ก
รายงานการพัฒนางานที่เสนอเป2นประเด็นท6าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ,านสะกดคำภาษาอังกฤษ โดยการฝ8กประสมคำด;วย เสียงของพยัญชนะ (Phonics) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปOที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปOการศึกษา ๒๕๖๕ จัดทำข'อตกลงโดย นางสาวศิริพร สีทา ตำแหน;งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนชุมชนบ'านดง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม;เขต 2 กระทรวงศึกษาธิการ
รายงานการพัฒนางานที่เสนอเป3นประเด็นท7าทาย ชื่อเรื่อง: การพัฒนาทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษ โดยการฝ9กประสมคำด<วยเสียงของ พยัญชนะ (Phonics) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ ความเป.นมาและความสำคัญของป8ญหา จากการประเมินผลความสามารถทักษะด<านการอ.านการเขียนในรายวิชาภาษาอังกฤษของผู<เรียนที่ผ.านมา ปYญหาที่พบอยู.เสมอคือ การสะกดคำไม.ถูกต<องอีกทั้งการมีความรู<คำศัพท_ไม.เพียงพอ ส.งผลให<มีความสามารถในทักษะ การฟYง พูด อ.าน เขียน อยู.ในเกณฑ_ต่ำ คือ ฟYงภาษาอังกฤษไม.เข<าใจ พูดภาษาอังกฤษไม.คล.อง อีกทั้งไม.สามารถเขียน ภาษาอังกฤษได< ดังนั้นคำศัพท_จึงเปcนสิ่งจำเปcนในการเรียนภาษา วิธีที่ได<ผลที่สุดที่จะให<ผู<เรียนภาษาอังกฤษได<ถูกต<อง ต<องเริ่มจากการสอนให<ผู<เรียนแยกแยะหน.วยเสียงภาษาอังกฤษก.อนที่จะอ.านเปcนคำ และเมื่อเอาหน.วยเสียงมาเชื่อมกับ ตัวอักษร ผู<เรียนจะอ.านภาษาอังกฤษได<อย.างง.ายดายและชัดถ<อยชัดคำ (อินทิรา ศรีประสิทธิ์, 2552) ดังนั้นในการใช< วิธีการสอนแบบโฟนิกส_สำหรับผู<เรียนที่มิใช.เจ<าของภาษาหรือเรียนภาษาอังกฤษเปcนภาษาที่๒ จำเปcนต<องคำนึงถึง วิธีการที่จะให<ผู<เรียนสามารถออกเสียงได<อย.างถูกต<องตลอดจนรู<ความหมายของคำนั้นๆ ซึ่งวิธีการจัดการเรียนรู<ที่นิยมใช< คือ การอ.านออกเสียงสะกดคำ (Phonics) เปcนหลักการถอดรหัสเสียงและการผสมเสียงตัวอักษร ผู<เรียนจะต<องเข<าใจ เสียงของตัวอักษรต.างๆและออกเสียงได<อย.างถูกต<องจึงจะสามารถผสมเสียงออกมาเปcนคำได< เช.นคำว.า cat จะสอนให< รู<จักตัว “c” จากเสียงของมันคือเสียง “ค” ตัว “a”เปcนเสียง “แอะ”และตัว “t” เปcนเสียง “ท”และผสมเสียงกันเปcน “ค-แอะ-ท แคท”(ดวงใจ ตั้งสง.า,2557) จากความสำคัญดังที่กล.าวมาข<างต<นนี้ ทำให<ผู<สอนมีความต<องการในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษในด<าน ต.างๆ โดยเฉพาะอย.างยิ่งทักษะด<านการอ.านภาษาอังกฤษและการฝ9กประสมคำภาษาอังกฤษซึ่งมีความสำคัญและเปcน พื้นฐานในการศึกษาหาความรู<สำหรับผู<เรียน จากการสอนที่ผ.านมาพบว.าผู<เรียนบางส.วนยังขาดทักษะการอ.าน ภาษาอังกฤษและมีความจำเปcนที่ต<องได<รับการช.วยเหลือ ส.งเสริมและเพิ่มเติม เพื่อให<เกิดการพัฒนาทักษะการอ.าน สะกดคำภาษาอังกฤษของผู<เรียนเพิ่มขึ้น และเพื่อให<ผู<เรียนสามารถพัฒนาทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษของ ผู<เรียนเพิ่มขึ้น และเพื่อให<ผู<เรียนสามารถพัฒนาทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษได<อย.างเต็มศักยภาพ ด<วยเหตุผลดังกล.าว ครูผู<สอนจึงได<หาวิธีที่จะดำเนินการเพื่อช.วยเหลือ แก<ปYญหาและพัฒนาให<นักเรียนได<เกิด ทักษะในด<านการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษให<เข<าใจมากยิ่งขึ้นด<วยการพัฒนาทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษ โดย การฝ9กประสมคำด<วยเสียงของพยัญชนะ (Phonics)ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑
วัตถุประสงค=ของการวิจัย การพัฒนาและเพิ่มเต็มทักษะการอ.านทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษ โดยการฝ9กประสมคำด<วยเสียง ของพยัญชนะ (Phonics) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ วิธีดำเนินการวิจัย ๑. ประชากร: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ โรงเรียนชุมชนบ<านดง ภาคเรียนที่ ๒ ปPการศึกษา ๒๕๖๕ ตัวแปรที่วิจัย ๑.ตัวแปรต<น ได<แก. การฝ9กประสมคำด<วยเสียงของพยัญชนะ(Phonic) ๒.ตัวแปรตาม ได<แก.ผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนาทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปPที่ ๑
สมมติฐานการวิจัย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ ที่ได<รับการฝ9กประสมคำด<วยเสียงของพยัญชนะ(Phonic) มีทักษะในการ อ.านสะกดคำภาษาอังกฤษดีขึ้น ประโยชน=ที่คาดวHาจะไดJรับ ทำให<ทราบถึงการพัฒนาทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษ โดยการฝ9กประสมคำด<วยเสียงของ พยัญชนะ (Phonics) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ และได<รูปแบบการสอนวิธีการอ.านสะกดเพื่อช.วยครู อาจารย_และผู<ปกครองในการส.งเสริมพัฒนาทักษะกระบวนการอ.านและการเขียนสะกดคำภาษาอังกฤษนักเรียน นิยามศัพท=เฉพาะ ๑. การฝ9กประสมคำด<วยเสียงของพยัญชนะ(Phonics) หมายถึง การอ.านออกเสียงและการสะกดคำตาม เสียงของพยัญชนะภาษาอังกฤษ ๒. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ หมายถึงผู<กำลังศึกษาในระดับชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ โรงเรียนชุมชนบ<านดง ภาคเรียนที่ ๒ ปPการศึกษา ๒๕๖๕ ๓. การพัฒนาทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษ หมายถึง เพิ่มความสามารถในการอ.านภาษาอังกฤษของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ กรอบแนวคิดในการวิจัย ตัวแปรต<น ตัวแปรตาม แผนภูมิแสดงกรอบแนวคิดในการวิจัย การฝึกประสมคําด้วยเสียงของพยัญชนะ (Phonics) ผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคํา ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
วิธีดำเนินการวิจัย ๑. การกำหนดระยะเวลาทำการวิจัย ระยะเวลาในการวิจัยมีทั้งหมด ๑๒ สัปดาห_ สัปดาห_ละ ๒ ครั้ง ช.วงเวลาพักเที่ยง ๑๒.๐๐ – ๑๒.๓๐ น.ของวันพฤหัสบดีและวันศุกร_รวมทั้งหมด ๒ ๔ ครั้ง โดยผู<วิจัยให<นักเรียน ฝ9ก อ.านสะกดคำตามที่กำหนด ในแต.ละครั้ง ผู<วิจัยจะมีการจดบันทึกก.อน และหลังการอ.านสะกดคำของนักเรียน ลง ในตารางบันทึกเพื่อความก<าวหน<าในการอ.านสะกดของนักเรียน ๒. ตารางการฝ9กอ.านสะกดคำ ซึ่งผู<วิจัยได<นำคำภาษาอังกฤษมาจากคำภาษาอังตามแบบหนังสือ และ บทความสั้นๆ WE CAN ! PHONICS ของ Yoko Matsuka และ Mayami Tabuchi หนังสือ Mcgraw-Hill Phonics ๒ และ หนังสือ Macmillan English ๒ ของ Mary Bowen และคณะ เพื่อให<นักเรียนได<ฝ9กอ.านตามตาราง กำหนดการอ.านสะกดคำ ดังนี้ ตารางฝQกการอHาน สัปดาห_ กิจกรรม ๑ ๑. ทดสอบก.อนเรียน ด<วยแบบประเมินทักษะการอ.านออกเสียงและสะกดคำ จำนวน ๒๐ คำ ๒. Hen, win, moon, ten, pen, cut, zoo, yes, red, bus corn, pig, big, fun, fork, in, milk, book, sport, sun ๒ ๑. ฝ9กการอ.าน Phonics A-Z ๒. ฝ9กอ.านคำที่มี long vowels and magic a_e_ tape, cape, cane, gate, name, bake, cake, make, take, save i_e_ pine, line, kite, time, five, bike, pipe, dive, like, dice ๓ ๑. ฝ9กการอ.าน Phonics A-Z ๒. ฝ9กอ.านคำที่มี long vowels and magic o_e_ note rose nose home bone hole hope rope stone phone _y_ day sky fly cry dry fry sunny happy rainy windy ๔ ๑. ฝ9กการอ.าน Phonics A-Z ๒. ฝ9กอ.านคำที่มี long vowels and magic u_e_ cube tube cute mule huge pure mute fuse use _y_ day sky fly cry dry fry sunny happy rainy windy ๕ ๑. ฝ9กการอ.าน Phonics A-Z ๒. Consonant digraphs (sh ch ph wh th (เสียงหนัก), th (เสียงเบา) , -ng -ck) ๖ ๑. ฝ9กการอ.าน Phonics A-Z ๒. Consonant digraphs (sh ch ph wh th (voiced), th (voiceless) , -ng -ck) ๗ ๑. ฝ9กการอ.าน Phonics A-Z ๒. Consonant digraphs (sh ch ph wh th (voiced), th (voiceless) , -ng -ck) ๘ ๑. ฝ9กการอ.าน Phonics A-Z
๒. Consonant Blends (bl br cl cr pl pr fl fr gr sn spr st) ๙ ๑. ฝ9กการอ.าน Phonics A-Z ๒. Consonant Blends (bl br cl cr pl pr fl fr gr sn spr st) ๑๐ ๑. ฝ9กการอ.าน Phonics A-Z ๒. Consonant Blends (bl br cl cr pl pr fl fr gr sn spr st) ๑๑ ๑. ทดสอบหลังเรียน ด<วยแบบประเมินทักษะการอ.านออกเสียงและสะกดคำ จำนวน ๒๐ คำ Hen, win, moon, ten, pen, cut, zoo, yes, red, bus corn, pig, big, fun, fork, in, milk, book, sport, sun ๓. วิธีการดำเนินการสอน ๓.๑ ผู<วิจัยทำการทดสอบการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษของนักเรียน และลงบันทึกไว<เปcนคะแนนก.อนเรียน ๓.๒ ผู<วิจัยให<นักเรียนทบทวน และอ.านเสียง Phonics ของพยัญชนะภาษาอังกฤษ A – Z ทุกครั้งก.อนเริ่ม บทเรียน ๓.๓ ผู<วิจัยสอนนักเรียนออกเสียงสระภาษาอังกฤษ และให<นักเรียนลองฝ9กประสมคำ และอ.านออกเสียงที ละคน โดยในเวลาในการฝ9กอ.านสะกดคำ 2 ครั้งต.อสัปดาห_ เมื่อจบบทเรียนทุกครั้งให<นักเรียนอ.านให<ฟYง แล<วลง บันทึกเปcนคะแนนหลังเรียน และเมื่อเริ่มบทเรียนใหม.ในสัปดาห_ถัดไป ผู<วิจัยจะให<นักเรียนอ.านคำในบทเรียนครั้ง ก.อนเพื่อเปcนการทบทวน ๓.๔ ผู<วิจัยแนะนำให<นักเรียนฝ9กอ.านตามแบบที่เรียนรู<ที่บ<านกับผู<ปกครองที่บ<านทุกวัน ๓.๕ นำคะแนนการอ.านมาเปรียบเทียบตามเกณฑ_อิงจากตามเกณฑ_การให<ผลการเรียนในชั้นเรียน ตามปกติ ดังนี้ เกณฑ_การอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษ (อิงจากจากตามเกณฑ_การให<ผลการเรียนในชั้นเรียนตามปกติ) ระดับคะแนน (คิดเปcนร<อยละ) ความหมาย ๘๐ – ๑๐๐ ยอดเยี่ยม ๗๕ – ๗๙ ดีมาก ๗๐ – ๗๔ ดี ๖๕ – ๖๙ ค.อนข<างดี ๖๐ – ๖๔ พอใช< ๕๕ – ๕๙ อ.อน ๕๐ – ๕๔ อ.อนมาก ๐ – ๔๙ ไม.ผ.านเกณฑ_
เครื่องมือที่ใชJในการวิจัย 1. แบบฝ9กสะกดคำที่ใช<แต.ละสัปดาห_ 2. ใบบันทึกคะแนนก.อนและหลังบทเรียน 3. ใบบันทึกระหว.างการวิจัย 4. เกณฑ_การอ.าน
ผลการวิเคราะห=ขJอมูล สัปดาห= ที่ บันทึกระหวHางการวิจัย กHอนเรียน หลังเรียน 1 ผู<วิจัยให<นักเรียนลองอ.านลองสะกดคำ ภาษาอังกฤษ มีlong vowels and magic: a_e_ (tape, cape, cane, gate, name, bake, cake, make, take, save, cage, face) i_e_ (pine, line, kite, time, five, bike, pipe, dive, like, dice, lime, nine) นักเรียนอ.านได<คนละ 1 คำ ภายหลังจากสอนอ.าน ผู<วิจัยให<นักเรียนแต.ละฝ9ก ออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ และเสียงสระ ภาษาอังกฤษ นักเรียนเข<าใจและสามารถอ.าน สะกดคำและออกเสียงได<ทุกคำเกือบทั้งหมด 2 ผู<วิจัยให<นักเรียนลองอ.านลองสะกดคำ ภาษาอังกฤษ มีlong vowels and magic: o_e_(note rose nose home bone hole hope rope stone phone cone dove) _y (day sky fly cry dry fry sunny happy rainy windy try my)นักเรียนสามารถอ.านได<แต. คำที่คุ<นเคย หรือเรียนมาแล<ว ภายหลังจากสอนอ.าน ผู<วิจัยให<นักเรียนแต.ละฝ9ก ออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ และเสียงสระ ภาษาอังกฤษ นักเรียนเข<าใจและสามารถอ.าน สะกดคำและออกเสียงได<ทุกคำเกือบทั้งหมด 3 ผู<วิจัยให<นักเรียนลองอ.านลองสะกดคำ ภาษาอังกฤษ มีlong vowels and magic: _u_e (cube tube cute mule huge pure mute fuse use) นักเรียนอ.านได<คนละ 3-4 คำ ภายหลังจากสอนอ.าน ผู<วิจัยให<นักเรียนแต.ละฝ9ก ออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ และเสียงสระ ภาษาอังกฤษ นักเรียนเข<าใจและสามารถอ.าน สะกดคำและออกเสียงได<ทุกคำเกือบทั้งหมด 4 ผู<วิจัยให<นักเรียนลองอ.านลองสะกดคำ ภาษาอังกฤษ Consonant digraphs (sh, ch, ph, wh, th (เสียงหนัก), th (เสียงเบา), -ng, -ck) นักเรียนอ.านไม.ได<เลย ในสัปดาห_1และ2 ภายหลังบทเรียนผู<วิจัยให< นักเรียนแต.ละฝ9กออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษ และเสียงสระภาษาอังกฤษ นักเรียนเข<าใจและสามารถอ.านสะกดคำและออก เสียงได<คล.องมากขึ้น ภายหลังจากสัปดาห_ที่ 3 ผู<วิจัยให<นักเรียนแต.ละ ฝ9กออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ และเสียง สระภาษาอังกฤษ นักเรียนเข<าใจและสามารถ อ.านสะกดคำและออกเสียงได<ทุกคำเกือบทั้งหมด 5 ผู<วิจัยทบทวน Consonant digraphs (sh, ch, ph, wh, th (เสียงหนัก), th (เสียงเบา), -ng, -ck) นักเรียนอ.านได<ดีขึ้นแต.ยังสับสนบางคำ 6 ผู<วิจัยทบทวน Consonant digraphs (sh, ch, ph, wh, th (เสียงหนัก), th (เสียงเบา), -ng, -ck) นักเรียนอ.านได<ดีขึ้นแต.ยังสับสนบางคำ
สัปดาห= ที่ บันทึกระหวHางการวิจัย กHอนเรียน หลังเรียน 7 ผู<วิจัยให<นักเรียนลองอ.านลองสะกดคำ ภาษาอังกฤษ Consonant Blends (bl, br, cl, cr, pl, pr, fl, fr, gr, sn, spr, st) นักเรียนอ.าน ไม.ได<เลย ในสัปดาห_1และ2ภายหลังบทเรียน ผู<วิจัยให< นักเรียนแต.ละฝ9กออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษ และเสียงสระภาษาอังกฤษ นักเรียนเข<าใจและสามารถอ.านสะกดคำและออก เสียงได<คล.องมากขึ้น ภายหลังจากสัปดาห_ที่ 3 ผู<วิจัยให<นักเรียนแต.ละ ฝ9กออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ และเสียง สระภาษาอังกฤษ นักเรียนเข<าใจและสามารถ อ.านสะกดคำและออกเสียงได<ทุกคำเกือบทั้งหมด 8 ผู<วิจัยทบทวน Consonant Blends (bl, br, cl, cr, pl, pr, fl, fr, gr, sn, spr, st) นักเรียนอ.านได<บางคำ 9 ผู<วิจัยทบทวน Consonant Blends (bl, br, cl, cr, pl, pr, fl, fr, gr, sn, spr, st) นักเรียนอ.านได<ดี ขึ้น
ผลการเรียน แบบบันทึกการใหJคะแนนในการอHานสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปYที่ ๑ แบบอ$านสะกดคำภาษาอังกฤษ คะแนน (50) ก$อนเรียน หลังเรียน หมาย เหตุ a_e_ (tape, cape, cane, gate, name, bake, cake, make, take ) 23.33 61.82 i_e_ (pine, line, kite, time, five, bike, pipe, dive, like, dice ) 23.94 65.76 o_e_ (note rose nose home bone hole hope rope stone phone ) 23.33 67.58 _y (day sky fly cry dry fry sunny happy rainy windy ) 24.85 66.36 u_e (cube tube cute mule huge pure mute fuse ) 25.15 64.85 เฉลี่ย 24.12 65.27 สรุปผลจากตารางดังนี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปZที่ ๑ คะแนนการอ`านสะกดคำภาษาอังกฤษก`อนเรียน รgอยละ 24.12 คะแนนการอ`านสะกดคำภาษาอังกฤษหลังเรียน รgอยละ 65.27
สรุปผลการวิจัย ผลการวิจัยพบว.า เรื่องการพัฒนาทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษ โดยการฝ9กประสมคำด<วยเสียง ของพยัญชนะ (Phonics) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ ซึ่งมีนักเรียนเข<าร.วมจำนวน ๓๓ คน ในขั้นต<นก.อน นักเรียนทั้งจะได<รับการฝ9กประสมคำด<วยเสียงของพยัญชนะ (Phonics) พบว.า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ ๑ มีคะแนนก.อนเรียน ร<อยละ 35.83 ซึ่งอยู.ในระดับไม.ผ.านเกณฑ_แต.เมื่อนักเรียน ๓๓ คนได<เข<าร.วมการฝ9กประสมคำ ด<วยเสียงของพยัญชนะ (Phonics) พบว.า นักเรียนชั้นประถมศึกษา ปPที่ ๑ มีคะแนนก.อนเรียน ร<อยละ 75 ซึ่งอยู.ใน เกณฑ_ดีมาก ตามตารางเกณฑ_ที่กำหนด ซึ่งแสดงให<เห็นว.านักเรียนทั้งมีทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษดีขึ้น ขJอเสนอแนะ การฝ9กประสมคำด<วยเสียงของพยัญชนะ (Phonics) สามารถช.วยให<นักเรียนพัฒนาทักษะการอ.านภาษา อังกฤษได<ดีขึ้น ดังนั้นจึงควรนำไปกับนักเรียนที่มีปYญหาการอ.านสะกดภาษาอังกฤษในระดับอื่น เพื่อช.วยเหลือให< นักเรียนในการพัฒนา และเพิ่มพูนทักษะการอ.านสะกดคำภาษาอังกฤษได<ง.ายขึ้น นอกจากนี้ควรนำไปปรับใช<ในการ เรียนการสอนภาษาอื่นนอกเหนือจากภาษาอังกฤษ
บรรณานุกรม ทัศนีย_เทศต<อม.(2552) การพัฒนาทักษะการอ.านและการเขียนสะกดคาพื้นฐาน กลุ.มสาระการเรียนรู< ภาษาต.างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปPที่ 5 โรงเรียนชุมชนบ<านหัวขัว โดยใช<แบบฝ9กทักษะ เข<าถึงได<จาก www.banhuakhua.ac.th/banhuakhua/file_editor/tusanee-research.doc มัตติกา ฉัตรเงิน.(2546) การพัฒนาทักษะในด<านการอ.านระดับชั้นประถมศึกษาปPที่ 2/2 เข<าถึงได<จาก www.watseeyak-school.com/images/vijai-class/027.doc วลัยพร กองเส็ง. (2547)การพัฒนานักเรียนในการอ.านภาษาอังกฤษ เข<าถึงได<จาก www.watseeyakschool.com/images/vijai-class/049.doc Mary Bowen, Printha Ellis, Louis Fidge, Liz Hocking, Wendy Wren. (2006) Macmillan English. Macmillan Publishers Ltd. Yoko Matsuka, Mayumi Tabuchi (2009). We can! Phonics Workbook 2. McGraw-Hill, New York McGraw-Hill Phonics 2 (2008). McGraw-Hill, Taiwan
ภาคผนวก
ภาพกิจกรรม