สรุปรายงานนิเทศ ประจำปีงบประมาณ 2566 สกร.แม่วาง

รายงานสรุปผลการนิเทศ ประจ าปีงบประมาณ 2566 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอแม่วาง ส านักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดเชียงใหม่ กรมส่งเสริมการเรียนรู้

ค ำน ำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545 ก าหนดให้สถานศึกษาต้องด าเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน ตัวบ่งชี้ ที่ก าหนด ซึ่งการนิเทศ ภายในเป็นกิจกรรมหลักกิจกรรมหนึ่งของระบบการประกันคุณภาพ ในการจัดการศึกษาการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมีการจัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อสนองต่อความต้องการของประชาชน และมีการ ด าเนินงานอยู่ในทุกสภาพพื้นที่ ที่มีความแตกต่างสภาพสังคม ซึ่งการนิเทศจะสามารถช่วยพัฒนาศักยภาพครูให้เป็น มืออาชีพ และจัดการศึกษาให้บรรลุตามเจตนารมณ์ของหลักสูตรและกิจกรรมได้กรมส่งเสริมการเรียนรู้ ได้ก าหนดให้การนิเทศภายในเป็นนโยบายและจุดเน้น โดยให้มีการนิเทศ ก ากับ ติดตามและประเมินผล เพื่อให้การ จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยมีคุณภาพ สามารถสนองความต้องการของประชาชน และพัฒนา คุณภาพการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ให้เป็นไปตามมาตรฐาน ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอแม่วาง ได้จัดท าสรุปผลการนิเทศ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 โดยสรุปผลการนิเทศของคณะกรรมการนิเทศภายในของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอแม่วาง ในภาพรวมของการ นิเทศ ปัจจัยที่ส่งผลต่อความส าเร็จ ปัญหาอุปสรรค และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาของสถานศึกษา พร้อมทั้งผล การปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best PracticeX หรือนวัตกรรม ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้หวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานสรุปผล การนิเทศของสถานศึกษาฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยของสถานศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้องในการประสานเชื่อมโยงการปฏิบัติงาน ให้สอดคล้องกับภารกิจและ เป็นเครื่องมือเสริมสร้างประสิทธิภาพของสถานศึกษาต่อไป ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอแม่วาง 16 สิงหาคม 2566 ค ำน ำ ก

หน้ำ ค ำน ำ ............................................................................................................................. .................. ก สำรบัญ ข ส่วนที่ 1 บทน ำ............................................................................................................................. ... - นโยบายและจุดเน้นการด าเนินงาน ส านักงาน กศน ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 .......... 1 ส่วนที่ 2 ผลกำรนิเทศติดตำม ........................................................................................................ 1. จุดเน้นกำรด ำเนินงำนประจ ำปีงบประมำณ พ.ศ. 2565 .......................................................... 1.1 เรื่อง การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย ................................................................... 1.2 เรื่อง การยกระดับคุณภาพการศึกษา ........................................................................... 1.3 เรื่อง การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย..... 1.4 เรื่อง การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน..................... 5 7 9 11 2. ภำรกิจต่อเนื่อง .......................................................................................................................... 1. กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน .................................................................................................... 1.1 การส่งเสริมการรู้หนังสือไทย/ผู้ไม่รู้หนังสือ ................................................................. 1.2 กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน .................................................................................... กิจกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (หลักสูตร กศน.51) ..................................................... 13 16 19 1.3 การเทียบระดับการศึกษา 21 2. กำรศึกษำต่อเนื่อง ......................................................................................................... 2.1 การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ .............................................................................. 2.2 การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน .............................................................. 2.3 การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ....................................................................... 2.4 การจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฏีใหม่ ......... 2.5 โครงการภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารด้านอาชีพ ................................................. 23 25 27 29 31 3. กำรศึกษำตำมอัธยำศัย .................................................................................................. 3.1 โครงการบ้านหนังสือชุมชน ........................................................................................ 34 3.2 โครงการห้องสมุดเคลื่อนที่ส าหรับชาวตลาด ............................................................... 36 3.3 โครงการห้องสมุดเคลื่อนที่ (รถโมบาย) ....................................................................... 38 3.4 โครงการห้องสมุดประชาชน ........................................................................................ 40 3.5 โครงการอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ......................................................................... 42 3.6 การสร้างอาสาสมัคร กศน. เพื่อเป็นเครือข่ายในการส่งเสริมสนับสนุนการศึกษา ตลอดชีวิตในชุมชน ...................................................................................................... 44 สำรบัญ ข

4. เรื่องอื่น ๆ 4.1 การพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ................................................................. 46 4.2 การจัดการศึกษาบนพื้นที่สูง ........................................................................................ 48 ภำคผนวก ....................................................................................................................................... - แผนปฏิบัติการนิเทศภายในสถานศึกษา ................................................................................. - ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ............................................................... คณะผู้จัดท ำ ............................................................................................................................. ....... ข หน้ำ

1 ส่วนที่ 1 บทน ำ จุดเน้นการด าเนินงาน ส านักงาน กศน.ประจ าปีงบประมาณ 2566 ส ำนักงำน กศน. เป็นหน่วยงำนที่มีภำรกิจในกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำอัธยำศัย ตระหนักถึงควำมส ำคัญของกำรพัฒนำคนตลอดช่วงชีวิต ได้มุ่งมั่นขับเคลื่อนภำรกิจหลักตำมแผนพัฒนำประเทศ และนโยบำยและจุดเน้นของกระทรวงศึกษำธิกำรที่มุ่งหวังให้ผู้เรียนทุกช่วงวัยจะได้รับกำรพัฒนำในทุกมิติทั้งใน ด้ำนโอกำส ควำมเท่ำเทียม ควำมเสมอภำค ควำมปลอดภัย และมีสมรรถนะที่ส ำคัญจ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 และมี ควำมพร้อมร่วมขับเคลื่อนกำรพัฒนำประเทศสู่ควำมมั่นคงมั่งคั่งและยั่งยืน โดยเน้นกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ นอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรศึกษำต่อเนื่อง และกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอันจะน ำไปสู่กำรสร้ำงโอกำส ควำมเท่ำเทียมและลดควำมเหลื่อมล้ ำทำงกำรศึกษำ ยกระดับคุณภำพและเพิ่มประสิทธิภำพกำรให้บริกำรส ำหรับ ทุกกลุ่มเป้ำหมำย และสร้ำงควำมพึงพอใจให้กับผู้รับบริกำร โดยได้ก ำหนดจุดเน้นกำรด ำเนินงำน ส ำนักงำน กศน. ประจ ำปีงบประมำณ พ.ศ. 2566 ดังนี้ หลักการ กศน. เพื่อประชำชน "ก้ำวใหม่ : ก้ำวแห่งคุณภำพ" จุดเน้นการด าเนินงาน ส านักงาน กศน. ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 1.1 สร้ำงควำมปลอดภัยในหน่วยงำน/สถำนศึกษำ และป้องกันจำกภัยคุกคำมในชีวิตรูปแบบ ต่ำง ๆผ่ำนกิจกรรม "White Zone กน. ปลอดภัย ไร้สำรเสพติด"เน้นแนวทำงกำรปฏิบัติภำยใต้หลักกำร 3 ป. ได้แก่ ป้องกัน ปลูกฝัง และปรำบปรำม โดยวำงแผนและมำตรกำรด้ำนควำมปลอดภัยจำกสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ อำทิเช่น โรคระบำด เหตุกำรณ์ควำมไม่สงบ เป็นต้น ให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลำกรในรูปแบบต่ำง ๆ อย่ำงเข้มข้น รวมทั้ง ด ำเนินกำรศึกษำ วิเครำะห์ วิจัย ติดตำมประเมินผลกำรด ำเนินกำร เพื่อปรับปรุง พัฒนำ และขยำยผลต่อไป 1.2 ปลูกฝังทัศนคติ พฤติกรรม และองค์ควำมรู้ที่ เกี่ยวข้อง โดยบูรณำกำรกระบวนกำรจัดกำร เรียนรู้เพื่อสร้ำงโอกำสในกำรเรียนรู้ และสร้ำงภูมิคุ้มกันควบคู่กับกำรใช้สื่อสังคมออนไลน์ในเชิงบวกและสร้ำงสรรค์ พร้อมทั้งหำแนวทำงวิธีกำรปกป้องคุ้มครองต่อสถำนกำรณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ 1.3 เสริมสร้ำงกำรรับรู้ ควำมเข้ำใจ ควำมตระหนักด้ำนสิ่งแวดล้อมให้กับประชำชน และ วำงแผนเตรียมควำมพร้อมในกำรป้องกัน รับมือ และเยียวยำ เหตุกำรณ์ภัยพิบัติจำกธรรมชำติ รวมทั้งกำรปรับตัว รองรับกำรเปลี่ยนแปลงสภำพภูมิอำกำศที่จะเกิดขึ้นในอนำคต

2 2. กำรยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ 2.1 ส่งเสริม สนับสนุนให้สถำนศึกษำน ำหลักสูตรฐำนสมรรถนะไปสู่กำรปฏิบัติอย่ำงเต็ม รูปแบบเพื่อสร้ำงสมรรถนะที่ส ำคัญจ ำเป็นส ำหรับศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียน 2.2 พัฒนำทักษะดิจิทัลส ำหรับผู้เรียนทุกช่วงวัย เพื่อรองรับกำรเปลี่ยนแปลงสู่สังคมดิจิทัล ในโลกยุคใหม่ 2.3 ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำเพื่อเสริมสร้ำงควำมมั่นคง กำรสร้ำงควำมเข้ำใจที่ถูกต้องในกำร ปกครองระบอบประชำธิปไตย กำรเรียนรู้ที่ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม สร้ำงวินัย จิตสำธำรณะ อุดมกำรณ์ควำม ยึดมั่นในสถำบันหลักของชำติ กำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ของชำติและท้องถิ่น เสริมสร้ำงวิถีชีวิตของควำมเป็นพลเมือง และมีศิลธรรมที่เข้มแข็ง รวมถึงกำรมีจิตอำสำ โดยผ่ำนกิจกรรมต่ำง ๆ ที่เป็นกำรเพิ่มทักษะที่จ ำเป็นต่อกำรด ำรงชีวิต เช่น ทักษะควำมคิดสร้ำงสรรค์ กำรคิดวิเครำะห์ กำรตัดสินใจ กำรสื่อสำรระหว่ำงบุคคล กำรเตรียมพร้อมรับควำม เปลี่ยนแปลงที่เหมำะสมกับวัยของผู้เรียน ควบคู่ไปกับกำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ของท้องถิ่น 2.4 ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จำกกำรลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ทั้งในสถำนศึกษำ และแหล่งเรียนรู้ต่ำง ๆ รวมทั้งพัฒนำ Digital Learning Platform แพลตฟอร์มกำรเรียนรู้ ของส ำนักงำน กศน. ที่หลำกหลำยทั้งในรูปแบบออนไลน์และออฟไลน์ และให้มีคลังสื่อกำรเรียนรู้ที่เป็นสื่อที่ถูกต้องตำมกฎหมำยเข้ำถึง กำรสืบค้นได้ง่ำยและสะวกรวดเร็ว และน ำไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ตอบสนองควำมสนใจรำยบุคคลของผู้เรียน 2.5 ส่งเสริมให้ควำมรู้ด้ำนกำรเงินและกำรออม (Financial Literacy) กำรวำงแผนและสร้ำง วินัยทำงกำรเงินให้กับบุคลำกรและผู้เรียน กศน. โดยบูรณำกำรกำรท ำงำนร่วมกับหน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง อำทิ กระทรวงกำรคลังธนำคำร สหกรณ์ ผ่ำนกระบวนกำรเรียนรู้ โครงกำร และกิจกรรมต่ำง ๆ 2.6 ปรับโฉมศูนย์วิทยำศำสตร์เพื่อกำรศึกษำ ศูนย์ฝึกและพัฒนำอำชีพฯ ห้องสมุดประชำชน และแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ ของ กศน. ให้มีควำมทันสมัย สวยงำม สะอำด จูงใจผู้เข้ำรับบริกำร มีฐำนจัดกำรเรียนรู้ด้ำน ต่ำง ๆอำทิ ด้ำนวิทยำศำสตร์ ด้ำนอำชีพ มีมุมกิจกรรมเชิงสร้ำงสรรค์ ท ำกิจกรรมร่วมกับครอบครัว พื้นที่กำรเรียนรู้ ในรูปแบบ Public Learning Space/Co - learning Space ที่ผู้รับบริกำรสำมำรถรับเอกสำรรับรองกำรเข้ำร่วม กิจกรรม เพื่อน ำไปใช้ประโยชน์ในส่วนที่เกี่ยวข้องหรือสะสมหน่วยกำรเรียนรู้ (Credit Bank) 2.7 จัดท ำรำยละเอียดกำรก่อสร้ำงแหล่งเรียนรู้ กศน. เพื่อเป็นข้อมูลประกอบกำรจัดท ำค ำขอ งบประมำณในกำรปรับปรุง/ซ่อมแชม 2.8 ส่งเสริมให้สถำนศึกษำน ำผลกำรทดสอบกำรศึกษำแห่งชำติ (N-net) ไปใช้วำงแผนพัฒนำ ประสิทธิภำพในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน และยกระดับคุณภำพกำรศึกษำของผู้เรียน 2.9 เร่งด ำเนินกำรเรื่อง Academic Credit-bank System ในกำรสะสม และเทียบโอน หน่วยกิตเพื่อกำรสร้ำงโอกำสในกำรศึกษำ 2.10 สร้ำงอำสำสมัคร กศน.เพื่อเป็นเครือข่ำยในกำรส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำ ตลอดชีวิตในชุมชน

3 2.11 ส่งเสริมกำรมีส่วนร่วมของภำคีเครือข่ำยทุกภำคส่วน เพื่อสร้ำงควำมพร้อมในกำรจัด กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย และกำรส่งเสริมกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตส ำหรับประชำชน 2.12 ส่งเสริมกำรจัดกิจกรรมกำรอ่ำนเพื่อป้องกันโรคสมองเสื่อมและกำรลืมหนังสือในผู้สูงอำยุ 2.13 ส่งเสริมกำรน ำระบบประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในมำใช้เป็นแนวทำงในกำรยกระดับ คุณภำพให้กับผู้เรียน และผู้รับบริกำรของส ำนักงำน กศน. 3. กำรสร้ำงโอกำส ควำมเสมอภำค และควำมเท่ำเทียมทำงกำรศึกษำทุกช่วงวัย 3.1 พัฒนำข้อมูลระบบสำรสนเทศของผู้เรียนระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนรำยบุคคล เพื่อใช้เป็น ฐำนข้อมูลประกอบกำรส่งต่อผู้เรียน และกำรค้นหำเด็กตกหล่นและออกกลำงคัน ผ่ำนโครงกำร " พำน้องกลับมำ เรียน" และ"กศน.ปักหมุด" 3.2 พัฒนำข้อมูล และวำงแผนทำงเลือกทำงกำรศึกษำและกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำยให้กับ ผู้เรียนกลุ่มเป้ำหมำยพิศษ และกลุ่มเปรำะบำง ในกำรเข้ำถึงกำรศึกษำ กำรเรียนรู้ และกำรฝึกอำชีพอย่ำงเท่ำเทียม 3.3 พัฒนำทักษะฝีมือ พัฒนำกำรทำงร่ำงกำยและจิตใจกลุ่มผู้สูงอำยุ ให้สำมำรถพึ่งพำตนเอง ได้สำมำรถด ำเนินชีวิตได้เต็มตำมศักยภำพ โดยเน้นกำรด ำเนินกิจกรรมใน 4 มิติ ได้แก่ ด้ำนสุขภำพ ด้ำนสังคม 4. กำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพและเพิ่มขีดควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน 4.1 พัฒนำหลักสูตรอำชีพที่เน้น New skll Up - skll และ Re - skill ที่สอดคล้องกับ มำตรฐำนอำชีพ บริบทพื้นที่ และควำมสนใจ พร้อมทั้งสร้ำงช่องทำงอำชีพในรูปแบบที่ควำมหลำกหลำยของ กลุ่มเป้ำหมำยเช่น ผู้พิกำร ผู้สูงอำยุ ควำมต้องกำรของตลำดแรงงำน และกลุ่มอำชีพใหม่ที่ รองรับ Disruptive Technologyเพื่อกำรเข้ำสู่กำรรับรองสมรรถะและได้รับคุณวุฒิตำมกรอบคุณวุฒิแห่งชำติ รวมทั้งสำมำรถน ำผลกำร เรียนรู้และประสบกำรณ์เทียบโอนเข้ำสู่ระบบกำรสะสมหน่วยกำรเรียนรู้ (Credit Bank) เพื่อให้กลุ่มเป้ำหมำย มีกำรศึกษำในระดับที่สูงขึ้น 4.2 ประสำนกำรท ำงำนร่วมกับศูนย์ให้ค ำปรึกษำกำรจัดตั้งธุรกิจ (ศูนย์ Start-up) ของ อำชีวศึกษำ 4.3 ยกระดับผลิตภัณฑ์ สินค้ำ บริกำรจำกโครงกำรศูนย์ฝึกอำชีพชุมชน ที่เน้น "ส่งเสริมควำมรู้ สร้ำงอำชีพ เพิ่มรำยได้ และมีคุณภำพชีวิตที่ดี " ให้มีคุณภำพมำตรฐำน เป็นที่ยอมรับของตลำด ต่อยอดภูมิปัญญำ ท้องถิ่นเพื่อสร้ำงมูลค่ำเพิ่ม พัฒนำสู่วิสำหกิจชุมชน ตลอดจนเพิ่มช่องทำงประชำสัมพันธ์และช่องทำงกำรจ ำหน่ำย 5. กำรพัฒนำบุคลำกร 5.1 ส่งเสริม สนับสนุนกำรด ำเนินกำรตำมหลักเกณฑ์ กำรประเมินวิทยฐำนะแนวใหม่ (Performance Appraisal : PA โดยใช้ระบบกำรประเมินต ำแหน่งและวิทยฐำนะของข้ำรำชกำรครูและบุคลำกร ทำงกำรศึกษำระบu Digital Performance Appraisal (DPA) 5.2 พัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มีควำมพร้อมด้ำนวิชำกำรและทักษะกำรจัดกำร เรียนรู้กำรใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมผ่ำนแพลตฟอร์มออนไลน์ต่ำง ๆ รวมทั้งให้ค ำปรึกษำเส้นทำงกำรเรียนรู้ กำรประกอบอำชีพ และกำรด ำเนินชีวิตของผู้เรียนได้ตำมควำมสนใจและควำมถนัดของแต่ละบุคคล

4 5.3 พัฒนำขีดควำมสำมำรถของข้ำรำชกำรพลเรือนในสังกัดให้มีสมรรถนะที่ สอดคล้องและ เหมำะสมกับกำรเปลี่ยนแปลงของสังคมและโลกอนำคต 5.4 จัดกิจกรรมสริมสร้ำงควำมสัมพันธ์ของบุคลำกร กศน.และกิจกรรมเพิ่มประสิทธิภำพใน กำรท ำงำนร่วมกันในรูปแบบต่ำง ๆ อำทิ กำรแข่งขันกีฬำ กำรอบรมเชิงปฏิบัติกำรพัฒนำประสิทธิภำพในกำรท ำงำน 5.5 เร่งรัดติดตำมกำรแก้ไขปัญหำหนี้สินครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ และจัดตั้งกองทุน สวัสดิกำรเพื่อช่วยเหลือบุคลำกรในสังกัดส ำนักงำน กศน. ส่วนกลำงและส่วนภูมิภำค 5.6 บูรณำกำรกำรท ำงำนร่วมกันระหว่ำงหน่วยงำน/สถำนศึกษำในสังกัด กศน. เพื่อพัฒนำ บุคลำกรในด้ำนวิซำกำร อำทิ องค์ควำมรู้ด้ำนวิทยำศำสตร์ กำรจัดท ำหลักสูตรท้องถิ่นหรือหลักสูตรสถำนศึกษำ 6. กำรพัฒนำระบบรำชกำร กำรบริหำรจัดกำร และกำรบริกำรภำครัฐ 6.1 ปรับปรุงระบบฐำนข้อมูลสำรสนเทศด้ำนกำรศึกษำเพื่อกำรบริหำรจัดกำรอย่ำงเป็นระบบ เช่น ข้อมูลกำรรำยงำนผลกำรด ำเนินงำน ข้อมูลเด็กตกหล่นจำกกำรศึกษำในระบบและเด็กออกกลำงคันเด็กเร่ร่อน ผู้พิกำร 6.2 ส่งเสริมกำรใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและนวัตกรรมเป็นเครื่องมือในกำรบริหำรจัดกำรอย่ำงเต็ม รูปแบบ รองรับกำรปฏิบัติรำชกำรที่รองรับชีวิตและกำรท ำงำนวิถีใหม่ และน ำไปปรับใช้ได้กับสถำนกำรณ์ในภำวะ ปกติและไม่ปกติ อำทิ กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชื้อหรือภัยพิบัติทำงธรรมชำติ โดยให้พิจำรณำภำรกิจและลักษณะ งำน รูปแบบ ขั้นตอนวิธีกำรท ำงำน รูปแบบกำรให้บริกำรประชำชน และเทคโนโลยีที่ใช้สนับสนุน กำรปฏิบัติงำนให้ มีควำมเหมำะสม 6.3 ส่งเริมพัฒนำคุณภำพกำรบริหำรจัดกำรภำครัฐสู่ระบบรำชกำร 4.- และกำรประเมิน คุณภำพและควำมโปร่งใสกำรด ำเนินงำนของภำครัฐ (ITA) 6.4 ปรับบุรุงกฎหมำย ระเบียบ ค ำสั่ง และข้อบังคับต่ำง ๆ ให้มีควำมทันสมัย เอื้อต่อกำร บริหำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรียนรู้ 6.5 เร่งจัดท ำกฎหมำยล ำดับรองเพื่อรองรับพระรำชบัญญัติส่งเสริมกำรเรียนรู้ พ.ศ. .... ควบคู่ กับกำรเตรียมควำมพร้อมในกำรสร้ำงกำรรับรู้ให้กับประชำชนได้รับทรำบอย่ำงทั่วถึง กำรน ำไปสู่กำรปฏิบัติและกำรติดตำมผล 1. สื่อสำร ถ่ำยทอด และสร้ำงควำมเข้ำใจในแนวนโยบำย จุดเน้น และทิศทำงกำร ด ำเนินงำนให้กับบุคลำกรทุกระดับทุกประเภทในหน่วยงำน/สถำนศึกษำในสังกัด 2. วำงแผนกำรด ำเนินงำนตำมแผนปฏิบัติรำชกำร แผนปฏิบัติกำร แผนพัฒนำ และ แผนกำรใช้จ่ำยของหน่วยงำนและสถำนศึกษำ ให้มีควำมชัดเจน 3. ก ำกับ และติดตำมกำรปฏิบัติงำนในพื้นที่อย่ำงใกล้ชิด โดยเฉพำะกำรสร้ำงควำมร่วมมือ กับเครือข่ำยในระดับชุมชน 4. สรุปและรำยงำนผลกำรด ำเนินงำนเป็นระยะและน ำผลกำรด ำเนินงำนมำวิเครำะห์ เพื่อวำงแผนปรับปรุง และแก้ไขแผนกำรด ำเนินงำน เพื่อให้กำรขับเคลื่อนคุณภำพทำงกำรศึกษำเกิดประสิทธิภำพ

5 ส่วนที่ 2 ผลกำรนิเทศติดตำม 1. การนิเทศ ตามนโยบายและจุดเน้นการด าเนินงาน ประจ าปีงบประมาณ 2566 1.1 ประเด็นกำรนิเทศ เรื่อง กำรจัดกำรศึกษำเพื่อควำมปลอดภัย กำรจัดกำรเรียนรู้เพื่อสร้ำงภูมิคุ้มกันยำเสพติดด้วยโครงกำรสถำนศึกษำสีขำว ปลอดยำเสพติดและ อบำยมุขในสถำนศึกษำ เป็นกำรจัดกำรเรียนรู้ ภำยใต้ภำรกิจกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม อัธยำศัยของ สกร. อ ำเภอ เพื ่อสร้ำงควำมปลอดภัยในหน ่วยงำน/สถำนศึกษำ และป้องกันภัยคุกคำมในชีวิต รูปแบบต ่ำง ๆ ผ ่ำนกิจกรรม “White Zone กศน.ปลอดภัยไร้ยำเสพติด” โดยเน้นแนวทำงกำรปฏิบัติภำยใต้ หลักกำร 3 ป. ได้แก ่ ป้องกัน ปลูกฝัง และปรำบปรำมโดยวำงแผนและมำตรกำรด้ำนควำมปลอดภัยจำก สถำนกำรณ์ต่ำง ๆ อำทิ เช่น โรคระบำด เหตุกำรณ์ควำมไม่สงบ ให้แก่ผู้เรียน ครูและบุคลำกรในรูปแบบต่ำง ๆ ได้แก ่ กำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรศึกษำต ่อเนื ่อง กำรศึกษำตำมอัธยำศัย ที ่เกี ่ยวกับ เนื้อหำสำระยำเสพติดในด้ำนกำรป้องกัน กำรค้นหำ กำรรักษำและกำรเฝ้ำระวังเพื่อให้ผู้เรียนมีควำมสำมำรถใน กำรเผชิญสถำนกำรณ์ต ่ำงๆ ในชีวิตประจ ำวันได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ รวมถึงมีควำมสำมำรถที่จะปรับตัวได้ใน อนำคต มีทักษะที่จะช่วยให้นักศึกษำสำมำรถน ำควำมรู้ในเรื่องต่ำงๆมำเชื่อมโยงกับทัศนคติผ่ำนกำรคิดวิเครำะห์ ไตร ่ตรองถึงผลที ่จะเกิดขึ้นและตัดสินใจปฎิบัติในสิ ่งที่เหมำะสมได้ และรับมือกับปัญหำและควำมเปลี ่ยนแปลง ต่ำงๆ ได้ สภำพที่พบ สกร.อ ำเภอแม่วำงได้จัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน ประจ ำปีงบประมำณ 2566 โดยได้จัดท ำแผนเพื่อเตรียมควำมพร้อมในสภำวะวิกฤตหรือเหตุกำรณ์ฉุกเฉิน โดยได้จัดกิจกรรมกำรอบรม ให้ควำมรู้ให้แก่บุคลำกรสกร.อ ำเภอแม่วำง และประชำชนทั่วไปในด้ำนกำรดับเพลิงร่วมกับภำคีเครือข่ำยเทศบำล ต ำบลแม่วำง มีระบบรักษำควำมปลอดภัยให้แก่สถำนศึกษำโดยได้ติดตั้งกล้องวงจรปิดทั่วบริเวณอำคำรส ำนักงำน จ ำนวน 4 จุด ประกอบกับมีบุคลำกรครูรับผิดชอบดูแลด้ำนควำมปลอดภัย มีกำรจัดท ำค ำสั่งเวรยำมทั้งกลำงวันและ กลำงคืน และจัดท ำค ำสั่งตำมค ำสั่งแต่งตั้งผู้ตรวจเวรยำมทั้งกลำงวันและกลำงคืน สกร.อ ำเภอแม่วำง ได้จัดกำรเรียนรู้เพื่อสร้ำงภูมิคุ้มกันยำเสพติดด้วยโครงกำรสถำนศึกษำสีขำว ปลอดยำ เสพติดและอบำยมุขในสถำนศึกษำโดยได้จัดตั้งชมรม To be Number One ใสสถำนศึกษำ โดยมีสมำชิกในชมรม เป็นนักศึกษำ จ ำนวน 40 คน และได้ด ำเนินกำรจัดกิจกรรม “White Zone สถำนศึกษำ กศน. ปลอดสำรเสพติด” โดยมีผู้อ ำนวยกำรศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้เป็นผู้อ่ำนสำส์นจำกรัฐมนตรี บรรณำรักษ์ห้องสมุดประชำชนอ ำเภอแม่วำง ด ำเนินกำรจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนเนื่องในวันต่อต้ำนยำเสพติด และสถำนศึกษำได้น ำคณะบุคลำกรครูและ นักศึกษำศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง เดินขบวนเพื่อรณรงค์ต่อต้ำนยำเสพติด เนื่องในวันต่อต้ำนยำเสพติด

6 ข้อนิเทศ สถำนศึกษำได้จัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน โดยได้รับควำมร่วมมือจำก หน่วยภำคีเครือข่ำยในกำรอ ำนวยควำมสะดวกในกำรจัดกิจกรรม มีผู้เข้ำร่วมกิจกรรมเป็นไปตำมเป้ำหมำยที่ได้ ก ำหนดไว้ และมีกำรจัดกิจกรรมในรูปแบบบูรณกำรระหว่ำงกิจกรรรมงำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน และงำนกำรศึกษำ ตำมอัธยำศัย ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ 1. ภำคีเครือข่ำยให้กำรสนับสนุนในด้ำนกำรอำคำรสถำนที่และวิทยำกรในกำรจัดกิจกรรม 2. นักศึกษำและประชำชนเห็นควำมสนใจ และให้ควำมร่วมมือในกำรเข้ำร่วมกิจกรรมเป็นอย่ำงดี 3. ผู้บริหำรสถำนศึกษำเห็นควำมส ำคัญเกี่ยวกับระบบป้องกันและรักษำควำมควำมปลอดภัยใน สถำนศึกษำ 4. สถำนีต ำรวจภูธรแม่วำง ให้ควำมอนุเครำะห์ในส่งเจ้ำหน้ำที่ต ำรวจฝ่ำยงำนสำยตรวจรักษำควำมสงบ และควำมปลอดภัย ในกำรตรวจตรำดูแลควำมปลอดภัยของสถำนศึกษำอยู่ตลอดเวลำ ปัญหำและอุปสรรค ไม่มี ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับกรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ กรมส่งเสริมกำรเรียนรู้มีนโยบำยและงบประมำณในกำรสนับสนุนงบประมำณตำมมำตรกำรกำร รักษำควำมปลอดภัยภำยในและภำยในอำคำรสถำนศึกษำ ภำพประกอบกำรนิเทศ เจ้ำหน้ำที่ต ำรวจฝ่ำยงำนสำยตรวจ กิจกรรม “White Zone รักษำควำมสงบและควำมปลอดภัย สถำนศึกษำ กศน. ปลอดสำรเสพติด” ให้แก่สถำนศึกษำ

7 1.2 ประเด็นกำรนิเทศ เรื่อง กำรยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ ตำมนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน ประจ ำปีงบประมำณ 2566 ข้อที่ 2 กำรยกระดับคุณภำพ กำรศึกษำ ได้ส่งเสริมสนับสนุนให้สถำนศึกษำน ำหลักสูตรฐำนสมรรถนะไปสู่กำรปฏิบัติอย่ำงเต็มรูปแบบ เพื่อสร้ำง สมรรถนะที่ส ำคัญจ ำเป็นส ำหรับศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียน ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำเพื่อเสริมสร้ำงควำมมั่นคงกำร สร้ำงควำมเข้ำใจที่ถูกต้องในกำรปกครอง ระบอบประชำธิปไตย กำรปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม สร้ำงวินัย จิตสำธำรณะ อุดมกำรณ์ควำมยึดมั่น ในสถำบันหลักของชำติ กำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ของขำติและท้องถิ่น เสริมสร้ำงวิถีชีวิตของควำมเป็นพลเมือง และมีศีลธรรมที่เข้มแข็ง รวมถึงกำรมี จิตอำสำ โดยผ่ำนกิจกรรมต่ำง ๆ ที่เป็นกำรเพิ่มทักษะที่จ ำเป็นต่อกำรด ำรงชีวิต ควบคู่ไปกับกำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ของท้องถิ่นส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้จำกกำรลงมีอปฏิบัติจริง (ActiveLearning) ทั้งในสถำนศึกษำ และแหล่งเรียนรู้ต่ำง ๆ รวมทั้ง พัฒนำกำร จัดกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำยทั้งในรูปแบบออนไลน์และออฟไลน์ มีคลังสื่อกำรเรียนรู้ ที่เป็นสื่อที่ถูกต้องตำมกฎหมำย เข้ำถึงกำรสืบค้นได้ง่ำยและสะดวกรวดเร็ว สำมำรถน ำไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้เพื่อตอบสนองควำมสนใจรำยบุคคล ของผู้เรียน และน ำผลกำรท ำสอบกำรศึกษำแห่งชำติ (N-net) ไปใช้วำงแผนเพื่อกำรพัฒนำประสิทธิภำพในกำร จัดกำรเรียนกำรสอน เพื่อยกระดับคุณภำพของผู้เรียน ด ำเนินกำรสร้ำงอำสำสมัคร กศน.เพื่อเป็นเครือข่ำยในกำร ส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำตลอดชีวิต ส่งเสริมกำรส่วนร่วมของภำคีเครือข่ำยในทุกภำคส่วนเพื่อสร้ำงควำม พร้อมในกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย และกำรส่งเสริมกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตส ำหรับ ประชำชน ส่งเสริมกำรจัดกิจกรรมกำรอ่ำนเพื่อป้องกันโรคสมองเสื่อมและกำรลืมหนังสือในผู้สูงอำยุ สภำพที่พบ ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้จัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนเพื่อยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ โดยจัดกระบวนกำรเรียนรู้ตำม กิจกรรม/โครงกำร ที่หลำกหลำยให้แก่ผู้เรียน ดังนี้ 1. จัดกิจกรรมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ให้แก่นักศึกษำหลักสูตร กำรศึกษำนอก ระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 (กศน.51) ในรูปแบบ Online และ Onside 2. กำรให้บริกำรกำรสอบซ่อม Online ผ่ำนแบบฟอร์มออนไลน์ Google Forms ส ำหรับนักศึกษำ หลักสูตร กำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 (กศน.51) 3. จัดกิจกรรมโครงกำรพัฒนำเพื่อเตรียมควำมพร้อมและยกระดับศักยภำพอำสำสมัคร กศน. สกร.อ ำเภอ แม่วำง จ ำนวน 25 คน 4. ให้บริกำรระบบช่วยเหลือผู้เรียน ( One Smart ONIE) ข้อมูลนักศึกษำรำยบุคคล 5. จัดกิจกรรมร่วมกับภำคีเครือข่ำยมูลนิธิเอ็มโอเอไทย ผ่ำนกิจกรรมกำรสร้ำงแกนน ำเกษตรธรรมชำติ MOA เพื่อสร้ำงเครือข่ำยอำหำรสุขภำวะ ควำมมั่นคงและควำมปลอดภัยทำงด้ำนอำหำร ตลอดจนกำร อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมอย่ำงยั่งยืน 6. จัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนเคลื่อนที่ส ำหรับผู้สูงอำยุในทุกต ำบล 7. ร่วมกับ ส ำนักงำนศึกษำธิกำรภำค 15 จัดกิจกรรม/โครงกำร เทิดพระเกียรติพระบรมวงศำนุวงศ์ ให้กับ นักศึกษำหลักสูตรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน จ ำนวน 80 คน

8 ข้อนิเทศ 1. มีกำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำให้แก่นักศึกษำและประชำชนครบทุกรูปแบบ ทั้งในกำรศึกษำระดับ กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรศึกษำต่อเนื่อง และกำรศึกษำตำมอัธยำศัย 2. ครูผู้สอนรับฟังปัญหำของผู้เรียน ให้ค ำแนะน ำส ำหรับกำรใช้ ระบบช่วยเหลือผู้เรียน ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ ภำคีเครือข่ำยทั้งภำครัฐและเอกชนให้กำรส่งเสริมสนับสนุน ทั้งในด้ำนงบประมำณ และวิทยำกร กระบวนกำรท ำให้ผลกำรด ำเนินงำนเป็นไปตำมคุณภำพและมำตรฐำนที่ได้ก ำหนดไว้ในโครงกำรฯ ปัญหำและอุปสรรค 1. ข้อสอบในระบบช่วยเหลือผู้เรียนยังปัญหำ ผู้เรียนท ำข้อสอบเสร็จแล้ว แต่ผลคะแนนไม่ปรำกฏ 2. กำรให้บริกำรกำรสอบซ่อม Online ผ่ำนแบบฟอร์มออนไลน์ Google Forms ผู้เรียนขำดควำม ระมัดระวัง เข้ำลิงค์ข้อสอบผิดวิชำ ท ำให้ต้องติดตำมสอบซ่อมใหม่ ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับส ำนักงำน สกร.จังหวัด ส ำนักงำนส่งเสริมกำรเรียนรู้จังหวัดเชียงใหม่ปรับปรุงและทดสอบกำรใช้งำนระบบ One Smart ONIE ระดับ สถำนศึกษำ รับสมัครผู้เรียนเพื่อเข้ำฝึกอบรมหลักสูตร กำรใช้ระบบช่วยเหลือผู้เรียนส ำหรับผู้เรียนที่ยังไม่เข้ำใจในกำร ใช้ระบบช่วยเหลือผู้เรียน One Smart ONIE ผลกำรปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) หรือนวัตกรรม ระบบสืบค้นข้อมูลออนไลน์ส ำหรับนักศึกษำ กศน. หลักสูตรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 2551 SIT (The System of Information Technology) ภำพประกอบกำรนิเทศ ระบบช่วยเหลือผู้เรียน โครงกำร เทิดพระเกียรติพระบรมวงศำนุวงศ์

9 1.3 ประเด็นกำรนิเทศ เรื่อง กำรสร้ำงโอกำส ควำมเสมอภำค และควำมเท่ำเทียมทำงกำรศึกษำ ทุกช่วงวัย ตำมนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน ส ำนักงำน กศน. ประจ ำปีงบประมำณ พ.ศ. 2566 ข้อที่ 3 กำรสร้ำงโอกำส ควำมเสมอภำค และควำมเท่ำเทียมทำงกำรศึกษำทุกช่วงวัย เป็นกำรพัฒนำข้อมูลระบบข้อมูลสำระ สนเทศของผู้เรียนระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนโดยกำรจัดท ำแผนกำรเรียนรู้รำยบุคคล เพื่อใช้เป็นฐำนข้อมูล ประกอบกำรส่งต่อผู้เรียนและกำรค้นหำเด็กตกหล่นและออกกำรคัน ผ่ำนโครงกำร “พำน้องกลับมำเรียน” และ “กศน.ปักหมุด” ด ำเนินกำรพัฒนำข้อมูลและวำงแผนทำงกำรศึกษำและกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำยให้กับผู้เรียน ให้ควำมส ำคัญกับกำรพัฒนำทักษะฝีมือ พัฒนำทำงร่ำงกำยและจิตใจกลุ่มผู้สูงอำยุ ให้สำมำรถพึ่งพำตนเอง ได้เต็ม ตำมศักยภำพ โดยเน้นกำรด ำเนินกิจกรรมใน 4 มิติ ได้แก่มิติด้ำนสุขภำพ ด้ำนสังคม ด้ำนเศรษฐกิจ และด้ำน สภำพแวดล้อมและเทคโนโลยี สภำพที่พบ ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้ด ำเนินกิจกรรมกำรจัดท ำข้อมูลระบบ ข้อมูลสำระสนเทศ ของผู้เรียน เพื่อใช้เป็นฐำนข้อมูล ดังนี้ 1. จัดท ำแบบส ำรวจข้อมูลติดตำมฐำนข้อมูลประกอบกำรส่งต่อผู้เรียนและกำรค้นหำเด็กตกหล่น และออกกำรคัน โดยมีครูในพื้นตำมต ำบลเป็นผู้ส ำรวจข้อมูลและส่งรำยงำนข้อมูลต่อส ำนักงำนส่งเสริมกำรเรียนรู้ จังหวัดเชียงใหม่ 2. ด ำเนินกำรส ำรวจข้อมูลประชำชนคนพิกำรรวมทั้งควำมต้องกำรในกำรพัฒนำด้ำนต่ำงๆ ในเขต พื้นที่อ ำเภอแม่วำง พร้อมทั้งน ำข้อมูลเข้ำสู่ระบบบริหำรจัดกำรข้อมูลผู้พิกำร CARPER 3. จัดกิจกรรม/โครงกำร กำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำคุณภำพชีวิตส ำหรับผู้สูงอำยุใน 4 มิติ ( มิติด้ำนสุขภำพ ด้ำนสังคม ด้ำนเศรษฐกิจ และด้ำนสภำพแวดล้อมและเทคโนโลยี) ในทุกต ำบล ข้อนิเทศ ครูในพื้นที่ด ำเนินกำรติดตำมข้อมูลกำรค้นหำเด็กตกหล่นและออกกลำงคันเพื่อจัดท ำข้อมูล ระบบสำระสนเทศ โดยอ้ำงอิงข้อมูลจำกส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ 1. สถำนศึกษำได้จัดท ำค ำสั่งคณะกรรมกำรด ำเนินงำน และมีกำรมอบหมำยหน้ำที่ในกำรออก ส ำรวจและติดตำมข้อมูล ได้ครอบคลุมพื้นที่ทุกต ำบล 2. ผู้น ำชุมชนให้ควำมร่วมมือในกำรร่วมออกเดิน ให้ข้อมูล และอ ำนวยควำมสะดวกระหว่ำงกำร ส ำรวจข้อมูล 3. จัดกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำคุณภำพชีวิตส ำหรับผู้สูงอำยุใน 4 มิติได้รับควำมสนใจจำก ผู้เข้ำร่วมโครงกำรเกินเป้ำหมำยที่ได้ก ำหนดไว้

10 ปัญหำและอุปสรรค 1. กำรออกส ำรวจในบำงพื้นที่เป็นพื้นที่ห่ำงไกล ท ำให้ใช้เวลำในกำรเดินทำง 2. ข้อมูลที่ได้รับมำในกำรส ำรวจ ไม่เป็นปัจจุบัน ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ 1. สถำนศึกษำเก็บรวบรวมข้อมูลสำระสนเทศ เพื่อเป็นแนวทำงในกำรด ำเนินงำนด้ำนกำรติดตำม ผู้เรียนเด็กตกหล่นและออกกลำงคันเพื่อเป็นฐำนข้อมูลในงำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 2. จำกกำรส ำรวจข้อมูลพบว่ำข้อมูลประชำชนคนพิกำรบำงรำย ไม่สำมำรถประกอบอำชีพได้แต่มี ควำมต้องกำรด้ำนกำรสงเครำะห์และช่วยเหลือจำกหน่วยงำนรำชกำรที่เกี่ยวข้อง จึงสมควรประสำนงำนและส่งต่อ ข้อมูลแก่หน่วยงำนที่เกี่ยวข้องต่อไปเพื่อให้ควำมช่วยเหลือ และอนุเครำะห์ ภำพประกอบกำรนิเทศ กำรส ำรวจและติดตำมข้อมูลของครูในพื้นที่ ระบบบริหำรจัดกำรข้อมูลผู้พิกำร CARPER

11 1.4 ประเด็นกำรนิเทศ เรื่อง กำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพและเพิ่มขีดควำมสำมำรถในกำร แข่งขัน ตำมนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน ส ำนักงำน กศน. ประจ ำปีงบประมำณ พ.ศ. 2566 ข้อที่ 4 กำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพและเพิ่มขีดควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน เป็นกำรพัฒนำหลักสูตรอำชีพที่เน้น New skll Up - skll และ Re - skill ที่สอดคล้องกับมำตรฐำนอำชีพ บริบทพื้นที่ และควำมสนใจ พร้อมทั้งสร้ำง ช่องทำงอำชีพในรูปแบบที่ควำมหลำกหลำยของกลุ่มเป้ำหมำย เช่น ผู้พิกำร ผู้สูงอำยุ ตำมควำมต้องกำรของ ตลำดแรงงำน และกลุ่มอำชีพใหม่ที่ รองรับ Disruptive Technology เพื่อกำรเข้ำสู่กำรรับรองสมรรถนะและได้รับ คุณวุฒิตำมกรอบคุณวุฒิแห่งชำติ รวมทั้งสำมำรถน ำผลกำรเรียนรู้และประสบกำรณ์เทียบโอนเข้ำสู่ระบบกำรสะสม หน่วยกำรเรียนรู้ (Credit Bank) เพื่อให้กลุ่มเป้ำหมำยมีกำรศึกษำในระดับที่สูงขึ้น โดยประสำนกำรท ำงำนร่วมกับ ศูนย์ให้ค ำปรึกษำกำรจัดตั้งธุรกิจ (ศูนย์ Start-up) ของอำชีวศึกษำ เพื่อยกระดับผลิตภัณฑ์ สินค้ำ บริกำรจำก โครงกำรศูนย์ฝึกอำชีพชุมชน ที่เน้น "ส่งเสริมควำมรู้สร้ำงอำชีพ เพิ่มรำยได้ และมีคุณภำพชีวิตที่ดี " ให้มีคุณภำพ มำตรฐำน เป็นที่ยอมรับของตลำด ต่อยอดภูมิปัญญำท้องถิ่นเพื่อสร้ำงมูลค่ำเพิ่ม พัฒนำสู่วิสำหกิจชุมชน ตลอดจน เพิ่มช่องทำงประชำสัมพันธ์และช่องทำงกำรจ ำหน่ำย สภำพที่พบ ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้ด ำเนินกำรจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนำหลักสูตรอำชีพที่เน้น New skll Up - skll และ Re - skill ที่สอดคล้องกับมำตรฐำนอำชีพ บริบทพื้นที่ และควำมสนใจ พร้อมทั้งสร้ำง ช่องทำงอำชีพในรูปแบบที่ควำมหลำกหลำยของกลุ่มเป้ำหมำยให้กับผู้สูงอำยุในพื้นที่ ผ่ำนกิจกรรม/โครงกำร จัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำคุณภำพชีวิตส ำหรับผู้สูงอำยุ มิติด้ำนเศรษฐกิจ จ ำนวน 4 หลักสูตร ดังนี้ 1. หลักสูตร กำรท ำยำดมสมุนไพร จ ำนวน 30 คน 2. หลักสูตร กำรท ำยำหม่องสมุนไพร จ ำนวน 30 คน 3. หลักสูตร กำรท ำเหรียญโปรยทำน จ ำนวน 30 คน 4. หลักสูตร กำรท ำน้ ำมันนวดเพื่อสุขภำพ จ ำนวน 30 คน 5. หลักสูตร กำรท ำแซนด์วิชเพื่อสุขภำพ จ ำนวน 30 คน ข้อนิเทศ ครูผู้ปฏิบัติงำนมีกำรจัดท ำแผนกำรเรียนรู้ที่ตรงกับหลักสูตร วิทยำกรมีองค์ควำมรู้ตรงตำมหลักสูตร ที่ ก ำหนดไว้ มีวัสดุอุปกรณ์ประกอบกำรด ำเนินกิจกรรมที่สอดคล้อง และผู้เข้ำร่วมกิจกรรมให้ควำมสนใจ และให้ควำม ร่วมมือเป็นอย่ำงดี โดยผู้เข้ำร่วมกิจกรรมเป็นไปตำมเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้ หลังเสร็จสิ้นกิจกรรมมีกำรวัดผล ประเมินผลผู้เรียน

12 ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ หน่วยงำนภำคีเครือข่ำยให้ควำมร่วมมือในกำรจัดกิจกรรม ในด้ำนอำคำรสถำนที่ วิทยำกร และกำร ประสำนงำนด้ำนกำรประชำสัมพันธ์ให้แก่ผู้เข้ำรับกำรอบรมที่ตรงตำมกลุ่มเป้ำหมำยที่ได้ก ำหนดไว้ ปัญหำและอุปสรรค 1. งบประมำณที่ได้รับกำรจัดสรรส ำหรับกำรจัดกิจกรรมมำล่ำช้ำ ท ำให้กำรจัดกิจกรรมไม่เป็นไปตำม แผนที่ก ำหนดไว้ 2. ในกำรด ำเนินกิจกรรมไม่มีงบประมำณที่จัดสรรส ำหรับกำรเบิกค่ำอำหำรว่ำงและเครื่องดื่ม ผู้จัด กิจกรรมจึงจ ำเป็นต้องขอรับบริจำคอำหำรว่ำงและเครื่องดื่มจำกภำคีเครือข่ำย ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ระดับกรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ กรมส่งเสริมกำรเรียนรู้จัดสรรงบประมำณในกำรด ำเนินกิจกรรมในต้นปีงบประมำณ ระดับ สถำนศึกษำ ในกำรด ำเนินกิจกรรมผู้จัดกิจกรรมด ำเนินกำรประสำนงำนหน่วยงำนภำคีเครือข่ำยเป็นกำรเบื้องต้นเพื่อ รับสมัครผู้เข้ำร่วมโครงกำร ก่อนที่จะได้รับกำรจัดสรรงบประมำณจำกต้นสังกัด ท ำให้ครูผู้จัดกิจกรรมสำมำรถจัด กิจกรรมได้ทันตำมก ำหนดกำรที่ส ำนักส่งเสริมกำรเรียนรู้จังหวัดได้ก ำหนดไว้ ภำพประกอบกำรนิเทศ กำรท ำยำดมสมุนไพร กำรท ำยำหม่องสมุนไพร

13 การนิเทศ ตามภาระกิจต่อเนื่อง 1. การศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.1 กำรส่งเสริมกำรรู้หนังสือไทย/ผู้ไม่รู้หนังสือ พระรำชบัญญัติส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย พ.ศ. 2551 ก ำหนด หลักกำร ส่งเสริมและ สนับสนุนกำรศึกษำนอกระบบไว้ประกำรหนึ่ง คือ เพื่อให้เกิดควำมเสมอภำคในกำรเข้ำถึง และได้รับกำรศึกษำอย่ำงกว้ำงขวำง ทั่วถึง เป็นธรรม และมีคุณภำพเหมำะสมกับสภำพชีวิตของประชำชน ส ำนักงำน กศน. ได้ก ำหนดนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน ประจ ำปีงบประมำณ 2566 ด้ำนกำรจัดกำรเรียนรู้คุณภำพให้สำมำรถขับเคลื่อนขับเคลื่อนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่สนองตอบยุทธศำสตร์ชำติ ปรับปรุงหลักสูตรทุกระดับทุกประเภทให้สอดรับกับกำรพัฒนำคน ทิศทำงกำรพัฒนำประเทศที่สอดคล้องกับบริบท ที่เปลี่ยนแปลงตำมควำมต้องกำร และควำมหลำกหลำยของผู้เรียน ตำมนโยบำยเร่งด่วนเพื่อร่วมขับเคลื่อน ยุทธศำสตร์กำรพัฒนำประเทศ: ยุทธศำสตร์ที่ 3 ด้ำนกำรพัฒนำและเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์ ข้อ 3.11 ส่งเสริมกำรรู้ภำษำไทยให้กับประชำชนในรูปแบบต่ำง ๆ โดยเฉพำะประชำชนในเขตพื้นที่สูง ให้สำมำรถฟัง พูด อ่ำน และเขียนภำษำไทย เพื่อประโยชน์ในกำรใช้ชีวิตประจ ำวันได้ภำรกิจต่อเนื่อง ข้อ 1 ด้ำนกำรจัดกำรศึกษำและกำร เรียนรู้ (1.2) กำรส่งเสริมกำรรู้หนังสือ (4) ส่งเสริม สนับสนุนให้สถำนศึกษำจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรรู้หนังสือ กำรคง สภำพกำรรู้หนังสือ กำรพัฒนำทักษะกำรรู้หนังสือให้กับประชำชนเพื่อเป็นเครื่องมือในกำรศึกษำและเรียนรู้อย่ำง ต่อเนื่องตลอดชีวิตของประชำชน ดังนั้น ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง จึงด ำเนินกำรส่งเสริมและสนับสนุนให้ประชำกรกลุ่ม ดังกล่ำว ในพื้นที่อ ำเภอแม่วำง ให้เป็นผู้รู้หนังสือ เพื่อสำมำรถพัฒนำตนเองและเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่อง ตลอดชีวิต ด้วยกำรรณรงค์ประชำสัมพันธ์ เพื่อสร้ำงกำรมีส่วนร่วมในกำรจัดกิจกรรมกำรรู้หนังสือ ส ำรวจจัดท ำฐำนข้อมูลผู้ไม่รู้ หนังสือ พัฒนำหลักสูตร สื่อและกิจกรรมกำรรู้หนังสือที่เหมำะสมกับกลุ่มเป้ำหมำย โดยมีเนื้อหำสำระครอบคลุม ทั้งกำร อ่ำนออกเขียนได้ กำรคิด วิเครำะห์ และเนื้อหำสำระอื่น ๆ ที่จ ำเป็นต่อกำรด ำเนินชีวิต กำรจัดกำรศึกษำ ให้แก่กลุ่มเป้ำหมำยผู้ไม่รู้หนังสือ ผู้ลืมหนังสือให้มีโอกำสเรียนรู้ภำษำไทย อ่ำนออก เขียนได้ คิดเป็น และสำมำรถใช้ ในกำรติดต่อสื่อสำรเป็นเครื่องมือในกำรแสวงหำควำมรู้ ข้อมูลข่ำวสำรที่จ ำเป็นในกำรด ำรงชีวิตและสำมำรถ น ำควำมรู้ไปใช้ในกำรพัฒนำคุณภำพชีวิตของตนเองและชุมชนได้ สภำพที่พบ ครูอำสำสมัครพื้นที่ปกติและพื้นที่สูงของศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้เข้ำร่วมประชุม ร่วมกับผู้บริหำรและคณะครูของศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง เพื่อประชุมชี้แจง วำงแผนกำรด ำเนินงำน กิจกรรมส่งเสริมกำรรู้หนังสือ ได้ด ำเนินกำรส ำรวจข้อมูลผู้ไม่รู้หนังสือและผู้ลืมหนังสือในพื้นที่ ประจ ำปีงบประมำณ 2566 จำกกำรส ำรวจข้อมูลจ ำนวน 9 หมู่บ้ำนพบว่ำ มีจ ำนวนผู้ไม่รู้หนังสือ ผู้ลืมหนังสือ จ ำนวน 188 คน หลังจำก นั้นได้ด ำเนินกำรรำยงำนผลกำรส ำรวจเพื่อเสนอต่อส ำนักงำนส่งเสริมกำรเรียนรู้จังหวัดเชียงใหม่ หัวหน้ำงำนส่งเสริมกำรรู้หนังสือไทย ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ด ำเนินกำรจัดท ำโครงกำร ส่งเสริมกำรรู้หนังสือไทย สกร.อ ำเภอแม่วำง จังหวัดเชียงใหม่ ด ำเนินกำรขออนุญำตจัดตั้งกลุ่มผู้เรียน จ ำนวนทั้งสิ้น

14 8 กลุ่ม ในภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2565 จ ำนวน 126 คน และในภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2566 มีผู้เรียน จ ำนวน 129 คน ได้ด ำเนินกำรแต่งตั้งคณะกรรมกำรด ำเนินงำนกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนเพื่อกำรรู้หนังสือ จัดซื้อ วัสดุอุปกรณ์ประกอบกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน ในกำรด ำเนินกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน มีครูอำสำสมัครพื้นที่ปกติ จ ำนวน 3 คน และครูอำสำสมัคร พื้นที่สูง(ครูศศช.) จ ำนวน 6 คน เป็นผู้จัดกำรเรียนรู้และจัดกระบวนกำรเรียนรู้ โดยแบ่งกลุ่มรับผิดชอบตำมพื้นที่ ที่ได้รับมอบหมำย มีกำรประเมินสภำพกำรรู้หนังสือก่อนจัดกำรเรียนรู้และจัดท ำข้อมูลสำรสนเทศของผู้ไม่รู้หนังสือ รำยบุคคล หลักสูตรที่ใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน คือ หลักสูตรส่งเสริมกำรรู้หนังสือไทย โดยคณะครู สกร.อ ำเภอ แม่วำง ได้มีกำรพัฒนำหลักสูตรส่งเสริมกำรรู้หนังสือไทยในด้ำนกำรพัฒนำสื่อประกอบกำรเรียนรู้ให้เหมำะสม และสอดคล้องกับสภำพบริบทของอ ำเภอแม่วำง มีกำรจัดท ำแผนกำรเรียนรู้และปฏิทินกำรเรียนรู้มีกำรจัดกำร เรียนรู้แบบรำยกลุ่ม และรำยบุคคล มีกำรใช้สื่อที่เหมำะสมกับสภำพและพื้นที่ของกลุ่มเป้ำหมำยในกำรจัดกำรเรียนรู้ มีเครื่องมือและเกณฑ์กำรวัดผลจำกกำรจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรรู้หนังสือ มีกำรประเมินผลกำรเรียนรู้ โดยกำร วัดควำมรู้ของผู้เรียน ด้ำนกำรฟัง พูด อ่ำน เขียน ภำษำไทยได้ ส่งผลให้ผู้เรียนสำมำรถอ่ำนออกและเขียนและศึกษำ ต่อในระดับที่สูงขึ้น ในระหว่ำงกำรด ำเนินกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนได้นิเทศติดตำมผลกำรด ำเนินกิจกรรมกำรเรียน กำรสอนและจัดท ำรำยงำนสรุปผลกำรนิเทศต่อผู้อ ำนวยกำรศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง กำรด ำเนินงำน โครงกำรเสนอต่อผู้อ ำนวยกำรศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำงเพื่อน ำผลกำรปฏิบัติงำนมำปรับปรุง และพัฒนำกำรในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนหลักสูตร ส่งเสริมกำรรู้หนังสือไทย ข้อนิเทศ 1. แนะน ำครูผู้สอนให้มีกำรติดตำมผู้เรียนที่ขำดเรียน โดยกำรวิเครำะห์ปัญหำส่วนบุคคล และน ำปัญหำ ดังกล่ำวมำวิเครำะห์เพื่อแก้ไข เช่น กำรติดตำมเยี่ยมบ้ำนผู้เรียนหรือใช้แบบสอบถำมหลังเรียน เป็นต้น 2. ให้ครูมีกำรปรับแผนกำรเรียนรู้ให้สอดคล้องกับช่วงเวลำที่ผู้เรียนว่ำง เพื่อสะดวกแก่กำรมำเรียนของ ผู้เรียน และให้สอนเสริมส ำหรับผู้ที่ขำดเรียนในบำงรำย ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ สถำนศึกษำมีหลักสูตร ส่งเสริมกำรรู้หนังสือไทยที่ได้รับกำรปรับปรุงพัฒนำหลักสูตรให้สอดคล้องและ เหมำะสมกับสภำพบริบทของผู้เรียนในพื้นที่อ ำเภอแม่วำง ท ำให้ผู้เรียนสำมำรถเรียนรู้เข้ำใจได้ง่ำยมำกยิ่งขิ้น ปัญหำและอุปสรรค 1. ผู้เรียนบำงคนมำเรียนรู้ไม่สม่ ำเสมอ ท ำให้ขำดควำมต่อเนื่องในกำรเรียนรู้ 2. ผู้เรียนส่วนใหญ่ที่มำเรียนรู้อำยุค่อนข้ำงมำกมีปัญหำทำงด้ำนสำยตำ ในกำรเรียนรู้ในช่วงภำคค่ ำ ท ำ ให้เกิดกำรล่ำช้ำในกำรเรียนรู้ 3. ผู้เรียนส่วนใหญ่เป็นกะเหรี่ยง บำงคนพูดภำษำไทยยังไม่ชัด ท ำให้ครูผู้สอนต้องใช้ล่ำมท้องถิ่นในกำร ช่วยแปรภำษำในบำงรำย

15 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ระดับกรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ กรมส่งเสริมกำรเรียนรู้จัดสรรงบประมำณในกำรด ำเนินกิจกรรมโครงกำร ส่งเสริมกำรรู้หนังสือไทย ที่เพียงพอ และเหมำะสมแก่กำรด ำเนินกำรจัดกิจกรรม เพื่อให้ผู้ไม่รู้หนังสือได้รับสื่อในกำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอน ที่มีประสิทธิภำพมำกยิ่งขึ้น ระดับส ำนักงำน สกร.จังหวัด ส ำนักงำน สกร.จังหวัดจัดกิจกรรมพัฒนำบุคลำกรครูในด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียน กำรสอน ส ำหรับผู้ไม่รู้หนังสือ/ผู้ลืมหนังสือ ระดับ สถำนศึกษำ 1. สถำนศึกษำจัดระบบกำรติดตำมและดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2. ครูควรมีกำรปรับแผนกำรเรียนรู้ให้สอดคล้องกับช่วงเวลำที่ผู้เรียนว่ำงและสะดวกมำเรียนรู้ ผลกำรปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) หรือนวัตกรรม กำรใช้สื่อรูปภำพที่สอดคล้องกับประเพณี วิถีชีวิต และภูมิปัญญำท้องถิ่น กลุ่มบ้ำนหนองเต่ำ กลุ่มบ้ำนห้วยอีค่ำง หมู่ที่ 4 ต.แม่วิน อ.แม่วำง จ.เชียงใหม่ หมู่ที่ 1 ต.แม่วิน อ.แม่วำง จ.เชียงใหม่

16 1.2 กำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ภำรกิจหลักตำมแผนพัฒนำประเทศ และนโยบำยและจุดเน้นของกระทรวงศึกษำธิกำรที่มุ่งหวัง ให้ผู้เรียนทุกช่วงวัยจะได้รับกำรพัฒนำในทุกมิติทั้งในด้ำนโอกำส ควำมเท่ำเทียม ควำมเสมอภำค ควำมปลอดภัย และมีสมรรถนะที่ส ำคัญจ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 และมีควำมพร้อมร่วมขับเคลื่อนกำรพัฒนำประเทศสู่ควำมมั่นคงมั่ง คั่งและยั่งยืน โดยเน้นกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรศึกษำต่อเนื่อง และ กำรศึกษำตำมอัธยำศัยอันจะน ำไปสู่กำรสร้ำงโอกำส ควำมเท่ำเทียมและลดควำมเหลื่อมล้ ำทำงกำรศึกษำ ยกระดับ คุณภำพและเพิ่มประสิทธิภำพกำรให้บริกำรส ำหรับ ทุกกลุ่มเป้ำหมำยและสร้ำงควำมพึงพอใจให้กับผู้รับบริกำร ส่งเสริม สนับสนุนให้สถำนศึกษำน ำหลักสูตรฐำนสมรรถนะไปสู่กำรปฏิบัติอย่ำงเต็มรูปแบบเพื่อสร้ำงสมรรถนะ ที่ส ำคัญจ ำเป็นส ำหรับศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียน พัฒนำทักษะดิจิทัลส ำหรับผู้เรียนทุกช่วงวัย เพื่อรองรับกำร เปลี่ยนแปลงสู่สังคมดิจิทัลในโลกยุคใหม่ ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำเพื่อเสริมสร้ำงควำมมั่นคง กำรสร้ำงควำมเข้ำใจ ที่ถูกต้องในกำรปกครองระบอบประชำธิปไตย กำรเรียนรู้ที่ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม สร้ำงวินัย จิตสำธำรณะ อุดมกำรณ์ควำมยึดมั่นในสถำบันหลักของชำติ กำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ของชำติและท้องถิ่น เสริมสร้ำงวิถีชีวิตของ ควำมเป็นพลเมืองและมีศีลธรรมที่เข้มแข็ง รวมถึงกำรมีจิตอำสำ โดยผ่ำนกิจกรรมต่ำง ๆ ที่เป็นกำรเพิ่มทักษะ ที่จ ำเป็นต่อกำรด ำรงชีวิตเช่น ทักษะควำมคิดสร้ำงสรรค์ กำรคิดวิเครำะห์ กำรตัดสินใจ กำรสื่อสำรระหว่ำงบุคคล กำรเตรียมพร้อมรับควำมเปลี่ยนแปลงที่เหมำะสมกับวัยของผู้เรียน ควบคู่ไปกับกำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ของท้องถิ่น โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จำกกำรลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ทั้งในสถำนศึกษำและแหล่งเรียนรู้ต่ำง ๆ รวมทั้ง พัฒนำ Digital Learning Platform แพลตฟอร์มกำรเรียนรู้ ของส ำนักงำน กศน.ที่หลำกหลำยทั้งในรูปแบบ ออนไลน์และออฟไลน์ และให้มีคลังสื่อกำรเรียนรู้ที่เป็นสื่อที่ถูกต้องตำมกฎหมำยเข้ำถึงกำรสืบค้นได้ง่ำยและสะดวก รวดเร็ว และน ำไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ตอบสนองควำมสนใจรำยบุคคลของผู้เรียน ผ่ำนกิจกรรมพัฒนำคุณภำพ ผู้เรียนของสถำนศึกษำ สภำพที่พบ (กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน) ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้ด ำเนินกำรจัดกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2565 และภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2566 โดยคณะครูได้ร่วมกันจัดท ำแผนกำรจัดกิจกรรมพัฒนำ คุณภำพผู้เรียนที่สอดคล้องกับกำรพัฒนำคุณภำพของผู้เรียน และสอดคล้องกับนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน ของ ส ำนักงำน กศน.ประจ ำปีงบประมำณ 2566 ซึ่งได้จัดท ำกิจกรรม/โครงกำรทั้งหมดในปีงบประมำณ 2566 จ ำนวน 8 โครงกำร รำยละเอียด ดังนี้

17 ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2565 ชื่อโครงกำร เป้ำหมำย 1. โครงกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนด้ำนกำรสร้ำงสรรค์ผลงำนหรือนวัตกรรม 80 คน 2. โครงกำรค่ำยวิชำกำรเพื่อพัฒนำทักษะควำมรู้พื้นฐำนนักศึกษำ กศน.อ ำเภอแม่วำง 60 คน ชื่อโครงกำร เป้ำหมำย (คน) 3. โครงกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้เพื่อเสริมสร้ำงทักษะชีวิตส ำหรับนักศึกษำ กศน.อ ำเภอแม่วำง 60 คน 4. โครงกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ส่งเสริมกำรเรียนรู้เพื่อพัฒนำด้ำนวิชำกำร นักศึกษำ กศน.อ ำเภอแม่วำง 40 คน 5. โครงกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้เพื่อเสริมสร้ำงควำมเป็นพลเมืองดีตำมรอย พระยุคลบำทด้ำนกำรศึกษำสู่กำรปฏิบัติ 50 คน 6. โครงกำรกีฬำ กศน.เกมส์ ประจ ำปี 2566 53 คน ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2566 7. โครงกำร สกร.แม่วำงรวมใจ คนรุ่นใหม่ ไม่ใช้ยำเสพติด 100 คน 8. โครงกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนด้ำนทักษะควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้เทคโนโลยี สำรสนเทศ (ICT) 50 คน ข้อนิเทศ คณะนิเทศได้แนะน ำให้ครูวำงแผนจัดท ำแผนกำรเรียนรู้รำยบุคคลเพื่อเป็นกำรก ำหนดกลุ่มเป้ำหมำย ผู้เรียนที่จะเข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียนแบบกระจำยให้ทั่วถึง โดยให้ผู้เรียนทุกคนได้เข้ำร่วมกิจกรรม อย่ำง น้อยคนละ 1 - 2 กิจกรรม/1 ภำคเรียน ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ 1. สถำนศึกษำมีแผนกำรจัดกิจกรรมที่ชัดเจน และสอดคล้องกับแนวทำงกำรจัดกิจกรรมพัฒนำคุณภำพ ผู้เรียน ตำมนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน 2. ในบำงกิจกรรม/โครงกำรฯ ได้รับกำรส่งเสริม สนับสนุนจำกภำคีเครือข่ำยทั้งภำครัฐและเอกชน ทั้งในด้ำนอำคำรสถำนที่ วิทยำกรในกำรให้องค์ควำมรู้วัสดุในกำรจัดกิจกรรม และสนับสนุนงบประมำณด ำเนิน โครงกำรท ำให้ผลกำรด ำเนินโครงกำรบรรลุตำมวัตถุประสงค์และเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้

18 ปัญหำและอุปสรรค นักศึกษำที่เข้ำร่วมกิจกรรม ไม่ครอบคลุมทุกพื้นที่(ไม่เป็นไปตำมเป้ำหมำยในบำงต ำบล) เนื่องจำก จัดกิจกรรมในภำพรวม นักศึกษำบำงรำยเข้ำร่วมกิจกรรมน้อยครั้ง และในบำงกิจกรรมนักศึกษำไม่กล้ำแสดงออก ขำดควำมร่วมมือ ท ำให้กิจกรรมบำงกิจกรรมด ำเนินไปด้วยควำมล่ำช้ำ ไม่เป็นไปตำมก ำหนดกำรตำมโครงกำร ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ 1. สถำนศึกษำควรมีกำรส ำรวจควำมต้องกำรเรียนรู้และพัฒนำตนเอง ของผู้เรียนรำยบุคคล เพื่อใช้เป็น ฐำนข้อมูลในกำรจัดกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียน 2. ครูควรมีกำรจัดท ำข้อมูลสำรสนเทศกำรเข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำคุณภำพผู้เรียนของนักศึกษำ รำยบุคคล เพื่อใช้เป็นข้อมูลในกำรติดตำมผู้เรียนที่ยังไม่เคยเข้ำร่วมกิจกรรม ผลกำรปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) หรือนวัตกรรม โครงกำรสร้ำงและส่งเสริมควำมเป็นพลเมืองดีตำมรอยพระยุคลบำทด้ำนกำรศึกษำสู่กำรปฏิบัติ ภำพประกอบกำรนิเทศ โครงกำร สกร.แม่วำงรวมใจ โครงกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนสำรสนเทศ (ICT) คนรุ่นใหม่ ไม่ใช้ยำเสพติด ด้ำนทักษะควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้เทคโนโลยี

19 (กิจกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551) ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้ด ำเนินกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนหลักสูตร กำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนพุทธศักรำช 2551 (กศน.51) ให้แก่ผู้เรียนในพื้นที่อ ำเภอแม่วำง ทั้ง 5 ต ำบลในภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2565 จ ำนวน 362 คน และภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2566 จ ำนวน 377 คน โดยครูผู้สอนจัดท ำแผนกำรเรียนรู้ร่วมกับผู้เรียน ที่มุ่งเน้นกำรจัดกำรเรียนรู้ตำมปรัชญำ “คิดเป็น”เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนำควำมสำมำรถของตนเอง ตำมธรรมชำติ เต็มตำมศักยภำพที่มีอยู่ และ เรียนรู้อย่ำงมีควำมสุข ให้กำรบริกำรแนะแนว เกี่ยวกับหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 เพื่อเป็นข้อมูลเบื้องต้นเพื่อให้ผู้เรียนได้มีควำมเข้ำใจเกี่ยวกับ วิธีเรียน กศน. ซึ่งมีกำรจัดกำร เรียนรู้ที่หลำกหลำย ที่ผู้เรียนสำมำรถเลือกเรียนได้ ให้ข้อมูลเกี่ยวกับกำรจบหลักสูตรกำรศึกษำ กำรเทียบโอนควำมรู้ และประสบกำรณ์ กำรเทียบโอนผลกำรเรียน ที่ผู้เรียนสำมำรถน ำผลกำรเรียน หรือน ำประสบกำรณ์ มำขอเทียบโอน ควำมรู้ตำมหลักสูตรฯ และเรียนเพิ่มเติมบำงสำระที่ไม่สำมำรถเทียบโอนได้ ด ำเนินกำรชี้แจงให้ผู้เรียนเข้ำใจเกี่ยวกับ กำรวัดผลและประเมินผลและเกณฑ์กำรจบหลักสูตร ตำมโครงสร้ำงหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำ ขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 แนะน ำวิธีเรียนที่เหมำะสมกับผู้เรียน เช่น กำรเรียนรู้แบบพบกลุ่ม กำรเรียนรู้ ด้วยตนเอง กำรเรียนรู้แบบทำงไกล กำรเรียนรู้แบบชั้นเรียน และกำรเรียนรู้แบบพบกลุ่ม โดยผู้เรียนส่วนใหญ่ ได้เลือกวิธีเรียน ในรูปแบบกำรพบกลุ่ม มีกิจกรรมดังนี้ 1) พบกลุ่มในรำยวิชำที่ยำกปำนกลำง 2) เน้นกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่ำงผู้เรียนกับผู้เรียน และผู้เรียนกับครู 3) ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยกำรศึกษำค้นคว้ำ เป็นรำยบุคคล เป็นกลุ่ม และกำรท ำโครงงำน 4) จัดกระบวนกลุ่มที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ และสอดแทรกกระบวนกำร “คิดเป็น” ให้ผู้เรียนได้ฝึก คิดวิเครำะห์ในแต่ละรำยวิชำที่เชื่อมโยงสู่กำรประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 5) ด ำเนินกำรทดสอบย่อย (QUIZ) ในระหว่ำงเรียน สภำพที่พบ ก่อนกำรด ำเนินกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนครูผู้สอนได้ด ำเนินกำรส ำรวจและเตรียมควำมพร้อมของครู และผู้เรียน ผ่ำนช่องทำงออนไลน์ ได้แก่ ทำงหน้ำเฟสบุ๊คของกศน.ต ำบล, ทำงเพจของกศน.ต ำบล และ ทำง Line กลุ่มของกศน.ต ำบล สถำนศึกษำได้มอบหมำยให้ครูผู้สอนท ำแผนกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ทั้งภำคเรีนตำมระดับ กำรศึกษำ และจัดท ำใบควำมรู้ แบบทดสอบ แบบฝึกหัด ด ำเนินกำรจัดกำรพัฒนำบุคลำกรครู ในเรื่องกำรจัด กระบวนกำรเรียนรู้เชิงรุก โดยกำรลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) และด ำเนินกำรประชุมวำงแผนโดยกำร น ำผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติของภำคเรียนที่ผ่ำนมำมำเป็นแนวทำงในกำรปรับปรุงพัฒนำเทคนิค กำรเรียนกำรสอนให้ดียิ่งขึ้น

20 ข้อนิเทศ คณะนิเทศได้แนะน ำให้ครูวำงแผนจัดท ำแผนกำรเรียนรู้เชิงรุกในรูปแบบ Active Learning เพื่อให้ ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมกำรคิด กำรแก้ปัญหำ และกำรน ำควำมรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ได้อย่ำงเหมำะสม สำมำรถสร้ำง องค์ควำมรู้และจัดกระบวนกำรเรียนรู้ด้วยตนเองได้ ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ 1. ครูกำรวิเครำะห์ผู้เรียนรำยบุคคลและจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่สอดคล้องกับสภำพบริบท ของผู้เรียน 2. สถำนศึกษำมีกำรพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำอย่ำงต่อเนื่อง 3. ครูมีระบบกำรติดตำมช่วยเหลือผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง ปัญหำและอุปสรรค ผู้เรียนยังขำดกระบวนกำรคิดวิเครำะห์อย่ำงเป็นระบบ ไม่กล้ำแสดงออก และมีปัญหำกำรขำด ภำวะกำรเป็นผู้น ำในบำงรำย ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ จัดกิจกรรม/โครงกำร กลยุทธ์กำรเรียนกำรสอนเพื่อพัฒนำทักษะกำรคิดวิเครำะห์ของผู้เรียน ผลกำรปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) หรือนวัตกรรม กำรจัดกำรเรียนรู้โดยกำรใช้โครงงำน (Project-Based Learning ) รูปภำพประกอบกำรนิเทศ กิจกรรมพบกลุ่ม กศน.ต ำบลทุ่งปี๊ กิจกรรมพบกลุ่ม กศน.ต ำบลบ้ำนกำด

21 1.3 กำรเทียบระดับกำรศึกษำ กำรประเมินเทียบระดับกำรศึกษำ เป็นกำรยกระดับกำรศึกษำของกลุ่มเป้ำหมำยที่มีควำมรู้และ ประสบกำรณ์ในอำชีพให้สูงขึ้น และเป็นกำรยอมรับคุณค่ำของผลกำรเรียนรู้ที่เกิดจำกกำรศึกษำในระบบ กำรศึกษำ นอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ตลอดจนกำรประกอบอำชีพ โดยมุ่งเน้นคุณธรรม จริยธรรมที่เป็นองค์รวม ของบุคคล ช่วยส่งเสริมให้บุคคลมีกำรเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่องตลอดชีวิตจำกรรูปแบบกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำย ให้คุณค่ำ และควำมส ำคัญของควำมรู้และประสบกำรณ์ของบุคคลที่มีกำรสั่งสมมำอย่ำงต่อเนื่อง ซึ่งควำมรู้และประสบกำรณ์ ดังกล่ำวอำจเกิดจำกประสบกำรณ์ตรงในกำรท ำงำน กำรประกอบอำชีพ หรือควำมรู้ที่เกิดจำกกำรศึกษำดูงำน กำรศึกษำจำกสถำบันกำรศึกษำ หน่วยงำน แหล่งเรียนรู้ต่ำงๆ หรือจำกสื่อเทคโนโลยีที่มีอยู่อย่ำงแพร่หลำยมวล ประสบกำรณ์ และควำมรู้ทั้งหลำยเหล่ำนั้น สำมำรถน ำมำประเมินเพื่อให้กำรรับรองควำมรู้แก่ผู้ที่ยังศึกษำ ให้ได้รับกำรศึกษำ ในระดับประถมศึกษำ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น และหรือมัธยมศึกษำตอนปลำย โดยภำรกิจ ส ำคัญดังกล่ำว กระทรวงศึกษำธิกำรได้ประกำศและมอบหมำยให้สถำนศึกษำในสังกัด ด ำเนินกำรเทียบระดับ กำรศึกษำ โดยมีกำรปรับปรุงคุณสมบัติคณะกรรมกำรประเมินเทียบระดับกำรศึกษำพัฒนำมำตรฐำน และตัวบ่งชี้ กำรประเมินเทียบระดับกำรศึกษำ ปรับปรุงเกณฑ์กำรประเมิน เกณฑ์ตัดสินผลกำรประเมินให้มีคุณภำพและ มำตรฐำน สภำพที่พบ ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้ด ำเนินกำรประเมินเทียบระดับกำรศึกษำ ให้แก่นักศึกษำ ระดับมัธยมศึกษำปลำย ประจ ำภำคเรียนภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2565 จ ำนวน 1 คน โดยได้เทียบระดับ กำรศึกษำแบบองค์รวม ในด้ำนมิติประสบกำรณ์ ได้แก่ ควำมรู้และทักษะด้ำนกำรพัฒนำอำชีพ ควำมรู้และทักษะ ด้ำนกำรพัฒนำคุณภำพชีวิต และควำมรู้และทักษะด้ำนกำรพัฒนำสังคมและชุมชน โดยประเมินประสบกำรณ์ เชิงประจักษ์ จำกกำรลงพื้นที่นิเทศอำชีพตำมแฟ้มประสบกำรณ์ ในด้ำนมิติควำมรู้ควำมคิดได้ประเมินสมรรถภำพ ทำงด้ำนควำมคิด 6 มำตรฐำนโดยใช้วิธีกำรทดสอบ ที่เน้นกำรอ่ำนคล่อง เขียนคล่องและใช้ภำษำอังกฤษในกำร สื่อสำรเกี่ยวกับชีวิตประจ ำวัน และอำชีพด้วยประโยคที่ซับซ้อนขึ้น และได้เข้ำร่วมกิจกรรมสัมนำวิชำกำรเพื่อเพิ่มพูน ควำมรู้และประสบกำรณ์ในด้ำนควำมรู้และกำรด ำเนินชีวิต ข้อนิเทศ นักศึกษำเทียบระดับมีควำมรู้และประสบกำรณ์ในด้ำนอำชีพเป็นไปตำมแฟ้มน ำเสนอผลงำน สำมำรถน ำควำมรู้ไปถ่ำยทอดเป็นวิทยำทำนให้แก่ผู้ที่สนใจได้ จำกกำรประเมินผลในด้ำนมิติควำมรู้พบว่ำนักศึกษำ ผ่ำนกำรประเมินผลในด้ำนมิติควำมรู้ควำมคิด ครบ 6 มำตรฐำน ได้แก่ มำตรฐำนที่ 1 ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร มำตรฐำนที่ 2 ควำมสำมำรถในกำรคิด วิเครำะห์ สังเครำะห์และตัดสิน มำตรฐำนที่ 3 ควำมสำมำรถในกำรแสวงหำควำมรู้ และกำรใช้เทคโนโลยี มำตรฐำนที่ 4 ควำมรู้เกี่ยวกับกำรดูแลสุขภำพกำย และจิตของตน

22 มำตรฐำนที่ 5 ควำมเป็นไทย สำกลและพลเมืองดี มำตรฐำนที่ 6 ควำมรู้เกี่ยวกับทรัพยำกร ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ 1. ครูผู้รับผิดชอบงำนกำรศึกษำเทียบระดับกำรศึกษำมีองค์ควำมรู้ในด้ำนกำรเทียบระดับ สำมำรถ แนะแนวกำรศึกษำให้แก่ผู้รับกำรประเมินได้ชัดเจน และเข้ำใจ 2. นักศึกษำเทียบระดับมีควำมมุ่งมั่นและตั้งใจในกำรน ำเสนอแฟ้มประสบกำรณ์ สำมำรถน ำเสนอ และตอบข้อซักถำมได้อย่ำงชัดเจน และถูกต้องตรงตำมวัตถุประสงค์ ปัญหำและอุปสรรค 1. ค่ำใช้จ่ำยส ำหรับผู้ที่ต้องกำรเทียบระดับมีค่ำใช้จ่ำยในด ำเนินกิจกรรมค่อนข้ำงสูง และสถำนศึกษำ ไม่สำมำรถด ำเนินกิจกรรมด้วยตนเองได้เนื่องจำกมีผู้ลงทะเบียนเทียบระดับจ ำนวนน้อย จึงจ ำเป็นต้องเข้ำร่วม กิจกรรมกับสถำนศึกษำอ ำเภอใกล้เคียง 2. คณะกรรมกำรกำรประเมินมิติประสบกำรณ์ ที่มีคุณสมบัติในกำรประเมินนักศึกษำเทียบระดับ มีจ ำนวนไม่เพียงพอ ต่อกำรจัดกิจกรรม ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับกรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ กรมส่งเสริมกำรเรียนรู้จัดสรรงบประมำณสนับสนุนส ำหรับกำรเทียบระดับกำรศึกษำ ระดับส ำนักงำน สกร.จังหวัด ส ำนักงำน สกร.จังหวัดเชียงใหม่น ำเสนอแผนงำนเพื่อของบประมำณจัดสรรในกำรด ำเนินกิจกรรมกำร เทียบระดับกำรศึกษำ ระดับ สถำนศึกษำ สถำนศึกษำประชำสัมพันธ์งำนกำรเทียบระดับกำรศึกษำให้ทั่วถึง และครอบคลุมทุกพื้นที่ รูปภำพประกอบกำรนิเทศ กำรประเมินควำมรู้ กำรประเมินมิติประสบกำรณ์

23 2.การศึกษาต่อเนื่อง 2.1 กำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพ (โครงกำรศูนย์ฝึกอำชีพชุมชน) กำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพ เป็นกำรศึกษำเพื่อพัฒนำควำมรู้ควำมสำมำรถและทักษะในกำร ประกอบอำชีพของบุคคล และกลุ่มบุคคล ในรูปแบบกำรฝึกทักษะอำชีพ กำรเข้ำสู่อำชีพ กำรพัฒนำอำชีพ และกำร พัฒนำอำชีพด้วยเทคโนโลยีโดยกำรเรียนรู้จำกกำรฝึกปฏิบัติจริงตำมศักยภำพของบุคคล และชุมชนที่สอดคล้องกับ วิถีชีวิต โดยส่งเสริมกำรรวมกลุ่มอำชีพ สร้ำงเครือข่ำยอำชีพ มีระบบกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ควำมรู้และ ประสบกำรณ์ ภำยใต้วัฒนธรรมของชุมชน เพื่อกำรพัฒนำอำชีพที่ตอบสนองควำมต้องกำรของกลุ่มเป้ำหมำย โดยจ ำแนกเป็นกลุ่มเป้ำหมำย ดังนี้ (1) กลุ่มผู้ต้องกำรเรียนรู้ทักษะอำชีพ แต่อำจไม่น ำไปประกอบอำชีพก็ได้ (2) กลุ่มผู้เข้ำรับกำรอบรมเพื่อเข้ำสู่อำชีพ (3) กลุ่มผู้มีอำชีพเดียวกัน ที่ต้องกำรพัฒนำอำชีพของตนให้ดียิ่งขึ้น (4) กลุ่มที่ต้องกำรน ำเทคโนโลยีสมัยใหม่มำใช้พัฒนำอำชีพของตน ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้ด ำเนินกิจกรรมกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพ (โครงกำรศูนย์ฝึกอำชีพชุมชน) โดยกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพื่อกำรมีงำนท ำอย่ำงยั่งยืน ให้ควำมส ำคัญกับกำร จัดกำรศึกษำอำชีพเพื่อกำรมีงำนท ำในกลุ่มอำชีพเกษตรกรรม อุตสำหกรรม พำณิชยกรรม คหกรรม และอำชีพ เฉพำะทำงหรือกำรบริกำร รวมถึงกำรเน้นอำชีพช่ำงพื้นฐำน ที่สอดคล้องกับศักยภำพของผู้เรียน ควำมต้องกำรและ ศักยภำพของแต่ละพื้นที่ ตลอดจนสร้ำงควำมเข้มแข็งให้กับศูนย์ฝึกอำชีพชุมชน โดยจัดให้มีหนึ่งอำชีพเด่นต่อหนึ่ง ศูนย์ฝึกอำชีพ รวมทั้งให้มีกำรก ำกับ ติดตำม และรำยงำนผลกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพื่อกำรมีงำนท ำอย่ำงเป็นระบบ และต่อเนื่อง เพื่อให้ประชำชนได้พัฒนำควำมรู้ ควำมสำมำรถและทักษะในกำรประกอบอำชีพ สำมำรถเข้ำสู่อำชีพ สำมำรถประกอบอำชีพ หรือพัฒนำอำชีพของตนเองได้ โดยก ำหนดให้สถำนศึกษำทุกแห่งในสังกัดจัดกำรศึกษำ อำชีพเพื่อกำรมีงำนท ำที่สอดคล้องกับศักยภำพของชุมชนและควำมต้องกำรของตลำด ทั้งในระดับอ ำเภอ รูปแบบ กำรจัดอำชีพ 1 อ ำเภอ 1 อำชีพ และระดับต ำบล รูปแบบพัฒนำอำชีพระยะสั้นและชั้นเรียนวิชำชีพ โดยพิจำรณำ ถึงควำมต้องกำรของผู้เรียนแต่ละบุคคล สภำพที่พบ ครูผู้จัดกิจกรรมมีกำรส ำรวจสภำพปัญหำและควำมต้องของผู้เรียน มีกำรจัดแผนกำรด ำเนิน กิจกรรม/โครงกำรให้เหมำะสมกับบริบทและวัยวุฒิ คุณวุฒิของผู้เรียน มีกำรประสำนงำนหน่วยงำนภำคีเครือข่ำยใน กำรร่วมด ำเนินงำน เพื่อให้กำรสนับสนุนกำรจัดกิจกรรมให้บรรลุตำมเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้ได้ ในกำรด ำเนินกิจกรรม ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม/โครงกำร ได้วำงแผนกำรจัดกิจกรรมโครงกำรศูนย์ฝึกอำชีพชุมชนร่วมกันและด ำเนินกำร ประชำสัมพันธ์ ประสำนงำนวิทยำกรผู้ที่มีองค์ควำมรู้ควำมสำมำรถที่ตรงกับหลักสูตรที่สอน จัดท ำหลักสูตรขึ้นใน ระบบ C-Smart และด ำเนินกำรขออนุญำตเปิดสอนจำกผู้บังคับบัญชำ โดยมีแผนกำรเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ หลักสูตร มีกำรออกแบบกำรเรียนรู้ร่วมกันระหว่ำงผู้เรียนกับวิทยำกรกำรศึกษำต่อเนื่อง หลังเสร็จสิ้นกิจกรรมมีกำร ประเมินผลกำรจบหลักสูตร และประเมินควำมพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อกำรจัดกิจกรรม

24 ข้อนิเทศ ในกำรด ำเนินกิจกรรม/โครงกำร ครูผู้จัดกิจกรรมได้ประสำนงำนจัดพื้นที่ให้บริกำรมีควำมเหมำะสม เหมำะส ำหรับกำรจัดกิจกรรม มีห้องน้ ำ ลำนกิจกรรมที่สำมำรถฝึกปฏิบัติได้ มีแสงสว่ำงเพียงพอต่อกำรจัดกิจกรรม วิทยำกรมีกำรใช้สื่อ/วัสดุ อุปกรณ์ประกอบกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เหมำะสม มีกำรถ่ำยทอดองค์ควำมรู้ตำมตรง หลักสูตร โดยผู้เรียนมีส่วนร่วมในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ วิทยำกรมีกำรบรรยำย สำธิต และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ จริง มีบรรยำกำศโดยรวมที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้จ ำนวนผู้เรียนเป็นไปตำมเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้ วิทยำกรมีกำรวัดผล และประเมินผลควำมรู้และทักษะของผู้เรียนจำกกำรฝึกปฏิบัติ และผลงำนของผู้เรียน จำกกำรจัดกระบวนกำร เรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะด้ำนอำชีพ และผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินตำมวัตถุประสงค์ของหลักสูตรกำรศึกษำ ต่อเนื่อง สำมำรถสร้ำงผลงำน/ชิ้นงำนได้ ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ 1. สถำนศึกษำมีหลักสูตรกำรศึกษำต่อเนื่องที่ตรงกับควำมต้องกำรของผู้เรียน 2. วิทยำกรเป็นผู้มีควำมรู้ควำมสำมำรถตรงตำมหลักสูตร ปัญหำและอุปสรรค 1. กำรติดตำมผู้เรียนหลังจบหลักสูตร ยังไม่ทั่วถึงและต่อเนื่อง 2. กำรวัดผล ประเมินผล ด้ำนควำมรู้ยังไม่ค่อยชัดเจน ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ 1. สถำนศึกษำควรมีระบบกำรติดตำมผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง 2. วิทยำกรควรมีกำรออกแบบกำรวัดผลและประเมินผลผู้เรียนด้ำนควำมรู้ที่ชัดเจน รูปภำพประกอบกำรนิเทศ ชั้นเรียนวิชำชีพ อำชีพระยะสั้น (กลุ่มสนใจ) กำรย้อมผ้ำด้วยเทคนิคอีโคปริ้นและกำรออกแบบตัดเย็บ กำรท ำผลิตภัณฑ์จำกตอก

25 2.2 กำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำสังคมและชุมชน กำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำสังคมและชุมชน เป็นกำรจัดกำรศึกษำที่บูรณำกำรควำมรู้ และทักษะ จำกกำรศึกษำที่ผู้เรียนมีอยู่ หรือได้รับจำกกำรเข้ำร่วมกิจกรรมกำรศึกษำนอกโรงเรียน โดยมีรูปแบบกำรเรียน ที่หลำกหลำย ให้ชุมชนเป็นฐำนในกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ และทุนทำงสังคมเป็นเครื่องมือในกำรจัดกำรเรียนรู้เพื่อ พัฒนำสังคมและชุมชนให้มีควำมเข้มแข็ง สำมำรถพึ่งพำตนเองได้ตำมแนวทำงเศรษฐกิจพอเพียง และประชำชน สำมำรถอยู่ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุขตำมวิถีทำงกำรปกครองในระบอบประชำธิปไตย ตลอดจนอยู่ในสภำพแวดล้อม ที่ดี มีกำรพัฒนำที่ยั่งยืนโดยในปีงบประมำณ 2566 ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้จัดกิจกรรม กำรจัดกำร ศึกษำเพื่อพัฒนำสังคมและชุมชน เรื่อง อำชญำกรรมบนโลกออนไลน์ สภำพที่พบ ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง จัดกิจกรรมโครงกำรฝึกอบรมประชำชน กำรศึกษำเพื่อ พัฒนำสังคมและชุมชน เรื่อง อำชญำกรรมบนโลกออนไลน์โดยมีวัตถุเพื่อให้ผู้เข้ำอบรมมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับ เกี่ยวกับอำชญำกรรม ทำงออนไลน์ซึ่งมีรูปแบบที่หลำกหลำย อำทิ เช่น แก๊งคอลเซ็นเตอร์ กำรพนันออนไลน์ หลอกลวงให้เปิดบัญชีและน ำบัญชีไปใช้ในกำรท ำธุรกรรมที่ทุจริต โดยในกำรด ำเนินกิจกรรมมีผู้เข้ำร่วมโครงกำร ในกำรจัดกิจกรรมมีผู้เข้ำร่วมกิจกรรมเกินกว่ำเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้ วิทยำกรผู้ให้ควำมรู้เป็นผู้มีควำมสำมำรถ ตรงตำมวัตถุประสงค์ของโครงกำร หลังเสร็จสิ้นกิจกรรมมีกำรประเมินควำมพึงพอใจของผู้เข้ำร่วมกิจกรรม/โครงกำร ข้อนิเทศ 1. กำรด ำเนินกิจรรม/โครงกำรเป็นไปตำมแผนที่ก ำหนดไว้ 2. ในกำรด ำเนินกิจกรรมวิทยำกรมีคลิปตัวอย่ำงกำรถูกล่อลวงโดยแก๊งคอลเซ็นเตอร์และกรณีศึกษำ ให้ผู้เรียนได้รับชมเพื่อเป็นวิทยำทำน 3. ในกำรจัดกิจกรรม/โครงกำรหน่วยงำนภำคีเครือข่ำย (องค์กำรบริหำรส่วนต ำบลทุ่งปี๊) ได้ให้ควำม อนุเครำะห์ด้ำนอำคำรสถำนที่ และกำรต้อนรับแก่วิทยำกรและผู้เข้ำรับกำรอบรมเป็นอย่ำงดี 4. มีวัสดุประกอบกำรด ำเนินกิจกรรมที่เพียงพอต่อควำมต้องกำรของผู้เรียน 5. วิทยำกรได้ซักถำมควำมเข้ำใจระหว่ำงกำรฝึกอบรมอย่ำงต่อเนื่อง ปัจจัยที่ส่งผลต่อควำมส ำเร็จ 1. สถำนศึกษำมีหลักสูตรกำรศึกษำต่อเนื่องที่ตรงกับควำมต้องกำรของผู้เรียน 2. วิทยำกรเป็นผู้มีควำมรู้ควำมสำมำรถตรงตำมหลักสูตร ปัญหำอุปสรรค 1. กำรติดตำมผู้เรียนหลังจบหลักสูตร ยังไม่ทั่วถึงและต่อเนื่อง 2. กำรวัดผล ประเมินผล ด้ำนควำมรู้ยังไม่ค่อยชัดเจน

26 ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ 1. สถำนศึกษำควรมีระบบกำรติดตำมผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง 2. วิทยำกรควรมีกำรออกแบบกำรวัดผลและประเมินผลผู้เรียนด้ำนควำมรู้ที่ชัดเจน รูปภำพประกอบกำรนิเทศ วิทยำกรมีตัวอย่ำงประกอบกำรให้ควำมรู้ ผู้เรียนให้ควำมสนใจเป็นอย่ำงดี

27 2.3 กำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำทักษะชีวิต ทักษะชีวิต เป็นทักษะภำยในที่จะช่วยให้บุคคลสำมำรถเผชิญสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ที่เกิดขึ้น ในชีวิตประจ ำวัน ได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ และเตรียมควำมพร้อมส ำหรับกำรปรับตัวในอนำคต ไม่ว่ำจะเป็นเรื่อง กำรดูแลสุขภำพ เอดส์ยำเสพติด ควำมปลอดภัย สิ่งแวดล้อม คุณธรรมจริยธรรม ฯลฯ เพื่อให้สำมำรถมีชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข สภำพที่พบ ในปีงบประมำณ 2566 ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้จัดกิจกรรม กำรจัดกำรศึกษำ เพื่อพัฒนำทักษะชีวิต จ ำนวน 2 โครงกำร ได้แก่ โครงกำรฝึกอบรมประชำชนเพื่อพัฒนำทักษะชีวิต เรื่อง กำรป้องกัน และบรรเทำสำธำรณภัยในชีวิตประจ ำวัน และโครงกำร จัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำทักษะชีวิต เรื่อง กำรป้องกันตนเอง จำกโรคไข้เลือดออก ในกำรด ำเนินงำนครูผู้รับผิดชอบโครงกำร ได้มีกำรวำงแผนส ำรวจกลุ่มเป้ำหมำยเพื่อเตรียม ควำมพร้อมในกำรด ำเนินงำน โดยกำรได้ประสำนงำนกับภำคีเครือข่ำยในกำรด้ำนอำคำรสถำนที่ และด้ำนวิทยำกร กระบวนกำร ด ำเนินกำรจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน ประจ ำปีงบประมำณ 2566 โดยในกำรเลือกหัวข้อกิจกรรมได้เลือกหัวข้อที่สอดคล้องและเหมำะสมกับเหตุกำรณ์ปัจจุบัน มีหลักสูตรและแผน กำรจัดกิจกรรมที่เหมำะสมและสอดคล้องกับกลุ่มเป้ำหมำย ข้อนิเทศ กำรด ำเนินกิจรรม/โครงกำร กำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำชีวิตมีกำรจัดกิจกรรมเป็นไปตำมแผน ที่ก ำหนดไว้วิทยำกรผู้ให้องค์ควำมรู้มีควำมสำมำรถและเทคนิคในกำรถ่ำยที่องค์ควำมรู้ที่เหมำะสม ขณะจัดกิจกรรม มีกำรซักถำมควำมรู้ ควำมเข้ำใจของผู้ร่วมโครงกำรตลอดกำรจัดกิจกรรม และมีกำรเลือกสื่อและเทคโนโลยี ที่เหมำะสม และสอดคล้องกับกำรจัดกิจกรรม หลังเสร็จสิ้นกิจกรรม/โครงกำร มีกำรประเมินควำมพึงพอใจของ ผู้เรียนในกำรจัดกิจกรรม/โครงกำร และจัดเตรียมเอกสำรส ำหรับกำรติดตำมผู้เรียนหลังเสร็จสิ้นกิจกรรม/โครงกำร ปัจจัยที่ส่งผลต่อควำมส ำเร็จ 1. กิจกรรมมีควำมสอดคล้องกับเหตุกำรณ์ปัจจุบัน มีเนื้อหำเหมำะสมตรงกับควำมต้องกำรของ ผู้เข้ำร่วมกิจกรรม/โครงกำร 2. วิทยำกรเป็นผู้มีควำมรู้ควำมสำมำรถตรงตำมหลักสูตร มีกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่น่ำสนใจ 3. หน่วยงำนภำคีเครือข่ำยให้ควำมร่วมมือในกำรประชำสัมพันธ์กิจกรรม และให้ควำมร่วมมือด้ำน กำรให้บริกำรอำคำรสถำนที่เป็นอย่ำงดี ปัญหำอุปสรรค 1. กำรติดตำมผู้เรียนหลังจบหลักสูตร ไม่สำมำรถติดตำมครบทุกคน 2. กำรวัดผล ประเมินผล ด้ำนควำมรู้ยังไม่ค่อยชัดเจน ครอบคลุมทุกเนื้อหำ

28 ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ 1. สถำนศึกษำควรมีระบบกำรติดตำมผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง 2. วิทยำกรควรมีกำรออกแบบกำรวัดผลและประเมินผลผู้เรียนด้ำนควำมรู้ที่ชัดเจน และครอบคลุม ในทุกเนื้อหำ รูปภำพประกอบกำรนิเทศ โครงกำร กำรป้องกันและบรรเทำสำธำรณภัยในชีวิตประจ ำวัน โครงกำร กำรป้องกันตนเองจำกโรคไข้เลือดออก

29 2.4 กำรจัดกำรศึกษำตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฏีใหม่ กำรจัดกำรศึกษำตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่เป็นกำร จัดกำรศึกษำให้กับประชำชนกลุ่มเป้ำหมำยให้มีควำมรู้ ควำมเข้ำใจตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ให้สำมำรถน ำไปปฏิบัติในกำรด ำเนินชีวิตได้ โดยได้มีกำรพัฒนำหลักสูตรระยะสั้นร่วมกับวิทยำกรและชุมชน เพื่อพัฒนำกำรเรียนรู้ตำมแนวทำงปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ได้แก่ กำรท ำบัญชีครัวเรือน กำรท ำปุ๋ยหมักชีวภำพ กำรท ำเกษตรธรรมชำติ หรือเกษตรผสมผสำน และกำรแปรรูปผลผลิตทำงกำรเกษตรเป็นกำรสร้ำงมูลค่ำเพิ่ม โดย ผู้เข้ำร่วมโครงกำรสำมำรถน ำควำมควำมรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจ ำวัน มีควำมตระหนักถึงกำรใช้จ่ำยอย่ำง พอประมำณ มีเหตุผลในกำรใช้จ่ำย มีภูมิคุ้มกัน เป็นบุคคลที่มีคุณธรรม จริยธรรม มีควำมสำมัคคีในครอบครัว ชุมชน สำมำรถสร้ำงเป็นอำชีพได้ มีรำยได้ ลดรำยจ่ำย มีควำมเป็นอยู่ดีขึ้น และอยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข ในกำรด ำเนินกิจกรรม กำรจัดกำรศึกษำตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตร ทฤษฏีใหม่สอดคล้องกับนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำนของส ำนักงำน กศน.ประจ ำปีงบประมำณ 2566 ข้อที่ 4 กำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพและเพิ่มขีดควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน 4.1 พัฒนำหลักสูตรอำชีพที่เน้น New skill Up - skill และ Re - skill ที่สอดคล้องกับมำตรฐำน อำชีพ บริบทพื้นที่ และควำมสนใจ พร้อมทั้งสร้ำงช่องทำงอำชีพใน รูปแบบที่ควำมหลำกหลำยของกลุ่มเป้ำหมำย เช่น ผู้พิกำร ผู้สูงอำยุ ควำมต้องกำรของตลำดแรงงำน และกลุ่มอำชีพ ใหม่ที่รองรับ Disruptive Technology เพื่อกำรเข้ำสู่กำรรับรองสมรรถนะและได้รับคุณวุฒิตำมกรอบคุณวุฒิ แห่งชำติ รวมทั้งสำมำรถน ำผลกำรเรียนรู้และ ประสบกำรณ์เทียบโอนเข้ำสู่ระบบกำรสะสมหน่วยกำรเรียนรู้ (Credit Bank) เพื่อให้กลุ่มเป้ำหมำยมีกำรศึกษำในระดับที่สูงขึ้น สภำพที่พบ ในปีงบประมำณ 2566 ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ได้จัดกิจกรรม ตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียง จ ำนวน 2 โครงกำร ได้แก่ โครงกำร จัดกระบวนกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง “ที่ว่ำงสร้ำงอำหำรแปลงปลูกในครัวเรือน” และโครงกำร จัดกระบวนกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจ พอเพียงตำมรอยเท้ำพ่อ ในกำรด ำเนินงำนครูผู้รับผิดชอบโครงกำร ได้มีกำรวำงแผนส ำรวจกลุ่มเป้ำหมำยเพื่อเตรียม ควำมพร้อมในกำรด ำเนินงำน โดยกำรได้ประสำนงำนกับภำคีเครือข่ำยในกำรด้ำนอำคำรสถำนที่ และด้ำนวิทยำกร กระบวนกำร ด ำเนินกำรจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับนโยบำยและจุดเน้นกำรด ำเนินงำน ประจ ำปีงบประมำณ 2566 ในกำรด ำเนินงำนได้ประสำนงำนวิทยำกรในกำรจัดท ำหลักสูตรที่มีกำรบูรณำกำร สภำพปัญหำ และ ควำมต้องกำรที่ตรงกับควำมต้องกำรของผู้เรียน และได้รวบรวบข้อมูลแหล่งเรียนรู้ด้ำนเศรษฐกิจพอเพียงในพื้นที่ เพื่อจัดท ำเป็นข้อมูลสำรสนเทศด้ำนแหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญำท้องถิ่น

30 ข้อนิเทศ กำรด ำเนินกิจรรม/โครงกำร กำรจัดกำรศึกษำตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง มีกำรจัด กิจกรรมเป็นไปตำมแผนที่ก ำหนดไว้ และมีควำมหลำกหลำยในกำรจัดกิจกรรม ได้แก่ กำรให้องค์ควำมรู้ด้ำนทฤษฏี และกำรปฏิบัติ กำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษำดูงำน กำรใช้แหล่งเรียนรู้ในพื้นที่และต่ำงพื้นที่ในกำรจัดกิจกรรม มีกำรน ำเทคโนโลยีที่ทันสมัยมำประกอบกำรเรียนกำรสอน ด ำเนินสำธิตและฝึกปฏิบัติจำกพื้นที่จริง วิทยำกรมี องค์ควำมรู้ตำมวัตถุประสงค์ของกิจกรรม มีเครื่องมือวัดผลและประเมินผลที่สอดคล้องกับกิจกรรม ปัจจัยที่ส่งผลต่อควำมส ำเร็จ 1. โครงกำร/หลักสูตรตรงกับควำมต้องกำรของผู้เข้ำร่วมโครงกำร สำมำรถน ำไปพัฒนำเพื่อประกอบ อำชีพได้จริง 2. มีกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำย เช่น กำรให้องค์ควำมรู้ กำรสำธิตและฝึกปฏิบัติจริง กำรศึกษำจำกแหล่งเรียนรู้ในพื้นที่ และนอกพื้นที่ ปัญหำอุปสรรค 1. กำรติดตำมผู้เรียนหลังจบหลักสูตร ยังไม่ทั่วถึงและต่อเนื่อง 2. กำรวัดผล ประเมินผล ด้ำนควำมรู้ยังไม่ค่อยชัดเจน ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ 1. สถำนศึกษำควรมีระบบกำรติดตำมผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง 2. วิทยำกรควรมีกำรออกแบบกำรวัดผลและประเมินผลผู้เรียนด้ำนควำมรู้ที่ชัดเจน รูปภำพประกอบกำรนิเทศ โครงกำร จัดกระบวนกำรเรียนรู้ตำมหลัก โครงกำร จัดกระบวนกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงตำมรอยเท้ำพ่อ หลักสูตร “ที่ว่ำงสร้ำงอำหำรแปลงปลูกในครัวเรือน”

31 2.5 โครงกำรภำษำต่ำงประเทศเพื่อกำรสื่อสำรด้ำนอำชีพ โครงกำรภำษำต่ำงประเทศเพื่อกำรสื่อสำรด้ำนอำชีพ สอดคล้องกับนโยบำยและจุดเน้นกำร ด ำเนินงำน ของส ำนักงำน กศน. ประจ ำปีงบประมำณ 2566 ดังนี้ ข้อที่ 2. กำรยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ 2.1 สงเสริม สนับสนุน ให้สถำนศึกษำน ำหลักสูตรฐำนสมรรถนะไปสู่กำรปฏิบัติอย่ำงเต็ม รูปแบบเพื่อสร้ำงสมรรถนะที่ส ำคัญจ ำเป็นส ำหรับศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียน 2.11 ส่งเสริมหน่วยงำนภำคีเครือข่ำย ทุกภำคส่วน เพื่อสร้ำงควำมพร้อมในกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย และกำรส่งเสริมกำร เรียนรู้ตลอดชีวิตส ำหรับประชำชน 2.2 ข้อที่ 4. กำรศึกษำเพื่อพัฒนำอำชีพและเพิ่มขีดควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน 4.1 พัฒนำหลักสูตรอำชีพที่เน้น New skill – Up skill และ Re skill ที่สอดคล้องกับมำตรฐำนอำชีพ บริบทพื้นที่ และ ควำมสนใจ พร้อมทั้งสร้ำงช่องทำงอำชีพในรูปแบบที่ควำมหลำกหลำยของกลุ่มเป้ำหมำย เช่น ผู้พิกำร ผู้สูงอำยุ ควำมต้องกำรของตลำดแรงงำน และกลุ่มอำชีพใหม่ที่รองรับ Distruptive Technology เพื่อกำรเข้ำสู่กำรรับรอง สมรรถนะ และได้รับคุณวุฒิตำมกรอบคุณวุฒิแห่งชำติ รวมทั้งสำมำรถน ำผลกำรเรียนรู้และประสบกำรณ์เทียบโอน เข้ำสู่ระบบกำรสะสมหน่วยกำรเรียนรู้ (Credit Bank) เพื่อให้กลุ่มเป้ำหมำยมีกำรศึกษำในระดับที่สูงขึ้น “ภำษำอังกฤษ” เป็นภำษำสำกลที่น ำมำใช้เป็นสื่อกลำงในกำรสื่อสำรกันระหว่ำงประชำคมโลก อย่ำงไม่มีขีดจ ำกัด และยังก ำหนดให้เป็น “ภำษำกลำง” ในกำรสื่อสำรระหว่ำงนำนำชำติ ไม่ว่ำจะเป็นสื่อกลำง เพื่อกำรติดต่อสื่อสำร กำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กำรประสำนควำมร่วมมือ และกำรค้ำขำย ฯลฯ โดยกรมส่งเสริมกำร เรียนรู้ได้มีนโยบำยให้สถำนศึกษำในสังกัดด ำเนินกำรจัดกิจกรรม “โครงกำรภำษำต่ำงประเทศเพื่อกำรสื่อสำร ด้ำนอำชีพ” ให้กับประชำชนในพื้นที่โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ประชำชนได้มีควำมรู้พื้นฐำนภำษำต่ำงประเทศ เพื่อกำรสื่อสำรด้ำนอำชีพในกำรฟัง พูด อ่ำน เขียน และสำมำรถน ำไปประยุกต์ใช้ในกำรด ำเนินชีวิตประจ ำวันได้ พื้นที่อ ำเภอแม่วำง จังหวัดเชียงใหม่ มีแหล่งท่องเที่ยวและที่พักที่ส ำคัญของอ ำเภอแม่วำง หลำยแห่งด้วยกันอำทิเช่น โอมสเตย์, โครงกำรหลวง,กิจกรรมท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์ “ฟำร์มสเตย์”,กิจกรรมขี่ช้ำง ล่องแพ ซึ่งเป็นนิยมของนักท่องเที่ยวชำวต่ำงชำติ แต่ประชำชนที่มีอำชีพเกี่ยวกับกิจกำรกำรท่องเที่ยวในเขตพื้นที่ ต ำบลแม่วิน อ ำเภอแม่วำง ยังขำดควำมรู้และทักษะในกำรสื่อสำรภำษำอังกฤษกับนักท่องเที่ยว หลังจำกกำรด ำเนิน กิจกรรมส ำรวจ ควำมต้องกำรทำงด้ำนอำชีพในพื้นที่อ ำเภอแม่วำง จังหวัดเชียงใหม่ พบว่ำประชำชนในพื้นที่ ที่มีโอมสเตย์และแหล่งท่องเที่ยวในเขตพื้นที่อ ำเภอมีควำมต้องกำรให้ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ด ำเนินกำรจัดกิจกรรมส่งเสริมด้ำนอำชีพให้แก่ประชำชนผู้ประกอบอำชีพเกี่ยวกับกำรกำรค้ำขำย ท่องเที่ยว และกำรบริกำร หลักสูตร ภำษำอังกฤษเพื่อกำรสื่อสำรด้ำนอำชีพ กำรค้ำขำย กำรท่องเที่ยวและกำรบริกำร เพื่อให้ มีควำมรู้ และทักษะกำรฟัง พูดอ่ำน และเขียนภำษำอังกฤษ ในกำรประกอบอำชีพแก่ประชำชนในเขตพื้นที่ อ ำเภอแม่วำง จังหวัดเชียงใหม่

32 สภำพที่พบ ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง จัดกิจกรรม/โครงกำร ภำษำต่ำงประเทศเพื่อกำรสื่อสำรด้ำน อำชีพ หลักสูตร ภำษำอังกฤษเพื่อกำรสื่อสำรด้ำนอำชีพ กำรค้ำขำย กำรท่องเที่ยวและกำรบริกำร ในกำรด ำเนินงำน ได้ประสำนงำนวิทยำกรผู้มีองค์ควำมรู้ตรงตำมควำมต้องกำรผู้เข้ำร่วมโครงกำร และได้จัดท ำหลักสูตร ที่มีเนื้อหำ บูรณำกำรตำมสภำพปัญหำ และบริบทของพื้นที่ มีแผนกำรด ำเนินโครงกำฯร และกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน ที่สอดคล้องกับควำมต้องกำร โดยได้ทดสอบและประเมินควำมรู้ผู้เรียนทั้งก่อนเรียน และหลังเรียน ในกำร ด ำเนินงำนได้จัดท ำค ำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมกำรด ำเนินโครงกำรเพื่อให้กำรด ำเนินโครงกำรเป็นไปตำมแผนกำรจัดกำร เรียนรู้มีกำรจัดท ำแผนกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตร และมีภำคีเครือข่ำยทั้งภำครัฐและเอกชนที่ให้กำรสนับสนุนในกำร ด ำเนินกิจกรรม/โครงกำรฯ โดยมีกลุ่มผู้เรียนที่หลำกหลำยสำขำอำชีพที่เข้ำมำสมัครเรียน ข้อนิเทศ ในกำรจัดกิจกรรม/โครงกำร เนื้อหำของหลักสูตร เป็นหลักสูตรที่เน้นส่งเสริมให้กลุ่มเป้ำหมำยได้รับ ควำมรู้ทั้งภำคทฤษฎีควบคู่ไปกับกำรลงมือปฏิบัติจริง โดยเน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกสนทนำกับเจ้ำของภำษำ เพื่อให้ หลักสูตรมีควำมหลำกหลำย และน่ำสนใจยิ่งขึ้น และผู้เรียนสำมำรถน ำควำมรู้ทักษะที่ได้รับประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ ำวัน เป็นไปตำมสภำพบริบทชุมชนและสังคม มีกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญโดยยึด หลักควำมสอดคล้องกับศักยภำพ ควำมพร้อม และควำมหลำกหลำยตำมควำมแตกต่ำงของกลุ่มเป้ำหมำยที่เข้ำร่วม กิจกรรม หลังจำกเสร็จสิ้นกิจกรรม ได้ประเมินผลกำรเรียนรู้ของผู้เข้ำร่วมโครงกำร และมอบเกียรติบัตรให้แก่ ผู้ผ่ำนกิจกรรมโครงกำร ด ำเนินกำรประเมินควำมพึงพอใจของผู้เรียนเพื่อน ำผลกำรด ำเนินกิจกรรมไปปรุงปรุงในกำร จัดกิจกรรม/โครงกำรในครั้งต่อไป และได้ติดตำมกำรน ำควำมรู้ไปใช้ในกำรประกอบอำชีพของผู้เรียน เพื่อน ำผลไป ขยำยผลและประชำสัมพันธ์กิจกรรม ปัจจัยที่ส่งผลต่อควำมส ำเร็จ 1. สถำนศึกษำได้คัดเลือกวิทยำกรผู้ที่มีองค์ควำมรู้ ตรงกับควำมต้องกำรของผู้เรียน 2. มีกำรประชำสัมพันธ์กิจกรรมอย่ำงต่อเนื่อง 3. กิจกรรม/โครงกำร มีกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่หลำกหลำยรูปแบบ และได้ฝึกปฏิบัติจริง และ ได้ฝึกสนทนำกับเจ้ำของภำษำ ปัญหำอุปสรรค 1. ผู้เข้ำร่วมโครงกำรมีพื้นฐำนกำรเรียนรู้ภำษำอังกฤษที่ต่ำงกัน ท ำให้กำรพัฒนำกำรกำรเรียนรู้เป็นไปไม่ พร้อมเพรียงกัน 2. ผู้เรียนในบำงรำยไม่กล้ำแสดงออก และอำยที่จะสนทนำกับเจ้ำของภำษำ

33 ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ สถำนศึกษำมีกำรประชำสัมพันธ์กิจกรรม ภำษำต่ำงประเทศเพื่อกำรสื่อสำรด้ำนอำชีพอย่ำงต่อเนื่อง รูปภำพประกอบกำรนิเทศ กิจกรรมกำรฝึกสนทนำกับเจ้ำของภำษำ มอบเกียรติบัตรแก่ผู้เรียน

34 3. การศึกษาตามอัธยาศัย 3.1 โครงกำรบ้ำนหนังสือชุมชน บ้ำนหนังสือชุมชน เป็นแหล่งกำรอ่ำน กำรจัดกิจกรรมสร้ำงเสริมกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ที่เกิดขึ้น ในชุมชน เป็นสถำนที่พบปะพูดคุย แลกเปลี่ยนควำมคิดเห็น สำมำรถเข้ำใช้บริกำรได้สะดวก มีควำมเหมำะสมกับ บริบทของพื้นที่และชุมชน โดยมีเจ้ำของบ้ำน หรืออำสำสมัคร ท ำหน้ำที่ดูแล ให้บริกำร และจัดกิจกรรมสร้ำงเสริม กำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ เพื่อพัฒนำคุณภำพชีวิตของคนในชุมชน โดยในกำรด ำเนินโครงกำร บ้ำนหนังสือชุมชน วัตถุประสงค์ เพื่อกระตุ้นและส่งเสริมนิสัยรักกำรอ่ำนให้กับประชำชน โดยเฉพำะผู้ที่อยู่ในท้องถิ่นทุรกันดำร และ เพื่อสร้ำงโอกำสให้ประชำชนได้เข้ำถึงแหล่งเรียนรู้โดยจัดตั้งบ้ำนหนังสือ ชุมชนให้เป็นห้องสมุดประชำชนของชุมชน เป็นธนำคำรควำมรู้ใกล้บ้ำนและมีข้อมูลข่ำวสำร ใกล้ตัวที่ประชำชนสำมำรถเข้ำถึงได้ง่ำย สภำพที่พบ สถำนศึกษำด ำเนินประชุมเพื่อสร้ำงควำมเข้ำใจแก่ครูผู้ปฏิบัติงำนกำรศึกษำตำมอัธยำศัย กิจกรรม บ้ำนหนังสือชุมชนโดยครูผู้ด ำเนินกิจกรรมได้ด ำเนินกำรส ำรวจสถำนที่ที่เหมำะสมส ำหรับจังตั้งบ้ำนหนังสือชุมชน จ ำนวนทั้งสิ้น 13 แห่ง โดยสถำนที่ตั้งมีทั้งสถำนที่ของชุมชน สถำนที่ในหน่วยงำนรำชกำร ได้ด ำเนินกำรแต่งตั้ง คณะกรรมกำรบ้ำนหนังสือชุมชน โดยได้ในบ้ำนหนังสือชุมชนมีกำรให้บริกำรสื่อ หนังสือและวำรสำร มีกำรจัด กิจกรรมในบ้ำนหนังสือชุมชน ครูได้จัดท ำทะเบียนผู้ใช้บริกำร ทะเบียนยืมคืนหนังสือในบ้ำนหนังสือ และได้รับกำร หมุนเวียนสื่อบ้ำนหนังสือชุมชนจำกบรรณำรักษ์ หลังจำกเสร็จสิ้นกิจกรรมมีกำรด ำเนินกำรรำยงำนผลกำรด ำเนินงำน บ้ำนหนังสือชุมชนให้แก่ผู้บริหำร และรำยงำนลงในระบบ DMIS บ้ำนหนังสือชุมชน และท ำกำรเผยแพร่กิจกรรม หน้ำ Facebook ของกศน.ต ำบล ข้อนิเทศ 1. บ้ำนหนังสือชุมชนมีสื่อหนังสือ วำรสำร และมุมสื่อกำรเรียนรู้ที่น่ำสนใจด้วยระบบ QR-Code เพื่อให้ผู้รับบริกำรมีทำงเลือกในกำรใช้บริกำรที่หลำกหลำย 2. บ้ำนหนังสือชุมชนมีกำรด ำเนินกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนที่น่ำสนใจให้แก่ผู้รับบริกำร 3. มีมุมน้ ำดื่มให้บริกำรในบำงจุด ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ 1. กศน.ต ำบลมีแผนกำรจัดกิจกรรมงำนกำรศึกษำตำมอัธยำศัย กิจกรรม บ้ำนหนังสือชุมชน 2. มีกำรด ำเนินกิจกรรมที่น่ำสนใจในบ้ำนหนังสือชุมชน โดยกำรสำธิตและกำรฝึกปฏิบัติจริง ปัญหำและอุปสรรค 1. กิจกรรมบ้ำนหนังสือชุมชนขำดงบประมำณในกำรสนับสนุนกำรด ำเนินงำน ไม่ว่ำจะเป็นกำร ปรับปรุงบ้ำนหนังสือ หรือว่ำในกำรจัดซื้อสื่อในบ้ำนหนังสือให้มีควำมหลำกหลำยและน่ำสนใจอยู่เสมอ 2. กำรติดตำมกำรน ำไปใช้ในกิจกรรมบ้ำนหนังสือชุมชนติดตำมได้ยำก

35 ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ กรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ กรมส่งเสริมกำรเรียนรู้สนับสนุนงบประมำณในกำรปรับปรุงบ้ำนหนังสือชุมชน รูปภำพประกอบกำรนิเทศ กิจกรรมหมุนเวียนสื่อในบ้ำนหนังสือชุมชน กิจกรรมกำรปรับปรุงภูมิทัศน์ในบ้ำนหนังสือชุมชน

36 3.2 โครงกำรห้องสมุดเคลื่อนที่ส ำหรับชำวตลำด โครงกำร “ห้องสมุดเคลื่อนที่ส ำหรับชำวตลำด” เป็นโครงกำรตำมพระรำชด ำริของสมเด็จ พระกนิษฐำธิรำชเจ้ำ กรมสมเด็จพระเทพรัตนรำชสุดำฯ สยำมบรมรำชกุมำรี มำตั้งแต่ปีงบประมำณ 2560 จนถึง ปัจจุบันอย่ำงต่อเนื่อง สม่ ำเสมอ โดยใช้หลักกำรมีส่วนร่วมจำกทุกภำคส่วนในพื้นที่ตำมควำมเหมำะสม เพื่อส่งเสริม กำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ตำมอัธยำศัย ให้กับประชำชนทุกช่วงวัยในชุมชนชำวตลำด เพื่อกำรด ำเนินชีวิตที่มีคุณภำพ ทันต่อเหตุกำรณ์กำรเปลี่ยนแปลง และเป็นสมำชิกที่ดีของสังคม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้ำงควำมรู้ ควำมเข้ำใจ เรื่อง “ห้องสมุดเคลื่อนที่ชำวตลำด” ตำมพระรำชด ำริของสมเด็จพระกนิษฐำธิรำชเจ้ำ กรมสมเด็จพระเทพ รัตนรำชสุดำฯ สยำมบรมรำชกุมำรีและจัดให้มีห้องสมุดเคลื่อนที่ส ำหรับชำวตลำดในทุกพื้นที่ สภำพที่พบ สถำนศึกษำด ำเนินประชุมเพื่อสร้ำงควำมเข้ำใจแก่ผู้ปฏิบัติงำนกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ได้แก่หัวหน้ำ งำนกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ครูกศน.ต ำบล และบรรณำรักษ์ เพื่อวำงแผนกำรด ำเนินงำน และให้ผู้มีหน้ำที่ในกำรจัด กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ส ำหรับชำวตลำดจัดท ำแผนกำรจัดกิจกรรมเพื่อเป็นแนวทำงในกำรด ำเนินกิจกรรม ก่อนด ำเนินกิจกรรม ครูกศน.ต ำบลและบรรณำรักษ์ได้ประชำสัมพันธ์กิจกรรมผ่ำนหน้ำ Facebook กิจรรม ในกำร จัดกิจกรรมได้จัดให้มีสื่อ หนังสือและวำรสำรที่หลำกหลำย มีกิจกรรมสำธิตและฝึกปฏิบัติจริงแก่ผู้รับบริกำร บรรณำรักษ์ได้จัดท ำทะเบียนผู้ใช้บริกำร หลังจำกเสร็จสิ้นกิจกรรมมีกำรด ำเนินกำรรำยงำนผลกำรด ำเนินงำน ห้องสมุดเคลื่อนที่ส ำหรับชำวตลำดให้แก่ผู้บริหำร และรำยงำนลงในระบบ DMIS บ้ำนหนังสือชุมชน และท ำกำร เผยแพร่กิจกรรม หน้ำ Facebook ของห้องสมุดประชำชน ข้อนิเทศ 1. ในกำรด ำเนินกิจกรรมบรรณำรักษ์ได้ด ำเนินกิจกรรมร่วมกับครูกศน.ต ำบล ซึ่งในพื้นที่ยังไม่มี สถำนที่ส ำหรับด ำเนินกิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ชำวตลำดที่เป็นตลำดถำวร แต่ได้ด ำเนินกิจกรรมในพื้นที่ที่เป็นตลำดนัด หมุนเวียนในพื้นที่อ ำเภอแม่วำง 2. กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ส ำหรับชำวตลำดมีกำรให้บริกำรสื่อ วำรสำร และหนังสือพิมพ์แก่พ่อค้ำ แม่ค้ำและผู้มำซื้อของในตลำด มีกำรให้บริกำรยืม-คืน หนังสือเคลื่อนที่และใช้เป็นแบบประเมินควำมพึงพอใจในรูปแบบ QR-Code เพื่อสะดวกต่อกำรให้บริกำร ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ 1. ก่อนด ำเนินกิจกรรม ครูกศน.ต ำบลและบรรณำรักษ์ได้ประชำสัมพันธ์กิจกรรมผ่ำนหน้ำ Facebook เพื่อให้ผู้ที่สนใจสำมำรถมำรับบริกำร หรือใช้บริกำรยืม-คืนหนังสือได้ 2. มีกิจกรรมที่หลำกหลำย เช่น กิจกรรมกำรสำธิตและฝึกปฏิบัติ

37 ปัญหำและอุปสรรค 1. กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ชำวตลำดไม่มีงบประมำณในกำรสนับสนุนกำรด ำเนินกิจกรรม 2. ในช่วงฤดูฝนไม่สำมำรถจัดกิจกรรมได้อย่ำงทั่วถึง ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ กรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ กรมส่งเสริมกำรเรียนรู้สนับสนุนงบประมำณในกำรจัดกิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ส ำหรับชำวตลำด รูปภำพประกอบกำรนิเทศ กิจกรรมยืม-คืน หนังสือ กิจกรรมสำธิตและฝึกปฏิบัติ

38 3.3 โครงกำรห้องสมุดเคลื่อนที่ (รถโมบำย) ห้องสมุดเคลื่อนที่ (Bookmobile library) เป็นบริกำรประเภทหนึ่งของห้องสมุดประชำชน ใช้ยำนพำหนะที่ออกแบบเพื่อใช้เป็นห้องสมุด เพื่อให้ผู้อ่ำนสำมำรถเข้ำถึงหนังสือได้ ภำยในยำนพำหนะนี้จะมีพื้นที่ เพียงพอส ำหรับคนที่จะนั่งและอ่ำนหนังสือภำยในรถและสำมำรถบรรทุกหนังสือออกไปให้บริกำรแก่ประชำชนและ กลุ่มบุคคลที่มีควำมยำกล ำบำกในกำรเข้ำถึงห้องสมุด เช่น ชุมชนแออัด บ้ำนพักคนชรำ สถำนพักฟื้น เป็นต้น ทั้งในท้องถิ่นที่ห้องสมุดนั้นตั้งอยู่หรือในท้องถิ่นที่อยู่ห่ำงไกล ส ำหรับยำนพำหนะที่ใช้มีทั้งรถยนต์ รถลำก หรือเรือ ผู้ให้บริกำรในรถอำจเป็นเจ้ำหน้ำที่ที่ขับรถท ำหน้ำที่เป็นบรรณำรักษ์ไปด้วยในตัว บำงทีมีพร้อมทั้งเจ้ำหน้ำที่ผู้ขับรถ และบรรณำรักษ์ นอกจำกให้บริกำรหนังสืออ่ำนแล้วรถของห้องสมุดเคลื่อนที่บำงแห่งอำจมีสื่ออื่น ๆ เช่น วีดิทัศน์ เทปเสียง ซีดี-รอม ของเล่น และเกมต่ำง ๆ ให้บริกำรด้วย บริกำรของห้องสมุดเคลื่อนที่เป็นประโยชน์อย่ำงมำก แก่ประชำชนที่อยู่ห่ำงไกลที่ไม่สำมำรถไปใช้บริกำรของห้องสมุดได้ ทั้งนี้อำจเป็นเพรำะไม่มีเวลำ กำรคมนำคม ไม่สะดวก หรือยังไม่เห็นควำมส ำคัญของห้องสมุดหรือสำเหตุอื่น ๆ สภำพที่พบ สถำนศึกษำด ำเนินกำรประชุมเพื่อวำงแผนกำรด ำเนินงำน กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ (รถโมบำย) โดยบรรณำรักษ์ได้เสนอแผนกำรด ำเนินงำนแก่งำนกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอ ำเภอแม่วำง และได้จัดท ำเสนอโครงกำร โครงกำรห้องสมุดประชำชนอ ำเภอแม่วำงเคลื่อนที่ “ผู้ว่ำพบประชำชน” โดยก่อนด ำเนินกิจกรรม/โครงกำร บรรณำรักษ์ ได้ประสำนงำนด้ำนไฟฟ้ำ อำคำร สถำนที่ โต๊ะ เก้ำอี้ และสิ่งอ ำนวยควำมสะดวกต่ำง ๆ ไว้ล่วงหน้ำ หลังจำกนั้นได้ประสำนงำน งำนกำรศึกษำตำมอัธยำศัยจังหวัดเชียงใหม่ เพื่อประสำนงำนขอใช้รถโมบำยเคลื่อนที่ เพื่อให้บริกำร โดยในกิจกรรมมีวัตถุประสงค์ในกำรด ำเนินโครงกำรเพื่อประชำสัมพันธ์กิจกรรมงำนกำรศึกษำตำม อัธยำศัยของห้องสมุดประชำชนอ ำเภอแม่วำง และจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำน หลักสูตรอำชีพระยะสั้น กำรท ำ แซนด์วิชเพื่อสุขภำพ ในกำรด ำเนินกิจกรรม/โครงกำรได้จัดท ำแบบประเมินควำมพึงพอใจงำนกำรศึกษำ ตำม อัธยำศัยในรูปแบบ QR-Code เพื่อประเมินควำมพึงพอใจของผู้รับบริกำร ข้อนิเทศ 1. บรรณำรักษ์ได้ประสำนงำนในด้ำนสถำนที่ และสิ่งอ ำนวยควำมสะดวกต่ำง ๆ ก่อนกำร จัดกิจกรรม/โครงกำร 2. กิจกรรม รถโมบำยเคลื่อนที่ได้รับควำมสนใจจำกผู้รับบริกำรหลำกหลำยอำชีพ 3. ผู้รับบริกำรให้ควำมสนใจในกิจกรรม ส่งเสริมกำรอ่ำน และกิจกรรมส่งเสริมอำชีพที่ให้บริกำร

39 ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ 1. ก่อนกำรด ำเนินกิจกรรม/โครงกำร มีกำรประสำนงำนเครือข่ำยในกำรจัดเตรียมสถำนที่ ไฟฟ้ำ ส ำหรับรถโมบำยเคลื่อนที่ โต๊ะ เก้ำอี้ และสิ่งอ ำนวยควำมสะดวกต่ำง ๆ ท ำให้กำรด ำเนินโครงกำรเป็นไปด้วยควำม เรียบร้อย 2. กิจกรรมที่ให้บริกำรมีควำมหลำกหลำยและน่ำสนใจ มีกำรประชำสัมพันธ์ก่อนกำรจัดกิจกรรม ปัญหำและอุปสรรค รถโมบำยเคลื่อนที่จำกส ำนักงำนส่งเสริมกำรเรียนรู้จังหวัดเชียงใหม่ เป็นรถบัสที่มีขนำดใหญ่ ซึ่งต้องใช้พื้นที่จอดรถขนำดกว้ำงพอสมควร ส่วนมำกจะได้จอดให้บริกำรอยู่ในบริเวณโซนรอบนอก ท ำให้ ผู้รับบริกำรที่เข้ำร่วมกิจกรรมบำงรำยเดินมำไม่ถึงจุดให้บริกำร ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ สถำนศึกษำประชำสัมพันธ์กิจกรรมภำยในรถโมบำยเคลื่อนที่ให้แก่ผู้รับบริกำร ก่อนกำรด ำเนิน กิจกรรม/โครงกำร รูปภำพประกอบกำรนิเทศ กิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนด้ำนอำชีพ กิจกรรมรถโมบำยเคลื่อนที่

40 3.4 โครงกำรห้องสมุดประชำชน ห้องสมุดประชำชน ( Publish Library ) เป็นที่ให้บริกำรส ำหรับประชำชน ทุกเพศ ทุกวัยไม่จ ำกัด ช่วงอำยุ เป็นศูนย์ข้อมูล ข่ำวสำรของชุมชน และเป็นศูนย์กลำงในกำรส่งเสริมกำรเรียนรู้ของคนในชุมชน โดยมี เจ้ำหน้ำที่บรรณำรักษ์เป็นผู้คอยให้บริกำรภำยในห้องสมุดประชำชน ในกำรจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำน และค้นคว้ำ เป็นแหล่งรวบรวมข้อมูลด้ำนภูมิปัญญำท้องถิ่นในชุมชน เป็นศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมด้ำนแนะแนว กำรศึกษำนอกโรงเรียน ให้บริกำรสถำนที่จัดประชุม กิจกรรมของเด็กและครอบครัวและกิจกรรมเอนกประสงค์ โดยเน้นด้ำนกำรศึกษำ ศิลปวัฒนธรรม โดยเน้นกำรด ำเนินงำนเชิงรุก ในกำรพัฒนำเครือข่ำยกำรเรียนรู้ทั้งภำครัฐ และเอกชน ในด้ำนข้อมูลข่ำวสำรและสื่อในด้ำนพัฒนำกำรผลิต เผยแพร่ จัดหำ แลกเปลี่ยน และหมุนเวียนสื่อ สภำพที่พบ ห้องสมุดประชำชนอ ำเภอแม่วำง จัดตั้งอยู่พื้นที่บริเวณเดียวกันกับ โรงเรียนเทศบำลวัดดอนเปำ และ วัดดอนเปำ ต ำบลดอนเปำ อ ำเภอแม่วำง จังหวัดเชียงใหม่ มีบรรณำรักษ์เป็นผู้คอยให้บริกำร มีกำรจัดท ำข้อมูลสำระ สนเทศกิจกรรมของห้องสมุดประชำชน จัดท ำฐำนข้อมูลหนังสือ ข้อมูลภูมิปัญญำท้องถิ่น จัดท ำฐำนข้อมูลสมำชิก และฐำนข้อมูลกำรยืม-คืนหนังสือ มีกำรประชำสัมพันธ์กิจกรรมห้องสมุดผ่ำนหน้ำ Facebook ก่อนกำรด ำเนิน กิจกรรม โดยบรรณำรักษ์ได้เข้ำร่วมประชุมร่วมกับบุคลำกรครูก่อนกำรด ำเนินกิจกรรมเพื่อจัดท ำแผนกำรด ำเนิน กิจกรรม มีกำรพัฒนำปรับปรุงข้อมูลสำระสนเทศในห้องสมุดที่เป็นปัจจุบัน มีมุมให้บริกำรส ำหรับเด็ก มีสื่อออนไลน์ และกำรให้บริกำร Internet แก่ประชำชนทั่วไป ให้บริกำรอำคำรสถำนที่ในกำรจัดประชุมสัมมนำของภำคีเครือข่ำย ร่วมกับภำคีเครือข่ำยในกำรจัดกิจกรรม มีกำรออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำย มีหนังสือและ สื่อออนไลน์ทีเพียงพอแก่ผู้รับบริกำร ภำยในห้องสมุดมีบรรยำกำศที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ ในกำรจัดกิจกรรมมีกำรจัด กิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนรูปแบบกำรส่งเสริมกำรอ่ำนออนไลน์ และกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนในห้องสมุด หลังเสร็จ สิ้นกิจกรรม มีกำรประเมินควำมพึงพอใจของผู้รับบริกำร และสรุปผลกำรด ำเนินงำนในทุกไตรมำส ข้อนิเทศ 1. ห้องสมุดประชำชนมีอำคำรสถำนที่ที่มั่นคงถำวร มีกำรปรับปรุงภูมิทัศน์ให้มีบรรยำกำศ เอื้ออ ำนวยต่อกำรเรียนรู้ และเหมำะสมส ำหรับกำรค้นคว้ำ หำควำมรู้ 2. มี Internet ให้บริกำรส ำหรับผู้ที่ต้องกำรสิบค้นข้อมูล หรือศึกษำหำควำมรู้ด้วยตนเอง 3. มีน้ ำดื่ม และมุมกำแฟ สื่อวำรสำรที่ทันสมัย เหมำะสมกับเหตุกำรณ์ปัจจุบัน 4. มีมุมให้บริกำรควำมรู้ในฐำนกำรเรียนรู้ศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ด้ำนกำรศึกษำ ฐำนกำรเรียนรู้ ห้องสมุดเคลื่อนที่ส ำหรับชำวตลำด

41 ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ ห้องสมุดประชำชนอ ำเภอแม่วำง มีท ำเลที่ตั้งที่เป็นศูนย์กลำงกำรเรียนรู้ของชุมชน โดยอยู่ในพื้นที่ บริเวณเดียวกันกับวัด และโรงเรียน ท ำให้สำมำรถจัดกิจกรรมที่มีกลุ่มเป้ำหมำยสำมำรถเข้ำมำรับบริกำรได้อย่ำง สะดวกและต่อเนื่อง ปัญหำและอุปสรรค มีผู้เข้ำมำรับบริกำรในห้องสมุดจ ำนวนน้อยเนื่องจำก ปัจจุบันผู้รับบริกำรสำมำรถสืบค้นข้อมูล หรือ อ่ำนข่ำวสำรข้อมูลจำกระบบในโทรศัพท์มือถือได้ ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ 1. ห้องสมุดประชำชน มีกำรประชำสัมพันธ์กิจกรรม และแนะแนว แนะน ำหนังสือใหม่ อย่ำงต่อเนื่อง 2. ห้องสมุดประชำชน จัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนออนไลน์ เพื่อให้ประชำชนทั่วไปได้รู้จัก และ ประชำสัมพันธ์กิจกรรมห้องสมุดประชำชนให้เป็นที่รู้จักและสนใจยิ่งขึ้น รูปภำพประกอบกำรนิเทศ กิจกรรมภำยในห้องสมุด กิจกรรมออนไลน์ผ่ำน Facebook

42 3.5 โครงกำรอำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำน “ อำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำน” หมำยถึง ผู้มีจิตอำสำช่วยเหลืองำนส่งเสริมกำรอ่ำนในชุมชน บ้ำนหนังสือชุมชนในทุกๆ ด้ำน เป็นภำคีเครือข่ำยในกำรขับเคลื่อนกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนในชุมชนให้สำมำรถ สร้ำงสรรค์กิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนให้กับกลุ่มเป้ำหมำยทุกเพศทุกวัยในชุมชน และส่งเสริมให้คนในชุมชนเกิดควำม ตระหนักเห็นควำมส ำคัญของกำรอ่ำน เกิดนิสัยรักกำรอ่ำน จนพัฒนำเป็นชุมชนรักกำรอ่ำนขึ้น โดยผู้ที่จะเป็น อำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำนได้นั้นต้องมีคุณสมบัติ คือ ต้องเป็นผู้มีจิตอำสำช่วยเหลืองำนส่งเสริมกำรอ่ำน เป็นผู้มี ภูมิล ำเนำหรือมีที่อยู่ประจ ำในหมู่บ้ำนหรือชุมชนที่ด ำเนินงำนด้ำนอำสำสมัครฯ เป็นผู้รักหนังสือ รักกำรอ่ำน สำมำรถ สร้ำงสรรค์กิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนให้กับกลุ่มเป้ำหมำยที่หลำกหลำยได้ สภำพที่พบ ในพื้นที่อ ำเภออ ำเภอแม่วำง มีอำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำน ต ำบลละ 2 คน 5 ต ำบลรวม จ ำนวนอำสำสมัครทั้งสิ้น จ ำนวน 10 คน ในกำรด ำเนินกิจกรรมอำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำนได้ด ำเนินกิจกรรม ส่งเสริมกำรอ่ำนร่วมกับครู กศน.ต ำบลและบรรณำรักษ์ ในกำรออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับควำมต้องกำรของ กลุ่มเป้ำหมำย และมีหน้ำที่หลักในกำรดูแลบ้ำนหนังสือชุมชน รักษำควำมสะอำดและสภำพแวดล้อมของ บ้ำนหนังสือชุมชน และร่วมจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนร่วมกับ ครูกศน.ต ำบล และบรรณำรักษ์ ข้อนิเทศ อำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำนให้บริกำรในกำรดูแลควำมเรียบร้อยภำยในบ้ำนหนังสือชุมชน และ ร่วมกับ ครูกศน.ต ำบล และบรรณำรักษ์ในกำรร่วมจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนในชุมชน ด ำเนินกำรประชำสัมพันธ์ กิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนในบ้ำนหนังสือชุมชนให้แก่คนในชุมชน ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ มีบ้ำนหนังสือชุมชนเป็นศูนย์กลำงในกำรปฏิบัติงำน ร่วมกันวำงแผนจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำน ร่วมกับครูกศน.ต ำบลและบรรณำรักษ์ ปัญหำและอุปสรรค ในบำงกิจกรรมอำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำนไม่สำมำรถร่วมได้ทุกกิจกรรม เนื่องจำกติดภำระกิจ ส่วนตัว จึงไม่สำมำรถเข้ำร่วมกิจกรรมได้

43 ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ กศน.ต ำบลรับสมัครอำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำนเพิ่มขึ้น เพื่อให้กิจกรรม อำสำสมัครส่งเสริมกำร อ่ำนในพื้นที่สำมำรถด ำเนินกิจกรรมอย่ำงต่อเนื่อง และมีคุณภำพ รูปภำพประกอบกำรนิเทศ อำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำนจัดกิจกรรม อำสำสมัครส่งเสริมกำรอ่ำนจัดกิจกรรม บรรณสัญจรร่วมกับบรรณำรักษ์ หมุนเวียนสื่อ

44 3.6 กำรสร้ำงอำสำสมัคร กศน. เพื่อเป็นเครือข่ำยในกำรส่งเสริมสนับสนุนกำรศึกษำตลอดชีวิต ในชุมชน กำรสร้ำงอำสำสมัคร กศน. เพื่อเป็นเครือข่ำยในกำรส่งเสริมสนับสนุนกำรศึกษำตลอดชีวิต ในชุมชน สอดคล้องกับนโยบำยและจุดเนนกำรด ำเนินงำน ส ำนักงำน กศน. ประจ ำปงบประมำณ พ.ศ. 2566 ในข้อที่ 2 กำรยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ 2.3 ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำเพื่อเสริมสร้ำงควำมมั่นคง กำรสร้ำงควำมเข้ำใจ ที่ถูกต้องในกำรปกครอง ระบอบประชำธิปไตย กำรเรียนรู้ที่ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม สร้ำงวินัย จิตสำธำรณะ อุดมกำรณ์ควำมยึดมั่น ในสถำบันหลักของชำติ กำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ของชำติและท้องถิ่น เสริมสร้ำงวิถีชีวิต ของควำมเป็นพลเมืองและมีศีลธรรมที่เข้มแข็ง รวมถึงกำรมีจิตอำสำ โดยผ่ำนกิจกรรมต่ำง ๆ ที่เป็นกำรเพิ่มทักษะ ที่จ ำเป็นต่อกำรด ำรงชีวิต เช่น ทักษะควำมคิดสร้ำงสรรค์ กำรคิดวิเครำะห์ กำรตัดสินใจ กำรสื่อสำรระหว่ำงบุคคล กำรเตรียมพร้อม รับควำมเปลี่ยนแปลงที่เหมำะสมกับวัยของผู้เรียน ควบคู่ไปกับกำรเรียนรู้ประวัติศำสตร์ ของท้องถิ่น 2.10 สร้ำง อำสำสมัคร กศน. เพื่อเป็นเครือข่ำยในกำรส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำตลอดชีวิต 2.11 ส่งเสริมกำรมีส่วนร่วมของภำคีเครือข่ำยทุกภำคส่วน เพื่อสร้ำงควำมพร้อมในกำรจัดกำรศึกษำ นอกระบบ และกำรศึกษำตำมอัธยำศัย และกำรส่งเสริมกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตส ำหรับประชำชน ในปีงบประมำณ พ.ศ. 2565 ส ำนักงำน กศน. ก ำหนดให้ กศน.ต ำบลทุกแห่ง มีอำสำสมัคร กศน. แห่งละ 3 คน ซึ่งเป็นบุคคลที่มีควำมรู้ ควำมสำมำรถและจิตอำสำในกำรถ่ำยทอดองค์ควำมรู้ ประสบกำรณ์ เฉพำะด้ำนได้มีส่วนร่วมในกำรส่งเสริม สนับสนุนและจัดกำรศึกษำให้แก่ประชำชนในชุมชนได้รับกำรตลอดชีวิต อย่ำงทั่วถึงและมีคุณภำพ ร่วมส ำรวจควำมต้องกำรกำรเรียนรู้ของประชำชน ประชำสัมพันธ์ข้อมูลข่ำวสำรต่ำง ๆ ร่วมนิเทศ ติดตำมและประเมินผลกำรจัดกิจกรรม พร้อมก ำหนดให้ อำสำสมัคร กศน. ได้รับกำรพัฒนำและ ยกระดับ ศักยภำพของตนเองอย่ำงต่อเนื่อง ให้มีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ เกิดทักษะและสมรรถนะที่เป็นประโยชน์ต่อกำร ปฏิบัติงำนในฐำนะอำสำสมัคร กศน. ได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ สภำพที่พบ ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำงได้ด ำเนินกำรคัดเลือกและสรรหำ อำสำสมัคร กศน.จ ำนวน 25 คน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้อำสำสมัคร กศน.มีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ เกิดทักษะและสมรรถนะที่เป็นประโยชน์ ต่อ กำรปฏิบัติงำนในฐำนะอำสำสมัคร กศน. จึงได้จัดโครงกำรพัฒนำและยกระดับศักยภำพ อำสำสมัคร กศน. สกร. อ ำเภอแม่วำงขึ้น ในวันที่ 7 เดือน สิงหำคม พ.ศ. 2566 ณ ห้องประชุมเทศบำลแม่วำง โดยมีอำสำสมัคร กศน. สกร.อ ำเภอแม่วำง เข้ำร่วมกิจกรรม จ ำนวน 25 คน โดยมีวิทยำกรผู้ให้ควำมรู้คือ นำยปรำกำร กุออ ปลัดอ ำเภอ เจ้ำพนักงำนปกครองปฏิบัติกำร อ ำเภอแม่วำง จังหวัดเชียงใหม่

45 ข้อนิเทศ โครงกำรพัฒนำและยกระดับศักยภำพ อำสำสมัคร กศน. สกร.อ ำเภอแม่วำง มีผู้ที่สนใจสมัครเป็น อำสำสมัคร กศน. จ ำนวน 25 คน ซึ่งเกินกว่ำเป้ำหมำยที่ได้ก ำหนดไว้ จ ำนวน 10 คน ในกำรด ำเนินกิจกรรม ได้รับควำมร่วมมือจำกภำคีเครือข่ำย คือที่ว่ำกำรอ ำเภอแม่วำงในกำรให้กำรอนุเครำะห์วิทยำกรให้ควำมรู้ โดยมี เนื้อหำกำรฝึกอบรมในเรื่องของกำรสร้ำงจิตส ำนึกควำมเป็นพลเมือง และกำรสร้ำงจิตส ำนึกกำรเป็นจิตอำสำ โดยอำสำสมัคร กศน.ได้มีโอกำสได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยกำรถอดบทเรียนและสรุปองค์ควำมรู้ หลังเสร็จสิ้น กิจกรรมได้ด ำเนินกำรจัดกิจกรรม จิตอำสำพัฒนำ ณ ศูนย์ส่งเสริมกำรเรียนรู้อ ำเภอแม่วำง ปัญหำและอุปสรรค แนวทำงกำรด ำเนินงำนของอำสำสมัคร กศน.ยังมีบทบำทหน้ำที่ในกำรด ำเนินงำนที่ยังไม่ชัดเจน ข้อเสนอแนะเพื่อกำรพัฒนำ ระดับ สถำนศึกษำ จัดกิจกรรม/โครงกำร เพื่อสร้ำงกำรรับรู้และเข้ำใจแนวปฏิบติของอำสำสมัคร กศน. รูปภำพประกอบกำรนิเทศ กิจกรรมกำรอบรมให้ควำมรู้ กิจกรรมจิตอำสำพัฒนำ

46 4. เรื่องอื่น ๆ 4.1 กำรพัฒนำระบบประกันคุณภำพกำรศึกษำ พระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 ได้ก ำหนด จุดมุ่งหมำยและหลักกำรของกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งเน้นคุณภำพและมำตรฐำน โดยก ำหนดรำยละเอียดไว้ในหมวด 6 มำตรฐำนและกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ ซึ่งประกอบด้วย 1.ระบบกำรประกันคุณภำพภำยใน 2.ระบบกำร ประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยนอก โดยกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ มีควำมส ำคัญ คือ 1. ท ำให้ประชำชนได้รับข้อมูลคุณภำพกำรศึกษำที่เชื่อถือได้ เกิดควำมเชื่อมั่นและสำมำรถตัดสินใจ เลือกใช้บริกำรที่มีคุณภำพมำตรฐำน 2. ป้องกันกำรจัดกำรศึกษำที่ไม่มีคุณภำพ ซึ่งจะเป็นกำรคุ้มครองผู้บริโภคและเกิดควำมเสมอภำค ในโอกำสที่จะได้รับกำรบริกำรกำรศึกษำที่มีคุณภำพอย่ำงทั่วถึง 3. ท ำให้ผู้รับผิดชอบในกำรจัดกำรศึกษำมุ่งบริหำรจัดกำรศึกษำสู่คุณภำพและมำตรฐำนอย่ำงจริงจัง ซึ่งมีผลให้กำรศึกษำมีพลังที่จะพัฒนำประชำกรให้มีคุณภำพอย่ำงเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง สภำพที่พบ ผู้บริหำรสถำนศึกษำ และข้ำรำชกำรครู ได้สร้ำงกำรรับรู้ และควำมเข้ำใจให้แก่บุคลำกรครูในกำร ด ำเนินกำรตำมเกณฑ์และวิธีกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ในด้ำน กำรบริหำรจัดกำร ระบบข้อมูล สำรสนเทศ กำรจัดท ำแผนคุณภำพกำรศึกษำ/แผนปฏิบัติกำร และบุคลำกรด ำเนินงำนตำมแผนพัฒนำคุณภำพ กำรศึกษำและแผนปฏิบัติกำร โดยมีกำรแต่งตั้งคณะกรรมกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำและคณะกรรมกำร จัดท ำรำยงำนผลกำรประเมินตนเอง (SAR) และน ำผลกำรประเมินไปพัฒนำกำรด ำเนินงำนของสถำนศึกษำอย่ำงเป็น ระบบและต่อเนื่อง และมีกำรรำยงำนผลกำรด ำเนินงำนในระบบบันทึกข้อมูลรำยงำนกำรประเมินตนเองของ สถำนศึกษำในสังกัด ส ำนักงำน กศน. ข้อนิเทศ ผลกำรด ำเนินงำนเป็นไปตำมแผนกำรจัดกิจกรรมในทุกกิจกรรม และส่งผลให้กำรด ำเนินงำน เป็นไปตำมค่ำเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้ ปัจจัยที่ส่งผลควำมส ำเร็จ สถำนศึกษำมีกำรจัดท ำเครื่องมือกำรเก็บข้อมูลตำมมำตรฐำนกำรประกันคุณภำพภำยใน สถำนศึกษำและเก็บข้อมูลรวบรวมเป็นข้อมูลสำระสนเทศเพื่อกำรพัฒนำ