นวัตกรรมการเขียนเขียนเชิงสร้างสรรค์

๑ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ๑. ศึกษาบทบาทของนักเรียนในการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ ๒. ศึกษาว่าแบบฝึกเสริมทักษะ เล่มที่ ๑ เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน เล่มนี้มี กิจกรรมอะไรบ้าง ๓. ศึกษาสาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ ๔. ทำแบบทดสอบก่อนเรียนจำนวน ๑๐ ข้อ ใช้เวลา ๑๐ นาที เพื่อประเมินความรู้พื้นฐาน ของนักเรียน ๕. ปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนที่ระบุไว้ในแบบฝึกเสริมทักษะเล่มที่ เล่มที่ ๑ เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ๖. หากนักเรียนยังไม่เข้าใจในสาระการเรียนรู้ในแบบฝึกเสริมทักษะเล่มที่ ๑ เรื่อง ความรู้ ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ให้กลับไปศึกษาอีกครั้งหรือขอคำแนะนำจากครูเพื่อให้เกิดความเข้าใจมาก ยิ่งขึ้น ๗. เมื่อศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมครบทุกกิจกรรมแล้วให้ทำแบบทดสอบหลังเรียน เพื่อเปรียบเทียบความก้าวหน้าของนักเรียน ๘. ตรวจคำตอบจากเฉลยแบบทดสอบก่อน – หลังเรียน พร้อมบันทึกผลคะแนนที่ ได้เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าทางการเรียน ซึ่งนักเรียนต้องทำแบบทดสอบหลังเรียนได้ ร้อยละ ๘๐ จึงจะผ่านเกณฑ์หากผ่านเกณฑ์ให้ศึกษาแบบฝึกเสริมทักษะเล่มต่อไป ๙. นักเรียนควรศึกษาด้วยความเอาใจใส่ ให้ความร่วมมือ มีความรับผิดชอบต่อ ตนเองทำด้วยความตั้งใจมีความซื่อสัตย์ต่อตนเองให้มากที่สุด โดยไม่ดูเฉลยก่อนทำกิจกรรม และแบบทดสอบ ๑๐. หากนักเรียนคนใดเรียนไม่ทันหรือเรียนยังไม่เข้าใจให้รับแบบฝึกเสริมทักษะไป ศึกษาเพิ่มเติมนอกเวลาเรียนหรือกลับไปทบทวนที่บ้าน เพื่อให้เข้าใจมากยิ่งขึ้น คำแนะนำการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ สำหรับนักเรียน

๒ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน กรณีไม่มีการแบ่งกลุ่ม - นักเรียนทุกคนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความตั้งใจ และไม่ชวนเพื่อนคุยหรือเล่น - ปฏิบัติตามขั้นตอนในการทำกิจกรรมให้เสร็จทันเวลาที่กำหนด - ตั้งใจตอบคำถามอย่างเต็มความสามารถ และยกมือซักถาม เมื่อพบปัญหา หรือข้อสงสัย - ปฏิบัติตามขั้นตอนในการทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่างเต็มความสามารถ ไม่ลอกเลียนแบบผู้อื่น - มีความตั้งใจในการทำแบบทดสอบ ทั้งก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยตนเอง - ช่วยกันเก็บวัสดุ อุปกรณ์ สื่อการเรียนการสอน จัดโต๊ะ เก้าอี้ให้อยู่ในสภาพ เรียบร้อยและทำความสะอาด กรณีมีการแบ่งกลุ่ม บทบาทของผู้นำกลุ่มมีหน้าที่ คือ - ควบคุมการดำเนินกิจกรรมภายในกลุ่มให้เป็นระเบียบเรียบร้อย - เป็นผู้นำในการปฏิบัติกิจกรรมของกลุ่ม - เป็นผู้ติดต่อกับครู เมื่อพบปัญหาหรือข้อสงสัย - รายงานหรือแจ้งให้ครูทราบเมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จ - หลังจากสมาชิกภายในกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมเสร็จแล้ว ให้เก็บวัสดุหรืออุปกรณ์ ส่งครูตามกำหนดเวลา - ไม่ควรปรึกษากันเสียงดังเกินไปจนรบกวนกลุ่มอื่นๆ บทบาทของนักเรียน

๓ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ศึกษาคำแนะนำการใช้ แบบฝึกเสริมทักษะ ศึกษาตัวชี้วัด/จุดประสงค์ การเรียนรู้ ทดสอบก่อนเรียน ๑๐ ข้อ เวลา ๑๐ นาที ทดสอบหลังเรียน ๑๐ ข้อ เวลา ๑๐ นาที ผ่านร้อยละ ๘๐ ไม่ผ่าน ร้อยละ ๘๐ ศึกษาและปฏิบัติกิจกรรม การเรียนรู้ตามขั้นตอน ศึกษาแบบฝึกเสริมทักษะเล่ม ต่อไป แผนผังขั้นตอนการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ

๔ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดชั้นปี ท ๒.๑ ม ๓/๒ เขียนข้อความโดยใช้ถ้อยคำได้ถูกต้องตามระดับภาษา ท ๒.๑ ม ๓/6 เขียนอธิบาย ชี้แจง แสดงความคิดเห็นและโต้แย้งอย่างมีเหตุผล ท ๒.๑ ม ๓/7 เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือ โต้แย้งในเรื่องต่างๆ ท ๒.๑ ม ๓/10 มีมารยาทในการเขียน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายความหมายของการเขียนได้ ๒. อธิบายหลักการวิธีการขั้นตอนกระบวนการเขียนได้ ๓. เขียนอธิบายเรื่องราวได้อย่างสร้างสรรค์ได้ สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

๕ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน แบบฝึกเสริมทักษะเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นำมาใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อฝึกทักษะการเขียนเล่มนี้ เป็นเล่มที่ 1 เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ประกอบด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน ใบ ความรู้ แบบฝึกเสริมทักษะจำนวน 4 กิจกรรมและแบบทดสอบหลังเรียน แบบฝึกเสริมทักษะเพื่อพัฒนาความสามารถ ด้านการเขียนภาษาไทยเชิง สร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เล่มนี้ได้จัดทำขึ้น โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ นักเรียนได้ฝึกทักษะการเขียนอย่างสร้างสรค์ เนื้อหาของใบความรู้จะเป็นไปตามลำดับ ขั้นตอนเริ่มจากง่ายไปหายาก นักเรียนจะได้ศึกษาเนื้อหาจากใบความรู้ ได้แก่ ความหมายของการเขียน ภาษาที่ใช้เขียน ขั้นตอนการอ่านจับเพื่อใช้ในการเขียน ซึ่งเป็น ส่วนสำคัญของการนำไปการเขียน โดยแต่ละใบความรู้จะมีการฝึกทักษะให้สอดคล้องกับ เนื้อหาที่ได้เรียน นักเรียนได้เรียนรู้อย่างสนุกสนาน เพลิดเพลิน นักเรียนสามารถพัฒนา ทักษะการเขียน ควบคู่ไปกับการอ่าน ได้ข้อจากเรื่องที่อ่าน นำความรู้และความคิดจาก เรื่องที่อ่านมาเขียนย่อความไปตัดสินใจและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้ อย่างเหมาะสม ขอขอบพระคุณผู้อำนวยการโรงเรียนเทศบาล 6 (วัดตันตยาภิรม) และคณะครูทุก ท่านที่ให้การสนับสนุนในการสร้างและพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะให้มีความสมบูรณ์และ นำไปใช้ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี จุฑามาศ สุขสนาน คำนำ

๖ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข คำแนะนำการใช้แบบฝึกเสริมทักษะสำหรับนักเรียน 1 บทบาทนักเรียน 2 แผนผังขั้นตอนการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ 3 สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 4 จุดประสงค์การเรียนรู้ 4 แบบทดสอบก่อนเรียน 5 กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน 8 ใบความรู้ที่ ๑ เรื่อง การเขียน 9 กิจกรรมที่ ๑ 28 กิจกรรมที่ ๒ 31 ใบความรู้ที่ ๒ เรื่อง การใช้ภาษาในการเขียน ๑๕ กิจกรรมที่ 3 20 กิจกรรมที่ 4 22 แบบทดสอบหลังเรียน 26 กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน 29 บรรณานุกรม 30 ภาคผนวก 31 แนวคำตอบกิจกรรมที่ ๑ 32 แนวคำตอบกิจกรรมที่ ๒ 33 แนวคำตอบกิจกรรมที่ ๓ 34 แนวคำตอบกิจกรรมที่ ๔ 36 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน 40 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 40 แบบบันทึกคะแนน เรื่อง การเขียนย่อความหนังสือราชการ 41 สารบัญ

๗ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมายลงในกระดาษคำตอบข้อที่ถูกต้อง (๑0คะแนน) ๑. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับการเขียน ก. การเขียนคือผู้ส่งสารออกมาเป็นเสียง ข. การรับสารที่ได้รับจากการเขียนคือการฟัง ค. การเขียนไม่ใช่รูปแบบการสื่อสารของมนุษย์ ง. การเขียนเป็นพฤติกรรมของการส่งสารของมนุษย์ ๒. การเขียนย่อความหากมีการอ้างถึงบุคคลควรปฏิบัติอย่างไร ก. ใช้สรรพนามบุรุษที่ ๑ ข. ใช้สรรพนามบุรุษที่ ๒ ค. ใช้สรรพนามบุรุษที่ ๓ ง. ใช้สรรพนามบุรุษที่ ๔ อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๓ – ๔ ไฟฟ้ามีประโยชน์มหันต์แต่ก็มีโทษอนันต์ทั้งนี้เพราะหากเราใช้ให้ดีใช้เพื่อส่อง ความสว่างและใช้เพื่อประโยชน์กับงานกิจการต่างๆ ก็จะมีประโยชน์อย่างมหันต์ แต่ถ้าใช้ด้วยความไม่ระมัดระวังประมาทก็จะทำให้เกิดไฟฟ้าลัดวงจรนำความเสียหายสู่ ผู้คนอย่างมากมายได้เช่นกัน ๓. ควรตั้งชื่อข้อความนี้ว่าอย่างไร ก. ไฟฟ้ามีโทษ ข. ไฟฟ้ามาจากไหน ค. ร่วมใจอนุรักษ์ไฟฟ้า ง. รู้ทันระวังภัยจากไฟฟ้า

๘ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ๔. ข้อใดคือใจความสำคัญข้อความนี้ ก. ถ้าใช้ไฟด้วยความไม่ระมัดระวังก็จะทำให้เกิดความเสียหาย ข. ไฟฟ้าเป็นทรัพยากรที่มีคุณค่า ค. ไฟฟ้ามีประโยชน์มากมาย ง. ไฟฟ้าช่วยให้มนุษย์ดำรงชีวิตอยู่ได้ อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๕ ดำเป็นลูกคนจนพ่อแม่ไม่มีเงินซื้อดินสอ สมุด ปากกาและอุปกรณ์การเรียนใหม่ให้ เมื่อเขาเห็นเพื่อนได้ปากกาใหม่เขาอยากได้เหมือนเพื่อนจึงขโมยปากกาเพื่อนครูจับได้จึงได้ ว่ากล่าวตักเตือนและแนะเขาไม่ให้ทำเช่นนั้นอีก ๕. หากนักเรียนเป็นดำนักเรียนจะทำอย่างไร เพราะอะไร ก. อดทนรอให้ถึงเทศกาลจะได้ขอพ่อแม่ได้ ข. อดออมและประหยัดเพื่อซื้อเอง ค. อดทนใช้ของเดิมที่มีอยู่ ง. คุยกับเพื่อนและขอแบ่งปันจากเพื่อน ๖. การเขียนย่อความข้อความที่ไม่ควรนำมาเขียน ยกเว้นข้อใด ก. ข้อเปรียบเทียบต่างๆ ข. ตัวเลข สถิติที่เป็นรายละเอียด ค. ชื่อบุคคลที่อ้างถึง ง. ใจความสำคัญของเรื่อง ๗. ข้อความที่เด่นที่สุดในย่อหน้า เป็นแก่นของย่อหน้า เป็นความหมายของข้อใด ก. ใจความสำคัญ ข. ใจความรอง ค. ใจความพิเศษ ง. ใจความขยายข้อความ

๙ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ๘. จังหวัดนราธิวาสมีการส่งเสริมให้ชาวบ้าน__________แหล่งท่องเที่ยว ก. ทดแทน ข. อนุรักษ์ ค. ต่อต้าน ง. ท่องเที่ยว ๙. ข้อใดเป็นรูปแบบของการเขียนขึ้นต้นย่อความ ก. ย่อความเรื่อง........ของ...........จากหนังสือ..................ความว่า................. ข. โดย..................เรื่อง..............จากหนังสือ...............ความว่า..................... ค. ย่อความเรื่อง..............จากหนังสือ...............โดย........ความว่า................. ง. ความว่า..............เรื่อง.................จากหนังสือ..............ของผู้แต่ง.............. ๑๐. การใช้ภาษาปากในการเขียนนิยมใช้ในงานประเภทใด ก. การเขียนรายงาน ข. การเขียนเรียงความ ค. จดหมายถึงเพื่อนสนิท ง. การเขียนการ์ตูน

๑๐ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน คะแนน ๑๐ คะแนน สรุป ผ่าน ได้คะแนน ไม่ผ่าน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป คะแนนระหว่าง ๙-๑๐ อยู่ในเกณฑ์ ดีมาก คะแนนระหว่าง ๗-๘ อยู่ในเกณฑ์ ดี คะแนนระหว่าง ๕-๖ อยู่ในเกณฑ์ พอใช้ คะแนนระหว่าง ๔-๐ อยู่ในเกณฑ์ ปรับปรุง ตอบ ข้อ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑o รวม ชื่อ – สกุล ............................................................ชั้น...............เลขที่...............

๑๑ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ใบความรู้ที่ ๑ เรื่อง การเขียน ความหมายและความสำคัญของการเขียน การเขียน คือ การแสดงความรู้ ความคิด อารมณ์ความรู้สึกและความต้องการ ของผู้ส่งสารออกมาเป็นลายลักษณ์อักษร เพื่อให้ผู้รับสารอ่านเข้าใจได้รับความรู้ความคิด อารมณ์ ความรู้สึก และความต้องการต่างๆ เหล่านั้น การเขียนเป็นพฤติกรรมของการส่งสารของมนุษย์ ซึ่งมีความสำคัญไม่ยิ่งหย่อน ไปกว่าการส่งสารด้วยการพูดและการอ่าน เพราะการเขียนเป็นลายลักษณ์อักษรหรือ ตัวหนังสือจะคงทนถาวรและกว้างขวางกว่าการพูด และการอ่าน การที่เราได้ทราบความรู้ ความคิดและวิทยาการต่างๆ ของบุคคลในยุคก่อนๆ ก็เพราะมนุษย์รู้จักการเขียน สัญลักษณ์แทนคำพูดถ่ายทอดให้เราทราบ การเขียนมีหลักการ อย่างไรบ้างครับ

๑๒ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน การเขียนเพื่อส่งสารมีประสิทธิภาพมากน้อยแค่ไหนนั้นย่อมขึ้นอยู่กับผู้ส่งสารหรือ ผู้เขียนซึ่งจะต้องมีความสามารถในหลายด้าน ทั้งกระบวนการคิดกระบวนการเขียน ความสามารถในด้านการใช้ภาษาและอื่นๆ ดังนี้ ๑. เป็นผู้มีความรูในเรื่องที่จะเขียนเป็นอย่างดี มีจุดประสงค์ในการถ่ายทอดเพื่อจะ ให้ผู้อ่านได้รับสิ่งใดและทราบพื้นฐานของผู้รับสารเป็นอย่างดีด้วย ๒. สามารถเลือกรูปแบบและกลวิธีในการเขียนได้เหมาะสมกับเนื้อหาและโอกาส เช่น การเขียนคำชี้แจงก็เหมาะที่จะเขียนแบบร้อยแก้ว หากเขียนคำอวยพรในโอกาสต่างๆ อาจจะใช้การเขียนแบบร้อยกรองเป็นโคลง ฉันท์ กาพย์ กลอน จะเหมาะสมกว่า เป็นต้น ๓. มีความสามารถในการใช้ภาษาโดยเฉพาะภาษาเขียนทั้งการเขียนคำและ ข้อความตามอักขรวิธี รวมทั้งการเลือกใช้ถ้อยคำสำนวนต่างๆ ๔. มีความสามารถในการศึกษาค้นคว้าและการฝึกฝนทักษะการเขียน ๕. มีศิลปะในการใช้ถ้อยคำได้ไพเราะเหมาะสมกับเนื้อหาหรือสารที่ต้องการ ถ่ายทอด

๑๓ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน กระบวนการเขียน กระบวนการเขียนมีขั้นตอนดังนี้ ๑. การเลือกเรื่องเขียน ๒. เลือกรูปแบบการเขียน ๓. รวบรวมข้อมูล ๔. วางโครงเรื่อง ๕. ลงมือเขียน ๖. ตรวจทานและปรับปรุง ภาษาที่ใช้ในการเขียน ภาษาไทยมีลักษณะการใช้แตกต่างกัน ซึ่งมีองค์ประกอบหลายประการ เช่น ฐานะทางเศรษฐกิจ ฐานะทางสังคม ชาติวุฒิ วัยวุฒิ หรือประสบการณ์ แต่โดยทั่วไป ได้จำแนกภาษาไทยเป็น ๓ ระดับนี้เป็นทั้งภาษาพูดและภาษาเขียนในที่นี้จะกล่าวเฉพาะ ภาษาที่ใช้สำหรับเขียน ดังนี้ ๑. ภาษาปาก ๒. ภาษากึ่งแบบแผน ๓. ภาษาแบบแผน ภาษาไทยทั้ง ๓ ระดับ ๑. ภาษาปาก ส่วนใหญ่เป็นภาษาพูดมากกว่าภาษาเขียน เช่น ภาษาท้องถิ่น ภาษาแสลง เมื่อ กล่าวถึงภาษาปากที่ใช้เขียนจึงหมายถึง การเขียนที่ใช้สำนวนพูดกับบุคคลที่คุ้นเคย เช่น บทล้อ คือบทเขียนที่พูดยั่วเย้าเล่นเฉพาะเป็นกลุ่มที่สนิทกัน - นิทาน เรื่องสั้น บทละคร ข้อเขียนในนวนิยาย - บันทึกส่วนตัว - จดหมายส่วนตัว ถึงเพื่อนที่สนิท - เขียนรายงานข่าว สังคม กีฬา ธุรกิจ และบันเทิง

๑๔ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ๒. ภาษากึ่งแบบแผน เป็นทั้งภาษาพูดและภาษาเขียนในการเขียนที่ใช้ภาษากึ่งแบบแผน หมายถึง การใช้ ภาษาเขียนสำหรับบุคคลที่ไม่คุ้นเคยกันมาก่อนและเป็นพิธีรีตองภาษากึ่งแบบแผนที่ใช้กัน โดยทั่วไปมี ดังนี้ - บทความต่างๆ ข่าวทั่วไป ในสื่อมวลชน - จดหมายธุรการ เป็นจดหมายส่วนตัวที่ไม่คุ้นเคย - ประกาศ เช่น ประกาศของห้างร้าน องค์การ ฯลฯ - ข้อเขียนในวารสาร นิตยสาร - นวนิยาย เรื่องสั้น - บทละคร บทวิจารณ์ ๓. ภาษาแบบแผน เป็นภาษาที่มีความมุ่งหมาย สำหรับเขียนเฉพาะเรื่อง เช่น เรียงความ จดหมาย ราชการ เป็นต้นภาษาแบบแผนจึงเป็นภาษาที่ใช้เขียนมากกว่าพูด ถ้าจะพูดเป็นการเขียน สำหรับพูดอย่างมีพิธีรีตอง เช่น สุนทรพจน์ โอวาท เป็นต้น อาจแบ่งเป็น ๒ แบบดังนี้ โอวาท ปาฐกถา สุนทรพจน์ คำปราศรัย ของบุคคลสำคัญในโอกาสต่างๆ ที่ กล่าวเป็นพิธีการ เช่น ข้อเขียน กล่าวเปิด ปิดการประชุม ฯลฯ เป็นต้น เอกสารประกอบการเขียน เช่น บทความที่นำมาอ้างอิง เขียนเพื่อใช้อ่าน เช่น บทความ วรรณกรรมประเภทสารคดี บทวิจารณ์ คำนำหนังสือ แบบเรียน หนังสือตำรา ข้อเขียนเกี่ยวกับวิชาการสาขาต่างๆ การรายงานทางราชการ ประกาศแจ้งความทาง ราชการ จดหมายราชการ หนังสืออ้างอิง เช่น พจนานุกรม สารานุกรม เป็นต้น ที่มา : https://jennykr. wordpress.com/๒๐๐๘/๐๙/๐๒/

๑๕ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน กิจกรรมที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย หน้าข้อความที่กล่าวถูกต้องและเขียน เครื่องหมาย หน้าข้อความที่กล่าวไม่ถูกต้อง (๑๐ คะแนน) ______๑. การเขียนเป็นพฤติกรรมของการส่งสารของมนุษย์ ซึ่งมีความสำคัญไม่ยิ่ง หย่อนไปกว่าการส่งสารด้วยการพูดและการอ่าน ______๒. การเขียน คือ การแสดงความรู้ ความคิด อารมณ์ความรู้สึกและความ ต้องการของผู้ส่งสารออกมาเป็นเสียง ______๓. ภาษาไทยได้จำแนกเป็น ๓ ระดับคือ ภาษาปาก ภาษากึ่งแบบแผน และภาษาแบบแผน ______๔. ภาษาปาก ส่วนใหญ่เป็นภาษาพูดมากกว่าภาษาเขียน ______๕. บทความต่างๆ ข่าวทั่วไปในสื่อมวลชนคือ ภาษาปาก ______๖. ภาษากึ่งแบบแผนหมายถึง การใช้ภาษาเขียนสำหรับบุคคลที่ไม่คุ้นเคยกัน มาก่อนและเป็นพิธีรีตอง ______๗. ภาษากึ่งแบบแผนใช้กับ ประกาศ นวนิยาย บทละคร บทวิจารณ์ ______๘. ภาษาที่มีความมุ่งหมายสำหรับเขียนเฉพาะเรื่อง คือ ภาษาแบบแผน ______๙. ภาษาแบบแผนจึงเป็นภาษาที่ใช้พูดมากกว่าภาษาเขียน ______๑๐. ความรู้เกี่ยวกับระดับของภาษามีความสำคัญต่อการเขียนมาก พราะจะเป็นแนวทางให้ผู้เขียนเลือกใช้ระดับภาษาอย่างเหมาะสม เกณฑ์การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่ 1 ตอบคำถามถูกต้อง ข้อละ 1 คะแนน

๑๖ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน กิจกรรมที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ให้ถูกต้อง (๑๐ คะแนน) ๑. การเขียนมีความหมายว่าอย่างไร ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ๒. นักเรียนคิดว่าประโยชน์ของการเขียนมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่าง ๓ ข้อ ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ๓. ภาษาที่ใช้ในการเขียน มีกี่แบบ อะไรบ้าง ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ๔. ภาษาปาก ควรใช้ในการเขียนอย่างไร ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ๕. ความรู้เกี่ยวกับระดับของภาษานี้มีความสำคัญต่อการเขียนอย่างไร ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... เกณฑ์การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่ 2

๑๗ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ตอบคำถามถูกต้อง ข้อละ ๒ คะแนน ใบความรู้ที่ ๒ เรื่อง การใช้ภาษาในการเขียน การใช้ภาษาในการเขียน ๑. สำนวนภาษา การใช้สำนวนภาษาในการเขียนต้องเลือกคำที่สื่อความชัดเจน เหมาะสมกับระดับ ของผู้อ่านและรูปแบบการเขียน เช่น ๑) ใช้คำให้ตรงความหมาย ๒) ใช้คำให้เหมาะสมกับกาลเทศะ บุคคล และเรื่องที่เขียน ๓) ใช้คำถูกต้องตามระเบียบแบบแผนของภาษาเขียน โดยใช้คำรัดกุม เลี่ยงภาษา พูดและศัพท์สแลง ๒. โวหาร โวหาร คือ ทำนองในการเรียบเรียงถ้อยคำ ใช้ทั้งในวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อย กรอง โวหารที่สำคัญ ได้แก่ 2.1 อธิบายโวหาร คือ การแจงเรื่องอย่างละเอียด ใช้กับสารคดี หนังสือเรียน และตำราวิชาการ ตัวอย่าง มนุษย์มีความเชื่ออยู่อย่างหนึ่งซึ่งสืบมาแต่โบราณนมนานไกล ว่าคนที่เกิดมาทั้งเด็ก และผู้ใหญ่ไม่ว่าจะเป็นหญิงหรือชาย ย่อมมีอะไรอยู่อย่างหนึ่งสิงอยู่ภายในร่างกายมาแต่ กำเนิด สิ่งที่ว่านี้ถ้าอยู่กับเนื้อกับตัวของผู้ใดผู้นั้นก็จะมีความสุขความสบาย ไม่ป่วยไข้ได้ ทุกข์ ถ้าสิ่งนั้นหนีหายไปจากตัวก็จะทำให้ผู้นั้นเป็นไข้ได้ทุกข์ และอาจถึงแก่ความตายได้ ถ้าสิ่งนั้นไม่กลับมาคืนสู่ร่างกาย สิ่งที่กล่าวนี้ภาษาไทยเรียกว่า ขวัญ อันเป็นคำมี ความหมายในภาษาที่เข้าใจกันอย่างเลา ๆ แล้วก็ยุ่งด้วย ที่ว่ายุ่งเพราะเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น ว่ามีรูปร่างเป็นอย่างไร (ขวัญและประเพณีทำขวัญ ของ เสฐียรโกเศศ)

๑๘ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน 2.2 บรรยายโวหาร คือ การเล่าเรื่องถึงเหตุการณ์ที่ต่อเนื่องกัน ทำให้เห็นฉากและ สถานที่เกิดเหตุ สภาพแวดล้อม สาเหตุที่ทำให้เกิดเหตุการณ์ และผลของเหตุการณ์ มักใช้ กับนิทาน เรื่องเล่า เรื่องสั้น ตัวอย่าง พื้นที่แคบ ๆ ตรงกลางระหว่างร้านเครื่องเงินเจ้าประจำของฉันกับร้านขายของสะสม ประเภทกล่องไม้และจานรองแก้ว มีภาพสองตายายนั่งอยู่บนพื้นปูนที่ไม่มีอะไรรองรับ ข้างหน้ายายมีกระจาดขนาดย่อมใส่ขนมต้มประมาณสิบกว่าถุง ส่วนข้าง ๆ กระจาดเป็นลัง กระดาษขนาดเล็กที่มีผ้ายางคลุมไว้ ทำเป็นแท่นสูงขึ้นจากพื้นเล็กน้อยสำหรับโชว์พระองค์ เล็ก ๆ ๖–๗ องค์ มันเป็นมุมมุมหนึ่งที่ยากแก่การที่คนจะมองเห็น ผู้คนมากมายขวักไขว่ที่เดินไปมาต่าง มองเลยผ่านไป ไม่มีเสียงร้องเรียกลูกค้าให้ซื้อขนมเล็ดลอดออกมาจากปากยาย ไม่มีเสียง ของตาเชิญชวน หรือบรรยายสรรพคุณของพระเครื่อง มีแต่สายตาที่อยู่ภายใต้หนังตาอัน เหี่ยวย่นมองดูผู้คนที่ผ่านไปมา หวังเพียงจะมีใครสักคนหยุดสนใจแกบ้าง 2.3 พรรณนาโวหาร คือ การเล่าเรื่องให้ผู้อ่านเกิดภาพพจน์และอารมณ์คล้อย ตามไปกับเนื้อเรื่อง โดยการกล่าวถึงรูปร่างและลักษณะของสิ่งต่าง ๆ เช่น บทชมโฉม บท ชมธรรมชาติ ตัวอย่าง เดือนสิบเอ็ดน้ำนอง ท้องนาเจิ่งน้ำเป็นแผ่นกระจกมหึมา สะท้อนสีของท้องฟ้าลงมา บนผิวน้ำเป็นวงกลมอันกว้างใหญ่รอบตัวเราออกไปสุดขอบที่ละเมาะไม้และดงตาล เสา เรือนของชาวนาโชกชุ่มแช่น้ำอยู่กลางนา เพิงพักแดดโผล่ขึ้นมาแต่หลังคา ชาวนาต้องอยู่ บนกระท่อมของเขา จะไปไหนก็ต้องพายเรือ ฤดูน้ำนองทำให้เขาต้องเหน็ดเหนื่อยล่วงหน้า ในการยกพื้นให้เป็นคอกควายและทำแพให้แก่สัตว์เลี้ยง แต่น้ำนองนี้เองก็คือผู้เร่งให้ข้าวสูง ชูยอดอย่างรวดเร็ว เขาจึงพอใจและรอคอย นอกจากถึงปีที่น้ำท่วมรุนแรงและเนิ่นนานจน นาล่มเขาจะกลายเป็นผู้โศกเศร้ากว่าใคร ๆ ในแผ่นดิน

๑๙ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน งานเขียนโดยทั่วไปนิยมใช้โวหารหลักทั้ง ๓ ประเภทข้างต้น และยังสามารถใช้ โวหารอื่น ๆ แทรกในเนื้อความได้อีก ๓ ชนิด ดังนี้ เทศนาโวหาร คือ การอบรมสั่งสอน แนะให้เห็นสิ่งควรทำและไม่ควรทำ มักใช้กับ โอวาท คำแนะนำ ตัวอย่าง อันที่จริงมนุษย์ทุกผู้ทุกนามโดยปกติมีภาวะของจิตที่มีความรักใคร่ปรารถนาให้เป็น สุข ย่อมมีอยู่แล้วต่อตนเองและต่อคนที่ตนรัก แต่ยังผสมปนเปกันอยู่ระหว่างความรักใคร่ และความโกรธแค้น อาฆาตพยาบาท พระพุทธองค์ทรงสั่งสอนให้นำเอาสิ่งที่มีอยู่แล้วใน จิตใจนั้นมาปรุงแต่งความรักใคร่ที่มีอยู่เดิมแล้วนั้นให้กว้างขวางออกไปสู่ผู้อื่นด้วย โดยแผ่ ให้ตนเอง แผ่ให้คนที่ตนรัก แล้วจึงแผ่ให้คนที่ตนรู้สึกเฉย ๆ ตลอดจนแผ่ให้กับคนที่ตน เกลียดและศัตรูโดยไม่จำกัด ใจส่วนที่สามารถแผ่ความเมตตาอันบริสุทธิ์ออกไปได้นี้ย่อม เป็นธรรมมะอันสูงส่งยิ่ง มีคุณค่ายิ่ง และย่อมเป็นธรรมมะที่เป็นเครื่องคุ้มครองโลก (พัฒนาตนด้วยหลักธรรม ของ สมจิต กังผึ้ง) สาธกโวหาร คือ การยกตัวอย่างประกอบให้ชัดเจนยิ่งขึ้น มักใช้กับนิทาน เรื่องเล่า ต่าง ๆ ตัวอย่าง ในที่นี้จะชักนิยายมาเป็นอุทาหรณ์ให้เห็นว่าผู้ที่ตั้งความเพียรได้รับรางวัลของธรรมดา โลกอย่างไร ชายชาวนาผู้หนึ่ง เมื่อป่วยจวนจะสิ้นใจอยู่แล้ว จึงเรียกบุตรชาย ๓ คน เข้ามา บอกว่า บิดาจะสิ้นชีพไปครั้งนี้ก็หามีสิ่งใดที่จะหยิบยื่นให้เป็นมรดกแก่เจ้าไม่ แต่บิดาจะ บอกความลับแก่เจ้าว่า ในพื้นที่นาของเรานี้มีขุมทรัพย์ใหญ่ซ่อนอยู่ เจ้าจะต้องขุดขึ้นดู พอ พูดเท่านั้นแล้วก็ขาดใจยังหาทันจะบอกว่าขุมทรัพย์นั้นอยู่ตรงไหน ๆ ไม่ ฝ่ายบุตรทั้งสาม ตั้งแต่บิดาตายแล้วก็ช่วยกันตั้งหน้าขุดพื้นที่ดินขึ้นจนทั่ว ค้นหาจนสิ้นเชิง ก็หาพบขุมทรัพย์ ไม่แต่ได้รับผลที่ขุดได้ คือ เมื่อขุดพรวนดินขึ้นดีแล้ว จึงโรยหว่านเพาะพืชได้ผลเป็นรางวัล ของธรรมดาโลก และอีกนัยหนึ่งเป็นขุมทรัพย์ที่บิดาได้บอกไว้ว่าอยู่ในพื้นที่นานั้นเอง... (ความเพียร ธรรมจริยา ของ เจ้าพระยาธรรมศักดิ์มนตรี)

๒๐ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน อุปมาโวหาร คือ การยกข้อความเปรียบเทียบให้เห็นภาพชัดเจนยิ่งขึ้น ตัวอย่าง ขณะนั้นโจโฉจึงว่าแก่ทหารทั้งปวงว่า เล่าปี่ครั้งนี้อุปมาเหมือนปลาขังอยู่ในถัง เสือตก อยู่ในหลุม ถ้าและจะละเสียให้เล็ดลอดหนีไปได้ บัดนี้ก็เหมือนปล่อยเสือเข้าป่า ปล่อยปลา ลงในมหาสมุทร ทหารทั้งปวงจงช่วยกันขะมักเขม้นจับตัวเล่าปี่ให้จงได้ ทหารทั้งปวงต่าง คนต่างรีบขึ้นหน้าขับกันตามไป (สามก๊ก ตอน จูล่งฝ่าทัพรับอาเต๊า) ใจความสำคัญ หมายถึง ใจความที่สำคัญ และเด่นที่สุดในย่อหน้า เป็นแก่นของย่อ หน้าที่สามารถครอบคลุมเนื้อความในประโยคอื่นๆ ในย่อหน้านั้นหรือประโยคที่สามารถ เป็นหัวเรื่องของย่อหน้านั้นได้ ถ้าตัดเนื้อความของประโยคอื่นออกหมด หรือสามารถเป็น ใจความหรือประโยคเดี่ยวได้ โดยไม่ต้องมีประโยคอื่นประกอบ ซึ่งในแต่ละย่อหน้าจะมี ประโยคในความสำคัญเพียงประโยคเดียว หรืออย่างมากไม่เกิน ๒ ประโยค ใจความรอง หรือพลความ (พน-ละ-ความ) หมายถึง ใจความ หรือประโยค ที่ ขยายความประโยคใจความสำคัญเป็นใจความสนับสนุนใจความสำคัญให้ชัดเจนขึ้น อาจ เป็นการอธิบายให้รายละเอียดให้คำจำกัดความ ยกตัวอย่างเปรียบเทียบ หรือแสดงเหตุผล อย่างถี่ถ้วน เพื่อสนับสนุนความคิดส่วนที่มิใช่ใจความสำคัญและมิใช่ใจความรอง แต่ช่วย ขยายความให้มากขึ้นคือ รายละเอียด การจะเข้าใจการเขียนได้ ผู้เขียนต้องสามารถอ่าน จับใจความของเรื่องที่จะเขียน มาทบทวนการอ่านจับ ใจความก่อนนะครับเพื่อนๆ

๒๑ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ตัวอย่างตำแหน่งใจความสำคัญ ใจความสำคัญอยู่ตอนต้นย่อหน้า โดยทั่วไปผักที่ขายตามท้องตลาดส่วนใหญ่เกษตรกรมักใช้สารกำจัดศัตรูพืช หากไม่ มีความรอบคอบในการใช้จะทำให้เกิดสารตกค้างทำให้มีปัญหาต่อสุขภาพ ฉะนั้นเมื่อซื้อ ผักไปรับประทานจึงควรล้างผักด้วยน้ำหลายๆ ครั้ง เพราะจะช่วยกำจัดสารตกค้างไป ได้บ้าง บางคนอาจแช่ผักโดยใช้น้ำผสมโซเดียมไบคาร์บอเนตก็ได้ แต่อาจทำให้วิตามิน ลดลง ใจความสำคัญอยู่ตอนท้ายย่อหน้า ความเครียดทำให้เพิ่มฮอร์โมนอะดรีนาลีนในเลือด ทำให้หัวใจเต้นเร็วเส้นเลือด บีบตัว กล้ามเนื้อเขม็งตึง ระบบย่อยอาหารผิดปกติเกิด อาการปวดหัวปวดท้องใจสั่น แข้ง ขาอ่อนแรง ความเครียดจึงเป็นตัวการให้แก่เร็ว ใจความสำคัญอยู่ตอนกลางย่อหน้า โดยทั่วไปผักที่ขายตามท้องตลาดส่วนใหญ่เกษตรกรมักใช้สารกำจัดศัตรูพืช หากไม่ มีความรอบคอบในการใช้จะทำให้เกิดสารตกค้างทำให้มีปัญหาต่อสุขภาพ ฉะนั้นเมื่อซื้อ ผักไปรับประทานจึงควรล้างผักด้วยน้ำหลายๆ ครั้ง เพราะจะช่วยกำจัดสารตกค้างไปได้ บ้าง บางคนอาจแช่ผักโดยใช้น้ำผสมโซเดียมไบคาร์บอเนตก็ได้ แต่อาจทำให้วิตามินลดลง ใจความสำคัญอยู่ทั้งตอนต้นและตอนท้ายย่อหน้า การรักษาศีลเพื่อบังคับตนเองให้มีระเบียบวินัยในการกระทำทุกสิ่งทุกอย่าง เช่น เรา มาอยู่วัด มานุ่งขาวห่มขาว ไม่ใช่ถือแต่ศีลแปดข้อเท่านั้น แต่เราต้องนึกว่าศีลนั้นคือความมี ระเบียบ มีวินัย เราเดินอย่างมีระเบียบมีวินัยนั่งอย่างมีระเบียบ กินอย่างมีระเบียบ ทำอะไรก็ทำ อย่างมีระเบียบนั่นเป็นคนที่มีศีล ถ้าเราไม่มีระเบียบก็ไม่มีศีล

๒๒ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน กิจกรรมที่ ๓ คำสั่ง ให้นักเรียนอ่านจับใจความเรื่องต่อไปนี้แล้วสรุปใจความ (๑๐ คะแนน) วิธีการสรุปใจความ ใคร = ......................................................................................................... ทำอะไร = ......................................................................................................... ที่ไหน = ......................................................................................................... อย่างไร = ........................................................................................................ ผลเป็นอย่างไร =.................................................................................................... ใจความสำคัญของเรื่อง ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. เรื่อง สองพี่น้อง วันเวลาบ่ายของวันหนึ่งขณะที่เจียงกงและน้องชายจี้เจียงกำลังเดินทางจะเข้าไปใน ตัวเมืองก็มีพวกโจร ๔-๕ คน โผล่ออกมาจากข้างทางเข้ามาขวางหน้าไว้ พร้อมกับชักดาบ ออกมาทำท่าจะฆ่าเขาทั้งสอง ผู้เป็นพี่ชายกล่าวว่า "พวกท่าน น้องชายของผมยังเด็กอยู่หากพ่อ แม่ของพวกเราไม่ได้พบหน้าแม้สักวันก็จะไม่สบายใจ ขอให้พวกท่านฆ่าผมแล้วปล่อยน้องชาย ผมไปเถิด" น้องชายได้ยินพี่ชายก็กล่าวว่า "พวกท่านพี่ชายผมอายุมากกว่าผม แข็งแรงกว่า ผมและเป็นคนดี พ่อแม่แก่แล้วต้องอาศัยเขาเลี้ยงดูขอให้ผมตายแทนพี่ผมเถิด" พี่น้องทั้งสอง ต่างแย่งกันตายพวกโจรรู้สึกตื้นตันใจมากจึงเก็บดาบเข้าฝักโบกมือกล่าวว่า "พี่น้องคู่นี้รักกัน จริงพวกเราไปกันเถอะ" ที่มา : https://obmko.com/fable-164.htm/

๒๓ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่ 3 รายการประเมิน คะแนน เขียนวิธีการสรุปใจความได้ถูกต้อง - ใคร - ทำอะไร - ที่ไหน - อย่างไร - ผลเป็นอย่างไร 1 1 1 1 1 เขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องได้ถูกต้องชัดเจน ใช้ภาษาได้ถูกต้องกะทัดรัด เขียนเป็นสำนวนของตนเอง 2 2 1

๒๔ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน กิจกรรมที่ ๔ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนย่อความเรื่องที่อ่าน โดยใช้รูปแบบที่ถูกต้องและใช้สำนวนภาษาของ ตนเอง ( 5 คะแนน ) เรื่อง สมุนไพร เราคงเคยสังเกตเห็นว่าเมื่อสัตว์เลี้ยง เช่น สุนัขหรือแมวไม่สบาย มักจะไปเล็มหญ้า หรือ ใบตะไคร้กิน บางทีเมื่อถูกน้ำร้อนหรือไฟลวกมือ ผู้ใหญ่จะใช้ว่านหางจระเข้มาทาที่แผล โดย บอกว่าช่วยทำให้แผลหายเร็ว และจะไม่เป็นแผลเป็นหรือเป็นรอยด่าง จะเห็นได้ว่าหญ้า ตะไคร้ ว่าน หางจระเข้เป็นพืชที่มีคุณสมบัติช่วยรักษาโรคหรืออาการเจ็บป่วยบางอย่างได้เราเรียกพืชชนิดนี้ว่า สมุนไพร พืชสมุนไพรที่ควรปลูกไว้เพราะใช้เป็นอาหารและรักษาอาการเจ็บป่วยเล็กน้อยบางอย่าง ได้นั้นมีหลายชนิดด้วยกัน เช่น ขิง เราใช้เหง้าสดหรือแห้งมาทุบให้แตก ต้มเอาน้ำดื่ม รักษาอาการ ท้องอืด จุกเสียด ตะไคร้นำมาทั้งต้นและราก สับเป็นท่อน ต้มกับน้ำและเกลือ ดื่มรักษาอาการ ปวด ท้อง ท้องอืดได้เช่นกัน กล้วยน้ำว้าถ้ารับประทานสดขณะยังห่ามอยู่สามารถรักษาอาการท้องเดินได้ ขมิ้นใช้เหง้าดำผสมกับน้ำฝน คั้นน้ำทารักษากลากและเกลื้อน ตำลึงนำใบสดมาตำ คั้นเอาน้ำทาแก้ พิษแมลงกัดต่อย นอกจากนั้นยังมีพืชสมุนไพรอื่นๆ อีกจำนวนมากที่มีประโยชน์มากเช่นกัน เช่น ใบ กะเพรา ฝรั่ง น้อยหน่า กระเทียม และมะนาว เป็นต้น สมุนไพรหรือยาสมุนไพร ถึงแม้จะมีประโยชน์หลายประการแต่ก็ต้องมีความเข้าใจ และ มีความระมัดระวังในการใช้ เช่น ต้องระวังเรื่องความสะอาด ต้องใช้ตามวิธีการและขนาดที่ระบุไว้ต้องไม่ ใช้นานเกินไป และถ้าอาการเจ็บป่วยไม่ดีขึ้นหรือมีอาการผิดปกติหลังใช้ ๓-๕ วันต้องรีบปรึกษาแพทย์ ใจความสำคัญของเรื่อง …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… ใจความรองของเรื่อง บทความเรื่องสมุนไพร ของ นันทพร นิลวิเศษและคณะในสารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน

๒๕ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… เกณฑ์การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่ 4 ตอนที่ 1 รายการประเมิน คะแนน เขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องได้ถูกต้องชัดเจน ใช้ภาษาได้ถูกต้องกะทัดรัด เขียนเป็นสำนวนของตนเอง 2 2 1

๒๖ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อ่านเรื่องที่กำหนดให้แล้วตอบคำถาม (5 คะแนน ) สถาปนาสมเด็จพระสังฆราชองค์ที่ ๒๐ เมื่อเวลา ๑๔.๐๐ น. วันที่ ๗ ก.พ. ผู้สื่อข่าวรายงานว่า สำนักนายกรัฐมนตรี ได้ออกแถลงการณ์ เรื่อง การสถาปนาสมเด็จพระสังฆราชว่า ตามที่สมเด็จพระญาณสังวร สมเด็จพระสังฆราช สกลมหาสังฆปริณายก สิ้นพระชนม์ เมื่อวันที่ ๒๔ ต.ค. ๒๕๕๖ เป็น เหตุให้ตำแหน่งสมเด็จพระสังฆราชว่างลง บัดนี้มีพระราชโองการโปรดสถาปนา หลังจาก ดำเนินการ ตามขั้นตอนพิจารณารายชื่อผู้ที่ได้รับคัดเลือกดำรงตำแหน่งสมเด็จ พระสังฆราช องค์ที่ ๒๐ โดยพิจารณาเสนอรายชื่อไป ๕ องค์ ซึ่งหลังจากนำขึ้นทูลเกล้าฯ ไปแล้วนั้น ขณะนี้ได้รับแจ้งมาเป็นข่าวที่สร้างความปลื้มปิติแก่วงการพุทธศาสนาของไทย เมื่อสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงมีพระราชโองการโปรดเกล้าฯแต่งตั้ง “สมเด็จพระมหามุนีวงศ์ (อัมพร อมฺพโร)”เจ้าอาวาสวัดราชบพิธสถิตมหาสีมารามราชวรวิหารขึ้นเป็น “สมเด็จพระ อริยวงศาคตญาณ (อมฺพรมหาเถร) สมเด็จพระสังฆราช สกลมหาสังฆปริณายก” องค์ที่ ๒๐ แห่งกรุงรัตนโกสินทร์ เมื่อวันที่ ๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๐ โดยมีพิธีจารึกพระสุพรรณบัฏ พระนามสมเด็จพระสังฆราช ณ พระอุโบสถ วัดพระศรีรัตนศาสดาราม เมื่อวันที่ ๙ กุมภาพันธ์ จากนั้นมีพิธีสถาปนาขึ้นในวันที่ ๑๒ กุมภาพันธ์ ณ พระอุโบสถ วัดพระศรีรัตน ศาสดาราม ภายหลังพระราชพิธีสถาปนาฯ สมเด็จพระสังฆราชได้ประทานวโรกาสให้ พุทธศาสนิกชนเฝ้าถวายสักการะและแสดงมุทิตาจิต ทรงมีปฐมโอวาทตอนหนึ่งว่า“ท่าน ทั้งหลายมีธรรม ความดีความงามประจำใจอยู่ ขอให้รักษาความดีความงามที่มีให้คงอยู่ ตลอดไป ขอให้รักษาจิตใจที่เลื่อมใสศรัทธาในพระรัตนตรัยให้คงที่ไว้ หลักธรรมสำคัญ ๓ ข้อที่พระพุทธองค์ทรงสอนและขอให้ยึดถือเป็นประจำ คือ ศีล สมาธิ ปัญญา คือ ทำกาย วาจา ใจ ให้เป็นปกติ นึกถึงสภาวะธรรมที่ว่างเป็นปกติมีสมาธิปัญญาก็เกิดขึ้นตามลำดับ เพราะฉะนั้น ขอให้นึกถึงหลักธรรมที่พระพุทธองค์ได้สอนเราไว้ ๓ ข้อง่ายๆ ทุกคนจะมี ความสุขใจ” ที่มา : https://www.matichon.co.th/local/news_785802

๒๗ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน 1. วิธีการสรุปใจความ ใคร = .............................................................................................................. ทำอะไร= ............................................................................................................... ที่ไหน = .............................................................................................................. อย่างไร= .............................................................................................................. ผลเป็นอย่างไร= ................................................................................................... ใจความสำคัญของเรื่อง …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… ใจความรองของเรื่อง …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่4 ตอนที่ 2 รายการประเมิน คะแนน เขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องได้ถูกต้องชัดเจน ใช้ภาษาได้ถูกต้องกะทัดรัด เขียนเป็นสำนวนของตนเอง 2 2 1

๒๘ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน คำชี้แจงให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ลงในกระดาษคำตอบข้อที่ถูกต้อง (๑๐คะแนน) ๑. การเขียนเพื่อส่งสารมีประสิทธิภาพมากน้อยแค่ไหนนั้นย่อมขึ้นอยู่กับ ก. ผู้ส่งสาร ข. ผู้รับสาร ค. ผู้วิเคราะห์สาร ง. ผู้วิพากษ์วิจารณ์สาร ๒. ข้อใดกล่าวถึงความสำคัญของการเขียนได้ถูกต้อง ก. นงนุชเขียนจดหมายลาเป็นหลักฐานการหยุดเรียน ข. วิศวกรใช้แผนที่ในการสร้างอาคารสูง ค. นักแสดงท่องบทสำหรับการแสดงละคร ง. น้ำอ้อยสอนน้ำตาลทำขนม ๓. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวคุณสมบัติของผู้เขียนที่ดี ก. เป็นผู้อ่านที่ดี ข. เป็นคนช่างสังเกต ค. มีความสามารถในการใช้ถ้อยคำได้ไพเราะ ง. สามารถถ่ายทอดเหตุการณ์ได้อย่างทันเหตุการณ์ ๔. ข้อใดไม่ใช่ภาษาที่ใช้สำหรับเขียน ก. ภาษาปาก ข. ภาษาแบบแผน ค. ภาษากึ่งแบบแผน ง. ภาษาผสมแบบแผน ๓ ระดับ

๒๙ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ๕. ข้อใดกล่าวถึงภาษาปากได้ถูกต้อง ก. การเขียนที่ใช้สำนวนศัพท์ชั้นสูง ข. การเขียนที่ใช้สำนวนวรรณคดี ค. การเขียนที่ใช้สำนวนอย่างถูกต้องหลักการ ง. การเขียนที่ใช้สำนวนพูดกับบุคคลที่คุ้นเคย อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๖ - ๗ หากคุณนั่งอยู่รวมกันหลายคนแล้วรู้สึกว่ายุงกำลังเลือกกัดคนบางคนนั้น มันเป็น เรื่องจริงไม่ใช่คุณคิดไปเอง เพราะยุงนั้นเลือกกัดจริงๆ แต่ไม่ได้เลือกเพราะรสชาติของ เลือดแต่ละคน แต่จะเลือกที่กลิ่นที่ตัวคุณต่างหาก โดยร็อบ ไนท์นักนิเวศวิทยาจุลินทรีย์ ได้อธิบายว่า แบคทีเรียหรือจุลินทรีย์บนผิวหนังของแต่ละคนผลิตสารเคมีที่แตกต่างกัน ซึ่งบางชนิดมีกลิ่นที่น่าดึงดูดสำหรับยุงมากกว่ายุงจึงเลือกกัดบนผิวหนังของคนที่มี จุลินทรีย์นับล้าน ๆ ชนิดอาศัยอยู่และมีบทบาทสำคัญมากต่อการเกิดกลิ่นกาย อย่างไรก็ ตามชนิดของจุลินทรีย์เหล่านี้ก็ยังแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคลอีกด้วย ทำให้กลิ่นของแต่ ละบุคคลแตกต่างกันทำให้ยุงเลือกกัดคนที่มีกลิ่นดึงดูดยุงมากกว่า ๖. ควรตั้งชื่อข้อความนี้ว่าอย่างไร ก. วงจรชีวิตยุง ข. ยุงเลือกกัดคน ค. เรียนรู้เรื่องของยุง ง. ยุงเป็นสัตว์อันตราย ๗. ข้อใดคือใจความสำคัญข้อความนี้ ก. ยุงนั้นเลือกกัดคนจากกลิ่นตัว ข. คนมีกลิ่นตัวที่ไม่เหมือนกัน ค. นั่งรวมกันหลายคนจะทำให้ยุงมากัดได้ง่าย ง. บนผิวหนังของแต่ละคนผลิตสารเคมีที่แตกต่างกัน อ่านข้อความต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๘

๓๐ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ผึ้งเป็นแมลงชนิดหนึ่งที่มีขา 6 ขา ตัวโตประมาณนิ้วก้อย แบ่งเป็น ๓ ตอน คือ ตอนหัว หน้าอกและท้อง มีงวงไว้สำหรับดูดน้ำหวานมีตาขนาดใหญ่อยู่ข้างหัวข้างละตา และมีตาเล็กๆ อีก ๓ ตาอยู่บนหัว มีหนวดเล็กๆ ทั้งหมด ๔ เส้นด้วยกัน อาหารของผึ้งคือ น้ำหวานของดอกไม้ ผึ้งจะมีเหล็กในที่ก้นเพื่อใช้เป็นเครื่องต่อสู้ป้องกันตัวในรังของผึ้งแต่ละ รังจะมีผึ้ง ๓ ชนิด คือผึ้งนางพญา ซึ่งมีเพียงตัวเดียว ผึ้งตัวผู้และผึ้งตัวเมีย มนุษย์ได้รับ ประโยชน์จากผึ้งหลายอย่าง คือได้น้ำผึ้งและรังอ่อน ตัวอ่อนของผึ้งได้ขี้ผึ้งมาใช้เป็นยา ๘. จากข้อความนี้ผู้แต่งต้องการสื่อถึงอะไร ก. ชีวิตของผึ้ง ข. อาหารของผึ้ง ค. ประโยชน์ของผึ้ง ง. ผึ้งเป็นแมลงชนิดหนึ่ง ๙. การเขียนย่อความมีประโยชน์อย่างไรในชีวิตประจำวัน ก. มีข้อเปรียบเทียบ ข. แสดงรายละเอียดชัดเจน ค. เข้าใจเนื้อหาได้เร็ว ง. ประหยัดเวลาในการอ่าน ๑๐. การย่อความผู้เขียนต้องใช้ทักษะใด ก. ทักษะการฟัง ข. ทักษะการอ่าน ค. ทักษะการเขียน ง. ทักษะการอ่านและการฟัง

๓๑ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน คะแนน ๑๐ คะแนน สรุป ผ่าน ได้คะแนน ไม่ผ่าน ตอบ ข้อ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑o รวม ชื่อ – สกุล ............................................................ชั้น...............เลขที่...............

๓๒ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ.(๒๕๕๑). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. กรรณิการ์ พวงเกษม. (๒๕๔๓) การสอนเขียนเรื่องโดยใช้จินตนาการ การสร้างสรรค์ในระดับประถมศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ ๕. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช, ๒๕๔๓. ฐะปะนีย์ นาครทรรพ. (๒๕๔๕). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพ ฯ : ศูนย์ส่งเสริม วิชาการ, ๒๕๔๕. ภาษาที่ใช้ในการเขียน (๒๕๖๐). การเขียนอย่างสร้างสรรค์.สืบค้นเมื่อวันที่ ๒๗ เมษายน ๒๕๖๐ จาก https://jennykr.wordpress.com/2008/09/02/ มิติชน. สถาปนาสมเด็จพระสังฆราชองค์ที่ ๒๐. สืบค้นเมื่อ ๑๐ มีนาคม ๒๕63 https://www.matichon.co.th/local/news_785802 ประเภทของโวหาร (๒๕๖๐). การเขียนอย่างสร้างสรรค์.สืบค้นเมื่อวันที่ ๒๗ เมษายน ๒๕๖๐ จาก http://gblackavil.blogspot.com/p/blogศูนย์รวมนิทาน. ฤาษีกับหนูที่มา. สืบค้นเมื่อ ๑๐ มีนาคม ๒๕6๑ จาก. https://obmko.com/fable-164.htm/ ______. สองพี่น้องที่มา : https://obmko.com/fable-164.htm/ สมุนไพรไทย. บทความเรื่องสมุนไพร. ะคณะในสารานุกรมไทยสำหรับ เยาวชน. สืบค้นเมื่อ ๑๐ มีนาคม ๒๕6๑ จาก http://stu.eau.ac.th หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน. (2551). หลักภาษาและการใช้ภาษา. กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2.อักษรเจริญทัศน์ อจท.จำกัด. กรุงเทพฯ.

๓๓ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ภาคผนวก

๓๔ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน แนวคำตอบกิจกรรมที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ให้ถูกต้อง (๑๐ คะแนน) ๑. การเขียนมีความหมายว่าอย่างไร การเขียน คือ การแสดงความรู้ ความคิด อารมณ์ความรู้สึกและความต้องการ ของผู้ส่งสารออกมาเป็นลายลักษณ์อักษร เพื่อให้ผู้รับสารอ่านเข้าใจได้รับความรู้ ความคิด อารมณ์ ความรู้สึก และความต้องการต่างๆ เหล่านั้น ๒. นักเรียนคิดว่าประโยชน์ของการเขียนมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่าง ๓ ข้อ ๑. เป็นเครื่องมือสื่อสารระหว่างบุคคล หรือเป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดเรื่องราว ออกสู่ผู้อ่าน ๒. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ต่อตนเองและสังคม ๓. งานเขียนเป็นการสร้างงานสร้างอาชีพให้เกิดขึ้นได้ในหลายรูปแบบ ๓. ภาษาที่ใช้ในการเขียน มีกี่แบบ อะไรบ้าง ภาษาไทยที่ใช้ในการเขียนมี ๓ ระดับคือ ภาษาปาก ภาษากึ่งแบบแผน และภาษาแบบแผน ๔. ภาษาปาก ควรใช้ในการเขียนอย่างไร ภาษาปากที่ใช้เขียนเป็นสำนวนพูดกับบุคคลที่คุ้นเคย เช่น บทล้อ คือบทเขียนที่พูดยั่วเย้าเล่นเฉพาะเป็นกลุ่มที่สนิทกัน ๕. ความรู้เกี่ยวกับระดับของภาษานี้มีความสำคัญต่อการเขียนอย่างไร ความรู้เกี่ยวกับระดับของภาษานี้มีความสำคัญต่อการเขียนมากเพราะจะเป็น แนวทางให้ผู้เขียนเลือกใช้ระดับภาษาอย่างเหมาะสมกับบุคคล จุดมุ่งหมาย สถานที่ เวลา สถานการณ์ และสิ่งแวดล้อม เกณฑ์การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่ 1 ตอบคำถามถูกต้อง ข้อละ ๒ คะแนน

๓๕ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน เฉลยกิจกรรมที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนเติม หน้าข้อที่ถูก และเติม หน้าข้อที่ผิด (๑๐ คะแนน) ______ ๑. การเขียนเป็นพฤติกรรมของการส่งสารของมนุษย์ ซึ่งมีความสำคัญไม่ยิ่ง หย่อนไปกว่าการส่งสารด้วยการพูดและการอ่าน _____ ๒. การเขียน คือ การแสดงความรู้ ความคิด อารมณ์ความรู้สึกและความ ต้องการของผู้ส่งสารออกมาเป็นเสียง ______ ๓. ภาษาไทยได้จำแนกเป็น ๓ ระดับคือ ภาษาปาก ภาษากึ่งแบบแผน และภาษาแบบแผน ______ ๔. ภาษาปาก ส่วนใหญ่เป็นภาษาพูดมากกว่าภาษาเขียน _____ ๕. บทความต่างๆ ข่าวทั่วไป ในสื่อมวลชน คือ ภาษาปาก _____ ๖. ภาษากึ่งแบบแผน หมายถึง การใช้ภาษาเขียนสำหรับบุคคลที่ไม่คุ้นเคย กันมาก่อนและเป็นพิธีรีตอง _____ ๗. ภาษากึ่งแบบแผน ใช้กับ ประกาศ นวนิยาย บทละคร บทวิจารณ์ _____ ๘. ภาษาที่มีความมุ่งหมาย สำหรับเขียนเฉพาะเรื่อง คือ ภาษาแบบแผน _____ ๙. ภาษาแบบแผนจึงเป็นภาษาที่ใช้พูดมากกว่าภาษาเขียน _____ ๑๐. ความรู้เกี่ยวกับระดับของภาษามีความสำคัญต่อการเขียนมากเพราะจะ เป็นแนวทางให้ผู้เขียนเลือกใช้ระดับภาษาอย่างเหมาะสม เกณฑ์การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่ 2 ตอบคำถามถูกต้อง ข้อละ 1 คะแนน

๓๖ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน เรื่อง สองพี่น้อง วันเวลาบ่ายของวันหนึ่งขณะที่เจียงกงและน้องชายจี้เจียงกำลังเดินทางจะเข้า ไปในตัวเมืองก็มีพวกโจร ๔-๕ คน โผล่ออกมาจากข้างทางเข้ามาขวางหน้าไว้พร้อม กับชักดาบออกมาทำท่าจะฆ่าเขาทั้งสอง ผู้เป็นพี่ชายกล่าวว่า "พวกท่าน น้องชายของ ผมยังเด็กอยู่หากพ่อแม่ของพวกเราไม่ได้พบหน้าแม้สักวันก็จะไม่สบายใจ ขอให้พวก ท่านฆ่าผมแล้วปล่อยน้องชายผมไปเถิด" น้องชายได้ยินพี่ชายก็กล่าวว่า "พวกท่าน พี่ชายผมอายุมากกว่าผม แข็งแรงกว่าผมและเป็นคนดี พ่อแม่แก่แล้วต้องอาศัยเขา เลี้ยงดู ขอให้ผมตายแทนพี่ผมเถิด" พี่น้องทั้งสองต่างแย่งกันตาย พวกโจรรู้สึกตื้นตัน ใจมากจึงเก็บดาบเข้าฝักโบกมือกล่าวว่า "พี่น้องคู่นี้รักกันจริงพวกเราไปกันเถอะ" แนวคำตอบกิจกรรมที่ ๓ คำสั่ง ให้นักเรียนอ่านจับใจความเรื่องต่อไปนี้แล้วสรุปใจความ (๑๐ คะแนน) วิธีการสรุปใจความ ใคร = สองพี่น้องกับโจร ทำอะไร = เดินทางไปตัวเมือง ที่ไหน = เวลาบ่ายในระหว่างเดินทาง อย่างไร = ถูกโจรจับไว้และขู่จะฆ่า ผลเป็นอย่างไร = โจรปล่อยทั้งสองพี่น้องไป ใจความสำคัญของเรื่อง โจรรู้สึกตื้นตันใจที่สองพี่น้องรักกันจริงและมีความกตัญญู ยินยอมเสียสละ ชีวิตตัวเองเพื่อให้อีกคนมีชีวิตรอดกลับไปหาพ่อแม่ ที่มา : http://guru.google.co.th/guru/thread?tid

๓๗ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่ 3 รายการประเมิน คะแนน เขียนวิธีการสรุปใจความได้ถูกต้อง - ใคร - ทำอะไร - ที่ไหน - อย่างไร - ผลเป็นอย่างไร 1 1 1 1 1 เขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องได้ถูกต้องชัดเจน ใช้ภาษาได้ถูกต้องกะทัดรัด เขียนเป็นสำนวนของตนเอง 2 2 1

๓๘ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน กิจกรรมที่ ๔ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนย่อความเรื่องที่อ่าน โดยใช้รูปแบบที่ถูกต้องและใช้สำนวนภาษาของ ตนเอง ( 5 คะแนน ) เรื่อง สมุนไพร เราคงเคยสังเกตเห็นว่าเมื่อสัตว์เลี้ยง เช่น สุนัขหรือแมวไม่สบาย มักจะไปเล็มหญ้า หรือ ใบตะไคร้กิน บางทีเมื่อถูกน้ำร้อนหรือไฟลวกมือ ผู้ใหญ่จะใช้ว่านหางจระเข้มาทาที่แผล โดย บอกว่าช่วยทำให้แผลหายเร็ว และจะไม่เป็นแผลเป็นหรือเป็นรอยด่าง จะเห็นได้ว่าหญ้า ตะไคร้ ว่าน หางจระเข้เป็นพืชที่มีคุณสมบัติช่วยรักษาโรคหรืออาการเจ็บป่วยบางอย่างได้เราเรียกพืชชนิดนี้ว่า สมุนไพร พืชสมุนไพรที่ควรปลูกไว้เพราะใช้เป็นอาหารและรักษาอาการเจ็บป่วยเล็กน้อยบางอย่าง ได้นั้นมีหลายชนิดด้วยกัน เช่น ขิง เราใช้เหง้าสดหรือแห้งมาทุบให้แตก ต้มเอาน้ำดื่ม รักษาอาการ ท้องอืด จุกเสียด ตะไคร้นำมาทั้งต้นและราก สับเป็นท่อน ต้มกับน้ำและเกลือ ดื่มรักษาอาการ ปวด ท้อง ท้องอืดได้เช่นกัน กล้วยน้ำว้าถ้ารับประทานสดขณะยังห่ามอยู่สามารถรักษาอาการท้องเดินได้ ขมิ้นใช้เหง้าดำผสมกับน้ำฝน คั้นน้ำทารักษากลากและเกลื้อน ตำลึงนำใบสดมาตำ คั้นเอาน้ำทาแก้ พิษแมลงกัดต่อย นอกจากนั้นยังมีพืชสมุนไพรอื่นๆ อีกจำนวนมากที่มีประโยชน์มากเช่นกัน เช่น ใบ กะเพรา ฝรั่ง น้อยหน่า กระเทียม และมะนาว เป็นต้น สมุนไพรหรือยาสมุนไพร ถึงแม้จะมีประโยชน์หลายประการแต่ก็ต้องมีความเข้าใจ และ มีความระมัดระวังในการใช้ เช่น ต้องระวังเรื่องความสะอาด ต้องใช้ตามวิธีการและขนาดที่ระบุไว้ต้องไม่ ใช้นานเกินไป และถ้าอาการเจ็บป่วยไม่ดีขึ้นหรือมีอาการผิดปกติหลังใช้ ๓-๕ วันต้องรีบปรึกษาแพทย์ ใจความสำคัญของเรื่อง สมุนไพรหรือยาสมุนไพร ถึงแม้จะมีประโยชน์หลายประการแต่ก็ต้องมีความเข้าใจ และมีความระมัดระวังในการใช้ ใจความรองของเรื่อง บทความเรื่องสมุนไพร ของ นันทพร นิลวิเศษและคณะในสารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน

๓๙ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน เช่น ต้องระวังเรื่องความสะอาด ต้องใช้ตามวิธีการและขนาดที่ระบุไว้ต้องไม่ใช้นาน เกินไป และถ้าอาการเจ็บป่วยไม่ดีขึ้นหรือมีอาการผิดปกติหลังใช้ ๓-๕ วันต้องรีบ ปรึกษาแพทย์ เกณฑ์การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่ 4 ตอนที่ 1 รายการประเมิน คะแนน เขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องได้ถูกต้องชัดเจน ใช้ภาษาได้ถูกต้องกะทัดรัด เขียนเป็นสำนวนของตนเอง 2 2 1

๔๐ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อ่านเรื่องที่กำหนดให้แล้วตอบคำถาม (5 คะแนน ) สถาปนาสมเด็จพระสังฆราชองค์ที่ ๒๐ เมื่อเวลา ๑๔.๐๐ น. วันที่ ๗ ก.พ. ๒๕๖๐ ผู้สื่อข่าวรายงานว่า สำนักนายกรัฐมนตรี ได้ออกแถลงการณ์ เรื่อง การสถาปนาสมเด็จพระสังฆราชว่า ตามที่สมเด็จพระญาณสังวร สมเด็จพระสังฆราช สกลมหาสังฆปริณายก สิ้นพระชนม์ เมื่อวันที่ ๒๔ ต.ค. ๒๕๕๖ เป็น เหตุให้ตำแหน่งสมเด็จพระสังฆราชว่างลง บัดนี้มีพระราชโองการโปรดสถาปนา หลังจาก ดำเนินการ ตามขั้นตอนพิจารณารายชื่อผู้ที่ได้รับคัดเลือกดำรงตำแหน่งสมเด็จพระสังฆราช องค์ที่ ๒๐ โดยพิจารณาเสนอรายชื่อไป ๕ องค์ ซึ่งหลังจากนำขึ้นทูลเกล้าฯ ไปแล้วนั้น ขณะนี้ได้รับแจ้งมาเป็นข่าวที่สร้างความปลื้มปิติแก่วงการพุทธศาสนาของไทย เมื่อสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงมีพระราชโองการโปรดเกล้าฯแต่งตั้ง “สมเด็จพระมหามุนีวงศ์ (อัมพร อมฺพโร)” เจ้าอาวาสวัดราชบพิธสถิตมหาสีมารามราชวรวิหารขึ้นเป็น “สมเด็จ พระอริยวงศาคตญาณ (อมฺพรมหาเถร) สมเด็จพระสังฆราช สกลมหาสังฆปริณายก” องค์ที่ ๒๐ แห่งกรุงรัตนโกสินทร์ เมื่อวันที่ ๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๐ โดยมีพิธีจารึก พระสุพรรณบัฏ พระนามสมเด็จพระสังฆราช ณ พระอุโบสถ วัดพระศรีรัตนศาสดาราม เมื่อวันที่ ๙ กุมภาพันธ์ จากนั้นมีพิธีสถาปนาขึ้นในวันที่ ๑๒ กุมภาพันธ์ ณ พระอุโบสถ วัดพระศรีรัตนศาสดาราม ภายหลังพระราชพิธีสถาปนาฯ สมเด็จพระสังฆราชได้ประทานวโรกาสให้ พุทธศาสนิกชนเฝ้าถวายสักการะและแสดงมุทิตาจิต ทรงมีปฐมโอวาทตอนหนึ่งว่า “ท่านทั้งหลายมีธรรม ความดีความงามประจำใจอยู่ ขอให้รักษาความดีความงามที่มีให้คง อยู่ตลอดไป ขอให้รักษาจิตใจที่เลื่อมใสศรัทธาในพระรัตนตรัยให้คงที่ไว้ หลักธรรมสำคัญ ๓ ข้อที่พระพุทธองค์ทรงสอน และขอให้ยึดถือเป็นประจำ คือ ศีล สมาธิ ปัญญา คือ ทำ กาย วาจา ใจ ให้เป็นปกตินึกถึงสภาวะธรรมที่ว่างเป็นปกติ มีสมาธิปัญญาก็เกิดขึ้น ตามลำดับ เพราะฉะนั้น ขอให้นึกถึงหลักธรรมที่พระพุทธองค์ได้สอนเราไว้ ๓ ข้อง่ายๆ ทุก คนจะมีความสุขใจ” ที่มา : มติชน https://www.matichon.co.th/local/news_785802

๔๑ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน ใคร สมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงมีพระราชโองการโปรดเกล้าฯ แต่งตั้งสมเด็จ พระมหามุนีวงศ์ (อัมพร อมฺพโร) ทำอะไร มีพระราชโองการโปรดเกล้าฯแต่งตั้งสมเด็จพระสังฆราช สกลมหาสังฆปริณายก องค์ที่ ๒๐ ที่ไหน พระอุโบสถวัดพระศรีรัตนศาสดาราม เมื่อไหร่ เมื่อวันที่ ๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๐ ทำไม ตำแหน่งสมเด็จพระสังฆราชว่างลง อย่างไร พิจารณารายชื่อผู้ที่ได้รับคัดเลือกดำรงตำแหน่งสมเด็จพระสังฆราชองค์ที่ ๒๐ โดยพิจารณาเสนอรายชื่อไป ๕ องค์ ใจความสำคัญของเรื่อง …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… ใจความรองของเรื่อง …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… …………………………………………………………………………………………………………………….........…………….……… การประเมินการให้คะแนนกิจกรรมที่4 ตอนที่ 2 รายการประเมิน คะแนน เขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องได้ถูกต้องชัดเจน ใช้ภาษาได้ถูกต้องกะทัดรัด เขียนเป็นสำนวนของตนเอง 2 2 1

๔๒ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน ก่อนเรียน หลังเรียน ข้อ ก ข ค ง ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. รวมคะแนน ข้อ ก ข ค ง ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. รวมคะแนน

๔๓ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน แบบบันทึกคะแนน เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน แบบทดสอบ คะแนนเต็ม คะแนนได้ สรุป (ผ่าน / ไม่ผ่าน) ก่อนเรียน ๑๐ หลังเรียน ๑๐ แบบทดสอบ คะแนนเต็ม คะแนนได้ สรุป (ผ่าน / ไม่ผ่าน) กิจกรรมที่ ๑ ๑๐ กิจกรรมที่ ๒ ๑๐ กิจกรรมที่ ๓ ๑๐ กิจกรรมที่ ๔ ๑๐ กิจกรรมที่ ๕ ๑๐ กิจกรรมที่ 6 ๑๐ รวมคะแนน 6๐ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป คะแนนระหว่าง ๙-๑๐ อยู่ในเกณฑ์ ดีมาก คะแนนระหว่าง ๗-๘ อยู่ในเกณฑ์ ดี คะแนนระหว่าง ๕-๖ อยู่ในเกณฑ์ พอใช้ คะแนนระหว่าง ๔-๐ อยู่ในเกณฑ์ ปรับปรุง ชื่อ – สกุล .........................................................................ชั้น.......................เลขที่...................

๔๔ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน

๔๕ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน

๔๖ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน

๔๗ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน

๔๘ เล่มที่ ๑ ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียน