Сборник пректов

7 этап: Реализация проекта
Проект реализован. Педагоги, родители, обучающиеся приняли активное
участие в реализации данного проекта. На полученные средства был приобретён
необходимый материал, и была построена спортивно - игровая площадка. На
данной площадке проводятся различные мероприятия районного уровня, а также
занятия туристического объединения «Искатели».

Приложение
Двор Центра дополнительного образования п. Тюльган до постройки

досуговой площадки «ТриНадо»

51

52

Массовые мероприятия на площадке МБУДО «ЦДО» п. Тюльган

53

54

55

Раздел 2. Исследовательские работы

Исследовательская работа №1

Творческое наследие жителей п. Тюльган
«Самородки тюльганской земли»
(часть 1)

56

Содержание
Введение………………………………………………………………….....................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО
НАСЛЕДИЯ ЖИТЕЛЕЙ п. ТЮЛЬГАН……………………………………….......5
1.1. Творческие люди по призванию п. Тюльган………...………………………...5
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО
НАСЛЕДИЯ ЖИТЕЛЕЙ п. ТЮЛЬГАН………………………………………….15
2.1. Этапы и организация исследовательской работы по изучению творческого
наследия жителей п. Тюльган……………………………………………………….15
2.2. Анализ проведенного исследования……………………………………............16
Заключение…………………………………………………………………….……..19
Список литературы…………………………………………………………….… 20
Приложение…………………………………………………………………….…….21

57

Введение
Воспитание молодежи за последнее десятилетие в современном обществе
осуществляется в условиях экономического и политического реформирования,
когда существенно меняется социокультурная жизнь подрастающего поколения.
Стало вполне очевидным, что решение множества проблем в жизни района,
области и страны в целом во многом зависит от потребности подрастающего
поколения в духовно-нравственном совершенствовании, уважении к творческому
и культурному наследию народов.
Обращение к творческому наследию земляков, которые создают славную
историю своего района, становится источником социального, личностного и
духовного развития подрастающего поколения.
Знание истории малой родины, знание и память о своих земляках, их делах
- долг каждого.
По мнению Д.С. Лихачева интересы человека формируются главным
образом в его детстве. Если у ребенка есть интерес к жизни других людей, к
истории своей страны, к литературе и искусству, если ему хочется сделать что-то
хорошее, то он и вырастет добрым, порядочным, полезным для России человеком

[2].
Актуальность, теоретическая значимость проблемы обусловили выбор темы

исследования: «Творческое наследие жителей Тюльганского района».
Цель исследовательской работы: изучить и рассказать подрастающему

поколению о людях, творческое наследие которых является достоянием
Тюльганского района.

Объект исследования: талантливые жители Тюльганского района.
Предмет исследования: творческое наследие жителей Тюльганского
района.
Гипотеза исследования: у подростков будет сформирована база знаний о
творческом наследии жителей Тюльганского района, если будут проведены
занятия и представлен сборник биографии и достижений земляков.
Цель, объект, предмет и гипотеза исследования обусловили необходимость
решения следующих задач:
- изучение и анализ источников информации по данной теме исследования;
- проведение опроса среди подростков и жителей п. Тюльган на темы
«Знаешь ли ты талантливых жителей Тюльганского района?», «Стоит ли в школе
знакомиться с творческим наследием жителей родного края. Аргументируйте свой
ответ», «Является ли творчество земляков наследием Тюльганского района?»;
- проведение интервью с творческими жителями Тюльганского района и
составление сборника «Самородки Тюльганской земли»;
- проведение занятий в 6-9 классах по данной теме исследования;

58

- анализ проделанной работы.
Практическая значимость: работу можно использовать на уроках
литературы, краеведения, истории, классном часе и часе общения. Данная
исследовательская работа будет находиться в музеях школ и библиотек.
Методы исследования: теоретические (изучение источников информации)
и эмпирические (опрос, анкетирование, интервью, беседа, изучение продуктов
деятельности, эксперимент).
База исследования: МБОУ «Тюльганская СОШ№1»

59

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО
НАСЛЕДИЯ ЖИТЕЛЕЙ П. ТЮЛЬГАН

1.1. Творческие люди по призванию п. Тюльган
Время выдвигает своих героев. В наше время героями можно назвать
людей, которые оставляют после себя, а может и при жизни, что-то важное, то,
благодаря чему их будут помнить потомки. Знание истории малой родины, знание
и память о своих земляках, их делах - долг каждого.
С давних времен принято говорить, что русский человек, русская душа,
будучи вдали от своей Родины, от своего места проживания, открыто радуется
при встрече земляка.
В словаре русского языка С.И. Ожегова дается определение понятия
«земляк»: земляк – это уроженец одной с кем-нибудь местности. «Землячество –
принадлежность по рождению к одной местности; объединение уроженцев одной
местности» [3].
В словаре русских синонимов близкими по значению к слову «земляк»
являются слова: единоплеменник, товарищ; соземец, соотечественник, своеземец,
зема, земеля, единоземец, землячок.
В своей работе я хочу рассказать о своих земляках – талантливых людях п.
Тюльган: А.В. Клименко, Н.И. Шевченко, К.Г. Многина, Л.В. Чекиндина, В.В.
Жигулина, И.П. Барсукова, А.А. Барсуков, Р.Н. Кулуев, В.Н. Новоженин, А.С.
Матюшкин.
1) Алексей Васильевич Клименко родился 27 декабря в 1947 году в
многодетной семье крестьянина села Владимировка Тюльганского района
Оренбургской области [4].
Как писатель Алексей Клименко дебютировал треть века назад в
многотиражке Дальневосточного государственного университета, где он учился.
Рассказ «Белая карюха» уже тогда обозначил творческое кредо писателя,
журналиста – увидеть движения души простых людей: оленеводов, рыбаков,
крестьян, старателей.…
С 1975 года поэт живет в Москве. Он работал главным редактором журнала
«Нефтяник», был членом редколлегии «Строительной газеты», работал в газете
«Правда», возглавлял информационное агентство «Лесинформ». В 1985 году в
издательстве «Современник» вышла его первая книга «Соль земли».
Творчество А. В. Клименко – это поэтическая исповедь поэта,
возвращающегося к своим корням – истокам, к своим читателям – землякам.
2) Клавдия Гавриловна Многина (Бабнищева)
Поэт – самородок. Пишет стихотворения и песни (на свои тексты кладет
музыку), а темы для творчества ей подсказывает жизнь [5].

60

Клавдия Гавриловна Бабнищева (Многина) родилась в Ташле. Там же
окончила школу, затем Кумертауское торговое училище, педучилище. В 1975
году переехала жить в Тюльган. Работала учителем начальных классов в
Козловке, Ташле, Алмале.

На протяжении многих лет Бабнищева Клавдия Гавриловна сотрудничает с
районной газетой «Прогресс-Т». Печатается часто под псевдонимом К. Многина.
Интересны и весьма сюжетны её рассказы и зарисовки. Среди них немало
юморесок, которые автор называет «смешилками» и уверяет, что пишет все по
рассказам людей и всё из жизни. В своих статьях она пишет много и часто о
природе, о своих земляках, об участниках Великой Отечественной войны.

3) Николай Иванович Шевченко родился 16 ноября 1941 г. в х. Бобрино
Благодарновского сельсовета Тюльганского района [1].

Николай Ивановичу нравилась деятельность фоторедактора – свобода,
творчество. В местной редакции газеты «Прогресс-Т» писал статьи, очерки,
рассказы, фотографировал. Общий стаж фоторедактором на данный момент
составил – 30 лет.

В 2001 году Николай Иванович ушел на пенсию, но не прекратил
сотрудничать с редакцией. До сих пор мы читаем и наслаждаемся рассказами и
статьями Николая Ивановича Шевченко.

4)Людмила Владимировна Чекиндина родилась на саракташской земле,
окончила школу с серебряной медалью. Спустя некоторое время поступила в
Оренбургское училище культуры на театральное отделение и с отличием его
закончила. В центр дополнительного образования детей преподаватель пришла с
идеей создать детский театр, в котором предусмотрела все условия для познания,
сотворения, утверждения и проявления у детей своего Я.

Театр «Ералаш» за время своего существования получил множество
Почетных грамот и благодарностей областного, всероссийского и
международного уровней. Стоит отметить благодарности от С.А. Тимашева,
потомка рода Тимашевых; С.Е. Сорокиной, родоначальника Пушкинских
праздников; Е.В. Лучко, заместителя генерального директора ООДТДМ им. В.П.
Поляничко; Ю.И. Шпиневой, главный специалист дополнительного образования
и воспитания Министерства образования Оренбургской области и др.

5)Валентина Владимировна Жигулина родилась в Казахстане, г. Чу [1].
Несколько лет до пенсии Валентина Владимировна отработала бухгалтером
на автотранспортном предприятии г. Сургут. Затем вернувшись в п. Тюльган
стала продавцом-консультантом в салоне рукоделия. Можно считать, что именно
здесь и зародилось творческое начало ее деятельности. Ранее Жигулина В.В.
увлекалась вязанием (шарфы, варежки с орнаментом, тапочки, пуховые шали,

61

паутинки, палантины), но истинное наслаждение все же стала получать от
вышивания.

Ее дизайнерские и оформительские способности тонки, гармоничны. Ее
работы («Петергоф», «Исаакиевский собор», «Троице-Сергиевская лавра»,
«Колибри на сакуре», «Натюрморт с инжиром», «Белый натюрморт», «Лебедь» и
многие другие) украшали районные выставки, посвященные Дню поселка
Тюльган, где Валентина Владимировна не раз становилась обладательницей
специального приза главы района.

6) Ирина Павловна Барсукова родилась и выросла в селе Сакмара
Сакмарского района. Мама – заведующая детским садом, папа – прокурор
Сакмарского района [1].

Личные работы Ирины Павловны являлись не раз победителями конкурсов
различного уровня («Три богатыря», «Георгий Победоносец», «Волк из м/ф «Ну-
погоди»» и многие другие). В 2018 году Барсукова И.П. была приглашена на
всероссийскую выставку ДПИ в г. Казань.

Она сама составляет схемы к тем работам, которые вяжет и вяжут ее
учащиеся. Забавные игрушки нашли свое предназначение в кукольных театрах
детских садов и как памятные сувениры остались в руках ветеранов ВОВ.

7)Алексей Александрович Барсуков родился 2 апреля 1957 года на
станции Сакмарской, Сакмарского района Оренбургской области в семье рабочих

[1].
С детства маленький Алексей мечтал стать и художником и скульптором и

архитектором и археологом и геологом, ему всегда нравилось путешествовать.
Работы, написанные художником радуют глаз не только российских

любителей искусства (Оренбург, Москва, Уфа, Казань, Санкт-петербург
(Лененград), Крым и т.д.), но и зарубежных (Украина, Израиль, Германия и др.)

8) Руслан Нафикович Кулуев, уроженец с. Аллабердино Тюльганского
района, общий стаж педагогической деятельности 14 лет.

В 2013 году переехал в Тюльган и стал руководителем изостудии центра
дополнительного образования.

Сейчас у Руслана Нафиковича порядка 50 картин. Некоторые из них
занимают достойное место в доме родителей, некоторые проданы, подарены.

Р. Н. Кулуев также известен как кураист. Он – единственный в районе, кто
играет на таком духовом национальном музыкальном инструменте.

В 2019 году Кулуев Р.Н. был приглашен на международный молодежный
форум «Евразия» г. Оренбург, где исполнил на курае музыкальную композицию
«Журавлиная песня».

62

9) Виктор Николаевич Новоженин родился в г. Кумертау Республика
Башкортостан. После окончания первого класса переехал в Казахстан. С 4 класса
начал интересоваться фотографиями, попросил фотоаппарат у родителей [1].

Фотографировал все подряд: природу, людей, животных. После появления
цветных фотоаппаратов Новоженин В.Н. начал делать выставки в Оренбурге,
Пензе и Башкортостане. Однажды Виктора Николаевича пригласили в Союз
художников России (22 апреля 2012г.), где он сейчас и состоит.

10) Александр Серафимович Матюшкин родился в Ташлинском районе с.
Ново-Александровка.

Сегодня А.С. Матюшкин работает в МБУДО «Центр дополнительного
образования» п. Тюльган и является художественным руководителем детской
студии эстрадного пения «Визит». Его педагогический стаж более 30 лет.

Его талантливые воспитанники: Олега Шейна, Виталия Яшникова, Вадима
Янгирова, Диму Петрова, Кристину Черемухину, Руслана Бикбулатова
(корреспондент на первом канале) и многие другие.

Сам Александр Серафимович не раз принимал участие в конкурсах и
становился победителем. Участвовал в телевизионной передаче «Играй,
гармонь!», а в 2013 году его детская студия эстрадного пения «Визит» получила
звание образцовой.

63

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО
НАСЛЕДИЯ ЖИТЕЛЕЙ п. ТЮЛЬГАН

2.1. Этапы и организация исследовательской работы по изучению
творческого наследия жителей п. Тюльган

Исследование проходило в 3 этапа:

1 этап – входной контроль: проведение опроса среди подростков и
жителей п. Тюльган на темы «Знаешь ли ты талантливых жителей Тюльганского
района? Укажи имена», «Стоит ли в школе знакомиться с творческим наследием
жителей родного края. Аргументируйте свой ответ», «Является ли творчество
земляков наследием Тюльганского района?»;

2 этап – проведение занятий по проблеме исследования в 6,9 классах.
Занятие на тему «Творчество моего земляка – часть истории моего района»
проходило в форме круглого стола. На занятие были приглашены 6 и 9 класс. В
самом начале занятия нами была представлена презентация, которая содержала
фотографии талантливых тюльганцев. Учащимся необходимо было узнать своего
земляка и немного рассказать о нем. Затем нами был поднят вопрос о значимости
включения данных знаний в воспитание подрастающего поколения. После
обсуждения данного вопроса нами был представлен сборник «Самородки
Тюльганской земли». Учащиеся проявили не только интерес к данному сборнику,
но и согласились помочь в сборе информации по оставшимся талантливым
жителям Тюльгана.
3 этап – итоговый контроль.
Нами была создана контрольная (7,8 класс) – 20 респондентов и
экспериментальная (6,9 класс) группа – 24 респондента. База исследования -
МБОУ «Тюльганская СОШ№1».
Вопросы, которые задавались респондентам, были открытыми.

2.2. Анализ проведенного исследования

На первом этапе исследования приняли участие 75 респондентов, из них 24
девочки, 20 мальчиков, 17 женщин в возрасте от 23 до 67 лет, 14 мужчин в
возрасте от 38 до 62 лет [Приложение 1].

На вопрос «Знаешь ли ты талантливых жителей Тюльганского района?
Укажи имена», 18 респондентов (41%) подросткового возраста ответили «да», из
них отметили: себя, как творческую личность – 5 респондентов (28%), семью
Катаевых – 2 (11%), Филякину Евгению – 10 (55,5%), Л.В. Чекиндину – 4
респондента (22%); «нет» - 26 респондентов (59%) [Приложение 2].

64

На вопрос «Стоит ли в школе знакомиться с творческим наследием жителей
родного края. Аргументируйте свой ответ» 27 респондентов (61%) подросткового
возраста ответили «да»; из них 5 респондентов (13,5%) отметили, что это
необходимо для общего развития, 22 респондента (50%) отметили патриотизм и
иметь своего кумира - 18 человек, что составило 48,6%; 17 респондентов (37%)-
ответили «нет» [Приложение 3].

На вопрос «Является ли творчество земляков наследием Тюльганского
района?» все респонденты (100%) в возрасте от 23 до 67 лет ответили «да».

На констатирующем этапе (диаграмма 1,2), мы выявили, что только 41%
респондентов подросткового возраста знают талантливых людей п. Тюльган, при
этом называют работников культуры. 61% респондентов подросткового возраста
считают нужным знакомиться в школе с творческим наследием жителей своего
района. 100% респондентов в возрасте от 23 до 67 лет относят творчество
земляков к творческому наследию района.

Изучив материалы районного архива, местной редакции «Прогресс- Т»,
центральной районной библиотеки, мы выбрали талантливых, заслуженных
людей п. Тюльган, которые публиковали рассказы, стихи, очерки, выставляли
картины, фотографии, вышивки, и другие творческие работы за пределами
Оренбургской области, занимали места на всероссийских, международных
конкурсах, имеют опыт работы с соседними странами.

По данным материалам нами был создан сборник «Самоцветы Тюльганской
земли», в первой части которого биография и творческие работы 12 талантливых
людей п. Тюльган [Приложение 4].

В соответствии с поставленными задачами нами были проведены занятия в
экспериментальной группе (6, 9 класс) МБОУ «Тюльганская СОШ№1», где мы
представили сборник и познакомили учащихся с творчеством талантливых людей
п. Тюльган.

На третьем этапе нами был проведен итоговый контроль. Где мы получили
следующие результаты:

В экспериментальной группе на вопрос «Стоит ли в школе знакомиться с
творческим наследием жителей родного края. Аргументируйте свой ответ» 24
респондента (100%) подросткового возраста ответили «да», из них все отметили
патриотизм, гражданскую идентичность.

В контрольной группе на вопрос «Хочешь ли ты узнать о своих талантливых
земляках?» 11 респондентов (55%) ответили «да», остальные не проявили
интерес.

Сравнивая итоговые результаты с контрольной группой (20 респондентов),
мы видим, что интерес и уровень мотивации узнать больше о своих талантливых
земляках, вырос на 15%.

65

Таким образом, можно сделать вывод, что большая часть учащихся, с
которыми не были проведены занятия, после опроса заинтересовались данной
темой. Занятия для них также были проведены.

Вывод: творческое наследие своей малой родины нужно знать – это долг
каждого. Учащиеся заинтересованы в данных знаниях и именно поэтому стоит
продолжить знакомство молодого поколения с новаторами творческого наследия.

Заключение

Исследовательская работа носит теоретико-практический характер и
направлена на решение одной из наиболее актуальных проблем – воспитание
подрастающего поколения. Знание истории своей малой родины, творческого
наследия и своих героев заставляет задуматься молодое поколение о том, кто же
на самом деле является кумиром большинства - герой из американского боевика,
спасающий мир от выдуманного зла или герой привнесший вклад в развитие
своего района, области, страны.

В соответствии с первой задачей нами были изучены и проанализированы
источники информации по теме исследования.

В соответствии со второй задачей нами был проведен опрос среди
подрастающего поколения и жителей п. Тюльган. В результате чего мы выявили,
что только 41% респондентов подросткового возраста знают талантливых людей
п. Тюльган, при этом называют работников культуры. 61% респондентов
подросткового возраста считают нужным знакомиться в школе с творческим
наследием жителей своего района. 100% респондентов в возрасте от 23 до 67 лет
относят творчество земляков к творческому наследию района.

В соответствии с третьей задачей мы провели интервью с талантливыми
жителями п. Тюльган и составили сборник «Самоцветы Тюльганской земли».

В соответствии с четвертой задачей провели занятия в экспериментальной
группе по творческому наследию жителей п. Тюльган.

На последнем этапе нами был проведен анализ проделанной работы, где мы
выявили, что интерес и уровень мотивации узнать больше о своих талантливых
земляках, вырос на 15%.

66

Список литературы

1. Интервью с героями сборника
2. Лихачев, Д.С. Воспоминания / Д.С. Лихачев [Электронный ресурс]. –
режим доступа: http://opentextnn.ru/man/index.html@id=5794
3. Ожегов, С.И. Толковый словарь/ С.И. Ожегов [Электронный ресурс].
– режим доступа: http://www.xn--80aacc4bir7b.xn
4. Тюльганская центральная библиотека [Электронный ресурс]. – режим
доступа: http://tulgan-bibl.ru/page-101.html
5. Тюльганская центральная библиотека [Электронный ресурс]. – режим
доступа: http://tulgan-bibl.ru/index.html
6. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://vk.com/id519008252?z=albums519008252

Приложение
Приложение 1.

Кол-во респондентов, принявших участие в исследовании

25

20
девочки

15 мальчики
10 женщины

мужчины
5

0

Приложение 2.

30 да
нет
25 Я
Филякина Евгения
20 Чекиндина Л.В.
семья Яшниковых
15 семья Катаевых
Мягченко Л. В.
10

5

0
1

вопрос

67

35 Приложение 3.
30
25 да
20 нет
15 общее развитие
10 патриотизм
кумир
5 история поселка
0

2 вопрос

68

Коллекционирование как увлечение

Выполнила: Толстова С., учащаяся 1 года обучения
туристско-краеведческого

объединения «Искатели» ( 2 класс)

Тюльган, 2019

69

Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
1. Основная часть………………………………………………………………5
1.1. Определение понятия «коллекционирование»……………………………...5
1.2. Виды коллекционирования…………………………......................................6
2. Практическая часть ………………………………………………………...8
2.1. Исследование видов коллекционирования членами моей семьи………….8
2.2. Анализ коллекций…………………………………………………………….9
Заключение………………………………………………………………………...11
Список литературы……………………………………………………………….12
Приложения………………………………………………………………………..13

70

Введение
Актуальность исследовательской работы обусловлена тем, что процесс
коллекционирования на сегодняшний день стал не только более разнообразным:
от открыток до самых дорогих машин, но и широко распространённым
увлечением для категорий населения всех возрастов, а особенно школьников.
Коллекционирование – это кропотливый творческий процесс, который
требует определенного терпения. Коллекционировать не значит автоматически
собирать какие-либо предметы, этот процесс предполагает изучение их
исторического и современного аспекта. Коллекция – это отражение внутреннего
мира человека.
Коллекционирование, как вид увлечения, имеет много достоинств,
например:
 способствует интересу коллекционера к истории, искусствоведению
вообще и истории объекта коллекционирования в частности;
 создает возможность общения с людьми, разделяющими то же
увлечение, заведению новых знакомств;
 не требует регулярно уделять ему определенное количество времени и
прекрасно подходит для занятых людей.
Когда начались акции в магазине «Магнит», я начала собирать коллекцию
сначала из карточек, затем из троллей, а теперь из скрепышей. Мне нравится
коллекционировать разные вещи, пересматривать их, играть, показывать друзьям.
Но однажды дедушка с мамой показали мне свою коллекцию старинных монет,
которую собирали несколько лет. Я была удивлена, что взрослые тоже любят
коллекционировать, и у них так это интересно получается.
Я решила выяснить, кто из членов семьи занимается коллекционированием,
и какие коллекции самые интересные.
Гипотеза: возможно, каждый член моей семьи имеет свою коллекцию.
Цель исследования: выяснить, какие коллекции имеются в нашей большой
семье.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу и Интернет-ресурсы по теме исследования и дать

определение понятию «коллекционирование»;
2. Познакомиться с коллекцией каждого члена семьи;
3. Установить виды коллекционирования членами семьи.
Объект исследования: коллекционирование
Предмет исследования: коллекция членов семьи
Новизна данного исследования состоит в том, что никто не интересовался
разнообразием видов коллекционирования в нашей семье.
Практическая значимость: работу можно использовать на уроках
окружающего мира во 2 классе, на уроках краеведения и истории.
Методы исследования: опрос, беседа, наблюдение, анализ, изучение
литературы.

71

1. Основная часть

1.1. Определение понятия «коллекционирование»
В детстве у многих взрослых были коллекции - кто-то собирал фантики от
конфет и жевательных резинок, кто-то марки с изображением космических
кораблей и редких животных, кто-то с любовью собирал открытки, а кто-то
разноцветные стеклышки и старинные монетки. Для некоторых
коллекционирование осталось в детстве, для других трансформировалось во
взрослое увлечение и стало видом профессиональной деятельности.
С давних времен считается, что понятие «коллекционирование» впервые
было использовано более двух тысяч лет назад римским философом Цицероном,
который в одной из своих речей словом «коллекция» назвал собирание
разрозненных предметов в единое целое. Отсюда и появилось производное
понятие «коллекционирование».
В словаре С.И. Ожегова дается четкое определение таких понятий как:
Коллекционировать - собирать коллекцию, каких ни будь предметов.
Коллекция – систематизированное собрание однородных предметов.
Коллекционер – это человек, который занимается коллекционированием [1].
Там же я нашла замечательную фразу, принадлежащую Иоганну Гете:
«Коллекционеры – это счастливые люди» [1].
В педагогическом словаре терминов понятие «коллекционирование»
определяется как целенаправленное собирательство разнообразных предметов,
объединённых по определённым признакам и представляющих познавательный и
художественный интерес. Выделяют научное, любительское и учебное
коллекционирование [3].
В филателистическом словаре понятие «коллекционирование»
рассматривается как вид деятельности человека, занимающегося сбором,
изучением и систематизацией каких-либо предметов, представляющих научный,
художественный, литературный интерес. Прямой целью коллекционирования
является создание коллекций [4].

1.2. Виды коллекционирования
Самые распространенные виды коллекционирования имеют свои названия.
Так, нумизматика – это коллекционирование и изучение монет, бонистика –
коллекционирование бумажных денежных знаков как источник сведений об
экономической и политической истории государств, а фалеристика –
собирательство всевозможных значков и нагрудных знаков. Если человек
собирает ракушки, это называется конхиофией, а если этикетки спичечных
коробков – филуменией. Обычно дети, особенно девочки, любят различные
мелкие игрушки и безделушки. Если это так, можно начать собирать коллекцию
брелоков. Такое собирательство называется коноклефилией. А тем, кто любит
полакомиться наверняка придется по вкусу коллекционирование этикеток от
конфет и шоколада. Такое увлечение тоже имеет свое имя – ксерофилия, сюда же
относится и коллекционирование любых этикеток.

72

Коллекционирование кукол называется плангонология,

коллекционирование наклеек - стикофилия.

Стилофилия – коллекционирование различных видов карандашей, средств

письма (палочек, стилей, иголок и т.д.). Одна из крупнейших в мире коллекций

карандашей принадлежит болгарскому коллекционеру Василу Дянову из Габрово.

В его собрании 28 тысяч карандашей из 40 стран мира. Самый старый карандаш в

его коллекции выпущен в 1878 г. во Франции, карандаш марки «Клеопатра».

Немалый процент среди коллекционеров занимают и филателисты –

собиратели почтовых марок. Те ребята, у которых семья много путешествует,

могут собирать коллекцию различных туристических наклеек: гостиничных,

автомобильных. Такой вид коллекционирования называется кофрокартия.

(Приложение 1)

Помимо традиционного коллекционирования марок, открыток, значков,

монет, существует множество необычных и даже смешных коллекций. Собирать

можно все, что угодно. Кто-то всю жизнь собирает всевозможные ложки, кто-то –

утюги, колокольчики, подсвечники, карандаши, сувенирные яйца и даже

пуговицы.

Также стоит отметить тематические коллекции, где предметы подобраны

согласно определенной теме. Например, после летнего отдыха можно накопить

коллекцию находок на морском берегу. В нее войдут красивые камешки, целые

раковины и их интересные обломки, клешни крабов, обточенные морем кусочки

стекла разных цветов и форм и прочие необычные находки.

Интересно собирать магниты на холодильник с символикой каждого города,

в котором побывали. А еще из всевозможных поездок можно привозить

спичечные коробки. Это тоже неплохая идея для коллекционирования. Этикетки

на них бывают очень красивыми и могут о многом поведать.

Более дорогим удовольствием является коллекция автомобилей, ее

собирают магнаты и бизнесмены.

Многие коллекционеры предпочитают собирать модели известных марок

автомобилей, самолетов, лайнеров и т.д.

2. Практическая часть

2.1. Исследование видов коллекционирования членами моей семьи
Заинтересовавшись темой исследования, я провела опрос и выяснила, что

собирали в детстве мои родители, бабушки, дедушки, тети, дяди.

Я Родители Бабушки и Тети, дяди

дедушки (в том

числе прабабушка)

Наклейки Грамоты Платки Рыболовные снасти

73

Тролли Значки Марки Фантики

Карточки Открытки Открытки Открытки
Киндер сюрприз Солдатики
Коробки от конфет Монеты
Скрепыши Магниты (железные)
холодильник
Сквиш Монеты на Монеты Фантики
Слайм Фантики
Декоративные Спичечные коробки
тарелки Облигации
Бумажные деньги

По итогам опроса можно сделать вывод, что коллекционированием были
заняты все члены семьи. Основными видами коллекционирования у меня были:
стикофилия и коноклефилия. У родителей – фалеристика, ксерофилия,

нумизматика, филокартия, коноклефилия. У бабушки и дедушки – филокартия,
нумизматика, филумения, филотелия, бонистика. У дяди с тетей – филокартия,
ксерофилия, нумизматика.

Можно выделить несколько самых распространенных видов

коллекционирования, которые были в нашей семье несколько лет назад:
нумизматика, филокартия.

На данный момент я и моя семья занимается коллекционированием

следующих предметов:

Я Родители Бабушки и Тети, дяди

дедушки

Наклейки Открытки Монеты Рыболовные снасти

Скрепыши Магниты на Медали Монеты
холодильник
Сквиш Акции, облигации
Слайм Монеты Бумажные деньги

Декоративные
тарелки

Музыкальные
педали

Таким образом, из таблицы мы видим, что коллекционированием
продолжают заниматься все члены семьи. На данный момент разнообразие

74

коллекций уменьшилось, так как некоторые объединились (открытки, фантики,
монеты), некоторые потеряли свой вид и прекратили свое существование.

Но стоит отметить, что остались нумизматика, коноклефилия, фалеристика,
филокартия и бонистика. Данные коллекции постоянно пополняются, некоторые
только начали свое существование (декоративные тарелки, медали, посвященные
75 –летию Великой Отечественной Войны, музыкальные педали).

2.2. Анализ коллекций
Просматривая свои коллекции и коллекции своих родственников,
удивляешься, как все привязаны к данному увлечению.
Мама, собирала все подаренные ей открытки. У нее на данный момент
набралось около 150 штук (с днем рождения, об окончании школы, 8 марта, день
святого Валентина, с новым годом, Рождеством Христовым и т.д.) (Приложение

1).
У папы коллекция музыкальных педалей. Все они используются им на

концертах и стоят очень дорого. Он их выписывает, покупает в музыкальных
магазинах. Педали отличаются звуком и своими функциями (Приложение 2).

Дядя коллекционирует рыболовные снасти. У него целый ящичек с
ячейками для блесен, крючков разной величины и формы, поплавки (Приложение

3).
Дедушка недавно начал коллекционировать медали, посвященные событиям

Великой Отечественной Войны (Приложение 10). Он их заказывает с Москвы,
они позолоченные. Также у него остались акции, облигации и бумажные деньги
периода СССР (Приложение 9).

Я коллекционирую скрепышей, троллей, карточки с миньонами, игрушки из
Киндер сюрприза (Приложение 4). С ними можно организовать интересную
настольную игру. С игрушками из Киндера я строю целые государства, зоопарки,
города.

Вместе с мамой мы собираем магниты и декоративные тарелки с
названиями и изображениями разных городов и стран, где были мы и наши
родственники (Приложение 5).

А всей семьей мы пополняем копилку старинных монет(Приложение 6)..
Самая старинная это – 2 копейки, времен Николая I, 1826 год.(Приложение 7).
Копейка очень старая и сильно стерта, но главное на ней отражено.

Есть монеты с других стран: Узбекистан, Украина, Франция, Казахстан
(Приложение 8). Они очень интересны, отличаются и цветом и рисунком.

Все наши коллекции очень интересны и каждому очень дороги. В них как-
будто частичка души.

Проведя исследование, мы выяснили, что каждый член нашей большой
семьи имеет одну или несколько коллекций. Таким образом, гипотеза нашего
исследования доказана.

75

Заключение

Коллекционирование - занятие интересное, увлекательное, требующее
определенного времени. Оно относится к одному из вариантов самостоятельной
деятельности человека.

Навыки коллекционирования необходимы и в личной жизни, и в
образовании. Это увлечение раскрывает индивидуальность, внутренний мир,
способствует развитию наблюдательности и расширению кругозора детей.
Коллекционирование позитивно влияет на развитие творческих и познавательных

способностей.
Изучив литературу и Интернет-ресурсы по теме исследования, мы нашли

определение понятию «коллекционирование» -это целенаправленное
собирательство разнообразных предметов, объединённых по определённым
признакам и представляющих познавательный и художественный интерес.

Согласно второй и третьей задаче мы познакомились с коллекцией каждого
члена семьи и определили к какому виду они относятся. Нами были выявлены
самые распространенные виды: нумизматика, коноклефилия, фалеристика и
филокартия.

Список литературы

1. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80

000 слов и фразеологических выражений /Российская академия наук. Институт

русского языка им. В. В. Виноградова. — 4-е изд., дополненное. — М.:

Азбуковник, 2011.

2. Сорокина Е. Коллекции – это интересно // Дошкольное образование.

2015. № 12.

3. Электронный ресурс https://rus-pedagogical-dict.slovaronline.com/1485

4. Электронный ресурс https://ru.wikipedia.org/wiki/Коллекционирование

5. Электронный ресурс

http://www.yourhobby.ru/index.php?catid=93:collecty&id=146:2008-12-21-14-58-

36&Itemid=142&option=com_content&view=article

6. Электронный ресурс http://xreferat.com/10/269-1-babochki.html

7. Электронный ресурс http://babochkidoma.narod.ru/index/0-17

76

Приложения Приложение 1.

Мамина коллекция открыток

77

Приложение 2.
Папина коллекция музыкальных педалей

Приложение 3.
Дядина коллекция рыболовных снастей

78

Приложение 4.

Мои коллекции

79

Приложение 5.
Коллекция магнитов и декоративных тарелок

Приложение 6.
Совместная семейная коллекция - нумизматика

80

Приложение 7.

Самая старинная монета

Приложение 8.

Монеты с других стран

81

Приложение 9.

Дедушкина коллекция – бонистика

82

83

Приложение 10.

Первые медали, посвященные ВОВ

84