แบบรายงานผลการปฏิบัติงานครูสุนทร โลหะกุล

แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือนของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (สายงานบริหารการศึกษา) ของ นายสุนทร โลหะกุล ( ) ผูอำนวยการโรงเรียน (√) รักษาการในตำแหนงผูอำนวยการโรงเรียนบานนาโปงโพน ( √ ) ครั้งที่ 1 (1 เมษายน 2567) ผลการปฏิบัติงานตั้งแตวันที่ 1 ตุลาคม 2566 ถึงวันที่ 31 มีนาคม 2567 ( ) ครั้งที่ 2 (1 ตุลาคม 2567) ผลการปฏิบัติงานตั้งแตวันที่ 1 เมษายน 2567 ถึงวันที่ 30 กันยายน 2567 ................................................................ 1. ขอมูลผูรับการประเมิน 1.1 ขาพเจา นายสุนทร โลหะกุล ตำแหนง ครูรักษาการในตำแหนงผูอำนวยการโรงเรียนบานนาโปงโพน วิทย ฐานะชำนาญการพิเศษ 1.2 สังกัด สพป.อุบลราชธานี เขต 3 อายุ 60 ปอายุราชการ 25 ป วุฒิปริญญาโท ตำแหนงเลขที่ 10363 เงินเดือน 52,930 บาท เกษียณอายุราชการ วันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2567 1.3. ในครึ่งปที่แลวมามีวันลากิจ 0 ครั้ง 0 วัน ลาปวย...-...ครั้ง ....0...วัน รวมลา ...0... ครั้ง....0..วัน 1.4. ในครึ่งปที่แลวมาจนถึงปจจุบัน ก. ไดรับอนุญาตใหไปศึกษาในประเทศหรือไปศึกษา ฝกอบรม หรือดูงาน ณ ตางประเทศ ตั้งแตวันที่ - เดือน - พ.ศ. – ข. กลับจากลาศึกษาตอ ฝกอบรม หรือดูงาน ณ ตางประเทศ ตั้งแต - เดือน - พ.ศ. – 1.5. ในครึ่งปที่แลวมาจนถึงปจจุบัน ก. ( √ ) ไมถูกลงโทษทางวินัย ( ) ถูกลงโทษทางวินัย ข. ( √ ) ไมถูกฟองคดีอาญา ( ) ถูกฟองคดีอาญา 2. สรุปผลการปฏิบัติงานในรอบครึ่งปที่แลวมาโดยยอ (ไมเกิน 5 หนากระดาษ เอ 4) 2.1 ผลการปฏิบัติงานตามนโยบายและจุดเนนของ สพฐ.ประจำปงบประมาณ พ.ศ.2567-2568 2.2 ผลงานที่ประสบผลสำเร็จ ตามองคประกอบที่ ๑ (ประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน ตามมาตรฐานตำแหนง) 2.3 ผลงาน ตามองคประกอบที่ ๒ (การมีสวนรวมในการพัฒนาการศึกษา) 2.4 ผลงาน ตามองคประกอบที่ ๓ (การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ) ขอรับรองวาขอมูลนี้เปนความจริงทุกประการ (ลงชื่อ) ผูรายงาน (นายสุนทร โลหะกุล) ครูรักษาการในตำแหนงผูอำนวยการโรงเรียนบานนาโปงโพน

สรุปผลการปฏิบัติงานในรอบครึ่งปที่แลวมาโดยยอ(ไมเกิน ๕ หนากระดาษ A๔) 1. ผลการขับเคลื่อนตามนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. สพป.อุบลราชธานีเขต 3ประจำป งบประมาณ พ.ศ. 2567-2568 1.1 โรงเรียนสงเสริมและสนับสนุนใหนักเรียนครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดบริบทของสถานศึกษาใหมีความ ปลอดภัยเพื่อเอื้อตอการเรียนรูของผูเรียนโดยมีการจัดตั้งศูนยMOE SAFETY CENTER ระดับสถานศึกษา 1.2รวมกับครูและบุคลากรทางการศึกษาในการสำรวจสำมะโนประชากรวัยเรียนตั้งแตระดับปฐมวัยจนการศึกษาภาค บังคับในเขตพื้นที่บริการของโรงเรียนใหมีขอมูลที่เปนระบบและขอมูลถูกตองเปนปจจุบัน 1.3 ดำเนินการจัดทำขอมูลนักเรียนที่ตกหลนและออกกลางคัน รวมทั้งตั้งคณะกรรมการระดับสถานศึกษาในการออก ติดตามนักเรียนที่ออกกลางคันเพื่อสนองนโยบายตามโครงการตามนองกลับมาเรียน ซึ่งโรงเรียนบานนาโปงโพนไมมี นักเรียนออกกลางคันและหลุดออกจากระบบการศึกษา 1.4 นโยบายดานคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบานนาโปงโพนโดยคณะครูและบุคลากรไดรวมกันกำหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาทั้งในระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใหการขับเคลื่อนและพัฒนาการศึกษาของ ผูเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 1.5 สงเสริมและสนับสนุนการบริหารแบบมีสวนรวมและสรางเครือขายใหทุกภาคสวนมีสวนรวมในการบริหารและจัด การศึกษาใหมีคุณภาพ 2. ผลงานที่ประสบผลสำเร็จ ตามองคประกอบที่ 1 (การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานตาม มาตรฐานตำแหนง) ตอนที่ 1 ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง ดานที่ 1 ดานการบริหารวิชาการและความเปนผูนำทางวิชาการ 1.1 การสรางและหรือพัฒนาหลักสูตร โรงเรียนบานนาโปงโพนดำเนินการวิเคราะหหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตรสถานศึกษา สาระ มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัดหรือผลการ เรียนรู เพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา ออกแบบหนวยการเรียนรูโดยคลอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตร โดยดำเนินการจัดทำ หลักสูตรรายวิชา เพื่อใหผูเรียนไดพัฒนาสมรรถนะและการเรียนรูเต็มศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกตใหสอดคลองกับ บริบทของสถานศึกษา ผูเรียนและทองถิ่น ตามภาระงานสอนที่ไดรับมอบหมาย ทั้งนี้ หลักสูตรรายวิชาที่จัดทำขึ้น สามารถนำไปใชในการจัดการเรียนรูไดอยางเหมาะสม ตามบริบทของสถานศึกษา และชวงวัยของผูเรียน โดยมีการ บันทึกผลการใชหลักสูตรรายวิชาเพื่อนำผลไปใชในการปรับปรุงหรือพัฒนาหลักสูตรในครั้งตอไป 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู โรงเรียนดำเนินการจัดทำและพัฒนาหนวยการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ เพื่อใหผูเรียนมีความรู ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงคและสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกตใหสอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา ผูเรียนและทองถิ่น และสอดคลองกับคำอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของสาระการเรียนรู เหมาะสมกับผูเรียน บริบทของสถานศึกษาและทองถิ่น ตามภาระงานสอนที่ไดรับ มอบหมาย โดยเลือกรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบ Active Learning ทุกหนวยการเรียนรู โดยมีการออกแบบ สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และการวัดและประเมินผลการเรียนรู เพื่อใหผูเรียนไดรับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ บรรลุ ตามมาตรฐานการเรียนรู ตลอดจนดำเนินการประเมินผลการใชหนวยการเรียนรูและนำผลการประเมินมาปรับปรุง พัฒนาใหมีคุณภาพของหนวยการเรียนรูใหสูงขึ้น 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบเชิงรุก (Active Learning) ที่เนน วิธีการปฏิบัติและมีความหลากหลาย สอดคลองกับสาระ มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัดและจุดประสงคการเรียนรูใน แผนการจัดการเรียนรู มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู และสงเสริมผูเรียนไดพัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรูและ ทำงานรวมกัน เรียนรูและทำงานรวมกัน โดยมีการปรับประยุกตใหสอดคลอง กับความแตกตางของผูเรียน

พัฒนาและออกแบบสื่อการเรียนรู สำหรับใชประกอบการจัดการเรียนการสอน โดยใชรูปแบบการสอนแบบออนไลน (Online) , ออนแฮนด (On-hand) และ Onsite เพื่อปรับประยุกตใหเขากับสถานการณในปจจุบัน มีการวัดประเมินผล ผูเรียนครอบคลุมทุกดาน ทั้งในดานพุทธิพิสัย หรือดานความรู (K) , ดานทักษะพิสัยหรือดานทักษะ (P) , และดานเจต พิสัยหรือดานเจตคติ (A) โดยใชแบบทดสอบกอนเรียน , แบบทดสอบหลังเรียน , แบบประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม และแบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค 1.4 วัดและประเมินผลการเรียนรู โรงเรียนดำเนินการสรางและพัฒนาเครื่องมือเพื่อใชในการวัดและประเมินผล การเรียนรูอยางหลากหลาย และครอบคลุมทั้งดานพุทธิพิสัยหรือดานความรู (K) , ดานทักษะพิสัยหรือดานทักษะ (P) และดานเจตพิสัยหรือดานเจตคติ (A) โดยใชแบบทดสอบกอนเรียน , แบบทดสอบหลังเรียน , แบบประเมินผลการ ปฏิบัติกิจกรรม และแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค สอดคลองกับสาระ มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู และจุดประสงคการเรียนรู ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรูตามสภาพจริง เพื่อ ปรับปรุง พัฒนา ตัดสินผลการเรียนรู ความกาวหนาและพัฒนาการของผูเรียนที่สะทอนระดับคุณภาพของผูเรียน เพื่อให ผูเรียนพัฒนาการเรียนรูอยางตอเนื่อง 1.5 ศึกษา วิเคราะห และสังเคราะห เพื่อแกปญหาหรือพัฒนาการเรียนรูไดศึกษา วิเคราะหสังเคราะห ปญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอน หรือการเรียนรูของผูเรียน โดยใชระบบวิธีการวิจัยเพื่อแกปญหาหรือ พัฒนาการเรียนรูของผูเรียน สอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ใหผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางตอเนื่อง 1.6 จัดบรรยากาศที่สงเสริมและพัฒนาผูเรียน โรงเรียนไดดำเนินการจัดสภาพแวดลอม บรรยากาศในชั้น เรียนที่สงเสริมและเอื้อตอการเรียนรู กระตุนความสนใจใฝรู ใฝศึกษา อบรมบมนิสัย เพื่อใหเกิดกระบวนการคิด ทักษะ ชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรูและนวัตกรรม ทักษะดานสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี ตลอดจนสงเสริมให ผูเรียนเกิดกระบวนการคิด จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ทักษะชีวิตจากการใหผูเรียนไดลงมือคิด ดำเนิน กิจกรรม และแกปญหาที่เกิดขึ้น ทักษะการทำงาน จากการปฏิบัติกิจกรรมที่มอบหมายทั้งลักษณะงานเดี่ยวและ กระบวนการทำงานเปนกลุม เพื่อสงเสริมใหผูเรียนเกิดทักษะและกระบวนการคิด ในการเรียนรูอยางสูงสุด 1.7 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผูเรียน โรงเรียนปลูกฝงคานิยม และคุณลักษณะที่ดีเหมาะสมกับ ผูเรียนใหเกิดขึ้นอยางตอเนื่อง เพื่อใหผูเรียนมีคานิยมที่ดีงาม และปลูกฝงความเปนประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข ตลอดจน การสงเสริมและเปนแบบอยางใหผูเรียนเขารวมกิจกรรมเนื่องในวันสำคัญตางๆที่เกี่ยวของกับ ศาสนาที่ตนนับถือ สถาบันพระมหากษัตริย ทั้งที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ตลอดจนสรางแรงบันดาลใจและสงเสริมให ผูเรียนเกิดความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ เพื่อคนหาความถนัดและความชอบของตน โดยคำนึงถึง ความปลอดภัยและความสุขของผูเรียนเปนสำคัญ 2.ดานการบริหารจัดการสถานศึกษา 2.1การบริหารจัดการสถานศึกษาการบริหารงานดนวิชาการ ดานบริหารบุคคล ดานงบประมาณ ดานบริหาร ทั่วไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ขอบังคับ นโยบายและตามหลักการบริหารบานเมืองที่ดี 2.2. จัดทำขอมูลสารสนเทศของผูเรียนและรายวิชาโรงเรียนมีการจัดทำขอมูลสารสนเทศของผูเรียนและ รายวิชา ใหเปนปจจุบันเพื่อใชในการสงเสริมและสนับสนุนการเรียนรูและพัฒนาคุณภาพของผูเรียนใหเกิดประโยชน สูงสุดในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน อาทิเชน ขอมูลการวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล ทะเบียน แสดงผลการเรียน อื่นๆเปนตน เพื่อใชในการสงเสริมสนับสนุนการเรียนรู และพัฒนาคุณภาพผูเรียน 2.3 ดำเนินการตามระบบดูแลชวยเหลือผูเรียน โรงเรียนดำเนินการดูแลชวยเหลือผูเรียนอยางเปนระบบ โดย ประสานความรวมมือกับผูมีสวนเกี่ยวของ เพื่อพัฒนาและแกปญหาผูเรียน รวบรวมขอมูลจากแบบบันทึกขอมูลผูเรียน รายบุคคล วิเคราะห สังเคราะห ขอมูลของผูเรียน เพื่อแบงกลุมของผูเรียน ประกอบดวย กลุมไวใจ เปนกลุมที่สงเสริม , กลุมหวงใย และกลุมใกลชิด คือผูเรียนที่ตองกำกับ ดูแลพฤติกรรมอยางใกลชิด ตลอดจนออกเยี่ยมบานนักเรียน โดยเริ่ม

จากกลุมใกลชิด กลุมหวงใย และกลุมไวใจ เพื่อจัดทำและใชสารสนเทศของผูเรียนรายบุคคล จัดทำโครงการและ กิจกรรมเชิงสรางสรรคดวยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อเสริม ปองกัน และแกปญหาของผูเรียนรายบุคคล 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่นๆ ของสถานศึกษา ไดรวมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของ สถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีการวิเคราะหหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยวิเคราะหตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู ทั้งนี้เพื่อใหสอดคลองกับ หลักสูตรสถานศึกษา ที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ อีกทั้งยังเปนหัวหนาพัสดุในการทำทะเบียนเอกสารการจัดซื้อจัดจางงาน พัสดุ ตลอดจนงานระบบ เครือขายอินเตอรเน็ตในสถานศึกษาอีกดวย และงานอื่นๆ ที่ผูบังคับบัญชามอบหมาย 3.ดานการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธและนวัตกรรม มีกลยุทธเครื่องมือสรางและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลงเรียนรูโรงเรียนดำเนินการสราง และ พัฒนาสื่อการเรียนการสอนโดยใชโปรแกรมสรางงานนำเสนอขอมูล (Microsoft PowerPoint) , และ ใชสื่อการเรียนรู หนังสืออิเล็กทรอนิกส (E-Book) เพื่อใชประกอบการอธิบายเนื้อหาในการจัดการเรียนรู และทำใหผูเรียนมีทักษะ การ คิดและสามารถสรางนวัตกรรมได นอกจากนี้ไดดำเนินการพัฒนานวัตกรรมประกอบการจัดการเรียนการสอนใน รูปแบบเอกสารประกอบการเรียน จำนวน 2 รายวิชา ประกอบดวย รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 3, รายวิชาคณิตศาสตร ชั้น ประถมศึกษาปที่ 3 ตลอดจนนำเทคโนโลยีทางการศึกษามาใชในการจัดการเรียนการสอน โดย ใช Google Classroom มาใชในการจัดการเรียนการสอน การสงงาน การตรวจการบาน และการทำแบบทดสอบโดย นักเรียนสามารถเขามาดูงานผานระบบออนไลนบนเว็บไซต หรือบนแอพพลิเคชั่นบนสมารทโฟนไดดวยตนเอง ทั้งนี้ครู และนักเรียนยังสามารถแสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนขอคิดเห็นรวมกันระหวางหองเรียนไดผาน Google Classroom ได โดยมุงหวังใหผูเรียนไดรับความรูและวิธีการเรียนรูที่หลากหลาย และเกิดผลสัมฤทธิ์ตรงตามเปาหมายของ สถานศึกษาอยางสูงสุด 4.ดานการบริหารงานชุมชนและเครือขาย มีประสานความรวมมือกับผูปกครอง ภาคีเครือขายและหรือสถานประกอบการ โรงเรียนใชหลัก กัลยาณมิตร และมีมนุษยสัมพันธที่ดี สามารถทำงานรวมกับผูอื่นได จึงไดรับการยอมรับจากผูบริหารโรงเรียน ผูรวมงาน เด็ก ผูปกครองและประชาชนทั่วไป อีกทั้งมีความเอื้อเฟอเผื่อแผมีบุคลิกภาพที่ดี มีความสามารถประสานงาน มีเหตุผลสามารถแกปญหาตางๆ ได มีเทคนิคการพูด ชักชวน เสนอแนะ ใหกำลังใจ ทำงานรวมกับผูอื่นโดยสามารถ วางตัวในการเปนผูนำ ผูตาม และเปนผูให ผูรับ ที่ดี มีหลักในการทำงาน มีความบริสุทธิ์ยุติธรรมและทำงานอยาง โปรงใส ปราศจากอคติ ยึดประโยชนของเด็ก และสวนรวมเปนที่ตั้ง จึงประสบความสำเร็จในการทำงานเปนทีมไดรับ การยอมรับจากทุกฝายที่เกี่ยวของ เปนแบบอยางที่ดีตอผูปกครอง และนักเรียน 5. ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 5.1 พัฒนาตนเองอยางเปนระบบและตอเนื่อง มีการพัฒนาตนเองอยางเปนระบบและตอเนื่อง เพื่อใหมี ความรูความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอยางยิ่งการใชภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใชเทคโนโลยี ดิจิทัล เพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรูในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอนดำเนินการประเมินความรู ความสามารถ และทักษะในดานตางๆ ของตนเอง เพื่อนำขอมูลมาวิเคราะหและจัดทำแผนพัฒนาตนเองที่สอดคลองกับ ความรู ความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะของตนเอง ตลอดจนประเมินสภาพปญหาหรือความตองการที่จำเปนตอ การปฏิบัติงานในสถานศึกษา ทั้งนี้แผนการพัฒนาตนเอง (ID PLAN) ที่จัดทำขึ้นมีความสอดคลองกับแผนกลยุทธของ สถานศึกษาและไดรับความเห็นชอบจากผูบังคับตามสายงาน 5.2 มีสวนรวมในการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวาง เพื่อนรวมวิชาชีพทั้งภายในและนอกสถานศึกษา ทั้งในรูปแบบเครือขายทางวิชาการ หรือชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ ผานทางสื่อสังคมออนไลน เชน แอพพลิเคชั่นไลน (Line) หรือ เฟสบุค (Facebook) เปนตนเขารวมกลุม/เครือขายทาง วิชาชีพหรือกลุมพัฒนาวิชาชีพ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรูประสบการณในการปฏิบัติงานทั้งดานภาระงานสอน ภาระงาน อื่นๆ ที่ไดรับมอบหมาย

5.3 นำความรูความสามารถ ทักษะ ที่ไดจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใชในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู การพัฒนาคุณภาพผูเรียน และการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู ใหเกิดประโยชนสูงสุดแกผูเรียน และ เพื่อเปนการพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง อีกทั้งยังไดศึกษาความรูเพิ่มเติม เพื่อใหทันตอเทคโนโลยีในปจจุบัน ตลอดจน เพื่อเพิ่มพูนทักษะความสามารถดานการใชภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ตอนที่2 : ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเปนประเด็นทาทายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ครูและ สถานศึกษา 1. วิธีดำเนินการ 1.1 การวางแผน กระบวนการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการสถานศึกษา เพ ื่อกำหนดทิศทาง โดย กำหนดเปาหมายที่ตองการและกำหนดแนวทางในการดำเนินการเพื่อใหบรรลุเปาหมาย อยางมีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล 1.2 การจัดระบบขอมูลสารสนเทศ การเก็บรวบรวมขอมูลผูเรียน การวิเคราะหขอมูลผูเรียน และการจัดกระทำขอมูลผูเรียนเปนรายบุคคลจำแนกวิธีการเรียน วิธีการคิดและบริบทของครอบครัวของผูเรียน ใหเปนขอมูลพื้นฐานที่ทำใหผูสอนสามารถจัดการเรียนรูไดอยางมีประสิทธิภาพ และเหมาะสมกับความแตกตางของผูเรียนแตละคน 1.3 การพัฒนาบุคลากร การพัฒนาผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหมีความรูความสามารถ ในการ บริหารและการจัดการอยางมีประสิทธิภาพ เพ ื่อพัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพ มีความรู ความสามารถ มีทักษะ ดานสื่อ เทคโนโลยีสมัยใหมและสามารถอยูในสังคมตามวิถีNew normal 1.4 การปฏิบัติงานของผูบริหาร ครูและผูมีสวนเกี่ยวของตามแผนที่กำหนด ตามบทบาทหนาที่ เต็มตามกำลัง ความสามารถ 1.5)การประเมิน การดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลการพัฒนาการจัดการเรียนรูใหเปนไป ตามเกณฑมาตรฐานการศึกษาโดยการดำเนินการอยางสม่ำเสมอและตอเนือง 2. ผลลัพธการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ครูและสถานศึกษาที่คาดหวัง 2.1 เชิงปริมาณ 1)ดานคุณภาพผูเรียนมีความรูทักษะและคุณลักษณะทีพึงประสงคตามหลักสูตรสถานศึกษาโดยมี จำนวนนักเรียนผานเกณฑระดับดีขึ้นไป รอยละ 8๐ 2)ดานคุณภาพครูครูใชสื่ออิเล็กทรอนิกส(ICT) ในการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลและ การเผยแพรผลงาน ทั้งระบบออนไลน(online) และออฟไลน(offline) โดยมีจำนวนครูผานเกณฑรอยละ 95 3)ดานสภาพแวดลอม โรงเรียนนำวิธีปฏิบัติที่เปนเลิศ(BestPractices) มาใชในการบริหารจัดการ บรรยากาศแหงการเรียนรูในหองเรียน และสภาพแวดลอมภายในโรงเรียน คิดเปนรอยละ ๑๐๐ 2.2 เชิงคุณภาพ มีรูปแบบการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาทั้งระบบโดยใชรูปแบบ นวัตกรรมดานการ บริหารจัดการ active lerning เพ ื่อสงเสริมและพัฒนาคุณภาพผูเรียน ครู และสถานศึกษา 3. ผลงาน ตามองคประกอบที่ 2 (การมีสวนรวมในการพัฒนาการศึกษา) 3.1 ขาพเจาไดรับแตงตั้งใหรักษาการในตำแหนงผูอำนวยการโรงเรียนบานนาโปงโพน โดยทำหนาที่เปนผูนำใน การบริหารสถานศึกษาและสงเสริมใหครูและบุคลากรปฏิบัติงานและจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อใหบรรลุตามมาตรฐาน การเรียนรูและตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษาในแตละระดับชั้นทั้งในระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน

3.2 มีสวนรวมกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผูปกครองนักเรียนรวมทั้งผูนำชุมชนในการระดมทุนเพื่อ พัฒนาการศึกษา โดยการจัดทำผาปาสามัคคีเพื่อพัฒนาการศึกษาและปรับปรุงอาคารสถานและภูมิทัศนใหเอื้อตอการ เรียนรู และระดมทุนจากศิษยเกา/ผูใหญใจดีในการจางครูและบุคลากรในสาขาวิชาเอกที่ขาดแคลน 3.3 ปฏิบัติงานอื่นๆตามที่ผูบังคับบัญชาและหนวยงานตนสังกัดมอบหมาย 4 ผลงาน ตามองคประกอบที่ 3 (การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพ) 4.1 ขาพเจาไดปฏิบัติงานดวยความซื่อสัตย สุจริต เที่ยงตรงและเที่ยงธรรม จนไดรับการยอมรับจากเพื่อน รวมงานและผูบังคับบัญชาในดานความซื่อสัตยสุจริต ขาพเจารักษาผลประโยชนของทางราชการโดยไมมีผลประโยชน ทับซอน ใชทรัพยสินของทางราชการอยางคุมคาไมใชชองวางทางระเบียบและกฎหมายจากผูปกครองและนักเรียนใน งานที่เกี่ยวของกับบทบาทหนาที่และภารกิจที่ขาพเจารับผิดชอบ 4.2 ขาพเจามีความรูและไดปฏิบัติตามระเบียบกฎหมาย นโยบายที่เกี่ยวของอยางเครงครัด ปฏิบัติตาม คำสั่งของผูบังคับบัญชาอยางเครงครัด 4.3 ขาพเจาเปนผูมีความวิริยะ อุตสาหะ ตรงตอเวลา และอุทิศเวลาใหแกทางราชการเสมอโดยการพัฒนา ตนเองและงานโดยใชหลักการพัฒนาแบบมุงผลสัมฤทธิ์ มีทักษะการบริหารงาน จนสามารถเปนตนแบบไดเปนผูตรงตอ เวลา มีความรับผิดชอบตองานตามบทบาทหนาที่ ภารกิจที่ไดรับมอบหมายและอุทิศเวลาโดยมีจิตสำนึกและความ รับผิดชอบ 4.4 ขาพเจามีจิตสำนึกที่ดี มุงบริการตอกลุมเปาหมายผูรับบริการ มุงมั่นในการใหความรูและปฏิบัติที่ ถูกตองตอกลุมเปาหมายผูรับบริการ ใหบริการกับผูปกครองทุกคนในเรื่องเกี่ยวกับการเรียนการสอนของนักเรียน โดยไม เลือกปฏิบัติ ใหความรวมมือกับชุมชน ผูปกครองในเรื่องเกี่ยวกับการพัฒนานักเรียนโดยไมเลือกปฏิบัติ 4.5 ขาพเจาไดรักษาคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพและจรรณยาบรรณวิชาชีพโดยไดปฏิบัติดังนี้ไดเขารวม กิจกรรมของวิชาชีพหรือองคกรวิชาชีพเพื่อพัฒนาวิชาชีพของตนเองอยางสม่ำเสมอ ปฏิบัติงานโดยใหคำปรึกษาหรือ ชวยเหลือกลุมเปาหมายผูรับบริการดวยความเมตตากรุณาอยางเต็มกำลังความสามารถและเสมอภาค ปฏิบัติตนดวย การดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปองกันความเสี่ยงในการดำเนินชีวิต ภายใตความรูและคุณธรรม อันดี ประพฤติตนเปนผูนำในการอนุรักษศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่นและสิ่งแวดลอมไมกระทำตนเปนปฏิปกษตอ ความเจริญทางกาย สติปญญา จิตใจอารมณและสังคมของกลุมเปาหมายผูรับบริการ บุคลากรทางการศึกษาและเพื่อน รวมงาน 4.6 ขาพเจาไดปฏิบัติตนในการรักษาภาพลักษณที่ดีทางดานศีลธรรม จริยธรรม คุณธรรมและวัฒนธรรม เปนแบบอยางทางสังคม เขารวมกิจกรรมที่สงเสริมวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีอันดีงามขององคกร สังคมและ สถานศึกษาอยางสม่ำเสมอ รวมถึงกิจกรรมดานสิ่งแวดลอมและประโยชนสาธารณะ ปฏิบัติตอกลุมเปาหมายผูรับบริการ เพื่อนรวมงาน และชุมชนอยางเสมอภาคเทาเทียมกัน ปฏิบัติตนเพื่อ เปนการเสริมสรางความสามัคคี ชวยเหลือเกื้อกูล ในการทำงานหรืออยูรวมกับผูอื่นอยางสม่ำเสมอ ขอรับรองวารายงานดังกลาวขางตนเปนความจริง ลงชื่อ (นายสุนทร โลหะกุล) ครูรักษาการในตำแหนงผูอำนวยการโรงเรียนบานนาโปงโพน

ภาคผนวก ก สำเนาเกียรติบัตร ประกาศนียบัตร วุฒิบัตร สำเนารูปภาพกิจกรรม

ภาพกิจกรรมการปฏิบัติงานในหนาที่ กิจกรรมเยี่ยมบานนักเรียน กิจกรรมเยี่ยมบานนักเรียน กิจกรรมประชุมกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กิจกรรมประชุมกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมการเรียนการสอน

กิจกรรมรับประทานอาหารกลางวัน กิจกรรมอาหารกลางวัน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ศึกษานิเทศกออกตรวจเยี่ยม ศึกษานิเทศกออกตรวจเยี่ยม กิจกรรมประชุมผูปกครองนักเรียน กิจกรรมประชุมผูปกครองนักเรียน

กิจกรรมประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา กิจกรรมประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมตอนรับรัฐมนตรีชวยกระทรวงศึกษาธิการ รวมตอนรับรัฐมนตรีชวยกระทรวงศึกษาธิการ

สำเนาเกียรติบัตร ประกาศนียบัตร วุฒิบัตร