การวิเคราะห์แผนกลยุทธ์ของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร)

การวิเคราะห์แผนกลยุทธ์ของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4

งานเดี่ยว วิชา 842 118 การพัฒนานโยบายและแผนกลยุทธ์ทางการศึกษา ชื่อ-สกุล นางสาวนุชนาถ แผ้วไธสง กลุ่มรหัส 1/65 กลุ่มอ าเภอพล การวิเคราะห์แผนกลยุทธ์ของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4 องค์ประกอบของแผนกลยุทธ์ ผลการวิเคราะห์ 1. นโยบาย นโยบายการจัดการเรียนการสอนประจ าปีการศึกษา 2566 "สร้างคุณภาพผู้เรียน สู่ความยั่งยืน" 1. นักเรียนอ่านออกยกชั้น คิดเลขเป็น 2. นักเรียนลายมือสวย อ่านออก 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT NT O-NET เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 4. นักเรียนมีวินัย มีคุณธรรม จริยธรรม ความรับผิดชอบ พันธกิจ 1. พัฒนาผู้เรียนสูความเปนเลิศดานวิชาการและวิชาชีพ ควบคูการเปนคนดี มี คุณธรรมจริยธรรม บนพื้นฐานความเปนไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ 3. พัฒนาการบริหารจัดการโดยใช้ระบบคุณภาพโดยยึดหลักธรรมาภิบาล 4. พัฒนาระบบการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานตามทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 5. สรางเสริมสภาพแวดลอมและแหลงเรียนรูที่มีคุณภาพ สะอาด ปลอดภัย เอื้อต่อ การเรียนรู้ 6. ส่งเสริมอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมขนมธรรมเนียมประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่น 7. สรางภาคีเครือขายทุกภาคสวนใหเขมแข็งมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา จากการวิเคราะห์นโยบายของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) พบว่า จุดแข็ง นโยบายมีความสอดคล้องกับพันธกิจของโรงเรียนและนโยบายของส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการก าหนดขึ้นจากข้อมูลที่เป็นจริงก่อนการ ลงมือปฏิบัติเป็นข้อความที่กะทัดรัด เข้าใจง่าย และเป็นลายลักษณ์อักษร สามารถ น าไปปฏิบัติได้จริง มีความครอบคลุมไปถึงอนาคต ทันสมัย ดังข้อความที่ว่า “สร้าง คุณภาพผู้เรียนสู่ความยั่งยืน” อีกทั้งยังมีความสอดคล้องกับบริบทของสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อที่ 4 นักเรียนมีวินัย มีคุณธรรม จริยธรรม ความรับผิดชอบ และมีความยืดหยุ่น จุดอ่อน นโยบายทุกข้อมีการพูดถึงผลที่ต้องการให้เกิด แต่ไม่ได้บอกถึงกลวิธีและการ จัดสรรทรัพยากร อีกทั้งยังไม่ได้บอกถึงขอบเขตและระยะเวลาในการใช้ที่ชัดเจน สรุปได้ว่า นโยบายที่ยกมานี้เป็นนโยบายที่ค่อนข้างดีเพราะ สามารถน าไป ปฏิบัติได้จริง มีองค์ประกอบที่ค่อนข้างครบถ้วน ช่วยให้บุคลากรทุกระดับใน องค์การเข้าใจถึงภารกิจของหน่วยงานและของตนเอง แต่อาจจะต้องเพิ่มเติมใน ส่วนที่ยังขาดหาย คือ กลวิธีและการจัดสรรทรัพยากร และบอกถึงขอบเขตและ ระยะเวลาในการใช้ที่ชัดเจนมากขึ้น

องค์ประกอบของแผนกลยุทธ์ ผลการวิเคราะห์ 2. วิสัยทัศน์ “ โรงเรียนเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ มุ่งมั่นพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม น าความรู้ บนพื้นฐานความเป็นไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่ความเป็น สากล” จากการวิเคราะห์วิสัยทัศน์ของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) พบว่า แสดงจุดมุ่งมั่นในระยะยาวที่ค่อนข้างแน่นอน มีความสั้นกระชับ จ าได้ง่าย สามารถจูงใจ ระดมความคิด ระดมพลังใจและปลุกเร้า ใช้ค าขึ้นต้นวิสัยทัศน์ด้วย ค านาม คือ ค าว่า “โรงเรียนเป็น.....” และมีเจตนารมณ์ที่ต้องการให้เกิดอย่าง ชัดเจน ตามลักษณะของวิสัยทัศน์ที่ดี ดังนี้ 1. สะท้อนค่านิยมหลัก (Core Value) ของหน่วยงาน ที่ท าให้เห็นความเชื่อ เกี่ยวกับสิ่งที่ส าคัญที่สุดของสมาชิกในหน่วยงาน 2. สะท้อนวัตถุประสงค์หลัก (Core Purpose) ของการด ารงอยู่ของ หน่วยงาน (เหตุผลหลักของการคงอยู่ของหน่วยงาน) 3. สะท้อนจุดหมายปลายทางของวิสัยทัศน์หรือเป้าหมายที่จินตนาการ/ใฝ่ฝัน ไว้ในอนาคต (Visionary Goal) สรุปได้ว่า วิสัยทัศน์ที่ยกมานี้เป็นวิสัยทัศน์ที่ดี เพราะสะท้อนถึงค่านิยมหลัก (Core Value) ของหน่วยงาน เช่น โรงเรียนเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ บอกถึง เป้าประสงค์หลักที่ชัดเจน เช่น มุ่งมั่นพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณธรรมน าความรู้ และสะท้อนจุดหมายปลายทางของวิสัยทัศน์หรือเป้าหมายที่จินตนาการ/ใฝ่ฝันไว้ ในอนาคต (Visionary Goal) เช่น .....สู่ความเป็นสากล ซึ่งมีความครบถ้วนสมบูรณ์ อีกทั้งยังเป็นข้อความเชิงบวกที่สามารถปลุกเร้า และดึงดูดใจได้เป็นอย่างดี

องค์ประกอบของแผนกลยุทธ์ ผลการวิเคราะห์ 3. วัตถุประสงค์ โรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) มีวัตถุประสงค์ 4 ข้อ ดังนี้ 1) เพื่อให้ผู้เรียนทุกกลุ่มทุกวัยได้รับการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่มี คุณภาพตามมาตรฐาน 2) เพื่อสร้างโอกาสทางการศึกษาและลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษาให้กับ ประชาชนกลุ่มเป้าหมาย 3) เพื่อผลิต พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพก าลังคนให้มีคุณภาพ สอดคล้องกับ ความต้องการของตลาดแรงงานและสนับสนุนการพัฒนาประเทศ 4) เพื่อพัฒนาระบบบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ ทันสมัย และมีธรรมาภิบาล จากการวิเคราะห์ วัตถุประสงค์ของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) พบว่า มีความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนค่อนข้างน้อย โดยพบว่า วัตถุประสงค์ ข้อที่ 1 เพื่อให้ผู้เรียนทุกกลุ่มทุกวัยได้รับการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่มี คุณภาพตามมาตรฐาน มีความสอดคล้องวิสัยทัศน์ขึ้นต้นที่ว่า โรงเรียนเป็นองค์กร แห่งการเรียนรู้ส่วนวัตถุประสงค์ข้อที่ 2-4 ยังค่อนข้างก ากวมและยังไม่สอดคล้อง กับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนอย่างที่ควรจะเป็น แต่ทั้งนี้วัตถุประสงค์ที่กล่าวมานี้ มีความเป็นไปได้ สามารถปฏิบัติได้จริงและสามารถวัดผลได้คือ ในข้อที่ 1 โรงเรียนมีการจัดการเรียนการสอนตั้งแต่ชั้น อ.2-ป.6 โดยมีคุณภาพตามมาตรฐาน ที่ก าหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตรสถานศึกษา ข้อที่ 2 โรงเรียนมีการมอบชุดนักเรียน/อุปกรณ์การเรียนต่าง ๆ ตามงบสนับสนุน ทางการศึกษาให้นักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียม และมอบทุนการศึกษาต่าง ๆ เช่น ทุนปัจจัยพื้นฐาน ทุนเรียนดี ทุนยากจน ฯลฯ ในทุกภาคเรียน ส่วนข้อที่ 3 โรงเรียน มีการจัดการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ แต่อาจจะยังไม่สามารถตอบโจทย์ในเรื่อง ของความต้องการของตลาดแรงงานและสนับสนุนการพัฒนาประเทศ เนื่องจาก เป็นเด็กระดับประถมศึกษา ในข้อนี้อาจจะดูไกลเกินไป จึงควรปรับปรุงใหม่ และใน ส่วนข้อที่ 4 โรงเรียนมีการจัดประชุมคณะครูและคณะกรรมการสถานศึกษาอยู่ เสมอ จึงได้มีการปรึกษาหารือการบริหารจัดการโรงเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่ง ข้อตกลงย่อมมีความเป็นธรรมและเหมาะสมกับห้วงเวลาในขณะนั้น สรุปได้ว่า วัตถุประสงค์ที่ยกมานี้ถือเป็นวัตถุประสงค์ที่ดีใน ระดับปานกลาง เพราะมุ่งให้โรงเรียนมีการพัฒนาในทุก ๆ ด้าน ทั้งด้านการเรียนอย่างมีคุณภาพ, ด้านโอกาสทางการศึกษา, ด้านการพัฒนาก าลังคนให้สอดคล้องกับตลาดแรงงาน, และด้านการพัฒนาระบบบริหาร แต่อาจจะยังไม่มีความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของ โรงเรียนอย่างที่ควรจะเป็น อีกทั้งการก าหนดวัตถุประสงค์นั้นไม่ควรก าหนดไว้สูง เกินไปจนไม่สามารถบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ก าหนดไว้ได้เช่น ข้อที่ 3

องค์ประกอบของแผนกลยุทธ์ ผลการวิเคราะห์ 4. เป้าหมาย 1. ผู้เรียนทุกคนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีทักษะตาม ศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานความเป็นไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการส่งเสริม พัฒนาความรู้ความสามารถใน การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานตามศตวรรษที่ 21 3. โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ โปร่งใส ตรวจสอบได้ และ มีคุณภาพยึดหลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย 4. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีที่มีคุณภาพทันสมัย เพียงพอ และมี สภาพแวดล้อม สะอาด ปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ 5. ภาคีเครือข่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพและมี ความพึงพอใจในการจัดการศึกษา จากการวิเคราะห์ เป้าหมายของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) ตามหลัก SMART พบว่า 1) ด้านเฉพาะเจาะจง (Specific : S) โรงเรียนมีเป้าหมายที่ เฉพาะเจาะจง มีความชัดเจน ไม่คลุมเครือ 2) ด้านการวัด (Measurable : M) เป้าหมายของโรงเรียนยังขาดหลักการวัดผล วิธีการ ตลอดจนการค านวณและ สรุปผลที่เป็นตัวเลข ท าให้เราไม่สามารถรู้ว่าการปฏิบัตินั้นส าเร็จหรือไม่เพียงไร เข้าใกล้เป้าหมายมากน้อยแค่ไหน ยังขาดอะไรอีกเท่าไร และควรจะต้องท าอะไร เพื่อให้บรรลุเป้าหมายได้3) ด้านการบรรลุผล (Achievable : A) เป้าหมายทั้ง 4 ข้อ มีโอกาสส าเร็จได้ และสามารถกระตุ้นให้เกิดการปฏิบัติเพื่อที่จะบรรลุเป้าหมาย ได้4) ด้านความสมเหตุสมผล (Realistic : R) เป้าหมายของโรงเรียนตั้งอยู่บน พื้นฐานความเป็นจริง สอดคล้องกับแนวทางการจัดการศึกษาในปัจจุบัน รวมถึงมี ความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน 5) ด้านช่วงเวลา (Timely : T) เป้าหมาย ของโรงเรียนยังขาดการก าหนดเวลาที่ชัดเจน จึงไม่สามารถวางแผนการท างานได้ เพราะไม่มีกรอบระยะเวลาในการปฎิบัติการที่ชัดเจน สรุปได้ว่า เป้าหมายที่ยกมานี้ ถือเป็นเป้าหมายที่ดีใน ระดับปานกลาง เพราะมีทั้งจุดแข็งถึง 3 ด้าน ได้แก่ ด้านเฉพาะเจาะจง (Specific : S), ด้านการบรรลุผล (Achievable : A) และด้านความสมเหตุสมผล (Realistic : R) และมีจุดอ่อนอยู่ 2 ด้าน ได้แก่ ด้านการวัด (Measurable : M) และด้านช่วงเวลา (Timely : T) แต่จุดอ่อนนี้ สามารถที่จะปรับแก้ให้ดีขึ้นได้ แหล่งอ้างอิง : https://th.hrnote.asia/orgdevelopment/190910-smartorganization-goal/

องค์ประกอบของแผนกลยุทธ์ ผลการวิเคราะห์ 5. กลยุทธ์ 1. การพัฒนาครูให้มีศักยภาพในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3. การพัฒนาคุณลักษณะของนักเรียนให้มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม 4. การพัฒนาทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ 5. การบริหารจัดการโรงเรียนคุณภาพ แหล่งอ้างอิง : กองแผนงาน. (2542). เอกสารชุดฝึกอบรมเจ้าหน้าที่วิเคราะห์นโยบายและ แผน เรื่อง การวางแผนกลยุทธ์ (Strategic Planning). โครงการฝึกอบรมทางไกล เพื่อพัฒนาเจ้าหน้าที่วิเคราะห์นโยบายและแผน. กองแผนงาน มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ จากการวิเคราะห์ กลยุทธ์ของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) พบว่า 1) โรงเรียนมีการวิเคราะห์ปัจจัยทางยุทธศาสตร์/กลยุทธ์ก่อนจัดท ากลยุทธ์ โรงเรียน 2) มีการก าหนดทิศทางขององค์กร/หน่วยงาน คือ มุ่งพัฒนาในหลาย ๆ ด้าน ไม่ว่า จะเป็นด้านครูผู้สอน, ผลสัมฤทธิ์, วินัย คุณธรรม จริยธรรม, ทักษะชีวิต และการ บริหารที่มีคุณภาพ 3) มีการวิเคราะห์ถึงประเด็นที่ต้องมุ่งเน้น/ให้ความส าคัญที่จะบรรลุวิสัยทัศน์ โดย พิจารณาจากวิสัยทัศน์ “โรงเรียนเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ มุ่งมั่นพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณธรรม น าความรู้บนพื้นฐานความเป็นไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สู่ความเป็นสากล” จะเห็นได้ว่ากลยุทธ์ทั้ง 5 ข้อมีความสอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน 4) มีการก าหนดกลยุทธ์ให้บรรลุตามเป้าประสงค์คือ 1. ผู้เรียนทุกคนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีทักษะ ตามศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานความเป็นไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการส่งเสริม พัฒนาความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานตามศตวรรษที่ 21 3. โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ โปร่งใส ตรวจสอบได้ และมีคุณภาพยึดหลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมของภาคี เครือข่าย 4. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีที่มีคุณภาพทันสมัย เพียงพอ และมี สภาพแวดล้อมที่สะอาด ปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ 5. ภาคีเครือข่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาจัดการศึกษาอย่างมี คุณภาพและมีความพึงพอใจในการจัดการศึกษา

องค์ประกอบของแผนกลยุทธ์ ผลการวิเคราะห์ สรุปได้ว่า กลยุทธ์ที่ยกมานี้ ถือเป็นกลยุทธ์ที่ดีเพราะมีความสอดคล้องตาม วิสัยทัศน์และเป้าประสงค์ของโรงเรียน อีกทั้งยังมุ่งพัฒนาโรงเรียนในทุก ๆ ด้าน อย่างชัดเจน 6. แผนงาน/ โครงการ 6.1 แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2563 - 2566) โรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา บุรีรัมย์ เขต 4 เป็นแผนที่มุ่งใช้เป็นกรอบแนวทางในการพัฒนาการศึกษาขั้น พื้นฐานของโรงเรียน ในการบริหารแผนสู่การปฏิบัติได้ก าหนดหลักการ แนวทางการด าเนินงาน ดังนี้ 1. หลักการบริหารสู่การปฏิบัติการน าแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2563 - 2566) สู่การปฏิบัติโดยยึดหลัก ความสอดคล้องตาม พระบรมราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่10) 1.1 มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 1.2 มีพื้นฐานชีวิตที่มั่งคง-มีคุณธรรม 1.3 มีงานท า - มีอาชีพ 1.4 เป็นพลเมืองดีสามเสาหลัก 2. การน าแผนสู่การปฏิบัติ การน าแผนสู่การปฏิบัติเป็นขั้นตอนที่แสดงถึงวิธีในการตัดสินใจเลือก โครงการ/กิจกรรม ไป ด าเนินงานให้เกิดผลส าเร็จ ซึ่งต้องอาศัยกลยุทธ์หลายอย่าง ทั้งภายในและนอกโรงเรียน นอกจากนี้การ น าแผนสู่การปฏิบัตินั้นจะต้องสัมพันธ์ กับกระบวนการบริหารจัดการในแง่ของการมอบมายอ านาจหน้าที่ การ ประสานงาน การอ านวยการ การควบคุม ตลอดจนการวิเคราะห์ข้อมูลย้อนกลับ ในแต่ละขั้นตอนของ แผนด้วย การน าแผนสู่การปฏิบัติต้องมีการเตรียมการอย่าง รัดกุม รอบคอบ และต้องปฏิบัติตามขั้นตอน ของแผน เพื่อจะให้งานนั้นส าเร็จตาม วัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ตั้งไว้จึงก าหนดหลักการน าแผนสู่การปฏิบัติดังนี้ จากการวิเคราะห์ แผนงาน/ โครงการของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) พบว่า 1. ชื่อแผนงาน /โครงการ/กิจกรรม มีความหมายชัดเจน สามารถสื่อถึงสิ่งที่ ต้องการด าเนินการให้เข้าใจได้ตรงกัน 2. เป้าหมาย เป็นเชิงปริมาณ มีการก าหนดระยะเวลาที่ชัดเจน สามารถวัดผลได้ อย่างเป็นรูปธรรมและมีความเป็นไปได้ที่จะบรรลุเป้าหมาย 3. แต่ละโครงการมีการก าหนดสถานที่ ระยะเวลาด าเนินงาน งบประมาณ สถานที่ ไว้อย่างชัดเจน และมีการระบุขั้นตอนการด าเนินงานไว้เป็นข้อ ๆ โดยเรียงล าดับให้ สอดคล้องกับการด าเนินงานจริง (ไม่ได้ยกตัวอย่างโครงการจริงเพราะเนื้อหา ค่อนข้างเยอะ) แต่มีการด าเนินการตามที่กล่าวข้างต้นจริง 4. งบประมาณ มีความเหมาะสมกับผลผลิต/โครงการ/กิจกรรม โดยมีการใช้ จ่ายเงินงบประมาณเกิดประโยชน์สูงสุด 5. มีการก าหนดผู้รับผิดชอบแต่ละกลุ่มงาน/ฝ่าย ที่รับผิดชอบอย่างชัดเจน สรุปได้ว่า แผนงาน/ โครงการของโรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยาคาร) เป็น แผนงาน/โครงการที่ดีเพราะ มีองค์ประกอบที่ครบถ้วนสมบูรณ์ และเป็นแผน ระยะกลาง (4 ปี) ซึ่งมีประสิทธิภาพ ท าให้เกิดการวางแผนอย่างมีระบบ มีทิศทาง มีกระบวนการท างานที่ชัดเจนและมีความสอดคล้องกับสภาพแวดล้อม แหล่งอ้างอิง : คู่มือการจัดท าแผนงาน/โครงการเพื่อขอรับการสนับสนุน งบประมาณ ตามแผนพัฒนาจังหวัดและกลุ่มจังหวัด โดย กองแผนงาน กรมที่ดิน

องค์ประกอบของแผนกลยุทธ์ ผลการวิเคราะห์ 2.1 การสื่อสารกลยุทธ์ เมื่อคณะกรรมการสถานศึกษาเห็นชอบ แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2563 -2566 โรงเรียนบ้านคู(คุรุศิษย์วิทยา คาร) บทบาทที่ส าคัญก็คือจะต้องด าเนินการสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจในเรื่อง วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ และระบบวัดผลประเมินผล ให้แก่ ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาในโรงเรียนได้รับทราบข้อมูลที่ถูกต้อง ชัดเจน ครบถ้วน สมบูรณ์และทั่วถึง 2.2 ก าหนดคณะท างานในการขับเคลื่อนกลยุทธ์ ก าหนดคณะท างานใน การขับเคลื่อนกลยุทธ์ ซึ่งประกอบด้วยข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มี ความรู้ ความสามารถ สอดคล้องกับกับภารกิจของ แต่ละกลยุทธ์ ด าเนินการ ขับเคลื่อนกลยุทธ์ 2.3 การจัดท าแผนปฏิบัติการ ประจ าปีงบประมาณ/ปีการศึกษา โรงเรียนจัดท าแผนปฏิบัติการ ประจ าปีงบประมาณต่าง ๆ โดยวิเคราะห์จาก แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2563 -2566 โดยการ ก าหนด คัดเลือก โครงการกิจกรรมที่เหมาะในแต่ละปี เพื่อบรรจุลงไปในแผนปฏิบัติการ 3. การจัดระบบติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการด าเนินงาน 3.1 ติดตามความก้าวหน้าประจ าปีเป็นการติดตามความก้าวหน้าในแต่ ละกลยุทธ์ โครงการ/ กิจกรรม เพื่อตรวจสอบถึงผลงานที่เกิดขึ้นเปรียบเทียบกับ เป้าหมายที่ก าหนดอันจะน าไปสู่การทบทวนและการปรับปรุงแก้ไขอย่างเหมาะสม 3.2 การประเมินเมื่อสิ้นสุดแผน 3.3 การจัดท ารายงานประจ าปี โดยรายงานผลการด าเนินงานตามค่า เป้าหมายของตัวชี้วัด รายงานผลการด าเนินงานตามโครงการ และรายงานการใช้ งบประมาณ

องค์ประกอบของแผนกลยุทธ์ ผลการวิเคราะห์ 6.2 แผนงาน/โครงการการใช้จ่ายเงินอุดหนุนรายหัว ปีงบประมาณ 2566 (ระหว่าง วันที่ 1 ตุลาคม 2565 – 30 กันยายน 2566 ) ที่ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ ผู้ปฏิบัติ12 กลุ่มงานบริหารวิชาการ 1.1 โครงการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพการศึกษา (รายหัวชั้นเรียน) 1.2 โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัย/ 1.3 โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย 1.4 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ การสอบ O -Net 1.5 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ การสอบ NT 1.6 โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ 1.7 โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา/การวัดและ ประเมินผลการจัดการศึกษา 1.8 โครงการประกันคุณภาพภายใน/นิเทศ ตาม มาตรฐานทุกระดับชั้น 1.9 โครงการผลิตสื่อและส่งเสริมการใช้สื่อการเรียน การสอน 1.10 โครงการสถานศึกษาพอเพียง 1.11 โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1.12 ลูกเสือจิตอาสาพระราชทาน 1.13 โครงการจัดท าข้อสอบ กลุ่มงานงบประมาณ 2.1 โครงการพัฒนาระบบงานงบประมาณ 2.2 โครงการพิเศษอื่น ๆตามนโยบายเร่งด่วน (201,513) 108,000 4,000 4,000 9,000 9,000 20,513 4,000 4,000 4,000 10,000 10,000 5,000 10,000 (15,501) 10,000 5,501 ปนัดดา เพ็ญศรี เพ็ญศรี สมบัติ ปัณชญา จารีรัตน์ ปนัดดา กรวรรณ มโนปกรณ์ นุชนาถ มโนปกรณ์ ปนัดดา เกศินี ปัณชญา ปัณชญา

องค์ประกอบของแผนกลยุทธ์ ผลการวิเคราะห์ 3 4 5 กลุ่มงานบริหารบุคคล 3.1 โครงการเสริมสร้างประสิทธิภาพครูและบุคลากร ทางการศึกษา 3.2 โครงการเสริมสร้างประสิทธิภาพคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.3 โครงการประชุมผู้ปกครองนักเรียน กลุ่มงานบริหารทั่วไป 4.1 โครงการพัฒนาระบบงานธุรการ 4.2 โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ 4.3 โครงการงานกิจกรรมนักเรียนและวันส าคัญ 4.4 โครงการสถานศึกษาสีขาว 4.5 โครงการสภานักเรียน 4.6 โครงการกีฬาสีในโรงเรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 5.1 โครงการค่ายวิชาการบูรณาการ Active Learning กับการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21 5.2 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ การสอบ RT 5.3 โครงการอบรมคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน 5.4 โครงการค่ายลูกเสือ เนตรนารี 5.5 โครงการ ไอ.ซี.ที 5.6 โครงการทัศนศึกษา (31,002) 25,002 3,000 3,000 (62,004) 5,000 26,000 11,975 8,000 1,000 10,000 (86,286) 20,886 5,000 5,000 3,629 17,257 34,514 มโนปกรณ์ มโนปกรณ์ ปัณชญา ศรัญญา อ าพร อ าพร เกศินี อ าพร ปัณชญา ปนัดดา เกศินี อ าพร อ าพร เพ็ญศรี กรวรรณ √ ผ่าน ไม่ผ่าน