นวัตกรรมKIDDY MODEL

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 1

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 1 แบบนำเสนอวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการพัฒนาการศึกษาปฐมวัยระดับจังหวัดนครปฐม □ ด้านการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัย (สำหรับผู้บริหาร) ☑ ด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้ระดับปฐมวัย (สำหรับครูผู้สอน) □ ด้านนวัตกรรมการนิเทศการศึกษาระดับปฐมวัย (สำหรับศึกษานิเทศก์) 1. ชื่อผลงาน นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL 2. ชื่อผู้นำเสนอผลงาน นางสาวชญานุช โฉมเวียง ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านไผ่หลวง สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ตำบล หินมูล อำเภอ บางเลน จังหวัด นครปฐม รหัสไปรษณีย์ 73190 โทรศัพท์ 0633366678 e-mail : [email protected] เว็บไซด์โรงเรียน https://www.facebook.com/profile.php?id=100007807877527

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 2 3. ความสำคัญของผลงาน นวัตกรรมหรือวิธีปฏิบัติที่นำเสนอ เด็กปฐมวัยมีอัตราการเจริญเติบโตทุกด้านทั้งร่างกาย สังคม จิตใจและปัญญา เป็นช่วงเวลาที่โอกาสทอง ของการเรียนรู้เปิดกว้างเต็มที่ ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่ต้องปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ซึ่งถ้าเด็กไม่ได้เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ เหล่านี้ในช่วงวัยที่เหมาะสม ผ่านช่วงเวลาที่ดีที่สุดของการเรียนรู้เรื่องนั้น ๆ ไปแล้ว การพัฒนาในภายหลังจะทำได้ ค่อนข้างยาก ซึ่งพัฒนาการทางจริยธรรมของบุคคลขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางสติปัญญาของบุคคลนั้น เด็กที่อายุต่ำ กว่า 8 ปี เป็นวัยที่จะรับกฎเกณฑ์และมาตรฐานทางจริยธรรมจากบิดามารดาและครู ในช่วงนี้จึงถือได้ว่าเป็น ระยะเวลาที่สำคัญที่สุดในการอบรม กล่อมเกลา และปลูกฝังให้เด็กเป็นคนดีผู้อบรมเลี้ยงดูเด็กต้องพัฒนาตนเองให้ เป็นผู้ที่ดำเนินชีวิตอย่างมีสติและเปี่ยมด้วยความรัก ความเมตตา จัดบรรยากาศที่อบอุ่นด้วยความรัก ความเมตตา และกลมกลืนกับความเป็นจริงในธรรมชาติรอบตัว ครูถือเป็นตัวแทนการ ขัดเกลาทางสังคมที่สำคัญในสถานศึกษา มีบทบาทเป็นทั้งผู้จัดการเรียนรู้และการเป็นแบบอย่างที่ดีในชีวิตประจำวันโดยถือหลัก สอนให้รู้ ทำให้ดู อยู่ให้เห็น นอกจากนี้ ต้องดำเนินการประสานความร่วมมือกับบิดามารดาผู้ปกครองและบุคคลในชุมชนทุกฝ่ายเพื่อร่วมกัน พัฒนาและส่งเสริมเด็กอย่างถูกวิธีอันจะเป็นพื้นฐานของการพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง การวางรากฐานที่ดีให้กับเด็ก ปฐมวัยจึงเท่ากับเป็นการเตรียมสร้างพลเมืองที่ดีมีคุณภาพให้กับประเทศชาติคุณธรรมจริยธรรมเด็กปฐมวัย สังเกต ได้จากคุณลักษณะที่บ่งชี้ภายใต้สถานการณ์การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในโรงเรียน 4 ด้าน คือ 1.ด้านร่างกาย คือ การดูแลตนเอง และการมีความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทางวัตถุโดยไม่เบียดเบียนตนและ สิ่งรอบตัว ได้แก่ ดูแลตนเองในชีวิตประจำวัน และบริโภคใช้สอยสิ่งต่าง ๆ ในปริมาณและคุณภาพที่เหมาะสมได้ อาทิ การดูแลรักษาความสะอาดของร่างกาย การแต่งกายสะอาดเรียบร้อย การดูแลรักษาและจัดเก็บของใช้ส่วนตัว การรับประทานอาหารที่ถูกหลักโภชนาการโดยรับประทานได้ทั้งที่ชอบและไม่ชอบ การรับประทานอาหารหมดจาน ไม่เหลือทิ้ง การเก็บของเล่นหรือของใช้เข้าที่ การดูแลรักษาความสะอาดของห้องเรียนหรือโรงเรียน การไม่ทิ้งขว้าง และทำลายสิ่งของหรือสาธารณสมบัติในโรงเรียน การปิดน้ำหลังการใช้ทุกครั้ง 2.ด้านสังคม คือ การมีความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทางสังคมโดยไม่เบียดเบียนผู้อื่น ได้แก่ มีวินัย ไม่ เบียดเบียนหรือก่อความเดือดร้อนแก่ผู้อื่น และมีความสัมพันธ์ทางสังคมที่ดีกับผู้อื่น อาทิ การเข้าแถวอย่างมีระเบียบ การปฏิบัติตามข้อตกลงของกลุ่มและห้องเรียน การไม่ฉีกผลงานหรือทำลายสิ่งของของเพื่อน การไม่ส่งเสียงดัง รบกวนเพื่อน การไม่พูดปดเพื่อให้ตนหรือเพื่อนพ้นผิด การเคารพสิทธิและหน้าที่ของตนเองและผู้อื่น การพูดจา สุภาพไพเราะท้าย การกล่าวคำขอบคุณหรือขอโทษ ตามโอกาส การรับฟังข้อโต้แย้งของเพื่อนได้ การแสดงความ เคารพต่อผู้ใหญ่ด้วยความอ่อนน้อมงดงามตามมารยาทไทย 3. ด้านจิตใจ คือ การมีสมรรถภาพทางจิตดี ได้แก่ มีสติ สมาธิ และ ความเพียร การมีสุขภาพจิตดี ได้แก่ ร่า เริงเบิกบาน มีความสุขในการเรียนรู้และการพัฒนาตน และการมีคุณภาพจิตดี คือมีความเมตตากรุณาและมี ความ กตัญญู อาทิ การมีความตั้งใจ รู้ตัวอยู่เสมอไม่เลื่อยลอย มีความระมัดระวังในคำพูดและการกระทำ การมุ่งมั่นในการ ทำงานอย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ มีความอดทน อดกลั้นไม่แสดงอารมณ์โกรธหรือหงุดหงิด ความภูมิใจในผลงานและ

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 3 ความสำเร็จของตน มีความสดชื่นเบิกบานมีความสุขกับการทำงานเดี่ยวและกลุ่ม การช่วยเหลือเพื่อนในเรื่องต่าง ๆ อย่างเต็มใจ มีพฤติกรรมทางกายและวาจาที่ดีต่อพ่อแม่ ครู มีความเต็มใจที่จะทำงานบำเพ็ญประโยชน์ 4. ด้านปัญญา คือ การมีความรู้ความเข้าใจในเหตุผล เห็นคุณค่าและประโยชน์ของการทำสิ่งดี และคิดแก้ปัญหาได้ ได้แก่ มีความรู้ความเข้าใจแยกแยะสิ่งดีและไม่ดี ใฝ่รู้ แสวงหาความจริงและใฝ่สร้างสรรค์อยู่เสมอและรู้เท่าทันและ แก้ไขปัญหาได้ อาทิ สามรถบอกได้ว่าอะไรดีไม่ดี มีคุณมีโทษ ควรทำไม่ควรทำ สามรถสรุปวิเคราะห์การกระทำของ ตนเองได้ สามรถบอกเหตุและผลของการกระทำได้มีความสนใจใฝ่รู้ และสร้างสรรค์ สามรถแก้ปัญหาใน ชีวิตประจำวันได้อย่างมีเหตุผล ในปัจจุบันสังคมไทยมีการเปลี่ยนแปลงหลายด้าน ทำให้เปลี่ยนวิถีชีวิตของมนุษย์เดิมที่อยู่ด้วยกันแบบพึ่งพาอาศัย กลายเป็นสังคมที่ขาดคุณธรรมจริยธรรม เอารัดเอาเปรียบกัน ขาดน้ำใจเอื้ออาทรต่อกัน ส่งผลให้เยาวช นไทยใน ปัจจุบันมีพฤติกรรมที่แสดงออก ในทางที่ไม่เหมาะสมไม่พึงประสงค์ ขาดคุณธรรมจริยธรรม จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโควิด-19 ทำให้เด็กปฐมวัย ต้องเผชิญกับภาวะ “การเรียนรู้ ถดถอย (Learning loss)” และขาดความต่อเนื่องในการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จึงทำให้ผู้เรียนระดับชั้นอนุบาล ปีที่ 3 บางส่วนยังขาดคุณธรรม จริยธรรม มีพฤติกรรมการละเมิดสิทธิของผู้อื่น เห็นแก่ตัว ไม่มีน้ำใจ ไม่เชื่อฟังพ่อแม่ ครู ไม่สามารถเก็บรักษาของใช้ส่วนตัวและของเล่นได้ ทิ้งขยะไม่เป็นที่ ไม่มีจิตสำนึกรักสถานศึกษาหรือท้องถิ่น และ ไม่สามารถทำงานได้ตามจุดมุ่งหมาย ไม่มีความรับผิดชอบ โดยไม่สามารถทำงานโดยไม่ต้องมีผู้ใดบังคับควบคุมได้ ไม่ รู้จักรักษาความสะอาดของร่างกาย ไม่รู้จักรักษาความปลอดภัยของ ตนเองไม่สามารถควบคุมอารมณ์ ไม่มีสมาธิ ไม่ สามารถควบคุมตนเองได้ไม่สามารถในการรับรู้ถึงความ ต้องการของคนอื่นและไม่รู้จักมารยาททางสังคม เพื่อแก้ไข้ ปัญหา การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของเด็กปฐมวัยในสังคมให้เป็นคนดี จึงเป็นเรื่องที่จำเป็น เพราะคนในสังคมต่าง เรียกร้องในเรื่องคุณธรรมจริยธรรมให้เกิดขึ้นในสังคมไทย“นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL” ขึ้น

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 4 4. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน 4.1 จุดประสงค์ 1. เพื่อการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมด้วยการจัดการเรียนการสอนผ่าน “ นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL“ของเด็กระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านไผ่หลวง ปีการศึกษา 2566 2. ผู้บริหาร ครู และผู้ปกครอง และนักเรียน มีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้าน คุณธรรม จริยธรรม 3. สถานศึกษามีแนวการปฏิบัติหรือนวัตกรรม ดำเนินงานเพื่อการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม 4.2 เป้าหมาย เชิงปริมาณ 1. เด็กปฐมวัยร้อยละ 80 มีผลการประเมินพฤติกรรมงชี้เชิงบวกเป็นไปตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนและได้รับการพัฒนาและส่งเสริมอย่างต่อเนื่อง 2. ผู้บริหาร ครูผู้ปกครอง และนักเรียน ร้อยละ 80 มีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการพัฒนา คุณธรรม จริยธรรม เชิงคุณภาพ สถานศึกษาและครูมีนวัตกรรมด้านการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา และแก้ไขปัญหาคุณธรรม จริยธรรม ของเด็กปฐมวัย

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 5 5. กระบวนการ หรือขั้นตอนการดำเนินงาน นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL ได้แนวคิดมาจากทฤษฎี เซลล์กระจกเงา (Mirror Neuron Theory) “ทฤษฎีเซลล์กระจกเงา” คือการเชื่อมโยงทฤษฎีทางสมองกับการ เสริมสร้างพัฒนาการของเด็กไทย นักวิทยาศาสตร์กลุ่มหนึ่งในประเทศอิตาลีผู้ค้นพบทฤษฎีนี้ ได้อธิบายไว้ว่า เซลล์กระจกเงาเป็นเซลล์ชนิดหนึ่งในสมองของมนุษย์ที่ทำหน้าที่เลียนแบบพฤติกรรมต่าง ๆ ของผู้อื่นมาเป็น พฤติกรรมของตนเอง ซึ่งการค้นพบในครั้งนี้ได้ก่อให้เกิดการค้นคว้าวิจัยบทบาทและหน้าที่ของเซลล์ชนิดนี้ อย่างกว้างขวาง ทั้งในวงการวิทยาศาสตร์ การแพทย์ การศึกษา จิตวิทยาและสังคมวิทยา ก่อให้เกิดความรู้ใหม่ ๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้ การพัฒนาตนเองของมนุษย์อย่างมากมาย อาทิเช่นพฤติกรรมของเด็กและเยาวชนเป็น ผลมาจากเซลล์กระจกเงาไปลอกเลียนแบบพฤติกรรมตัวอย่างที่ได้พบเห็นในสังคม พัฒนาการทางด้านภาษา ของเด็กเล็ก ๆ เป็นผลมาจากการทำงานของเซลล์กระจกเงา ทำให้เด็กสามารถเข้าใจเจตนาที่ซ่อนอยู่ภายใต้ คำพูดของผู้พูดได้ การเข้าใจจิตใจผู้อื่นได้ดีเป็นผลมาจากการที่เซลล์กระจกเงา ทำหน้าที่อ่านใจบุคคลผู้นั้น อีกทั้งนวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL สามารถอธิบายใน รูปแบบของการปฏิบัติกิจกรรมที่สอดคล้องกับนโยบาย สพฐ. โดยใช้เทคนิคกระบวนการวงจรคุณภาพเดมมิ่ง P-D-C-A และใช้มาพัฒนารูปแบบ การจัดกิจกรรม โดยมีขั้นตอนการพัฒนา ดังนี้ นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 6 ขั้นตอนที่ 1 การวางแผน (Plan) มีการดำเนินการตามแผนโดยใช้กระบวนการ KIDDY Model ซึ่งประยุกต์มาใช้เป็นแนวทางการปฏิบัติ ดังนี้ Knowledge = (n) ความรู้, ความเข้าใจ initiative = (n) ความคิดริเริ่ม การสร้างความรู้ความเข้าใจ มีความคิดริเริ่ม ศึกษาความรู้เพื่อใช้กับกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพเด็ก ปฐมวัยให้มีคุณธรรม จริยธรรมต่อตนเอง และส่วนรวม โดยใช้กิจกรรมจาก “นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL” ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนบ้านไผ่หลวง โดยศึกษาและ วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้อง พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจและพัฒนาการทางความคิดรวบยอด ได้แก่ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ พัฒนาการด้านอารมณ์ ตามมาตรฐานที่ 5 มีคุณธรรม จริยธรรมและมีจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ที่ 5.1 ซื่อสัตย์ สุจริต บ่งชี้ที่ 5.2 มีความเมตตากรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือ แบ่งปัน ตัวบ่งชี้ที่ 5.3 มีความเห็นอกเห็นใจ ผู้อื่น ตัวบ่งชี้ที่ 5.4 มีความรับผิดชอบ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ 6 มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ที่ 6.1 ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ตัวบ่งชี้ที่ 6.2 มีวินัยในตนเอง ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ขั้นตอนที่ 2 ปฏิบัติตามแผน (Do) มีการดำเนินการตามแผนโดยใช้กระบวนการ KIDDY Model ซึ่งประยุกต์มาใช้เป็นแนวทางการปฏิบัติ ดังนี้ development = (n.) การพัฒนา, พัฒนาการ, , ภาวะที่ค่อย ๆ ปรากฏชัดขึ้น เป็นการให้เด็กได้เรียนรู้ฝึกพัฒนาการผ่านการปฏิบัติด้วยตนเองโดยใช้ประสาทสัมผัส ให้เด็กได้ลอง ผิด ลองถูก เพื่อค้นคว้าแสวงหาคำตอบ โดยนำกิจกรรม“KIDDY Model” ไปปฏิบัติใช้ในการดำเนินการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนด้านการเรียนรู้ สู่การจัดกิจกรรม โดยมีกรอบแนวคิดดังนี้ นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 7 K = Kindly (adv.) เมตตา, กรุณา, ปรานี, ใจดี, หวังดี, มีใจเป็นมิตร, อ่อน, โยน I = Intentional (adj.) มีเจตนาเกี่ยวกับความตั้งใจ ความมุ่งหมาย, เป้าหมาย D = Discipline (n.) วินัย, ระเบียบวินัย, การฝึกฝน D = Duty (n.) ความรับผิดชอบ Y = Yield (n.) การยินยอม, โอนอ่อน ซึ่งสามารถนำมาบูรณาการและจัดกิจกรรมได้ดังนี้ 1. กิจกรรมรับอรุณนิทานคุณธรรมมี(เมตตากรุณา) 2. กิจกรรมเด็กดีสุขจริงหนอ (ความมุ่งมั่นตั้งใจ) 3. กิจกรรมรถไฟไปเป็นระเบียบ (ระเบียบวินัย) 4. กิจกรรมเด็กดีมีเวรประจำวัน (ความรับผิดชอบ) 5. กิจกรรมเด็กดีมีมารยาท (มีมารยาท) การเปิดโอกาสในการเรียนรู้ให้เด็กกลายเป็นเด็กที่มีคุณธรรม จริยธรรม ได้แก่ 1. สอนให้รู้จักหน้าที่ของตน คือให้เด็กมีความรับผิดชอบในหน้าที่ เช่น หน้าที่ของการเป็นลูกที่ดีเชื่อ ฟังผู้ใหญ่ มีระเบียบวินัย เก็บของเล่นเข้าที่หลังเลิกเล่นกินนอนเป็นเวลา ฯลฯ 2. สอนให้รู้ถูกรู้ผิด มีความละอายและเกรงกลัวต่อบาป คือทำสิ่งที่ดีงาม ไม่ทำสิ่งที่ไม่ดีทั้ง ต่อหน้า และลับหลังผู้ใหญ่และสอนให้มีความกตัญญูกตเวทีคือให้เด็กมีความสำนึกรู้คุณต่อผู้มีพระคุณทั้งหลายทั้งพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย ครูอาจารย์ ชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ ฯลฯ พร้อมทั้งหาทางตอบแทนบุญคุณให้ได้มากที่สุด เท่าที่จะทำได้โดยให้เด็กเรียนรู้ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรม การมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรม 2 ประเภท 1.1 กิจกรรมในชีวิตประจำวัน เป็นการฝึกทักษะของเด็กในแต่ละช่วงของวันได้แก่ การเล่น/ การทำงาน (งานชีวิต) การกิน การนอน อย่างรู้คุณค่าที่แท้จริง เน้นการสำรวมกาย วาจา ใจ ด้วยการเจริญสติ สติ มีจิตใจจดจ่ออยู่กับสิ่งที่ตนกระทำอยู่ มีจิตตามรู้สิ่งที่ปรากฏขึ้น และมีการประเมินผลตนเองอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมประกอบด้วย K = กิจกรรมรับอรุณนิทานคุณธรรมมี (ความเมตตากรุณา) I = กิจกรรมเด็กดีสุขจริงหนอ (ความมุ่งมั่นตั้งใจ) D = กิจกรรมรถไฟไปเป็นระเบียบ (ระเบียบวินัย) D = กิจกรรมเด็กดีมีเวรประจำวัน (ความรับผิดชอบ) Y = กิจกรรมเด็กดีมีมารยาท (การมีมารยาท)

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 8 2.2 กิจกรรมในหน่วยการเรียนรู้เป็นการเรียนรู้จากการได้ยิน การมองเห็น การสูดดม การชิม การสัมผัส และรับรู้ด้วยใจ ผ่านสาระการเรียนรู้ในหน่วยต่าง ๆ โดยลงมือกระทำซึ่งการทำงานของเด็กมีทั้งการ ทำงานเดียว การทำงานกลุ่มย่อย และกลุ่มใหญ่ ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ โดยมีขั้นตอนการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 การจัดปัจจัยสนับสนุนการเรียนรู้เป็นการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูกับเด็กและระหว่าง เด็กด้วยกัน กิจกรรมประกอบด้วย การทักทายเด็กด้วยใบหน้ายิ้มแย้มแจ่มใส ใช้สื่อหรือกิจกรรมสร้าง สัมพันธภาพระหว่างกัน ขั้นที่ 2 การฝึกการรับรู้เป็นการสร้างบรรยากาศให้จิตสงบพร้อมที่จะรับรู้ และกระตุ้นให้เกิดการรับรู้ ตามความจริง กิจกรรมประกอบด้วย การจัดกิจกรรมที่เน้นการสำรวมกาย วาจา ใจ ด้วยการฝึกเจริญสติและ แผ่เมตตา และกิจกรรมที่ครูนำเสนอข้อมูล/ความรู้ที่สอดคล้องกับความจริงของธรรมชาติ ด้วยกิจกรรมหรือสื่อ ขั้นที่ 3 การพัฒนาการคิด เป็นกระบวนการนำสิ่งที่รับรู้นั้นมาย่อยจัดระเบียบเพื่อให้เกิดปัญญารู้ตาม ความเป็นจริงว่าสิ่งทั้งหลายเป็นไปตามเหตุปัจจัย กิจกรรมประกอบด้วย การกระตุ้นให้สืบค้นความจริง โดยใช้ คำถามกระตุ้นให้เด็กคิดพิจารณาสืบค้นหาเหตุปัจจัย มองสิ่งทั้งหลายที่เกิดขึ้นเพราะมีเหตุมีปัจจัย โดยคิดเป็น กลุ่ม/เดี่ยว และการหาข้อสรุปโดยกระตุ้นให้เด็กร่วมกันอภิปรายและสรุปเป็นองค์ความรู้และนำเสนอโดยใช้ แผนผังความคิดหรือรูปแบบอื่น ๆ ขั้นที่ 4 การลงมือปฏิบัติ เป็นการนำความรู้มาใช้ให้เกิดประโยชน์ คือลงมือกระทำให้สอดคล้องกับกฎ ธรรมชาติ โดยลงมือปฏิบัติการสิ่งที่เป็นเหตุให้เหตุปัจจัยทั้งหลายดำเนินไปในทางที่จะก่อผลดี กิจกรรม ประกอบด้วย การกระตุ้นการวางแผนปฏิบัติ โดยครูกระตุ้นให้เด็กมีเจตจำนงร่วมกันในการวางแผนปฏิบัติการ สิ่งที่เป็นเหตุให้เหตุปัจจัยทั้งหลายดำเนินไปในทางที่จะก่อผลดีพร้อมทั้งสร้างข้อตกลงร่วมกัน โดยทำงานเป็น กลุ่ม/เดี่ยว และการเปิดโอกาสให้ลงมือปฏิบัติ โดยให้เด็กลงมือปฏิบัติเป็นกลุ่ม/เดี่ยวตามแผนที่กำหนดไว้ พร้อมบันทึกผลการปฏิบัติ ขั้นที่ 5 การประเมิน เป็นการให้เด็กทบทวนเหตุการณ์ความคิด ความรู้สึกและการกระทำสิ่งดี– ไม่ดี ที่เกิดขึ้นแล้วตั้งจิตอธิษฐาน (ความตั้งใจมั่นหรือตั้งจิตปรารถนาที่จะทำสิ่งหนึ่งสิ่งใดที่เป็นสิ่งดีงามให้สำเร็จได้ ด้วยการกระทำของเด็กเอง) ที่จะกระทำแต่สิ่งที่ดีต่อไป กิจกรรมประกอบด้วย การวิเคราะห์ผลการปฏิบัติ โดย ครูใช้คำถามกระตุ้นให้เด็กทบทวนเหตุการณ์ ความคิด ความรู้สึก และการกระทำสิ่งดี– ไม่ดีที่เกิดขึ้นของ ตนเองและของเพื่อน ให้เด็กประเมินตนเองและประเมินเพื่อน และการตั้งจิตอธิษฐาน โดยให้เด็กตั้งเป้าหมาย ในการกระทำสิ่งดีเป็นระย ๆ ครูควรแสดงความชื่นชมและให้กำลังใจและชักชวนให้เด็กตั้งจิตปรารถนาที่จะทำ สิ่งดีงามให้สำเร็จให้ได้ด้วยการกระทำของตนเองอย่างต่อเนื่อง กล่าวโดยสรุป การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมเด็กปฐมวัย ให้ความสำคัญ กับครูที่ต้องมีความเป็นกัลยาณมิตรคือพร้อมจะแนะนำ สนับสนุน ช่วยเหลือ แสดงความรักความเมตตาต่อเด็ก

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 9 อย่างจริงใจและเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็ก อบรมกล่อมเกลาและปลูกฝังให้เด็กเป็นคนดี ไม่เบียดเบียนตน สิ่ง รอบตัว ผู้อื่น และช่วยเหลือเกื้อกูลต่อกัน โดยใช้ ปัญญาคิดพิจารณาการกระทำของตน มองเห็นผลดี ผลเสียที่ อาจเกิดขึ้น และคิดแก้ปัญหาได้ ในขณะเดียวกันที่ทำนั้น ก็ทำโดยจิตที่ตั้งมั่น ใส่ใจ อยากทำและลงมือทำไป แล้วสบายใจ จึงพัฒนาความเป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข ไปพร้อม ๆ กัน ขั้นตอนที่ 3 การตรวจสอบ (Check) มีการดำเนินการตามแผนโดยใช้กระบวนการ KIDDY Model ซึ่งประยุกต์มาใช้เป็นแนวทางการปฏิบัติ ดังนี้ Deliberately = (adv) อย่างมีเจตนา, อย่างรอบคอบ, อย่างตั้งใจ ดำเนินการสรุปความคิดรวบยอด ประเมินผล ตรวจสอบ อภิปรายถึงหลักการ เหตุผลอย่างรอบคอบ ในการหาคำตอบและให้ข้อมูลป้อนกลับ ขั้นตอน ที่ 4 การสะท้อนผล (Act) มีการดำเนินการตามแผนโดยใช้กระบวนการ KIDDY Model ซึ่งประยุกต์มาใช้เป็นแนวทางการปฏิบัติ ดังนี้ Yield = (n.) ผลลัพธ์ การนำผลลัพธ์การประเมินเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เกิดเป็นการ ดำเนินการอย่างมีคุณภาพ รวมทั้งมีการขยายผลการดำเนินการที่เป็นแบบอย่างได้

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 10 6. ผลการดำเนินการ ผลสัมฤทธิ์ ประโยชน์ที่ได้รับ 6.1 ผลการดำเนินการ ผลการปฏิบัติตามกิจกรรมที่ออกแบบ ครอบคลุมและเป็นไปตามจุดประสงค์ทุกจุดประสงค์ โดยมี หลักฐานและข้อมูลประกอบดังนี้ในการออกแบบสร้าง “นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็ก ปฐมวัย KIDDY MODEL ” ผู้ศึกษาได้กำหนด จุดประสงค์ของการสร้างนวัตกรรมนี้ไว้3 จุดประสงค์คือ 1. เพื่อการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมด้วยการจัดการเรียนการสอนผ่าน นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL ของเด็กระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านไผ่หลวง ปีการศึกษา 2566 2. ผู้บริหาร ครู และผู้ปกครอง และนักเรียน มีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้าน คุณธรรม จริยธรรม 3. สถานศึกษามีแนวการปฏิบัติหรือนวัตกรรม ดำเนินงานเพื่อการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม จากจุดประสงค์ข้อที่ 1. เพื่อการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมด้วยการจัดการเรียนการสอนผ่าน นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODELของเด็กระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านไผ่หลวง ปีการศึกษา 2566 พบว่า นวัตกรรมเกิดจากความต้องการของครูเพื่อ นำไปใช้ในการ แก้ปัญหา ปรับปรุง และพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของเด็ก ห้องเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านไผ่หลวง และสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาคุณธรรมเด็กได้จริง จากจุดประสงค์ข้อที่ 2. ผู้บริหาร ครู และผู้ปกครอง และนักเรียน เกิดความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม จากจุดประสงค์ข้อที่ 3. นวัตกรรมที่สร้างขึ้นทุกฝ่ายทั้ง ผู้บริหารครู เด็ก ชุมชน ได้มีส่วนร่วมในการ ออกแบบนวัตกรรมนี้ตามบทบาทหน้าที่ที่เกี่ยวข้อง ไม่ว่าจะโดยให้องค์ความรู้ ให้คำปรึกษา ให้คำแนะนำ หรือ ข้อเสนอแนะ อีกทั้งนวัตกรรม ได้มีการเผยแพร่ให้สามารถได้เข้ามาศึกษาดูงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ได้รับการ ยอมรับในปีการศึกษา 2566 “ นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL ” ผลการดำเนินงานตามกระบวนการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมเด็ก ด้วยนวัตกรรม“นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย KIDDY MODEL ” พบว่า ครูได้ใช้นวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ทำให้ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนบ้านไผ่หลวง พบว่า มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ และมีคุณธรรม จริยธรรมอยู่ในระดับที่สูงขึ้น 6.2 ผลสัมฤทธิ์ของงาน นวัตกรรมที่สร้างขึ้นได้นำมาใช้แก้ปัญหาและพัฒนานักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ได้ตรงตามจุดประสงค์ และเป้าหมายอย่างครบถ้วน โดยมีข้อมูลทุกส่วนแสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้นซึ่งพบว่า นักเรียนมี พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกเป็นไปตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนและได้รับการพัฒนาและส่งเสริมอย่าง

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 11 ต่อเนื่อง และมีการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยมีคุณธรรมเป็นฐานดังนี้นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ได้ ดำเนินกิจกรรม เพื่อพัฒนาตนเอง ให้มีพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกอยู่ในระดับที่สูงขึ้น 6.3 ประโยชน์ที่ได้รับ 1. เด็กปฐมวัยได้มีกิจกรรมส่งเสริมให้เกิดพัฒนาการด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา รวมถึงส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมอีกด้วย 2. เด็กมีความสนุกสนาน และมีความสนใจในการร่วมกิจกรรม 3. ครูมีความรู้ความเข้าใจ ได้พัฒนาความรู้และทักษะการจัดการเรียนการสอนเพิ่มขึ้นโดยใช้ นวัตกรรมใหม่ๆและตระหนักในการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 4. โรงเรียนมีนวัตกรรมใหม่ๆในการต่อยอดเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนเพิ่มขึ้น 5. โรงเรียนเป็นที่รู้จักของบุคคลภายนอก หน่วยงานต่าง ๆ และชุมชนเพิ่มขึ้น ทำให้ได้รับความ ไว้วางใจในการส่งบุตรหลานมาเข้าเรียน 6. ชุมชนมีความมั่นใจต่อการจัดการเรียนการสอนของครู และร่วมกันพัฒนาโรงเรียนมากขึ้น

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 12 7. ปัจจัยความสำเร็จ 7.1 ผู้บริหารเป็นผู้นำแห่งการเปลี่ยนแปลง มีภาวะผู้นำ มีคุณธรรม จริยธรรม ประพฤติตนเป็น แบบอย่างที่ดี ตระหนักและเห็นความสำคัญของคุณธรรม จริยธรรมของเด็กปฐมวัย 7.2 ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายใช้หลักการทำงานแบบมีส่วนร่วม คือ ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมแก้ไขปัญหา และร่วมชื่นชมความสำเร็จ 7.3 การพัฒนาคุณธรรมผ่านการวางแผนอย่างเป็นระบบ ชัดเจน ทำให้สามารถดำเนินการได้บรรลุ ตามเป้าหมายที่วางไว้ 7.4 ผู้บริหาร คณะครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียนตระหนักและเห็น ความสำคัญของคุณธรรม จริยธรรมของเด็กปฐมวัย 7.5 ครูจัดกิจกรรมต่าง ๆ ที่ช่วยส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมส่งผลให้เด็กปฐมวัย เป็นคนดีของสังคมต่อไป 7.6 ชุมชนให้ความร่วมมือในการร่วมกันพัฒนานักเรียน โดยการส่งเสริม สนับสนุน และเข้าร่วม กิจกรรมต่าง ๆ กับโรงเรียนด้วยดี

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 13 8. บทเรียนที่ได้รับ 8.1 การดำเนินการต้องอาศัยความร่วมมือจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ด้วยการชี้แจง ทำความเข้าใจ สร้างความตระหนัก ให้เห็นความสำคัญและมีเป้าหมายร่วมกัน 8.2 การดำเนินการต้องมีความต่อเนื่อง และอาศัยระยะเวลา เพื่อให้เกิดความยั่งยืน 8.3 การส่งเสริม สนับสนุน และการเสริมแรงในทางบวก ช่วยให้ผู้เรียนมีกำลังใจ และมุ่งมั่นในการ ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่คาดหวัง 8.4 ควรมีการขยายผล และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างโรงเรียน กลุ่มโรงเรียน เป็นต้น เพื่อให้เกิด การแพร่หลายมากยิ่งขึ้น 8.5 การพัฒนาคุณธรรมซึ่งเป็นนามธรรม ต้องใช้เวลา ความอดทน และความต่อเนื่อง จึงจะเกิดเป็น ความยั่งยืน และยาวนาน ดังนั้น ผู้บริหาร และครูจึงควรตระหนักในข้อนี้ 8.6 การดำเนินโครงการที่จะช่วยส่งเสริมการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ให้กับเด็กปฐมวัยควบคู่ กันไป เช่น โครงการโรงเรียนรักษาศีล 5 เป็นต้น จะช่วยส่งเสริมการขับเคลื่อนและผลลัพธ์ ที่ดีเป็นไปในทิศทาง เดียวกัน

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 14 9. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ 9.1 การเผยแพร่ 1. เอกสารแผ่นพับประชาสัมพันธ์การดำเนินงานเพื่อให้ผู้ปกครองของโรงเรียนบ้านไผ่หลวงได้ทราบถึง แนวทางการปฏิบัติ 2. เผยแพร่แก่ครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก อบต.หินมูลเพื่อใช้ในการพัฒนาเด็กปฐมวัย 3. ประชาสัมพันธ์ผ่านเพจ Facebook และเว็บไซต์ของโรงเรียนบ้านไผ่หลวง 4. เผยแพร่ผ่านคลิป ลงช่อง TIKTOK และ Youtube 9.2 การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ 1. ปีการศึกษา 2564 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้น มอบเกียรติบัตรเพื่อแสดงว่า โรงเรียน บ้านไผ่หลวง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครปฐมเขต 2 ได้รับการรับรองคุณภาพโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับคุณภาพ 3 ดาว ตามกิจกรรม“โรงเรียนดีต้องมีที่ยืน” โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับเขตตรวจ ราชการที่ 3 2. นวัตกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม 5 ME เด็กดีศรีบ้านไผ่หลวง Model ได้รับรางวัล รูปแบบวิธี ปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ในการพัฒนาเด็กปฐมวัยระดับเขตพื้นที่การศึกษา อยู่ในระดับดีมาก 3. ปีการศึกษา 2565 คณะกรรมการขับเคลื่อนหมู่บ้านโรงเรียนรักษาศีล 5 รวมกับภาคีเครือข่าย มอบ เกียรติบัตรเพื่อแสดงว่า โรงเรียนบ้านไผ่หลวง ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดกิจกรรมการ ขับเคลื่อนโรงเรียนรักษาศีล 5 “ตลาดนัดสัมมาวาจา” 4. โรงเรียนมีผลการประเมินองค์กร ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ระดับคุณธรรมต้นแบบ ตาม โครงการส่งเสริมคุณธรรมชุมชน องค์กร อำเภอ และจังหวัดคุณธรรม ภายใต้แผนแม่บทส่งเสริมคุณธรรม แห่งชาติ ฉบับที่ 1 ( พ.ศ. 2559 – 2565 ) จากคณะกรรมการส่งเสริมคุณธรรมแห่งชาติ 5. รางวัล รางวัลระดับดีเด่น ประเภทนวัตกรรมด้านการเรียนการสอน นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ประจำปี พ.ศ. 2565 ระดับเขตตรวจพื้นที่การศึกษาตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. จากกลุ่มพื้นที่ การศึกษา ประจำเขตตรวจราชการที่ 3

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 15 ภาคผนวก

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 16 K = กิจกรรมรับอรุณนิทานคุณธรรมมี (ความเมตตากรุณา) I = กิจกรรมเด็กดีสุขจริงหนอ (ความมุ่งมั่นตั้งใจ) รูปภาพกิจกรรม

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 17 D = กิจกรรมรถไฟไปเป็นระเบียบ (ระเบียบวินัย) D = กิจกรรมเด็กดีมีเวรประจำวัน (ความรับผิดชอบ) รูปภาพกิจกรรม

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 18 Y = กิจกรรมเด็กดีมีมารยาท (การมีมารยาท) รูปภาพกิจกรรม

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 19 กิจกรรมการเผยแพร่ต่าง ๆ กิจกรรม เด็กดีมีเวรประจำวัน

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 20 กิจกรรมการเผยแพร่ต่าง ๆ

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 21 เกียรติบัตรและรางวัล

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 22 เกียรติบัตรและรางวัล โรงเรียนบ้านไผ่หลวง

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 23 แผนการจัดกิจกรรมชั้นเด็กดีมีมารยาท ระดับชั้น อนุบาลปีที่ 3 จุดประสงค์ 1. แสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่ได้ (มฐ. 7.2) 2. บอกวิธีการแสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่ได้ (มฐ.3.2) 3. สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นได้ (มฐ. 9.1) ประสบการณ์สำคัญ 1. การอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ 2. การเปรียบเทียบความเหมือน ความแตกต่าง ของสิ่งต่างๆ 3. การพูดอย่างสร้างสรรค์ในการเล่นและการกระทำต่างๆ 4. การปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมท้องถิ่นที่อาศัยและประเพณีไทย สาระที่ควรรู้ การแสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่ กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนท่องคำคล้องจอง “เด็กดี” พร้อมกับนำภาพเด็กแสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่ให้ นักเรียนดู 2. ครูและเด็กร่วมสนทนาซักถามเกี่ยวกับการแสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่ของนักเรียน เช่น ก่อนมา โรงเรียน นักเรียนควรไหว้บุคคลในครอบครัวก่อน (พ่อ แม่ ปู่ ย่า) หลังกลับจากโรงเรียนก็ปฏิบัติเช่นเดียวกัน 3. ครูพาเด็กฝึกปฏิบัติการแสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่ 4. เด็กและครูร่วมกันสรุปความคิดเห็นเกี่ยวกับการแสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่ สื่อการเรียนรู้ 1. คำคล้องจอง “เด็กดี” 2. ภาพเด็กแสดงความเคารพต่อ ผู้ใหญ่ การประเมินผล 1. สังเกตการแสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่ 2. สังเกตการบอกวิธีการแสดงความเคารพต่อผู้ใหญ่ 3. สังเกตการณ์สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ตัวอย่างแผนการจัดกิจกรรม

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 24 ตัวอย่าง แบบสังเกตพฤติกรรม

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 25

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 26

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 27 สร้างนักเรียนดี…..ให้บ้านเมือง สร้างครูดี…………....ให้ห้องเรียน สร้างผู้บริหารดี…….ให้โรงเรียน สร้างโรงเรียนดี………..ให้ชุมชน

น วั ต ก ร ร ม พั ฒ น า คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ส ำ ห รั บ เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย K I D D Y M O D E L | 28