The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by Arachaporn Atathep, 2019-08-30 04:27:27

อิเหนา ตอน ศึกกะหมังกุหนิง

คู่มือการใช้สื่อ

คู่มอื การใช้สื่อ Any Flip ช่วยจา สนุกกันกับวรรณคดีไทย
รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท3๑๑๐1
เรือ่ ง อเิ หนา ตอน ศึกกะหมงั กุหนิง
ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๔

นางอรชพร อะทะเทพ
ครชู านาญการ

โรงเรยี นดอกคาใต้วิทยาคม อาเภอดอกคาใต้ จังหวดั พะเยา
สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 36
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

ความเป็นมา

ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชา ภาษาไทยพืน้ ฐาน (ท๓๑๑๐๑) ในระดับชั้น

มัธยมศกึ ษาปีที่ ๔ จานวน ๖ หอ้ ง พบปญั หาว่า นกั เรียนไม่ให้ความสาคญั ไม่ชอบเรียนวรรณคดี

ไทย ซึง่ เป็นมรดกของชาติ ครูผสู้ อนจึงได้คิดเพือ่ หาวิธี ให้นกั เรียนเรียนวรรณคดีไทย

ให้สนุกและตระหนกั ถึงความสาคัญวรรณคดีไทย หากนักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหาอย่างแจม่ แจ้งก็ ให้

สามารถกลับทบทวนความรทู้ ี่ได้เรียนในชน้ั เรียน ซึ่งผเู้ รียนสามารถเรียนทวนซ้าได้เมื่อมีโอกาส

ตามความแตกต่างของผู้เรยี น ทีม่ ที ้ังความพร้อมทีจ่ ะเรียนรู้ มีความสามารถในการจาและมี

ความสนใจทีแ่ ตกต่าง จึงได้สร้าง ชื่อ “สือ่ Any flip ช่วยจา สนกุ กนั กับวรรณคดีไทย” ช่วย

ทบทวนส่งผลใหผ้ เู้ รียนมีผลสัมฤทธิ์การเรียนการสอนที่แตกต่างกนั ดงั น้ัน สื่อ Any flip ร่วมกับ

เอกสารเพิ่มเติม จงึ ช่วยใหผ้ ู้เรียนสามารถเรียนซ้าได้เม่อื มีโอกาส มีความพร้อมตามความ
แตกต่างของผเู้ รียน โลกในยุคปจั จบุ นั เปลย่ี นแปลงไปอยา่ งรวดเรว็ มาก ความรแู้ ละข้อมูลต่างๆ มอี ยู่
อยา่ งมากมายและทุกคนสามารถเขา้ ถึงได้งา่ ยขน้ึ เนื่องจากเทคโนโลยที ก่ี า้ วหน้าอย่างรวดเร็วนนั่ การ
เรยี นรใู้ หม่เนน้ ทักษะกระบวนการเรยี นรู้ คิดแก้ปัญหา แยกแยะ วิเคราะห์ข้อมลู นาไปสู่การสรา้ งสรรค์
นวตั กรรมใหม่ ๆ ท่ผี ่านกระบวนการต่าง ๆ ดังที่กลา่ วมา ซึ่งทกั ษะการเรียนรแู้ บบน้ี จะต้องได้มาจาก
การสอนท่ีแตกต่างจากเดิม และตอ้ งให้สอดคล้องกับพฒั นาการการเรยี นรู้ของเด็กแต่ละวัย รวมถงึ
สภาพแวดลอ้ ม และบรบิ ทในปจั จบุ ัน ซง่ึ เป็นการเปล่ียนแปลงการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั ต้องสอน
ใหเ้ ด็กสามารถคดิ วเิ คราะห์ และครกู ส็ นุกสนานไปกบั ผู้เรียน ทาใหผ้ เู้ รยี นมคี วามสขุ และสนใจใฝร่ มู้ าก
ยิง่ ข้นึ

การใชส้ ือ่ Anyplif ร่วมกบั เอกสารเพิม่ เติม เป็นอีกหนึง่ เคร่อื งมือที่มคี วามทันสมยั น่าสนใจ

เพราะเด็กยคุ นี้ชอบ สื่อบน Social Media และชอบแสดงความคดิ เหน็ ผา่ นการใช้เคร่ืองมอื นไี้ ด้

เกือบทกุ คน หากครไู ด้นาไป ประยุกต์ใชก้ บั เทคนิควิธีการสอนแบบเดิมที่มีอยู่แล้ว ก็จะทาให้การ

สอนของครเู ปน็ ที่น่าสนใจสาหรบั นักเรียน และเปน็ การเพิ่มทางเลือก ในการนาเทคโนโลยีใน

รูปแบบ ออนไลน์ มาประยุกต์ใชใ้ นกระบวนการเรียน

และหวังเปน็ อย่างยิง่ ว่าสือ่ สื่อ Any plif ร่วมกบั เอกสารเพิม่ เติม ทีไ่ ด้จัดทาขึน้ คร้ังนี้

จะมีประโยชน์สาหรับครูผสู้ อนทีส่ นใจในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนและจะมีการทาส่อื

ประเภทนี้ในคร้ังต่อ ๆ และพัฒนาต่อยอดต่อไปให้ดีทีส่ ดุ

มาตรฐานตวั ชีว้ ัดชว่ งชนั้

ข้นั ที่ ๑ ผลลพั ธ์ปลายทางท่ตี ้องการให้เกดิ ขึน้ กบั นกั เรียน

ตัวชีว้ ัดชว่ งชน้ั

๑. อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองได้อยา่ งถกู ตอ้ ง ไพเราะ และเหมาะสมกับเรือ่ งทีอ่ ่าน

ท ๑.๑ (ม. ๔–๖/๑)

๒. วเิ คราะห์และวิจารณเ์ รือ่ งที่อ่านในทุก ๆ ดา้ นอย่างมเี หตผุ ล ท ๑.๑ (ม. ๔–๖/๓)

๓. คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องทีอ่ ่านและประเมนิ ค่าเพ่อื นาความรู้ความคิดไปใชต้ ัดสนิ ใจแก้ปญั หาในการ

ดาเนนิ ชีวิต ท ๑.๑ (ม. ๔–๖/๔)

๔. วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ แสดงความคดิ เห็นโต้แย้งเกีย่ วกบั เรือ่ งที่อ่าน และเสนอความคิดใหม่อยา่ งมีเหตผุ ล ท

๑.๑ (ม. ๔–๖/๕)

๕. มมี ารยาทในการอ่าน ท ๑.๑ (ม. ๔–๖/๙)

๖. วเิ คราะห์และวิจารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวจิ ารณ์เบือ้ งตน้ ท ๕.๑ (ม. ๔–๖/๑

๗. วเิ คราะห์ลกั ษณะเด่นของวรรณคดีเชอ่ื มโยงกับการเรียนรู้ทางประวัตศิ าสตร์และวิถีชีวิตของสังคม ใน

อดตี ท ๕.๑ (ม. ๔–๖/๒)

๘. วเิ คราะห์และประเมินคุณค่าด้านวรรณศลิ ป์ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะท่เี ปน็ มรดกทาง

วัฒนธรรมของชาติ ท ๕.๑ (ม. ๔–๖/๓)

๙. สงั เคราะหข์ ้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพ่อื นาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตจริง ท ๕.๑ (ม. ๔–๖/๔)

๑๐. ท่องจาและบอกคุณคา่ บทอาขยานตามที่กาหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจและ

นาไปใชอ้ า้ งอิง ท ๕.๑ (ม.๔–๖/๖)

ความเขา้ ใจที่คงทนของนกั เรยี น คาถามสาคญั ทที่ าให้เกดิ ความเข้าใจทีค่ งทน

นกั เรียนจะเขา้ ใจวา่ ...

๑. เรื่อง อเิ หนา ตอน ศกึ กะหมงั กุหนงิ เปน็ บท ๑. นักเรียนได้ความรู้หรือข้อคิดอะไรบ้างจาก

พระราชนิพนธ์ในรชั กาลท่ี ๒ ที่ได้รบั ยกย่อง การอา่ นเรือ่ ง อิเหนา ตอน ศกึ กะหมงั กหุ นงิ

วา่ เป็นยอดของบทละครราท่มี ีความดีเด่นท้ัง ๒. เรื่อง อิเหนา ได้รับยกย่องวา่ มีความดีเด่น

เน้อื ความและกระบวนกลอน ทางด้านใด

๒. การอา่ นตคี วาม เปน็ การพจิ ารณาและ ๓. การอา่ นตคี วามตอ้ งมีความรู้เรือ่ งใดบ้าง

จับใจความของเรือ่ งอย่างละเอียด ๔. การอา่ นทานองเสนาะอย่างไรทจี่ ะถ่ายทอด

๓. การอา่ นทานองเสนาะ เปน็ การอา่ นที่มีการเอ้อื น เรื่องราวของบทประพันธ์ได้อยา่ งเขา้ ใจ

เสียงเป็นทานองตามลกั ษณะบงั คบั ของบท ๕. การแสดงความคดิ เห็นทีด่ เี ปน็ อยา่ งไร

ประพันธ์ ๖. สานวนโวหารมกี ี่ชนิด และมคี วามสาคญั ต่องาน

๔. การแสดงความคดิ เห็น เป็นการถ่ายทอด เขียนอยา่ งไรบ้าง

ความรู้โดยการอา้ งข้อเท็จจริงที่น่าเชอ่ื ถอื

๕. สานวนโวหารเป็นการเลอื กใชค้ า สานวน

เพ่อื ความสละสลวยของภาษา

ความเข้าใจท่คี งทนของนกั เรียน คาถามสาคญั ท่ีทาให้เกดิ ความเข้าใจท่ีคงทน

นกั เรียนจะเข้าใจว่า... ๑. นกั เรียนไดค้ วามรู้หรือขอ้ คิดอะไรบา้ ง
๑. เร่ือง อิเหนา ตอน ศึกกะหมงั กหุ นิง เป็นบท จาก

พระราชนิพนธ์ในรัชกาลที่ ๒ ที่ไดร้ ับยกยอ่ ง การอา่ นเรื่อง อิเหนา ตอน ศึกกะหมงั กหุ นิง
วา่ เป็นยอดของบทละครราที่มีความดีเด่นท้งั ๒. เรื่อง อิเหนา ไดร้ ับยกยอ่ งวา่ มีความดีเด่น
เน้ือความและกระบวนกลอน
๒. การอ่านตีความ เป็นการพิจารณาและ ทางดา้ นใด
จบั ใจความของเรื่องอยา่ งละเอียด ๓. การอา่ นตีความตอ้ งมีความรู้เรื่องใดบา้ ง
๓. การอา่ นทานองเสนาะ เป็นการอา่ นที่มีการเอ้ือน ๔. การอา่ นทานองเสนาะอยา่ งไรที่จะถา่ ยทอด
เสียงเป็นทานองตามลกั ษณะบงั คบั ของบท
ประพนั ธ์ เร่ืองราวของบทประพนั ธ์ไดอ้ ย่างเขา้ ใจ
๔. การแสดงความคิดเห็น เป็นการถา่ ยทอด ๕. การแสดงความคิดเห็นท่ีดีเป็นอยา่ งไร
ความรู้โดยการอา้ งขอ้ เทจ็ จริงที่น่าเชื่อถือ ๖. สานวนโวหารมีก่ีชนิด และมีความสาคญั ต่องาน
๕. สานวนโวหารเป็นการเลือกใชค้ า สานวน เขียนอยา่ งไรบา้ ง
เพื่อความสละสลวยของภาษา
ทกั ษะ/ความสามารถของนักเรียนทนี่ าไปสู่
ความรู้ของนกั เรียนท่ีนาไปสู่ความเข้าใจท่ีคงทน ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ...
๑. จบั ใจความสาคญั เล่าเร่ืองยอ่ และบอก
นกั เรียนจะรู้ว่า...
๑. คาสาคญั ไดแ้ ก่ อสญั แดหวา พลขนั ธ์ อสญั หยา ขอ้ คิดจากเร่ืองที่อา่ น
๒. บอกหลกั การอ่านตีความเร่ืองราวท่ีสามารถ
ตุนาหงนั โรมรัน อปั ยศ อชั ฌา กระยาหงนั
คลาไคล ยรุ ยาตร สีหบญั ชร เลก สนบั เพลา ทาใหเ้ ขา้ ใจเร่ืองท่ีอา่ นอยา่ งลึกซ้ึง
เจียระบาด ตรัสเตร็จ ก้นั หยน่ั ยาตรา วหิ ลนั่ ๓. เขา้ ใจลกั ษณะการอ่านทานองเสนาะกลอน
ตามะหงง มโนมยั ฟันไมข้ ่มนาม โขลนทวาร
บุหรง เบญจวรรณ วลั ยช์ าลี จากพราก เต่าร้าง บทละคร
เคา้ โมง คบั แค พลบั พลา นามครุฑา กิดาหยนั ๔. แสดงความคิดเห็นเรื่องราวต่าง ๆ อยา่ ง
สปั ระยทุ ธ์ ปัจจามิตร อปั รา บรรณาการ จาบลั ย์
กาสรด ยกกระบตั ร พระอจั ฉริยภาพ จตุสดมภ์ น่าเชื่อถือปราศจากอคติ
ขตั ติยมานะ อโหสิกรรม ประติมากรรม ๕. บอกลกั ษณะของสานวนโวหารและใชส้ านวน
สถาปัตยกรรม
๒. เรื่อง อิเหนา ตอน ศึกกะหมงั กหุ นิง มีเน้ือเร่ือง โวหารในการเขียนงานเขียนไดอ้ ยา่ งสร้างสรรค์
สะทอ้ นถึงวธิ ีการทาศึกตามตาราพิชยั สงคราม
การจดั ทพั และการป้ องกนั บา้ นเมือง และให้
ขอ้ คิดเตือนใจในเรื่องความรัก
๓. การตีความ เป็นการจบั ใจความของเร่ือง
อยา่ งละเอียด เพื่อใหท้ ราบความคิดสาคญั

ของเร่ืองโดยอาศยั ความรู้ในการพิจารณา

องคป์ ระกอบของเร่ือง

๔. การอ่านทานองเสนาะ เป็นการอา่ นออกเสียง

ตามวรรคตอน จงั หวะลีลา และท่วงทานองตาม

ลกั ษณะบงั คบั ของบทประพนั ธ์ โดยใหน้ ้าเสียง
และอารมณ์สอดคลอ้ งกบั รสความของบท

ประพนั ธ์น้นั

๕. การแสดงความคิดเห็น เป็นการถ่ายทอดความรู้

ความรู้สึกจากประสบการณ์ อยา่ งมีเหตุผลที่

น่าเชื่อถือ เพ่ือก่อใหเ้ กิดการเปล่ียนปลงท่ีดี

๖. สานวนโวหารในภาษาไทยแบ่งออกเป็น

บรรยายโวหาร พรรณนาโวหาร อปุ มาโวหาร

สาธกโวหาร และเทศนาโวหาร

ข้ันที่ ๒ ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรียนรู้ซ่ึงเป็ นหลกั ฐานทแ่ี สดงว่านักเรียนมผี ลการเรียนรู้

ตามทีก่ าหนดไว้อย่างแท้จริง

๑. ภาระงานทน่ี ักเรียนต้องปฏิบัติ

๑.๑ อา่ นเรื่อง อิเหนา ตอน ศึกกะหมงั กหุ นิง แลว้ จบั ใจความสาคญั เลา่ เร่ืองยอ่ วิเคราะห์

และตอบคาถาม

๑.๒ เขียนภาพโครงเรื่อง

๑.๓ อา่ นตีความ

๑.๔ วิเคราะหล์ กั ษณะนิสยั ตวั ละคร

๑.๕ อ่านทานองเสนาะ

๑.๖ ท่องจาบทร้อยกรอง

๑.๗ เขียนแสดงความคิดเห็น

๑.๘ เขียนงานเขียนโดยใชโ้ วหารต่าง ๆ

๑.๙ แบบฝึ กหดั ในเอกสารประกอบการเรียน

๒. วธิ ีการและเครื่องมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้

๒.๑ วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ ๒.๒ เคร่ืองมือประเมินผลการเรียนรู้

๑) การทดสอบ ๑) แบบทดสอบก่อนและหลงั เรียน

๒) การสนทนาซกั ถาม ๒) แบบประเมินการอา่ น

๓) การสงั เกต ๓) แบบประเมินการเขียน

๔) การตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น ๔) แบบประเมินการฟังและการดู

รายบุคคลหรือรายกลมุ่ ๕) แบบประเมินการพดู

๕) การวดั เจตคติ ๖) แบบประเมินดา้ นคุณธรรม

๖) การวดั ทกั ษะและกระบวนการ จริยธรรม และค่านิยม

๗) แบบประเมินดา้ นทกั ษะและ

กระบวนการ

๓. สิ่งท่มี ุ่งประเมนิ

๓.๑ ความสามารถในการอธิบาย ช้ีแจง การแปลความและตีความ การประยกุ ต์ ดดั แปลง

และนาไปใช้ การมีมุมมองที่หลากหลาย การใหค้ วามสาคญั และใส่ใจในความรู้สึกของผอู้ ่ืน

และการรู้จกั ตนเอง

๓.๒ ทกั ษะกระบวนการทางภาษา

๓.๓ สมรรถนะสาคญั ไดแ้ ก่ การส่ือสาร การคิด การแกป้ ัญหา การใชท้ กั ษะชีวิต และการใช้

เทคโนโลยี

๓.๔ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เช่น รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ซื่อสตั ยส์ ุจริต มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้

อยอู่ ยา่ งพอเพียง มุง่ มนั่ ในการทางาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

ข้นั ที่ ๓ แผนการจดั การเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๔ การอา่ นเร่ือง อิเหนา ตอน ศึกกะหมงั กุหนิง เวลา ๒ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๕ การอา่ นตีความ เวลา ๑ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๖ การอา่ นทานองเสนาะ เวลา ๑ ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๗ การแสดงความคิดเห็น เวลา ๑ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๘ การใชส้ านวนภาษา เวลา ๑ ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๙ เอกสารประกอบการเรียน สื่อ AnyFlip เวลา ๒ ชว่ั โมง

ลักษณะ และส่วนประกอบของสอ่ื Any Flip ชว่ ยจา สนุกกนั กบั วรรณคดีไทย

สื่อ Any Flip ช่วยจา สนุกกันกับวรรณคดีไทย ในรายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา 3๑๑01
เร่ือง อิเหนา ตอน ศึกกะหมังกุหนิง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศกึ ษาปีที่ ๔ มีจานวน ๗ เรือ่ ง คือ

แบบฝกึ หัดที่ 1 นาเรือ่ ง
แบบฝกึ หัดที่ ๒ เรื่องย่อ
แบบฝกึ หัดที่ 3 เนื้อเร่อื ง
แบบฝกึ หดั ที่ 4 ศัพท์น่ารู้ (ลับสมอง ๑๐ ศัพท์ก่อนเรียน)
แบบฝกึ หดั ที่ 5 ประวตั ิผู้แต่ง
แบบฝกึ หดั ที่ ๖ สาระน่ารู้
แบบฝกึ หัดที่ ๗ แนวทางการวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรม

สว่ นประกอบของส่อื Any Flip

1. ผลงานนกั เรียน หนว่ ยที่ ๒ เรอ่ื ง อิเหนา ตอน ศกึ กะหมังกหุ นิง
2. สรปุ เนือ้ หา หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒ เรือ่ ง อเิ หนา ตอน ศึกกะหมงั กหุ นิง
3. เอกสารประกอบการเรียนเร่อื ง อิเหนา ตอน ศกึ กะหมังกหุ นิง
4. แผนการจดั การเรียนรู้ หน่วยที่ ๒ เรื่อง อิเหนา ตอน ศึกกะหมังกุหนิง
5. รายงานการวิจัยในชนั้ เรียนการยกผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนดว้ ย ส่ือAny Flip ร่วมกบั

เอกสารเพม่ิ เตมิ เร่ือง อเิ หนา ตอน ศึก กะหมังกุหนิง ของนักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๔
6. คู่มอื การใชส้ ื่อ Any Flip ช่วยจา สนกุ กันกบั วรรณคดีไทย
7. รายงานการหาประสิทธิภาพสื่อรายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๓๑๑01

เรื่อง อเิ หนา ตอนศกึ กะหมังกุหนิง ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๔

วธิ ีใช้ Any Flip
สาหรับครูผ้สู อน

1. ครตู ้องศกึ ษาวิธีการจัดทาส่ือ Any Flip จากผมู้ ีความรู้

2. ครูจัดเตรียมเนื้อหาและเซฟข้อมูลเป็นไฟล์ PDF
3. เข้า googel ค้นหา Any Filp และสมคั รเปน็ สมาชิกและเม่อื สมัครสมาชิกสาเร็จจะปรากฎ

ตามรปู ภาพ

4. นาสื่อ ข้อมลู เป็นไฟล์ PDF add MY BOOKCASES

5. กดโหลดไฟล์ที่ NEW BOOKCASES
6. รอดาวนโ์ หลดไฟล์ และเมอ่ื ดาวนโ์ หลดสาเรจ็ จะเห็นไฟล์งานดังรูปภาพ

7. และรอให้ไฟล์ประมวลผลสาเรจ็ จะปรากฏ Scan QR Code และ Link เพื่อนาไปแชร์
เผยแพร่ในโลกโซเชียล ดังรูปภาพ

วธิ ีใช้บทเรียนสาเร็จรูป
สาหรับนักเรียน

1. เปิด Facebook ค้นหา เพจห้องเรียนครูอ้อย หรอิ Scan QR Code จากครู
2. ค้นหา link ทีป่ รากฎตามรูปตัวอย่าง

3. ทากิจกรรมตอบคาถามแต่ละเร่อื ง
4. นกั เรียนสามารถกลบั ไปศกึ ษาซ้าใหม่อกี กี่ครั้งได้ตลอดเวลา

การสรุปผลการใช้สื่อ

1. การสร้างส่ือการสอน สื่อ Any flip รว่ มกับเอกสารเพิ่มเติม” เรื่อง อิเหนา ตอนศึกกะห
มังกุหนิง สาหรบั นักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๔ ผ้เู ชย่ี วชาญไดต้ รวจสอบในเรื่องความเหมาะสมของสื่อ
การสอน เหน็ ว่ามีความเหมาะสมทุกดา้ น ท่เี ปน็ เช่นนี้ เพราะสือ่ การสอน สอ่ื Any flip ร่วมกบั เอกสาร
เพิ่มเติม” เรื่อง อิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนิง สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๔ ที่ผูส้ อนไดส้ ร้าง
และพฒั นาขึน้ มาไดผ้ ่านกระบวนการอยา่ งเปน็ ระบบ โดยเริ่มตั้งแต่ศึกษาเอกสารหลกั สูตร เน้ือหาวชิ า
ภาษาไทย เอกสารทเ่ี กี่ยวข้องกับการสร้างสื่อ จงึ ได้ดาเนนิ การสรา้ งตามหลักการสร้าง นอกจากนผ้ี ู้สอน
ได้นาสื่อการสอนนี้ไปทดลองใช้กบั นกั เรยี นจานวน ๑๗๕ คน พบว่าประสิทธิภาพ 81.03/82.08ซง่ึ
หมายความว่า นักเรียนได้คะแนนเฉลย่ี จากแบบฝึกหัดระหว่างการใช้สอ่ื คดิ เปน็ รอ้ ยละ 81.03 และได้
คะแนนเฉลย่ี จากการใช้แบบทดสอบหลังการใช้ส่ือ คดิ เป็นร้อยละ 82.08

แสดงวา่ สือ่ การสอน สื่อ Any flip ร่วมกับเอกสารเพมิ่ เตมิ ” เร่ือง อิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนิง
สาหรบั นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๔ ทผ่ี ู้สอนสรา้ งขึ้นมีประสทิ ธิภาพ

2. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของหลงั การใช้สือ่ สือ่ Any flip รว่ มกับเอกสารเพ่ิมเตมิ ” เรื่อง
อิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนิง สาหรบั นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔ หลงั การใช้สงู กว่ากอ่ นการใชส้ ื่อ
แสดงว่าสอ่ื การสอน ส่อื Any flip รว่ มกับเอกสารเพิ่มเติม” เร่ือง อิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนิง สาหรับ
นักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๔ สามารถให้ความร้ภู าษาไทย อยา่ งดแี ละทาให้ผเู้ รยี นประสบผลสาเร็จ
จาการเรียน

3. การประเมินความพงึ พอใจของนักเรียนที่มตี อ่ ส่ือการสอน สอื่ Any flipช่วยจา สนกุ กัน
กับวรรณคดีไทยเรื่อง อิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนิง สาหรบั นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ ๔ พบว่าความ
พงึ พอใจของนักเรยี นทีต่ ่อสือ่ การเรยี นการสอนอยใู่ นระดับมากท่สี ดุ

ประโยชนข์ อง สือ่ Any flipช่วยจา สนุกกันกบั วรรณคดีไทย
ประโยชนข์ องAny flipต่อผู้เรยี น ไดแ้ ก่

๑. นักเรียนสามารถเรียนได้ด้วยตนเอง เป็นไปตามความสามารถของตนเองคล้ายกับ
เรียนกับครูตัวต่อตวั เมื่อตอบผดิ ก็ไม่ต้องอายหรือกลัวว่าเพื่อนจะเยาะเย้ย ทั้งยัง
สามารถแก้ไขความเข้าใจผดิ ได้ทนั ทีอกี ด้วย

๒. นักเรียนมีความรับผดิ ชอบในการเรียนของตนมากขนึ้ เพราะทราบความก้าวหนา้ ตลอดเวลา
ผเู้ รียนที่ขาดโอกาส สามารถใช้สือ่ Any flip ร่วมกบั เอกสารเพิม่ เติม” ช่วยในการ
เรียนเพื่อจะได้ตามทันผเู้ รียนที่มีโอกาส

๓. นักเรียนอาจใช้สื่อ Any flip ร่วมกบั เอกสารเพิม่ เติม ทบทวนความรู้ หรอื อาจใช้เป็น
เคร่อื งมอื สรปุ การสอนแทนครู

๔. ผทู้ ีไ่ ม่มีโอกาสได้เรียนสามารถศึกษาความรไู้ ด้ดว้ ยตนเองกระตุ้นความสนใจใน
การเรียนเพราะหากผลงานทีไ่ ด้รับคดั สรรให้นักเรียนนามาแจ้งเพือ่ ขอรบั คะแนนเพิ่ม
หากผลงานนั้นเปน็ ของตัวนักเรียน พร้อมท้ังช่วยส่งเสริมให้ผู้เรยี นมีความซื่อสัตย์ และ
เชอ่ื ม่ันในตนเอง

ประโยชน์ของสื่อ Any flip ตอ่ ครู ได้แก่
๑. ช่วยแบ่งเบาภาระครูในการสอนซ้าย้าทวนทาให้ครูมเี วลาสรา้ งสรรค์งานที่สอนหรือ
ปรับปรุงการสอนได้มากขึ้น
๒. ใช้สอนทบทวน เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจ และจดจาได้มากขึ้น เท่ากับเป็นการเรียนซ้า
อกี คร้ัง เพราะในขณะที่เรยี นในชั้นเรยี นผสู้ อนอาจจะอธิบายเร็วจนผู้เรยี นตามไม่ทนั
และสนุกกบั กิจกรรมต่าง ๆ พร้อมได้เรียนรู้เน้ือหาอย่างชัดเจนยิง่ ขึน้
๓. ทาให้ครผู ู้สอนไม่ต้องคานึงถึงความเปน็ ระเบียบของห้องเพราะผเู้ รียนต้ังใจเรียน

ข้อจากดั ของ Any flip
ตอ้ งชอิ ินเทอร์เน็ตทีม่ คี วามเสถียรเพือ่ เปิดดงู านได้อย่างต่อเนอ่ื ง


Click to View FlipBook Version