เอกสารข้อตกลง

จัดท ำข้อตกลงโดย นางสาวชนกพร บุญผลึก ต ำแหน่งครูผู้ช่วย ไม่มีวิทยฐำนะ โรงเรียนสุวรรณไพบูลย์อ ำเภอยะหริ่ง จังหวัดปัตตำนี ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำปัตตำนี (Performance Agreement : PA) เอกสารข้อตกลงในการพัฒนางาน ส ำหรับข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ประจ ำปีงบประมำณ พ.ศ. 2566

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครูผู้ช่วย (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่1 เดือนตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลง ชื่อ นางสาวชนกพร นามสกุล บุญผลึก ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย สถานศึกษา โรงเรียนสุวรรณไพบูลย์ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปัตตานี รับเงินเดือนในอันดับ ครูผู้ช่วย อัตราเงินเดือน 16,380 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ /ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครูผู้ช่วย (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ซึ่งเป็นตำแหน่ง ที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด ดังนี้ 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 รวมทั้งหมด จำนวน 15.77 ชั่วโมง /สัปดาห์ รายวิชา ค23102 คณิตศาสตร์ 6 จำนวน 7.47 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชา ค31102 คณิตศาสตร์ 2 จำนวน 3.32 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชา ค32102 คณิตศาสตร์ 4 จำนวน 3.32 ชั่วโมง /สัปดาห์ กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี จำนวน 0.83 ชั่วโมง /สัปดาห์ กิจกรรมชุมนุม จำนวน 0.83 ชั่วโมง /สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 รวมทั้งหมด จำนวน 15.77 ชั่วโมง /สัปดาห์ รายวิชา ค23101 คณิตศาสตร์ 5 จำนวน 7.47 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชา ค31101 คณิตศาสตร์ 1 จำนวน 3.32 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชา ค32101 คณิตศาสตร์ 3 จำนวน 3.32 ชั่วโมง /สัปดาห์ กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี จำนวน 0.83 ชั่วโมง /สัปดาห์ กิจกรรมชุมนุม จำนวน 0.83 ชั่วโมง /สัปดาห์ PA 1/ส

1.2งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ รวมทั้งหมด จำนวน 9.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกหลังสอน จำนวน 2.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การสร้างและพัฒนาสื่อ/นวัตกรรมการเรียนการสอน จำนวน 1.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 2.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานครูเวรประจำวัน จำนวน 1.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมโฮมรูม งานครูที่ปรึกษาดูแลนักเรียน จำนวน 1.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานดูแลช่วยเหลือนักเรียน เยี่ยมบ้าน ติดตามนักเรียน จำนวน 1.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานสอนซ่อมเสริม จำนวน 1.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 4.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - หัวหน้างานบัญชีโรงเรียน จำนวน 2.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - หัวหน้างานสวัสดิการโรงเรียน จำนวน 2.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม จำนวน 1.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมอื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย จำนวน 1.00 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนั้น ภาระงานในการปฏิบัติงาน ภาคเรียนที่ 2/2565 รวมทั้งสิ้น จำนวน 30.77 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาระงานในการปฏิบัติงาน ภาคเรียนที่ 1/2566 รวมทั้งสิ้น จำนวน 30.77 ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครูผู้ช่วย (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติใน แต่ละด้านว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น หรือมีการพัฒนามากขึ้น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้รอบ คลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนา หลักสูตรการออกแบบการ จัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรม การเรียนรู้การสร้างและหรือ พัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้การวัดและ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการ เรียนรู้การจัดบรรยากาศที่ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนและ ก า ร อ บ ร ม แ ล ะ พ ั ฒ น า คุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน 1. จัด ท ำ ห ลัก ส ู ต ร กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ 2. ออกแบบหน่วยเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 3. จัดทำแผนการจัดการ เ รีย น รู้ร า ย วิช า คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 1. นักเรียนได้เรียนรู้ตรง ต า ม ห ลั ก สูต ร ต้อ ง รู้ หลักสูตรสมรรถนะและ ตัวชี้วัดที่กำหนดอย่างมี ประสิทธิภาพ 2. นักเรียนได้เรียนรู้ตาม หน่วยการเรียนรู้รายวิชา คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพ 3. นักเรียนได้เรียนรู้ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 4 ที่มีคุณภาพ และบันทึกผลหลังการ สอนที่สะท้อนผลในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. นักเรียนร้อยละ 70 มีความรู้ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้ ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ใน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตรงตามหลักสูตรสมรรถนะ ที่กำหนด 2. นักเรียนร้อยละ 70 มีความรู้ตามหลักสูตรที่ต้อง รู้ตามตัวชี้วัด และมีคุณ ลักษะอันพึงประสงค์ตามที่ กำหนดไว้ 3. นักเรียนร้อยละ 70 ได้ เรียนรู้อย่างมีความสุขและ มีความรู้ตามตัวชี้วัดตาม ห ล ั ก ส ู ต ร ส ม ร ร ถ น ะ/ หลักสูตรต้องรู้และส่งผลให้ มีความเข้าใจในเนื้อหาที่ครู ได้ทำการสอน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น หรือมีการพัฒนามากขึ้น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น 4. ผลิตสื่อการสอน ใน รายวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 5. สร้างเครื่องมือวัด ประเมินผลการเรียนรู้ ต า ม ม า ต ร ฐา น แ ละ ตัวชี้วัดรายวิชาตรงตาม หลักสูตรที่ต้องรู้ 6. ศึกษาข้อมูลนักเรียน เป็นรายบุคคลเพื่อหา แนวทางแก้ปัญหาและ จัดทำวิจัยในชั้นเรียน 4. นักเรียนได้รับการ พัฒนาในการเรียนการ สอนโดยใช้สื่อการสอน รายวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ในระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพ 5. นักเรียนได้รับการวัด ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล โ ด ย ใ ช้ เ คร ื ่ อ ง ม ื อ แ ละ แ บ บ ประเมินตามตัวชี้วัด (หลักสูตรต้องรู้) ที่มี ป ร ะ ส ิ ท ธ ิ ภ า พ แ ล ะ น่าเชื่อถือ จัดเก็บข้อมูล เป็นระบบ 6. นักเรียนได้รับการ แ ก้ ปัญ ห า โ ด ย กระบวนการวิจั ยใน ชั้นเรียน 4. นักเรียนร้อยละ 70 เกิด ทักษะ 4Cs คือ ทักษะการ คิดวิจารณญาณ (Critical Thinking) ทักษะการทำงาน ร่วมกัน (Collaboration Skill) ทักษะการสื่อสาร ( Communication Skill) ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ( Creative Thinking) ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ส่งผล ให้นักเรียนมีความเข้าใจและ มีสมรรถนะตามตัวชี้วัดตรง ตามหลักสูตร 5. น ั ก เ ร ี ย น ร้ อย ละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ผ่านตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนดไว้ทุก ตัวชี้วัด 6. นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการพัฒนาจากการวิจัย เพิ่มขึ้นตามเกณฑ์ที่กำหนด ไว้

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น หรือมีการพัฒนามากขึ้น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น 7. จ ั ด บ ร ร ย า ก า ศ ในการเรียนการสอน 7. นักเรียนมีส่วนร่วมใน การจัดบรรยากาศในชั้น เรียน 7. นักเรียนร้อยละ 70 มีค ว า ม ส น ใ จ แ ล ะ กระตือรือร้นในการร่วมทำ กิจกรรมส่งผลให้นักเรียน มีความสุขในการเรียนรู้ ส ่ ง ผ ล ต ่ อ ก า ร พ ั ฒ น า ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนให้ สูงขึ้น 2. ด้านการส่งเสริมแ ล ะ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึงการจัดทำข้อมูล สารสนเทศของผู้เรียนและ รายวิชาการดำเนินการตาม ระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการและงาน อื่น ๆ ของสถานศึกษา และการ ประสานความร่วมมือ กั บ ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และ หรือสถานประกอบการ 1. จัดทำข้อมูลในระบบ สารสนเทศของนักเรียน ในรายวิชาที่ทำการสอน เอกสารงานประจำชั้น และแบบ ปพ.ต่าง ๆ 2. เยี่ยมบ้านนักเรียน ในที่ปรึกษา 3. โครงการต่าง ๆ ที่ ได้รับมอบหมายตามที่ โรงเรียนแต่งตั้งให้ รับผิดชอบ 1. นักเรียนมีระบบข้อมูล สารสนเทศ สะดวกต่อ ก า ร ใ ช ้ ง า น แ ล ะ มี ป ร ะ สิ ทธ ิ ภ า พ แ ละ สามารถนำข้อมูลมาใช้ได้ ทันที 2. มีข ้ อ ม ู ล พื้น ฐ า น นักเรียนในที่ปรึกษา เป็น รายบุคคล และช่วยเหลือ ในเรื่องต่าง ๆ จากข้อมูล การเยี่ยมบ้าน 3. นักเรียนได้เรียนรู้ใน กิจกรรมที่หลากหลาย ต า ม โ ค ร ง ก า ร แ ล ะ กิจกรรมที่ทางโรงเรียน ได้กำหนดขึ้นตลอดปี การศึกษา 1. นักเรียนร้อยละ 100 มีข้อมูลในระบบ สารสนเทศ ครบถ้วน ในทุกด้านเป็น ระบบและรายบุคคล 2. นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลเอาใจใส่ตรง ตามความต้องการรายบุคคล และมีความสัมพันธ์อันดี ระหว่างครูและนักเรียน 3. นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนา มีส่วนร่วม ในกิจกรรมทางวิชาการที่ โรงเรียนจัดขึ้นเกิดประโยชน์ อย่างมีระบบ ตรวจสอบได้

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น หรือมีการพัฒนามากขึ้น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น 4. ประชุมผู้ปกครอง 4. นักเรียนได้รับความ ช่วยเหลือจากผู้ปกครอง หน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง และมีข้อมูลในระบบ สารสนเทศของโรงเรียน 4. นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลจัดสรรหา ทุนการศึกษาทำให้นักเรียน มีคุณภาพชีวิตที่ขึ้น และการ เ ร ี ย น ข อ ง น ั ก เ ร ี ย น มี ผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น 3. ด้านการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเอง อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ก า ร ม ี ส ่ ว น ร ่ ว ม ใ น ก า ร แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ แ ล ะ ก า ร น ำ ค ว า ม รู้ ความสามารถทักษะที่ได้จาก การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผ ู ้ เร ี ย น แ ล ะ ก า ร พ ั ฒ น า นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ 1. พัฒนาตนเองโดยการ เข้าอบรม/ ประชุม/ สัม ม น า ต ล อ ด ปีงบประมาณ 2566 ใน สาขาและวิชาเหมาะสม กับระดับของตนเองเพื่อ นำมาพัฒนาสื่อและการ จัดกิจกรรมการด้านการ เรียนการสอน 2. เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เ พื่อ พ ั ฒ นา งา นด้าน วิชาชีพ (PLC) นำความรู้ ที่ได้มาสร้างสื่อและ นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 1. นักเรียนได้รับการจัด กิจกรรมการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีกิจกรรมที่ หลากหลายเหมาะสม ต า ม ค ว า ม แ ต ก ต ่ า ง ระหว่างบุคคล ทำให้ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่ สูงขึ้น 2. นัก เ รีย น ชั้ น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้รับ การแก้ไขปัญหาในการ เรียนที่เหมาะสม และ ความแตกต่างระหว่าง บุคคลทำให้นักเรียนมีผล การเรียนที่ดีขึ้นรวมถึง ได้รับการพัฒนาจากสื่อ นวัตกรรมการเรียนการ สอนที่ครูได้พัฒนาขึ้น และนำมาใช้จัดกิจกรรม การเรียนรู้ รายวิชา คณิตศาสตร์ 1. นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนด้วยวิธีการที่ หลากหลายและเหมาะสม ก ั บ เ น ื ้ อ ห า ส่ ง ผ ล ใ ห ้ มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น 2. นักเรียนร้อยละ 70 ได้รับ การแก้ไขเมื่อเกิดปัญหา ทางการเรียนรู้และปัญหา อื่น ๆ ที่พ บ เ ห ็ น อ ย ่ า ง ต่อ เ นื่อ ง เ ป็น ร ะ บ บ มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น และ ได้รับการพัฒนา แก้ปัญหา ในการเรียนอย่างต่อเนื่อง

หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัดการ เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการครูผู้จัดทำ ข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ที่ส่งผล โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของ รายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้โดย จะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตาม ข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนา งานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการ เรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเป็น สำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร ส่วนที่2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครูผู้ช่วย (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปฏิบัติและการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการ พัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง ผลการจัดการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาคณิตศาสตร์เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสุวรรณไพบูลย์ 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ จากสภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนสุวรรณไพบูลย์ พบว่านักเรียน ส่วนใหญ่ไม่สามารถแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ได้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นผลมาจาก หลังจากอ่านโจทย์ปัญหา คณิตศาสตร์แล้วนักเรียนจะไม่เริ่มต้นคิดด้วยตัวเอง นักเรียนจะรอให้คุณครูแนะแนวทางให้ก่อนเสมอ ไม่กล้าคิด และลงมือทำด้วยตัวเอง ทำให้นักเรียนไม่สามารถหาคำตอบของโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ได้ซึ่งเหตุผลดังกล่าว อาจจะเกิดขึ้นจากนักเรียนเรียนรู้แบบท่องจำ ไม่เน้นการให้เหตุผล เน้นจำสูตร จำนิยาม และวิธีการหาคำตอบที่ ถูกต้องเพียงวิธีเดียว นักเรียนฝึกการใช้สูตรตามขั้นตอนมากกว่าฝึกกระบวนการคิดและการแก้ปัญหา ส่งผลให้ นักเรียนไม่กล้าคิด หรือแสดงแนวคิดต่างๆ ที่แตกต่างไปจากที่คุณครูสอน ซึ่งโดยธรรมชาติของการเรียน คณิตศาสตร์ นักเรียนต้องปฏิบัติ มีการฝึกฝน ทำให้เกิดความรู้และเกิดทักษะในการแก้ปัญหาได้ การจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เป็นการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นให้ผู้เรียนเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเกิดความคิด สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง มีทักษะ ในการเรียนรู้ควบคู่ไปกับการปฏิบัติจริง และสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ