17h00

____________________________ planificação & orçamento

RECEÇÃO NO COLÉGIO DIDÁLVI: SALA DE REFEIÇÕES PARA LANCHE DA MANHÃ (NÃO INCLUÍDO)
AUDITÓRIO DO COLÉGIO DIDÁLVI: VISITA MULTIMÉDIA AO PROJECTO EDUCATIVO
PERCURSO PEDESTRE ATÉ À QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA
VISITA PEDAGÓGICO-AMBIENTAL | CIRCUITO PANORÂMICO:
HORTA BIOLÓGICA, PARQUE ZOOLÓGICO, PARQUE BIOLÓGICO, ESCOLA DE GOLFE, PARQUE RADICAL, VEADOS, ESCOLA DE TÉNIS, ESCOLA ARTE
EQUESTRE, VIVEIRO DE TRUTAS E MUSEU DE ALFAIAS AGRÍCOLAS.
UTILIZAÇÃO DO PARQUE DE MERENDAS | CANAL DE HADES

ATIVIDADES PEDAGÓGICO-AMBIENTAIS E EXPLORAÇÃO DA NATUREZA

BAPTISMO DE EQUITAÇÃO | ESCOLA DE ARTE EQUESTRE
MANOBRA DE CORDAS: SLIDE |PARQUE RADICAL
AULA DE GOLFE NO DRIVING RANGE
COREOGRAFIA NO PALCO

CUSTO TOTAL DAS ACTIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: - €|ALUNO

OFERTA | JORNAL NÉOSDIDÁLVI E PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES

O COORDENADOR

FILIPE GUEDES, PROFESSOR
253 881 195 | 93 3612463

[email protected]

MENSAGENS__________________________________________________________________________

A) A visita à Quinta D’Alvarenga implica a aceitação das condições/normas impostas ao longo da estadia pelos professores do Colégio Didálvi e monitores das
actividades.

B) Por motivo de ordem técnica, meteorológica ou outra, pode ser adiada a visita e/ou as actividades de Educação Ambiental.

17

MODELOS DE PLANIFICAÇÃO DE
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

COLÉGIO DIDÁLVI
QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA

_______________________________

Orçamento para Atividades de Sensibilização e Educação Ambiental

Data do documento
Quinta-feira, 30 de outubro 2021

_____________________________________________________________________________

INSTITUIÇÃO VISITANTE:
DATA: 14 a 15 de outubro | PROGRAMA 2 DIAS COM ALOJAMENTO
PARTICIPANTES: TOTAL - 39 ALUNOS | 8 alunos 5º ano + 21 alunos 6º ano + 3 acompanhantes

____________________________ planificação & orçamento

QUINTA-FEIRA, 14 DE OUTUBRO
10H30
CHEGADA AO COLÉGIO DIDÁLVI
RECONHECIMENTO DAS INSTALAÇÕES | RESIDENCIAL D’ALVARENGA
11H | RECEÇÃO NA BIBLIOTECA E APRESENTAÇÃO MULTIMÉDIA DO PROJETO PEDAGÓGICO-AMBIENTAL
12H | ALMOÇO NA SALA DE REFEIÇÕES DO COLÉGIO DIDÁLVI
13H | PERCURSO PEDESTRE ATÉ À QUINTA PEDAGÓGICA D’ALVARENGA | CIRCUITO PANORÂMICO:
HORTA BIOLÓGICA, PARQUE ZOOLÓGICO, PARQUE BIOLÓGICO, ESCOLA DE GOLFE, PARQUE RADICAL, VEADOS, ESCOLA DE TÉNIS, ESCOLA ARTE
EQUESTRE, VIVEIRO DE TRUTAS E MUSEU DE ALFAIAS AGRÍCOLAS.
13H30 | MANOBRA DE CORDAS: ATIVIDADES RADICAIS - SLIDE
16H | LANCHE NO SALÃO TROPICAL
16H30 | EXPERIÊNCIAS “LABORATORIAIS” NO SALÃO TROPICAL
17H30 | PISCINA: JOGOS DE ÁGUA
18H30 | REGRESSO AO COLÉGIO DIDÁLVI | RESIDENCIAL D’ALVARENGA | HIGIENE
20H | JANTAR NA SALA DE REFEIÇÕES DO COLÉGIO DIDÁLVI

SEXTA-FEIRA, 15 DE OUTUBRO
9H | PEQUENO-ALMOÇO NA SALA DE REFEIÇÕES DO COLÉGIO DIDÁLVI
10H | PERCURSO PEDESTRE ATÉ À QUINTA D’ALVARENGA
10H30
BATISMO EQUESTRE NO PICADEIRO COBERTO
LANCHE DA MANHÃ

AULA DE TÉNIS

12H30 | ALMOÇO NO SALÃO TROPICAL DA QUINTA D’ALVARENGA
14H | COREOGRAFIA NO PALCO
14H30 | MANOBRA DE CORDAS: CIRCUITO DE ARVORISMO
16H | LANCHE
16H30 | DESPEDIDA: O AUTOCARRO RECOLHE OS ALUNOS NA QUINTA D’ALVARENGA E, NA SAÍDA, PASSA PELA RESIDENCIAL
D’ALVARENGA PARA RECOLHA DE MALAS.

O COORDENADOR

FILIPE GUEDES, PROFESSOR
253 881 195 | 93 3612463

[email protected]

18

Guia de visita

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43