แผนการจัดการเรียนรู.Active learning บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรู.ภาษาตHางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เรื่อง Daily Routine จัดทำโดย นางสาวศิริพร สีทา ตำแหน6ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ โรงเรียนชุมชนบ,านดง อำเภอสะเมิง จังหวัดเชียงใหม; สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงใหม; เขต 2
แผนการจัดการเรียนรู/Active learning บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียงเรื่อง Daily Routine กลุMมสาระการเรียนรู/ภาษาตMางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาป\ที่6 ผู/สอน นางสาวศิริพร สีทา ตำแหนMง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษโรงเรียนชุมชนบ/านดง วันที่7-11 สิงหาคม 2566 เวลา 13.00-14.00น. รายวิชาที่นำมาบูรณการ ภาษาไทย อังกฤษ สังคม การงานอาชีพและเทคโนโลยี ศิลปะ สาระสำคัญ การเรียนรู*เรื่องกิจวัตรประจำวันของตนเอง และผู*อื่น เป;นสิ่งสำคัญมาก เพราะกิจกรรมที่ทำใน ชีวิตประจำวันแตกตDางกัน จึงต*องมีการแลกเปลี่ยนข*อมูลกิจวัตรประจำวันสDวนตัว ในแตDละวันของตนเอง กับบุคคลอื่นได*อยDางถูกต*องเหมาะสมกับโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ*าของภาษาจะ ชDวยให*การสื่อสารมีประสิทธิภาพ มาตรฐานการเรียนรู/ชMวงชั้น มาตรฐาน ต 1.1 เข*าใจกระบวนการฟRงและการอDาน สามารถตีความเรื่องที่ฟRงจากการอDาน และสื่อจากประเภทตDาง ๆ และนำความรู*มาใช*อยDางมีวิจารณญาณ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.6/2 อDานออกเสียง คำ ประโยค ข*อความ ถูกต*องตามหลักการอDาน ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.6/4 ตอบคำถามจากการฟRงหรืออDานประโยคบทสนทนางDายๆ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะในการสื่อสารทางภาษา แลกเปลี่ยนข*อมูลขDาวสาร แสดงความรู*สึก และความคิดเห็น โดยใช*เทคโนโลยีและการจัดการที่เหมาะสมกับการเรียนรู* ตัวชี้วัด ต 1.2 ป.6/4 พูด เขียนเพื่อขอ และให*ข*อมูลเกี่ยวกับกิจกรรม เรื่องใกล*ตัว ได* มาตรฐาน ต 2.1 เข*าใจความสัมพันธ]ระหวDางภาษากับวัฒนธรรมของเจ*าของภาษาและ นำไปใช*อยDางเหมาะสม ตัวชี้วัด ต 2.1 ป.6/3 เข*ารDวมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ มาตรฐาน ต 4.2 ใช*ภาษาตDางประเทศเป;นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาตDอ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู*กับสังคมโลก ตัวชี้วัด ต 4.2 ป.6/1 ใช*ภาษาตDางประเทศในการสืบค*นและรวบรวมข*อมูลตDางๆ
ผลการเรียนรู/ ด/านความรู/ ความคิด 1. บอกความหมายของคำศัพท]เกี่ยวกับชีวิตประจำวันได*(K) ด/านทักษะ กระบวนการ 1. บอกกิจกรรมตDางๆที่ทำในชีวิตประจำวัน ได*(P) 2. สนทนาถาม ตอบเกี่ยวกับชีวิตประจำวันได*(P) ด/านคุณธรรมจริยธรรมและคMานิยม 1. มีตระหนักและเห็นความสำคัญของการเรียนรู*เรื่องกิจวัตรประจำวันได* (A) 2. เข*ารDวมกิจกรรมการเรียนรู*กิจวัตรประจำวันได* (A) สาระการเรียนรู/ ความรู/ (K) Content Structure Vocabulary Daily Routine การบรรยาย เรื่องราวใน ชีวิตประจำวัน I get up at five o’clock. I make the bed. I wash my face. I brush my teeth. I wash my hair. I put on make-up. I take a shower at 6 o’clock.. I get dressed at 6.30. I have breakfast at seven o’clock I go to school at seven-thirty. My school starts at 8 o’clock. I have lunch at twelve o’clock. I go home at four o’clock. I play with my friends at four-thirty. I have dinner at five o’ clock. I do my homework at six o’ clock. I go to bed at nine o’ clock. Daily routine ,get up, take a shower take a bath, get dressed, have breakfast, go to school, study, have lunch, play, go home, do homework, have dinner, watch T.V., read books, go to bed, o’clock, subjects, lesson, begin, start, have dinner, start ,begin, lesson subject ,finish, study, play football ,go home, ,read books o’clock, go to bed
Content Structure Vocabulary คำถามเพื่อขอ ข/อมูลกิจวัตร ประจำวัน A: What time do you (get up)? B: I get up at five o’clock. A: Do you get up at five o’clock ? B: Yes, I do. / No, I don’t. A: What does Lisa do in the morning? B: She waters the plants in the morning. ทักษะ/กระบวนการเรียนรู/ (P) - ทักษะการระบุคำศัพท]ภาพเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน - ทักษะการเชื่อมโยง คำ กลุDมคำ ประโยค เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน - ทักษะการใช*ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อขอข*อมูลเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของเพื่อน - ทักษะการวิเคราะห] การออกเสียงคำศัพท]เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน - ทักษะการสร*างความรู* โดยการนำคำศัพท]เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน แตDงประโยคที่มีความหมาย - ทักษะการสังเกต การใช*ประสาทตาและหูในการดูภาพกิจวัตรประจำวัน - ทักษะการใช* ICT ในการสืบค*นหาข*อมูลเพิ่มเติม เกี่ยวกับ Daily Routine - ทักษะการนำเสนอผลงาน - ทักษะการทำงานเป;นกลุDม องคxประกอบทักษะชีวิตสอดคล/องตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู/ 1. นักเรียนตระหนัก และเห็นคุณคDาในตนเอง - แสดงความสามารถของตนเองให*ผู*อื่นรับรู* - ปฏิบัติตนเป;นประโยชน]ตDอครู และเพื่อนในชั้นเรียน - ใช*สิทธิของตนเองในโอกาสตDางๆ และไมDละเมิดสิทธิผู*อื่น 2. นักเรียนมีการวิเคราะห] ตัดสินใจ และแก*ปRญหาอยDางสร*างสรรค] - สร*างและแสดงผลงานที่เกิดจากการคิด เชื่อมโยงและจินตนาการ 3. นักเรียนมีการจัดการอารมณ]และความเครียดในการเข*ารDวมกิจกรรมการเรียนรู*กับครู กับเพื่อนในชั้นเรียน 4. นักเรียนมีการสร*างสัมพันธภาพที่ดีกับเพื่อนรDวมชั้นเรียน - รู*จักเอาใจเขามาใสDใจเรา
สมรรถนะสำคัญ 1. มีความสามารถในการสื่อสาร สนทนากับครู เพื่อนๆ ในประโยคถามตอบเกี่ยวกับกิจวัตร ประจำวัน 2. มีความสามารถในการคิด หาคำตอบเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน 3. มีความสามารถในการแก*ปRญหาในการทำงานรDวมกัน 4. มีความสามารถในการใช*ทักษะชีวิตในการเรียนรู*และเข*ารDวมกิจกรรมเรียนรู*เรื่อง Daily Routine รDวมกันในห*องเรียน 5. มีความสามารถในการใช*เทคโนโลยีในการค*นคว*า ศึกษาหาความรู*เพิ่มเติมเกี่ยวกับกิจวัตร ประจำวัน คุณลักษณะอันพึงประสงคx 1. มีวินัยในการเรียนรู*รDวมกันเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน 2. ใฝñเรียนรู*เรื่องคำศัพท]ที่เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน 3. เข*าใจตนเองและผู*อื่นในเรื่องความสามารถของเพื่อนแตDละคนในชั้นเรียน 4. กล*าแสดงออกในนำเสนอผลงาน กิจวัตรประจำวัน หน*าชั้นเรียน 5. อยูDอยDางพอเพียง ใช*วัสดุ สื่อการเรียนรู*อยDางคุ*มคDา ในการเรียนรู*เรื่องกิจวัตรประจำวัน 6. มีจิตสาธารณะชDวยเหลือเพื่อนในห*องเรียน เมื่อเพื่อนอDานออกเสียงคำศัพท]ไมDได* หรือปฏิบัติตาม คำสั่งไมDถูกต*อง และชDวยเหลือครูในการแจกใบงานให*กับเพื่อนในห*องเรียน ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ผลงานการทำตารางกิจวัตรประจำวัน ภาระงาน – ทำ ใบกิจกรรม และใบงานDaily Routine
กระบวนการจัดการเรียนรู/ และกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู/ ขั้นนำเข/าสูMบทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนฟRงเพลง What time do you get up? พร*อมกับให*นักเรียนเต*นประกอบเพลง ร*อง เพลงตาม เพื่อให*นักเรียนตื่นตัวในการเรียนรู*และมีความสุข สนุกสนาน 2. ครูถามนักเรียนวDานักเรียนได*ยินคำศัพท] และประโยคอะไรบ*าง จากการฟRงเพลง เพื่อนักเรียนเกิดทักษะการคิด ให*นักเรียนตอบคำถามโดยการยกมือตอบที่ละคน ทั้งนี้เพื่อไมDให*เกิดความ ไมDวุDนวาย นักเรียนมีความเสียสละ ปรองดองกัน และนักเรียนยังได*ใช*สิทธิของตนเองในการตอบอยDาง คุ*มคDา มีความเป;นประชาธิปไตยในตัวเอง มีทักษะชีวิตในการเคารพสิทธิของเพื่อนในห*องเรียน ยอมรับฟRง ความคิดเห็นของเพื่อน ขั้นนำเสนอ (Presentation) กิจกรรม ตามลMาหาคำศัพทx (เรียนรู/คำศัพทxกMอน) 1. นักเรียนแบDงกลุDมกลุDมละเทDาๆกัน 2. ครูติดบัตรคำศัพท]เกี่ยวกับ Daily Routine แบบกระจายคำศัพท]ให*ทั่วมุมห*องเรียน 3. ครูออกเสียงคำศัพท]เกี่ยวกับ Daily Routine นักเรียนแตDละกลุDม ไปหาคำศัพท] คนใดคนหนึ่ง หาคำศัพท]ได* ให*นักเรียนกลุDมนั้นลองออกเสียงดังดัง นักเรียนออกเสียงถูกต*อง ได*แต*มสะสมคะแนน 4. นักเรียนทำกิจกรรมไปเรื่อยๆ จนกวDาจะหมดเวลาที่กำหนดไว* 5. นักเรียนฝòกออกเสียงคำศัพท] Daily Routine ตามครูรDวมกัน 6. นักเรียนบันทึกคำศัพท] Daily Routineที่ได*เรียนรู* ลงในสมุด กิจกรรม line up (เรียนรู*ประโยค) 1. นักเรียนแบDงกลุDม กลุDมละ 4-5 คน ตัวแทนกลุDมมารับ แถบประโยค Daily routine กิจวัตร ประจำวัน ตDอจากนั้นนักเรียนแตDละคนชDวยกันเรียงลำดับของกิจกรรม กลุDมไหนเสร็จกDอน ให*พูดคำวDา “finish เฮ เฮ” กิจกรรมนี้จะทำให*นักเรียนมีความสามัคคีปรองดอง 2. นักเรียนและครูชDวยกันตรวจสอบแตDละกลุDมวDา เรียงถูกต*องหรือไหม 3. นักเรียนฝòกพูดประโยค โดยให*ครูออกเสียงกDอน และนักเรียนออกเสียงตาม ตDอจากนั้นเขียน บันทึกประโยค Daily routine ลงในสมุดกิจกรรมนี้นักเรียนรู*สิทธิในการเข*ารDวมกิจกรรม และกิจกรรมที่ ให*นักเรียนฝòกเรียนรู*ด*วยตนเอง Learning by doing?
กิจกรรมนำเสนอประโยคถามตอบกิจวัตรประจำวัตร 1. ครูใช*คำถาม ถามเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน ตัวอยDาง What time do you get up? What time do you go to school? นักเรียนออกเสียงตาม และนักเรียนใช*คำถามกิจวัตรประจำวันถาม ครูเพื่อให*ครูตอบคำถามเป;นตัวอยDาง เชDน I get up at five o’clock. ขั้น(Practice) กิจกรรม Survey 1. นักเรียนชDวยครูแจกใบกิจกรรม Daily Routine 2. นักเรียน ใช*คำถาม What time do you …………..? ประมาณ 3 คำถาม ไปถามเพื่อน จำนวน 3คน 3. นักเรียนบันทึกคำตอบของเพื่อนลงในใบกิจกรรม 4. นักเรียนออกมาพูดรายงาน กิจวัตรประจำวันของเพื่อนหน*าชั้นเรียน เชDน Lusy: She get up at six o’clock? 5. ขณะที่เพื่อนรายงาน ครูชี้แจงให*นักเรียนในห*องจะต*องเป;นผู*ฟRงที่ดี ตั้งใจฟRงเพื่อน 6. ครูใช*คำถาม เพื่อทดสอบความเข*าใจในสิ่งที่นักเรียนมานำเสนอโดยใช*คำถาม ตัวอยDาง เชDน What time does Lusy get up? Does Lusy get up at six o’clock? กิจกรรม Funny Listening 1. นักเรียนแบDงกลุDม กลุDมละเทDาเทDากัน นักเรียนมารับบัตรภาพ สำหรับเรียง เกี่ยวกับ Daily routine 2. นักเรียนฟRงครูพูด เรื่อง Daily routine จำนวน 2 รอบ 3. นักเรียนเรียงลำดับภาพกิจวัตรประจำวัน (Daily routine) ที่ครูพูดให*ถูกต*อง 4. นักเรียน และครูชDวยกันตรวจสอบการเรียงภาพกิจวัตรประจำวัน (Daily routine) 5. นักเรียนฝòกพูดประโยคตามภาพ 6. นักเรียนฝòกเขียนประโยคกิจวัตรประจำวันลงในสมุด กิจกรรม Reading Daily Routine 1. นักเรียนแบDงกลุDม กลุDมละเทDาเทDากัน ตัวแทนนักเรียน มารับ ใบงาน เรื่อง Reading Daily Routine 2. นักเรียนชDวยกันหาความหมายของคำศัพท]ตDางๆที่นักเรียนไมDรู* เพื่อเรียนรู*การค*นคว*าด*วย ตนเองกDอน
3.นักเรียนบันทึกกิจกรรมความหมายของคำศัพท]ลงในใบกิจกรรม 4.ครูอDานเรื่องกิจวัตรประจำวันสั้นสั้นๆในใบงาน ให*นักเรียนฟRงอยDางตั้งใจ 5. ครูใช*คำถามถามเกี่ยวกับชีวิตประจำวันในเรื่องที่อDาน เชDน What time does she go to school? 6. นักเรียนชDวยกันตอบคำถามจากเรื่องที่ฟRงและฝòกอDานเนื้อเรื่องด*วยตนเองอีกครั้ง 7. นักเรียนและครูชDวยกันตรวจสอบ และเฉลยคำตอบ ขั้น (Production) กิจกรรม Snake and ladders Daily Routine (เลMนอยMางอิสระ) 1. นักเรียนแบDงกลุDม กลุDมละเทDาเทDากัน ตัวแทนกลุDมมารับบันไดงู ตัวเดิน และลูกเตüา 2. นักเรียนแตDละคนทอยลูกเตüาเพื่อเริ่มเลDน วDาใครจะเริ่มเลDนกDอน ใครทอยได*แต*มสูงสุด จะ เป;นผู*เลDนกDอนตามลำดับ 3. ให*ผู*เลDนคนแรก ที่ทอยลูกเตüาได*แต*มสูงสุดเลDน และขยับตัวเดินไปบนชDอง ตามจำนวน ที่ตนเองทอยได* เมื่อเดินไปชDองไหน ให*พูดคำศัพท]ตามรูปภาพ โดยให*พูดเป;นคำกDอน ตDอจากนั้นให*พูด ประโยค 4. ถ*าตัวเดินของนักเรียนคนใดถึงจุดหมายกDอนจะเป;นฝñายชนะ 5. ครูเสริมแรงให*กลุDมนักเรียนโดยการให*แต*มสะสมคะแนน กิจกรรม Daily Routine Design (คิดและปฏิบัติอยMางอิสระ) 1. นักเรียนแตDละคนออกแบบตารางกิจวัตรประจำวัน โดยออกแบบเป;นชDองๆตาม ตัวอยDาง 2. นักเรียนคิดกิจวัตรประจำวันที่นักเรียนได*ทำในแตDละมาใสDในตารางเวลา และระบุ เวลาที่นักเรียนทำกิจวัตรประจำวันให*ชัดเจน 3. นักเรียน ตกแตDง ระบายสีให*สวยงาม และเขียนบรรยายกิจกรรมประจำวันใต* ตารางเวลาที่ออกแบบ เพื่อเป;นการฝòกการเขียน 4. นักเรียนนำเสนอผลงานตารางกิจวัตรประจำวันหน*าชั้น และพูดบรรยาย กิจวัตร ประจำวันด*วยประโยคสั้นๆงDาย ทั้งนี้เพื่อฝòกความกล*าแสดงออกของนักเรียน 5. หลังจากที่นักเรียนนำเสนอผลงานเรียบร*อย ให*นักเรียนนำผลงานมาติดบอร]ดของ ห*องเพื่อให*นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจ ยอมรับในผลงานของตนเองในผลงานที่สร*างขึ้น และเพื่อนักเรียน มีกำลังใจในการเรียนรู*และพัฒนาผลงานของตนเอง
ขั้น (Wrap up) - ครูถามนักเรียนวDานักเรียนได*รับความรู*อะไรบ*าง นักเรียนได*ใช*ทักษะอะไรบ*างในการเรียนรู*ใน ครั้งนี้ และสิ่งที่ได*รับที่สามารถที่จะนำไปใช*ในชีวิตประจำวันมีอะไรบ*าง (สะท*อนให*ครบทั้ง ด*านความรู* ด*านทักษะ ด*านคุณธรรม และจริยธรรม - ครูฝากข*อคิด การใช*ชีวิตในชีวิตประจำวัน ให*นักเรียนได*รู*จักแบDงเวลา ตรงเวลา ในการทำ กิจกรรมตDางๆ ให*เหมาะสม ไมDทำให*เกิดความเดือดร*อนกับงานที่ได*รับมอบหมาย และคนอื่น ทั้งนี้เป;นการ ฝòกให*นักเรียนมีวินัยในตนเอง รู*จักรับผิดชอบตนเอง
สนทนาด/วยเทคนิคคำถาม R-C-A เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต (ใช/ถามแทรกเมื่อจัดกิจกรรมในแตMละขั้น) องคxประกอบทักษะชีวิต คำถามเพื่อการ สะท/อน Reflect (R) คำถามเพื่อการ เชื่อมโยง Connect (C) คำถามเพื่อการปรับใช/ Apply ( A) ตระหนักและเห็นคุณคMา ในตนเองและผู/อื่น ภาคภูมิใจในตนเอง ขณะที่นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรม นักเรียนมี ความรู*สึกอยDางไรที่ นักเรียนทำได*สำเร็จ นักเรียนเคยทำกิจกรรม ใดบ*างที่ประสบ ความสำเร็จและเกิด ความภาคภูมิใจ ในอนาคตหากนักเรียน เข*ารDวมกลุDมนักเรียน จะทำอยDางไรให*เรา เป;นสมาชิกที่ดีของกลุDม คิดวิเคราะหx ตัดสินใจ และแก/ปÖญหาอยMาง สร/างสรรคx รู*จักสังเกต ตั้งคำถาม และแสวงหาคำตอบ นักเรียนได*รับความรู* อะไรบ*างจากการ เรียนรู*เรื่องกิจวัตร ประจำวัน ที่ผDานมานักเรียนเคยหา ความรู*ในเรื่องของ กิจวัตรด*วยวิธีการใดบ*าง ถ*านักเรียนต*องการที่ จะชDวยเพื่อนในการ ค*นคว*าหาความรู* เพิ่มเติมเรื่องกิจวัตร ประจำวันจะแนะนำ อยDางไร การจัดการอารมณxและ ความเครียด รู*จักสร*างความสุขให*กับ ตนเองในการทำกิจกรรม ในขณะที่เราเรียน เรา มีความรู*สึกสนุกและมี ความสุขในชDวงใดบ*าง เพราะอะไร นักเรียนเคยสังเกต ตนเองและเพื่อนวDาเวลา มีความสุขจะแสดง พฤติกรรมอยDางไร ถ*านักเรียนเห็นเพื่อน ไมDมีความสุข นักเรียน จะรู*สึกอยDางไร และใช* วิธีการใดให*เพื่อนมี ความสุข การสร/างสัมพันธภาพที่ดี กับผู/อื่น รู*จักเอาใจเขามาใสDใจเรา นักเรียนรู*สึกอยDางไรใน ขณะที่เพื่อนไมDฟRง นักเรียนนำเสนองาน ที่ผDานมานักเรียนไมDฟRง เพื่อนนำเสนองานอยDางนี้ หรือไมD แล*วเกิดอะไรขึ้น และรู*สึกอยDางไร ถ*าเราอยากให*เพื่อนฟRง เรานำเสนองานเรา ควรจะทำอยDางไรหรือ จะแนะนำกับเพื่อน อยDางไร
สื่อและแหลMงเรียนรู/ สื่อ - เพลง When do you get up - บัตรภาพคำศัพท]กิจวัตรประจำวัน - แถบประโยคกิจวัตรประจำวัน - บัตรภาพสำหรับเรียงกิจวัตรประจำวัน - ลูกเตDาสำหรับทอย ให*นักเรียนประกอบเอง - ตัวเดิน - บันไดงู Daily Routine - ใบกิจกรรม Daily Routine - ใบงาน Daily Routine - พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย ไทยอังกฤษ แหลMงเรียนรู/ - ห*องสมุดโรงเรียน
การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู+ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A บอกคำศัพท*เกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวันได9(K) 10 10 - - - ประเมินจากใบ งาน - แบบประเมินใบ งานคำศัพท*เกี่ยวกับ เวลา พูดอธิบายเกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวันได9(P) 5 5 สังเกตการพูด อธิบายเกี่ยวกับ ประโยคกิจวัตร ประจำวัน แบบประเมินการพูด กิจวัตรประจำวันได9 เขียนอธิบายเกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวันได9(P) 5 5 ประเมินจากใบงาน แบบประเมินใบงาน กิจวัตรประจำวัน สนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับกิจวัตร ประจำวันได9 (P) 5 - 5 - -ประเมินการพูด สนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับกิจวัตร ประจำวัน -แบบประเมินการ พูดสนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับ กิจวัตร ประจำวัน ตระหนักและเห็น ความสำคัญของการ เรียนรู9เรื่องกิจวัตร ประจำวันได9(A) 5 - - 5 - สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู9ใน ห9องเรียน - แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู9ในห9องเรียน เข9ารUวมกิจกรรมการ เรียนรู9กิจวัตรประจำวัน ได9(A) 5 - - 5 - สังเกตพฤติกรรม การเข9ารUวมกิจกรรม - แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรมการ เข9ารUวมกิจกรรม รวม 35 10 15 10 - -
ผู/สอนนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช/ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู/ หลักพอเพียง ประเด็น พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ/มกัน เนื้อหา เวลา กำหนดเนื้อหาได* สอดคล*องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด และเหมาะสม กับเวลาวัย ความสามารถของ นักเรียน เพื่อให*ผู*เรียนได*เรียนรู* ตรงตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัดครบถ*วนตาม กระบวนการ เพื่อดึงดูดความสนใจ ของผู*เรียน เพื่อให*ผู*เรียนได* สนุกสนานในการเรียน เนื้อหาที่นDาสนใจ -เนื้อหาในการเรียนรู* ครอบคลุมตาม มาตรฐานและตัวชี้วัด -ผู*เรียนสนใจใฝñเรียนรู* ที่จะเรียน -ผู*เรียนมีความสุข สนุกสนานในการเรียน เวลา -กำหนดเวลาในการ จัดการเรียนรู*ได* เหมาะสมกับเนื้อหา และกิจกรรมการเรียนรู* -เพื่อให*จัดกิจกรรมการ เรียนรู*ได*ครบถ*วนตามที่ กำหนด -เพื่อสDงเสริมให*นักเรียน ทำกิจกรรมอยDางมี ประสิทธิภาพ -มีการจัดสรรเวลาเพิ่ม สำหรับนักเรียนที่ไมD สามารถปฏิบัติกิจกรรม การเรียนการสอนได* ตามขั้นตอน วิธีการจัดกิจกรรม -ออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู*ได*เหมาะสม สำหรับการนำพาผู*เรียน ไปสูDเป†าหมาย และ เหมาะสมกับสภาพ ผู*เรียน เพื่อให*ผู*เรียนมีคุณภาพ ตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัด เพื่อให*ผู*เรียนเกิดความ สนุกสนาน และมี ความสุขที่ได*เข*ารDวม กิจกรรม -ตัดทอนกิจกรรมใน กรณีที่ใช*เวลานาน เกินไปและนักเรียนไมD เบื่อหนDายในการเรียนรู* -นักเรียนมีความสุข สนุกสนานในการเรียน แหลDงเรียนรู* -การเลือกใช*แหลDง เรียนรู* เหมาะสมกับ เนื้อหากิจกรรม และ ความสนใจของผู*เรียน -เพื่อสDงเสริมการใช* แหลDงเรียนรู*ในโรงเรียน -เพื่อเสริมสร*างให* นักเรียนเข*าใจใน บทเรียนได*งDายขึ้น มีพื้นที่เพียงพอและ เหมาะสมในการจัด กิจกรรมการเรียนรู*
สื่อ / อุปกรณ] -เลือกสื่อ ที่นDาสนใจ ใช* สื่อที่มีอยูD หรือสื่อ ธรรมชาติ เหมาะสมกับ เป†าหมาย เนื้อหา กิจกรรม และความ สนใจของนักเรียน -ครูเตรียมสื่อให* เพียงพอกับจำนวน นักเรียน -เพื่อกระตุ*นและดึงดูด ความสนใจของนักเรียน -เพื่อเสริมสร*างให* นักเรียนเข*าใจใน บทเรียนได*งDายขึ้น -มีสื่อ และอุปกรณ]ที่ เพียงพอตDอการจัด กิจกรรมการเรียนรู* -เลือกสื่อ วัสดุ อุปกรณ] ได*เหมาะสมกับ นักเรียน -ลดภาระการอธิบาย
หลักพอเพียง ประเด็น พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ/มกัน การประเมินผล -ออกแบบวิธีการวัด ประเมินผลให*ตรงตาม มาตรฐานและตัวชี้วัด กิจกรรม เนื้อหา วัยของ ผู*เรียน -เพื่อ ประเมินผู*เรียนให* ได*รู*ผลตรงกับสิ่งที่ ต*องการวัดและ เป†าหมายที่ต*องการรู* -สร*างเครื่องมือวัดผล ตรงตามตัวชี้วัดและ ผDานการตรวจสอบ คุณภาพ -มีวิธีการใช*เครื่องมือ ในการประเมินที่ ชัดเจน เงื่อนไขความรู* - ครูมีความรู*เกี่ยวกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด เทคนิคการสอน จิตวิทยาการเรียนรู* การวัดและการประเมิน หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คำศัพท]เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน โครงสร*างประโยคคำถามคำตอบเกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวัน เงื่อนไขคุณธรรม รับผิดชอบ มีความรักและเมตตาตDอศิษย] อดทน ตรงตDอเวลา มีความ ยุติธรรม
การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน ( 3 หMวง 2 เงื่อน 4หลักความพอประมาณ หลักมีเหตุผล 1. แบDงเวลาได*เหมาะสมกับกิจกรรมและภาระงาน 2. พอประมาณในเรื่องของเวลาในการเรียนรู* การใช*สื่อการทำกิจกรรม 1. การแบDงเวลา ภาระหครบถ*วน 3. นักเรียนได*เรียนรู*คำศัพทกิจวัตรประจำวัน ที่เหมาะสผู*เรียน ความรู/ นักเรียนมีความรู* เรื่องการวางแผนการทำงาน วิธีการทำงานรDวมกับผู*อื่น การใช*คำศัคำตอบเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน ประโยคที่ใช*ในการเขียนอธิบายกิจวัตรประจำวัน หลักการพูดออกเสียงตามโครงสร*าง ความรู*ในการปฏิบัติหน*าที่ คุณธรรม นักเรียนมี - ความมีวินัยในตนเอง - มีความมุDงมั่นที่จะทำงานให*สำเร็จ - ความรับผิดชอบ - มีจิตสาธารณะในการให*ความรDวมมือในภ - ความสามัคคี มีน้ำใจ
มิติ ที่เกี่ยวข/องกับแผนนี้) หลักสร/างภูมิคุ/มกันในตัวที่ดี น*าที่ ทำให*ปฏิบัติหน*าที่ได* ท] บทสนทนา เกี่ยวกับ สมกับความสามารถของ 1.บทบาทหน*าที่ทีเหมาะสมทำให*ปฏิบัติกิจกรรมได* อยDางมีประสิทธิภาพ 2. การใช*อุปกรณ] เครื่องมือที่ปลอดภัย ไร*สารพิษ 3. การปฏิบัติตามกำลังความสามารถของตนเอง 4.การเรียนรู*ด*วยความสนุกสนาน 5.นักเรียนเกิดทักษะในการวางแผนในการเรียนรู* ศัพท] การสนทนาภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน โครงสร*างประโยคคำถาม การออกแบบตารางกิจวัตรประจำวัน และการใช*ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ภาระงาน
ผลลัพธx (KPA) 4 มิติ ผู/เรียนได/เรียนรู/การใช/ชีวิตที่สมดุลและพร/อมรับการเปลี่ยนแปลงใน ๔ มิติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้ อยูDอยDางพอเพียง- สมดุลและพร*อมรับการเปลี่ยนแปลงในด*านตDางๆ--- วัตถุ สังคม สิ่งแวดล*อม วัฒนธรรม ความรู/ (K) - มีความรู*ในการ เลือกใช*วัสดุอุปกรณ]ให* คุ*มคDาและประหยัด -สร*างความสัมพันธ] อันดีกับเพื่อน รDวมงานในการ เรียนรู*คำศัพท] รDวมกัน -มีความรู*เกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวันของ ตนเอง ครอบครัว และเพื่อน -วัฒนธรรมการพูด สนทนาถามตอบ เกี่ยวกับกิจวัตร ประจำวัน ทักษะ (P) -มีทักษะการใช*วัสดุ อุปกรณ]อยDางประหยัด และคุ*มคDา -การเลือกใช*วัสดุ อุปกรณ]ได*อยDางเหมะ สม - ทักษะการทำงาน รDวมกับผู*อื่น - มีทักษะในการใช*สื่อ ใช*ในการออกแบบ ตารางกิจวัตร ประจำวัน มีทักษะในการ สื่อสาร เกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวัน คMานิยม (A) -มีความตระหนักในการ ใช*สื่อและการเรียนรู* คำศัพท]เกี่ยวกับกิจวัตร ประจำวัตร -ตระหนักถึงความ รับผิดชอบตDอหน*าที่ การทำงานรDวมกัน -ยอมรับความ คิดเห็นซึ่งกัน ตระหนักถึง ความสำคัญของการ เรียนรู*เกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวัน การพูด การเขียน เกี่ยวกับกิจวัตร ประจำวัน เป;นสิ่งที่ ควรเรียนรู*
บันทึกผลสรุปเศรษฐกิจพอเพียงกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู* วิชาภาษาอังกฤษ กลุDมสาระการเรียนรู*ภาษาตDางประเทศ เรื่อง Daily Routine ระดับชั้นประถมศึกษาป¢ที่ 6 ครูผู*สอน นางสาวศิริพร สีทา ********************************************************************** บันทึกผลหลังการสอน 1. ผลการเรียนรู/ตามจุดประสงคxการเรียนรู/ นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท]กิจกรรมตDางๆที่ทำในชีวิตประจำวันและสนทนาถาม ตอบเกี่ยวกับชีวิตประจำวันได* สรุปผลการประเมิน ผDาน 15 คน คิดเป;นร*อยละ 68.18 ไมDผDาน.....7.... คน คิดเป;นร*อยละ....31.81... 1.2 นักเรียนมีความตั้งใจเรียน สรุปผลการประเมิน ผDาน 15 คน คิดเป;นร*อยละ 68.18 ไมDผDาน....7... คน คิดเป;นร*อยละ..31.81......... 2. ปÖญหา/อุปสรรค นักเรียนไมDมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษ ไมDสามารถบอกความหมายของคำศัพท]ได* ถูกต*องครบทุกคน สนทนาถามตอบเกี่ยวกับชีวิตประจำวันยังไมDได* 3. แนวทางแก/ไข ให*ฝòกพูดคำศัพท]และฝòกสนทนาตามครูผู*สอนเป;นกลุDมยDอย 4-5 คน แล*วพูดให*เพื่อนในห*องฟRง (ลงชื่อ) ............................................................. (นางสาวศิริพร สีทา) ตำแหนDง ครูโรงเรียนชุมชนบ*านดง วันที่ 11 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2566
ความคิดเห็นและข:อเสนอแนะของผู:บริหาร ได*ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู*แล*วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. คุณภาพของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู/ อยูMในระดับ ดีมาก ดี พอใช* ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู/ เน*นผู*เรียนเป;นสำคัญ สามารถใช*ในการสอนได*อยDางเหมาะสม ไมDเน*นผู*เรียนเป;นสำคัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาตDอไป 3. ประโยชนxของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู/ นำไปใช*จัดการเรียนรู*ได*จริง ควรปรับปรุงกDอนนำไปใช*จัดการเรียนรู* 4. ข/อเสนอแนะอื่นๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)............................................................... (นางพรพิมล กลนาวา) ผู*อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ*านดง วันที่ 11 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2566
เพลง What time do you get up? ทำนอง London bridge What time do you get up? You get up You get up What time do you get up? I get up at six o’clock
กิจกรรม line up แถบประโยค I wake up. I get up. I brush my teeth. I wash my face. I take a shower. I have breakfast.
I go to school by bus. I study in classroom. I have lunch. I go home. I have dinner. I watch TV. I do my homework. I go to bed.
ใบกิจกรรมsurvey Daily Routine What time do you ……………………..? Name get up go to school go to bed ……….. …………. …………. ……….. ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... .........................................................................................
กิจกรรม funny listening เนื้อเรื่อง Daily routine for students On weekdays my mum wakes me up at 6 am. I must get up. I go to the bathroom, have showers then I feel a bit fresher. I clean my teeth, comb my hair and get dressed. I don’t have breakfast at home. / I have breakfast; I eat a sandwich and drink some milk / cocoa / juice. So I can better concentrate at school. At about 7 I leave home and start school. I usually go on foot. I go to school by car / bus. The school begins at quarter to eight. I usually have 6 lessons a day. I have some snacks at half past ten. I have lunch at the canteen. / I go home after school and have lunch there at about quarter to two. After lunch I have a rest then I do my homework. In the afternoon I often watch TV, play on the computer, read a book, walk with my friends, help my mum with housework or with the shopping, have a soccer training, have music class, take the dog for a walk, play with my brother / sister / parents … .
At about half past six we have dinner. We usually eat something warm / cold. My mum prepares the meal. I often must learn after dinner because I have a lot of homework. Then I pack my schoolbag. After that I have a bath, brush my teeth and go to bed. I usually fall asleep at 9 pm.
ภาพสำหรับเรียงลำดับตามเรื่อง (ต7อ)
ภาพสำหรับเรียงลำดับตามเรื่อง (ต7อ)
ภาพสำหรับเรียงลำดับตามเรื่อง (ต7อ)
Reading Daily Routine This is Miss Rinny. She is a secretary. She works in an office. She gets up at eight o’clock on weekdays. She goes to work by train or by bus. It takes her a quarter of an hour to get to the office. She starts work at nine o’clock. She takes notes, writes letters and types them. She answers the telephone. She works 7 hours a day. She works 5 days a week. She likes cinema, swimming and dancing.
ใบกิจกรรม หาความหมายของคำศัพทC คำศัพทC ความหมาย
Answer the question. 1. What is Miss Rinny’s job? …………………………………………………………………. 2. What time does she start work? …………………………………………………………………. 3. Does she go to work on foot? …………………………………………………………………. 4. How long does it take her to get to work? …………………………………………………………………. 5. Does she work every day? …………………………………………………………………. 6. What does she do at the office? …………………………………………………………………. 7. What does she like to do after work? ………………………………………………………………….
ใบกิจกรรม Daily Name Time …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Routine Design ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………
แบบประเมินชิ+นงาน คําชี+แจง : ใหค้รูผสู้อนตรวจชิ0 นงานของนกัเรียน โดยเขียนระดบัคะแนนลงในตาราง ใหต้รงกบั ความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที< ชื<อ-นามสกลุ การนําเสนอผลงาน (ในภาพรวม) การเตรียมความพร้อมก่อนนําเสนอ (หรือความสามัคคีในการทํางาน) ความถูกต้องของชินง @าน ความเรียบร้อยสวยงาม ความคิดริเริมCสร้างสรรค์ รวม คะแน น สรุปผลการ ประเมิน ผา่น ไม่ ผา่น ลงชื<อ..................................................................... ผู้ประเมนิ การประเมิน : นกัเรียนท ีGไดค้ะแนน 10คะแนนข0ึนไป ถือวา่ผา่นเกณฑก์ารประเมิน
แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุMม กลุDม .......................................................................................................... 1. ...................................................................... 2. ...................................................................... 3. ...................................................................... 4. ...................................................................... คำชี้แจง: ให*นักเรียนทำเครื่องหมาย ü ในชDองที่ตรงกับความเป;นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 3 2 1 1. มีสDวนรDวมในการแสดงความคิดเห็น 2. มีความกระตือรือร*นในการทำงาน 3. รับผิดชอบในงานที่ได*รับมอบหมาย 4. มีขั้นตอนในการทำงานอยDางเป;นระบบ 5. ใช*เวลาในการทำงานอยDางเหมาะสม รวม เกณฑxการให/คะแนน พฤติกรรมที่ทำเป;นประจำ ให* 3 คะแนน พฤติกรรมที่ทำเป;นบางครั้ง ให* 2 คะแนน พฤติกรรมที่ทำน*อยครั้ง ให* 1 คะแนน เกณฑxการให/คะแนน ชDวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 ดี 8-12 ปานกลาง 5-7 ปรับปรุง