แฟ้มที่ 3

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

การประเมิน

องคประกอบท่ี 1 การประเมนิ ผลการปฏบิ ัติตน

ขอที่ 3 จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู

ตัวชี้วดั ท3่ี .1 : การพฒั นาวิชาชีพและบคุ ลกิ ภาพอยางตอเน่ือง

หมายถึง ครตู องพฒั นาตนเองใหม คี วามพรอ มทั้ง ดา นความรูความสามารถ มีทกั ษะ ในการ
ใหการศึกษาอบรมศิษยในทุก ๆ ดาน มีความประพฤติดี วางตัวดี เอาใจใสดูแลศิษยดี มีวิญญาณของ
ความเปน ครู และปฏบิ ัตหิ นาทด่ี ว ยจติ วิญญาณของความเปน ครูอยางตอเนือ่ ง

การปฏิบัติตน ขาพเจาพัฒนาวิชาชีพและบุคลิกภาพของตนอยางตอเนื่อง เพื่อใหเหมาะสมกับความ
เปนครู ตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู และใหไดรับการยอมรับในสถานศึกษา วาเปนผูที่ประพฤติปฏิบัติตนตาม
จรรยาบรรณวิชาชีพ

รูปที่ 1 : พัฒนาบุคลกิ ภาพของตนเองใหดดู ี มคี วามนา เช่อื ถืออยา งเหมาะสมอยูเ สมอ

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตวั ช้วี ัดท่3ี .1 : การพฒั นาวชิ าชพี และบคุ ลิกภาพอยางตอเนือ่ ง

รูปที่ 2 : เขารวมอบรมกิจกรรมตางๆทเี่ กี่ยวของกับวชิ าชพี ครู

รูปที่ 3 : เขารว มอบรมกจิ กรรมตางๆท่เี กีย่ วของกับวิชาชีพครู

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตัวชว้ี ัดท3ี่ .1 : การพัฒนาวชิ าชพี และบคุ ลกิ ภาพอยางตอเน่อื ง

รูปที่ 4 : เขารว มการอบรมเรื่อง มาตราฐานดา นความปลอดภยั

รูปท่ี 5 : เขา รวมการทดสอบความรู เรอื่ ง สมถรรนะวิชาชีพครู

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

การประเมนิ

องคประกอบท่ี 1 การประเมนิ ผลการปฏบิ ัตติ น

ขอที่ 3 จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู

ตัวชี้วดั ท่ี3.2 : การมวี ิสยั ทัศน รแู ละเขา ใจ สนใจ ติดตามความเปลี่ยนแปลงดานวทิ ยาการ
เศรษฐกิจ สังคม การเมอื งของไทย และนานาชาติในปจจบุ นั

หมายถึง ครูควรเปดกวางทางความคิด และเปดรับขอมูลขาวสารตาง ๆ อยางมี
วิจารณญาณ ใชสื่อทุกประเภทอยางถูกตองเหมาะสม หมั่นใฝหาความรู ศึกษาขอมูลอยางรอบดาน
ติดตามขาวสารอยางสม่ำเสมอ พรอมทั้งสามารถนำขอมูลขาวสารที่ไดรับไปประยุกตใชใหเกิดประโยชน
ในทางทีถ่ กู ตอ ง

การปฏิบัติตน ขาพเจาปรารถนาใหเกิดความเจริญกาวหนาในทุกดาน จึงไดติดตามขาวการ
เคลื่อนไหวของวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองของไทย และนานาชาตเิ ปนประจำ เพื่อมุงหวงั ใหเกิด
การพัฒนาดา นการศึกษาใหกา วหนา และพัฒนาวชิ าชพี ใหท ันโลกอยเู สมอ

รูปที่ 6 : ประชาสมั พนั ธข า วสารตา งๆ ผานทางเพจ เฟซบุก

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตัวชวี้ ัดท3่ี .2 : การมวี ิสัยทศั น รแู ละเขา ใจ สนใจ ตดิ ตามความเปลี่ยนแปลงดานวิทยาการ
เศรษฐกจิ สงั คม การเมืองของไทย และนานาชาตใิ นปจ จบุ นั

รปู ท่ี 7 : คอยติดตามและแชรขอ มลู ขา วสารดา นสงั คม ใหก ับนักเรยี นอยูสม่ำเสมอ

รูปท่ี 8 : คอยตดิ ตามและแชรขอ มลู ขาวสารดา นสังคม ใหกบั นักเรยี นอยูสม่ำเสมอ

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÔÃÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·èÕ 3 S
L

ตวั ชี้วดั ที3่ .2 : การมวี ิสัยทัศน รูและเขาใจ สนใจ ติดตามความเปลย่ี นแปลงดานวิทยาการ
เศรษฐกิจ สังคม การเมืองของไทย และนานาชาติในปจจุบัน

รูปที่ 9 : เฝาตดิ ตามขา ว COVID-19 เปน ประจำ

รูปท่ี 10 : ตดิ ตามขาวสารการเปลย่ี นแปลงของประเทศชาติอยเู สมอ

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÔÃÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

การประเมนิ

องคป ระกอบท่ี 1 การประเมินผลการปฏิบตั ติ น

ขอท่ี 3 จรรยาบรรณวิชาชพี ครู

ตัวชีว้ ดั ท3ี่ .3 : การไมอาศัยวิชาชพี แสวงหาผลประโยชนที่ไมถกู ตอง

หมายถึง ครูตองไมแสวงหาประโยชนอันเปนอามิสสินจางจากศิษยในการปฏิบัติหนาท่ี
ตามปกติ และไมใชศิษยกระทำการใด ๆ อันเปนการหาประโยชนใหแกตนโดยมิชอบ สรางความไมเสมอ
ภาคนำไปสคู วามเสอ่ื มศรทั ธาในบคุ คลและวิชาชีพนน้ั ดงั นนั้

การปฏิบัติตน ขาพเจาเห็นคุณคาและความสำคัญของการเปนครูที่ดีอยูเสมอ มีความรักและ
ศรทั ธาในวชิ าชีพครู พึงกระทำตนใหเปนแบบอยางท่ดี ีตอศิษยท้ังทางตรงและทางออม และใหบริการนักเรียน
และผมู าตดิ ตอราชการโดยไมห วงั ผลตอบแทนใด ๆ

รูปที่ 11 : ปฏบิ ตั หิ นาที่จัดการเรยี นการสอนอยา งเตม็ ความสามารถ

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

ตวั ช้วี ัดท3่ี .3 : การไมอ าศยั วิชาชีพแสวงหาผลประโยชนทีไ่ มถ กู ตอง

รปู ท่ี 12 : ปฏบิ ตั หิ นาทจ่ี ัดการเรยี นการสอนอยา งเต็มความสามารถ

รูปที่ 13 : ปฏิบัตหิ นา ทจ่ี ดั การเรยี นการสอนอยางเตม็ ความสามารถ

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

ตวั ชีว้ ดั ท3ี่ .3 : การไมอาศัยวิชาชพี แสวงหาผลประโยชนท ไี่ มถกู ตอง

รูปที่ 14 : ปฏิบตั หิ นา ที่จัดเก็บเงินระดมการศกึ ษา

รูปที่ 15 : ปฏบิ ตั หิ นา ที่กรรมการคมุ สอบใบประกอบวชิ าชพี ครู

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

การประเมนิ

องคประกอบท่ี 1 การประเมินผลการปฏิบตั ิตน

ขอท่ี 3 จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู

ตัวชวี้ ัด3.4 : การมงุ ม่ันตอการพฒั นาความรคู วามสามารถของผเู รียน

หมายถึง ครูตองอบรม สั่งสอน ฝกฝน สรางเสริมความรู ทักษะและนิสัยที่ถูกตองดีงาม
ใหแกศิษยอยางเต็มความสามารถดวยความบริสุทธิ์ใจ ตองมีความมุงมั่นในการพัฒนาศิษยใหเจริญได
อยางเต็ม ศักยภาพ และถือวาความรับผิดชอบของตนจะสมบรู ณก็ตอ เมือ่ ศษิ ยไดแ สดงออกซึง่ ผลแหงการ
พัฒนาน้นั แลว

การปฏบิ ตั ิตน ขาพเจา มุงมนั่ ในการทำงาน โดยไมมคี วามยอ ทอตอ ปญหาและอปุ สรรค ที่เกดิ ขึ้น
เพ่ือใหบ รรลเุ ปาหมายที่กำหนดไว

รูปท่ี 16 : มงุ ม่ันท่ีจะพฒั นาความรู ความสามารถของนกั เรยี น

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃÇì ·Ô ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตวั ชีว้ ัด3.4 : การมงุ ม่นั ตอ การพฒั นาความรคู วามสามารถของผูเ รียน

รปู ท่ี 17 : จัดการเรยี นการสอนครบถว นตามตวั ช้ีวดั

รปู ที่ 18 : ผลงานนักเรยี น

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃѵ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

การประเมิน

องคป ระกอบท่ี 1 การประเมินผลการปฏบิ ัตติ น

ขอ ที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชพี ครู

ตัวชี้วัดท3่ี .5 : การใหค วามสำคัญเขารวมสง เสรมิ สนับสนนุ กจิ กรรมทเ่ี กีย่ วขอ งกับวิชาชพี ครูอยาง
สมำ่ เสมอ

หมายถึง ครูในฐานะผูพัฒนาทรัพยากรมนุษย จำเปนตองพัฒนาตนเองในดานวิชาชีพ ดาน
บุคลกิ ภาพ และวิสยั ทัศน ใหท นั ตอการพัฒนาทางวิทยาการเศรษฐกจิ สังคมและการเมืองอยูเสมอ เพื่อให
กา วทันตอ การเปลี่ยนแปลงและแนวโนมทีจ่ ะเปล่ยี นแปลงในอนาคต

การปฏิบัตติ น ขาพเจา เขา รวมการประชุม/การอบรมเก่ียวกับความรทู างดา นการศึกษาอยูเสมอ และ
ใหความรว มมือกิจกรรมทเ่ี กี่ยวขอ งกบั วชิ าชีพครูอยา งเตม็ ใจ

รปู ท่ี 19 : เขารว ม สงเสรมิ และ สนบั สนุนกิจกรรมท่เี ก่ียวของกับวชิ าชพี ครู
(กิจกรรมนเิ ทศสัญจร)

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃÇì ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตัวช้ีวัดท่3ี .5 : การใหความสำคัญเขารว มสง เสรมิ สนบั สนนุ กจิ กรรมทีเ่ กี่ยวขอ งกบั วชิ าชพี ครูอยาง
สม่ำเสมอ

รปู ที่ 20 : เขา รวมการอบรมสรา งวิทยากรตวั คณู

รูปท่ี 21 : เขา รว มประชมุ ช้แี จงรายละเอยี ดการคุมสอบ O-NET ม.6

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÔÃÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

การประเมิน

องคป ระกอบที่ 1 การประเมินผลการปฏิบัตติ น

ขอ ที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชพี ครู

ตัวชี้วัดที่3.6 : รักเมตตา เอาใจใสชวยเหลือ สงเสริม สนับสนุน ใหบริการผูเรียนทุกคนดวยความ
เสมอภาค

หมายถึง ครูตองรักและเมตตาศิษย โดยใหความเอาใจใสชวงเหลือสงเสริม ใหกำลังใจใน
การศึกษาเลาเรียนแกศิษยโดยเสมอหนา เปนการตอบสนองตอความตองการ ความถนัด ความสนใจของ
ศิษยอยางจริงใจ สอดคลองกับการเคารพ การเห็นอกเห็นใจตอสิทธิพื้นฐานของศิษยจนเปนที่ไววางใจ
เชื่อถอื และช่ืนชมไดร วมท้ังเปน ผลไปสกู ารพฒั นารอบดา นอยางเทาเทยี มกัน

การปฏิบัติตน ขาพเจามีความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู พึงกระทำตนใหเปนแบบอยางที่ดี
ตอ ศิษยท ง้ั ทางตรงและทางออม คอยสงเสริม สนับสนุน ชว ยเหลือ และใหคำปรึกษาศิษยท ุกคนดว ยความยินดี

รูปท่ี 22 : ปฏบิ ตั ติ อ นกั เรยี นทุกคนดวยความเสมอภาค

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตัวช้ีวดั ท่3ี .6 : รกั เมตตา เอาใจใสช วยเหลือ สงเสรมิ สนบั สนุน ใหบริการผูเรียนทกุ คนดว ยความ
เสมอภาค

รปู ที่ 23 : สนับสนนุ นักเรียนเขารว มกิจกรรมของทางโรงเรยี น

รปู ที่ 24 : ใหคำปรึกษา คำแนะนำ และ ดูแลนักเรยี นทุกคนดว ยความเสมอภาค

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

การประเมนิ

องคประกอบท่ี 1 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิตน

ขอที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชพี ครู

ตัวชี้วัดที่3.7 : การประพฤติเปนที่ยอมรับของผูเรียน ผูบริหาร เพื่อนรวมงานผูปกครอง และ
ชมุ ชน

หมายถึง ครูตองไมก ระทำตนเปนปฏิปก ษตอผเู รยี น ผบู ริหาร เพอื่ นรวมงาน ผปู กครอง
และชุมชน อันจะนำมาซึ่งผลในทางลบตอการงาน และความเจริญเติบโตของศิษย ควรตอง
พจิ ารณาเลือกแสดงแตเฉพาะการแสดงท่มี ผี ลทางบวก

การปฏิบตั ิตน ขาพเจา ดำรงตนดว ยความสภุ าพออนนอม สำรวมในกริ ิยามารยาท และการแสดงออก
ดวยปยวาจา แตงกายสะอาด เรียบรอย และถูกกาลเทศะ รับคำปรึกษาจากผูเรียน และปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับ
มอบหมายดวยความรับผดิ ชอบ

รปู ที่ 25 : รวมถายรูปกบั คณะผูบรหิ าร เนือ่ งจากไดรบั มอบเสอ้ื โปโลโรงเรยี น

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃÇì ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

ตัวชี้วัดที่3.7 : การประพฤติเปนที่ยอมรับของผูเรียน ผูบริหาร เพื่อนรวมงานผูปกครอง และ
ชุมชน

รปู ที่ 26 : รว มถายรปู กับนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 1/6 ในฐานะครปู ระจำช้นั

รูปท่ี 27 : ปฏิบัติหนา ทต่ี ามทไี่ ดรบั มอบหมาย ในฝา ยบรหิ ารงานงบประมาน

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃѵ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

การประเมนิ

องคป ระกอบท่ี 1 การประเมินผลการปฏบิ ตั ิตน

ขอ ที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชพี ครู

ตัวช้วี ัดท3่ี .8 : การไมปฏบิ ตั ิตนท่สี ง ผลตอเชิงลบตอ กายและจติ ใจของผูเรยี น

หมายถึง ครูตองไมกระทำตนเปนปฏิปกษตอความเจริญทางกายสติปญญา จิตใจ อารมณ
และสังคมของศิษย อันจะนำมาซึ่งผลในทางบวกหรือลบ ตอความเจริญเติบโตของศิษย ตองพิจารณา
เลอื กแสดงแตเ ฉพาะการแสดงท่มี ีผลทางบวก พึงระงับและละเวนการกาวหนา ของศษิ ย ทุก ๆ ดาน

การปฏิบัติตน ขาพเจาปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูอยางเครงครัด คอยดูแล ใสใจ และ
ระมัดระวังการกระทำ หรือคำพูดที่อาจสงผลกระทบตอจิตใจนักเรียน อันเปนเหตุไปขัดขวางความเจริญ
ทางดา นสติปญ ญา และจิตใจของนักเรียน

รูปที่ 28 : แนะนำ ประชาสมั พนั ธข า วสารใหก บั ผูเรียน

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตัวชีว้ ัดท่3ี .8 : การไมป ฏิบตั ติ นทสี่ งผลตอเชิงลบตอกายและจิตใจของผูเ รยี น

รปู ที่ 29 : สอบถาม และ ใหกำลังใจในการเรียน

รปู ที่ 30 : ใหคำปรกึ ษาในดานตา งๆกับผูเ รยี น

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

การประเมิน

องคป ระกอบที่ 1 การประเมินผลการปฏิบตั ิตน

ขอท่ี 3 จรรยาบรรณวิชาชพี ครู

ตวั ชว้ี ดั ที3่ .9 : การทำงานกับผูอื่นโดยยดึ หลักความสามัคคี เกอ้ื กลู ซึ่งกนั และกัน

หมายถึง ครูพึงรวมมือ และชวยเหลือเกื้อกูลกันในทางสรางสรรคดวยความเต็มใจ แนะนำ
ปรกึ ษาชว ยเหลือแกเพื่อนครูทง้ั เร่อื งสวนตวั ครอบครวั และการงานตามโอกาสอยางเหมาะสม รวมท้ังเขา
รวมกิจกรรมของชุมชน โดยการใหคำปรกึ ษาแนะนำแนวทางวธิ ีการปฏบิ ัตติ น ปฏิบัติงาน

การปฏบิ ตั ิตน ขาพเจาปฏบิ ัตงิ านตาง ๆ ทีท่ างโรงเรยี นมอบหมาย ใหค วามรว มมอื กับคณะครู ในการทำ
กจิ กรรมตา ง ๆ ทง้ั ในและนอกสถานศกึ ษาดว ยความเตม็ ใจ

รูปท่ี 31 : รวมกิจกรรมตางๆกับเพ่ือนครู (จดั บอรดกลุมสาระสังคมศกึ ษาฯ)

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃÇì ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตวั ชี้วัดที่3.9 : การทำงานกบั ผูอืน่ โดยยึดหลกั ความสามคั คี เกอ้ื กลู ซ่งึ กนั และกัน

รูปที่ 32 : รว มกิจกรรมตางๆกบั เพ่อื นครู (ซักซอมพิธกี ารไหวค ร)ู

รปู ท่ี 33 : รว มกิจกรรมตางๆกับเพอื่ นครู (แจกเงนิ คา อปุ กรณก ารเรยี น และ เครื่องแบบนกั เรียน)

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃÇì ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·èÕ 3 S
L

การประเมนิ

องคป ระกอบท่ี 1 การประเมนิ ผลการปฏิบตั ิตน

ขอ ท่ี 3 จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู

ตัวชี้วัด3.10 : การใชความรูความสามารถที่มีอยูนำใหเกิดความเปลี่ยนแปลงในทางพัฒนาใหกับ
ผเู รียน โรงเรียนหรือชมุ ชนในดานใดดานหน่งึ

หมายถึง การพัฒนาคนใหมีภูมปิ ญญา และรูจักเลอื กวิธีการดำเนินชีวิตที่ดีงาม ในฐานะที่ครูเปน
บุคลากรทางการศึกษา ครจู ึงควรเปน ผนู ำในการอนุรกั ษแ ละพฒั นาภมู ิปญ ญาและวัฒนธรรมไทย ตลอดจน
การดำเนินกิจกรรม สนับสนุน สงเสริมภูมิปญญาและวัฒนธรรมไทย โดยรวบรวมขอมูล ศึกษาวิเคราะห
เลอื กสรร ปฏบิ ตั ิตนและเผยแพรศ ิลปะ ประเพณี ดนตรี กฬี า การละเลน อาหาร เครือ่ งแตงกาย ฯลฯ เพ่ือ
นำมาใชใ นการจัดกิจกรรมเรยี นการสอน การดำรงชวี ิตตนและสังคม

การปฏิบัตติ น ขาพเจา ต้งั ใจปฏบิ ัตหิ นา ที่ในการถายทอดความรู ทักษะทีต่ นเองมีใหกับนักเรียนโดย
มิไดปดบัง และประพฤติตนเปนแบบอยางใหกับนักเรียน เพื่อใหนักเรียนเปนบุคคลที่มีความรู ทักษะชีวิต
ทท่ี ันตอเหตกุ ารณ สามารถนำความรูท่ีไดไ ปพฒั นาชมุ ชนและทองถนิ่ ของตนเองได

รูปท่ี 34 : กิจกรรมการเรยี นการสอน

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตัวชี้วัด3.10 : การใชความรูความสามารถที่มีอยูนำใหเกิดความเปลี่ยนแปลงในทางพัฒนาใหกับ
ผูเรยี น โรงเรียนหรอื ชมุ ชนในดานใดดานหน่ึง

รปู ที่ 35 : กิจกรรมการเรยี นการสอน

รปู ที่ 36 : กจิ กรรมการเรยี นการสอน

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

การประเมนิ

องคประกอบท่ี 1 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ติ น

ขอ ท่ี 3 จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู

ตัวชี้วัดที่3.11 : การยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย ทรงเปน
ประมุข

หมายถึง การยึดมั่นระบอบการปกครองที่อำนาจอธิปไตยเปนของปวงชน ประชาชนมีสิทธิ
เสรีภาพ โดยอาศัยหลักการของการแบงแยกอำนาจ และหลักการที่วาดวยความถูกตองแหงกฎหมาย ซ่ึง
ผูปกครองประเทศที่มาจากการเลือกตั้งของประชาชน เปนเพียงตัวแทนที่ไดรับมอบอำนาจใหใชอำนาจ
อธปิ ไตยแทนประชาชน

การปฏิบัติตน ขาพเจามีความจงรักภักดี ตอสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษตั ริย ยึด
มั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตย โดยมีพระมหากษัตริยเปนประมุข ประพฤติตนใหเปน
สมาชิกที่ดีของสังคมและมีจิตสาธารณะมีความรับผิดชอบตอสังคม โดยชวยเหลือเพื่อนรวมงาน
โดยไมห วังผลประโยชนและส่ิงตอบแทนใดๆทง้ั ส้นิ

รปู ที่ 37 : รว มกิจกรรมเนือ่ งในวนั พระราชสมภพพระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธเิ บศ บรมนาถบพิตร วนั ชาติ
และ วนั พอแหงชาติ 5 ธนั วาคม 2564

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·Õè 3 S
L

ตวั ช้ีวัดท่3ี .11 : การยึดม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริย ทรงเปน
ประมขุ

รูปที่ 38 : กิจกรรมการคดั เลอื กคณะกรรมการหอ งเรียน

รูปท่ี 39 : ชว ยเหลอื เพือ่ นรวมงานในดา นเทคโนโลยีตา งๆ

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃѵ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)