แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice ) ๑
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ก คํานํา เอกสารฉบับนี้ได้จัดท าขึ้นเพื่อเป็นการรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และใช้เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center มาแก้ไขปัญหาการ จัดการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี และช่วยให้ผู้ใช้ระบบ มีสื่อต่าง ๆ ใช้งานอย่างถูกลิขสิทธิ์ และรายงานถึงความ เป็นมาของ Best Practice จุดประสงค์และเป้าหมายของการด าเนินงาน กระบวนการปฏิบัติงานหรือขั้นตอนการ ท างาน รวมทั้งได้รายงานผลการด าเนินการ ผลสัมฤทธิ์ ประโยชน์ที่ได้รับ ปัจจัยความส าเร็จ บทเรียนที่ได้รับ ข้อเสนอแนะ การเผยแพร่ผลงาน และภาพกิจกรรม เพื่อเป็นเอกสารประกอบกิจกรรมการคัดเลือก ผลงานที่ปฏิบัติ เป็นเลิศ (Best Practice) ได้เป็นอย่างดีขอขอบพระคุณนายอนุชิต ป่วงกระโทก ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนอง ไม้ไผ่ นางสาวอุบลวรรณ คองผล รองผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านหนองไม้ไผ่และขอขอบพระคุณคณะครูโรงเรียน บ้านหนองไม้ไผ่ ทุกท่านที่ให้ความร่วมมือในการขับเคลื่อนการใช้นวัตกรรมจนประสบความส าเร็จ หวังเป็นอย่างยิ่ง ว่าการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center จะเป็นประโยชน์ต่อ โรงเรียนและหน ่วยงานหรือผู้ที ่สนใจในการน าไปประยุกต์ใช้เพื ่อในการจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย ่างมี ประสิทธิภาพ และประสิทธิผลต่อไป นางประภาพร จงปราณี ครู
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ข สารบัญ หน้า ค าน า ก สารบัญ ข ความเป็นมาและความส าคัญ ๑ วัตถุประสงค์ ๒ เป้าหมาย ๒ ขั้นตอนการด าเนินงาน ๓ ผลการด าเนินงาน ๓ บทเรียนที่ได้รับ ๓ ปัจจัยแห่งความส าเร็จ ๓ การเผยแพร่ ๓ บรรณานุกรม ๔ ภาคผนวก ๕ - ภาคผนวก ก แผนการจัดการเรียนรู้เรื่องภาษาถิ่น การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning รวมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๖ - ภาคผนวก ข สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ๑๖ - ภาคผนวก ค ภาพกิจกรรม ๑๗ - ภาคผนวก ง หลักฐานการเผยแพร่ผลงาน ๑๙
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อผลงาน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง ภาษาถิ่น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้หนังสือเล่มเล็ก ผู้เสนอผลงาน นางประภาพร จงปราณี ตําแหน่ง ครู ค.ศ.๑ โรงเรียน โรงเรียนบ้านหนองไม้ไผ่ สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษานครราชสีมาเขต ๒ ประเภทผลงาน ☐ ผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ☐ ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ☐ ผู้ขับเคลื่อนระบบคลังสื่อ OBEC Content Center ระดับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๑. ความเป็นมาและความสําคัญ กิจกรรมหนังสือเล่มเล็กจัดเป็นกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ซึ่งเป็นหัวใจของการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดย กลยุทธ์สู่ความส าเร็จของหนังสือเล่มเล็กคือ “การมีส่วนร่วมในบทเรียน (Active anticipation)” ส่งเสริมให้ผู้เรียน มีมารยาทมีวินัย ตลอดจนขนบธรรมเนียมประเพณีของสังคมฝึกให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน ใช้กระบวนการ จากเรื่องที่อ่านมาแยกแยะข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นจากกระบวนการอ่าน โดยผ่าน กระบวนการศึกษาค้นคว้า กระบวนการฝึกปฏิบัติ กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ กระบวนการทางภาษา กระบวนการประชาธิปไตย และกระบวนการเขียน สามารถน าทุกกลุ่มสาระมาบูรณาการ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนได้อย่างเป็นระบบ ทั้งด้านการอ่านและการเขียน รวมทั้งเป็นการบูรณาการ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ การวาดภาพ การประดิษฐ์ภาพสามมิติ (pop-up) และการใช้สี โดยใช้กระบวนการอ่าน เลือกเรื ่องที ่ตนเองสนใจ ค้นคว้าความหมาย น ามาจัดท าหนังสือเล ่มเล็ก ใช้ทักษะกระบวนการกลุ ่ม การคิด วิเคราะห์ การแต่งเรื่อง โดยใช้กระบวนการทักษะทางภาษา การฝึกปฏิบัติ กระบวนการสร้างความคิด ความเข้าใจ เพื่อให้เกิดความรู้ในเรื่องที่สนใจ สามารถน าไปสื่อสารได้อย่างถูกต้องรวมทั้งการส่งเสริมให้นักเรียนมีจินตนาการใน การแต่งเรื่องสั้น และสอดแทรกข้อคิด เตือนใจเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันต่อไป โรงเรียนบ้านหนองไม้ไผ่ ตระหนักถึงความส าคัญดังกล่าวจึงจัดท ากิจกรรมหนังสือเล่มเล็กสร้างเด็กอ่าน เขียน ในโครงการตามรอยพ่อขอเป็นนักอ่าน เพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน โดยในการด าเนินการ จะ ส ่งเสริมให้นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้จากการเรียนการสอนทั้ง ๓ กลุ ่มสาระการเรียนรู้หลัก ได้แก่ ภาษาไทย สังคมศึกษาและศิลปะ ทั้งนี้กิจกรรมดังกล่าวจะเป็นการพัฒนาผู้เรียน ซึ่งนับว่าเป็นหัวใจของการพัฒนา คุณภาพการศึกษา อีกทั้งยังเป็นการส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้โดยสอดแทรกเนื้อหาเกี่ยวกับอาเซียน เป็นการเตรียม ความพร้อมผู้เรียนในการเข้าสู่ประชาคมอาเซียน ตลอดจนสามารถสร้างสื่อหนังสือจากฝีมือพี่ให้น้องได้อ่านและ
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๒ สามารถช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนหนังสือ รวมทั้งสร้างความภูมิใจจากผลงานของตนเองจากการศึกษาเกี่ยวกับ การเรียนการสอนที่สามารถพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ข้าพเจ้าจึงมีความประสงค์ที่จะพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในรายวิชาภาษาไทยโดยใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning โดยใช้หนังสือเล่มเล็ก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านหนองไม้ไผ่ ต าบลหนอง ไม้ไผ่อ าเภอหนองบุญมาก จังหวัดนครราชสีมา เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข มีความกล้าแสดงออกและ เกิดเจตคดีที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาไทยอันจะส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยสูงขึ้น ซึ่งจะเป็น ประโยชน์ต่อการเรียน สามารถน าไปพัฒนาการเรียนการสอนตามจุดเน้นของสถานศึกษาในครั้งต่อไปและสามารถ ใช้ในการสื่อสารต่อไป ๒. วัตถุประสงค์ของการดําเนินงาน ๒.๑ เพื่อให้นักเรียนได้ศึกษา ค้นคว้า เรียนรู้เรื่องภาษาถิ่น ๒.๒ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง ภาษาถิ่น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้หนังสือเล่มเล็ก ๒.๓ เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์สามารถใช้ความรู้บูรณาการด้านการอ่านเขียนและ ศิลปะในการสร้างหนังสือเล่มเล็ก เป้าหมาย เป้าหมายเชิงปริมาณ : นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านหนองไม้ไผ่ จ านวน ๑๖ คน เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สามารถจัดท าหนังสือเล่มเล็ก เรื่อง ภาษาถิ่น ๓. ขั้นตอนการดําเนินงาน ผู้สอนได้น าวงจรควบคุมคุณภาพ (Quality Control Circle) P-D-C-A ของ ดร.เอ็ดเวิร์ด เดมมิ่ง (Edward W.Deming) คือ การวางแผน (Plan) การปฏิบัติ (Do) การตรวจสอบ (Check) และการปรับปรุง (Act) มาใช้ในการด าเนินการบริหารจัดการในภาพรวมของวงจรเดมมิ่ง (Deming Cycle) ดังนี้ ๓.๑ ขั้นการวางแผน P (Plan) ๑. ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตร คู่มือครู หนังสือเรียน เรื่อง ภาษาถิ่น เพื่อก าหนดขอบเขตด้าน เนื้อหาตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒. ศึกษาสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center และเลือกสื่อน ามาประยุกต์ใช้ในแผนจัดการ เรียนรู้ ๓. จัดท าแผนจัดการเรียนรู้เรื่อง ภาษาถิ่น ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับ การใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๓ ๓.๒ ขั้นการดําเนินงาน D (Do) - จัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาไทย เรื่อง ภาษาถิ่น ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center - ใช้ใบงาน เรื่อง ภาษาถิ่น เพื่อให้นักเรียนทบทวนความรู้ของตนเอง - นักเรียนค้นคว้าภาษาถิ่น สรุปความรู้ และจัดท าหนังสือเล่มเล็ก - นักเรียนน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๓.๓ ขั้นการตรวจสอบประเมินผล C (Check) - วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด และ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยมีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ๓.๔ ขั้นการการพัฒนา / ปรับปรุงแก้ไข A (Act) - ปรับปรุง ทบทวน แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อนวัตกรรม และการวัดประเมินผล ๔. ผลการดําเนินงาน ผลการด าเนินงานการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง ภาษาถิ่น โดยใช้หนังสือ เล ่มเล็ก และกระบวนการเชิงรุก (Active Learning) ร ่วมกับสื ่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในประเด็นเนื้อหาของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีความสนใจใน เนื้อหาที่เรียนมากยิ่งขึ้น อีกทั้งยังให้ความร่วมมือในกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน เกิดคุณลักษณะที่เหมาะสม ส่งผลให้บรรยากาศในชั้นเรียน และการจัดการเรียนการสอนด าเนินไปด้วยดี ๕. บทเรียนที่ได้รับ ๕.๑ นักเรียนรู้จักวางแผนในการท างานเป็นกลุ่ม ๕.๒ ได้วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้หนังสือเล่มเล็ก เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทยร่วมกับการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่มีประสิทธิภาพ ๕.๓ นักเรียนมีความรับผิดชอบและสามารถมีความรู้ในเรื่องที่ครูมอบหมายให้ได้เป็นอย่างดี ๖. ปัจจัยแห่งความสําเร็จ ๖.๑ ผู้บริหารให้ความส าคัญและส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ๖.๒ ครูผู้สอนให้ความส าคัญกับการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรม ๖.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือในการร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนการเผยแพร่ ๗. การเผยแพร่ ๗.๑ เผยแพร่ผลงานทาง Facebook Page โรงเรียนบ้านหนองไม้ไผ่ ๗.๒ เผยแพร่ผลงานหนังสือเล่มเล็กของนักเรียนในห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองไม้ไผ่
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๔ ๘. บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๕๑). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๕๑). ปัจจัยที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. จุรินทร์ลักษณวิศิษฎ์. (๒๕๕๒). พัฒนาการเรียนการสอน. สืบค้นเมื่อวันที่ ๑๐ เดือนสิงหาคม พ.ศ.๒๕๖๖, จาก https://www.moe.go.th/UserFiles/File/test(๑).doc. ชูเกียรติโพนแก้ว. (๒๕๔๗). ความหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา. ๑๓๕.
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๕ ภาคผนวก - ภาคผนวก ก แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ภาษาถิ่น การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning รวมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ - ภาคผนวก ข สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center - ภาคผนวก ค ภาพกิจกรรม - ภาคผนวก ง หลักฐานการเผยแพร่ผลงาน
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รายวิชาภาษาไทย ภาคการเรียนที่ ๑ ปี ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ มหัศจรรย์มะละกอ เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง ภาษาถิ่น เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ภาษาถิ่นหมายถึง ภาษาย่อยที่ใช้พูดจากันในท้องถิ่นต่าง ๆ ซึ่งเกิดจากการใช้ภาษาเพื่อการสื่อความหมาย ความเข้าใจกันระหว่างผู้คนที่อาศัยอยู่ตามท้องถิ่นนั้น ๆ ซึ่งอาจจะแตกต่างไปจากมาตรฐาน หรือภาษาที่คนส่วน ใหญ่ของแต่ละประเทศใช้กัน และอาจจะแตกต่างจากภาษาในท้องถิ่นอื่นทั้งทางด้านเสียง ค าและ การใช้ค า ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี ่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็น สมบัติของชาติ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) ๑. บอกลักษณะของภาษาถิ่นได้ ๒. บอกประโยชน์ของภาษาถิ่นได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๓. เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่นได้ เจตคติ (A) ๔. ตระหนักเห็นความส าคัญภาษาถิ่น ๔. สาระการเรียนรู้ ภาษาถิ่น ๕. สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการท างานกลุ่ม
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๗ ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นการท างาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - หนังสือเล่มเล็ก เรื่อง ภาษาถิ่น - ใบงานเรื่อง ภาษาถิ่น ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ (๒ ชั่วโมง) ขั้นนํา ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และให้นักเรียนแบ่งกลุ่มจ านวน ๓ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ๒. นักเรียนจัดโต๊ะเป็นกลุ่ม โดยกลุ่มที่ ๑ ภาคเหนือ กลุ่มที่ ๒ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และกลุ่มที่ ๓ ภาคใต้ ๓. ครูตั้งค าถาม หากในอนาคตนักเรียนท าธุรกิจส่งออกไปขายต่างประเทศ ให้นักเรียนเลือกผลไม้จ านวน หนึ่งชนิด โดยแต่ละกลุ่มจะต้องบอกชื่อผลไม้ตามภาษาถิ่นของกลุ่มตนเอง เช่น กลุ่มที่ ๑ ภาคเหนือ เลือกทุเรียน ภาคเหนือจะต้องตอบว่า ทุเรียน หรือภาคอีสาน เลือกน้อยหน่า จะต้องตอบว่า บักเขียบ และภาคใต้เลือกทุเรียน จะต้องตอบว่า เรียน เป็นต้น ๔. ครูตั้งค าถามนักเรียนทราบหรือไม่ท าไมต้องเรียนภาษาถิ่น ขั้นสอน ๕. ครูเปิดวิดีทัศน์โดยใช้สื่อ OBEC Content Center เรื่องภาษาถิ่น วิชาภาษาไทย ม.๓ ๖. หลังจากจบวิดีทัศน์ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มท ากิจกรรม โดยเขียนภาษาไทยถิ่นลงใบงาน ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าภาษาถิ่นที่จ าแนกไว้แต่ละภาค สร้างสมุดเล่มเล็กของแต่ละกลุ่มโดยครูผู้สอนใช้ สื่อ OBEC Content Center เรื่องการจัดท าหนังสือเล่มเล็ก เป็นสื่อประกอบการจัดท าหนังสือเล่มเล็ก ครูผู้สอนให้ ค าแนะน า และสาธิตวิธีการท าหนังสือเล่มเล็กร่วมกันกับนักเรียน ขั้นสรุป ๘. แต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๙. ครูให้นักเรียนตอบค าถามจากชั่วโมงที่ ๑ “ท าไมต้องเรียนภาษาถิ่น” ๑๐. ครูสรุปการเรียนรู้ภาษาถิ่น ท าให้เข้าใจความหมายค าแต่ละค าในท้องถิ่น สามารถสื่อสารกับคนใน ท้องถิ่นนั้น ๆ ได้ดียิ่งขึ้น และการใช้ภาษาถิ่นนับว่าเป็นการอนุรักษ์ภาษา ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๒. ใบงาน เรื่อง ภาษาถิ่น
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๘ ๓. หนังสือเล่มเล็ก ๔. สื่อ OBEC Content Center เรื่อง ภาษาถิ่น วิชาภาษาไทย ม.๓ ๕. สื่อ OBEC Content Center เรื่อง การจัดท าหนังสือเล่มเล็ก แหล่งการเรียนรู้ OBEC Content Center ๑๐. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน เรื่อง ภาษาถิ่น ใบงาน เรื่อง ภาษาถิ่น ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ บันทึกการน าเสนอหน้าชั้นเรียน แบบประเมินรายงาน ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๙
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๐
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๑ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินพฤติกรรมกลุ่ม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. คณะท างาน มีประธาน เลขานุการ ผู้น าเสนอ ผู้ร่วมงาน ขาดองค์ประกอบ ๑ อย่าง ขาดองค์ประกอบ ๒ อย่าง ขึ้นไป ๒. ความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่ สมาชิกมีความรับผิดชอบ และปฏิบัติหน้าที่ของตนจน ส าเร็จทุกคน สมาชิกไม่มีความรับผิดชอบ และปฏิบัติหน้าที่ของตนไม่ ส าเร็จ เป็นบางคน สมาชิกไม่มีความ รับผิดชอบ และปฏิบัติ หน้าที่ของตนไม่ส าเร็จ ๓.ขั้นตอนการท างาน ๑) คัดเลือกเรื่องตาม ความสนใจของกลุ่ม ๒) มีการวางแผน ๓) เตรียมวัสดุอุปกรณ์ ๔) ปฏิบัติตามแผน และพัฒนางาน ขาดขั้นตอน ๑ ขั้นตอน หรือไม่ชัดเจน ขาดขั้นตอน ๒ ขั้นตอนขึ้น ไปหรือไม่ชัดเจน ๔. ความร่วมมือ ในการท างาน สมาชิกมีส่วนร่วมทุกคน และให้ความร่วมมือในการ ท างานอย่างเต็มที่ สมาชิกมีส่วนร่วมทุกคน แต่ มีบางคนให้ความร่วมมือใน การท างานไม่เต็มที่ สมาชิกมีส่วนร่วมเป็นบาง คนและให้ความร่วมมือใน การท างานไม่ครบทุกคน ๕. การปฏิบัติงาน อย่างมีความสุข สมาชิกร่วมกันปฏิบัติงาน อย่างมีความสุขทุกคน สมาชิกบางคนไม่มีความสุข ในการปฏิบัติงาน สมาชิกทุกคนไม่มีความสุข ในการปฏิบัติงาน ๖. เวลา งานเสร็จตามก าหนดเวลา และมีคุณภาพ งานเสร็จไม่ทันตาม ก าหนดเวลาแต่งานมี คุณภาพ งานเสร็จไม่ทันตาม ก าหนดเวลาและงานไม่มี คุณภาพ
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๒
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๓ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินรายงาน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. เนื้อเรื่อง ๑. เนื้อเรื่องเป็นไป ตามล าดับขั้นตอน ๒. เนื้อเรื่องถูกต้อง ๓. ภาพกับค าบรรยาย สัมพันธ์กัน ระดับคุณภาพขาดไป ๑ รายจากจากระดับ คุณภาพ ๓ ระดับคุณภาพขาดไป ๒ รายจากจากระดับ คุณภาพ ๓ ๒. ความถูกต้อง ข้อมูล สาระ ความรู้ เนื้อหาสาระถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระถูกต้องเป็น ส่วนมาก เนื้อหาสาระถูกต้องเป็น ส่วนน้อย ๓ รูปเล่ม สวยงามมีความคิด สร้างสรรค์ดีมาก ท างาน สะอาดเรียบร้อยดีมาก สวยงามมีความคิด สร้างสรรค์ดี ท างาน สะอาดเรียบร้อยดี สวยงามมีความคิด สร้างสรรค์พอใช้ ท างาน สะอาดเรียบร้อยพอใช้
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๔
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๕
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๖ รูปภาพ แสดง “การใช้สื่อ OBEC Content Center เรื่องภาษาถิ่น วิชาภาษาไทย ม.๓” รูปภาพ แสดง “การใช้สื่อ OBEC Content Center เรื่องการจัดท าหนังสือเล่มเล็ก”
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๗ รูปภาพ นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดท าหนังสือเล่มเล็ก เรื่อง ภาษาถิ่น
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๘ รูปภาพ น าเสนอผลงานนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ วิดีทัศน์ การน าเสนอผลงานหนังสือเล่มเล็ก เรื่อง ภาษาถิ่น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑๙ รูปภาพ การเผยแพร่ผลงาน การเผยแพร่ เผยแพร่ผลงานทาง Facebook Page โรงเรียนบ้านหนองไม้ไผ่ การเผยแพร่ ผลงานหนังสือเล่มเล็ก เรื่อง ภาษาถิ่น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ในห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองไม้ไผ่
รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๒๐