RPP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN SOSIAL EMOSIONAL_masudi-edit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

BERDIFERENSIASI KIMIA
DAN

KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL (KSE)

Oleh:

Mas’udi, CGP Angkatan 5 DKI Jakarta

PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR KELAS X SMAN 56 JAKARTA
BERDASARKAN MINAT, PROFILE DAN KESIAPANBELAJAR

MURID DALAM PEMBELAJARAN KIMIA

Untuk mengetahui kebutuhan belajar murid, CGP menggunaka dua metode, yaitu: metode
observasi (pengamatan secara langsung keseharian murid dalam menyelesaikan tugas-tugas belajarrya)
dan metode angket melalui Google Form berupa penilaian diri (melibatkan murid untuk
mengidentifikasi kebutuhan belajar (minatdan profil) merekaselama ini). Sementara, kesiapan belajar
murid dilihat dari hasil belajar materi prasyarat yaitu bilangan kuantum. Ternyata, terjadi korelasi
positif antara kedua metode tersebut. Berikut adalah hasil pemetaan kebutuhan belajar murid kelas X .

1. Minat

Minat Membaca Menggambar/Melukis Musik/Kesenian

Nama Adela Hayatun Fitri Aulia Andina
Murid Ahmad Rafi’i Hayatun Nupus MaulidaAulia
Ahmad Reza Hilyah Safitri
Ahmad M. Galant Adip M. Faqih Faishal
MustakimAlmira P.Mardhoti
MaulidaBahir Medina Dwi S. M. Lutfi K.
Gypari Dina
Rosalina Ferra M. Al Faris M. Rizwani
Anggraini Reni Cantika
Reno Arvio
M. Badiuz Zaman Selvi
M. Daffa Danial Syai’in
Nabila Maysun Yusuf
Nadia Hanifa Arya
Putri Mayang Sari
Risna Nabila
Rossa Nasution
Salamah
Salsabila

Produk Menyajikan hasil capaian Menyajikan hasil capaian Menyajikan hasil
belajar tentang hubungan belajar tentang hubungan
konfigurasi elektron konfigurasi elektron capaian belajar tentang
dengan letak unsur dalam dengan letak unsur dalam
bentuk tulisan/artikel bentuk tulisan indah, hubungan konfigurasi
poster, dan lain-lain.
elektron dengan letak

unsur dalam bentuk

lirik lagu, puisi,

video, animasi.

2. Profil Belajar Murid

Profil Belajar Visual Auditory Kinestetis
Murid
Andina M. M. Badiuz Zaman
Nama Adela Hayatun Aulia M. Daffa Danial
Murid Ahmad Rafi’i Safitri Nabila Maysun
Ahmad Reza M. Faqih F. Nadia Hanifa
Ahmad M. M. Lutfi K. Putri Mayang Sari
Almira Maulida M. Rizwani Risna Nabila
Bahir Gypari Reni Cantika Rossa Nasution
Dina Rosalina Reno A. Salamah
Feathi Azzumar Salsabila
Fitri Aulia Selvi
Hayatun Nupus Syai’in
Hilyah Yusuf
Arya
M. Galant Adip
P.Mardhoti
Medina Dwi S.
M. Al Faris

Proses Menggali informasi dan Menggali informasi Menggali informasi dan
tentang materi melalui pemahaman materi melalui
pemahaman materi media podcast tentang kinestetis dengan banyak
hubungan konfigurasi berlatih menentukan letak
melalui visual komik elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik
unsur di sertai berdasarkan konfigurasi
dengan banyak ilustrasi interaksi melalui elektron.
diskusi lisan.
gambar tentang

hubungan konfigurasi

elektron dengan letak

unsur

3. Kesiapan Belajar

Kesiapan Dapat menentukan letak Dapat menentukan letak Perlu bimbingan khusus
Belajar unsur dalam tabel periodik unsur dalam tabel periodik dalam menentukan letak
berdasarkan konfigurasi berdasarkan konfigurasi unsur dalam tabel periodik
elektron tanpa melihat tabel elektron (harus melihat berdasarkan konfigurasi

periodik tabel periodik) elektron

Nama Fathi azzumar Adela H. Ahmad M. Badiuz Zaman
Murid Fitri Aulia Rafi’i Ahmad M. Daffa Danial
Hayatun Nupus Reza Ahmad M. Nabila Maysun
Hilyah Almira Maulida Nadia Hanifa
M. Galant Adip Bahir Gypari Putri Mayang Sari
P.Mardhoti Dina Rosalina Reni Cantika
Medina Dwi S. Reno A.
M. Al Faris

Salsabila Andina M. Risna Nabila
Selvi Aulia Rossa Nasution
Syai’in Safitri Salamah
Yusuf M. Faqih F.
Arya
M. Lutfi K.
M. Rizwani

Belajar menentukan Perlu bimbingan dalam Perlu bimbingan khusus dan
letak unsur dalam tabel menentukan letak unsur
Proses periodik berdasarkan dalam tabel periodik intens dalam menentukan
konfigurasi elektron. berdasarkan konfigurasi
elektron. menentukan letak unsur

dalam tabel periodik

berdasarkan konfigurasi

elektron.

Hasil pemetaan ini digunakan sebagai dasar untuk merancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
Berdiferensiasi dan Kompetensi Sosial Emosional (KSE) pada materi Struktur Atom dan SPU.

Adapun KSE yang dipilih oleh Saya adalah KSE : Kesadaran Diri, Manajemen diri dan Kesadaran Sosial.
Saya memilih KSE dengan alasan sebagai berikut:
1. KSE Kesadaran Diri karena untuk membangkitkan fokus kesadaran saya terhadap apa yang akan saya
pelajari dengan melakukan Teknik STOP sebelum pembelajaran inti dimulai.
2. KSE Manajemen diri/Pengelolaan Diri Karena diharapkan siswa mampu mengelola kemampuan berpikir
dan berprilaku untuk mencapai tujuan positif.
3. KSE Kesadaran Sosial Karena untuk menumbuhkan rasa empati kepada sesama/teman temannya dengnan
memberikan respon opini terhadap temannya yang sedang sedih atau senang

SMAN 56 JAKARTA Satuan Pendidikan : SMAN 56 Jakarta

RPP KIMIA Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Materi : Struktur Atom
A. KOMPETENSI DASAR Pembelajaran ke : 2 dan 3
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
3.3. Menjelaskan konfigurasi
elektron danpola konfigurasi B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
elektron terluar untuk setiap
golongan dalam tabel periodik. 3.3.1. Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan
letak unsurdalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron.
4.3. Menentukan letak suatu unsur
dalamtabel periodik berdasarkan 4.3.1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi
konfigurasi elektron. elektron. ( mindfulness)

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning(PBL) dengan menggali dan

mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki
sikap ingin tahu, disiplin berani, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan perkembangan sistem periodik
unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron dan menentukan letak unsur
dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron.

MEDIA PEMBELAJARAN : Power point, youtube, whatsapp,canva/poster, google classroom.
SUMBER BELAJAR : Buku Pegangan Guru dan murid mata pelajaran kimia, modul bergambar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan Memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas dengan berdoa terlebih dahulu dan memberikan pesan-
Persiapan pesan harianterutama terkait protokol kesehatan di masa Pandemi COVID-19 .

Appersepsi Melakukan kegiatan apersepsi tentang Bilangan Kuantum ( menyapa dan bertanya seputar
Motivasi bilangan kuantum)
(15 menit)
Memberikan motivasi terkait dengan materi hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak
unsur (Agarsiswa berkesadaran penuh dalam mempelajari kimia pada materi struktur atom)
Membuat kesepakatan kelas
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan uraian kegiatan pembelajaran

Melakukan teknik membangkitkan kesadaran diri STOP sejenak :
 Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru yaitu dengan berhenti sejenak, ambil
nafas dalam,amati sensasi, selesai dan lanjutkan (dilakukan selama beberapa kali)
KSE 1 Kesadaran Diri.
 Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide
kemudian siswamenebak emosi pada gambar)
KSE 1 Kesadaran Diri.
 Kemudian diberikan 2 gambar emosi (senang dan sedih), siswa memberikan opini berupa
solusi yang dapat dilakukannya jika temannya mengalami 2 emosi pada gambar. KSE 3
Kesadaran Sosial.

Kegiatan Inti Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu

Tahapan Fase 1 : Orientasi Murid pada Masalah Maupun Kelompok

kegiatan Menayangkan gambar sistem tabel periodik  Murid dapat menentukan letak unsur dalam
pembelajaran
dengan unsur dalam power point. tabelperiodik berdasarkan konfigurasi elektron

mengggunakan  Guru memberikan pertanyaan “Apa  Murid melakukan analisis data penentuan

model hubunganantara konfigurasi elektron letak unsurdalam tabel periodik berdasarkan

pembelajaran dengan letak unsurdalam tabel konfigurasi elektron

berbasis Masalah periodik unsur ?
 Beberapa siswa berusaha menjawab
pertanyaan di atas ( unjuk kerja potensi Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan
diri) HasilKarya
Murid diminta untuk:

Fase 2 : Mengorganisasikan Murid untuk  Menyajikan data hasil menentukan letak
Belajar unsurdalam tabel periodik berdasarkan

Murid diminta untuk : konfigurasi elektron ( potensi diri

 membaca materi mengenai hubungan menalar dan mempresentasikan)

konfigurasi elektron dengan letak unsur (Diferensiasi Konten)

dalam tabel periodik unsur pada buku

 paket siswa (siswa menyadari harus Keterangan:
berliterasi dan siap mengatasi masalah  murid dengan gaya belajar visual,
 dengan cara belajarnya ketahanan
psikologis) menyajikan data melalui infografis, kolase
Murid dibagi kedalam beberapa photo, catatan indah, desain, presentasi,
kelompok yang akan berdiskusi di kelas poster, mind mapping dan lain-
lain. .(menyadari potensi diri visual)
memperhatikan gambar yang terdapat

pada LKPD Yang telah diberikan

( menggunakan panca indera dan  murid dengan gaya belajar auditory,

potensi frontallobe dalam kemampuan menyajikan datamelalui rekaman diskusi lisan

(65 menit) menalarnya ) Keterangan: dengan rekan sejawat atau rekaman youtube,

 murid dengan gaya belajar visual, voice note, lagu, puisi, dan lain-lain. .

dibantu dengan pemberian contoh lembar  ( menyadari potensi diri auditory)
kerja bergambar.( menyadari potensi diri
murid dengan gaya belajar kinestetik,
visual) menyajikan data melalui performance.

 murid dengan gaya belajar auditori, (menyadari potensi kinestetik)

dibantu contoh rekaman

percobaan/youtube tentang hubungan

letak unsur dalam tabel periodik

dengan konfigurasi elektron.

(menyadari potensi diri auditori)

 murid dengan gaya belajar kinestetik, Menganalisis dan Mengevaluasi

akan melakukan keterampilan PemecahanMasalah

menentukan letak unsur dalam tabel  Guru membimbing murid untuk

periodik unsur berdasarkan memecahkan permasalahan terkait

konfigurasielektron secara hubungan antara letak unsurdalam tabel

langsungberdasarkan LKPD yang periodik dengan konfigurasi elektron

diberikan.(menyadari potensi ( mindfullness )

kinestetik)

 Guru bersama-sama murid menyimpulkan materi pembelajaran terkait hubungan antara

letak unsur dalamtabel periodik dengan konfigurasi elektron
 Guru memberikan umpan balik kepada murid
 Merefleksi kegiatan pembelajaran

Penutup Teknik: Meminta Murid Membuat Jurnal Refleksi:
(10 menit) o Minta murid untuk menuliskan hal-hal baru yang mereka pelajari dari proses

PENILAIAN pembelajaran yang telah dilakukan.
o Minta murid untuk menuliskan hal-hal menarik yang dijumpai dalam proses pembelajaran.
o Minta murid untuk menuliskan tantangan yang dihadapi selama proses pembelajaran.
o Minta murid menuliskan hal-hal yang ingin dipelajari lebih lanjut oleh mereka

pada proses pembelajaran selanjutnya. KSE 2 Manajemen Diri
 Guru memberikan tugas individual, siswa mengerjakan soal dengan

berkesadaran penuh(mempunyai ketahanan psikologis)

 Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (terimakasih, doa dan salam )

 Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen dan tanggung jawab murid dalam
mengikuti pembelajaran , menyelesaikan dan mengirimkan tugas
 Pengetahuan ( mindfullness)
 Keterampilan
: Tes tertulis dalam bentuk tugas individual (potensi diri)

: Unjuk kerja dan Produk (mindfullness)

LAMPIRAN:

1. Penilaian Sikap
Strategi : observasi
Alat : catatan anekdot

CATATAN ANEKDOT

Nama Sekolah : SMAN 56 Jakarta
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

No. Waktu Nama Catatan Butir
1. Juli 2022 Aditya Kejadian/Perilaku Sikap/mindfullness
(Ketahanan
psikologis/relisiensi) Komitmen &
Tanggung jawab
Mengumpulkan tugas tepat waktu

2. dst

2. Penilaian Pengetahuan ( potensi diri kognitif)
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Soal uraian

SOAL:
Tentukan konfigurasi elektron dan letak unsur-unsur berikut dalam tabel periodik!

a. 1362

b. 35
17

c. 40
20

d. 1399

e. 16

Kunci Jawaban: (skore 20)

a. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4Golongan (skore 20)
VIA (skore 20)

Periode 3

b. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5Golongan
VIIA

Periode 3

c. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2Golongan IIA
Periode 4

d. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1Golongan IA (skore 20)
Periode 4 (skore 20)

e. 1s2 2s2 2p4 Golongan VIA
Periode 2

3, Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen : Check List

Aspek yang Dinilai Skor

(mindfullness)

No Nama Sistematika langkah- Keterampilan siswadalam
langkah pengerjaan menentukan letak unsur
1 Aditya
2 Aletha (proceed) berdasarkan
3 Aleyya konfigurasi elektron
dst dst.
(proceed)

123412 3 4

Rubrik Penilaian Skor Kriteria / Deskriptor
Aspek yang Dinilai
Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel
Cara/langkah-langkah
4 periodik berdasarkan konfigurasi elektron sesuai urutan
Keterampilan siswa dalam dan hasil yang diperoleh sesuai yang diharapkan
menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi (proceed)
elektron
3 Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron sesuai urutan

dan hasil yang diperoleh belum sesuai yang diharapkan

2 Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron namun tidak

secara urut

1 Siswa dapat menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron tidak sesuai

urutan dan hasil yang diperoleh tidak sesuai harapan

4 Siswa mampu menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron yang sesuai

dan benar ( berkeputusan tepat, proceed)

3 Siswa mampu menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron namun cukup

sesuai

2 Siswa mampu menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron namun kurang

sesuai

1 Siswa tidak mampu menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron

Nilai = Jumlah Skor Yang Diperoleh x 100
8

Penilaian Produk : Produk (sesuai dengan Gaya Belajar Murid) potensi diri
Teknik Penilaian : Check List
Bentuk Instrumen

Produk (bentuk S
Gambar/ Rekaman/
DemonstrasiSingkat)

No. Nama

Alur sistematikalangkah- Data letak unsur dalam tabel SKOR
langkah(Proceed) periodikberdasarkan
konfigurasi elektron
1234 (Proceed)

1234

Ket: x 100
1 = Tidak ada
2 = Tidak Lengkap (< 50%) Jakarta, 11 Juli 2022
3 = Kurang Lengkap (> 50%) Guru Mata Pelajaran Kimia
4 = Lengkap Mas’udi, S.Pd, M.M
NIP. 197203072008011014
Jumlah Skor Yang Diperoleh
Nilai Praktik =

8

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 56 Jakarta

Hirziah, M.Pd
NIP. 196401081989032010

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

“HUBUNGAN KONFIGURASI ELEKTRON DENGAN
LETAK UNSUR DALAM TABEL PERIODIK”

UNTUK SMA KELAS X SEMESTER 1

Kelompok :

Nama :
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Kelas :

KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi

elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik.
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik

berdasarkan konfigurasi elektron.



“Hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik”

Lengkapilah tabel di bawah ini !

Nomor Konfigurasi elektron Elektron Jumlah Golongan Periode Unsur
atom valensi kulit

3

11

12

13

18

19
20

25
27

29
47
55
1. Unsur apa saja yang terletak di golongan utama ?
2. Unsur apa saja yang terletak di golongan transisi ?
3. Unsur apa saja yang terletak pada satu golongan dan golongan berapa ?

4. Unsur apa saja yang terletak pada satu periode dan periode berapa ?
SELAMAT

MENGERJAKAN

TERIMA KASIH

atas kerja hebat yang telah kalian
lakukan bersama !