The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านบัวจันทร์

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by KruKanokporn Hemthong, 2021-09-17 03:01:16

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านบัวจันทร์

Keywords: รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา





คำนำ
การจัดทำรายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มีจุดมุ่งหมายเพื่อการสะท้อน
ภาพความสำเร็จของการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ภายใต้บริบทอัตลักษณ์และ
เอกลักษณ์ของสถานศึกษา ตามภารกิจหลักของสถานศึกษา ที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายในเสนอต่อ
คณะกรรมการสถานศึกษาหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อพิจารณาและเปิดเผยรายงานต่อ
สาธารณชน
โรงเรียนบ้านบัวจันทร์ ได้ศึกษาวิเคราะห์พร้อมทั้งรายงานผลการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเอง
ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 โดยเน้นการศึกษาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
การดำเนินการครั้งนี้ได้รับความร่วมมือจากทุกฝ่ายได้แก่ ผู้บริหาร คณะครู ศึกษานิเทศก์ ตลอดจน
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่ทำให้ได้ข้อมูลมาศึกษาในครั้งนี้ ทั้งนี้ หวังว่าผลการศึกษาครั้งน้ีจะเป็นข้อมูล สารสนเทศใน
การบรหิ ารจัดการเพื่อให้เกดิ การพฒั นาคณุ ภาพมาตรฐานใหต้ ่อเนื่องยงั่ ยืนสืบไป

ฝา่ ยวิชาการโรงเรยี นบ้านบัวจนั ทร์



สารบญั หน้า

คำนำ 1
สารบัญ 3
บทสรปุ สำหรบั ผู้บริหาร 3
แบบรายงานข้อมลู พ้นื ฐานและผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 5
แบบสงั เคราะหร์ ายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย 7
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 9
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 12
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นเด็กเปน็ สำคญั 12
จุดเด่น จดุ ท่คี วรพฒั นา และแผนการดำเนนิ งานเพ่ือยกระดับคณุ ภาพการศึกษาให้สูงข้ึน 16
แบบสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน 19
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรยี น 21
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 24
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั 24
จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพือ่ ยกระดับคุณภาพการศึกษาใหส้ งู ขนึ้ 29
แบบวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563
ระดบั ปฐมวัย
ระดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน



บทสรปุ สำหรบั ผ้บู ริหาร

โรงเรยี นบา้ นบวั จนั ทร์ สังกัดสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 ไดด้ ำเนนิ การ
สังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา 2563 ทงั้ ในระดบั ปฐมวัยและขัน้ พนื้ ฐาน

ผลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาโดยรวม พบว่า ระดับปฐมวยั มีคณุ ภาพอยู่ในระดบั ดี โดย
มผี ลประเมินแยกเปน็ รายมาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีคุณภาพอย่ใู นระดบั ดมี าตรฐานที่ 2
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มีคุณภาพอยู่ในระดบั ดี มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นการจัดประสบการณท์ ี่เนน้
เดก็ เป็นสำคัญ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี ระดบั ขนั้ พน้ื ฐาน มีคุณภาพอยูใ่ นระดับ ดี โดยมผี ลประเมนิ แยกเป็น
รายมาตรฐาน ดงั นี้ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน มีคณุ ภาพอย่ใู นระดับ ดี มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการ
บรหิ ารและการจดั การ มคี ุณภาพอยูใ่ นระดบั ดี มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็
สำคัญ มีคุณภาพอยใู่ นระดับ ดี

จดุ เด่น จุดท่ีควรพฒั นา และแผนการดำเนนิ งานเพอื่ ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษา
ระดบั ปฐมวยั
จดุ เด่น

1) ด้านคุณภาพของเด็ก พบว่า เด็กมีผลการพัฒนาด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม
รอ้ ยละ 96.00 มากทสี่ ดุ และรองลงมา คือ ดา้ นสติปัญญา รอ้ ยละ 92.00

2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน
สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ร้อยละ 88.00 มากที่สุด รองลงมา คือ การจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน และ
การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 87.00
ตามลำดับ

3) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พบว่า การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการ
พฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพและสร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอย่างมี
ความสุข ร้อยละ 87.00 มากที่สุด รองลงมา คือ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือเทคโนโลยที ี่เหมาะสม
กับวัย และประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ร้อยละ 86.00 ตามลำดับการ

จุดท่คี วรพฒั นา
1) ด้านคุณภาพของเด็ก จุดที่ควรพฒั นามากท่ีสุด คือ พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา
2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ หลักสูตรครอบคลุม

พฒั นาการทั้ง 4 ด้าน รองลงมาคือ การจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน และการให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ
และสอ่ื การเรียนร้เู พอื่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์

3) ด้านการจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ จดุ ท่ีควรพัฒนามากทีส่ ดุ คอื การจดั ประสบการณ์ท่ี
ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพและสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประ สบการณ์ตรง
เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข รองลงมาคือจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
และประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละ
พฒั นาเด็ก



แผนการดำเนนิ งานเพือ่ ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษา
1) ดา้ นคณุ ภาพของเดก็ ประกอบดว้ ย ครูสง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา โดยพฒั นาดา้ น

กระบวนการคดิ การแก้ปญั หา
2) ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ประกอบด้วย จดั ทำแผนพฒั นาครูเพ่ือสง่ เสริมใหค้ รไู ด้

พฒั นาทางด้านวิชาการและวิชาชพี
3) ด้านการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสำคญั ประกอบดว้ ย พัฒนาด้านเทคโนโลยีท่ีช่วยในการ

จัดประสบการณ์

ระดับข้ันพน้ื ฐาน
จุดเด่น

1) ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ร้อยละ
96.00 รองลงมา คือ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ร้อยละ 92.00
และมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ร้อยละ 90.31 ตามลำดบั

2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่า สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่
สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน รองลงมา คอื จดั สภาพแวดลอ้ มทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ และจดั เทคโนโลยี
เพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ตามลำดบั

3) ด้านการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ พบว่า สถานศึกษาสามารถจัดการช้ันเรียนเชิง
บวก มากที่สุด รองลงมา คือ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตได้ และใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ ่เี อือ้ ต่อการเรียนรู้ ตามลำดบั
จดุ ทีค่ วรพฒั นา

1) ด้านคุณภาพของผู้เรียน จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ ด้านความสามารถในการอ่าน เขียน การ
สอ่ื สาร ในรายวชิ าภาษาอังกฤษ และการพฒั นาทักษะในการแสวงหาความรู้เพื่อพฒั นาการคิดการแก้ปัญหาและ
ความคิดสร้างสรรค์

2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองไดม้ ี
สว่ นร่วมในการเสนอความคดิ เห็นในการจัดการศึกษาเพ่ือพฒั นาผู้เรียน และสรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมือของกลุ่ม
โรงเรยี น

3) ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ ส่งเสริม
ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของครูผู้สอนและส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมโดยใช้แหล่งเรียนรู้
และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ให้มากขึ้นเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกเวลาและทุก
สถานท่ี
แผนการดำเนนิ งานเพอื่ ยกระดบั คุณภาพการศึกษา

1) ด้านคุณภาพผู้เรยี น ประกอบด้วย พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศโดย
ฝึกปฏิบัติการใช้ภาษาต่างประเทศในชีวิตประจำวัน และ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน รูปแบบ
Active Learning เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนเกิดพฒั นากระบวนการคดิ การแกป้ ัญหาและความคดิ สร้างสรรค์

2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ประกอบด้วย พัฒนากิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้น
คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน และส่งเสริมครสู ู่ครูมอื อาชีพ

3) ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ประกอบดว้ ย ปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศกึ ษา

โดยบรูณาการเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดโครงการการเรียนรู้แบบโครงงานให้แต่ละชั้นเรียน

และส่งเสรมิ ใหค้ รูจัดทำแผนการจัดการเรยี นร้แู ละนำไปใช้จริง



แบบรายงานข้อมูลพนื้ ฐานและผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 1

*********************************************************************
คำชีแ้ จง โปรดกรอกขอ้ มูลให้ครบถว้ นถกู ต้อง และทำเคร่ืองหมาย  ให้ตรงกบั ผลการประเมนิ ตนเอง

1.ช่ือสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นบัวจันทร์
2. จำนวนผ้บู รหิ าร.....................1..............คน
3. จำนวนครู..............................7.............คน
4. จำนวนบคุ ลากรอน่ื ................2.............คน
5. จำนวนนักเรยี น.....................72.............คน
6. ระดับชัน้ ทีเ่ ปดิ สอน

( ) อนุบาล 1 ถึง ประถมศึกษาปที ี่ 6
( ) อนบุ าล 2 ถึง ประถมศึกษาปที ่ี 6
( ) อนุบาล 1 ถงึ มัธยมศึกษาปที ี่ 3
( ) อนบุ าล 2 ถึง มธั ยมศึกษาปที ่ี 3
( ) ประถมศึกษาปที ่ี 1 - 6
( ) อนื่ ๆ (ระบุ).................................................................................................................................

7. ผลการประเมินภายนอกจาก สมศ. (รอบล่าสุด)

7.1 ปที ี่รบั การประเมินภายนอกรอบสาม ปีการศึกษา 2558

7.1.2 ผลการประเมนิ ภายนอก ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ........................ดี.......................

7.1.3 ผลการประเมนิ ภายนอก ระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ........................ดี.......................

7.2 ปีท่ีรบั การประเมนิ ภายนอกรอบสี่ (ถา้ ได้รบั การประเมินแล้ว) ปกี ารศกึ ษา...2563...

7.2.1 ผลการประเมินภายนอก ระดับการศึกษาปฐมวัย

ภาพรวม 3 มาตรฐาน

( ) ดีเยี่ยม ( ) ดีมาก (  ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรงุ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

( ) ดีเยี่ยม ( ) ดมี าก (  ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรับปรุง

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

( ) ดเี ย่ยี ม ( ) ดีมาก (  ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรุง

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเป็นสำคัญ

( ) ดีเยย่ี ม ( ) ดมี าก (  ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรุง

7.2.2 ผลการประเมินภายนอก ระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

ภาพรวม 3 มาตรฐาน

( ) ดเี ยย่ี ม ( ) ดีมาก (  ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรับปรุง
( ) ปรับปรุง
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน

( ) ดเี ยี่ยม ( ) ดมี าก (  ) ดี ( ) พอใช้



มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

( ) ดีเย่ยี ม ( ) ดีมาก (  ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรับปรงุ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ

( ) ดเี ย่ยี ม ( ) ดีมาก (  ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรุง

8. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

8.1 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายใน ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย

ภาพรวม 3 มาตรฐาน

( ) ยอดเยี่ยม ( ) ดเี ลศิ (  ) ดี ( ) ปานกลาง ( ) กำลังพัฒนา

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

( ) ยอดเยีย่ ม ( ) ดเี ลศิ (  ) ดี ( ) ปานกลาง ( ) กำลงั พฒั นา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

( ) ยอดเยย่ี ม ( ) ดเี ลิศ (  ) ดี ( ) ปานกลาง ( ) กำลงั พฒั นา

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเปน็ สำคญั

( ) ยอดเยย่ี ม ( ) ดเี ลิศ (  ) ดี ( ) ปานกลาง ( ) กำลงั พัฒนา

8.2 ผลการประเมินคุณภาพภายใน ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน

ภาพรวม 3 มาตรฐาน

( ) ยอดเยย่ี ม ( ) ดเี ลศิ (  ) ดี ( ) ปานกลาง ( ) กำลังพัฒนา

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน

( ) ยอดเยยี่ ม ( ) ดเี ลิศ (  ) ดี ( ) ปานกลาง ( ) กำลังพฒั นา

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

( ) ยอดเยี่ยม ( ) ดเี ลศิ (  ) ดี ( ) ปานกลาง ( ) กำลงั พฒั นา

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั

( ) ยอดเยี่ยม ( ) ดีเลิศ (  ) ดี ( ) ปานกลาง ( ) กำลงั พฒั นา

ลงช่ือ....................................................ผ้รู ายงานข้อมลู
(นางสาวกนกพร เหมทอง)

ครปู ระกันคุณภาพระดบั ขัน้ พื้นฐาน
เบอรโ์ ทร 086-612-7716

ลงชื่อ....................................................ผ้รู บั รองข้อมลู
(นายณรงคก์ รณ์ อู่ทองมาก)
ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
เบอรโ์ ทร 086-209-6670



แบบสังเคราะหร์ ายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย
โรงเรยี นบา้ นบวั จนั ทร์

สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาพิษณุโลก เขต 1
...................................................................................................................................................................

คำช้ีแจง 1. ให้คณะกรรมการสงั เคราะห์รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ระดับสถานศึกษาทีไ่ ด้รับ
การแตง่ ตง้ั ดำเนนิ การประเมินตามประเด็นการสงั เคราะห์ SAR โดยพิจารณาจากรายงานผล
การประเมินตนเอง (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 รวม 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก,
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ, มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้น
เดก็ เป็นสำคญั , จุดเด่น/จุดท่คี วรพัฒนา และแผนการดำเนินงานเพ่ือยกระดับคุณภาพให้สูงข้นึ

2. โดยพิจารณาการปฏิบัตจิ ากรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) เป็นสำคัญ และทำเครอื่ งหมาย
 ในชอ่ งปฏิบตั ิ (1) หากมีการดำเนินการและมีหลกั ฐานร่องรอยในรายงาน หรือ
 ในชอ่ งไม่ปฏบิ ตั ิ (0) หากไมม่ ีการดำเนินการและไม่พบหลักฐานร่องรอยในรายงาน

3. ใหท้ ่านประเมินให้ครบทกุ ประเด็น โดยระดับปฐมวัยมีท้ังสิ้น 121 ประเด็น จำแนกเปน็
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวน 24 ประเดน็
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จำนวน 27 ประเดน็
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ จำนวน 28 ประเด็น
จุดเด่น/จดุ ทค่ี วรพฒั นา และแผนการดำเนนิ งานเพื่อยกระดบั คุณภาพใหส้ ูงขึน้ 42 ประเดน็

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

ขอ้ รายการสงั เคราะห์ การปฏบิ ัติ
ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบัติ
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก (1) (0)

ประเด็น 1.1 มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยที่ดแี ละดแู ลความ 
ปลอดภยั ของตนเองได้ 
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ งาน 
1 1) โครงการ/กจิ กรรมที่เกีย่ วกับพัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก
2 2) โครงการ/กจิ กรรมท่ีเกยี่ วกับการมีสุขนิสัยทด่ี ีของเด็ก 
3 3) โครงการ/กจิ กรรมทีเ่ กยี่ วกับการดูแลความปลอดภยั ตนเองของเด็ก 
2. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กดิ ข้นึ 
4 1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับพฒั นาการด้านรา่ งกายของเด็ก
5 2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม เกย่ี วกับการมสี ุขนสิ ยั ทดี่ ีของเดก็ 
6 3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกบั การดูแลความปลอดภยั ตนเองของเด็ก 
3. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
7 1) แบบประเมินพฒั นาการด้านร่างกาย
8 2) รายงานการประเมินโครงการ/กจิ กรรม



ข้อ รายการสังเคราะห์ การปฏบิ ัติ
ปฏบิ ัติ ไมป่ ฏบิ ัติ
ประเด็นท่ี 1.2 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ (1) (0)
ได้
1. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน 
9 โครงการ/กิจกรรมท่เี กีย่ วกบั พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออก
ทางอารมณ์ได้ 
2. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดขึน้
10 ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม เก่ียวกบั พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม 
และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 
3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน
11 1) แบบประเมนิ พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ 
12 2) รายงานการประเมินโครงการ/กจิ กรรม 
ประเด็น 1.3 มีพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ที่ดีของสังคม
1. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน 
13 1) มีโครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกับพฒั นาการด้านสังคมและเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม 
14 2) มีโครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกับการช่วยเหลอื ตนเองของเด็ก 
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดขึ้น 
15 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกบั พฒั นาการด้านสงั คม และเปน็ สมาชิก
ท่ดี ีของสงั คม 
16 2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกับการช่วยเหลอื ตนเองของเด็ก 
3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน
17 1) แบบประเมินพฒั นาการดา้ นสงั คม 
18 2) แบบรายงานรายงานการดำเนินโครงการ/กิจกรรม 
ประเดน็ 1.4 มพี ัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ส่อื สารได้ มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และ 
แสวงหาความรไู้ ด้ 
1. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน
19 1) มโี ครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกับพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ทักษะการคิดพนื้ ฐาน
และแสวงหาความรู้ได้
20 2) มโี ครงการ/กจิ กรรมเกย่ี วกับการสอื่ สารได้
2. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขน้ึ
21 1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเก่ียวกบั พฒั นาการด้านสติปัญญา ทักษะการคดิ
พ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้
22 2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั การสอ่ื สาร
3. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน
23 1) แบบประเมินพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา
24 2) รายงานการประเมนิ โครงการ/กจิ กรรม

๑๐

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การปฏิบัติ
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ
ขอ้ รายการสังเคราะห์ (1) (0)

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 

ประเด็นท่ี 2.1 มีหลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของ
ท้องถิน่ 
1. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนนิ การ 
1 1) มโี ครงการ /กิจกรรมเก่ียวกบั การจัดทำหรือพฒั นาหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย 

ท่คี รอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น
2 2) มีโครงการ/กจิ กรรม เกี่ยวกับการออกแบบการจดั ประสบการณ์ทเี่ ตรยี ม 

ความพรอ้ มของเด็ก 
2. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ขน้ึ
3 1) ผลการดำเนินโครงการ /กจิ กรรมเกีย่ วกับการจัดทำหรือพัฒนาหลกั สูตร 

การศกึ ษาปฐมวยั ครอบคลมุ พฒั นาการท้งั 4 ดา้ น 
4 2) ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม เกย่ี วกับการออกแบบการจดั ประสบการณ์ที่ 

เตรยี มความพร้อมของเด็ก
3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน
5 1) หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย
6 2) แผนการจัดประสบการณ์เดก็
ประเดน็ ที่ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับช้นั เรยี น
1. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ การ
7 การจัดครปู ฐมวัยให้เพียงพอกับชัน้ เรียน
2. ผลที่ปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดขึน้
8 จำนวนครปู ฐมวัย
3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน
9 ขอ้ มลู ครปู ฐมวยั
ประเดน็ ท่ี 2.3 สง่ เสริมใหค้ รูมคี วามเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์
1. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ การ
10 มีโครงการ /กจิ กรรมเกีย่ วกบั การพฒั นาครูและบุคลากร ให้มีความเชย่ี วชาญ

ดา้ นการจัดประสบการณ์
2. ผลทีป่ รากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ข้ึน
11 ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั การพฒั นาครูและบคุ ลากร ใหม้ ี

ความเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
3. แหล่งข้อมลู หลักฐาน
12 1) รายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมการพฒั นาครูและบุคลากร
13 2) แผนพัฒนาครแู ละบคุ ลากร

๑๑

ข้อ รายการสงั เคราะห์ การปฏบิ ตั ิ
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบัติ
ประเดน็ ที่ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพื่อการเรียนร้อู ย่างปลอดภัยและ เพยี งพอ (1) (0)
1. โครงการ กิจกรรม การจดั ประสบการณท์ ่จี ดั ในการพัฒนาเดก็
14 1) มีโครงการ /กจิ กรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัยและ 
เพียงพอ 
15 2) มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับสอ่ื เพ่ือการเรยี นรู้อย่างปลอดภยั และเพียงพอ
2. ผลทปี่ รากฏ คุณภาพทีเ่ กิดขึ้น 
16 1) ผลการดำเนินโครงการ /กจิ กรรมเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดลอ้ มอยา่ งปลอดภยั 
และเพียงพอ
17 2) ผลการดำเนนิ โครงการ /กจิ กรรมเกีย่ วกบั สื่อเพ่ือการเรยี นรูอ้ ย่างปลอดภัยและ 
เพยี งพอ
3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 
18 รายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม
ประเด็นท่ี 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรียนรู้เพื่อสนับสนุน 
การจดั ประสบการณส์ ำหรบั ครู
1. โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนนิ การ 
19 มโี ครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกบั การจดั หา พฒั นา และบรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ
2. ผลท่ีปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดขน้ึ 
20 ผลการดำเนินโครงการ /กิจกรรมเกย่ี วกับการจัดหา พัฒนา และบริการสือ่ 
เทคโนโลยสี ารสนเทศ
3. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน 
21 รายงานการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม 
ประเด็นท่ี 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม 
1. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ ำเนนิ การ 
22 1) มีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบ
23 2) มีกิจกรรมทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผเู้ กีย่ วข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วมในระบบบรหิ ารจดั การ

คุณภาพของสถานศึกษา
2. ผลที่ปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขน้ึ
24 1) ผลการดำเนนิ งานตามกระบวนการบริหารจดั การคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็น
ระบบ
25 2) ผลการดำเนินกิจกรรมทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
3. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน
26 1) แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา / แผนปฏบิ ัติการประจำปขี องสถานศึกษา
27 2) รายงานกิจกรรม/รายงานการประชุม ที่เปิดโอกาสให้ผ้เู กี่ยวข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม

๑๒

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ การปฏบิ ตั ิ
ปฏบิ ัติ ไม่ปฏิบตั ิ
ขอ้ รายการสังเคราะห์ (1) (0)

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั ประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเปน็ สำคญั 

ประเด็นท่ี 3.1 การจดั ประสบการณ์ทีส่ ง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดุล 
เตม็ ศักยภาพ 
1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดำเนนิ การ 
1 1) มกี ารวเิ คราะหข์ อ้ มลู เด็กรายบคุ คลเพื่อจัดประสบการณท์ ่ีเหมาะกบั พัฒนาการเด็ก
2 2) มกี ารจดั กจิ กรรมทส่ี ง่ เสริมพัฒนาการเด็กด้านรา่ งกาย 
3 3) มกี ารจัดกิจกรรมทส่ี ่งเสริมพัฒนาการเด็กดา้ นอารมณ์ จิตใจ 
4 4) มีการจัดกจิ กรรมทสี่ ่งเสริมพฒั นาการเด็กดา้ นสงั คม 
5 5) มีการจดั กจิ กรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา 
2. ผลทป่ี รากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้นึ 
6 1) ผลการวิเคราะห์ข้อมลู เด็กรายบคุ คล
7 2) ผลการจดั กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ พฒั นาการเด็กด้านร่างกาย 
8 3) ผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพฒั นาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ 
9 4) ผลการจดั กิจกรรมที่ส่งเสริมพฒั นาการเดก็ ด้านสังคม 
10 5) ผลการจัดกิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ พฒั นาการเด็กด้านสติปัญญา 
3. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน
11 1) แบบบนั ทกึ ข้อมลู เดก็ รายบคุ คล 
12 2) บนั ทึกผลการจดั กจิ กรรมท่ีส่งเสริมพฒั นาการเดก็ ทั้ง 4 ดา้ น
13 3) รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม 
14 4) แผนการจดั ประสบการณ์
ประเด็นท่ี 3.2 การสร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏบิ ตั อิ ยา่ งมี
ความสขุ
1. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน
15 มโี ครงการ/กิจกรรม สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิ
กจิ กรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสรา้ งองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเองอย่างมีความสขุ
2. ผลทปี่ รากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ข้ึน
16 ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และ
ปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเองอย่างมีความสุข

3. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน 

17 รายงานการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม

ประเดน็ ท่ี 3.3 การจดั บรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่อื เทคโนโลยีท่เี หมาะสม
กับวัย

๑๓

ข้อ รายการสงั เคราะห์ การปฏบิ ตั ิ
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบัติ
1. โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ การ (1) (0)
18 1) มีโครงการ / กจิ กรรม เกี่ยวกบั การจัดบรรยากาศทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ 
19 2) มีโครงการ / กิจกรรมเก่ยี วกับการใช้สือ่ เทคโนโลยีในการจดั ประสบการณก์ บั เด็กท่ี 

เหมาะสม 
2. ผลทีป่ รากฏ คุณภาพที่เกิดขน้ึ 
20 1) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรม เกี่ยวกับการจดั บรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้
21 2) ผลการดำเนินโครงการ / กิจกรรมเกย่ี วกบั การใช้สือ่ เทคโนโลยีในการจัด 
ประสบการณ์กับเด็กทีเ่ หมาะสม
3. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน 
22 รายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม 
ประเดน็ ที่ 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ
พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ 

1. โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ การ 
23 1) มกี ารประเมนิ พฒั นาการของเด็กตามสภาพจรงิ โดยใช้เครื่องมือและวธิ ีการที่ 

หลากหลาย
25 2) มกี ารใหข้ ้อมูลย้อนกลับแก่เดก็ และผปู้ กครองนำผลการประเมินพฒั นาการไป

ปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ
25 1) ผลการประเมินพฒั นาการของเด็ก
26 2) ผลการให้ขอ้ มูลยอ้ นกลบั
3. แหลง่ ขอ้ มูล
27 1) รายงานผลการประเมนิ พัฒนาการเด็ก
28 2) สมุดรายงานประจำตัวนกั เรียน

๑๔

จุดเดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา และแผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพการศึกษาใหส้ ูงข้ึน

การปฏบิ ัติ

ข้อ รายการสังเคราะห์ ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ

(1) (0)

จดุ เด่น

1. ด้านคุณภาพเด็ก

1 1) พัฒนาการด้านร่างกาย 

2 2) พฒั นาการด้านอารมณ์ และจติ ใจ 

3 3) พัฒนาการดา้ นสังคม 

4 4) พัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา 

5 5) การพฒั นาการมรี ะเบยี บวินัยตอ่ ตนเองและสงั คม 

2. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารจัดการ

6 1) กระบวนการบรหิ ารจดั การที่มปี ระสิทธภิ าพ 

7 2) การพฒั นาสภาพแวดล้อม/โครงสรา้ งพื้นฐาน เช่น อาคาร สถานท่ี อินเตอรเ์ น็ต 
สาธารณูปโภค เปน็ ตน้

8 3) การมสี ว่ นร่วมของทกุ ภาคส่วน 

9 4) การบริหารจดั การช้นั เรยี นท่ีสรา้ งวินยั เชงิ บวก ใชส้ ื่อ เทคโนโลยี สอดคลอ้ ง 
กบั พฒั นาการ

3. ด้านการจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ

10 1) ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนการสอนท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ 

11 2) ความรักเด็ก ดแู ลเอาใจใส่เด็ก และการมปี ฏิสมั พนั ธท์ ด่ี ีกบั เดก็ 

12 3) การส่งเสริมคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของเด็ก 

13 4) จำนวนครู เพยี งพอ/ตรงตามวฒุ ิ 

14 5) การร้จู ักและเขา้ ใจปรชั ญา หลักการ และธรรมชาติของการจัดการศึกษา 

จดุ ที่ควรพฒั นา

1. ด้านคณุ ภาพเด็ก

15 1) พฒั นาการดา้ นสติปัญญา 

16 2) พฒั นาการดา้ นสงั คม 

17 3) พัฒนาการดา้ นร่างกาย 

18 4) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ และจิตใจ 

19 5) พฒั นาทกั ษะการคิดแกป้ ัญหา คิดรวบยอด คดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ 

2. ดา้ นกระบวนการบริหารจัดการ

20 1) การพัฒนาสภาพแวดล้อม / โครงสร้างพ้ืนฐาน เช่น อาคาร สถานที่ อินเตอร์เน็ต 
สาธารณปู โภค เปน็ ตน้

21 2) การมีส่วนรว่ มของทุกภาคส่วน 

22 3) กระบวนการบรหิ ารจัดการท่ีมีประสทิ ธภิ าพ 

23 4) จัดห้องเรยี น วสั ดุอุปกรณเ์ ทคโนโลยใี หเ้ พยี งพอ 

๑๕

ขอ้ รายการสงั เคราะห์ การปฏิบัติ
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ
3. ด้านการจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคญั (1) (0)
24 1) ความสามารถในการจัดกระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคัญ
25 2) จำนวนครู เพยี งพอ / ตรงตามวฒุ ิ 
26 3) จดั ครปู ฐมวยั ใหค้ รบชน้ั เรียน 
27 4) ความรกั เด็ก ดแู ลเอาใจใส่เดก็ และการมีปฏิสมั พนั ธท์ ่ีดีกับเดก็
28 5) การส่งเสริมคุณลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องเด็ก 

แผนการดำเนินงานเพื่อยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาให้สูงข้นึ 

1. ด้านคุณภาพเด็ก 
29 1) ด้านพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนิสยั ทีด่ ี และดแู ลความปลอดภยั ของ 

ตนเองได้ 
30 2) ด้านพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
31 3) ดา้ นพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสงั คม 
32 4) พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ส่ือสารได้ มที ักษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 

2. ด้านกระบวนการบริหารจดั การ 
33 1) ดา้ นหลกั สตู รทคี่ รอบคลมุ พฒั นาการทัง้ 4 ด้าน 
34 2) การจดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ช้นั เรยี น 
35 3) ดา้ นการส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 
36 4) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพื่อการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ
37 5) ด้านการใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอื่ การเรียนรู้เพือ่ สนบั สนนุ การ 

จดั ประสบการณ์ 
38 6) ด้านระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม 

3. ด้านการจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเด็กเป็นสำคัญ
39 1) ดา้ นการจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเตม็

ศกั ยภาพ
40 2) ด้านการสรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรงเลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสุข
41 3) ด้านการจัดบรรยากาศที่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั วัย
42 4) ด้านประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพฒั นาการเด็กไป

ปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็

๑๖

ลงชอ่ื ....................................................ผูร้ ายงานข้อมลู
(นางสาวนริ ชา มสุ กิ ะ)

ครปู ระกนั คุณภาพระดบั ปฐมวยั
เบอร์โทร 089-438-2399

ลงชอ่ื ....................................................ผ้รู ับรองขอ้ มลู
(นายณรงค์กรณ์ อู่ทองมาก)
ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
เบอร์โทร 086-209-6670

๑๗

แบบสังเคราะห์รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
โรงเรียนบา้ นบวั จันทร์

สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 1
...................................................................................................................................................................
คำชี้แจง 1. ใหค้ ณะกรรมการสังเคราะหร์ ายงานการประเมินตนเอง (SAR) ระดบั สถานศึกษาที่ไดร้ ับ

การแต่งตง้ั ดำเนินการประเมนิ ตามประเด็นการสงั เคราะห์ SAR โดยพจิ ารณาจากรายงานผล
การประเมนิ ตนเอง (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 รวม 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น,
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ, มาตรฐานท่ี 3 การจัดการเรยี นการสอนที่เน้น
ผเู้ รียนเป็นสำคญั , จุดเด่น/จุดทคี่ วรพัฒนา และแผนการดำเนนิ งานเพื่อยกระดับคณุ ภาพให้สูงขนึ้
2. โดยพิจารณาการปฏบิ ัตจิ ากรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) เปน็ สำคัญ และทำเครอ่ื งหมาย
 ในชอ่ งปฏบิ ตั ิ (1) หากมีการดำเนินการและมหี ลักฐานรอ่ งรอยในรายงาน หรอื
 ในชอ่ งไมป่ ฏบิ ัติ (0) หากไมม่ ีการดำเนนิ การและไม่พบหลักฐานร่องรอยในรายงาน
3. ให้ท่านประเมนิ ให้ครบทุกประเดน็ โดยระดบั ข้นั พ้นื ฐาน มที ้ังสนิ้ 161 ประเดน็ จำแนกเปน็
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น จำนวน 66 ประเด็น
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ จำนวน 30 ประเดน็
มาตรฐานท่ี 3 การจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ จำนวน 27 ประเด็น
จดุ เด่น/จดุ ท่ีควรพัฒนา และแผนการดำเนนิ งานเพ่ือยกระดบั คุณภาพใหส้ งู ข้ึน 38 ประเด็น

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น การปฏบิ ัติ
ปฏิบัติ ไม่ปฏบิ ัติ
ข้อ รายการสังเคราะห์ (1) (0)

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น 

ประเดน็ ที่ 1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สารและการคิดคำนวณ
1. โครงการ กจิ กรรมที่ดำเนินงาน 
1 1) มโี ครงการ/กิจกรรม ทสี่ ่งเสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในการอา่ น การเขียน 
และการสื่อสาร
2 2) มโี ครงการ/กิจกรรม ที่สง่ เสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการคดิ คำนวณ 
2. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขนึ้ 
3 1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสริมหรอื บูรณาการความสามารถในการอ่าน
การเขียน และการส่อื สาร
4 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการคิด
คำนวณ
3. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน
5 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถใน
การอา่ น การเขยี น และการสื่อสาร
6 2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ท่สี ง่ เสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถใน
การคดิ คำนวณ

๑๘

ข้อ รายการสงั เคราะห์ การปฏิบัติ
ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ
ประเด็นท่ี 2 ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภิปราย (1) (0)
แลกเปล่ียนความคดิ เห็นและแก้ปญั หา
1.โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน 
7 1) มโี ครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในคิดวิเคราะห์ และ/ 
หรอื คดิ วิจารณญาณ 
8 2) มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ หรอื บรู ณาการความสามารถในการอภปิ ราย 
แลกเปล่ียนความคิดเห็น 
9 3) มโี ครงการ/กจิ กรรม ท่สี ง่ เสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปญั หา 
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขึน้
10 1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทสี่ ง่ เสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในคดิ 
วิเคราะห์ และ/ หรือ คิดวิจารณญาณ 
11 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่สี ง่ เสริมหรือบรู ณาการความสามารถในการ 
อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็
12 3) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ท่สี ง่ เสริมหรอื บูรณาการความสามารถในการ 
แกป้ ัญหา 
3.แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน 
13 1) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถใน
คิดวเิ คราะห์ และ/ หรอื คิดวิจารณญาณ 
14 2) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ่งเสริมหรือบรู ณาการความสามารถใน
การอภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเหน็
15 3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถใน
การแก้ปัญหา
ประเดน็ ที่ 3 ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
1.โครงการ/กิจกรรมทดี่ ำเนนิ งาน
16 มโี ครงการ/กจิ กรรมเกยี่ วกบั การสร้างนวัตกรรม
2.ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้นึ
17 ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมเกีย่ วกับการสร้างนวตั กรรม
3.แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน
18 รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ/กจิ กรรมเก่ยี วกบั การสร้างนวตั กรรม
ประเดน็ ท่ี 4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร
1.โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน
19 มีโครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
สื่อสาร
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขนึ้

๑๙

ขอ้ รายการสงั เคราะห์ การปฏบิ ตั ิ
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบัติ
20 ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ (1) (0)
และการส่ือสาร 
3.แหล่งข้อมลู หลักฐาน

21 รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่อื สาร 
ประเดน็ ท่ี 5 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 
1. โครงการ กจิ กรรมทีด่ ำเนนิ งาน 

22 1) มีโครงการ/กิจกรรมการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ตู ามหลักสูตรสถานศกึ ษา 
23 2) มโี ครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน 
24 3) มีโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรยี น 

2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ขนึ้
25 1) ผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามหลกั สตู ร

สถานศึกษา
26 2) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น
27 3) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถและทักษะทางวชิ าการ

ของนักเรยี น

3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

28 1) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรตู้ ามหลักสูตร 
สถานศกึ ษา 

29 2) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น
30 3) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถและทักษะทาง 

วชิ าการของนักเรียน 
ประเด็นที่ 6 มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติต่องานอาชพี
1.โครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนนิ งาน 
31 1) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นานกั เรยี นให้มีทักษะในการทำงาน 
32 2) มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมอาชพี 
33 3) มโี ครงการ/กจิ กรรมการแนะแนว เพื่อการประกอบอาชีพ
2.ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กิดข้ึน 
34 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นานักเรียนใหม้ ีทักษะในการทำงาน 
35 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ อาชีพ
36 3) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมการแนะแนว เพ่ือการประกอบอาชีพ
3.แหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน
37 1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมพัฒนานกั เรียนใหม้ ีทักษะในการทำงาน
38 2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ อาชีพ

ข้อ รายการสงั เคราะห์ ๒๐

39 3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมการแนะแนวเพ่ือการประกอบอาชีพ การปฏบิ ตั ิ
1.2 คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏบิ ตั ิ
ประเด็นที่ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด (1) (0)
1.โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน 

40 1) มโี ครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านิยมทดี่ ี 
41 2) มีโครงการ/กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด ผูบ้ ำเพญ็ ประโยชน์ นักศึกษาวชิ า 

ทหาร จิตอาสา 
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขึ้น 
42 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทสี่ ่งเสริมคุณธรรม คุณลักษณะ และค่านยิ มที่ดี
43 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผบู้ ำเพญ็ ประโยชน์ 
นักศึกษาวชิ าทหาร จิตอาสา 
3.แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน
44 1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสริมคณุ ธรรม คุณลักษณะ และ 
ค่านยิ มที่ดี 
45 2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผบู้ ำเพญ็ 
ประโยชน์ นักศึกษาวชิ าทหาร จิตอาสา 
ประเด็นที่ 2 ความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย 
1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน 
46 1) มโี ครงการ/กิจกรรม อนรุ ักษ์ ศลิ ปะวฒั นธรรมและประเพณีไทย
47 2) มีโครงการ/กิจกรรม สง่ เสรมิ การนำภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ มาใช้ในการจัดการเรียน 
การสอน 
48 3) มีโครงการ/กิจกรรม วนั สำคญั ต่าง ๆ 
2.ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กิดขน้ึ
49 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม อนรุ กั ษ์ ศลิ ปะวัฒนธรรมและประเพณีไทย
50 2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม สง่ เสริมการนำภูมิปัญญาท้องถ่นิ มาใช้ในการ
จดั การเรียนการสอน
51 3) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม วันสำคัญต่าง ๆ
3.แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน
52 1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมการนำภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นมาใชใ้ น
การจัดการเรยี นการสอน
53 2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม สง่ เสริมการนำภมู ิปัญญาท้องถิน่ มาใชใ้ นการ
จดั การเรียนการสอน
54 3) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม วันสำคัญตา่ ง ๆ
ประเดน็ ที่ 3 การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน

๒๑

ขอ้ รายการสงั เคราะห์ การปฏบิ ตั ิ
ปฏิบตั ิ ไม่ปฏบิ ตั ิ
55 1) มีโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ การอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง การส่งเสริม (1) (0)
ประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา 

56 2) มีโครงการ/กิจกรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน
2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ข้ึน 

57 1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมท่สี ง่ เสริมการอยู่รว่ มกัน บนความแตกต่าง การ
สง่ เสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา 

58 2) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน 
3.แหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน 

59 1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมที่ส่งเสริมการอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่าง 
การส่งเสรมิ ประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา 

60 2) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น 
ประเดน็ ท่ี 4 สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม 
1.โครงการ/กิจกรรมทีด่ ำเนนิ งาน

61 1) มีโครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสรมิ สขุ ภาวะทางรา่ งกาย
62 2) มีโครงการ/กจิ กรรม ท่สี ง่ เสรมิ ด้านจติ สงั คม

2.ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขึ้น
63 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสรมิ สุขภาวะทางรา่ งกาย
64 2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมดา้ นจิตสงั คม

3.แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน
65 1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทสี่ ่งเสริมสขุ ภาวะทางรา่ งกาย
66 2) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสรมิ ดา้ นจิตสงั คม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ การปฏิบตั ิ
ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏิบัติ
ข้อ รายการสังเคราะห์ (1) (0)

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 

ประเดน็ ท่ี 1 มเี ปา้ หมายวสิ ัยทศั น์และพันธกิจทสี่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน 
1. โครงการ กจิ กรรมท่ีดำเนินงาน
1 มโี ครงการ/กจิ กรรมที่เก่ียวข้องกบั การกำหนด/ทบทวนวสิ ัยทัศน์ พันธกจิ ของ
สถานศึกษา
2. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กดิ ขน้ึ
2 ผลการดำเนินการจดั ทำแผนกลยุทธ/์ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา/แผนปฏบิ ัตกิ าร
สำหรับการบริหารจัดการ

๒๒

การปฏบิ ตั ิ

ขอ้ รายการสงั เคราะห์ ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบัติ

(1) (0)

3. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน

3 แผนกลยุทธ์/แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา/แผนปฏบิ ตั ิการ สำหรับการบริหารจัดการ 

ประเดน็ ที่ 2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพสถานศกึ ษา

1. โครงการ กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน

4 1) มกี จิ กรรมวางแผนการพัฒนาระบบบริหารจดั การคุณภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ 
ทฤษฎที างการบรหิ าร

5 2) มีกิจกรรมการดำเนนิ แนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้ 
วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา

6 3) โครงการ/กจิ กรรม การปรับปรงุ พัฒนางาน อย่างต่อเน่อื ง 

2. ผลทป่ี รากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขึน้

7 1) ผลการดำเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจดั การคุณภาพ 
การศกึ ษา อิงแนวคดิ /ทฤษฎีทางการบรหิ าร

8 2) ผลการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใชว้ งจรคุณภาพ หรอื ผลการใช้ 
รปู แบบบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษา

9 3) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม การปรบั ปรงุ พฒั นางาน อย่างต่อเนอ่ื ง 

3. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

10 1) รายงานผลการดำเนินกจิ กรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพ 
การศกึ ษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร

11 2) รายงานผลการกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลโดยใช้วงจรคณุ ภาพหรอื 
รปู แบบบรหิ ารจดั การคุณภาพสถานศึกษา

12 3) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม การปรบั ปรุงพฒั นางาน อย่างต่อเนอ่ื ง 

ประเดน็ ที่ 3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสตู ร

สถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย

1.โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน

13 1) มีโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวชิ าการ 

14 2) มีโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา 

2.ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดขนึ้

15 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการพัฒนางานวชิ าการ 

16 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา 

3.แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน

17 1) รายงานผลการดำเนินงานพัฒนาวิชาการ 

18 2) รายงานผลการพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษา 

ประเดน็ ท่ี 4 พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี

1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน

19 มีโครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ ให้ครู และบคุ ลากรได้พัฒนาตนเองดว้ ยวธิ ีการทีห่ ลากหลาย 

๒๓

การปฏบิ ตั ิ

ข้อ รายการสงั เคราะห์ ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบัติ

(1) (0)

2.ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขนึ้

20 ผลการสง่ เสรมิ ให้ครแู ละบคุ ลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการท่หี ลากหลาย 

3.แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน

21 รายงานผลการดำเนนิ โครงการพฒั นาครแู ละบุคลกรดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย 

ประเดน็ ท่ี 5 จดั สภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือตอ่ การจดั การ

เรยี นร้อู ย่างมีคุณภาพ

1.โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนนิ งาน

22 มีโครงการ/กิจกรรม พฒั นาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สงั คม แหลง่ เรียนรทู้ ้ังภายใน 
ภายนอกห้องเรยี น ทเี่ อื้อต่อการจัดการเรยี นรู้

2.ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิดขน้ึ

23 ผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม พัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สงั คม แหลง่ เรียนรู้ 
ท้ังภายใน ภายนอกห้องเรยี น ทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรยี นรู้

3.แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน

24 รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรม พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สงั คม 
แหล่งเรียนรู้ทง้ั ภายใน ภายนอกห้องเรียน ทเี่ อื้อต่อการจัดการเรียนรู้

ประเด็นท่ี 6 จดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหารจัดการ

และการจดั การเรียนรู้

1.โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน

25 1) มโี ครงการ/กจิ กรรม ที่สง่ เสรมิ สนับสนนุ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการบรหิ าร 
จัดการ

26 2) มโี ครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ่งเสรมิ สนับสนนุ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการ 
เรียนรู้

2.ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กิดข้นึ

27 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสรมิ สนับสนนุ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 
ในการบรหิ ารจดั การ

28 2) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสริม สนบั สนุนการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 
ในการจัดการเรียนรู้

3.แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน

29 1) รายงานผลการจดั โครงการ/กิจกรรม ท่ีสง่ เสรมิ สนบั สนุนการใช้เทคโนโลยี 
สารสนเทศ ในการบรหิ ารจดั การ

30 2) รายงานผลการจัดโครงการ/กจิ กรรม ทสี่ ง่ เสรมิ สนบั สนุนการใช้เทคโนโลยี 
สารสนเทศ ในการจดั การเรยี นรู้

๒๔

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั การปฏบิ ตั ิ
ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบัติ
ข้อ รายการสงั เคราะห์ (1) (0)

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ 

ประเดน็ ที่ 1 จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริงและสามารถนำไป
ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 
1. โครงการ กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน 
1 1) มีโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนรโู้ ดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริงและ
สามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ 
2 2) มกี ารจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ 
2. ผลท่ีปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้ึน
3 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจดั การเรียนร้โู ดยผา่ นกระบวนการคิดและ 
ปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ 
4 2) ผลการจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
3. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน 
5 1) รายงานผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการจดั การเรยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคดิ 
และปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้
6 2) แผนการจดั การเรียนรู้ทเ่ี น้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญ 
ประเดน็ ที่ 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ 
1. โครงการ กจิ กรรมท่ีดำเนนิ งาน
7 1) มีโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรบั การเรียนรู้ 
8 2) มีโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาหอ้ งสมุด แหลง่ เรียนรูแ้ ละภูมปิ ญั ญาท้องถ่ิน
2. ผลที่ปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ขึน้
9 1) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ
สำหรับการเรียนรู้
10 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นาห้องสมุด แหลง่ เรยี นรแู้ ละภูมปิ ัญญา
ท้องถ่ิน
3. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน
11 1) รายงานผลโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรบั การ
เรยี นรู้
12 2) รายงานผลโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาห้องสมุด แหล่งเรยี นรแู้ ละภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่ิน
ประเดน็ ท่ี 3 มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก
1.โครงการ/กจิ กรรมทดี่ ำเนนิ งาน
13 มโี ครงการ/กจิ กรรมท่ีมีการบรหิ ารจดั การ เนน้ การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรยี นรู้
รว่ มกันอย่างมีความสขุ
2.ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ข้นึ

๒๕

ข้อ รายการสังเคราะห์ การปฏบิ ัติ
ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบตั ิ
14 ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมทม่ี กี ารบริหารจัดการ เนน้ การมปี ฏิสมั พนั ธเ์ ชงิ บวก (1) (0)
สามารถเรียนรรู้ ่วมกันอยา่ งมีความสุข 
3.แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน

15 รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มีการบริหารจัดการ เน้นการมปี ฏสิ มั พนั ธเ์ ชงิ
บวก สามารถเรียนรู้รว่ มกนั อย่างมีความสขุ 
ประเดน็ ที่ 4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนา 
ผูเ้ รยี น 
1.โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน

16 1) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั และประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้อยา่ งเปน็ ระบบ 
17 2) มโี ครงการ/กิจกรรมการสรา้ งเครือ่ งมือวดั ประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย 
18 3) มีกิจกรรมการให้ข้อมลู ยอ้ นกลบั แก่ผ้เู รียนเพ่อื นำไปพัฒนาการเรียนรู้

2.ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดข้ึน 
19 1) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวัดและประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้ 

อย่างเปน็ ระบบ 
20 2) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมการสรา้ งเคร่ืองมือวดั ประเมินผลท่หี ลากหลาย
21 3) ผลการดำเนนิ การกจิ กรรมการให้ข้อมูลยอ้ นกลับแก่ผูเ้ รียนเพ่ือนำไปพฒั นาการ 

เรียนรู้ 
3.แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน
22 1) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมพฒั นาการวดั และประเมินผลการ
จัดการเรียนรูอ้ ย่างเปน็ ระบบ
23 2) รายงานผลการดำเนนิ การโครงการ/กิจกรรมการสร้างเคร่ืองมือวัดประเมินผลท่ี
หลากหลาย
24 3) บันทึกการนำข้อมลู ยอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นา
ประเด็นท่ี 5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภายและสงั คมท่เี อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้
อย่างมีคุณภาพ
1.โครงการ/กิจกรรมทด่ี ำเนนิ งาน
25 มีโครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและ
ปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้
2.ผลปรากฏ คุณภาพที่เกิดข้นึ
26 ผลการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อ
พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
3.แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน
27 รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมการแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อน
กลบั เพ่ือพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้

๒๖

จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพฒั นา และแผนการดำเนนิ งานเพื่อยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาใหส้ ูงขนึ้

การปฏบิ ตั ิ

ขอ้ รายการสงั เคราะห์ ปฏิบตั ิ ไม่ปฏิบัติ

(1) (0)

จุดเดน่

1. ด้านคุณภาพผเู้ รียน

1 1) ผูเ้ รยี นมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มที่ดีตามทสี่ ถานศึกษากำหนด 

2 2) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคดิ คำนวณ 

3 3) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร 

2. ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ

4 1) จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี ออ้ื ต่อการจัดการเรยี นรูอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ 

5 2) มีเปา้ หมายวสิ ัยทศั น์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 

6 3) จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ 

3. ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

7 1) การบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก 

8 2) จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ 
ในชวี ติ ได้

9 3) ใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 

จุดทีค่ วรพฒั นา

1. ด้านคุณภาพผ้เู รียน

10 1) ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 

11 2) ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 

12 3) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี น 
ความคดิ เห็นและแกป้ ัญหา

2. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

13 1) ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผ้เู รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 
และทกุ กลุ่มเป้าหมาย

14 2) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ 

15 3) มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศึกษา 

3. ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคญั

16 1) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผ้เู รยี น 

17 2) การแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละการให้ข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ 
การจัดการเรยี นรู้

แผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาใหส้ ูงขน้ึ

1. ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น

18 1) ด้านการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ 

19 2) ด้านการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ การแกป้ ญั หา 

๒๗

การปฏิบตั ิ

ข้อ รายการสังเคราะห์ ปฏบิ ตั ิ ไม่ปฏิบตั ิ

(1) (0)

20 3) ดา้ นการสร้างนวตั กรรม 

21 4) ด้านการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 

22 5) ด้านผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา 

23 6) ดา้ นความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งานอาชีพ 

24 7) ด้านคุณลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ี 

25 8) ด้านความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเป็นไทย 

26 9) ด้านการอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 

27 10) ด้านสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม 

2. ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ

28 1) ด้านการปรับเป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษา 

29 2) ดา้ นระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 

30 3) ดา้ นการพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา 
และทุกกลุ่มเป้าหมาย

31 4) ดา้ นการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชพี 

32 5) ด้านการจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 
อยา่ งมีคุณภาพ

33 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ 

3. ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

34 1) ด้านการจัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไป 
ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้

35 2) ดา้ นการใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อือ้ ต่อการเรียนรู้ 

36 3) ด้านการบริหารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก 

37 4) ด้านการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น 

38 5) ดา้ นการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และการให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นาและปรับปรุง 
การจัดการเรียนรู้

๒๘

ลงชอ่ื ....................................................ผรู้ ายงานขอ้ มลู
(นางสาวกนกพร เหมทอง)

ครปู ระกันคุณภาพระดบั ขั้นพ้นื ฐาน
เบอรโ์ ทร 086-612-7716

ลงช่ือ....................................................ผู้รับรองขอ้ มลู
(นายณรงค์กรณ์ อู่ทองมาก)
ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
เบอรโ์ ทร 086-209-6670

๒๙

แบบวเิ คราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
ปกี ารศกึ ษา2563
โรงเรียนบา้ นบัวจนั ทร์

สงั กัด สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 1
...............................................................................................................................................................
คำชึ้แจง ใหค้ ณะกรรมการสังเคราะห์รายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) ระดบั สถานศึกษาท่ไี ด้รับการแต่งต้ัง
วิเคราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา ตามประเด็น

โดยทำเครื่องหมาย ในชอ่ ง  แนวทางการพิจารณา และทำเครื่องหมาย ระดับความพรอ้ ม
ตามเกณฑ์การตัดสิน ใหค้ รบทุกประเดน็

1. ระดบั ปฐมวยั
1) ความพร้อมดา้ นปัจจัยนำเข้า (Input)

รายการ แนวทางการพิจารณา ระดบั
ด้านกายภาพ ความพรอ้ ม
 มีการจัดห้องเรียน ครบตามระดบั ชน้ั ทเ่ี ปิดสอน
1) การจัดห้องเรยี นต่อ  มีการจัดหอ้ งเรยี น แบบคละช้ัน 2 ระดับช้ัน 3 มาก
ระดับชน้ั  มีการจดั หอ้ งเรยี น แบบคละช้ันมากกว่า 2 ระดับช้ัน 2 ปานกลาง
 มสี นามเดก็ เล่น /แหลง่ เรยี นรู้ ที่ปลอดภยั เหมาะสมกับวยั 1 น้อย
2) สนามเด็กเลน่ / แหล่ง 3 มาก
เรยี นรใู้ นโรงเรยี น และเพียงพอ
 มีสนามเด็กเล่น /แหลง่ เรียนรู้ ที่ปลอดภัย เหมาะสมกบั วยั 2 ปานกลาง
3) สือ่ ประกอบการจัด
ประสบการณ์ แตไ่ ม่เพยี งพอกับจำนวนเดก็ 1 น้อย
 มีสนามเดก็ เลน่ /แหล่งเรียนรู้ แตไ่ มป่ ลอดภยั 3 มาก
 มีสื่อฯทหี่ ลากหลาย และเหมาะสมกับพฒั นาการของเดก็ 2 ปานกลาง
 มสี ่อื ฯทห่ี ลากหลาย แตไ่ ม่เหมาะสมกับพฒั นาการของเด็ก
1 น้อย
หรือมสี ่อื ฯ ไมห่ ลากหลาย แตเ่ หมาะสมกบั พฒั นาการของเด็ก
 มีสอ่ื ฯทไ่ี มห่ ลากหลาย และ ไม่เหมาะสมกับพฒั นาการของเด็ก

ด้านบคุ ลากร

1) ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา  มีผ้อู ำนวยการสถานศึกษา 3 มาก
2 ปานกลาง
 มผี รู้ กั ษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 1 นอ้ ย

 ไม่มีผู้อำนวยการ/ผรู้ ักษาการในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการ 3 มาก
2 ปานกลาง
สถานศกึ ษา 1 น้อย
3 มาก
2) จำนวนครู  มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน และทุกระดบั ชั้น 2 ปานกลาง
1 นอ้ ย
 มจี ำนวนครูครบทกุ หอ้ งเรียน แตไ่ ม่ครบทุกระดบั ชน้ั

 มหี ้องเรยี น แตไ่ ม่มีครปู ระจำ

3) จำนวนชวั่ โมงเฉลย่ี การ  มีชัว่ โมงเฉลยี่ ต้ังแต่ 20 ช่วั โมงขนึ้ ไป

พัฒนาตนเองของครรู ะดบั  ช่ัวโมงเฉลยี่ ระหวา่ ง 10 -19 ชั่วโมง
การศึกษาปฐมวยั ทงั้ หมด  มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 ชวั่ โมง
ในปกี ารศึกษาทผี่ ่านมา

๓๐

รายการ แนวทางการพจิ ารณา ระดับ
ความพรอ้ ม

4) จำนวนช่วั โมงเฉลยี่ การเขา้  มีช่ัวโมงเฉลย่ี ต้งั แต่ 50 ช่ัวโมงข้นึ ไป 3 มาก

ร่วมกจิ กรรมPLC ของครู  มชี ว่ั โมงเฉลี่ยระหวา่ ง 25 - 49 ชวั่ โมง 2 ปานกลาง
ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั  มชี ั่วโมงเฉลย่ี นอ้ ยกวา่ 25 ช่วั โมง
ทง้ั หมด ในปีการศกึ ษาท่ี 1 น้อย

ผา่ นมา

5) การสรา้ งความรู้ ความเข้าใจ  มีการประชมุ /อบรม/แลกเปลย่ี นเรียนรู้ เร่ืองการประกัน 3 มาก

ของครูระดับการศกึ ษา คุณภาพฯ กับครูระดับการศึกษาปฐมวัยทกุ คน

ปฐมวัยเก่ียวกบั การประกนั

คุณภาพการศกึ ษาใน  มีการประชมุ /อบรม/แลกเปลย่ี นเรียนรู้ เรอื่ งการประกัน 2 ปานกลาง
ปีการศึกษาทีผ่ า่ นมา
คณุ ภาพฯ กบั ครูระดับการศึกษาปฐมวัยทร่ี บั ผดิ ชอบงาน

ประกนั คณุ ภาพฯ

 ไมม่ กี ารประชมุ /อบรม/แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เร่ืองการประกนั 1 น้อย

คณุ ภาพฯ กบั ครรู ะดบั การศึกษาปฐมวัย

ด้านการสนบั สนนุ จากภายนอก

1) การมสี ่วนร่วมของ  ผปู้ กครองร้อยละ 80 ขน้ึ ไป เขา้ ร่วมประชมุ หรือกจิ กรรมของ 3 มาก

ผปู้ กครอง สถานศกึ ษา

 ผปู้ กครองร้อยละ 50-79 เข้ารว่ มประชุมหรอื กจิ กรรมของ 2 ปานกลาง

สถานศกึ ษา

 ผู้ปกครองนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50 เขา้ ร่วมประชุมหรือกิจกรรม 1 นอ้ ย

ของสถานศึกษา

2) การสนบั สนุนจาก  ไดร้ ับการสนับสนนุ เพยี งพอ และส่งผลตอ่ การพัฒนา 3 มาก

หนว่ ยงาน /องค์กรที่ สถานศึกษา

เก่ยี วขอ้ ง  ได้รับการสนบั สนนุ เพียงพอ แตไ่ มส่ ง่ ผลต่อการพฒั นา 2 ปานกลาง

สถานศกึ ษา หรือ ไดร้ บั การ สนบั สนุนไมเ่ พยี งพอ แตส่ ง่ ผลตอ่

การพฒั นาสถานศึกษา

 ได้รบั การสนับสนุนไม่เพยี งพอ และไมส่ ่งผลตอ่ การพัฒนา 1 น้อย

สถานศึกษา

สรปุ ระดบั ความพรอ้ ม

มคี วามพร้อมอยใู่ นระดับ มาก ....8..... รายการ

มีความพร้อมอย่ใู นระดับ ปานกลาง ....1...... รายการ

มคี วามพรอ้ มอยู่ในระดบั นอ้ ย ....1...... รายการ

๓๑

2) ด้านกระบวนการ (Process) ผลการประเมิน
มาตรฐานการศึกษา
 1 กำลังพัฒนา
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ  2 ปานกลาง
 3 ดี
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคญั  4 ดเี ลศิ
 5 ยอดเยีย่ ม

1 กำลงั พฒั นา
2 ปานกลาง
 3 ดี
4 ดีเลศิ
5 ยอดเยยี่ ม

สรุปผลการประเมนิ ดา้ นกระบวนการ (Process)
ระดบั กำลังพัฒนา .......... มาตรฐาน
ระดบั ปานกลาง .......... มาตรฐาน
ระดบั ดี .....2..... มาตรฐาน
ระดับดีเลศิ .......... มาตรฐาน
ระดับยอดเยยี่ ม .......... มาตรฐาน

3) ด้านผลลพั ธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมิน

มาตรฐานการศึกษา 1 กำลังพฒั นา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 2 ปานกลาง
 3 ดี
4 ดีเลศิ
5 ยอดเยย่ี ม

๓๒

สรปุ ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย

ดา้ น คำอธบิ าย การตดั สนิ ผลการ
พิจารณา
1. ดา้ นปัจจยั นำเขา้ มคี วามพร้อมอยใู่ นระดบั มาก สถานศึกษามีความพร้อม
Y
(Input) ตง้ั แต่ 7 รายการข้ึนไป ดา้ นปัจจยั นำเข้า N
Y
มคี วามพรอ้ มอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม
N
น้อยกวา่ 7 รายการ หรือไม่มี ดา้ นปัจจยั นำเข้า
Y
2. ดา้ นกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร สถานศึกษาสามารถดำเนินงาน N

(Process) และการจัดการ และ มาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการได้ตาม

การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น มาตรฐาน

สำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดี

ขึ้นไปท้งั 2 มาตรฐาน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ าร สถานศึกษายังไม่สามารถ

และการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 ดำเนินงานด้านกระบวนการ

การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น ไดต้ ามมาตรฐาน

สำคัญ มีระดับคุณภาพต่ำกว่าระดับ

ดีทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใด

มาตรฐานหนึ่ง มีคุณภาพต่ำกว่า

ระดับดี

3. ดา้ นผลลัพธ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่

(Output/Outcome) มรี ะดบั คุณภาพระดบั ดีข้ึนไป บรรลเุ ปา้ หมาย

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่

มรี ะดบั คณุ ภาพตำ่ กวา่ ระดบั ดี ยงั ไม่บรรลเุ ปา้ หมาย

สรปุ 3 ด้าน   

(ใส่ตวั อักษร Y หรอื N ในแตล่ ะช่อง)

๓๓

คำอธิบายผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพ

จุดเดน่

ครูผู้สอนปฏิบัติหน้าที่ด้วยความมุ่งมั่น ทุ่มเทการสอนอย่างเต็มเวลาและเต็มความสามารถ เพื่อพัฒนา
เด็กให้มีคุณภาพบรรลุเปา้ หมายเพือ่ พัฒนาให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่
เหมาะสมกบั วยั โดยโรงเรยี นมีการจดั ทำหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั ของสถานศึกษาซึ่งนำไปสูก่ ารปฏบิ ัติได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพ

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสังกัด
หรือหน่วยงานท่ีกำกับดแู ลสถานศกึ ษา

ควรจดั ครูระดับ ปฐมวัย ให้เพียงพอกบั ชั้นเรียนเพื่อเปน็ ประโยชนต์ อ่ เด็ก และการจัดกิจกรรมการเรยี น
การเรียนการสอน นอกจากน้ี เดก็ ควรได้รับพัฒนาดา้ นกระบวนการคิด การแก้ปญั หา ความมีระเบียบวนิ ยั การมี
ทกั ษะชีวิต และความสุภาพเรียบร้อย รวมถงึ วิธกี ารดูและสุขภาวะของตนเอง

การสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานตน้ สงั กัด ตน้ สังกัด ควรมีการจัดประชมุ /อบรมเกยี่ วกับการจัด
ประสบการณ์ใหแ้ ก่ครปู ฐมวัย เนอื่ งจากปจั จบุ ัน เทคโนโลยแี ละสอ่ื การสอนมีความหลากหลาย

ลงช่อื ....................................................ผู้รายงานข้อมลู
(นางสาวนิรชา มสุ กิ ะ)

ครูประกนั คุณภาพระดับปฐมวยั
เบอรโ์ ทร 089-438-2399

ลงชอื่ ....................................................ผู้รบั รองขอ้ มูล
(นายณรงค์กรณ์ อู่ทองมาก)
ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
เบอรโ์ ทร 086-209-6670

34

2. ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
1) ความพรอ้ มดา้ นปจั จัยนำเขา้ (Input)

รายการ แนวการพิจารณา ระดับ
ความพร้อม
ดา้ นกายภาพ
3 มาก
1) การจดั ห้องเรยี นต่อ  มกี ารจดั ห้องเรียน ครบตามระดับชน้ั ท่เี ปดิ สอน 2 ปานกลาง
1 น้อย
ระดับชั้น  มีการจดั ห้องเรียน แบบคละช้ัน 2 ระดับช้ัน 3 มาก
2 ปานกลาง
 มกี ารจดั หอ้ งเรียน แบบคละชั้นมากกว่า 2 ระดับช้ัน
1 น้อย
2) ห้องปฏิบตั กิ าร/ห้องพิเศษ /  มีห้องปฏิบัติการ/หอ้ งพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นร้เู พียงพอและพร้อมใช้งาน
3 มาก
แหลง่ เรยี นร้ใู นโรงเรียน  มหี อ้ งปฏบิ ตั กิ าร/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรยี นรูเ้ พยี งพอแตไ่ มพ่ ร้อม
2 ปานกลาง
ใชง้ าน หรือมไี ม่เพียงพอแต่พร้อมใชง้ าน
1 น้อย
 มหี อ้ งปฏบิ ตั กิ าร/หอ้ งพเิ ศษ/แหล่งเรยี นร้ไู ม่เพยี งพอ และไมพ่ รอ้ ม
3 มาก
ใชง้ าน 2 ปานกลาง
1 น้อย
3) สื่อเทคโนโลยปี ระกอบ  มีส่อื เทคโนโลยีสง่ เสริมการเรยี นรูอ้ ย่างหลากหลาย และครบทกุ 3 มาก
2 ปานกลาง
การเรยี นการสอน กลมุ่ สาระการเรียนรู้
1 น้อย
 มสี ื่อเทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไมค่ รบทกุ 3 มาก
2 ปานกลาง
กล่มุ สาระการเรียนรู้ 1 นอ้ ย

 มีส่อื เทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นรไู้ มห่ ลากหลาย และไมค่ รบทุก 3 มาก
2 ปานกลาง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ 1 น้อย

ด้านบุคลากร 3 มาก
2 ปานกลาง
1) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา  มีผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา 1 นอ้ ย

 มผี ้รู ักษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา

 ไมม่ ผี อู้ ำนวยการ/ผรู้ กั ษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศึกษา

2) จำนวนครู  มจี ำนวนครคู รบทุกระดับช้นั และทกุ รายวชิ า

 มีจำนวนครคู รบทุกระดับชน้ั แต่ไมค่ รบทุกรายวิชา หรือมคี รไู มค่ รบ

ทุกระดับช้ันแตค่ รบทกุ รายวชิ า

 มีจำนวนครไู มค่ รบทกุ ระดับชนั้ และไมค่ รบทุกรายวิชา

3) จำนวนชั่วโมงเฉลย่ี การพัฒนา  มีชวั่ โมงเฉลี่ยตัง้ แต่ 20 ชวั่ โมงข้นึ ไป

ตนเองของครูระดับการศกึ ษา  ชัว่ โมงเฉลย่ี ระหวา่ ง 10 - 19 ชั่วโมง
ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน  มีชวั่ โมงเฉล่ียนอ้ ยกว่า 10 ชว่ั โมง
ปกี ารศกึ ษาท่ผี า่ นมา

4) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้า  มชี ่ัวโมงเฉล่ียต้งั แต่ 50 ชัว่ โมงข้ึนไป

ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  มชี ่วั โมงเฉลีย่ ระหว่าง 25 - 49 ชว่ั โมง
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มชี วั่ โมงเฉล่ยี นอ้ ยกวา่ 25 ช่ัวโมง
ทั้งหมดในปีการศึกษา

ท่ีผ่านมา

5) บุคลากรสนบั สนุน  มบี คุ ลากรสนับสนุนงานวชิ าการ และธรุ การ

 มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธุรการ

 ไมม่ บี คุ ลากรสนับสนนุ

 มีการประชุม/อบรม/แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เร่ืองการประกันคุณภาพฯ 3 มาก

35

รายการ แนวการพิจารณา ระดบั
ความพร้อม

6) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ  มบี คุ ลากรสนับสนนุ งานวิชาการ และธรุ การ 2 ปานกลาง

ประกันคุณภาพการศึกษา  มีบุคลากรสนบั สนนุ งานวชิ าการ หรือธุรการ 1 นอ้ ย
ในปีการศกึ ษาที่ผา่ นมา  ไม่มบี ุคลากรสนับสนนุ

7) ของบุคลากรเกย่ี วกับการ  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ 3 มาก

ประกันคณุ ภาพการศกึ ษาในปี กับครูทกุ คน

การศึกษาทผ่ี า่ นมา  มีการประชมุ /อบรม/แลกเปลีย่ นเรียนรู้ เรือ่ งการประกันคณุ ภาพฯ 2 ปานกลาง

กับครูท่ีรับผิดชอบงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา

 ไม่มีการประชุม/อบรม/แลกเปลยี่ นเรียนรู้ เรอ่ื งการประกัน 1 นอ้ ย

คณุ ภาพฯ

ดา้ นการสนับสนนุ จากภายนอก

1) การมสี ่วนรว่ มของผปู้ กครอง  ผปู้ กครองรอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป เขา้ รว่ มประชมุ หรอื กจิ กรรมของ 3 มาก

สถานศกึ ษา

 ผูป้ กครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชมุ หรอื กจิ กรรมของ 2 ปานกลาง

สถานศึกษา

 ผูป้ กครองน้อยกว่ารอ้ ยละ 50 เข้ารว่ มประชมุ หรอื กจิ กรรมของ 1 นอ้ ย

สถานศึกษา

2) การมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชุมกบั สถานศกึ ษา อยา่ ง 3 มาก

กรรมการสถานศึกษาขั้น น้อย 4 ครง้ั ตอ่ ปี

พ้ืนฐาน  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง 2 ปานกลาง

ต่อปี

 คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชมุ กับสถานศึกษา น้อยกวา่ 1 นอ้ ย

2 คร้ังตอ่ ปี

3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ไดร้ บั การสนบั สนุนเพยี งพอ และสง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา 3 มาก

องคก์ รทีเ่ กี่ยวขอ้ ง  ไดร้ บั การสนบั สนุนเพียงพอ แต่ไมส่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง

หรือ ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่สง่ ผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา

 ไดร้ ับการสนับสนนุ ไม่เพยี งพอ และไมส่ ่งผลตอ่ การพฒั นา 1 นอ้ ย

สถานศกึ ษา

สรุประดับความพรอ้ ม

มคี วามพรอ้ มอยู่ในระดับมาก .....11.... รายการ
มีความพรอ้ มอยูใ่ นระดับปานกลาง .....0..... รายการ

มีความพร้อมอย่ใู นระดับน้อย ....1...... รายการ

2) ด้านกระบวนการ (Process) 36
มาตรฐานการศกึ ษา
ผลการประเมนิ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ  1 กำลงั พฒั นา
 2 ปานกลาง
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอน  3 ดี
ที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั  4 ดเี ลศิ
 5 ยอดเย่ยี ม

 1 กำลังพฒั นา
2 ปานกลาง
 3 ดี
 4 ดเี ลศิ
5 ยอดเยี่ยม

สรุปผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process)
ระดบั กำลงั พัฒนา .......... มาตรฐาน
ระดับ ปานกลาง .......... มาตรฐาน
ระดบั ดี ......2.... มาตรฐาน
ระดับ ดเี ลศิ .......... มาตรฐาน
ระดบั ยอดเยี่ยม .......... มาตรฐาน

๓) ด้านผลลพั ธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมิน

มาตรฐานการศึกษา  1 กำลังพัฒนา
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น  2 ปานกลาง
 3 ดี
 4 ดีเลิศ
5 ยอดเยยี่ ม

37

สรุปผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

ด้าน คำอธิบาย การตดั สนิ ผลการ
พิจารณา

1. ดา้ นปจั จัยนำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y

(Input) ต้ังแต่ 9 รายการขึน้ ไป ดา้ นปัจจัยนำเขา้

มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N

นอ้ ยกวา่ 9 รายการ หรอื ไมม่ ี ด้านปัจจัยนำเข้า

2. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ส ถา น ศึกษ า ส า ม า ร ถ  Y

(Process) บ ร ิ ห า ร แ ล ะ ก า ร จ ั ด ก า ร แ ล ะ ดำเนินงานด้านกระบวนการได้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน

เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น

สำคัญ มีระดับคุณภาพระดบั ดขี ึน้ ไป

ท้ัง 2 มาตรฐาน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N

บริหารและการจัดการ และมาตรฐาน ดำเนินงานด้านกระบวนการได้

ที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ ตามมาตรฐาน

สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ

คุณภาพต่ำกว่าระดับดีทั้ง 2

มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐาน

หน่ึง มีคุณภาพตำ่ กวา่ ระดับดี

3. ด้านผลลัพธ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ม ี ผ ล ล ั พ ธ์  Y

(Output/Outcome) มรี ะดบั คณุ ภาพระดับดีข้นึ ไป ทบ่ี รรลเุ ป้าหมาย

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลัพธ์ท่ี  N

มีระดบั คุณภาพต่ำกวา่ ระดบั ดี ยงั ไม่บรรลเุ ป้าหมาย

สรุป 3 ดา้ น   

(ใสต่ วั อกั ษร Y หรือN ในแต่ละชอ่ ง)

38

คำอธบิ ายผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพ
จุดเดน่

โรงเรยี นมีการบริหารและการจดั การอยา่ งมีระบบ เปิดโอกาสให้ทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม ซ่ึงส่งผลให้ผู้เรียน
มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม
ซึ่งทำให้นักเรียนสามารถอ่านออก อ่านคล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้มีคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ตามหลักสูตร มีความเป็นระเบียบวินัย ใช้เทคโนโลยีเพื่อแสวงหาความรู้ มีทักษะอาชีพตามศักยภาพ
และความสนใจ เปน็ ผอู้ นุรักษส์ ิ่งแวดลอ้ มและมีจติ อาสา

โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสังกดั
หรอื หนว่ ยงานท่กี ำกับดูแลสถานศกึ ษา

ควรเพิ่มการจัดโครงการ/กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ เพื่อเป็นข้อมูลสะท้อนกลับในการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ และแก้ไข
ปญั หาการจัดการเรียนรใู้ นชนั้ เรียน ส่งผลใหโ้ รงเรียนสามารถปรับปรุงและพัฒนา และสามารถนำขอ้ มูลท่ีได้มา
จดั ทำวิจัยในชั้นเรียนของครผู ู้สอนและประเมนิ หลังการจดั การเรียนรู้ได้ อีกทั้งสามารถผลติ สื่อและนวัตกรรมที่
สรา้ งสรรค์ใหม่ๆทหี่ ลากหลาย

การส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั ต้นสงั กัด ควรมีการจัดประชุม/อบรมเกี่ยวกับการ
พัฒนา การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community)“ชุมชนการเรียนรู้ทาง
วิชาชพี ” เน่อื งจากคณะครูขาดความรู้ความเข้าใจในการดำเนินการทีถ่ ูกต้อง และ ครสู ามารถนำความรู้ท่ีได้มา
ต่อยอดในการพัฒนาตนเองและพฒั นาวทิ ยฐานะทางราชการ

ลงชอ่ื ....................................................ผู้รายงานข้อมูล
(นางสาวกนกพร เหมทอง)

ครูประกันคณุ ภาพระดบั ขนั้ พน้ื ฐาน
เบอร์โทร 086-612-7716

ลงชื่อ....................................................ผรู้ ับรองข้อมลู
(นายณรงค์กรณ์ อู่ทองมาก)
ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
เบอร์โทร 086-209-6670

39


Click to View FlipBook Version